KLASY I-III I PODSTAWY PRAWNE II POSTANOWIENIA OGÓLNE

Transkrypt

1 KLASY I-III I PODSTAWY PRAWNE 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 maja 2014 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. 3. Statut Szkoły Podstawowej nr 11. II POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. 2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych. 3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. III ZASADY OCENIANIA 1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje rodziców (opiekunów prawnych) o: Wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania, Sposobach i kryteriach oceniania, Narzędziach sprawdzania wiadomości i umiejętności,

2 Sposobach informowania rodziców (opiekunów prawnych) o wszystkich sprawach dotyczących dziecka; poprzez zebrania i wpisy do zeszytów z korespondencją, Zasadach oceniania zachowania. 2. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie opinii publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. 3. W klasach I-III szkoły podstawowej oceny śródroczne i końcoworoczne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 4. W klasach I III testami diagnozującymi sprawdzamy kompetencje uczniów poprzez badanie następujących umiejętności: Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy w praktyce. 5. Obszary aktywności ucznia. Ocenie podlegają następujące obszary aktywności ucznia: Wypowiedź ustna (kilku lub wielozdaniowa) na zadany temat oraz np. wypowiedzi w formie opowiadania, opisu, dialogu, prezentacji, recytacji, głosu w dyskusji, czytania tekstów, sprawozdania z przeczytanej lektury, itp. Wypowiedź pisemna odpowiedź na pytania, wykonanie ćwiczeń, zadań, samodzielność, umiejętność wykorzystania różnych źródeł wiedzy; Rozwiązywanie problemów i zadań logiczne myślenie; Stosowanie zdobytej wiedzy w praktyce; Umiejętności plastyczno techniczne; Rozwój fizyczny; Umiejętności przyrodnicze; Rozwój społeczno moralny. 6. Kryteria oceniania zachowania uczniów klas I - III: Kultura osobista: okazuje szacunek nauczycielom, pracownikom szkoły i innym osobom. Używa zwrotów grzecznościowych. Dba o kulturę słowa. Dba o swoje i kolegów zdrowie, przestrzega higieny osobistej. Porządkuje swoje stanowisko pracy podczas zajęć i po lekcjach. Właściwie reaguje na nieprawidłowe zachowania koleżanek i kolegów. Aktywność: Wypełnia obowiązki dyżurnego. Pełni funkcje klasowe. Bierze udział w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, uroczystościach i akcjach charytatywnych.

3 Podejmuje różne przedsięwzięcia na rzecz klasy i szkoły. Stosunek do obowiązków szkolnych: Przestrzega szkolnego regulaminu zachowania. Nie spóźnia się i jest przygotowany do lekcji. Dba o estetykę zeszytów, książek i przyborów szkolnych. Informacje o przejawach zachowania są odnotowywane w zeszycie pochwał i uwag. 7. Oceny z zajęć edukacyjnych i zachowania: w klasach I III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową, ocenianie bieżące ucznia w klasie I III dokonywane jest za pomocą skali sześciopunktowej: a) 6 pkt. b) 5 pkt. c) 4 pkt. d) 3 pkt. e) 2 pkt. f) 1 pkt. Kryteria oceny osiągnięć dydaktycznych ucznia klasy I III: 1. 6 punktów otrzymuje uczeń, który: a) wykazuje szczególne zainteresowanie treściami zajęć, korzysta z różnych źródeł wiedzy, b) samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy, dąży do rozwiązania problemu, c) wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza zakres treści przewidzianych dla danego poziomu, d) bezbłędnie rozwiązuje zadania o różnym stopniu trudności, e) osiąga sukcesy w konkursach klasowych, szkolnych i międzyszkolnych; 2. 5 punktów otrzymuje uczeń, który: a) często wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, d) samodzielnie i twórczo rozwiązuje zadania i problemy, e) potrafi zaplanować i odpowiedzialnie wykonać zadania, f) rzadko popełnia błędy, g) buduje poprawne językowo i stylistycznie wypowiedzi (ustne i pisemne), wyczerpując temat, posługuje się bogatym słownictwem;

4 3. 4 punkty otrzymuje uczeń, który: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć, b) sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie, posługuje się odpowiednią terminologią, c) logicznie rozumuje, przy czym nie zawsze wybiera prosty sposób rozwiązania, d) samodzielnie rozwiązuje typowe zadania, e) potrafi zastosować wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań praktycznych, f) przy rozwiązywaniu problemów nie uwzględnia wszystkich ich aspektów, g) buduje wypowiedzi (ustne i pisemne) poprawne językowo i stylistycznie; 4. 3 punkty otrzymuje uczeń, który: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia, b) przy rozwiązywaniu zadań nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym, c) samodzielnie analizuje i rozwiązuje typowe zadania, d) zadania i problemy złożone rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, e) popełnia błędy, nie zawsze starannie wykonuje zadania, f) wypowiada się na ogół poprawnie językowo i stylistycznie, posługuje się ubogim słownictwem; 5. 2 punkty otrzymuje uczeń, który: a) zna i rozumie najbardziej podstawowe pojęcia, b) analizuje i rozwiązuje zadania najczęściej z pomocą nauczyciela, c) czasami samodzielnie potrafi rozwiązać proste zadania, d) zadania rozwiązuje długo, czasami niestarannie, e) bardzo często popełnia błędy, f) buduje wypowiedzi (ustne i pisemne) mało poprawne językowo i stylistycznie, posługuje się ubogim słownictwem; 6. 1 punkt otrzymuje uczeń, który: a) nie rozumie elementarnych pojęć, b) nie wykonuje zadań nawet z pomocą nauczyciela, c) nie udziela odpowiedzi, d) nie opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, najistotniejsze oraz najbardziej użyteczne. Sposoby oceniania. 1. Ocenianie ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie podczas wielokierunkowej działalności ucznia. 2. Sposób oceniania jest adekwatny do danego rodzaju działań. 3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów przyjmuje formę: 1. pisemną w klasie I III, ocena wyrażona punktem, (od 1 do 6) wpisaną do dziennika lekcyjnego i dziennika internetowego,

5 2. werbalną ustne wyrażanie uznania, akceptacji przez nauczyciela i kolegów podczas zajęć. 4. Ocenie podlegają postępy uczniów w zakresie treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym. 5. Ocenę z nauki religii regulują odrębne przepisy. 6. Systematycznie przeprowadza się badania postępów edukacyjnych uczniów, a wyniki odnotowywane są w formie oceny w dzienniku lekcyjnym i elektronicznym. 7. Oceny za prace pisemne, sprawdzające osiągnięcia uczniów (dyktanda, sprawdziany, testy) są oznaczone kolorem czerwonym i mogą być opatrzone komentarzem. 8. Przy ustalaniu oceny z zakresu edukacji plastycznej, technicznej, muzycznej i ruchowo motorycznej należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia i wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 9. Ocenianie uczniów ze wszystkich aktywności powinno być rytmiczne i zaplanowane w czasie. 10. W procesie oceniania ucznia stosuje się: testy, sprawdziany, kartkówki ( o czym należy poinformować uczniów z odpowiednim wyprzedzeniem), ćwiczenia, doświadczenia. Ocenia się także odpowiedzi ustne, aktywność w czasie zajęć dydaktycznych, zadania domowe, estetykę prowadzenia zeszytów i ćwiczeń. Ocenianie kartkówek: O błędów 5p 1 błąd 4 p + 2 błędy 4 p 3 błędy - 4 p 4 błędy 3 p 5 błędów 2 p 6 błędów 1 p Ocenianie sprawdzianów: 100% - 6p. 99,99% - 90% - 5 p 89,99% - 70% - 4 p 69,99% - 50% - 3 p 49,99% - 30% - 2 p 29,99% - 0% - 1 p

6 IV KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW 1. W klasach I- III ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową. Nauczyciele zbierają dane o dydaktycznym rozwoju uczniów i ich zachowaniu poprzez bieżące obserwacje i sprawdziany odnotowywane w dzienniku elektronicznym za pomocą ustalonych przez zespół nauczycieli znaków. 2. Uczeń klas I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej jeżeli opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej przeznaczone dla danego etapu edukacyjnego. 3. Ucznia klas I III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie w wyjątkowych przypadkach uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną w porozumieniu z rodzicami lub opiekunami prawnymi. Opracował zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

7 JĘZYK POLSKI

8 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 11 im. Mirosława Feriča w Ostrowie Wielkopolskim Wymagania edukacyjne z języka polskiego są zgodne z: 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 2. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami. 3. Statutem Szkoły Podstawowej nr 11 im. Mirosława Feriča w Ostrowie Wielkopolskim. Elementy wymagań edukacyjnych z języka polskiego I. Wymagania wynikające z podstawy programowej i programu Słowa z uśmiechem niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych, rocznych i końcowych ocen klasyfikacyjnych. II. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie. III. Metody i narzędzia oceniania - określenie ilości, częstotliwości, sposoby sprawdzania osiągnięć. IV. Kryteria oceniania obszarów aktywności ucznia. V. Określenie warunków poprawy ocen. VI. Zasady wystawiania oceny śródrocznej i rocznej. VII. Komunikowanie o postępach i wynikach w nauce. I. Wymagania wynikające z podstawy programowej i programu Słowa z uśmiechem niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych, rocznych i końcowych ocen klasyfikacyjnych

9 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując swoją wiedzę, w oryginalny sposób rozwiązuje problemy; korzysta z nowości informacyjnych, potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin, korzysta z wielu sposobów pracy; potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin życia; prezentuje własną interpretację głosową czytanego tekstu; wypowiada się płynnie i poprawnie na różne tematy; uzasadnia własną interpretację tekstu; rozwiązuje problemy w sposób twórczy, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania; zauważa różnice w sposobie przekazu między literaturą, radiem i telewizją; wyraża własny stosunek do wypowiedzi innych; swobodnie analizuje przeczytany tekst; dostrzega ukryty sens utworu; z łatwością wyszukuje potrzebne informacje; dostrzega analogie z innymi tekstami literackimi; wskazuje i określa funkcje środków stylistycznych; posługuje się poznanymi formami wypowiedzi; w tworzeniu własnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku; formułuje własne opinie i sądy; samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy w sposób twórczy w sytuacjach trudnych i nietypowych; potrafi efektywnie zaplanować pracę w zespole, umiejętnie podejmować decyzje, interpretować wyniki, odnajdywać i porządkować informacje, zastosować umiejętności w różnych sytuacjach. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował materiał programowy w stopniu dobrym; rozwiązuje typowe zadania z elementami problemowymi; wyodrębnia podstawowe elementy utworu poetyckiego; popiera swoją wypowiedź cytatami; pracując w grupie, podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów; opracowuje temat w sposób wyczerpujący; zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; potrafi zredagować pracę stylistyczną charakteryzującą się spójną kompozycją; ma bogaty zasób słownictwa; trafnie argumentuje własne zdanie; poprawnie wyjaśnia hasła z encyklopedii i słowników; rzetelnie wykonuje powierzone mu zadania; płynnie, z poprawną artykulacją oraz dykcją i intonacją recytuje dłuższy utwór poetycki lub fragment prozy;

10 potrafi współpracować w grupie, wyciągać wnioski, różnicować ważność informacji, wybrać własny sposób uczenia się. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie postępów w dalszym uczeniu się języka polskiego; samodzielnie wykonuje powierzone mu proste zadania teoretyczne i praktyczne; zna cechy form wypowiedzi przewidzianych programem; porządkuje wydarzenia w układzie chronologicznym; wskazuje elementy świata przedstawionego w utworze; buduje logiczną, spójną wypowiedź kilkuzdaniową; próbuje argumentować własny punkt widzenia; potrafi omówić budowę wiersza; uczestniczy w dyskusji; nie zawsze odrabia pracę domową; nie potrafi wykorzystywać w praktyce posiadanych wiadomości; współpracuje w grupie. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale zrealizował wymagania konieczne, dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym życiu w zakresie czytania, pisania i mówienia; rozwiązuje proste zadania teoretyczne i praktyczne przy pomocy nauczyciela; odróżnia poezję od prozy; często nie odrabia prac domowych; potrafi słuchać dyskusji; potrafi współpracować w grupie; recytuje fragment prozy lub krótki utwór poetycki; redaguje kilkuzdaniowe wypowiedzi na tematy związane ze szkołą, domem, środowiskiem, treścią tekstu; rozumie podstawowe zagadnienia wyrażone w sposób prosty i jednoznaczny. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program; nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela; ciągle nie przygotowuje się do lekcji; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie chce korzystać z pomocy nauczyciela, kolegów; nie wykazuje żadnych postępów w nauce.

11 IV. II. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie 1) Mówienie. 2) Czytanie. 3) Pisanie. 4) Wiedza. 5) Postawa. III. Metody i narzędzia oceniania- określenie ilości, częstotliwości, sposoby sprawdzania osiągnięć obserwacja na bieżąco, krótsze i dłuższe wypowiedzi ustne co najmniej 2 razy w roku, prace literackie - 2 prace klasowe na rok, dłuższe dyktanda - 1 na rok, kartkówki ortograficzne - ilość nieograniczona, testy i sprawdziany w okresie, kartkówki - ilość nieograniczona (dotyczy trzech ostatnich lekcji), praca w grupie - co najmniej 1 raz w roku, projekt - co najmniej 1 raz w ciągu całego II etapu edukacyjnego, wypowiedzi pisemne redagowane podczas lekcji (w kl. VI) - w zależności od potrzeb zespołu klasowego, zeszyt przedmiotowy - 1 raz w roku. V. IV. Wymagania na poszczególne oceny szkolne Progi procentowe ocen przy ocenianiu bieżącym obowiązujące w klasach IV-VI Zakres procentowy Ocena Dla Ocena Dla Ocena 10 pkt. 20 pkt. 100% cel 10p. 6 20p. 6 99% - 99,99% bdb+ 9,5p ,5 p % - 98,99% bdb 9p. 5 19p. 5 89% - 89,99% bdb- 8,5p. 5-18,5-18p. 5-88% - 88,99% db+ 8p p % - 87,99% db 7,5p p. 4 69% - 69,99% db- 7p p. 4-68% - 68,99% dst+ 6,5p p % - 67,99% dst 6p. 3 12,5-10p. 3 49% - 49,99% dst- 5,5p p. 3-48% - 48,99% dop+ 5p. 2+ 9p % - 47,99% dop 4,5p.-3p. 2 8,5-6p. 2 29% - 29,99% dop- 2,5p. 2-5,5p. 2-28% - 28,99% ndst+ 2 p. 1+ 5p. 1+ 0% - 27,99% ndst 1,5-0p. 1 <5p. 1

12 VI. VII. Mówienie Celujący- uczeń potrafi spontanicznie nawiązać kontakt i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie, także bez przygotowania, wypowiedź jest spójna i logiczna, a zasób słownictwa bardzo bogaty, sporadycznie zdarzają się błędy, które nie zakłócają komunikacji. Bardzo dobry- uczeń wypowiada się swobodnie i płynnie na określony temat, wypowiedź jest spójna i logiczna, posiada bogaty zasób słów, popełnia drobne błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji. Dobry- uczeń potrafi samodzielnie formułować krótkie wypowiedzi na określony temat, posiada dość bogaty zasób słownictwa, w swojej wypowiedzi popełnia dużo drobnych błędów, które jednak nie zakłócają komunikacji. Dostateczny- uczeń potrafi wypowiadać się spontanicznie, ogranicza się do pojedynczych zdań, potrafi jednak wypowiadać się na przygotowany temat, wypowiedzi są krótkie, nie zawsze tworzą logiczną całość lub są dłuższe, lecz zawierają liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację, posiada podstawowy zasób słów. Dopuszczający- uczeń nie potrafi zupełnie wypowiadać się spontanicznie, ma duży kłopot z przygotowaniem wypowiedzi na określony temat, robi to z pomocą nauczyciela, nie kończy zdań, popełnia dużo błędów, które często zakłócają komunikację, posługuje się ubogim słownictwem. Niedostateczny- uczeń nie spełnia kryteriów na stopień dopuszczający. Kryteria oceny wypowiedzi ustnej Kryterium 1) czas 2) rzeczowość (uczeń mówi na temat) 3) chronologia zdarzeń 4) pomysł prezentacji 5) odpowiedniość frazeologii i typów wypowiedzeń do tematu i formy wypowiedzi 6) właściwa dykcja i intonacja 7) płynność toku wypowiedzi 8) nawiązanie kontaktu ze słuchaczem i umiejętność zainteresowania 9) poprawność językowa 10) bogactwo słownikowe Za każde kryterium uczeń może uzyskać 2 punkty i odpowiednio następujące oceny:

13 PKT. OCENY 20 p. celujący 19-18p. bardzo dobry 17-14p. dobry 13-10p. dostateczny 9-6p. dopuszczający 5-0p. niedostateczny Kryteria oceny recytacji 1. Opanowanie tekstu na pamięć 10 pkt. 2. Interpretacja głosowa (pomysł interpretacyjny) 5 pkt. 3. Prawidłowa emisja głosu 1pkt. 4. Wypowiedź poprawna pod względem artykulacji i dykcji 2 pkt. 5. Ogólne wrażenie 2 pkt. VIII. Czytanie PKT. OCENY 20 p. celujący 19-18p. bardzo dobry 17-14p. dobry 13-10p. dostateczny 9-6p. dopuszczający 5-0p. niedostateczny Kryteria oceny czytania Celujący - uczeń czyta płynnie, wyróżnia znaki przestankowe, wydziela głosowo partie narratora i dialogi. Bardzo dobry - uczeń czyta płynnie, wyróżnia znaki przestankowe. Dobry - uczeń czyta płynnie i wyraziście. Dostateczny - zauważa się braki w płynności, wyrazy nowe są sylabizowane lub literowane. Dopuszczający - brak płynności, zdarza się sylabizowanie. Niedostateczny - uczeń sylabizuje, literuje. Pisanie Dłuższa wypowiedź pisemna jest oceniana według następujących kryteriów: 1. Treść od 0 do 3 pkt. 2. Styl od 0 do 1 pkt. 3. Język od 0 do 1 pkt. 4. Ortografia od 0 do 1 pkt. 5. Interpunkcja od 0 do 1 pkt. Krótsza wypowiedź pisemna jest oceniana według następujących kryteriów:

14 1. Treść i forma od 0 do 2 pkt. 2. Ortografia i interpunkcja od 0 do 1 pkt.(kl. IV dopuszczalne 3 błędy, kl. V dopuszczalne 2 błędy, kl. VI wypowiedź bezbłędna.) Oceny Praca wypunktowana na 7 pkt. 7 pkt. celujący 6 pkt. bardzo dobry 5 pkt. - dobry 4 pkt. dostateczny 3-2 pkt. dopuszczający 1-0 pkt. niedostateczny Praca wypunktowana na 10 pkt. 10 pkt. celujący 9 pkt. bardzo dobry 8-7 pkt. - dobry 6-5 pkt. dostateczny 4-3 pkt. dopuszczający 2-0 pkt. niedostateczny UWAGA: Objętość pracy ucznia kl. IV to co najmniej 12 linii tekstu, ucznia kl. V - 15 linii, a kl. VI - 18 linii. 1. Treść Kryteria szczegółowe* Opowiadanie z dialogiem 3 p3 pkt. 3 pkt. - Uczeń: konsekwentnie tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów, uplastycznia je; układa wydarzenia w logicznym porządku, zachowując ciąg przyczynowo-skutkowy; konsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; dynamizuje akcję; wprowadza dialog; urozmaica wypowiedź. 2 2 pkt. - Uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale niekonsekwentnie LUB nie uplastycznia go; LUB nie układa wydarzeń w logicznym porządku; LUB niekonsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; LUB nie dynamizuje akcji; wprowadza dialog. 1 1 pkt. - Uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale informacje o jego elementach są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje wybraną formę narracji; tworzy tekst w większości uporządkowany. 0 pkt. - Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Kartka z pamiętnika 3 p

15 3 pkt. - Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; konsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; stosuje czas przeszły; tworzy tekst logicznie uporządkowany; tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą treściowo. 2 p 2 pkt. - Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; LUB nie stosuje czasu przeszłego; LUB nie tworzy tekstu logicznie uporządkowanego; LUB nie tworzy wypowiedzi rozwiniętej, bogatej treściowo. 1 p 1 pkt. - Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje, ale informacje są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; nie zachowuje dystansu czasowego. 0 pkt. - Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Wpis w dzienniku 3 p 3 pkt. - Uczeń: prezentuje z własnej perspektywy aktualne wydarzenia i/lub sytuacje, przemyślenia, uczucia, refleksje; tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą treściowo; konsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; określa datę/dzień wpisu; tworzy tekst logicznie uporządkowany. 2 p 2 pkt. - Uczeń: prezentuje z własnej perspektywy aktualne wydarzenia i/lub sytuacje, przemyślenia, uczucia, refleksje; konsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; nie stosuje czasu przeszłego; LUB nie tworzy tekstu logicznie uporządkowanego; LUB nie tworzy wypowiedzi rozwiniętej, bogatej treściowo. 1 p 1 pkt. - Uczeń: prezentuje wydarzenia i/lub sytuacje z własnej perspektywy; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; nie określa daty/dnia wpisu; tworzy tekst w większości uporządkowany. 0 pkt. - Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. 3 List oficjalny/prywatny 3 3 pkt. - Uczeń: pisze wypowiedź, zachowując formalne wyróżniki listu (podaje miejscowość, datę, dane adresowe nadawcy i adresata); określa cel listu i tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą treściowo; stosuje zwroty do adresata dostosowane do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej; zaczyna i kończy list właściwymi zwrotami grzecznościowymi; zachowuje układ graficzny odpowiedni dla listu. 2 2 pkt. - Uczeń: pisze wypowiedź, pomijając niektóre formalne wyróżniki listu (podaje tylko dane adresowe nadawcy i adresata); określa cel listu, ale nie tworzy wypowiedzi rozwiniętej; LUB nie stosuje zwrotów do adresata dostosowanych do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej; LUB nie zaczyna i nie kończy listu właściwymi zwrotami grzecznościowymi; LUB nie zachowuje układu graficznego odpowiedniego dla listu. 1 1 pkt. - Uczeń: pisze wypowiedź, pomijając niektóre formalne wyróżniki listu (np. podaje tylko dane adresowe nadawcy); określa cel listu; stosuje zwroty do adresata odpowiednie do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej 0 pkt. - Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie.

16 Sprawozdanie 3 3 pkt. - Uczeń: podaje informacje o czasie, miejscu, celu, przebiegu oraz uczestnikach relacjonowanego zdarzenia; prezentuje wydarzenia w kolejności chronologicznej; używa czasowników w czasie przeszłym i wykorzystuje słownictwo oddające relacje czasowe; logicznie i spójnie wiąże poszczególne części pracy. 2 p 2 pkt. - Uczeń podaje informacje o czasie, miejscu, celu, przebiegu oraz uczestnikach relacjonowanego zdarzenia; prezentuje wydarzenia w kolejności chronologicznej, ale nie używa czasowników w czasie przeszłym; LUB nie wykorzystuje słownictwa oddającego relacje czasowe; tworzy tekst w większości uporządkowany. 1 p 1 pkt. - Uczeń: pomija większość informacji dotyczących relacjonowanego zdarzenia; niekonsekwentnie stosuje formy gramatyczne czasowników; zachowuje spójność w części pracy 0 pkt. - Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Opis postaci, przedmiotu, krajobrazu 3 p 3 pkt. - Uczeń: szczegółowo przedstawia obiekt opisu, np. opisuje postać; wyodrębnia i nazywa reprezentatywne elementy obiektu; wyraża swój stosunek do przedmiotu opisu pośrednio lub bezpośrednio; logicznie i spójnie wiąże poszczególne części pracy. 2 2 pkt. - Uczeń: ogólnie przedstawia obiekt opisu, np. opisuje postać; wyodrębnia i nazywa wybrane elementy obiektu; nie wyraża swojego stosunku do przedmiotu opisu; LUB nie tworzy tekstu spójnego. 1 pkt. - Uczeń: przedstawia tylko wybrane elementy obiektu opisu; zachowuje spójność w części pracy; tworzy pracę ubogą treściowo. 0 pkt. - Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. 2. Styl 1 pkt. Styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. 0 pkt. - Styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi. 3. Język 11 pkt. Dopuszczalne 4 błędy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne). 00 pkt. - Więcej niż 4 błędy (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne). 4. Ortografia 1 1 pkt. Dopuszczalne 2 błędy w kl. VI, w kl. V 3 błędy, w kl. IV 4 błędy. 0 0 pkt. - Więcej niż 2 błędy w kl. VI, w kl. V więcej niż 3 błędy, w kl. IV więcej niż 4 błędy. *Dysleksja i inne szczegółowe trudności w uczeniu się: Uczeń umiejętnie dzieli wypowiedź na zdania, unika potoku składniowego. Dopuszcza się popełnienie jednego błędu w wyznaczeniu granicy zdania. W pracach dłuższych niż 17 linii dopuszcza się dwa odstępstwa. 5. Interpunkcja

17 1 1 pkt. Dopuszczalne 3 błędy w kl. VI, w kl. V 3 błędy, w kl. IV 4 błędy. 0 0 pkt. - Więcej niż 3 błędy w kl. VI, w kl. V więcej niż 3 błędy, w kl. IV więcej niż 4 błędy. *Dysleksja i inne szczegółowe trudności w uczeniu się: Uczeń rozpoczyna budowane przez siebie zdania wielką literą, a kończy kropką lub odpowiednio innym znakiem interpunkcyjnym. W pracach dłuższych niż 17 linii dopuszcza się jedno odstępstwo. Punkty w kryteriach 2., 3., 4., 5. przyznaje się, jeżeli uczeń napisał co najmniej połowę wyznaczonego miejsca. Zaproszenie 1. Treść i forma od 0 do 2 pkt. 2 pkt. za zredagowanie zaproszenia, w którym zawarte są informacje ze wskazanych źródeł ORAZ uwzględnione są niezbędne elementy tej formy: kto?, kogo?, na co?, gdzie?, na kiedy? zaprasza. 1 pkt. za zredagowanie zaproszenia, w którym zawarte są informacje ze wskazanych źródeł, ALE pominięty został organizator albo adresat LUB została opuszczona albo zmieniona jedna informacja podana w źródłach, np.: nazwa szkoły, termin, godzina. 0 pkt. za odpowiedź, w której zostało pominiętych dwie lub więcej informacji istotnych dla funkcjonalności tekstu, LUB za odpowiedź, w której w ogóle nie wykorzystano informacji ze źródeł. 2. Ortografia i interpunkcja od 0 do 1 pkt.(kl. IV dopuszczalne 3 błędy, kl. V dopuszczalne 2 błędy, kl. VI wypowiedź bezbłędna.) Ogłoszenie 1. Treść i forma od 0 do 2 pkt. 2 pkt. za zredagowanie ogłoszenia, w którym zawarte są informacje z polecenia i uwzględnione niezbędne elementy tej formy: kto?, dla kogo?, o czym?, gdzie? kiedy? ORAZ słownictwo zachęcające. 1 pkt. za zredagowanie ogłoszenia, w którym zawarte będą informacje z polecenia ORAZ słownictwo zachęcające, ALE pominięty organizator albo adresat. 0 pkt. za odpowiedź, w której zostały pominięte dwie lub więcej informacji istotnych dla funkcjonalności. 2. Ortografia i interpunkcja od 0 do 1 pkt.(kl. IV dopuszczalne 3 błędy, kl. V dopuszczalne 2 błędy, kl. VI wypowiedź bezbłędna.) *Na podstawie Informatora o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/15. Życzenia 1. Treść i forma od 0 do 2 pkt. 2 pkt. za zredagowanie życzeń, które uwzględniają niezbędne elementy tej formy: miejsce i data, nagłówek, czego życzy?, z jakiej okazji?, podpis. 1 pkt. za zredagowanie życzeń, w których pominięto jeden element. 0 pkt. za odpowiedź, w której zostały pominięte dwie lub więcej informacji. 2. Ortografia i interpunkcja od 0 do 1 pkt.(kl. IV dopuszczalne 3 błędy, kl. V dopuszczalne 2 błędy, kl. VI wypowiedź bezbłędna.

18 Ocena dyktand ortograficznych Uczeń może uzyskać za dyktando 20 punktów. Za każdy popełniony błąd ortograficzny uczeń traci 1p., a za każdy popełniony błąd interpunkcyjny 0,5p. PKT. OCENY 20 p. celujący 19-18p. bardzo dobry 17-14p. dobry 13-10p. dostateczny 9-6p. dopuszczający 5-0p. niedostateczny Ocenę uczniów z dysleksją dostosowuje się do indywidualnych potrzeb określonych w opinii wydanej przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną. IX. Wiedza Podczas oceniania wiedzy uczniów stosuje się kryteria adekwatne do punktu IV. X. Postawa Na ocenę postawy ucznia wpływają: aktywność, zaangażowanie podczas pracy na lekcji - za aktywny udział w lekcjach uczeń otrzymuje znaczek +, natomiast za niewypełnianie poleceń, przeszkadzanie, arogancję wobec podejmowanych zadań -. Pięć plusów równa się ocenie bardzo dobrej, natomiast pięć minusów ocenie niedostatecznej; współpraca w zespole wg następujących kryteriów: Uczeń: 1. Stosuje zasady pracy w grupie 1 p. 2. Komunikuje się w grupie słucha, nie obraża się, nie zakłóca pracy 1 p. 3. Dba o to, aby wszyscy pracowali na rzecz grupy 1p. 4. Działa aktywnie i z zaangażowaniem (proponuje własne rozwiązania, ma niebanalne pomysły) 1 p. 5. Wywiązuje się z powierzonych funkcji 1 p. 6. Podejmuje próby realizacji zadania i wykonuje polecenia 1 p.

19 Oceny 6 p.- celujący, 5 p. bardzo dobry, 4 p. dobry, 3 p. dostateczny, 2 p. dopuszczający, 1-0 p. - niedostateczny sposób prowadzenia zeszytu przedmiotowego wg następujących kryteriów: Zwracamy szczególną uwagę, czy: 1. Jest podpisany 1p. 2. Ma zadbaną okładkę 1 p. 3. Tematy są systematycznie podkreślane 1 p. 4. Zachowana jest numeracja lekcji i systematyczność w prowadzeniu notatek 1 p. 5. Zapisane są daty 1 p. 6. Estetyka i pismo są szczególnie wyróżniające 1 p. Oceny 6 p.- celujący, 5 p. bardzo dobry, 4 p. dobry, 3 p. dostateczny, 2 p. dopuszczający, 1-0 p. - niedostateczny podejmowanie się i wykonywanie zadań dodatkowych; udział w konkursach przedmiotowych, apelach, akademiach itp., a także praca redakcyjna w szkolnej gazetce Ox. V. Określenie warunków poprawy ocen Uczeń ma prawo poprawienia oceny niedostatecznej tylko 1 raz (dotyczy to obszarów: 3) Pisanie i 4) Wiedza. W przypadku niepoprawienia dwóch ocen traci ten przywilej na cały okres. Obie oceny są wpisywane do dziennika. Ponad dwukrotny (w okresie) brak zadania domowego spowoduje uzyskanie oceny niedostatecznej (podobnie będzie traktowany brak zeszytu). Uczeń w ciągu dwóch tygodni musi napisać zaległą pracę klasową, jeśli tego unika, wagaruje, nie ma możliwości poprawy i otrzymuje ocenę niedostateczną. Wobec ucznia, który ma orzeczenie z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej będą zmniejszone wymagania w zakresie pisania i czytania zgodnie z zaleceniami poradni. VI. Zasady wystawiania oceny śródrocznej, rocznej i końcowej.każdej ocenie cząstkowej przyporządkowana jest waga: Forma Waga

20 Praca klasowa 8 Kartkówka 5 Odpowiedź ustna 5 Praca na lekcji 4 Zadanie domowe 3 Udział w konkursie 5 Laureat konkursu 7 szkolnego Laureat konkursu 8 międzyszkolnego Średnią ważoną obliczamy, mnożąc każdą ocenę przez jej wagę, sumujemy wszystkie iloczyny i dzielimy przez sumę wszystkich wag. Przy ocenianiu śródrocznym i rocznym średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: Średnia ważona Ocena od 5,25 cel od 4,75 do 5,24 bdb od 3,75 do 4,74 db od 2,61 do 3,74 dst od1,61 do 2,60 dop 1,60 i poniżej ndst Średnia ważona może być przez nauczyciela zwiększona lub zmniejszona o 0,3. Oceny śródroczne i roczne są wystawiane na tydzień przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej. Zasady przeprowadzania egzaminu poprawkowego oraz warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej reguluje Statut szkoły. VII. Komunikowanie o postępach i wynikach w nauce. Nauczyciel: 1. Informuje rodziców o ocenach dziecka w dzienniku elektronicznym. 2. Rozmawia z uczniem i jego rodzicami, np. podczas wywiadówek. 3. Udostępnia w szkole na życzenie rodziców prace pisemne dziecka, które przechowuje do końca klasy VI.

21

22 MATEMATYKA

23 I Wymagania edukacyjne z matematyki są zgodne z: - rozprządzeniem MEN z dnia r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ; - rozprządzeniem MEN z dnia r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; - statutem szkoły. II Ocenianiu podlegają: - wiadomości; - umiejętności; - postawy. III 1. Ocenie wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny podlegają: a) prace klasowe: - w formie zadaniowej: każde zadanie będzie punktowane (punkty uwzględniają wybór metody, wykonanie i wynik); o punktacji uczniowie informowani są przed pracą; stopnie przyznawane będą wg zasady: Zakres procentowy Ocena 0% - 27,99% ndst 28% - 28,99% ndst+ 29% - 29,99% dop- 30% - 47,99% dop 48% - 48,99% dop+ 49% - 49,99% dst- 50% - 67,99% dst 68% - 68,99% dst+ 69% - 69,99% db- 70% - 87,99% db 88% - 88,99% db+ 89% - 89,99% bdb- 90% - 98,99% bdb 99% - 99,99% bdb+ 100% cel

24 tygodni. Ocenę niedostateczną należy, dopuszczającą można poprawić w ciągu dwóch - w formie testów: głównie testów wyboru (jedna odpowiedź poprawna); stopnie wg w/w zasad; - do oceny może być załączony komentarz; - każda praca klasowa poprzedzona będzie utrwaleniem materiału (formy różnorodne); b) krótkie wypowiedzi pisemne (kartkówki z trzech ostatnich lekcji) jako forma odpytania z bieżącego materiału: : domowego; - uczeń nieobecny na trzech ostatnich lekcjach może nie pisać kartkówki; - na kartkówce zadania nie muszą być punktowane stopień zależy od ilości wykonanych zadań; c) odpowiedzi ustne: - ocenie podlega nie tylko poziom wiedzy, ale również sposób jej przekazania; - jeden raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie; d) zadania domowe: - ilościowo co lekcję sprawdza zadanie domowe nauczyciel lub wyznaczony uczeń w ciągu semestru można dwa razy nie odrobić zadania domowego trzeci brak i następne to ocena niedostateczna; brak zeszytu lub brak zeszytu ćwiczeń traktowane jest jak brak zadania - jakościowo zadanie domowe ocenia nauczyciel (najczęściej u wybranych uczniów, ewentualnie zbiera zeszyty lub ćwiczenia całej klasy); - uczeń musi umieć wytłumaczyć jak rozwiązał zadanie zwłaszcza zadanie dla chętnych. oceny; e) postawa na lekcji: - uczniowie czynnie uczestniczący w lekcji mają szansę uzyskania dodatkowej - w zależności od rodzaju aktywności uczeń może otrzymać + (trzy takie plusy to jedna ocena bdb); - nie wyklucza się otrzymania oceny celującej za aktywność;

25 - dopuszcza się otrzymanie oceny ndst za niewłaściwą postawę na lekcji; f) praca samodzielna ucznia: przeprowadzenie lekcji zamiast nauczyciela; przygotowanie referatu; rozwiązywanie łamigłówek i problemów z podręcznika; przygotowywanie się do konkursów; g) udział w konkursach. 2. Ocenie niestopniowej w formie: pochwały notatki w zeszycie uwag i pochwał notatki dla rodziców podlegają: - wykonanie pomocy dydaktycznych; - umiejętności związane ze współpracą w grupie; - umiejętności związane z prezentacją wyników pracy; - pomoc uczniom słabszym, Opinie te mogą wpłynąć na ocenę końcową (zwiększenie lub zmniejszenie średniej ważonej o 0,3) oraz ocenę z zachowania IV 1. O ocenach cząstkowych uczeń jest informowany w trybie natychmiastowym. 2. Prace klasowe pozostają w szkole w każdej chwili są udostępniane do wglądu rodzicom. 3. Kartkówki i małe sprawdziany są oddawane do dyspozycji ucznia. 4. Pochwały, uwagi oraz inne informacje dla rodziców są wpisywane do zeszytu przedmiotowego lub dziennika internatowego. 5. Informacje o zagrożeniu o ocenie niedostatecznej na I semestr lub koniec roku szkolnego są przekazywane rodzicom na kartkach do podpisu. 6. Ocena końcowa jest średnią ważoną ocen cząstkowych. Każdej ocenie cząstkowej przyporządkowana jest waga: Forma Waga Praca klasowa 8 Kartkówka 5 Odpowiedź ustna 5 Praca na lekcji 4 Zadanie domowe 3 Udział w konkursie 5 Laureat konkursu 7 szkolnego

26 Laureat konkursu międzyszkolnego 8 iloczyny Średnią ważoną obliczamy mnożąc każdą ocenę przez jej wagę, sumujemy wszystkie i dzielimy przez sumę wszystkich wag ( obliczy ją komputer ). Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: średnia Ocena od 5,25 cel od 4,75 do 5,24 bdb od 3,75 do 4,74 db od 2,61 do 3,74 dst od1,61 do 2,60 dop 1,60 i poniżej ndst V Ważny jest również element samooceny jako sposób uświadamiania uczniowi jego poziomu wiedzy i umiejętności można go realizować w formie ankiet lub kart diagnostycznych. Skrócony opis wymagań na poszczególne oceny: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który - opanował w całości materiał obowiązkowy (prace klasowe na cel lub bdb); - pracuje samodzielnie wykonując dodatkowe zadania (również w ramach przygotowania do konkursów); - uczestniczy w zajęciach koła matematycznego, jeżeli takie nauczyciel prowadzi; - bierze udział w konkursach i odnosi w nich sukcesy.

27 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie potrafi przeczytać liczb pięciocyfrowych; - nie umie tabliczki mnożenia i dzielenia; - nie dodaje i nie odejmuje z przekraczaniem progu dziesiątkowego; - nie rozpoznaje kształtu prostokąta, trójkąta, nie umie obliczyć obwodu wielokąta; - nie zna podstawowych jednostek długości, wagi, monetarnych, czasu; - nie odczytuje godziny z zegara tarczowego; - notorycznie nie odrabia zadań domowych. O ocenach dop, dst, db, bdb decyduje: - poprawność czytania liczb wielocyfrowych, dziesiętnych, ułamków zwykłych, liczb ujemnych; - tempo pracy i ilość błędów przy obliczeniach (tabliczka mnożenia i dzielenia, rachunek pamięciowy, działania pisemne na liczbach naturalnych i dziesiętnych, działania na ułamkach zwykłych, na liczbach ujemnych, skala, procenty; - znajomość nazw i zapisów działań; - zastosowanie kolejności działań przy obliczeniach wielodziałaniowych poprawność zapisów; - umiejętność rozpoznawania wśród wielokątów: prostokątów, trójkątów, równoległoboków, trapezów i ich rodzajów, figur symetrycznych; - rozpoznawanie i rysowanie różnych rodzajów kątów; - rozróżnianie prostopadłościanów, graniastosłupów, ostrosłupów, stożków, walców, kul podstawowe własności; - znajomość jednostek długości, pola, objętości, wagi, monetarnych, czasu i umiejętność zamiany jednostek.

28 PRZYRODA

29 I Wymagania edukacyjne z przyrody są zgodne z: Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, Statutem Szkoły Podstawowej nr 11. II Ocenianiu podlegają : - wiadomości - umiejętności - postawy III Przy ocenianiu bieżącym (oceny cząstkowe) obowiązują progi procentowe: Zakres procentowy Ocena 0% - 27,99% ndst 28% - 28,99% ndst+ 29% - 29,99% dop- 30% - 47,99% dop 48% - 48,99% dop+ 49% - 49,99% dst- 50% - 67,99% dst 68% - 68,99% dst+ 69% - 69,99% db- 70% - 87,99% db 88% - 88,99% db+ 89% - 89,99% bdb- 90% - 98,99% bdb 99% - 99,99% bdb+ 100% cel - Ocenę niedostateczną trzeba poprawić w ciągu dwóch tygodni - Ocenę dopuszczającą można poprawić w ciągu dwóch tygodni Każdej ocenie cząstkowej przyporządkowana jest waga: Forma Waga Praca klasowa 8 Kartkówka 5 Odpowiedź ustna 5 Praca na lekcji 4 (aktywność, praca

30 samodzielna ucznia, praca w grupie) Zadanie domowe 3 Udział w konkursie 5 Laureat konkursu 7 szkolnego Laureat konkursu 8 międzyszkolnego Średnią ważoną obliczamy mnożąc każdą ocenę przez jej wagę, sumujemy wszystkie iloczyny i dzielimy przez sumę wszystkich wag ( obliczy ją komputer ). / Ocenie wg skali / celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny podlegają: a) prace klasowe : - w formie pisemnej, opisowej pytania, zadania będą oceniane, punktowane lub stopień zależeć będzie od ilości wykonanych pytań, zadań / ocena uwzględnia wybór treści, wiedzę merytoryczną, poprawność wypowiedzi, znajomość fachowego słownictwa/ - w formie testów : stopnie wg wyżej wymienionych zasad, do oceny może być dołączony komentarz, każda praca klasowa poprzedzona będzie utrwaleniem materiału/ formy różnorodne/ b) krótkie wypowiedzi pisemne /kartkówki z trzech ostatnich lekcji/ jako forma odpytania z bieżącego materiału : uczeń nieobecny na trzech ostatnich lekcjach może nie pisać kartkówki, stopień zależy od ilości wykonanych zadań, pytań /nie musi być punktowana/ c) odpowiedzi ustne : - ocenie podlega poziom wiedzy, jak również sposób jej przekazania - ocenie podlega umiejętność np. czytania mapy, planu - jeden raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie (przed lekcją) d) praca samodzielna ucznia: przeprowadzenie części lekcji zamiast nauczyciela (po wcześniejszej konsultacji), przygotowanie referatu, przygotowanie pomocy, prac dodatkowych, doświadczeń, praca w grupie e) przygotowanie i udział w konkursach. f) zadania domowe: - w ciągu semestru można dwa razy nie odrobić zadania domowego

31 - trzeci brak i następne - to ocena niedostateczna - brak zeszytu i zeszytu ćwiczeń traktowane jest jak brak zadania domowego, - ilościowo na lekcji sprawdza zadanie domowe asystent - jakościowo zadanie domowe ocenia nauczyciel / najczęściej u wybranych uczniów ewentualnie zbiera zeszyty lub ćwiczenia z całej klasy / - uczeń musi umieć wytłumaczyć zadanie zwłaszcza dla chętnych/ na szóstkę/ g) postawa na lekcji : - uczniowie czynnie uczestniczący w lekcji mają szansę uzyskania dodatkowej oceny; - w zależności od rodzaju aktywności uczeń może otrzymać +, / pięć takich plusów to jedna ocena bardzo dobra / - nie wyklucza się otrzymania oceny celującej za aktywność - nie wyklucza się otrzymania oceny niedostatecznej za negatywną postawę na lekcji IV Ocenie niestopniowej w formie: pochwały, notatki dla rodziców podlegają: - umiejętności związane ze współpracą w grupie, - umiejętności związane z prezentacją wyników pracy, - wykonanie pomocy dydaktycznych, - pomoc uczniom słabszym Opinie te mogą wpłynąć na ocenę końcową oraz ocenę z zachowania. V Ważny jest również element samooceny jako : - sposób uświadamiania uczniowi jego poziomu wiedzy i umiejętności, - można go realizować w formie ankiet lub kart diagnostycznych. VI Przy ocenianiu śródrocznym i końcoworocznym średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: średnia Ocena od 5,25 cel od 4,75 do 5,24 bdb od 3,75 do 4,74 db od 2,61 do 3,74 dst od1,61 do 2,60 dop 1,60 i poniżej ndst Średnia ważona może być przez nauczyciela zwiększona lub zmniejszona o 0,3. - o ocenach cząstkowych uczeń jest informowany na bieżąco - prace klasowe pozostają w szkole, - kartkówki i małe sprawdziany są oddawane do dyspozycji ucznia, - informacje o zagrożeniu oceną niedostateczną na I okres lub koniec roku szkolnego

32 przekazywane są rodzicom na osobnych kartkach do podpisu ( kopia zostaje u nauczyciela) Wymagania na poszczególne oceny z przyrody: Poziom wymagań konieczny (ocena dopuszczająca) -wiadomości: uczeń dysponuje niepełną, fragmentaryczną wiedzą określoną programem; przy pomocy nauczyciela potrafi wyjaśnić proste pojęcia; w minimalnym stopniu opanowuje zagadnienia omawiane na lekcjach; sporadycznie wykazuje się wybranymi wiadomościami z zakresu przyrody; posiada poważne braki w obszarze wiedzy o przyrodzie, które można usunąć w dłuższym okresie. -umiejętności: uczeń przy pomocy nauczyciela lub kolegów wykonuje proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności wymaganych w procesie uczenia się przyrody ; dostrzega związki pomiędzy przyrodą, gospodarką i kulturą; opisuje środowiska geograficzne; rozróżnia podstawowe źródła informacji przyrodniczej; wymienia podstawowe metody poznawania przyrody. -postawy: jest biernym uczestnikiem zajęć, ale nie przeszkadza w ich prowadzeniu; włącza się do pracy pod nadzorem nauczyciela ; przy dużej pomocy nauczyciela potrafi odtworzyć efekty pracy kolegów i odwzorować zaprezentowane przez innych elementy wiedzy. Poziom wymagań podstawowy (ocena dostateczna) -wiadomości: uczeń opanował podstawowe (przystępne) wiadomości programowe pozwalające na rozumienie podstawowych, najważniejszych zagadnień omawianych na lekcjach; wyciąga podstawowe wnioski; w opracowaniach pisemnych popełnia błędy merytoryczne, które potrafi samodzielnie poprawić po uwagach nauczyciela; postrzega całościowo rzeczywistość przyrodniczą; dostrzega walory przyrodnicze najbliższej okolicy. -umiejętności: uczeń posiada kompetencje określone dla poziomu wymagań koniecznych, a ponadto : dysponuje podstawowymi umiejętnościami umożliwiającymi uzupełnienie braków w wiedzy niezbędnej do dalszego kształcenia; potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji przyrodniczej; potrafi przeprowadzić proste obserwacje wg instrukcji; orientuje się w terenie; potrafi wykonać proste zadania pisemne oparte o podręcznik lub inne źródła wiedzy. -postawy: współpracuje z grupą w realizacji zadania przy wsparciu nauczyciela lub kolegów; w czasie lekcji wykazuje się aktywnością sporadyczną (pracuje bez zapału, ale nie przeszkadza innym). Poziom wymagań rozszerzający(ocena dobra). -wiadomości: uczeń zna i rozumie większość zagadnień poruszanych na lekcji; zna i rozumie większość pojęć; prawidłowo posługuje się terminologią przyrodniczą; gromadzi wiedzę konieczną do opisywania zjawisk przyrody; wyjaśnia procesy chemiczne, fizyczne i astronomiczne; czyta i interpretuje mapy, wykresy i tabele;

33 dostrzega zależności pomiędzy czynnikami środowiska przyrodniczego i kulturowego; dobrze opanował wiedzę wymaganą programem(choć popełnia od czasu do czasu błędy); powtarza i uogólnia to co usłyszał od nauczyciela lub przeczytał w podręczniku lub w innych źródłach informacji. -umiejętności: uczeń posiada umiejętności określone dla poziomu wymagań podstawowych, a ponadto potrafi umiejętnie wykorzystać zdobytą wiedzę do uzasadniania swojego stanowiska i argumentowania oceny zjawiska i jego wyników; samodzielnie poszukuje zależności w przyrodzie; formułuje pytania, problemy dotyczące zjawisk przyrodniczych w środowisku lokalnym i poszukuje ich rozwiązania z wykorzystaniem dostępnych źródeł informacji; obserwuje procesy chemiczne i identyfikuje substancje chemiczne w otoczeniu; rozpoznaje z wykorzystaniem kluczy i zielników pospolite rośliny i zwierzęta; potrafi pod kierunkiem nauczyciela przeprowadzić analizę wyników doświadczenia; opracowuje na piśmie zagadnienia przyrodnicze wskazane przez nauczyciela. -postawy: czynnie uczestniczy w lekcji; wykonuje polecenia nauczyciela; jest aktywny na lekcji, chociaż nie jest pomysłodawcą; realizuje chętnie cudze pomysły; zadania powierzone przez grupę wykonuje samodzielnie; pomaga innym; nie przeszkadza w pracy nauczycielowi i kolegom. Poziom wymagań dopełniający (ocena bardzo dobra). -wiadomości: opanował materiał przewidziany programem; dysponuje wiedzą wykraczającą poza materiał podręcznikowy dostrzega zmienność, różnorodność i jedność rzeczywistości przyrodniczej; zna i rozumie wszystkie pojęcia wprowadzone na zajęciach oraz potrafi się nimi posługiwać w różnych sytuacjach poznawczych; rozwiązuje dodatkowe zadania zlecone przez nauczyciela; interpretuje nietypowe zjawiska przyrodnicze. -umiejętności: uczeń posiada kompetencje określone dla poziomu wymagań podstawowych i rozszerzających, a ponadto: sprawnie i samodzielnie wykorzystuje w procesie uczenia się dostępne źródła wiedzy przyrodniczej; potrafi korzystając ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do dodatkowych źródeł informacji; samodzielnie przeprowadza doświadczenia i obserwacje; formułuje wnioski i poddaje je interpretacji; samodzielnie rozwiązuje problemy rzeczywiste i hipotetyczne; integruje wiedzę zdobytą ze źródeł różnego typu oraz potrafi ją wyrazić w wypowiedzi ustnej i pisemnej; poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych wykorzystując zdobytą wiedzę ogólną; argumentuje swoje wypowiedzi; ocenia zjawiska, procesy i fakty. -postawy: formułuje i przedstawia na forum publicznym(klasowym)własne opinie; bierze czynny udział w dyskusjach; podejmuje i wykonuje zadania o charakterze dobrowolnym; bierze udział w konkursach; wykazuje się aktywną postawą w klasie; poproszony nie odmawia wykonania dodatkowych zadań;

34 aktywnie uczestniczy w rozwiązywaniu zadań realizowanych przez grupę; często wykazuje własną inicjatywę. Wymagania wykraczające poza program nauczania(ocena celująca). -wiadomości: uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe i potwierdza ją w pracy lekcyjnej i poza lekcyjnej; rozwija i dokumentuje własne zainteresowania przyrodnicze; interesuje się nowymi osiągnięciami nauki dotyczącymi świata przyrodniczego; dodatkowa wiedza jest osiągnięta poprzez samodzielne poszukiwania i przemyślenia; posługuje się bogatym słownictwem fachowym; systematycznie wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie literatury przyrodniczej. -umiejętności: posiada umiejętności określone dla poziomu wymagań podstawowych, rozszerzających i dopełniających, a ponadto : nie tylko potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela ale również samodzielnie potrafi zdobyć potrzebne informacje; potrafi nie tylko rozumować w kategoriach przyrodniczych ale także powiązać problematykę przyrodniczą z zagadnieniami poznanymi na innych przedmiotach; wyraża samodzielny stosunek do określonych zjawisk przyrodniczych; udowadnia własną opinię używając odpowiedniej argumentacji; interpretuje to co usłyszy lub przeczyta, syntezuje szczegółowe informacje. -postawy: jest autentycznie zainteresowany tym co dzieje się podczas lekcji i w pracy poza lekcyjnej; podejmuje z własnej woli realizacji różnych zadań wykazując się inicjatywa i pomysłowością; służy swa wiedzą członkom grupy uczniowskiej; współpracuje z nauczycielem w przygotowywaniu zajęć; osiąga sukcesy w konkursach o tematyce przyrodniczej; podejmuje się opracowywania materiałów. Ocena niedostateczna -wiadomości: braki w wiedzy są na tyle duże, iż nie rokują nadziei na usunięcie, nawet w dłuższym okresie i przy pomocy nauczyciela; widoczny wyraźny brak zainteresowania przedmiotem; uczeń nie zna podstawowych pojęć przyrodniczych; nie opanował w minimalnym stopniu zagadnień poruszanych na lekcji. -umiejętności: uczeń nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać poleceń wymagających zastosowania elementarnych pojęć i prostych umiejętności; nie potrafi powtórzyć nawet fragmentów opracowywanego na lekcjach materiału; nie rozumie prostych związków i zależności występujących w przyrodzie. -postawy: swoją postawą utrudnia a nawet uniemożliwia pracę innym; notorycznie nie odrabia zadań domowych;