Społeczne Gimnazjum im. Polskich Noblistów w Kwidzynie Przedmiotowy System Oceniania obowiązujący na lekcjach HISTORII, WOS-u,

Transkrypt

1 Społeczne Gimnazjum im. Polskich Noblistów w Kwidzynie Przedmiotowy System Oceniania obowiązujący na lekcjach HISTORII, WOS-u, 1. Uczeń ma obowiązek systematycznie uczęszczać na lekcje historii, wiedzy o społeczeństwie oraz być przygotowany na każde zajęcia (tzn. posiadać zeszyt, podręcznik, ćwiczenia i odrobioną pracę domową). 2. Osiągnięcia uczniów będą kontrolowane w następujący sposób: a) kartkówki (do 15 min.) z aktualnie przerabianego materiału (do 3 tematów wstecz) niezapowiedziane nie można ich poprawić, ponieważ sprawdzają systematyczność przygotowania się ucznia do lekcji, b) testy działowe (45 min.) obejmujące zakres działu programowego zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej, c) testy na półrocze i na koniec roku szkolnego (oceniane), d) odpowiedzi ustne z 3 bieżących tematów, e) ocena prac domowych (prace terminowe, nie mogą być zgłaszane jako nieprzygotowanie ), f) ocena pracy w grupie, g) aktywność na lekcji, h) udział w konkursach i olimpiadach oraz innych projektach pozaszkolnych. 3. Test sprawdzający wiadomości z całego działu jest obowiązkowy. Uczeń, który był nieobecny ma obowiązek napisania takiego testu w ciągu tygodnia od momentu powrotu do szkoły, w czasie konsultacji lub w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Jeśli uczeń nie dopełni tego obowiązku otrzymuje ocenę niedostateczną. Również uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ma obowiązek zaliczyć dany materiał w powyższy sposób. 4. Uczeń, który niesamodzielnie pracował na sprawdzianie (ściąganie lub porozumiewanie się w jakikolwiek sposób z innymi uczniami) otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawienia. 5. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji dwa razy z historii w ciągu jednego półrocza i jeden raz z WOS-u (z wyłączeniem prac terminowych). Fakt ten jest odnotowany w e-dzienniku znakiem (!) oraz datą.

2 6. Różne formy aktywności ucznia nagradzane są plusami lub oceną. Uzyskanie przez ucznia 3 plusów równoważne jest z uzyskaniem oceny bdb. Analogicznie negatywna aktywność lub nieprzygotowanie powoduje otrzymanie minusa 3 minusy to ocena ndst. 7. Kartkówki i krótkie sprawdziany n-l oddaje uczniom. Testy są u nauczyciela do wglądu przez uczniów i rodziców. 8. Na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną uczniom przedstawiane są propozycje ocen śródrocznych i rocznych. Zagrożenie oceną niedostateczną wpisywane jest do e-dziennika zgodnie z WSO. Rodzice również są informowani o propozycjach ocen w e-dzienniku. W czasie tego czasu uczniowie mogą poprawić oceny w formie i terminie uzgodnionym z nauczycielem. 9. Jeżeli uczeń otrzyma niedostateczną ocenę śródroczną - warunkiem otrzymania pozytywnej oceny rocznej jest opanowanie poprzedniego materiału na poziomie wymagań koniecznych w ciągu jednego miesiąca od rady klasyfikacyjnej. 10. Jeżeli uczeń otrzyma roczną ocenę niedostateczną przysługuje mu egzamin poprawkowy zgodnie ze Statutem. 11. Oceny z testów działowych są zgodne ze skalą WSO. 95% i więcej celujący 81%-94% bardzo dobry 66%-80% dobry 46%-65% dostateczny 30%-45% dopuszczający 29% i mniej niedostateczny 12. Ocena śródroczna i roczna. 1) Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Jest informacją n/t stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności, których zakres zawarty jest w podstawie programowej.

3 2) Nauczyciel przyjmuje następujące ogólne kryteria poszczególnych ocen szkolnych: stopień celujący (6) - osiągnięcia ucznia mogą wykraczać poza podstawę programową z danego przedmiotu, są oryginalne i twórcze oraz wskazują na dużą samodzielność w ich uzyskaniu, potrafi selekcjonować i hierarchizować w wiadomości oraz bierze udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych; stopień bardzo dobry (5) - uczeń opanował wiadomości i umiejętności dopełniające przewidziane w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, potrafi samodzielnie interpretować zjawiska oraz bronić swoich poglądów; stopień dobry (4) - opanowanie przez ucznia zakresu wiadomości i umiejętności rozszerzających przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, uczeń właściwie stosuje terminologię przedmiotową, aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz stosuje wiadomości w sytuacjach typowych, a także rozwiązuje typowe problemy w wykorzystaniem poznanych metod, ponadto samodzielnie pracuje z podręcznikiem i materiałami źródłowymi; stopień dostateczny (3) - uczeń opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania i z niewielką pomocą nauczyciela potrafi rozwiązać podstawowe zadania problemowe, analizuje również podstawowe zależności, próbuje porównywać, wnioskować i zajmować określone stanowisko; stopień dopuszczający (2) - opanowanie przez ucznia wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania na poziomie koniecznym, stawia pod znakiem zapytania możliwości dalszego kształcenia w przedmiocie i utrudnia naukę przedmiotów pokrewnych, taki

4 uczeń jednak, z pomocą nauczyciela, jest w stanie nadrobić braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach; stopień niedostateczny (1) - uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie nauczania na poziomie koniecznym, nie potrafi rozwiązać podstawowych zadań problemowych nawet z dużą pomocą nauczyciela, co uniemożliwia mu opanowanie kolejnych treści programu nauczania na poziomie koniecznym. Indywidualne dostosowanie dla ucznia ze stwierdzoną dysleksją. Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub na komputerze. Indywidualne dostosowanie wymagań z przedmiotu historia dla uczniów z diagnozą dysleksja rozwojowa Symptomy zaburzeń i formy, metody, sposoby dostosowania wymagań u dysleksją w zakresie przedmiotów nauczania: uczniów z Objawy zaburzeń: - trudności z zapamiętywaniem nazw historycznych, - trudności z czytaniem i rysowaniem map historycznych, - trudności z orientacją w przestrzeni (wskazywanie kierunków na mapie i w przestrzeni), - problemy z organizacją przestrzenną schematów i rysunków. Formy, metody, sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: - uwzględniać trudności z zapamiętywaniem nazw, - w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać,

5 - częściej powtarzać i utrwalać materiał, - zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia, - często oceniać prace domowe. Kryteria oceniania na poszczególne stopnie: CELUJĄCY: - wiedza na poziomie znacznie przekraczającym wymagania programowe, - pełne rozumienie wiadomości programowych i na ich podstawie operowanie treściami programowymi, - samodzielne i sprawne posługiwanie się wiedzą historyczną w teorii i praktyce, - odpowiedzi ustne i pisemne świadczące o opanowaniu wiedzy we właściwym zakresie problemowym, - posługiwanie się poprawnym językiem historycznym, - swobodne operowanie faktami, dostrzeganie między nimi związków, ukazywanie związków między zjawiskami z różnych dziedzin życia, - aktywność na lekcjach, - systematyczność i pilność w nauce. BARDZO DOBRY - materiał został opanowany we właściwym zakresie problemowym, - samodzielne i sprawne posługiwanie się wiedzą historyczną w teorii i praktyce (odpowiedzi nie wychodzą poza obowiązujący program nauczania), - duża szczegółowość w przedstawianiu faktów historycznych, - podejmowanie samodzielnej oceny zjawisk i faktów historycznych, - duża aktywność na zajęciach, - w pracach pisemnych i w wypowiedziach ustnych właściwe używanie terminologii historycznej, - systematyczność i pilność w nauce. DOBRY - materiał nie został w pełni opanowany i zrozumiany, - materiał opanowany w zakresie podstawy programowej, - w odpowiedziach ustnych lub pisemnych występują drobne błędy rzeczowe i merytoryczne, - ograniczona umiejętność analizy problemu,

6 - poprawne stosowanie słownictwa i terminologii historycznej, - poprawne rozumienie i stosowanie pojęć historycznych, - poprawne przedstawianie związków przyczynowo-skutkowych, - aktywne uczestnictwo w zajęciach lekcyjnych. DOSTATECZNY - materiał został opanowany i zrozumiany w niewielkim stopniu, - odpowiedzi ustne i pisemne tylko częściowo odpowiadają podstawowym zagadnieniom, - zdarza się błędne używanie terminologii historycznej, - sporadyczne używanie właściwych pojęć, - brak własnej oceny wydarzeń, - niesamodzielność i odtwórczość w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych, - bierna postawa na zajęciach. DOPUSZCZAJĄCY - materiał został opanowany tyko w zakresie podstawowych wiadomości, - ograniczone, częściowe przedstawianie pojęć historycznych, - poprawne rozumienie treści programowych przy znacznej pomocy nauczyciela, - niewielkie umiejętności posługiwania się wiedzą w teorii i w praktyce, - zaburzona umiejętność wskazywania związków przyczynowo-skutkowych, - liczne błędy w rozumieniu i używaniu pojęć historycznych, -słaba umiejętność właściwego doboru materiału, ograniczenie się do jednej płaszczyzny, częściowe odwrócenie procesu historycznego, - ubogie słownictwo, pełne uproszczeń i nieścisłości, - sporadyczna aktywność na lekcjach, - sporadyczne przygotowywanie się do zajęć, - odpowiedzi pisemne i ustne w dużej części nie na temat. NIEDOSTATECZNY - materiał nie został opanowany nawet w zakresie wiadomości podstawowych mimo znacznej pomocy nauczyciela, - nieznajomość podstawowych faktów z zakresu historii, - brak umiejętności stosowania wiedzy w teorii i praktyce, - błędne rozumienie pojęć, złe ich stosowanie, - prace pisemne i odpowiedzi ustne nie na temat, -nie wypełnianie poleceń nauczyciela,

7 - brak odrobionych prac domowych, - lekceważący stosunek do przedmiotu i nauczyciela, - brak aktywności na lekcjach. Indywidualne dostosowanie wymagań z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla uczniów z diagnozą dysleksja rozwojowa Formy, metody, sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: - uwzględniać trudność z zapamiętywaniem nazw, - w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać, - częściej powtarzać i utrwalać materiał, - często oceniać prace domowe. Kryteria oceniania na poszczególne stopnie: Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który: - wyróżnia się szeroką, samodzielnie zdobytą wiedzą, wybiegającą poza program nauczania WoS, - posiadł umiejętność samodzielnego korzystania z różnych źródeł informacji, - samodzielnie formułuje wypowiedzi ustne i pisemne na określony temat, które są wzorowe pod względem merytorycznym, jak i językowym, - nie boi się wypowiadać własnych, nawet kontrowersyjnych opinii i sądów, które potrafi prawidłowo, przekonująco uzasadnić, - doskonale zna szeroką terminologię przedmiotową, swobodnie się nią posługuje, - wykazuje doskonałą orientację w aktualnej sytuacji politycznej, gospodarczej i społecznej Polski oraz w sytuacji międzynarodowej. Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń, który: - opanował w pełnym stopniu wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania, - sprawnie, samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, - rozumie i poprawnie stosuje poznaną terminologię, - samodzielnie formułuje wypowiedzi ustne i pisemne na określony temat, wykorzystując wiedzę zdobytą w szkole i poza nią,

8 - umie współpracować w grupie, - aktywnie uczestniczy w lekcjach. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - nie opanował całego materiału określonego programem nauczania, ale nie utrudnia mu to głębszego i pełniejszego poznania wiedzy podstawowej, - rozumie genezę, przebieg i skutki wielu zjawisk zachodzących we współczesnej Polsce i świecie, - rozumie podstawowe reguły i procedury życia politycznego i gospodarczego, - poprawnie posługuje się prostymi źródłami informacji, - wykonuje samodzielnie typowe zadania polegające na ocenianiu, selekcjonowaniu, wartościowaniu, uzasadnianiu, - umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - opanował minimum wiadomości określonych programem nauczania, - potrafi formułować schematyczne wypowiedzi ustne i pisemne, - umie posługiwać się, często pod kierunkiem nauczyciela prostymi środkami dydaktycznymi wykorzystanymi na lekcji. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - ma braki w wiadomościach, nie opanował także wszystkich umiejętności przewidzianych w programie, ale nie uniemożliwia mu to dalszego poznawania treści programowych w następnych etapach edukacji, - zadania i polecenia, które uczeń wykonuje, często przy znacznej pomocy nauczyciela, mają niewielki stopień trudności, - zeszyt przedmiotowy prowadzi niesystematycznie, nie wykonał wszystkich prac lekcyjnych i domowych. Ocenę niedostateczną może otrzymać uczeń, który: - nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, - nie potrafi, nawet przy znacznej pomocy nauczyciela, korzystać z prostych środków dydaktycznych,

9 - nie potrafi formułować nawet bardzo prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych ponieważ nie zna i nie rozumie podstawowej terminologii stosowanej na lekcjach, - nie prowadzi zeszytu przedmiotowego.