WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIA KLASY VII A SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 im. Hugona Zapałowicza w Zawoi

Transkrypt

1 Nauczyciel: Joanna Pacyga WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIA KLASY VII A SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 im. Hugona Zapałowicza w Zawoi Celujący : 1)wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza program nauczania, 2) samodzielnie rozwiązuje problemy i dwiczenia o dużym stopniu trudności, 3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizowad i interpretowad je w sposób pogłębiony oraz wnikliwy, 4) posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem, 5) aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6) bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim, podejmuje działalnośd twórczą w szkole i poza nią, 7) tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, 8) odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów, 9) wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe, 10) współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera, 11) wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywnośd) przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi Bardzo dobry : 1) uczeo bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności zapisane w programie nauczania, 2 ) samodzielnie rozwiązuje problemy i dwiczenia o znacznym stopniu trudności, 3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizowad je samodzielnie, podejmuje próby interpretacji, 4) posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie, 5) aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6) bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim, 7) tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym 8) doskonale wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. 1) rozpoznaje rodzaje literackie: epika, liryka i dramat; wymienia cechy charakterystyczne dla poszczególnych rodzajów; 2) przypisuje utwór literacki do właściwego rodzaju literackiego; 3) rozróżnia gatunki epiki, liryki, dramatu, w tym: pamiętnik, dramat, komedia, fraszka, hymn, sonet, pieśo, tren, ballada i wymienia ich podstawowe cechy; 4) wskazuje elementy dramatu: akt, scena, tekst główny, tekst poboczny (didaskalia), monolog, dialog;

2 5) rozpoznaje w tekście literackim: symbol, alegorię, eufemizm, neologizm, zdrobnienie, zgrubienie i określa ich funkcje; 6) określa w poznawanych tekstach problematykę egzystencjalną; 7) określa wartości estetyczne poznawanych tekstów literackich; 8) określa znaczenia symboliczne w tekstach kultury; 9) wykorzystuje w objaśnianiu sensów tekstów literackich elementy wiedzy o historii i kulturze; 10) dokonuje interpretacji głosowej czytanych i wygłaszanych tekstów; 11.) nazywa elementy i interpretuje dzieła sztuki (obraz, grafika, rzeźba, fotografia); 12) określa wartości estetyczne poznawanych tekstów kultury. 1) rozpoznaje wyraz podstawowy i wyraz pochodny, rodzinę wyrazów, podstawę słowotwórczą, rdzeo i formant w wyrazach pochodnych; wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym, rozumie realne i słowotwórcze znaczenie wyrazu; 2) zna zasady tworzenia wyrazów złożonych, odróżnia ich typy; 3) rozpoznaje imiesłowy, rozumie zasady ich tworzenia i odmiany, stosuje imiesłowowy równoważnik zdania i rozumie jego funkcje; przekształca go na zdanie złożone i odwrotnie; 4) rozróżnia wypowiedzenia wielokrotnie złożone; 5) odróżnia mowę zależną i niezależną, przekształca mowę zależną na niezależną i odwrotnie. 6) rozumie znaczenie homonimów; 8) wie, na czym polega grzecznośd językowa i stosuje ją w wypowiedziach; 9) wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych; 10) poprawnie przytacza cudze wypowiedzi, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne. III. tworzenia wypowiedzi - 1) funkcjonalnie wykorzystuje retoryczne środki językowe oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę; 2) tworzy logiczną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów jako spójnych całości myślowych w tworzeniu wypowiedzi pisemnych; 3) wykorzystuje znajomośd zasad tworzenia tezy i hipotezy oraz argumentów przy tworzeniu rozprawki oraz innych tekstów argumentacyjnych; 4) rozróżnia i wskazuje środki perswazji w tekstach reklamowych, określa ich funkcję; 5) tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: recenzja, rozprawka; 6) wykonuje przekształcenia na tekście cudzym, np. skraca, streszcza, rozbudowuje., 7) odróżnia informacje o faktach od opinii; 8.) rzetelne, z poszanowaniem praw autorskich, korzysta z informacji; Dobry : 1) uczeo w większości opanował wiadomości i umiejętności zapisane w programie nauczania,

3 2) samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, z pomocą nauczyciela trudne, 3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich potrzebne informacje, 4) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych, 5) bierze czynny udział w lekcji, 6) wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe. 1) rozpoznaje rodzaje literackie: epika, liryka i dramat; wymienia cechy charakterystyczne dla poszczególnych rodzajów; 2) zazwyczaj poprawnie przypisuje utwór literacki do właściwego rodzaju literackiego; 3) rozróżnia większośd gatunków epiki, liryki, dramatu i wymienia ich podstawowe cechy; 4) wskazuje elementy dramatu: akt, scena, tekst główny, tekst poboczny (didaskalia), monolog, dialog; 5) rozpoznaje w tekście literackim: symbol, alegorię, eufemizm, neologizm, zdrobnienie, zgrubienie i określa ich funkcje; 6) określa w poznawanych tekstach problematykę egzystencjalną; 7) zazwyczaj prawidłowo określa wartości estetyczne poznawanych tekstów literackich; 8) nie zawsze trafnie określa znaczenia symboliczne w tekstach kultury; 9)często wykorzystuje w objaśnianiu sensów tekstów literackich elementy wiedzy o historii i kulturze; 10) dokonuje interpretacji głosowej czytanych i wygłaszanych tekstów; 11.) nazywa podstawowe elementy i często trafnie interpretuje dzieła sztuki (obraz, grafika, rzeźba, fotografia); 12) stara się określad wartości estetyczne poznawanych tekstów kultury. 1) zazwyczaj poprawnie rozpoznaje wyraz podstawowy i wyraz pochodny, rodzinę wyrazów, podstawę słowotwórczą, rdzeo i formant w wyrazach pochodnych; wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym, rozumie realne i słowotwórcze znaczenie wyrazu; 2) zna zasady tworzenia wyrazów złożonych, odróżnia ich typy; 3) rozpoznaje imiesłowy, rozumie zasady ich tworzenia i odmiany, stosuje imiesłowowy równoważnik zdania i rozumie jego funkcje; przekształca go na zdanie złożone i odwrotnie; 4) często poprawnie rozróżnia wypowiedzenia wielokrotnie złożone; 5) odróżnia mowę zależną i niezależną, najczęściej poprawnie przekształca mowę zależną na niezależną i odwrotnie. 6) rozumie znaczenie homonimów; 8) wie, na czym polega grzecznośd językowa i stara się ją stosowad w wypowiedziach; 9) zazwyczaj wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych; 10) poprawnie przytacza cudze wypowiedzi, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne.

4 III. tworzenia wypowiedzi - 1) wykorzystuje retoryczne środki językowe oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę; 2) tworzy logiczną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów jako spójnych całości myślowych w tworzeniu wypowiedzi pisemnych; 3) nie zawsze wykorzystuje znajomośd zasad tworzenia tezy i hipotezy oraz argumentów przy tworzeniu rozprawki oraz innych tekstów argumentacyjnych; 4) często poprawnie rozróżnia i wskazuje środki perswazji w tekstach reklamowych, określa ich funkcję; 5) nie zawsze tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: recenzja, rozprawka; 6) często poprawnie wykonuje przekształcenia na tekście cudzym, np. skraca, streszcza, rozbudowuje., 7) odróżnia informacje o faktach od opinii; 8.) z poszanowaniem praw autorskich korzysta z informacji; Dostateczny: 1) uczeo opanował podstawowe wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej, 2) samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i dwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, 3) odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów, 4) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo, 5) wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana, 6) niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację, 7) rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach, 8) wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. 1) rozpoznaje rodzaje literackie: epika, liryka i dramat; 2) poprawnie przypisuje podstawowe utwory literackie do właściwego rodzaju literackiego; 3) rozróżnia podstawowe gatunki epiki, liryki, dramatu ; 4) wskazuje elementy dramatu: akt, scena, tekst główny, tekst poboczny (didaskalia), monolog, dialog; 5) rozpoznaje intuicyjnie : symbol, eufemizm, neologizm, zdrobnienie, zgrubienie i określa ich funkcje; 6) określa w poznawanych tekstach podstawową problematykę ; 7) podejmuje próbę określenia wartości estetycznej poznawanych tekstów literackich; 8) nie zawsze trafnie określa znaczenia symboliczne w tekstach kultury; 9) rzadko wykorzystuje w objaśnianiu sensów tekstów literackich elementy wiedzy o historii i kulturze; 10) dokonuje interpretacji głosowej czytanych i wygłaszanych tekstów;

5 11.) nazywa podstawowe elementy i podejmuje próbę interpretacji dzieła sztuki (obraz, grafika, rzeźba, fotografia); 12) stara się określad wartości estetyczne poznawanych tekstów kultury. 1) nie zawsze poprawnie rozpoznaje wyraz podstawowy i wyraz pochodny, rodzinę wyrazów, podstawę słowotwórczą, rdzeo i formant w wyrazach pochodnych; wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym, rozumie realne i słowotwórcze znaczenie wyrazu; 2) zna zasady tworzenia wyrazów złożonych, odróżnia ich typy; 3) nie zawsze rozpoznaje imiesłowy oraz rozumie zasady ich tworzenia i odmiany, stosuje imiesłowowy równoważnik zdania ; przekształca go na zdanie złożone i odwrotnie; 4) nie zawsze poprawnie rozróżnia wypowiedzenia wielokrotnie złożone; 5) odróżnia mowę zależną i niezależną, ale niepoprawnie przekształca mowę zależną na niezależną i odwrotnie; 6) rozumie znaczenie homonimów; 8) wie, na czym polega grzecznośd językowa i stara się ją stosowad w wypowiedziach; 9) nie zawsze wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych; 10) często niepoprawnie przytacza cudze wypowiedzi, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne. III. tworzenia wypowiedzi - 1) rzadko wykorzystuje retoryczne środki językowe oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę; 2) stara się tworzyd logiczną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; nie zawsze rozumie rolę akapitów jako spójnych całości myślowych w tworzeniu wypowiedzi pisemnych; 3) nie zawsze wykorzystuje znajomośd zasad tworzenia tezy i hipotezy oraz argumentów przy tworzeniu rozprawki oraz innych tekstów argumentacyjnych; 4) rozróżnia i wskazuje podstawowe środki perswazji w tekstach reklamowych, określa ich funkcję; 5) nie zawsze tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: recenzja, rozprawka; 6) nie zawsze poprawnie wykonuje przekształcenia na tekście cudzym, np. skraca, streszcza, rozbudowuje., 7) zazwyczaj odróżnia informacje o faktach od opinii; 8.) z poszanowaniem praw autorskich korzysta z informacji; Dopuszczający : 1) uczeo tylko w niewielkim stopniu opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, 2) większośd zadao, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela, 3) czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji, 4) ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru,

6 5) nie potrafi samodzielnie analizowad i interpretowad tekstów, 6) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdao, 7) nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęd do pracy, stara się wykonywad polecenia nauczyciela, 8) pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy, 9) często nie potrafi samodzielnie wykonad pracy domowej, ale podejmuje próby. 1) rozpoznaje rodzaje literackie: epika, liryka i dramat; 2) poprawnie przypisuje tylko niektóre utwory literackie do właściwego rodzaju literackiego; 3) rozróżnia podstawowe gatunki epiki, liryki, dramatu ; 4) wskazuje podstawowe elementy dramatu: akt, scena, monolog, dialog; 5) rozpoznaje intuicyjnie : symbol, zdrobnienie, zgrubienie ; 6) określa w poznawanych tekstach podstawową problematykę ; 7) bardzo rzadko określa znaczenia symboliczne w tekstach kultury; 8) nieporadnie dokonuje interpretacji głosowej czytanych i wygłaszanych tekstów; 9) nazywa podstawowe elementy tekstów kultury(obraz, grafika, rzeźba, fotografia). 1) rzadko poprawnie rozpoznaje wyraz podstawowy i wyraz pochodny, rodzinę wyrazów, podstawę słowotwórczą; 2) zna zasady tworzenia wyrazów złożonych; 3) rzadko rozpoznaje imiesłowy oraz często nie rozumie zasad ich tworzenia i odmiany, stos 4) czasem poprawnie rozróżnia wypowiedzenia wielokrotnie złożone; 5) odróżnia mowę zależną i niezależną, ale niepoprawnie przekształca mowę zależną na niezależną i odwrotnie; 6) rozumie znaczenie homonimów; 8) wie, na czym polega grzecznośd językowa; 9) rzadko wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych; 10) często niepoprawnie przytacza cudze wypowiedzi, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne. III. tworzenia wypowiedzi - 1) rzadko wykorzystuje retoryczne środki językowe oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę; 2) stara się tworzyd logiczną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; 3) rzadko wykorzystuje znajomośd zasad tworzenia tezy i hipotezy oraz argumentów przy tworzeniu rozprawki oraz innych tekstów argumentacyjnych; 4) podejmuje próby wskazania podstawowych środków perswazji w tekstach reklamowych; 5) podejmuje próby tworzenia spójnych wypowiedzi pisemnych w następujących formach gatunkowych: recenzja, rozprawka;

7 6) nieporadnie skraca, streszcza, rozbudowuje wypowiedzi, 7) zazwyczaj odróżnia informacje o faktach od opinii; 8.) z poszanowaniem praw autorskich korzysta z informacji; Aktywnośd : 3 + = 5, 3 - = 1 Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności: odpowiedzi ustne, kartkówki, sprawdziany,,testy czytania ze zrozumieniem, dyktanda ortograficzne, zadania domowe - klasowe, projekty grupowe i indywidualne. Uczeo może dwa razy w semestrze zgłosid nieprzygotowanie. TRYB I WARUNKI UZYSKANIA WYZSZEJ OCENY SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ JĘZYK POLSKI W celu uzyskania wyższej oceny uczeo powinien wyrazid chęd jej poprawy w obecności całej klasy w terminie trzech tygodni przed klasyfikacją. Ocena będzie ustalona trzy dni wcześniej przed Radą Pedagogiczną. Warunkami uzyskania wyższej oceny są: zaliczone w terminie prace klasowe, sprawdziany gramatyczne, projekty, aktywna praca podczas lekcji w trakcie całego semestru, starannie i systematycznie prowadzony zeszyt przedmiotowy, nieobecności nie są powodowane wagarami. Uczeo poprawia ocenę pisząc test sprawdzający wiedzę o literaturze i języku mgr Joanna Pacyga