C 2.6. Robimy zakupy. Cele zaj ç Uczeƒ:

Transkrypt

1 C 2.6 Klasy I II Karolina Wi ckowska Robimy zakupy Podstawa programowa (wybrane treêci i wymagania): 1. Edukacja polonistyczna: 1.a. Obdarza uwagà dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozu mieç, co przekazujà; komunikuje w jasny sposób swoje spostrze enia, potrzeby, odczucia. 2.f. Korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów çwiczeƒ i innych pom ocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela. 4. Edukacja plastyczna: 1.a. Wypowiada si w wybranych technikach plastycznych na płaszczyênie i w przestrzeni; posługuje si takimi Êrodkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura. 7. Edukacja matematyczna: 2.a. sprawnie liczy obiekty ( ), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, tak e wspak ( ), zapisuje liczby cyframi ( ), 2.b. wyznacza sumy (dodaje) i ró nice (odejmuje), manipulujàc obiektami lub rachujàc na zbiorach zast pczych, np. na palcach; sprawnie dodaje i odej muje w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania. 4.a. zna b dàce w obiegu monety i banknot o wartoêci 10 zł; zna wartoêç nabywczà monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzeda y. odbiorca I klasa liczba uczestników czas trwania materia y pomocnicze osób 45 minut monety przyniesione przez uczniów materia y załàczone karta pracy Monety s. 4 karty pracy A1, B1 i C1 o zró nicowanym poziomie trudnoêci s. 5 7 Polskie monety obiegowe s. 8 metody pracy indywidualna (karty pracy) grupowa (zabawa) zbiorowa (zaj cia na dywanie) Cele zaj ç Uczeƒ: l l l stara si zrozumiale komunikowaç z innymi, uczestniczy w zabawach ruchowych, zna nominały monet: 1 gr, 2 gr, 3 gr, 1 zł, 2 zł, 5 zł, 1

2 Nauczanie i wychowywanie Scenariusze zaj ç, çwiczenia, karty pracy Klasy I II C 2.6 l wykonuje zadanie plastyczne według instrukcji słownej, l sprawnie dodaje w zakresie 10, l zna skrócone formy zapisu: złoty = zł; grosz = gr. Przebieg zaj ç I. CzynnoÊci przygotowawcze Dzieƒ przed zaj ciami Dzieƒ przed planowanymi zaj ciami nale y poprosiç dzieci o przyniesienie monety (do wyboru: 1 gr, 2 gr, 5 gr, 1 zł, 2 zł, 5 zł). Nale y te pociàç i ewentualnie powieliç materiał pomocniczy Polskie monety obiegowe. 1. Usiàdê z dzieçmi w kole na dywanie. Rozłó mi dzy nimi materiał pomocniczy z wydrukowanymi obrazkami polskich monet tak, aby obrazki znalazły si ple - cami do góry. 2. Zapytaj: Czy byłyêcie kiedyê w sklepie i robiłyêcie z rodzicami zakupy? Czym si płaci w sklepie (monety, banknoty)? Czy któreê z was samo ju płaciło za zakupy? Pozwól uczniom opowiedzieç kilka zdaƒ na ten temat. 3. Pozwól ch tnym (pojedynczo) odkrywaç kartki z wydrukiem monet i poproê, eby nazwały monet, którà odkryły. Spytaj: Czy znacie te wartoêci? Czy ka da moneta ma takà samà wartoêç? 4. Wspólnie ułó cie monety od najmniejszej wartoêci do tej, za którà mo na naj - wi cej kupiç. II. CzynnoÊci właêciwe 1. ZaproÊ dzieci do wspólnej zabawy Id na zakupy. 2. Dzieci stojà w kole. Powiedz ka demu dziecku, jakà jest monetà, i poproê, by t informacj zapami tało. Na hasło: Zamienià si miejscami dzieci, które sà monetà 1 złoty! wszystkie dzieci z danej grupy zmieniajà swoje miejsce. Ostatnie dziecko, które nie zdà y zmieniç swojego miejsca, wymyêla, które monety majà teraz zmieniç swoje miejsce. Gdy dzieci dobrze ju zro zumiejà zasady gry, mo na jà uroz - maiciç słowami: Na zakupy dziê bior wszystkie monety 1 złotych i 5 groszy, itp. 2

3 C 2.6 Klasy I II Nauczanie i wychowywanie Scenariusze zaj ç, çwiczenia, karty pracy 3. ZaproÊ dzieci do zaj cia miejsca przy stolikach. Niech ka de z nich wyciàgnie swojà monet, którà przyniosło z domu pami tajmy, eby mieç przygotowane monety zapasowe dla tych, którzy zapomnieli lub zgubili swoje monety. 4. Rozdaj dzieciom kart pracy Monety. 5. Wspólnie zastanówcie si, co to znaczy orzeł i reszka. PoproÊ dzieci, by poło yły na ławce swoje monety orzełkiem do góry, a nast pnie poło yły na nich kartk i odrysowały je (zamalowujà ołówkiem lub kredkà kartk w miejscu, w którym odciska si moneta, tak e odbija si ona na kartce). Póêniej t samà czynnoêç wykonujà, odrysowujàc reszk. 6. Wykonajcie wspólnie zadanie 2 z karty pracy. 7. Rozdaj dzieciom karty pracy A1, B1, C1. 8. Dzieci rozwiàzujà zadania. Wytłumacz im zasady wykonywania zadaƒ z kart pracy, przypominajàc o tym, jakich skrótów u ywamy do zapisywania wartoêci pieni - nych: złoty = zł groszy = gr JeÊli dzieci majà problemy z rozwiàzaniem zadaƒ, mo ecie to zrobiç wspólnie z całà klasà. 9. ZaproÊ dzieci na dywan (to zadanie mo e te byç wykonywane w ławkach) i poleç im podrzuciç swoje monety, a nast pnie złapaç. PoproÊ o podniesienie r ki dzieci: którym moneta spadła reszkà do góry, którym moneta spadła orzełkiem do góry. III. CzynnoÊci koƒcowe 1. Podsumuj zaj cia i pochwal dzieci za starannà prac, starajàc si, aby znaleêç w działaniach ka dego z dzieci konkretne działania, które warto zauwa yç i wspie - raç, np.: Widz, e bardzo si starałeê!, Âwietnie ci poszło, brawo!, WykonałeÊ całà prac!, Tutaj narysowałeê równo, Ta literka bardzo ci si udała. 3

4 Klasy I II C 2.6 Karta pracy Monety 1 Odrysuj ołówkiem lub kredkà monet. orzeł reszka Ta moneta to. 2 Połàcz nazwy monet z ich obrazkami. 1 grosz 2 grosze 1 złoty 2 złote 5 groszy 5 złotych 4

5 C 2.6 Klasy I II Karta pracy A1 1 Ania ma w portfelu kilka monet. Oblicz, ile pieni dzy ma razem: zł + zł + zł + gr + gr = zł i gr Ania ma razem złotych i groszy. 2 Zastanów si, czego Ania nie mo e kupiç. ZakreÊl właêciwy obrazek. Cena: 2 zł i 5 gr Cena: 5 zł i 3 gr Cena: 4 zł i 2 grosze 5

6 Klasy I II C 2.6 Karta pracy B1 1 Ania ma w portfelu kilka monet. Oblicz, ile pieni dzy ma razem: zł + zł + zł = zł gr + gr = gr Ania ma razem złotych i groszy. 2 Zastanów si, co Ania mo e kupiç? ZakreÊl obrazek. Cena: 2 zł Cena: 5 zł Cena: 4 zł 6

7 C 2.6 Klasy I II Karta pracy C1 1 Ania ma w portfelu kilka monet. Ile monet ma w portfelu dziewczynka? Ania ma monet. Monet o nominale 1 złotych jest, a tych o nominale 2 złote jest. 2 Zaprojektuj własnà monet. 7

8 Klasy I II C 2.6 Polskie monety obiegowe 8

9 C 2.6 Klasy I II 9

10 Klasy I II C