PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 Im. EWARYSTA ESTKOWSKIEGO W KOSTRZYNIE PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY

2 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r.Prawo oświatowe (Dz.U.z 2017r.poz.59 ze zm.). Program wychowawczo-profilaktyczny obejmuje treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, oraz treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Działalność wychowawczo-profilaktyczna w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze: fizycznej ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych, psychicznej ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, społecznej ukierunkowanej na kształtowaniu postawy otwartości w życiu społecznym. Diagnoza środowiska szkolnego i sytuacji wychowawczej Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki w szkole na podstawie: spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy, ankiety skierowanej do rodziców na temat ich oczekiwań dotyczących treści profilaktycznych i wychowawczych, obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analizy uwag wpisanych w e-dzienniku.

3 Największymi problemami i zagrożeniami w szkole są: brak znajomości zasad współżycia w grupie, nadmierny egoizm, niska kultura osobista, używanie wulgaryzmów, przypadki stosowania przemocy i agresji, w tym szczególnie słownej nieumiejętność wykorzystania wolnego czasu (nadmierne spędzanie czasu przy komputerze telefony, gry komputerowe i Internet). Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono: dotychczasowe doświadczenia szkoły, propozycje dotyczące treści o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, autorstwa rodziców, uczniów, i nauczycieli, analizę sytuacji wychowawczej, w tym zagrożeń uzależnieniami, przewidywane zmiany w szkole i środowisku uczniów, które w najbliższej przyszłości będą miały wpływ na proces wychowania. Zadania programu 1. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej. 2. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia. 3. Kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu. 4. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, wrażliwości na potrzeby innych, uczciwości, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. 5. Rozbudzenie u uczniów potrzeby czytania i w efekcie wychowanie czytelników: osób, które dużo, chętnie i sprawnie czytają i dzięki temu lepiej radzą sobie z nauką, pracą zawodową i wyzwaniami życia. 6. Edukacja proekologiczna.

4 Sposób realizacji celów programu Zadania programu Spodziewane efekty Metody realizacji poznanie przez uczniów symboli uczestnictwo w uroczystościach o Kształtowanie poczucia narodowych, charakterze szkolnym i państwowym, tożsamości narodowej, poznawanie przez uczniów najbliższej prowadzenie kroniki szkolnej przynależności do okolicy, stolicy i innych miast polskich, konkurs wiedzy o patronie szkoły społeczności szkolnej, poznawanie sylwetek słynnych Polaków, pogadanki w czasie godziny wychowawczej lokalnej i regionalnej. patrona szkoły opieka nad miejscami pamięci narodowej wspomaganie rozwoju moralnego (pomniki, cmentarze, mogiły), uczniów (poszanowanie norm, wartości i autorytetów) udział w różnych imprezach na terenie miasta i gminy Kostrzyn promowanie szacunku do języka ojczystego współpraca z instytucjami i organizacjami społecznymi, kultywowanie tradycji i obrzędów szkolnych, regionalnych i państwowych Zadania programu Spodziewane efekty Metody realizacji znajomość zasad bezpiecznego przeprowadzenie egzaminu na kartę Zaznajamianie z poruszania się po drogach i ulicach ze rowerową, zagrożeniami szczególnym zwróceniem uwagi na prowadzenie zajęć wychowania bezpieczeństwa i zdrowia bezpieczną drogę do szkoły, komunikacyjnego, oraz uczenie prawidłowej znajomość zasad bezpieczeństwa spotkania z policjantami, reakcji na te zagrożenia. pożarowego, spotkania ze strażakami wdrażanie uczniów do przestrzegania

5 podstawowych zasad bezpiecznego zachowania w czasie lekcji, przerw, zajęć pozalekcyjnych, w drodze do szkoły i ze szkoły, uczenie prawidłowych zachowań w razie np. pożaru, wypadku, kradzieży, zapoznanie dzieci z właściwym zachowaniem na wypadek alarmu wdrażanie do zdobycia umiejętności udzielania pierwszej pomocy realizowanie programu dla uczniów klas3 Ratujemy i uczymy ratować Zadania programu Spodziewane efekty Metody realizacji korygowanie wad postawy, realizacja zajęć z gimnastyki korekcyjnej, kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie, lekcje przedmiotowe i zajęcia realizujące edukację zdrowotną, Kształtowanie zwracanie uwagi na utrzymanie higieny pogadanki na godzinach wychowawczych, zachowań sprzyjających ciała, organizacja czynnego wypoczynku w czasie zdrowiu. stosowanie zasad zdrowego stylu życia, wolnym, konkursy/działania dotyczące odżywiania, zdrowego stylu życia wdrażanie uczniów do umiejętnego organizowanie kół zainteresowań, organizowania warsztatu pracy i lekcje wychowania fizycznego i zajęcia zachowania higieny psychicznej, szkolnego koła sportowego, ukazywanie szkodliwości tzw. używek dla rozwoju psychofizycznego człowieka, organizowanie zajęć w terenie, wycieczek pieszych, rowerowych, kształcenie umiejętności krytycznego spotkania z pielęgniarką, wyboru informacji medialnych, zagrożeń ze strony mediów, skutków uzależnień projekcja filmów na temat profilaktyki uzależnień,

6 od telewizji, Internetu, gier komputerowych, zapoznanie z optymalnym rozkładem posiłków w ciągu doby, przedstawienie pozytywnego albo szkodliwego wpływu niektórych pokarmów na zdrowie człowieka, poznanie zasad zdrowego odżywiania się i ich wpływu na zdrowie i kondycję fizyczną, zdobywanie wiedzy o zdrowym trybie życia, zajęcia dotyczące zasad zdrowego trybu życia ruch, higiena osobista, wizyty u lekarza, właściwe odżywianie, przeprowadzenie zajęć dotyczących cyberprzemocy, szkodliwości nadmiernego spędzanie czasu przy komputerze realizowanie programów Owoce w szkole, Szklanka mleka, Trzymaj formę, Zdrowo jem, więcej wiem, Ja i moja rodzina jemy owoce i warzywa Zadania programu Spodziewane efekty Metody realizacji wdrażanie do poszanowania odmienności innych w sferze wiary, poglądów, upodobań i zainteresowań, pogadanki, wyglądu zewnętrznego, sytuacji dyskusje materialnej itd., Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, wrażliwości na potrzeby innych, uczciwości, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. uczenie wrażliwości na potrzeby innych, przyswajanie sobie podstawowych zasad tolerancji, organizowanie pomocy koleżeńskiej, eliminowanie ściągania, wyręczania się innymi, wykorzystywania innych, poznanie elementarnych norm kontakty z rodzicami, spektakle profilaktyczne, opracowanie kodeksu dobrego zachowania przeprowadzenie ćwiczeń symulujących zachowania w sytuacjach konfliktowych, problemowych, przykłady radzenia sobie w sytuacji konfliktu, zajęcia pozwalające określić mocne i słabe strony uczniów, zajęcia wzmacniające pewność siebie, odgrywanie ról i scenek pomagających

7 współżycia społecznego w grupie rówieśniczej, kształtowanie postaw tolerancji wobec inności, zasad demokracji, sprawiedliwości społecznej i zasad moralnych rozwijanie umiejętności rozładowania negatywnych emocji zrozumieć, jak radzić sobie ze stresem, zajęcia wychowawcze uświadamiające uczniom istotę asertywności i właściwego jej rozumienia, przykłady zachowań empatycznych, elementy treningu interpersonalnego w zespołach klasowych w celu poprawy komunikacji między uczniami, opracowanie zasad kulturalnego porozumiewania się i szacunku dla rozmówcy, organizowanie zajęć rozwijających uczniowskie pasje i zainteresowania Zadania programu Spodziewane efekty Metody realizacji propagowanie w szkole idei kampanii czytania w ramach kampanii społecznej Cała Polska czyta dzieciom, wprowadzenie i monitorowanie Rozbudzenie u uczniów potrzeby czytania i w efekcie wychowanie czytelników: osób, które dużo, chętnie i sprawnie czytają i dzięki temu lepiej radzą sobie z nauką, pracą zawodową i wyzwaniami życia. programu Czytająca szkoła, uczestnictwo w Programie Narodowego Rozwoju Czytelnictwa, zabieganie o wprowadzenie codziennego czytania dzieciom w rodzinach dzieci uczących się w szkole, pozyskiwanie osób autorytetów do czytania dzieciom w szkole organizowanie w szkole przedsięwzięć w ramach kampanii CPCD np. - Ogólnopolski Tydzień Czytania Dzieciom -Urodziny Książkowego Misia -imprezy z cyklu Czytanie zbliża - akcje np. Zima z książką, Lato z książką - autorskie imprezy czytelnicze

8 Zadania programu Spodziewane efekty Metody realizacji Edukacja umiejętność obserwowania przyrody, wycieczki po okolicy, do lasu, spotkania z proekologiczna. uświadomienie odpowiedzialności za leśniczym, dokarmianie ptaków i zwierząt, środowisko, udział w akcjach: Sprzątanie świata, Dzień Ziemi poznanie współzależności między W zgodzie z naturą realizacja projektu ekologicznego człowiekiem, a środowiskiem naturalnym Program wychowawczo-profilaktyczny jest realizowany w oparciu o współpracę rodziców, uczniów i nauczycieli. Współpraca z rodzicami jest realizowana poprzez: 1. Indywidualne spotkania nauczycieli z rodzicami według potrzeb. 2. Zapoznanie rodziców z: zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno-wychowawczymi w danej klasie i szkole, przepisami dotyczącymi zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów, organizacją opieki psychologiczno-pedagogicznej, harmonogramem zajęć pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę. 3. Udział rodziców w podejmowaniu różnych decyzji istotnych dla pracy szkoły: Rodzice: Wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa, Wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą, Aktywnie uczestniczą w życiu szkoły,

9 Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci (np. czuwają nad bezpiecznym korzystaniem z Internetu), Zapewniają dziecku poczucie bezpieczeństwa. Wychowawcy i nauczyciele: starają się poznać sytuację rodzinną i osobistą ucznia, opracowują i realizują szkolny program wychowawczo-profilaktyczny, prowadzą dokumentację nauczania, wspierają rozwój uczniów i usamodzielniania się, dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptację ucznia w klasie, wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, integrują oddział, wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów, promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów, inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji, współpracują z dyrekcją szkoły, współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, sądami rodzinnymi, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach, inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności, kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu, reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań, wspólnie z pedagogiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia,

10 współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą, proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią. Uczniowie: współorganizują imprezy i akcje szkolne, znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności szkolnej, akceptują innych uczniów i szanują ich prawa, współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności, kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni, mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej, uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych statutu, programu wychowawczo-profilaktycznego. Treści wychowawcze Podczas zajęć z różnych przedmiotów na bazie podstawowych wiadomości pojawiają się zagadnienia wychowawcze. Na przedmiotach humanistycznych uwagę zwraca się na: a) kształcenie umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisania w zróżnicowanych sytuacjach prywatnych i publicznych, ważnych dla życia w państwie demokratycznym i obywatelskim; b) rozwijanie zainteresowania dziedzictwem kulturowym; c) przybliżenie rozumienia świata i człowieka poprzez odpowiedni dobór dzieł literackich i innych źródeł kultury; d) pogłębianie i umacnianie postawy umiłowania ojczyzny i regionu.

11 Na przedmiotach matematyczno-przyrodniczych i informatycznych uwagę zwraca się na: a) kształtowanie postaw ukierunkowanych na ochronę środowiska naturalnego; b) propagowanie zdrowego stylu życia; c) kształtowanie postawy szacunku do przyrody; d) kształtowanie poszanowania innych narodów i sposobów życia; e) kształtowanie dyscypliny w działaniu; f) uczenie wytrwałości w wysiłku umysłowym, dociekliwości w stawianiu pytań i szukaniu odpowiedzi; g) kształtowanie krytycznej postawy co do treści zawartej w programach i sieciach komputerowych. Na przedmiotach nauki języka obcego nowożytnego uwagę zwraca się na: a) kształtowanie postawy ciekawości, otwarcia i tolerancji wobec innych kultur; b) rozwijanie w uczniu wiary we własne zdolności. Na przedmiotach artystycznych uwagę zwraca się na: a) kształtowanie postawy włączenia sztuki we własne, osobiste życie; b) kształtowanie nawyku przestrzegania zasad bhp; c) kształtowanie postawy uznającej pracę za jedną z najważniejszych wartości w życiu człowieka. d) przy ustalaniu oceny zajęć technicznych, muzyki i plastyki uwzględnia się oprócz wysiłku wkładanego przez ucznia w wykonywanie zadań, także jego systematyczny udział w zajęciach oraz aktywność artystyczną w działaniach szkoły. Na zajęciach wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej uwagę zwraca się na: a) kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia; b) kształtowanie szacunku dla przeciwnika i osób słabszych; c) kształtowanie etycznych zasad w rywalizacji sportowej i poza sportowej; d) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, uwzględnia się oprócz wysiłku wkładanego przez ucznia w wykonywanie ćwiczeń, także jego systematyczny udział w zajęciach oraz aktywność w działaniach szkoły na rzecz kultury fizycznej. Oprócz tego na wszystkich zajęciach z różnych przedmiotów, które odbywają się w szkole uwagę zwraca się na:

12 a) pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w procesie zdobywania umiejętności i gromadzenia wiedzy; b) pogłębianie umiejętności poszukiwania źródeł w celu uzyskania niezbędnej wiedzy; c) uczenie właściwego planowania, organizacji i samodzielności pracy oraz odpowiedzialności za jej wyniki; d) kształtowanie umiejętności pracy w zespole; e) hartowanie na niepowodzenia w nauce. Spodziewane efekty: Zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w szkole, wzrost poprawności językowej w mowie potocznej (rzadziej używane wulgaryzmy), utrwalenie zachowań asertywnych, empatia, wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im, dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne, umiejętność organizowania czasu wolnego, świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu, telefonu, prawidłowe reakcje w sytuacjach zagrożenia, zachowanie higieny osobistej, sukcesy uczniów w szkole. Weryfikowanie zachowań i postaw aspołecznych Weryfikowanie zachowań i postaw aspołecznych poprzez:

13 ustne upomnienie nauczyciela, wychowawcy klasy, wpis (uwaga) do e-dziennika, ustne lub pisemne powiadomienie rodziców o niewłaściwym postępowaniu dziecka, odebranie dziecka ze szkoły przez rodziców (zwolnienie z zajęć), upomnienie lub nagana Dyrektora Szkoły zawieszenie prawa do udziału w zajęciach pozalekcyjnych, do reprezentowania szkoły na zewnątrz, w imprezach szkolnych (np. dyskoteka) działania na rzecz szkoły w ramach zadośćuczynienia (w uzgodnieniu z rodzicami/prawnymi opiekunami) w sytuacjach nadzwyczajnych, decyzją Rady Pedagogicznej przeniesieni do równoległej klasy w swojej szkole. Stałe uroczystości o charakterze wychowawczo-profilaktycznym i kulturalnym Lp. Nazwa uroczystości Terminy 1. Rozpoczęcie roku szkolnego wrzesień 2. Uroczystości patriotyczne w Janowie wrzesień 3. Dzień Edukacji Narodowej 14 października 4. Dzień Patrona Szkoły 26 października 5. Pasowanie na ucznia szkoły 26 października 6. Święto Niepodległości 11 listopada 7. Światowy Dzień Pluszowego Misia 22 listopada 8. Andrzejki listopad 9. Mikołajki 06 grudnia 10. Klasowe Wigilie Jasełka szkolne grudzień 11. Rocznica Powstania Wielkopolskiego grudzień 12. Międzynarodowy dzień Kobiet marzec 13. Pierwszy dzień wiosny marzec 14. Dzień Ziemi kwiecień 15. Witaj Majowa Jutrzenko maj 16. Dzień Polskiej Niezapominajki maj

14 17. Szkolne dni sportu czerwiec 18. Rodzinny rajd rowerowy czerwiec 19. Zakończenie roku szkolnego czerwiec Ewaluacja programu Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje na temat działania programu i jego efektów pochodzą od uczniów, rodziców i nauczycieli oraz służą doskonaleniu pracy i pomocy w opracowaniu kolejnej wersji programu. Sposoby i środki ewaluacji: obserwacja i analiza zachowań uczniów, obserwacja postępów w nauce, frekwencja na zajęciach dydaktycznych, udział w konkursach Narzędzia ewaluacji: obserwacja, ankieta, analiza szkolnej dokumentacji Pod konie roku szkolnego przeprowadzona będzie ewaluacja programu za pomocą ankiet. Osobami ankietowanymi będą rodzice, nauczyciele oraz uczniowie naszej szkoły. Uzyskane wyniki posłużą do analizy przeprowadzonych działań, ich skuteczności oraz potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian.