WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY SIÓDMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Poziomy wymagań:

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY SIÓDMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel : Małgorzata Kopek Klasy: 7A, 7B Podręcznik: Planeta Nowa R. Malarz, M. Szubert, T. Rachwał, wyd. Nowa Era, nr dopuszczenia 906/3/2017 Zeszyt ćwiczeń do geografii dla klasy VII szkoły podstawowej Planeta Nowa - J. Knopik, M. Kucharska, R. Przybył, K.Skomoroko, A. Witek-Nowakowska, wyd. Nowa Era Wymagania konieczne Poziomy wymagań: obejmują te elementy treści, które mogą świadczyć o możliwości opanowania, przy odpowiednim nakładzie pracy, pozostałych elementów tej treści. Stanowią je elementy najłatwiejsze, najczęściej stosowane, praktyczne, niewymagające większych modyfikacji, niezbędne do uczenia się ogółu podstawowych wiadomości i umiejętności. Wymagania podstawowe obejmują treści najprzystępniejsze, najprostsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach, bezpośrednio użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Wymagania rozszerzające obejmują elementy treści umiarkowanie przystępne, bardziej złożone i mniej typowe, w pewnym stopniu hipotetyczne, przydatne na dalszym etapie kształcenia, pośrednio użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Wymagania dopełniające obejmują elementy treści trudne do opanowania, złożone i nietypowe, występujące w wielu równoległych ujęciach, wyspecjalizowane, o trudno przewidywalnym zastosowaniu. Wymagania wykraczające obejmują wiadomości i umiejętności z wybranej dziedziny geografii, wykraczające trudnością poza poziom rozszerzony, szczególnie złożone i oryginalne, twórcze naukowo, wąsko specjalistyczne. Kryteria stopni szkolnych: W zarządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych ustalono następujące kryteria stopni szkolnych: Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych 1

2 lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne lub praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania w minimum programowym poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne lub praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności: testy, sprawdziany; odpowiedzi ustne; odpowiedzi pisemne (kartkówki, mapy konturowe); zadania domowe; aktywność na lekcji i zajęciach terenowych; 2

3 praca samodzielna (referaty, prezentacje, plakaty itp.); znajomość mapy obejmująca zakres materiału obowiązujący w podstawie programowej; prowadzenie zeszytu przedmiotowego oraz zeszytu ćwiczeń. Sprawdzanie wiedzy i umiejętności odbywa się przy pomocy ustalonych kryteriów oceniania i standardów wymagań zgodnych z planem dydaktycznym na dany rok szkolny. Kryteria oceny prac pisemnych: 0% - 39 % - ocena niedostateczna 40% - 50% - ocena dopuszczająca 51% - 74% - ocena dostateczna 75% - 90% - ocena dobra 91% - 100% - ocena bardzo dobra Kryteria oceny odpowiedzi ustnych: Oceny bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny Kryteria odpowiedź bezbłędna, samodzielna, wyczerpująca odpowiedź bezbłędna, samodzielna, niepełna odpowiedź nie w pełni samodzielna, pojawiają się błędy merytoryczne odpowiedź niesamodzielna, pomijająca istotne treści merytoryczne odpowiedź niesamodzielna, poważne błędy merytoryczne lub brak odpowiedzi Zasady obowiązujące na lekcji geografii: Sprawdziany są zapowiadane i zapisywane w dzienniku elektronicznym z wyprzedzeniem minimum 1 tygodnia. Sprawdziany są obowiązkowe. Uczeń, który nie zgłosił się na sprawdzian z przyczyn usprawiedliwionych, musi przystąpić do niego w ciągu dwóch tygodni od daty powrotu do szkoły, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Jeśli obecność ucznia na sprawdzianie jest nieusprawiedliwiona, uczeń przystępuje do sprawdzianu na pierwszej lekcji, na którą przyszedł. Poprawa oceny niedostatecznej ze sprawdzianu możliwa jest w ciągu 2 tygodni od momentu rozdania prac przez nauczyciela. Przy wystawianiu oceny końcowej pod uwagę brane są wszystkie uzyskane oceny w ciągu okresu/ roku szkolnego. Kartkówki mogą być przeprowadzane bez wcześniejszej zapowiedzi i obejmują materiał trzech ostatnich tematów lekcyjnych ( nie jednostek lekcyjnych). Oceny z nich uzyskane nie podlegają poprawie. Odpowiedzi ustne obejmują materiał trzech ostanich tematów lekcyjnych ( nie jednostek lekcyjnych), oceny z odpowiedzi ustnych nie podlegają poprawie. Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do odpowiedzi ustnej bez usprawiedliwienia dwa razy w półroczu. W przypadkach losowych na prośbę rodzica, może być nieprzygotowany po raz trzeci. O powyższym fakcie uczeń jest zobowiązany poinformować nauczyciela na początku lekcji. 3

4 Brak podręcznika i atlasu (1 na dwoje uczniów) lub innych koniecznych materiałów uniemożliwiający pracę na lekcji jest równoznaczne z nieprzygotowaniem do zajęć. Każdy uczeń jest zobowiązany zaliczyć w formie ustnej lub pisemnej opanowanie znajomości mapy. Ocenę semestralną i końcowo roczną nauczyciel ustala na podstawie wszystkich ocen cząstkowych ucznia, jednak nie jest to średnia arytmetyczna. Ogólne cele kształcenia geograficznego oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej W zakresie wiedzy geograficznej: poznanie wybranych krajobrazów Polski i świata, ich głównych cech i składników; poznanie głównych cech środowiska geograficznego Polski, własnego regionu i najbliższego otoczenia małej ojczyzny, a także wybranych krajów i regionów Europy oraz świata; opanowanie podstawowego słownictwa geograficznego w celu opisywania oraz wyjaśniania występujących w środowisku geograficznym zjawisk i zachodzących w nim procesów; integrowanie wiedzy przyrodniczej z wiedzą społeczno-ekonomiczną i humanistyczną; poznanie zróżnicowanych form działalności człowieka w środowisku, ich uwarunkowań i konsekwencji oraz potrzeby racjonalnego gospodarowania zasobami przyrody; poznanie zróżnicowania społeczno-gospodarczego i kulturowego społeczeństw na świecie poprzez pogłębienie wiedzy o ludziach, społecznościach i narodowościach; rozumienie współzależności między elementami środowiska przyrodniczego i społecznogospodarczego oraz związków i zależności w środowisku geograficznym w skali lokalnej, regionalnej i globalnej; wyjaśnianie przestrzennego zróżnicowania warunków środowiska przyrodniczego oraz życia i różnych form działalności człowieka. W zakresie umiejętności i stosowania wiedzy w praktyce: prowadzenie obserwacji i pomiarów w terenie, analizowanie, dokonywanie opisu, porównywanie, klasyfikowanie; wykorzystywanie wiedzy i umiejętności geograficznych w celu lepszego rozumienia współczesnego świata; korzystanie z planów, map, fotografii, rysunków, wykresów, danych statystycznych, tekstów źródłowych oraz technologii informacyjno-komunikacyjnych w celu zdobywania, przetwarzania i prezentowania informacji geograficznych; czytanie i interpretacja map różnej treści; 4

5 określanie związków i zależności między poszczególnymi elementami środowiska przyrodniczego, ich wpływu na warunki życia człowieka i jego działalność, formułowanie twierdzeń o prawidłowościach, dokonywanie uogólnień; krytyczne myślenie, formułowanie sądów, wartościowanie, ocenianie zjawisk oraz procesów społeczno-kulturowych, gospodarczych zachodzących w różnych regionach świata i w Polsce; stawianie pytań, formułowanie hipotez i kreatywne rozwiązywanie problemów; podejmowanie nowych wyzwań oraz racjonalnych działań prośrodowiskowych i społecznych; rozwijanie umiejętności percepcji przestrzeni i wyobraźni przestrzennej; podejmowanie konstruktywnej współpracy z innymi, nabywanie kultury ogólnej sprzyjającej umiejętności komunikowania się, kształtowania trwałych i skutecznych relacji w grupie, empatii; wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności geograficznych w życiu codziennym. W zakresie kształtowania postaw wychowania: poznawanie siebie, swoich predyspozycji, talentów oraz kształtowanie różnych aspektów własnej osobowości; rozwijanie pasji poznawczej skutkującej wzrostem zainteresowania i motywacji wewnętrznej do uczenia się geografii łączenia racjonalności naukowej z refleksją nad pięknem i harmonią świata przyrody oraz dziedzictwem kulturowym ludzkości; przyjmowanie postawy szacunku do środowiska przyrodniczego oraz rozumienie potrzeby mądrego w nim gospodarowania; kształtowanie poczucia tożsamości, patriotyzmu oraz postaw wspólnotowych i obywatelskich; kształtowania poczucia dumy z piękna ojczystej przyrody i dorobku naszego narodu, poprzez poznanie m.in.: różnych obiektów dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego własnego regionu i Polski, krajobrazów Polski, walorów przyrodniczych, kulturowych, turystycznych oraz osiągnięć Polaków w różnych dziedzinach życia, w tym sukcesów polskich firm na arenie międzynarodowej; kształtowanie pozytywnych, emocjonalnych i duchowych więzi z krajem ojczystym, z najbliższym otoczeniem społecznym i przyrodniczym ( małą ojczyzną, własnym regionem), a także w pewnym stopniu z całą planetą Ziemią; rozwijanie zdolności percepcji najbliższego otoczenia i miejsca rozumianego jako oswojona najbliższa przestrzeń, której uczeń nadaje pozytywne znaczenia; poczucie odpowiedzialności za stan środowiska geograficznego i przyszły rozwój społecznokulturowy i gospodarczy małej ojczyzny, własnego regionu i Polski; rozwijanie poczucia 5

6 estetyki oraz potrzebę kształtowania ładu przestrzennego; kształtowanie postawy szacunku, zrozumienia, tolerancji i poszanowania innych kultur przy jednoczesnym zachowaniu poczucia wartości dziedzictwa kulturowego własnego narodu i własnej tożsamości; przełamywanie stereotypów w ocenie miejsca poszczególnych krajów, społeczeństw w gospodarce, życiu politycznym i kulturze. SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE DO REALIZOWANYCH TEMATÓW DOSTEPNE SĄ W BIBLIOTECE ORAZ W PRACOWNI GEOGRAFICZNEJ ( 303 ) 6