Opowieść o nieuwikłanych ziemiach
|
|
- Krystyna Janiszewska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Opowieść o nieuwikłanych ziemiach Michał Kozłowski Heyden White ma zapewne rację, gdy twierdzi, że dyskurs historiografii zawsze był i najprawdopodobniej pozostanie dyskursem zarówno tworzącym reguły, jak i rządzonym regułami [White 2009: 25]. I nie chodzi tu o wyznanie wiary historycznego relatywizmu ani o szczególne zamiłowanie do figur heglowskiej dialektyki. Przeciwnie, chodzi raczej o poznawczą troskę. Najpewniej do tego, co się naprawdę zdarzyło, nie dotrzemy nigdy, a będziemy się tylko przybliżać. Nie inaczej dzieje się wszak w badaniu przyrody. W przypadku historii konieczność odwoływania się do opowieści (zostawmy spory o samo pojęcie narracji) jest jednocześnie ograniczeniem i otwarciem. Chcąc pogłębić i rozszerzyć poznanie, musimy nie tylko szukać nowych faktów, musimy też nieustannie poszukiwać modyfikacji narracji. Niezależnie od tego, jakie siły bezosobowe w historii działają (a działa ich bez liku), to tworzona jest ona przez (lub za pośrednictwem) ludzi, którzy sami siebie postrzegają jako działających w czasie, czyli jako istoty narracyjne. Co prawda, od szkoły Annales po prace Foucault, pojawiają się ważkie próby pisania historii poza narracją. Tutaj jednak z pewnością nie o taką historię chodzi. Skrwawione ziemie Timothy Snydera to książka wybitnie narracyjna nie rozstrzygam na razie tego, czy chodzi tu o wybitną narrację. Sam autor przyznaje to implicite, kiedy zdaje sprawę z amerykańskiej doktryny zimnowojennej, którą poznał w młodości: o dwóch postaciach zła, z których każda jest gorsza [Snyder 2011a]. Otóż nazizm miał być gorszy ze względu na intencje i ideologię sprawców, stalinizm zaś ze względu na to, że zabił więcej ludzi. Strategia pisarska Snydera wobec tej dyskursywnej figury polegać musi na wywikłaniu się z jednej narracji za pomocą drugiej. Skrwawione ziemie wpisują się bez wątpienia w długą debatę na temat prawomocności, granic i sposobów porównywania stalinizmu i nazizmu. Nie odniosę się tutaj do wszystkich aspektów konstrukcji tej niezwykłej książki, ale spróbuję wskazać na kilka istotnych jej cech przynależnych właśnie do sfery narracji, co nie znaczy, że oderwanych od kwestii prawdy historii. Body Count Dużą zasługą Timothy Snydera jest dokonanie bilansu ofiar, choć bilans taki wiąże się z licznymi wątpliwościami. Snyder zauważa, że w polityce historycznej wielu krajów występuje tendencja do licytacji liczbą ofiar 1. Z drugiej strony w masowych zbrodniach 1 Lub tendencja odwrotna zaniżanie liczby ofiar, za które odpowiedzialni są historyczni przedstawiciele danej grupy [Snyder 2011b: ]. SLH 1/2012 str. 1
2 czy ludobójstwie nie chodzi jedynie o liczby. Liczby muszą dopiero zostać zinterpretowane i umieszczone w kontekście: czy zabijanie było częścią szerszego planu sprawców, czy też wynikiem doraźnej taktyki? Czy był to zamiar bezpośredni, czy ewentualny? Czy należy oceniać skalę zabijania w liczbach bezwzględnych, czy może raczej proporcjonalnie do liczby osób objętych władzą sprawców? Jak szacować te proporcje? Wszystkie te pytania trzeba zadać przede wszystkim dlatego, że istnieją już na nie gotowe i często fałszywe lub uproszczone odpowiedzi. W tym kontekście należy oddać Snyderowi honor dokonuje pracy trudnej, żmudnej, niewdzięcznej i wykonuje ją rzetelnie. Dla polskiego czytelnika, który pamięta ostatnie 21 lat, wyniki te powinny być zaskakujące. W szkole uczono nas o 20 milionach ofiar stalinizmu (a właściwie komunizmu). Snyder szacuje je na 6 lub 9 milionów (druga liczba przy wliczeniu zabijania w zamiarze ewentualnym, czyli deportacji itd.), tymczasem w przypadku nazistowskich Niemiec odpowiednio na 10 i 11 milionów [Snyder 2011b: 444]. Nie da się zatem utrzymać tezy o dwóch postaciach zła, z których jedna jest gorsza od drugiej po prostu dlatego, że opiera się o licytowanie ofiarami, tymczasem Snyder dowodzi, że Stalin, chociaż zabijał masowo, to nie zabijał więcej niż Hitler. Ta istotna korekta nie została w Polsce zauważona. Niekiedy jednak sam autor pozwala sobie na karkołomne budowanie złożonych proporcji, które więcej zaciemniają, niż wyjaśniają: Mieszkający w 1933 r. w Warszawie Polak niebędący Żydem miał mniej więcej takie same szanse dożycia 1945 roku jak mieszkający w 1933 roku w Niemczech Żyd [Snyder 2011b: 437]. Czy z tej formuły mamy się dowiedzieć, że statystyki potrafią czynić cuda? Czy też raczej chodzi tu o miłą Polakom funkcję perswazyjną? A może chodzi o to, że Polacy cierpieli tak samo jak Żydzi? Jeśli tak, to w jakim sensie? Nie wiadomo nawet, dlaczego porównywać akurat państwo z miastem i dlaczego wybierać rok 1933, a nie na przykład Interakcja Nie będę tu odnosił się do sposobu, w jaki Snyder porównuje nazizm i stalinizm. Niektóre z tropów wydają się słuszne, inne problematyczne, jednak nie na tym opiera się oryginalność tej książki. Wielu autorów porównywało obydwa systemy, niektórzy je zrównywali, co wywoływało i wywołuje spory, jednak Snyder dokonuje zabiegu innego rodzaju. Nie tyle je utożsamia, ile dokonuje ich zespolenia. Teza Syndera brzmi: za bezprecedensowy paroksyzm zbrodni w Europie Wschodniej odpowiada co prawda każdy z reżimów z osobna, ale nie dałoby się go zrozumieć bez ich interakcji (nie zawsze oznaczającej współpracę). Można odnieść wrażenie, że zwyczajem anglosaskiej, a w szczególności amerykańskiej humanistyki, stało się stawianie mocnych, wyraźnie zarysowanych tez, które łatwo odróżnić od tez innych badaczy i które dobrze nadają się do prasowych omówień. Z tezą o interakcji obu reżimów jest ten problem, że na pewnym poziomie jest ona trywialna, na innym problematyczna. SLH 1/2012 str. 2
3 Trywialna o tyle, że ofiary cywilne (nie mówiąc o wojskowych) w czasie wojen najczęściej są ofiarami właśnie jakiegoś rodzaju interakcji. Prowadzenie wojny wymaga wszak świadomej aktywności obu walczących stron; logika eskalacji konfliktu czy demoralizacja to także efekt wspólnych działań walczących stron. W tym znaczeniu zabójcza moc interakcji daje się zastosować do wielu wojen. Pasuje równie dobrze (albo nawet lepiej) do wojny trzydziestoletniej. Dotyczy to także odwracania sojuszy na kształt paktu Ribbentrop-Mołotow. Snyder tłumaczy, dlaczego wyłączył ze skrwawionych ziem Węgry, Rumunię i Jugosławię; czyni to jednak nieprzekonująco. Z tych terenów pochodziła wszakże znaczna część ofiar Shoah. Zbrodnicza polityka okupacyjna nazistowskich Niemiec w Jugosławii przypominała tę prowadzoną na wschodzie, a nie na zachodzie Europy. Pominięte obszary nie pasują jednak do tezy o interakcji. W odniesieniu do nich zdanie w rodzaju: Sowieccy jeńcy wojenni zginęli jednak w wyniku interakcji tych dwóch systemów. [Snyder 2011b: 411] brzmiałoby wyjątkowo kontrowersyjnie, bo twierdzenie, że za tę eksterminację odpowiada coś innego niż rasistowska i zbrodnicza polityka Niemiec, jest nie do utrzymania. Wreszcie czy zachodnioeuropejskie ofiary Shoah, które zginęły na wschodzie, nie kwestionują aby sensu owego geograficznego klucza do mechaniki zabijania? Analogiczny przypadek to głód na Ukrainie, który był zbrodnią specyficznie stalinowską, łączącą motywy inżynierii społecznej, doraźnej polityki ekonomicznej, paranoi politycznej i rosyjskiego imperialnego nacjonalizmu. Inny przykład. Odnosząc się do kolaboracji wschodnich europejczyków w eksterminacji Żydów, Snyder pisze, że była ona dziełem wspólnym nazistowską redakcją sowieckiego podręcznika [Snyder 2011b: 220]. Jak to uzasadnia? Otóż na Łotwie organizując masowe zabójstwa, Niemcy dobierali łotewskich wykonawców spośród ludzi, których rodziny ucierpiały pod rządami sowieckimi [Snyder 2011b: 217]. W całym regionie masowe zbrodnie sowieckie dostarczyły pożywki niemieckiej propagandzie. Twierdzenia nazistów, że za niedolę pod rządami sowieckimi winę ponoszą Żydzi, znajdowały pewien poklask [Snyder 2011b: 218]. To ostatnie jest prawdą, tyle że rzuca cień na całą hipotezę interakcji. W gruncie rzeczy pojęcie to jest tak pojemne, że daje się dowolnie stosować. Czyżby rola Związku Radzieckiego w mordowaniu Żydów polegała na tym, że państwo to było relatywnie mniej antysemickie niż zachodni sąsiedzi? Fakt ten uzasadniał nazistowską tezę, że ZSRR to żydowski spisek, co z kolei przekonywało Ukraińców, Polaków, Litwinów czy Łotyszy, że za sowieckie zbrodnie odpowiedzialni są ich żydowscy sąsiedzi. To dość kuriozalne rozumienie interakcji. Równie dobrze można twierdzić, że za pogromy Żydów współodpowiedzialne są zaginione chrześcijańskie dzieci, o porwanie których Żydów oskarżano. Snyder przyznaje, że w radzieckim Mińsku hasła o żydokomunie nie miały odzewu, więc brakowało tam Niemcom gorliwych pomocników. W sowieckiej metropolii historia Żydów potoczyła się inaczej niż w Polsce pisze Snyder i przypisuje to radzieckiej polityce asymilacji: możliwość awansu społecznego i przymus polityczny zrobiły swoje [Snyder 2011b: 255]. Może więc przyczyną pogromów był jednak antysemityzm i naznaczenie Żydów jako obcych? Taka interpretacja nie wydaje się jednak Snyderowi warta rozważenia. SLH 1/2012 str. 3
4 Dla zachodniego czytelnika zaletą pracy Snydera jest uwzględnienie perspektywy, o której pisał choćby Borejsza w książce Śmieszne 100 milionów Słowian. Niemiecki rasizm był hierarchiczny i stopniowalny i pozostawał zbrodniczy nie tylko w stosunku do anty-ludzi (Żydów), lecz także podludzi (np. Słowian). Zwycięstwo Związku Radzieckiego i aliantów oznaczało ocalenie części środkowoeuropejskich Żydów i, rzecz jasna, milionów żydowskich obywateli ZSRR. Położyło także kres praktykom masowego zabijania w Europie. Zwycięstwo to nie oznaczało kresu radziecko-niemieckiej interakcji, lecz bezpośrednio uniemożliwiło realizację Generalnego Planu Wschodniego, który miał pociągnąć za sobą kolejne dziesiątki milionów ofiar cywilnych. Nie istnieją żadne powody, by sądzić, że Niemcy porzuciliby ten plan w razie zwycięstwa, co Snyder sam przyznaje [Snyder 2011b: 450]. Pomimo represji i zbrodni stalinizmu w latach powojennych to właśnie 9 maja 1945 r. położył kres gehennie skrwawionych ziem masowemu zabijaniu. Potem nie było tu już ludobójstwa. I to jest element, który umyka snyderowskiej narracji. Polska Popularność Timothy Snydera w Polsce jest zrozumiała. Po części wynika z tego, że mamy do czynienia z ważnym historykiem z Yale, stałym publicystą New York Review of Books, który dobrze zna polski, spędził nad Wisłą sporo czasu i wydobywa Polskę z półmroku dziejów. Ale jest przecież i inny powód. Tezy Skrwawionych ziem harmonijnie współgrają z polską polityką historyczną. I nie chodzi tutaj o dowartościowanie ofiar masowych zbrodni nazistowskich na Słowianach, ani też o dowiedzenie zbrodniczego charakteru stalinizmu, lecz o stosunek Polaków do Żydów w trakcie Zagłady. Problem w tym, że narracja Snydera jest tu radykalnie niespójna. Polacy niebędący Żydami ucierpieli ogromnie zarówno podczas okupacji niemieckiej, jak i sowieckiej represje były porównywalne pisze amerykański historyk [Snyder 2011b: 306]. Nawet jeśli represje były porównywalne, z podsumowania liczby ofiar wynika, że ofiary Niemców były kilkakrotnie liczniejsze. Dalej pisze autor, że z perspektywy Armii Krajowej rządy sowieckie niewiele różniły się od nazistowskich [Snyder 2011b: 313]. Dowiadujemy się też, że w samej Armii Krajowej służyło wielu Żydów. Choć dowództwo AK wiedziało o tym fakcie, prawie nigdy o nim nie wspominano [sic!] [Snyder 2011b: 314]. Jak można pogodzić te fakty? Przypomnijmy czym była Armia Krajowa: podległą rządowi polskiemu i jego delegaturze legalną siłą zbrojną państwa polskiego. Zadaniem sił zbrojnych jest obrona granic państwa i jego obywateli. Żydzi polscy byli obywatelami tego państwa, pod okupacją niemiecką skazanymi na całkowitą zagładę. Mimo to, według relacjonowanego przez Snydera zdania AK-owców rządy sowieckie i niemieckie niewiele się od siebie różniły. Tymczasem jeśli polityka niemiecka w Polsce oznaczała śmierć milionów, a radziecka jedynie dziesiątek tysięcy, to ze względu na różnicę skali oszacowanie, co jest mniejszym złem, nie powinno nastręczać trudności. Chyba że te miliony obywateli uważa się z jakiś względów za mniej wartościowe. A może chodzi o wojskową mentalność, która bardziej ceni honor niż buchalterię? SLH 1/2012 str. 4
5 Podążając tropem interakcji, czyli radzieckiej współodpowiedzialności za niemieckie zbrodnie, Snyder pisze: Niektórzy Żydzi przeżyli powstanie w getcie, za murami powitano ich jednak chłodno. W 1943 roku Armia Krajowa obawiała się komunizmu jeszcze bardziej niż rok wcześniej [Snyder 2011b: 321]. Tyleż mityczne, co zabójcze dla Żydów utożsamienie ocalałych z getta z komunistycznym zagrożeniem zostaje przed Snydera znaturalizowane. Katyń mógł posłużyć do pogorszenia stosunków między Sowietami i Polakami, ale również między Polakami i Żydami [Snyder 2011b: 315] o ile pierwsza część zdania jest zrozumiała, to druga pozostaje tajemnicza, dopóki nie posłużymy się antysemicką kategorią żydokomuny. Tej odpowiedzi Snyder jednak nie udziela. O antysemityzmie milczy. Zamiast tego otrzymujemy patetyczne zapewnienia o braterstwie w męczeństwie: Nikt rodem z tego świata nie zdołałby oddzielić popiołów żydowskich od polskich [Snyder 2011b: 325]. Antysemityzm środkowoeuropejski, chociaż autor go wprost nie neguje, nie odgrywa w opisanym na kartach Skrwawionych ziem dramacie Zagłady niemal żadnej roli. Nie uważam, by nie można było ukazywać Zagłady w kontekście innej polityki masowego zabijania, ani też, że nie warto lub nie wolno porównywać Shoah z innymi zbrodniami. Wolno i warto czynić jedno i drugie. Problem polega na tym, że Snyderowi umyka coś bardzo istotnego z samej logiki Holokaustu nie sowiecko-nazistowska interakcja, lecz ta między niemiecką maszyną zagłady, panującym antysemityzmem, rozmaitymi ideologiami i interesami grupowymi w krajach okupowanych. We wstępie Timothy Snyder tak oto ustawia sobie przyszłych krytyków: Wielu ludzi uważa, że skala zbrodni nazistowskiego reżimu stawia go poza obrębem historii. To niepokojące echo przekonania samego Hitlera, że wola tryumfuje nad faktami. Inni utrzymują, iż zbrodnie Stalina, choć straszliwe, można usprawiedliwić potrzebą stworzenia lub obrony nowoczesnego państwa [Snyder 2011b: 19]. Efektowna to retoryka, ale chyba niewielu autor znalazłby takich interlokutorów. Dyskurs unikalności Zagłady może być czymś trudnym do utrzymania, gdy spojrzymy na pisaną krwią historię ludzkości. Nie jest on jednak świadectwem wiary w tryumf woli, czyli nieuwarunkowane niczym zło. Przeciwnie, liczni badacze Zagłady wskazują na liczne uwarunkowania i źródła nazistowskiej eksterminacji. I nie o skalę tu chodzi, lecz o formę. Ci zaś, którzy nie godzą się na zrównywanie stalinizmu i nazizmu, nie próbują usprawiedliwiać jakiejkolwiek zbrodni Stalina. Jeśli nazizm był inny niż stalinizm, a nawet jeśli był gorszy niż stalinizm, to nie znaczy, że ten ostatni byłby w jakikolwiek sposób usprawiedliwiony. SLH 1/2012 str. 5
6 Bibliografia Borejsza Jerzy W., 2006, Śmieszne sto milinów Słowian, Warszawa: Neriton. Snyder Timothy, 2011a, Hitler vs. Stalin: Who killed more?, New York Review of Books z 10 marca 2011; (dostęp: 25 lipca 2012). Snyder Timothy, 2011b, Skrwawione ziemie. Europa między Hitlerem a Stalinem, tłum. Bartłomiej Pietrzyk, Warszawa: Świat Książki. White Heyden, 2009, Proza historyczna, tłum. Rafał Borysławski, Kraków: Universitas. SLH 1/2012 str. 6
musimy zatem wiedzieć policzyć dokładnie zawołać po imieniu opatrzyć na drogę Zbigniew Herbert
IDEA Ośrodek Badań nad Totalitaryzmami im. Witolda Pileckiego służy pogłębieniu refleksji nad polskim doświadczeniem konfrontacji z dwoma totalitaryzmami nazistowskim i komunistycznym. Został powołany
Fałszywy znak równości 1
Fałszywy znak równości 1 Efraim Zuroff Przyjmując nowatorską perspektywę historyczną, Snyder łączy nazistowskie i radzieckie masowe mordy, pomijając ideologiczne korzenie Shoah i umniejszając winę ludzi
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania
Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939
Spis treści str. 10 str. 12.12 str. 20 sir. 21 Wprowadzenie Wstęp Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939 Struktura narodowościowa
Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH
Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH Wykorzystanie programu multimedialnego Historia Świata i Polski 1914-1948, Wojny światowe mgr Maria Kosterkiewicz Gimnazjum nr 12
Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/
Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.
PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
-w Wprowadzenie 12 Wstęp
Spis treści -w Wprowadzenie 12 Wstęp str. 12 str. 20 str. 21 Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939 Struktura narodowościowa
Marzec 68: karykatura antysemicka
Powojnie: historia społeczności żydowskiej w Polsce po 1945 roku materiały edukacyjne MATERIAŁ DLA NAUCZYCIELKI/NAUCZYCIELA Marzec 68: karykatura antysemicka Autor: dr Mariusz Jastrząb Etap edukacyjny:
Ewa Kurek: Gdyby to Żydzi mieli ratować Polaków, to nie ocalałby ani jeden Polak Paweł Kopeć
Żydzi Ewa Kurek: Gdyby to Żydzi mieli ratować Polaków, to nie ocalałby ani jeden Polak Paweł Kopeć Spotkanie z dr Ewą Kurek w Krakowie. (Paweł Kopeć) 1 ZDJĘCIE 36 - Od początku lat 90. Żydów w Polsce nosi
GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.
Sprawdzian nr 6 Rozdział VI. II wojna światowa GRUPA A 1. Oblicz, ile lat minęło od: odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego. 6 zakończenia I wojny światowej
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Antony Polonsky. Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika
Antony Polonsky Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika Antony Polonsky Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje
Demografia społeczności żydowskiej w Polsce po Zagładzie
Powojnie: historia społeczności żydowskiej w Polsce po 1945 roku materiały edukacyjne MATERIAŁ DLA NAUCZYCIELKI/NAUCZYCIELA Autor: Piotr Kowalik Etap edukacyjny: VIII klasa szkoły podstawowej Czas trwania:
INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA W ROKU AKADEMICKIM 2017/2018
INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA W ROKU AKADEMICKIM 2017/2018 Egzamin (rozmowa kwalifikacyjna) dla kandydatów ze starą maturą lub świadectwem dojrzałości uzyskanym za granicą ROZMOWA
Ocena dążeń Rosji i konfliktu rosyjsko-gruzińskiego
Ocena dążeń Rosji i konfliktu rosyjsko-gruzińskiego Wyniki badań Instytutu Spraw Publicznych Rosja i Niemcy zawsze należały do sąsiadów, z którymi Polacy wiązali największe obawy. Wojna rosyjsko-gruzińska
Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja]
Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja] Ante Portas. Studia nad bezpieczeństwem nr 2, 147-150 2013 RECENZJE ANTE PORTAS Studia nad
Ukraińska partyzantka
SGM WSOłODTM GRZEGORZ MOTYKA Ukraińska partyzantka 1942-1960 Działalność Organizacji Ukraińskich Nacjonalistów i Ukraińskiej Powstańczej Armii ISP INSTYTUT STUDIÓW POLITYCZNYCH PAN OFICYNA WYDAWNICZA RYTM
Praca w narodowosocjalistycznych gettach
Praca w narodowosocjalistycznych gettach Deutsches Historisches Institut & Żydowski Instytut Historyczny Termin: 3 i 4 grudnia 2010 r. Ofiarą narodowosocjalistycznej polityki ekspansji i eksterminacji
ZADANIE 3. Dział III. Małe ojczyzny i wspólne państwo. Prawidłowe odpowiedzi zaznaczono w tekście przez podkreślenie.
ZADANIE 3 Dział III. Małe ojczyzny i wspólne państwo Prawidłowe odpowiedzi zaznaczono w tekście przez podkreślenie. 1. Samorząd gminny przywrócono w Polsce w roku: a) 1989 b) 1990 c) 1998 d) 1999. 2. W
CIEZYLA-WEHRMACHT.html
Rosjanie uważają drugą wojnę za swój folwark. Przypominają, o tym, że związali walką większość Wehrmachtu, choć to nie oni wybierali, lecz Niemcy z kim walczyć. Około 4/5 niemieckich żołnierzy zabitych
WOŁYŃ Warszawa, lipiec 2003 r.
WOŁYŃ 1943-2003 Warszawa, lipiec 2003 r.! Połowa Polaków (49%) nie słyszała o wydarzeniach na Wołyniu, dodatkowe 17 proc. wprawdzie słyszało, ale dokładnie nie wie o co chodzi. Tylko trzecia część badanych
Uprawnienie do świadczenia substytucyjnego nie będzie przysługiwać osobom, które dopuściły się czynów godzących w niepodległość i suwerenność
UZASADNIENIE W 2009 roku przypada 70 rocznica wybuchu II wojny światowej. Ta najkrwawsza z wojen szczególnie dotknęła obywateli Rzeczypospolitej, którzy doznali wyjątkowych cierpień od obu totalitaryzmów
14 Wybuch II wojny światowej
14 Wybuch II wojny światowej Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego: rok; przyporządkowuje fakty historyczne datom; oblicza
Uczę się języka wroga
Filmy wskazane w scenariuszu dostępne są na kanale YouTube projektu SiecTolerancji http://tnij.org/jragzgk Paweł Kwiecień, konsultacja metodologiczna: Magdalena Tulska-Budziak 45 minut Stowarzyszenie Kuturalno-Edukacyjno-
Rozliczanie totalitarnej przeszłości: zbrodnie, kolaboracja i symbole przeszłości. redakcja Andrzej Paczkowski
Rozliczanie totalitarnej przeszłości: zbrodnie, kolaboracja i symbole przeszłości redakcja Andrzej Paczkowski Instytut Studiów Politycznych Polskiej Akademii Nauk Warszawa 2017 Kara-pamiec-polityka 2.indb
Sąsiedzi. Warszawa, październik 2004 r.
078/04 Sąsiedzi. Warszawa, październik 2004 r. Za dobrego sąsiada najczęściej uważane są Czechy i Słowacja, a za złego Rosja; opinie o Niemczech są podzielone, ale w sumie pozytywne. Krajom, które uważamy
ZADANIA DO SPRAWDZIANU
ZADANIA DO SPRAWDZIANU 1. Do daty dopisz wydarzenie: a) 1 IX 1939 r. wybuch II wojny światowej (agresja niemiecka na Polskę) b) 17 IX 1939 r. agresja radziecka na Polskę c) 28 IX 1939 r. kapitulacja Warszawy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw kata. Na podstawie wybranych utworów literackich
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw kata Na podstawie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
nego wysiłku w rozwiązywaniu dalszych niewiadomych. To, co dzisiaj jest jeszcze okryte tajemnicą, jutro może nią już nie być. Poszukiwanie nowych
Od Autora Rozwój jakiejkolwiek dziedziny wiedzy polega na umiejętności rozwiązywania jej niewiadomych i wyjaśniania często zawiłych zagadek. Cieszy nas pokonywanie kolejnych barier i zdobywanie coraz to
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Hanna Krall. Zdążyć przed Panem Bogiem
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
Grzegorz Motyka Rafał Wnuk Tomasz Stryjek Adam F. Baran. Wojna. po wojnie. Antysowieckie podziemie w Europie Ârodkowo-Wschodniej w latach
Wojna po wojnie Grzegorz Motyka Rafał Wnuk Tomasz Stryjek Adam F. Baran Wojna po wojnie Antysowieckie podziemie w Europie Ârodkowo-Wschodniej w latach 1944 1953 Gdaƒsk Warszawa 2012 Wydawnictwo Naukowe
str_01.pdf 2013-04-12 13:57:43 Rozkosz zemsty C M Y CM MY CY CMY K
Rozkosz zemsty Pamięci Zofii i Walentego Nijakowskich Lech M. Nijakowski Rozkosz zemsty Warszawa 2013 Recenzenci: prof. dr hab. Jan Marcin Kula prof. dr hab. Władysław Markiewicz Redaktor prowadząca: Anna
PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
74 -ta rocznica agresji sowieckiej na Polskę 17.09.1939 r.
Nie o zemstę, lecz o prawdę i pamięć wołają Ofiary 74 -ta rocznica agresji sowieckiej na Polskę 17.09.1939 r. 70 -ta rocznica ludobójstwa na Kresach Wschodnich II RP Ostrowiec Świętokrzyski 17.09.2013
Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR
Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VII Redaktor naukowy serii: prof. dr hab. Andrzej Szpociński Recenzent: prof. dr hab. Jan Jacek Bruski Redaktor
Kiedy "europejskie procedury" ws izraelskich roszczeń?
Kiedy "europejskie procedury" ws izraelskich roszczeń? Ziut - Blok Narodowy Polski, 19.06.2017 15:06 Kto zna angielski niech czyta. / linki w komentarzach / Rząd PiS jak na razie oficjalnie milczy. Najwyraźniej
Kroki prowadzące do zorganizowanego ludobójstwa:
Holocaust Holocaust Holocaust, (całopalenie - termin angielski, pochodzący z kościelnej łaciny holocaustum, z gr. holo-kautóo - spalam ofiarę w całości), spolszczenie: Holokaust określenie stosowane do
INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA I STOPNIA W ROKU AKADEMICKIM 2018/2019
INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA I STOPNIA W ROKU AKADEMICKIM 2018/2019 Rozmowa kwalifikacyjna dla kandydatów ze starą maturą lub świadectwem dojrzałości uzyskanym za granicą ROZMOWA
POLSKIE PAŃSTWO PODZIEMNE
POLSKIE PAŃSTWO PODZIEMNE "PRZED 75 LATY, 27 WRZEŚNIA 1939 R., ROZPOCZĘTO TWORZENIE STRUKTUR POLSKIEGO PAŃSTWA PODZIEMNEGO. BYŁO ONO FENOMENEM NA SKALĘ ŚWIATOWĄ. TAJNE STRUKTURY PAŃSTWA POLSKIEGO, PODLEGŁE
SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska
SPIS TREŚCI Przedmowa.................................. 11 Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego 1904 1934... 21 1. Różne interpretacje... 23 Debata wśród emigrantów...
Nie tylko Legiony Czyn zbrojny czwarta debata historyków w Belwederze 19 czerwca 2017
Moja Niepodległa https://mojaniepodlegla.pl/mn/debaty-belwederskie/2413,nie-tylko-legiony-czyn-zbrojny-19141918-czwarta-deb ata-historykow-w-belwederze-1.html 2019-07-01, 14:36 Nie tylko Legiony Czyn zbrojny
Dostarczenie uczniom wiedzy na temat kultury żydowskiej Przekazanie wiedzy na temat Holocaustu
Dostarczenie uczniom wiedzy na temat kultury żydowskiej Przekazanie wiedzy na temat Holocaustu Uczestniczyliśmy w dodatkowych zajęciach na temat historii i kultury Żydów. Wzięliśmy udział w obchodach Międzynarodowego
Polacy myślą o uchodźcach podobnie jak reszta Europy
Polacy myślą o uchodźcach podobnie jak reszta Europy Grzegorz Lindenberg Z wielkich badań, przeprowadzonych w ubiegłym roku na 18 tysiącach osób w 15 krajach Europy wynika, że opinie o tym, jakich uchodźców
Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia
Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia ECTS Liczba godzin egz./zal. I rok II rok razem w. ćw. razem w. ćw. s. 1 s. 2 s. 3 s. 4 I. Przedmioty kształcenia ogólnego 1. Wprowadzenie
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych.
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje
CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU
DZIAŁANIA EDUKACYJNE WOKÓŁ WYSTAWY STAŁEJ CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU WWW.ONEGSZABAT.ORG WWW.JHI.PL DZIAŁANIA EDUKACYJNE WOKÓŁ WYSTAWY STAŁEJ 1. CZĘŚĆ Oprowadzanie po wystawie Czego nie mogliśmy
WYBORY EUROPEJSKIE W 2009 R. Eurobarometr Standard (EB 69.2) Parlament Europejski - Wiosna 2008 Podsumowanie analityczne
Dyrekcja Generalna ds. Komunikacji Dyrekcja C Relacje z obywatelami SEKCJA MONITOROWANIA OPINII PUBLICZNEJ 15/09/2008 WYBORY EUROPEJSKIE W 2009 R. Eurobarometr Standard (EB 69.2) Parlament Europejski -
Michał Bilewicz Czy w Polsce istnieje społeczny potencjał dla ruchów skrajnie prawicowych?
Organizacje skrajne w demokratycznym państwie i społeczeństwie 2012-2013 Michał Bilewicz Czy w Polsce istnieje społeczny potencjał dla ruchów skrajnie prawicowych? Organizacje skrajne w demokratycznym
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,
SYLABUS. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny, Katedra Politologii
Rzeszów, 1 październik 2014 r. SYLABUS Nazwa Najnowsza historia polityczna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny, Katedra Politologii Kod MK_5 Studia Kierunek studiów
Koło historyczne 1abc
Koło historyczne 1abc Autor: A.Snella 17.09.2015. Zmieniony 05.10.2016.,,Kto nie szanuje i nie ceni swojej przeszłości, ten nie jest godzien szacunku, teraźniejszości ani prawa do przyszłości.'' JÓZEF
Czy jesteśmy zwycięzcami? Polacy o przeszłości i o II wojnie światowej. Czy jesteśmy zwycięzcami? TNS Maj 2015 K.034/15
Polacy o przeszłości i o II wojnie światowej Informacja o badaniu Obchody 0. rocznicy zakończenia II wojny światowej rozpoczną się maja na Westerplatte, czyli w symbolicznym miejscu jej rozpoczęcia. Z
75 rocznica powstania
Dziś wszyscy oddajemy cześć tym, którzy swoje życie oddali za wolność, tym, którzy tej wolności nie doczekali, a przede wszystkim tym, którzy wciąż żyją wśród nas. A p e l I P N o u c z c z e n i e 7 5
WYJAŚNIANIE KATASTROFY SMOLEŃSKIEJ
K.031/10 WYJAŚNIANIE KATASTROFY SMOLEŃSKIEJ Warszawa, maj 2010 roku W sondażu z 7-10.05.2010 TNS OBOP zbadał poglądy dotyczące wyjaśnienia katastrofy pod Smoleńskiem. Odpowiadając na pytanie o pogląd w
Spis treści. Wprowadzenie. Łączenie realizmu z wizją przyszłości... 13
Spis treści Wprowadzenie. Łączenie realizmu z wizją przyszłości............... 13 1. Polska granica zachodnia a zjednoczenie Niemiec w świetle stanowiska polskiego................................. 33 1.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W ZASADNICZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W ZASADNICZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ Oceny bieżące i klasyfikację uczeń uzyskuje według skali ocen i zapisów w WSO obowiązującym w SOSW w Węgorzewie. I. CELE
Prawda i kłamstwo o Katyniu
Zofia Szczepańczyk opiekunowie : mgr Ewa Lenartowicz mgr Zbigniew Poloczek Prawda i kłamstwo o Katyniu Ilustrowany Kurier polski Warszawa,17.04.1943r. Oficerowie polscy ofiarami okrucieństw bolszewickich
ZADANIA. 1. Przyjrzyj się mapie i odpowiedz na pytania. 1. Nadaj mapie tytuł. Polska pod okupacją radziecką i niemiecką.
ZADANIA 1. Przyjrzyj się mapie i odpowiedz na pytania. 1. Nadaj mapie tytuł. Polska pod okupacją radziecką i niemiecką. 2. Zaznacz zdanie prawdziwe (P) i zdanie fałszywe (F). Zgodnie z tajnym protokołem
Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów
Antologia tekstów Jerzego Topolskiego Teoretyczne problemy wiedzy historycznej przygotowana została przede wszystkim z myślą o studentach i doktorantach. Zawiera ona prace napisane przystępnym językiem
70. ROCZNICA ZAKOŃCZENIA II WOJNY ŚWIATOWEJ
70. ROCZNICA ZAKOŃCZENIA II WOJNY ŚWIATOWEJ Wojna 1939-1945 była konfliktem globalnym prowadzonym na terytoriach: Europy, http://wiadomosci.dziennik.pl/wydarzenia/galeria/402834,5,niemcy-atakuja-polske-ii-wojna-swiatowa-na-zdjeciach-koszmar-ii-wojny-swiatowej-zobacz-zdjecia.html
Gdynia uczciła pamięć ofiar zbrodni katyńskiej
Gdynia uczciła pamięć ofiar zbrodni katyńskiej Wiosną 1940 roku, decyzją władz ZSRR, rozstrzelano około 22 tysięcy polskich obywateli przetrzymywanych w obozach i więzieniach na terenie Związku Sowieckiego.
WSPÓLNA PRZESZŁOŚĆ. Ukraińcy i Polacy jako ofiary terroru komunistycznego
KONFERENCJA NAUKOWO-PRAKTYCZNA w 75 rocznicę Zbrodni Katyńskiej WSPÓLNA PRZESZŁOŚĆ. Ukraińcy i Polacy jako ofiary terroru komunistycznego P R O G R A M Kijów, 25 marca 2015 roku 1 ORGANIZATORZY KONFERENCJI:
MATERIAŁ 4. Serbowie wypędzeni z niepodległego państwa chorwackiego, które było satelickim państwem nazistowskich Niemiec.
MATERIAŁ 4 Podczas II wojny światowej miliony ludzi padły ofiarą masowej eksterminacji, deportacji, śmierci głodowej, pracy przymusowej, obozów koncentracyjnych i bombardowań. Uchodźcy i wypędzeni Serbowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16
EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015. Uczeń:
EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny
Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ
Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ Spis treści Wstęp 1. Małżeństwo jako dramat, czyli dlaczego współczesny świat nazywa ciebie singlem 2. Dlaczego nie potrafisz
Współpraca ze wschodnimi partnerami Polski jak działać pomimo trudnej sytuacji politycznej
Współpraca ze wschodnimi partnerami Polski jak działać pomimo trudnej sytuacji politycznej Pierwsza dyskusja na II Wschodnim Kongresie Gospodarczym dotyczyła sprawy dla gospodarki Podlaskiego, ale i pozostałych
Czy w Polsce istnieje społeczny potencjał dla ruchów skrajnie prawicowych? Michał Bilewicz. Centrum Badań nad Uprzedzeniami, Uniwersytet Warszawski
Czy w Polsce istnieje społeczny potencjał dla ruchów skrajnie prawicowych? Michał Bilewicz Centrum Badań nad Uprzedzeniami, Uniwersytet Warszawski Czasy kryzysu ekonomicznego są okresem potencjalnego sukcesu
SPIS TREŚCI Wstęp... 9 Wykaz skrótów... 13 Rozdział 1. Prawo podatkowe w systemie prawa... 15 1.1. Uwagi wprowadzające... 16 1.2. Prawo podatkowe jako gałąź prawa... 16 1.2.1. Przesłanki uzasadniające
Skrwawione ziemie. Historia wielkiej tragedii
wiek xx. ANAMNESES Skrwawione ziemie. Historia wielkiej tragedii Z Timothym Snyderem rozmiawia Katarzyna Uczkiewicz Katarzyna Uczkiewicz: W swojej najnowszej książce stworzył Pan nową kategorię geograficzną
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Gustaw Herling Grudziński. Inny świat
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Gustaw Herling Grudziński Inny świat Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
Przykłady błędów w komunikatach prasowych dotyczących badań sondażowych. Etyka dziennikarska czy niewiedza?
Przykłady błędów w komunikatach prasowych dotyczących badań sondażowych Etyka dziennikarska czy niewiedza? Co jest niezbędne? podstawowe informacje o sondażu Na podstawie: artykułu Zasady prezentacji
70. rocznica zakończenia II Wojny Światowej
70. rocznica zakończenia II Wojny Światowej, 11/05/2015 13:45, autor: Redakcja Bielawa Podobnie jak w całym kraju, tak i w Bielawie, 8 maja odbyły się obchody upamiętniające 70. rocznicę zakończenia II
II WOJNA ŚWIATOWA. ZAGŁADA
II WOJNA ŚWIATOWA. ZAGŁADA Scenariusz lekcji do filmu edukacyjnego Noc w galerii II WOJNA ŚWIATOWA. ZAGŁADA. CZĘŚĆ I: WPROWADZENIE 2 Czas pracy: 45 minut. Materiały i środki dydaktyczne: film Noc w galerii,
Kilka słów o autorze. Józef Mackiewicz (ur r., zm. 31 stycznia 1985) polski pisarz i publicysta.
Droga donikąd Droga donikąd Józefa Mackiewicza została wydana w 1955 roku. Została uznana za najważniejszą polską powieść o zagładzie Kresów Północnych i Wilna w czasie okupacji sowieckiej. Kilka słów
Semestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach
Nazwa przedmiotu: EPOKA POLITYCZNYCH I KULTUROWYCH PRZEŁOMÓW - EUROPA W XX- XXI WIEKU Kod przedmiotu: Forma zajęć: Seminarium Język: polski Rok: III 2013/201 4 Semestr: zimowy Zaliczenie: Praca pisemna
SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska. Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza.
SCENARIUSZ LEKCJI Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza. Cele lekcji: Na lekcji uczniowie: poznają przyczyny i skutki
AKCJA SPOŁECZNO-EDUKACYJNA ŻONKILE 19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM
19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM GETTO WARSZAWSKIE I POWSTANIE W GETCIE WARSZAWSKIM Utworzenie getta: W 1940 r. Niemcy ogrodzili murem część centrum Warszawy i stłoczyli tam prawie pół
AMERYKAŃSKIE WIZY DLA POLAKÓW
AMERYKAŃSKIE WIZY DLA POLAKÓW Warszawa, luty 2004 r. W sondażu OBOP z 5-8 lutego 2004 r. okazało się, że: 80%. badanych uznało sprawę amerykańskich wiz dla Polaków za sprawę ważną dla Polski, zaś 39% -
Czym jest religia i czy filozofia może ją badać. Problem wiary, rozumu i logiki Definicja religii
Czym jest religia i czy filozofia może ją badać Problem wiary, rozumu i logiki Definicja religii Wiara i rozum Czy rozum potrafi udowodnić wszystkie prawdy religijne, czy tylko niektóre, czy może nie jest
Temat: Jasnowłosa prowincja film o wygnanych Wielkopolanach
Temat: Jasnowłosa prowincja film o wygnanych Wielkopolanach 1. Przeczytaj podaną niżej definicję, następnie spróbuj odpowiedzieć, jaki cel ma współtworzony przez Jacka Kubiaka film Złotowłosa prowincja.
KARTA KURSU Studia I stopnia, stacjonarne, rok 3, semestr 6
KARTA KURSU Studia I stopnia, stacjonarne, rok 3, semestr 6 NAZWA Historia Powszechna XX w. po 1945 r. NAZWA W J. ANG. 20th Century History Since 1945 KOD PUNKTACJA ECTS* 3 KOORDYNATOR dr hab. Marek Herma,
SCENARIUSZ LEKCJI HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ
Parys J., Scenariusz lekcji historii dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej nt.: Początek końca... Los ludności żydowskiej w pierwszych miesiącach niemieckiej okupacji Tarnowa w: Tarnowskie Studia Historyczne,
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT W A R S Z A W A TELEFAX
CBOS Vilmorus Lt SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-58 - 95, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89
JAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI
JAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI ŻEBY WYNIOSŁO Z NIEJ JAK NAJWIĘCEJ KORZYŚCI www.sportowywojownik.pl KORZYŚCI - DLA DZIECI: Korzyści, jakie książka Sportowy Wojownik zapewnia dzieciom, można zawrzeć
Warszawa, styczeń 2015 ISSN 2353-5822 NR 11/2015 AUSCHWITZ-BIRKENAU W PAMIĘCI ZBIOROWEJ
Warszawa, styczeń 2015 ISSN 2353-5822 NR 11/2015 AUSCHWITZ-BIRKENAU W PAMIĘCI ZBIOROWEJ Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 14 stycznia 2014 roku Fundacja Centrum
CLII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych przy Zespole Szkół nr 27 Praca kontrolna nr 1 semestr I HISTORIA Międzywojnie i II wojna światowa TEST
CLII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych przy Zespole Szkół nr 27 Praca kontrolna nr 1 semestr I HISTORIA Międzywojnie i II wojna światowa TEST... 1. Na poniższej mapie zaznacz państwa, które utworzyły:
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ Institut für Demoskopie Allensbach
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ Institut für Demoskopie Allensbach IfD SEKRETARIAT 629-35-69; 628-37-04 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT. 24 OŚRODEK INFORMACJI 693-46-92, 625-76-23 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX
SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11
SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH
dr Teresa Maresz Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy SCENARIUSZ ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH SZLAK: ZAGADNIENIE NA PORTALU: TEMAT ZAJĘĆ: W latach stalinizmu Oddział
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ ROCZNICA ZBRODNI NA WOŁYNIU - PAMIĘĆ I POJEDNANIE BS/117/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, LIPIEC 2003
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
Stanisław Majewski "Ludzie nauki i nauczyciele podczas II wojny światowej : księga strat osobowych", Marian Walczak, Warszawa 1995 : [recenzja]
Stanisław Majewski "Ludzie nauki i nauczyciele podczas II wojny światowej : księga strat osobowych", Marian Walczak, Warszawa 1995 : [recenzja] Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne
TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW.
TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW. TOMASZA 399 0 1274 2012 PLAN PRACY I. Etyka Sokratesa II. System
Warszawa, maj 2014 ISSN 2353-5822 NR 59/2014 WYDARZENIA NA UKRAINIE A POCZUCIE ZAGROŻENIA W EUROPIE ŚRODKOWO-WSCHODNIEJ
Warszawa, maj 2014 ISSN 2353-5822 NR 59/2014 WYDARZENIA NA UKRAINIE A POCZUCIE ZAGROŻENIA W EUROPIE ŚRODKOWO-WSCHODNIEJ Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 14 stycznia
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa klasy VI. Rok szkolny 2017/2018, 2018/2019
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa klasy VI. Rok szkolny 2017/2018, 2018/2019 Rozdziały, tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Rozdział