Polsko-Ukraiński Korpus

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Polsko-Ukraiński Korpus"

Transkrypt

1 Polsko-Ukraiński Korpus Autorzy: Natalia Kotsyba, Instytut Slawistyki PAN Magdalena Turska, Uniwersytet Warszawski

2 Czym jest korpus? Zbiór r tekstów w albo zapisanych wypowiedzi, wykorzystywany dla celów w analizy lingwistycznej (The American Heritage Dictionary of the English Language)

3 Czym jest korpus równoległy? Zbiór r par tekstów w (eng( eng. bitexts) ) w dwóch językach Запропонована модель виглядає доволі переконливо... Proponowany model wygląda dość przekonująco...

4 Czemu służą korpusy równoległe Baza danych odpowiedników w słów s w i wyrażeń oraz ich kontekstów w dla tłumaczyt Baza danych dla konfrontatywnej analizy lingwistycznej Punkt wyjścia do konstrukcji wiarygodnych słowników w dwujęzycznych

5 Jak tworzymy korpusy? Dobieramy obszerny zbiór r tekstów reprezentujących różne r style językowe j (np. artykuł,, notatka prasowa, korespondencja, dokumentacja techniczna, literatura piękna) Znakujemy surowiec za pomocą odpowiednich narzędzi (lematyzator,, analizator morfologiczny, aligner)

6 Narzędzia do znakowania Analizator morfologiczny wyznacza formę lub formy (w przypadku homonimii) podstawowe słowa s oraz jego charakterystyki gramatyczne na podstawie bazy słownikowej s oraz reguł gramatycznych miał 1. mieć,, czasownik, 3os lp,, cz. przeszły, tr.. orzekający miał,, rzeczownik, mianownik lp. r.męski...

7 Istniejące analizatory j. polskiego Marcin Woliński et al., IPI PAN Krzysztof Szafran, MIM UW M. Gajęcki et al., AGH

8 Istniejące analizatory j. ukr ULIF (Ukraiński Fundusz Lingwistyczno- Informacyjny) istnieje słownik s fleksyjny

9 Lematyzator dokonuje analizy morfologicznej w oparciu o heurystyki jest przydatny w przypadku braku analizatora morfologicznego, wyniki wymagają weryfikacji

10 Aligner służy y do wyrównywania tekstów równoległych, przyporządkowuj dkowując nawzajem odpowiadające sobie ich fragmenty typowymi fragmentami sąs zdania lub akapity Problem: jak wyróżni nić i dopasować zdania?

11 Zastosowania korpusu (powtórka): Narzędzie pracy tłumaczyt Podstawa do tworzenia słowniks owników Materiał do analizy lingwistycznej...

12 Słownik dwujęzyczny: Analiza morfologiczna i wyznaczenie listy form podstawowych (haseł) Redakcja haseł (jako zbioru znaczeń) ) oraz przyporządkowanie sobie znaczeń pomiędzy językami na podstawie analizy konkordancji Selekcja haseł (opcjonalnie) pod kątem k konkretnej edycji (np. ograniczenie objęto tości, wybór r dziedziny)

13 Proces tworzenia słownika Korpus polski Lista haseł Lista haseł Korpus ukraiński SŁOWNIK

14 Analiza morfologiczna: Każdy wyraz w korpusie sprowadzamy do jego formy podstawowej Lista form podstawowych jest listą wyjściow ciową haseł słownika

15 Przebieg analizy morfologicznej Tekst Analizator morfologiczny i dezambiguator Tekst anotowany

16 Realizacja analizy morfologicznej Modułowa owa budowa projektu pozwala na wpięcie dowolnego analizatora (pod warunkiem zastosowania wrappera dostosowującego formaty wejścia i wyjścia) korpus wrapper analizator

17 Interfejs narzędzia redakcyjnego forma hasło podejść Szukaj polskie ukrainskie Kontekst lewy całe zdania Kontekst prawy oraz na lata następne konieczności nowego podejścia do problemu zaspokojenia potrzeb mieszkaniowych przy Rynku Kleparskim dwie kobiety podeszły od tyłu do robiącej zakupy mieszkanki також на наступні роки потреби нового підходу до проблеми задоволення житлових потреб біля Клепарського ринку дві жінки підійшли ззаду до мешканки, котра робила покупки całe zdania 1. «posunąć się (pójść, rzadziej: pojechać) w jakimś kierunku, zbliżyć się do kogoś lub czegoś» > підійти Definicja 2. «mieć nastawienie do czegoś» 3. «oszukać kogoś» 4. «pasować, odpowiadać» 5. «zaczynać» 6. «wypełnić się od spodu cieczą (zwykle w połączeniu z formą narzędnika)» > > > > > 1. (до когось/чогось) наблизитися 2. (до когось/чогось) пасувати np. ключ не підійшов 3. (до когось/чогось) з певноїточки зору 4. піднятися (про дріжджове тісто)

18 Edycja hasła punkt wyjścia Opis z istniejącego słownika s jednojęzycznego (dla j.polskiego np. słownik rzędu Doroszewskiego lub PWN, dla j. ukraińskiego słownik pod red. Biłodida odida) Zbiór r konkordancji z korpusu równolegr wnoległegoego

19 Zalety konkordancji równoległych Korzystamy z twórczych rozwiąza zań tłumaczy dot. opisu realiów w językowych, j frazeologizmów, terminologii: Neologizmy czy okazjonalizmy? Opisy/ kolokacje (st( stąd d m.in. asymetria słowników w dwujęzycznych) Synonimy

20 Pułapki konkordancji Tłumaczy się nie odrębne wyrazy, lecz sytuacje Przykłady z nagłówk wków w gazet: Czesław Miłosz nie żyje (*...jest martwy) Помер Чеслав Мілош (*... не живе,,...є мертвий), szyk sposób b na wyrażenie znaczenia Perfektu Czeslaw Milosz is dead (*...does not live)

21 Pułapki konkordancji Tłumacz ma wolną rękę co do zamiany hiperonimiczno-hiponimicznej hiponimicznej uogólnia lub uszczególnia wyrazy w zależno ności od realiów w językowych j i według własnego w uznania np. goździk kwiatek

22 Słownik objaśniający idealny Opisuje wszystkie występuj pujące i tylko występuj pujące znaczenia Znaczenia sąs podawane w kolejności, zgodnej z częstotliwo stotliwością używania

23 Słownik objaśniający w rzeczywistości Opisywane znaczenia sąs często przestarzałe (wyodrębnione i egzemplifikowane na podstawie utworów klasycznych) Znaczenia sąs niepotrzebnie powielane Znaczenia sąs niekonsekwentnie pogrupowane Kolejność opisywanych znaczeń nie zawsze odzwierciedla częstotliwo stotliwość ich występowania w mowie

24 Słownik objaśniający w rzeczywistości c.d. To utrudnia proces kojarzenia znaczeń haseł,, które sąs podobnie używane u w spokrewnionych językach, j ale w różny r sposób b opisane w słownikach s objaśniaj niających + faux amis umowa угода agreement warunek умова condition

25 Edycja hasła ustalenie znaczeń Wystąpienia hasła a w konkordancjach przyporządkowujemy do kategorii semantycznych To pozwala w konsekwentny sposób rozróżnia niać odrębne znaczenia hasła Ostateczna decyzja o dołą łączeniu bądźb usunięciu znaczenia należy y do redaktora

26 Edycja hasła kojarzenie znaczeń Przyporządkowujemy sobie znaczenia pomiędzy dwoma (lub więcej) językami, j na podstawie równolegr wnoległej ej analizy konkordancji w obu językach, j istniejących definicji w słownikach jednojęzycznych oraz, ostatecznie, arbitralnej decyzji redaktora

27 Przykładowe hasło polskie PODEJŚĆ - PODCHODZIĆ (za s (za słownikiem PWN) 1. «posunąć się (pójść ść,, rzadziej: pojechać) ) w jakimś kierunku, zbliżyć się do kogoś lub czegoś» 2. «posunąć się pod górę; g ; wspiąć się» 3. zwykle dk «postąpić wobec kogoś podstępnie, pnie, chytrze, zdradziecko; oszukać kogoś» 4. częś ęściej ndk «zbliżać się do kogoś lub czegoś ostrożnie, ukradkiem, zwykle w celu dokonania napaści lub podpatrzenia; tropić» 5. «wypełnić się od spodu cieczą (zwykle w połą łączeniu z formą narzędnika) dnika)»

28 Przykładowe hasło - najbliższy odpowiednik ukraiński ПІДІЙТИ док. - ПІДХОДИТИ недок. (za słownikiem s Biłodida odida) 1. - ідучи, наближатися до кого-, чого-небудь небудь; - наближатися підїжджаючи, підпливаючи, підлітаючи і т.ін. до кого-, чого-небудь небудь; - прибувати куди-небудь небудь; 2. - приступати до чого-небудь небудь, братися за яку-небудь справу; - виявляти своє ставлення до чого-небудь небудь, оцінюючи; 3. - уміти привернути, прихилити кого-небудь до себе, завоювати довір я - звернутися до кого-небудь з прoханням ханням, пропозицією, вимогою і т.ін 4. наближатися, наставати (про час, події, явища і т.ін.) 5. розміщуватися близько чого-небудь небудь, бути в безпосередньому сусідстві з чимсь, межувати з ним

29 Przykładowe hasło - najbliższy odpowiednik ukraiński c.d бути придатним, прийнятним, відповідаючи яким-небудь вимогам - бути відповідним - личити - пристосовyватися ватися, підроблятися 7. переміщатися, підніматися догори 8. ідучи, пройти яку-небудь відстань 9. збільшуючись в об ємі ємі, підійматися (про тісто) 10. насичуватись чим-небудь Сніг підійшов водою.

30 Analiza konkordancji Zapytanie do korpusu IPI PAN [base= base= podejść ] ] meta created>1960 zwróci ciło o 244 próbki tekstów. Zdecydowana większo kszość użyć (ok. 80%) była a w znaczeniu 1; w najbliższej dystrybucji wskazywano docelowe miejsce ruchu podejść do + nazwa przedmiotowa (np. do furtki, do koszyka, do nas; bliżej = do mówim wiącego). Podobnie z zapytaniem [base= base= podchodzić ] ] meta created> próbki, proporcje te same

31 Analiza konkordancji 2 1. Grzegorz Kaliciak: - Mieliśmy grać to co zawsze. I choć Pogoń bardzo poważnie podeszła do meczu,, to my jesteśmy lepiej przygotowani. Mieliśmy wprawdzie drobny kryzys po meczu w Parmą,, ale to już przeszłość ść. => NOWE ZNACZENIE mieć nastawienie (nieakcjonalny,, relacyjny) ok. 20% użyću 2. W okolicy miasta Mechelen musieli awaryjnie lądowal dować. Podchodzący cy do lądowanial samolot nie uszedł uwagi belgijskich żołnierzy pełni niących służbęs na znajdującym się nieopodal posterunku granicznym. => NOWE ZNACZENIE zaczynać (niepełnoznaczny,, modyfikator fazowy) 3. Z drugiej zaś strony Nathan, Michael, Shawn i Wanya z powodzeniem wcielają w czyn swoje indywidualne pomysły; y; na przykład podchodzące ce pod śpiew a cappella wokalizy. Innymi słowy: s Boyz II Men nagrali sprytny, inteligentny, dość dobry album, który świadczy o tym <Dziennik Polski, X. 2000> => 2 4. Na 5 pytań odpowiedział gładko, zapewniwszy sobie gwarantowany 1000 zł. z Niestety, pytanie za 2000 zł, z, dotyczące ce El Greco,, "nie podeszło ". => NOWE ZNACZENIE, pasować,, odpowiadać (nieakcjonalny,, relacyjny, porównawczy)

32 Klasyfikacja semantyczna Czasowniki Pełnoznaczne Niepełnoznaczne Akcjonalne -fizyczne -mentalne -... Nieakcjonalne -stanowe -funkcyjne -relacyjne -komplikatory Modyfikatory -fazowe -modalne Kompensatory wg. G. Zolotowej

33 Klasyfikacja - przykład prowadzić 1. «wieść kogoś,, coś do jakiegoś miejsca, do celu; przeprowadzać kogoś,, kto nie zna drogi albo sam iśći nie może, wskazywać komuś drogę» - akcjonalny predykat ruchu (kauzacja( przemieszczenia się) 2. «stawać się przyczyną czegoś; ; powodować,, wywoływa ywać coś,, pociąga gać za sobą coś» - nieakcjonalny kauzatywny predykat (komplikator( komplikator) 3. «kierować pojazdem mechanicznym, statkiem, końmi mi» =1 4. «kierować partnerem w tańcu cu» =1 5. «sprawować nad czymś nadzór, zarządza dzać czymś,, zajmować się,, trudnić się czymś; ; kierować czymś» - niepe pełnoznaczny, kompensator 6. «w w połą łączeniu z rzeczownikiem będącym b dopełnieniem oznacza: realizować,, kontynuować to, co jest wyrażone w dopełnieniu nieniu» =5 7. «ciągnąć się w jakąś stronę,, stanowić dojście lub przejście do czegoś» - nieakcjonalny predykat lokalizujący 8. «o o zawodnikach, drużynach sportowych: być pierwszym w klasyfikacji, mieć przewagę nad przeciwnikiem; przodować» - nieakcjonalny predykat porównawczy 9. muz. «uwypuklać melodię w kompozycji albo w jej wykonaniu» - akcjonalny predykat, kauzacja relacji, t. zn. robiąc c coś,, sprawiać, że e P(x) 10. ogr. «podpierać,, przycinać,, wycinać itp. gałę łęzie, pędy p lub korzenie rośliny w celu nadania roślinie określonego kształtu, tu, określonej formy»

34 Różne zachowanie składniowe Mama prowadzi dziecko do przedszkola Dziecko jest prowadzone przez mamę Prowadzenie dziecka przez mamę?mama zaczyna prowadzić dziecko do przedszkola Mama powoduje, że e dziecko idzie... akcjonalny predykat ruchu + kauzacja ruchu Tata prowadzi samochód Prowadzenie przez tatę samochodu?tata zaczyna prowadzić samochód Tata powoduje, że e samochód d się porusza akcjonalny predykat ruchu + kauzacja ruchu; nieakcjonalny stanowy Profesor prowadzi zajęcia Zajęcia sąs prowadzone przez profesora Prowadzenie zajęć ęć/ / profesora Profesor zaczyna/chce prowadzić zajęcia *Profesor powoduje, że... niepe pełnoznaczny kompensator Ścieżka prowadzi do lasu *Prowadzenie przez ścieżkę do lasu *Ścieżka zaczyna prowadzić do lasu * Ścieżka powoduje... nieakcjonalny predykat lokalizujący (są też ograniczenia na użycie u form imperatywnych, imiesłow owu przysłówkowego *prowadząc,, 1 i 2 osoby, formy dokonanej)

35 Przykładowe hasło po analizie PODEJŚĆ - PODCHODZIĆ (za słownikiem s PWN) 1. «posunąć się (pójść ść,, rzadziej: pojechać) w jakimś kierunku, zbliżyć się do kogoś lub czegoś» 2. «posunąć się pod górę; g ; wspiąć się» 3. zwykle dk «postąpić wobec kogoś podstępnie, pnie, chytrze, zdradziecko; oszukać kogoś» 4. częś ęściej ndk «zbliżać się do kogoś lub czegoś ostrożnie, ukradkiem, zwykle w celu dokonania napaści lub podpatrzenia; tropić» 5. «wypełnić się od spodu cieczą (zwykle w połą łączeniu z formą narzędnika) dnika)» PODEJŚĆ - PODCHODZIĆ (analiza konkordancji i klasyfikacja semantyczna) 1. «posunąć się (pójść ść,, rzadziej: pojechać) w jakimś kierunku, zbliżyć się do kogoś lub czegoś» akcjonalny ruchu 2. «mieć nastawienie do czegoś» nieakcjonalny relacyjny 3. «oszukać kogoś» złożony ony predykat akcjonalny mentalny + kauzacja 4. «pasować,, odpowiadać» nieakcjonalny, relacyjny 5. «zaczynać» niepełnoznaczny noznaczny modyfikator fazowy 6. «wypełnić się od spodu cieczą (zwykle w połą łączeniu z formą narzędnika) dnika)» nieakcjonalny stanowy

36 Przykładowe hasło po analizie ПІДІЙТИ док. - ПІДХОДИТИ недок. (za słownikiem s Biłodida odida) 1. - ідучи, наближатися до кого-, чого- небудь; - наближатися підїжджаючи, підпливаючи, підлітаючи і т.ін. до кого-, чого-небудь небудь; - прибувати куди-небудь небудь; 2. - приступати до чого-небудь небудь, братися за яку-небудь справу; - виявляти своє ставлення до чого- небудь, оцінюючи; 3. - уміти привернути, прихилити кого- небудь до себе, завоювати довір я - звернутися до кого-небудь з прoханням ханням, пропозицією, вимогою і т.ін 4. наближатися, наставати (про час, події, явища і т.ін.) ПІДІЙТИ док. ПІДХОДИТИ недок. (za słownikiem s Biłodida odida) 1. наближатися akcjonalny ruchu 2. мати ставлення nieakcjonalny relacji 3. пасувати nieakcjonalny rel. 4. починати(ся ся) niepe pełnoznaczny modyfikator fazowy 5. бути близько чого-небудь nieakcjonalny relacyjny lokalizujący 6. збільшуючись в об ємі ємі, підійматися (про тісто) nieakcjonalny stanowy 7. насичуватись чим-небудь (рідиною) - nieakcjonalny stanowy

37 Przykładowe hasło po analizie 2 5. розміщуватися близько чого-небудь небудь, бути в безпосередньому сусідстві з чимсь, межувати з ним 6. - бути придатним, прийнятним, відповідаючи яким-небудь вимогам - бути відповідним - личити - пристосовyватися ватися, підроблятися 7. переміщатися, підніматися догори 8. ідучи, пройти яку-небудь відстань 9. збільшуючись в об ємі ємі, підійматися (про тісто) 10. насичуватись чим-небудь Сніг підійшов водою.

38 Kojarzenie haseł pol. > ukr. PODEJŚĆ - PODCHODZIĆ (analiza konkordancji i klasyfikacja semantyczna) 1. «posunąć się w jakimś kierunku, zbliżyć się do kogoś lub czegoś» підійти - підходити 1 2. «mieć nastawienie do czegoś» nieakcjonalny,, relacyjny підійти - підходити 2 3. «oszukać kogoś» = złożony ony predykat akcjonalny mentalny, z kauzacją propozycji ошукати ошукувати 1, надурити надурювати 1 4. «pasować,, odpowiadać» nieakcjonalny,, relacyjny підійти - підходити 3 5. «zaczynać» niepełnoznaczny noznaczny modyfikator fazowy починати 6. «wypełnić się od spodu cieczą (zwykle w połą łączeniu z formą narzędnika) dnika)» підійти - підходити 5

39 Kojarzenie haseł ukr. > pol. ПІДІЙТИ док. ПІДХОДИТИ недок. (za słownikiem s Biłodida odida) 1. наближатися akcjonalny ruchu podchodzić 1 2. мати ставлення nieakcjonalny relacji podchodzić 2 3. пасувати nieakcjonalny rel. podchodzić 4 4. починати(ся ся) niepe pełnoznaczny modyfikator fazowy zaczynać się 5. бути близько чого-небудь nieakcjonalny relacyjny lokalizujący znajdować się blisko 6. збільшуючись в об ємі ємі, підійматися (про тісто) nieakcjonalny stanowy rosnąć 7 7. насичуватись чим-небудь (рідиною) nieakcjonalny stanowy podchodzić 6

40 Realizacja Zespół redaktorski Podział pracy nad hasłami ami tematyczny

41 Implementacja Elektroniczny korpus równolegr wnoległy Relacyjna baza danych z możliwo liwością zapisu w standardzie Unicode (np. MySQL) Zapis tekstów w w języku j XML (znakowanie rozdziałów, paragrafów, zdań; ; opis nagłówk wków) w) Dalsza anotacja również w XML (nieograniczone możliwo liwości)

42 Znakowanie semantyczne Umożliwia przedstawianie informacji na podstawie ontologii (WordNet( WordNet, Laboratory of Applied Ontology), m. in. semantyczna anotacja czasu: "Corriere della Sera" pisze w czwartek, że e wciąż nie wiadomo, w których uroczystościach ciach Wielkiego Tygodnia i Wielkanocy Jan Paweł II weźmie udział.. (onet.pl( onet.pl,, 10.III.2005) <time date= week=11 dayofweek=4 span=day>czwartek</time> <time begin= end= week=17 span=week>wielkiego Tygodnia</time>

43 Implementacja Narzędzia edycyjne (Perl, Java,, C, C++) Interfejs www korpusu i słownika s (Perl, PHP) Słownik jako gotowy produkt (C, C++)

Leksykografia polsko-ukraińska stan obecny i perspektywy

Leksykografia polsko-ukraińska stan obecny i perspektywy Leksykografia polsko-ukraińska stan obecny i perspektywy Natalia Kotsyba 1 (gnatko@gmail.com) Instytut Slawistyki PAN Magdalena Turska (turska@domeczek.pl) Uniwersytet Warszawski 1. Istniejące słowniki

Bardziej szczegółowo

Projekt nowoczesnego polsko < > ukraińskiego słownika elektronicznego

Projekt nowoczesnego polsko < > ukraińskiego słownika elektronicznego Projekt nowoczesnego polsko < > ukraińskiego słownika elektronicznego Natalia Kotsyba Instytut Slawistyki, Polska Akademia Nauk Magdalena Turska Uniwersytet Warszawski http://corpus.domeczek.pl Polsko-ukraiński

Bardziej szczegółowo

Korpusy językowe podstawowa terminologia i metody tworzenia. Natalia Kotsyba IBI AL Uniwersytet Warszawski 12 i 26 stycznia 2011 r.

Korpusy językowe podstawowa terminologia i metody tworzenia. Natalia Kotsyba IBI AL Uniwersytet Warszawski 12 i 26 stycznia 2011 r. Korpusy językowe podstawowa terminologia i metody tworzenia Natalia Kotsyba IBI AL Uniwersytet Warszawski 12 i 26 stycznia 2011 r. Czym jest korpus? Zbiór tekstów albo zapisanych wypowiedzi, wykorzystywany

Bardziej szczegółowo

WK, FN-1, semestr letni 2010 Korpusy tekstów w lingwistyce. Wyrażenia regularne. Cz. I

WK, FN-1, semestr letni 2010 Korpusy tekstów w lingwistyce. Wyrażenia regularne. Cz. I WK, FN-1, semestr letni 2010 Korpusy tekstów w lingwistyce. Wyrażenia regularne. Cz. I Natalia Kotsyba, IBI AL UW 3 marca 2010 Czym jest korpus? Zbiór tekstów albo zapisanych wypowiedzi w postaci elektronicznej,

Bardziej szczegółowo

Program warsztatów CLARIN-PL

Program warsztatów CLARIN-PL W ramach Letniej Szkoły Humanistyki Cyfrowej odbędzie się III cykl wykładów i warsztatów CLARIN-PL w praktyce badawczej. Narzędzia cyfrowe do analizy języka w naukach humanistycznych i społecznych 17-19

Bardziej szczegółowo

Korpusomat narzędzie do tworzenia przeszukiwalnych korpusów języka polskiego

Korpusomat narzędzie do tworzenia przeszukiwalnych korpusów języka polskiego Korpusomat narzędzie do tworzenia przeszukiwalnych korpusów języka polskiego Witold Kieraś Łukasz Kobyliński Maciej Ogrodniczuk Instytut Podstaw Informatyki PAN III Konferencja DARIAH-PL Poznań 9.11.2016

Bardziej szczegółowo

Lokalizacja Oprogramowania

Lokalizacja Oprogramowania mgr inż. Anton Smoliński anton.smolinski@zut.edu.pl Lokalizacja Oprogramowania 16/12/2016 Wykład 6 Internacjonalizacja, Testowanie, Tłumaczenie Maszynowe Agenda Internacjonalizacja Testowanie lokalizacji

Bardziej szczegółowo

Polsko ukraiński korpus równoległy (PolUKR) 1

Polsko ukraiński korpus równoległy (PolUKR) 1 MAGDALENA TURSKA (bez afiliacji) NATALIA KOTSYBA Instytut Slawistyki PAN Polsko ukraiński korpus równoległy (PolUKR) 1 1. Korpusy i korpusy równoległe. Obecnie można zaobserwować stale i szybko rosnące

Bardziej szczegółowo

Oprogramowanie typu CAT

Oprogramowanie typu CAT Oprogramowanie typu CAT (Computer Aided Translation) Informacje ogólne Copyright Jacek Scholz 2009 Wprowadzenie: narzędzia do wspomagania translacji Bazy pamięci tłumaczet umaczeń (Translation Memory)

Bardziej szczegółowo

Włodzimierz Gruszczyński * Maciej Ogrodniczuk ** Marcin Woliński ** *IJP PAN **IPI PAN

Włodzimierz Gruszczyński * Maciej Ogrodniczuk ** Marcin Woliński ** *IJP PAN **IPI PAN Włodzimierz Gruszczyński * Maciej Ogrodniczuk ** Marcin Woliński ** *IJP PAN **IPI PAN Wystąpienie przygotowane w ramach projektu Elektroniczny korpus tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do roku 1772)

Bardziej szczegółowo

WK, FN-1, semestr letni 2010 Tworzenie list frekwencyjnych za pomocą korpusów i programu Poliqarp

WK, FN-1, semestr letni 2010 Tworzenie list frekwencyjnych za pomocą korpusów i programu Poliqarp WK, FN-1, semestr letni 2010 Tworzenie list frekwencyjnych za pomocą korpusów i programu Poliqarp Natalia Kotsyba, IBI AL UW 24 marca 2010 Plan zajęć Praca domowa na zapytania do Korpusu IPI PAN za pomocą

Bardziej szczegółowo

Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych

Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych Marek Maziarz, Maciej Piasecki, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Katedra Inteligencji

Bardziej szczegółowo

1. Ogólne ćwiczenia przygotowawcze

1. Ogólne ćwiczenia przygotowawcze 1. Ogólne ćwiczenia przygotowawcze Poniższe ćwiczenia o charakterze ogólnym zostały opracowane do zastosowania we wszystkich dialogach i monologach IVY. Aby wykonać dodatkowe ćwiczenia, dotyczące danego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI KLASY I VI I. Ocenianie osiągnięć uczniów w zakresie języka kaszubskiego ma na celu : - zmierzenie wyników pracy ucznia, - ujawnienie jego osiągnięć i braków,

Bardziej szczegółowo

CLARIN rozproszony system technologii językowych dla różnych języków europejskich

CLARIN rozproszony system technologii językowych dla różnych języków europejskich CLARIN rozproszony system technologii językowych dla różnych języków europejskich Maciej Piasecki Politechnika Wrocławska Instytut Informatyki G4.19 Research Group maciej.piasecki@pwr.wroc.pl Projekt CLARIN

Bardziej szczegółowo

Systemy organizacji wiedzy i ich rola w integracji zasobów europejskich bibliotek cyfrowych

Systemy organizacji wiedzy i ich rola w integracji zasobów europejskich bibliotek cyfrowych Systemy organizacji wiedzy i ich rola w integracji zasobów europejskich bibliotek cyfrowych Adam Dudczak Poznańskie Centrum Superkomputerowo-Sieciowe (maneo@man.poznan.pl) I Konferencja Polskie Biblioteki

Bardziej szczegółowo

Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych

Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych Narzędzia do automatycznego wydobywania słowników kolokacji i do oceny leksykalności połączeń wyrazowych Agnieszka Dziob, Marek Maziarz, Maciej Piasecki, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Katedra

Bardziej szczegółowo

Ontologie, czyli o inteligentnych danych

Ontologie, czyli o inteligentnych danych 1 Ontologie, czyli o inteligentnych danych Bożena Deka Andrzej Tolarczyk PLAN 2 1. Korzenie filozoficzne 2. Ontologia w informatyce Ontologie a bazy danych Sieć Semantyczna Inteligentne dane 3. Zastosowania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. Poziomy wymagań:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. Poziomy wymagań: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - potrafi poprawnie operować niedużą ilością najprostszych struktur gramatycznych - potrafi budować zdania ale

Bardziej szczegółowo

Wstęp do logiki. Semiotyka cd.

Wstęp do logiki. Semiotyka cd. Wstęp do logiki Semiotyka cd. Gramatyka kategorialna jest teorią formy logicznej wyrażeń. Wyznacza ją zadanie sporządzenia teoretycznego opisu związków logicznych takich jak wynikanie, równoważność, wzajemna

Bardziej szczegółowo

Morfeusz 2 analizator i generator fleksyjny dla języka polskiego

Morfeusz 2 analizator i generator fleksyjny dla języka polskiego Morfeusz 2 analizator i generator fleksyjny dla języka polskiego Marcin Woliński i Anna Andrzejczuk Zespół Inżynierii Lingwistycznej Instytut Podstaw Informatyki Polskiej Akademii Nauk Warsztaty CLARIN-PL,

Bardziej szczegółowo

Praca magisterska Jakub Reczycki. Opiekun : dr inż. Jacek Rumiński. Katedra Inżynierii Biomedycznej Wydział ETI Politechnika Gdańska

Praca magisterska Jakub Reczycki. Opiekun : dr inż. Jacek Rumiński. Katedra Inżynierii Biomedycznej Wydział ETI Politechnika Gdańska System gromadzenia, indeksowania i opisu słownikowego norm i rekomendacji Praca magisterska Jakub Reczycki Opiekun : dr inż. Jacek Rumiński Katedra Inżynierii Biomedycznej Wydział ETI Politechnika Gdańska

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z języka angielskiego w klasie VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z języka angielskiego w klasie VII Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z języka angielskiego w klasie VII Rozdział 1 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Przy pomocy kolegów lub nauczyciela łączy nazwy czynności

Bardziej szczegółowo

Zautomatyzowane tworzenie korpusów błędów dla języka polskiego

Zautomatyzowane tworzenie korpusów błędów dla języka polskiego Zautomatyzowane tworzenie korpusów błędów dla języka polskiego Marcin Miłkowski Instytut Filozofii i Socjologii PAN Zakład Logiki i Kognitywistyki Adres projektu: morfologik.blogspot.com Korpusy błędów

Bardziej szczegółowo

Open Access w technologii językowej dla języka polskiego

Open Access w technologii językowej dla języka polskiego Open Access w technologii językowej dla języka polskiego Marek Maziarz, Maciej Piasecki Grupa Naukowa Technologii Językowych G4.19 Zakład Sztucznej Inteligencji, Instytut Informatyki, W-8, Politechnika

Bardziej szczegółowo

Struktura jednolitego rzeczowego wykazu akt i zasady jego budowy

Struktura jednolitego rzeczowego wykazu akt i zasady jego budowy CENTRALNE ARCHIWUM WOJSKOWE im. mjr. Bolesława Waligóry Struktura jednolitego rzeczowego wykazu akt i zasady jego budowy ppłk Mirosław Antkiewicz Dokumentacja powstająca w podmiocie i do niego napływająca

Bardziej szczegółowo

Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji

Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji Jan Kocoń, Agnieszka Dziob, Marek Maziarz, Maciej Piasecki, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Katedra Inteligencji Obliczeniowej marek.maziarz@pwr.edu.pl

Bardziej szczegółowo

AUTOMATYKA INFORMATYKA

AUTOMATYKA INFORMATYKA AUTOMATYKA INFORMATYKA Technologie Informacyjne Sieć Semantyczna Przetwarzanie Języka Naturalnego Internet Edytor Serii: Zdzisław Kowalczuk Inteligentne wydobywanie informacji z internetowych serwisów

Bardziej szczegółowo

Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji

Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji Narzędzia do automatycznego wydobywania kolokacji Jan Kocoń, Agnieszka Dziob, Marek Maziarz, Maciej Piasecki, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Katedra Inteligencji Obliczeniowej marek.maziarz@pwr.edu.pl

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego

Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego SPS TREŚC Zaproszenie... 2 Opowiadanie... 3 Opowiadanie z dialogiem... 4 Opis postaci... 5 Opis dzieła sztuki... 6 Opis krajobrazu... 7 Opis

Bardziej szczegółowo

II cykl wykładów i warsztatów. CLARIN-PL w praktyce badawczej. Cyfrowe narzędzia do analizy języka w naukach humanistycznych i społecznych

II cykl wykładów i warsztatów. CLARIN-PL w praktyce badawczej. Cyfrowe narzędzia do analizy języka w naukach humanistycznych i społecznych II cykl wykładów i warsztatów CLARIN-PL w praktyce badawczej. Cyfrowe narzędzia do analizy języka w naukach humanistycznych i społecznych 18-20 maja 2015 roku Politechnika Wrocławska, Centrum Kongresowe,

Bardziej szczegółowo

CLARIN-PL w praktyce badawczej. Cyfrowe narzędzia do analizy języka w pracy humanistów i tłumaczy

CLARIN-PL w praktyce badawczej. Cyfrowe narzędzia do analizy języka w pracy humanistów i tłumaczy Cykl wykładów i warsztatów CLARIN-PL w praktyce badawczej. Cyfrowe narzędzia do analizy języka w pracy humanistów i tłumaczy 13 15 kwietnia 2015 roku Warszawa, Pałac Staszica, ul. Nowy Świat 72, sala 144

Bardziej szczegółowo

II. Kontrola i ocena pracy ucznia.

II. Kontrola i ocena pracy ucznia. II. Kontrola i ocena pracy ucznia. Formy kontroli A. Kontrola bieżąca (sprawdza postępy uczniów, zachęcając ich do dalszej systematycznej pracy, pozwala na uzupełnienie braków w wiedzy i skorygować błędy).

Bardziej szczegółowo

System Korekty Tekstu Polskiego

System Korekty Tekstu Polskiego Wnioski Grzegorz Szuba System Korekty Tekstu Polskiego Plan prezentacji Geneza problemu i cele pracy Opis algorytmu bezkontekstowego Opis algorytmów kontekstowych Wyniki testów Rozszerzenie pracy - uproszczona

Bardziej szczegółowo

Rozwiązanie GIS dla mniejszego. miasta: model Miasta Stalowa Wola. Janusz JEśAK. Jacek SOBOTKA. Instytut Rozwoju Miast. ESRI Polska Sp. z o. o.

Rozwiązanie GIS dla mniejszego. miasta: model Miasta Stalowa Wola. Janusz JEśAK. Jacek SOBOTKA. Instytut Rozwoju Miast. ESRI Polska Sp. z o. o. Rozwiązanie GIS dla mniejszego miasta: model Miasta Stalowa Wola Instytut Rozwoju Miast Janusz JEśAK ESRI Polska Sp. z o. o. Jacek SOBOTKA Rybnik, 27-28 września 2007 Plan Prezentacji Geneza przedsięwzięcia

Bardziej szczegółowo

Pomiar dydaktyczny. Pomiar dydaktyczny, jako uściu sprawdzanie i ocenianie osiągni

Pomiar dydaktyczny. Pomiar dydaktyczny, jako uściu sprawdzanie i ocenianie osiągni Pomiar dydaktyczny Pomiar dydaktyczny, jako uściu ciślone sprawdzanie i ocenianie osiągni gnięć uczniów, jest składnikiem warsztatu każdego nowocześnie nie pracującego cego nauczyciela prof. B. Niemierko

Bardziej szczegółowo

Rozróżnianie sensów polskich słów za pomoca rozwinięcia metody Leska

Rozróżnianie sensów polskich słów za pomoca rozwinięcia metody Leska Rozróżnianie sensów polskich słów za pomoca rozwinięcia metody Leska Seminarium przetwarzania języka naturalnego Mateusz Kopeć Instytut Podstaw Informatyki Polskiej Akademii Nauk 6 lutego 2012 Plan 1 Zadanie

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne

Bardziej szczegółowo

Temat: Czym jest estetyka?

Temat: Czym jest estetyka? Temat: Czym jest? 1. Autor: Łukasz Nysler (IF UWr., ZSO nr 3 we Wrocławiu) 2. Czas realizacji: 90 minut. 3. Poziom edukacyjny: uczniowie gimnazjum i liceum 4. Liczba uczestników: do 20 osób. 5. Metody

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z J.FRANCUSKIEGO DLA ODDZIAŁU VIb

PLAN WYNIKOWY Z J.FRANCUSKIEGO DLA ODDZIAŁU VIb PLAN WYNIKOWY Z J.FRANCUSKIEGO DLA ODDZIAŁU VIb ( Super Max 2 ) Opracowała mgr Magdalena Luzar Lp. Temat jednostki edukacyjnej 1. Module 2. Moje zakupy Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) Uczeń:

Bardziej szczegółowo

użytkownika 1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania

użytkownika 1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania 1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania 6 Część czwarta dokumentacja techniczna i dokumentacja użytkownika

Bardziej szczegółowo

Komputerowe Systemy Przemysłowe: Modelowanie - UML. Arkadiusz Banasik arkadiusz.banasik@polsl.pl

Komputerowe Systemy Przemysłowe: Modelowanie - UML. Arkadiusz Banasik arkadiusz.banasik@polsl.pl Komputerowe Systemy Przemysłowe: Modelowanie - UML Arkadiusz Banasik arkadiusz.banasik@polsl.pl Plan prezentacji Wprowadzenie UML Diagram przypadków użycia Diagram klas Podsumowanie Wprowadzenie Języki

Bardziej szczegółowo

Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty. Język polski i matematyka Klucz punktowania. Nr zadania

Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty. Język polski i matematyka Klucz punktowania. Nr zadania Język polski i matematyka Klucz punktowania Sprawdzian Szóstoklasisty ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 2. 3. 5. 9. 10. 11. 14. 18. 19. 21. 22. Poprawna odpowiedź C D A C B D C C D C B 1 pkt poprawna odpowiedź

Bardziej szczegółowo

Walenty. słownik walencyjny języka polskiego z kontrolą i koordynacją. Filip Skwarski. 5 listopada 2012 r. IPI PAN

Walenty. słownik walencyjny języka polskiego z kontrolą i koordynacją. Filip Skwarski. 5 listopada 2012 r. IPI PAN Walenty słownik walencyjny języka polskiego z kontrolą i koordynacją Filip Skwarski IPI PAN 5 listopada 2012 r. Układ 1 Wstęp Istniejące opisy walencyjne Po co nam kolejny słownik walencyjny? Opracowanie

Bardziej szczegółowo

extensible Markup Language, cz. 1 Marcin Gryszkalis, mg@fork.pl

extensible Markup Language, cz. 1 Marcin Gryszkalis, mg@fork.pl extensible Markup Language, cz. 1 Marcin Gryszkalis, mg@fork.pl Plan wykładu Wprowadzenie: historia rozwoju technik znakowania tekstu Motywacje dla prac nad XML-em Podstawowe koncepcje XML-a XML jako metajęzyk

Bardziej szczegółowo

JWYWIAD SWOBODNY. Narzędzie do badań w działaniu

JWYWIAD SWOBODNY. Narzędzie do badań w działaniu JWYWIAD SWOBODNY Narzędzie do badań w działaniu Rozmawiając na co dzień z osobami odwiedzającymi naszą instytucję/organizację zdobywamy informacje i opinie na temat realizowanych działań. Nieformalne rozmowy

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie i anotowanie korpusów tekstowych w systemie Inforex

Zarządzanie i anotowanie korpusów tekstowych w systemie Inforex Zarządzanie i anotowanie korpusów tekstowych w systemie Inforex Michał Marcińczuk michal.marcinczuk@pwr.edu.pl Marcin Oleksy marcin.oleksy@pwr.edu.pl Politechnika Wrocławska Katedra Inteligencji Obliczeniowej

Bardziej szczegółowo

Pierwsze kroki Roberto (przód/tył)

Pierwsze kroki Roberto (przód/tył) Pierwsze kroki Roberto (przód/tył) DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ (KLASA: 1-3) Autor: Adam Jurkiewicz WYKONANO NA ZLECENIE VIDIS S.A. WSZYSTKIE MATERIAŁY LICENCYJNE UŻYTE ZA ZGODĄ AUTORÓW LUB Z SERWISÓW O LICENCJACH

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE RODZAJ ZAJĘĆ LICZBA GODZIN W SEMESTRZE WYKŁAD ĆWICZENIA LABORATORIUM PROJEKT SEMINARIUM 30

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE RODZAJ ZAJĘĆ LICZBA GODZIN W SEMESTRZE WYKŁAD ĆWICZENIA LABORATORIUM PROJEKT SEMINARIUM 30 Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu PNJA Gramatyka Praktyczna Kierunek Angielski Język Biznesu Forma studiów stacjonarne Poziom kwalifikacji I stopnia

Bardziej szczegółowo

Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący. Osiągnięcie uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela ;

Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący. Osiągnięcie uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela ; Klasa VII Szkoły Podstawowej Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Osiągnięcie 1 2 3 4 5 6 -uczeń rozumie -uczeń rozumie -uczeń rozumie wszystkie najprostsze sens prostych komunikaty

Bardziej szczegółowo

JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce.

JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce. Kraków, 11 maja 2010 r. JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce. JĘZYK ANGIELSKI Barbara Eidrigiewicz tłumacz przysięgły języka angielskiego barbara.e@tlen.pl

Bardziej szczegółowo

Dobór tekstów do Elektronicznego korpusu tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do 1772 r.) możliwości i ograniczenia budowanego warsztatu badawczego

Dobór tekstów do Elektronicznego korpusu tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do 1772 r.) możliwości i ograniczenia budowanego warsztatu badawczego Dobór tekstów do Elektronicznego korpusu tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do 1772 r.) możliwości i ograniczenia budowanego warsztatu badawczego Dorota Adamiec Instytut Języka Polskiego PAN Elektroniczny

Bardziej szczegółowo

Narzędzia do wydobywania słowników związków frazeologicznych i terminów

Narzędzia do wydobywania słowników związków frazeologicznych i terminów Narzędzia do wydobywania słowników związków frazeologicznych i terminów Marek Maziarz, Michał Wendelberger Politechnika Wrocławska Instytut Informatyki Grupa Naukowa G4.19 marek.maziarz@pwr.edu.pl michal.wendelberger@pwr.edu.pl

Bardziej szczegółowo

Projektowanie procesu kształcenia. Cele kształcenia

Projektowanie procesu kształcenia. Cele kształcenia Projektowanie procesu kształcenia. Cele kształcenia Ligia Tuszyńska Wydział Biologii UW Cele kształcenia Zamierzone przez nauczyciela osiągnięcia studenta efekty kształcenia kompetencje studenta. motywacyjne,

Bardziej szczegółowo

Eksploracja Zasobów Internetu

Eksploracja Zasobów Internetu document accents, spacing, etc. stopwords noun groups stemming automatic or manual indexing structure recognition structure full text index terms When Google encounters a hyphen ( ) in a query term, e.g.,

Bardziej szczegółowo

To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję

To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna dzieje książki, zna zasady redagowania recenzji, zna reguły gromadzenia argumentów i sposoby ich uzasadniania. b) Umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE RODZAJ ZAJĘĆ LICZBA GODZIN W SEMESTRZE WYKŁAD ĆWICZENIA LABORATORIUM PROJEKT SEMINARIUM 30

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE RODZAJ ZAJĘĆ LICZBA GODZIN W SEMESTRZE WYKŁAD ĆWICZENIA LABORATORIUM PROJEKT SEMINARIUM 30 PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu PNJA Gramatyka Praktyczna Kierunek Angielski Język Biznesu Forma studiów stacjonarne Poziom kwalifikacji I stopnia Rok I Semestr I Jednostka prowadząca Katedra

Bardziej szczegółowo

Technologia Informacyjna

Technologia Informacyjna Technologia Informacyjna zajęcia nr 9 Bazy danych cz.1 Elektrotechnika oraz Elektronika i Telekomunikacja semestr I, rok akademicki 2007/2008 mgr inż.. Paweł Myszkowski Plan dzisiejszych zajęć 1. Podstawowe

Bardziej szczegółowo

Forma. Główny cel kursu. Umiejętności nabywane przez studentów. Wymagania wstępne:

Forma. Główny cel kursu. Umiejętności nabywane przez studentów. Wymagania wstępne: WYDOBYWANIE I WYSZUKIWANIE INFORMACJI Z INTERNETU Forma wykład: 30 godzin laboratorium: 30 godzin Główny cel kursu W ramach kursu studenci poznają podstawy stosowanych powszechnie metod wyszukiwania informacji

Bardziej szczegółowo

ZDANIA PYTAJĄCE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE

ZDANIA PYTAJĄCE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE ZDANIA PYTAJĄCE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE ZDANIE PYTAJĄCE OGÓLNE zaczyna się zawsze od czasownika, w konkretnej osobie liczby pojedynczej lub mnogiej obojętnie jakiego czasu czyli od tzw. ORZECZENIA. ORZECZENIEM

Bardziej szczegółowo

Uniwersytet Warszawski Wydział Matematyki, Informatyki i Mechaniki. Paweł Parys. Nr albumu: 209216. Aukcjomat

Uniwersytet Warszawski Wydział Matematyki, Informatyki i Mechaniki. Paweł Parys. Nr albumu: 209216. Aukcjomat Uniwersytet Warszawski Wydział Matematyki, Informatyki i Mechaniki Paweł Parys Nr albumu: 209216 Aukcjomat Praca licencjacka na kierunku INFORMATYKA w zakresie INFORMATYKA Praca wykonana pod kierunkiem

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.

Bardziej szczegółowo

Lingwistyczny system definicyjny wykorzystujący korpusy tekstów oraz zasoby internetowe.

Lingwistyczny system definicyjny wykorzystujący korpusy tekstów oraz zasoby internetowe. Lingwistyczny system definicyjny wykorzystujący korpusy tekstów oraz zasoby internetowe. Autor: Mariusz Sasko Promotor: dr Adrian Horzyk Plan prezentacji 1. Wstęp 2. Cele pracy 3. Rozwiązanie 3.1. Robot

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 3. Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska. Blok tematyczny: Czas karnawału

Scenariusz nr 3. Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska. Blok tematyczny: Czas karnawału Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska Blok tematyczny: Czas karnawału Scenariusz nr 3 I. Tytuł scenariusza: Rok to dwanaście miesięcy. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące)

Bardziej szczegółowo

Zastosowanie sztucznych sieci neuronowych w prognozowaniu szeregów czasowych (prezentacja 2)

Zastosowanie sztucznych sieci neuronowych w prognozowaniu szeregów czasowych (prezentacja 2) Zastosowanie sztucznych sieci neuronowych w prognozowaniu szeregów czasowych (prezentacja 2) Ewa Wołoszko Praca pisana pod kierunkiem Pani dr hab. Małgorzaty Doman Plan tego wystąpienia Teoria Narzędzia

Bardziej szczegółowo

WYMAGNIA EDUKACYJNE DLA KLASY DWUJĘZYCZNEJ 3A/2

WYMAGNIA EDUKACYJNE DLA KLASY DWUJĘZYCZNEJ 3A/2 WYMAGNIA EDUKACYJNE DLA KLASY DWUJĘZYCZNEJ 3A/2 Przybory 1. Zeszyt przedmiotowy format A4, 2. Segregator na karty pracy 3. Podręcznik 4. Przybory do pisania Formy sprawdzania wiadomości - sprawdziany waga

Bardziej szczegółowo

Rozdział : Rückblick!

Rozdział : Rückblick! Publiczne Gimnazjum w Głogoczowie Język niemiecki, rok szkolny 2016/2017 Wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika magnet smart 2 Rozdział :

Bardziej szczegółowo

Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania

Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania TREŚCI NAUCZANIA REALIZOWANE W PODRĘCZNIKU NIKO 2 I PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie przedstawionej na obrazku sytuacji

Bardziej szczegółowo

CLARIN infrastruktura naukowa technologii językowych i jej potencjał jako narzędzia badawczego

CLARIN infrastruktura naukowa technologii językowych i jej potencjał jako narzędzia badawczego CLARIN infrastruktura naukowa technologii językowych i jej potencjał jako narzędzia badawczego Maciej Piasecki Politechnika Wrocławska Instytut Informatyki Grupa Naukowa G4.19 maciej.piasecki@pwr.wroc.pl

Bardziej szczegółowo

KorBa. Elektroniczny korpus tekstów polskich XVII i XVIII w. (do 1772 r.) Renata Bronikowska Instytut Języka Polskiego Polska Akademia Nauk

KorBa. Elektroniczny korpus tekstów polskich XVII i XVIII w. (do 1772 r.) Renata Bronikowska Instytut Języka Polskiego Polska Akademia Nauk KorBa Elektroniczny korpus tekstów polskich XVII i XVIII w. (do 1772 r.) Renata Bronikowska Instytut Języka Polskiego Polska Akademia Nauk ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts PODSTAWOWE

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Jezyk angielski B2-2s. English B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3. mgr Anna Fertner

KARTA KURSU. Jezyk angielski B2-2s. English B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3. mgr Anna Fertner KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Jezyk angielski B2-2s English B2-2s Kod Punktacja ECTS* Koordynator mgr Anna Fertner Zespół dydaktyczny mgr Anna Chudzik, mgr A.Fertner, mgr Grzegorz Miernik, mgr Magdalena

Bardziej szczegółowo

POLSKA SZKOŁA W DOBIE CYFRYZACJI.DIAGNOZA 2017

POLSKA SZKOŁA W DOBIE CYFRYZACJI.DIAGNOZA 2017 POLSKA SZKOŁA W DOBIE CYFRYZACJI.DIAGNOZA 2017 Raport opracowany przez zespół badawczy Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego oraz PCG Edukacja pod red. prof. Marleny Plebańskiej O BADANIU

Bardziej szczegółowo

1 Narzędzia przetwarzania 2 tekſtów hiſtorycznych

1 Narzędzia przetwarzania 2 tekſtów hiſtorycznych 1 Narzędzia przetwarzania 2 tekſtów hiſtorycznych Marcin Wolińſki, Witold Kieraś, Dorota Komo ńska, Emanuel Modrzejewſki Zespół Inżynieriey Lingw tyczney In ytut Pod aw Informatyki Polſkiey Akademii Nauk

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) D Zadanie 2. (0 1) NIE Zadanie 3. (0 1) II. naliza

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek

Bardziej szczegółowo

Obrazkowy Test Słownikowy Rozumienie (OTSR): wystandaryzowane i znormalizowane narzędzie do oceny zasobu słownictwa dzieci w wieku 2-6 lat

Obrazkowy Test Słownikowy Rozumienie (OTSR): wystandaryzowane i znormalizowane narzędzie do oceny zasobu słownictwa dzieci w wieku 2-6 lat Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Obrazkowy Test Słownikowy Rozumienie (OTSR): wystandaryzowane i znormalizowane narzędzie do oceny zasobu słownictwa dzieci w wieku 2-6 lat Magdalena Łuniewska,

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu: Kierunek: Inżynieria Biomedyczna Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy moduł specjalności informatyka medyczna Rodzaj zajęć: wykład, laboratorium PROGRAMOWANIE INTERNETOWE Internet Programming

Bardziej szczegółowo

Unit 1 Szkoła. A. Rozumienie ze słuchu. B. Rozumienie tekstu czytanego, Słownictwo (1)

Unit 1 Szkoła. A. Rozumienie ze słuchu. B. Rozumienie tekstu czytanego, Słownictwo (1) Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą z języka angielskiego Klasa trzecia Podręcznik: Oxford Excellence for Matura Semestr I Unit 1-6 Semestr II Unit 7-12 Tematyka oraz zakres materiału Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

jest dostępne na różne systemy operacyjne. Niniejsza instrukcja opisuje podstawowe operacje i opcje niezbędne do rozpoczęcia pracy w tym programie.

jest dostępne na różne systemy operacyjne. Niniejsza instrukcja opisuje podstawowe operacje i opcje niezbędne do rozpoczęcia pracy w tym programie. OmegaT to darmowe narzędzie CAT wykonane w technologii Java, dzięki czemu jest dostępne na różne systemy operacyjne. Niniejsza instrukcja opisuje podstawowe operacje i opcje niezbędne do rozpoczęcia pracy

Bardziej szczegółowo

Nowe ramy dla wprowadzania wyrobów do obrotu Maciej Dobieszewski Ministerstwo Gospodarki Pakiet towarowy Obszar zharmonizowany 1. Decyzja 768/2008 w sprawie wspólnych ram dotyczących cych wprowadzania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst

Bardziej szczegółowo

WARSZTATY Z WYDAWNICTWEM NOWA ERA

WARSZTATY Z WYDAWNICTWEM NOWA ERA Opracowanie: Ewa Filinowicz WARSZTATY Z WYDAWNICTWEM NOWA ERA CZYTANIE MODUŁOWYCH PROGRAMÓW NAUCZANIA ZAJĘĆ TECHNICZNYCH Podstawa programowa kształcenia ogólnego w gimnazjum Cele kształcenia wymagania

Bardziej szczegółowo

NORMA A INTERPRETACJA

NORMA A INTERPRETACJA GRAŻYNA HABRAJSKA NORMA A INTERPRETACJA Opublikowano w: Norma a komunikacja, Wrocław 2009, s. 37-50 DOPEŁNIENIE SENSU Musi Pan kochać swoją żonę! Proces rozumienia zakłada odzyskanie przez odbiorcę sensu

Bardziej szczegółowo

1. Zabawa słowem Karuzela z madonnami Mirona Białoszewskiego

1. Zabawa słowem Karuzela z madonnami Mirona Białoszewskiego 1. Zabawa słowem Karuzela z madonnami Mirona Białoszewskiego Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna środki wyrazu artystycznego, rozumie zadania i funkcje poezji lingwistycznej. ii. b) Umiejętności

Bardziej szczegółowo

4 egzemplarze bibliografii podpisane!!! lewy górny róg: imię i nazwisko. pod spodem: semestr VI TUZ

4 egzemplarze bibliografii podpisane!!! lewy górny róg: imię i nazwisko. pod spodem: semestr VI TUZ 4 egzemplarze bibliografii podpisane!!! lewy górny róg: imię i nazwisko pod spodem: semestr VI TUZ linijka odstępu i tłustym drukiem: temat prezentacji niżej tłustym drukiem: Literatura podmiotu: i wymieniamy

Bardziej szczegółowo

Przygotowanie uczniów do egzaminu GCSE z języka polskiego (lato 2014) Paulina Zaleśny

Przygotowanie uczniów do egzaminu GCSE z języka polskiego (lato 2014) Paulina Zaleśny Przygotowanie uczniów do egzaminu GCSE z języka polskiego (lato 2014) Paulina Zaleśny Po co... uczymy się języka polskiego za granicą uczymy języka polskiego za granicą 22:11 2 Po co uczymy się j. polskiego?

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 2b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 2b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017 OCENĘ CELUJĄCĄ śródroczną lub końcowo roczną otrzymuje uczeń, który: uzyskał cząstkowe oceny celujące i bardzo dobre w trakcie nauki, wykracza wiedzą i umiejętnościami poza przedstawione poniżej wymagania

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego załącznik PZO

Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego załącznik PZO Katarzyna Zaremba 06.11.2016 r. NSP w Płotach ul. Szkolna 1 66-016 Czerwieńsk Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego załącznik PZO 1. Zaproszenie 2. Opowiadanie 3. Opowiadanie

Bardziej szczegółowo

Programowanie obiektowe - 1.

Programowanie obiektowe - 1. Programowanie obiektowe - 1 Mariusz.Masewicz@cs.put.poznan.pl Programowanie obiektowe Programowanie obiektowe (ang. object-oriented programming) to metodologia tworzenia programów komputerowych, która

Bardziej szczegółowo

UWAGI O REKCJI CZASOWNIKA W JĘZYKU UKRAIŃSKIM (W PORÓWNANIU Z CZASOWNIKIEM POLSKIM)

UWAGI O REKCJI CZASOWNIKA W JĘZYKU UKRAIŃSKIM (W PORÓWNANIU Z CZASOWNIKIEM POLSKIM) Teka Kom. Pol.-Ukr. Związ. Kult. OL PAN, 2016, 61 66 UWAGI O REKCJI CZASOWNIKA W JĘZYKU UKRAIŃSKIM (W PORÓWNANIU Z CZASOWNIKIEM POLSKIM) Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Streszczenie. Przedmiotem

Bardziej szczegółowo

L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA

L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA 1. Człowiek 1. Znam słownictwo dotyczące człowieka, cech charakteru, uczud, emocji, wyglądu oraz subkultur. 2. Znam i używam czasów Present

Bardziej szczegółowo

Gramatyka kontrastywna polsko-angielska. III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II. Profil ogólnoakademicki 2012-2013

Gramatyka kontrastywna polsko-angielska. III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II. Profil ogólnoakademicki 2012-2013 PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Gramatyka kontrastywna polsko-angielska III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II Profil ogólnoakademicki 2012-2013 CEL PRZEDMIOTU

Bardziej szczegółowo

Kwestionariusz stylu komunikacji

Kwestionariusz stylu komunikacji Kwestionariusz stylu komunikacji Z każdego stwierdzenia wybierz jedno, które uważasz, że lepiej pasuje do twojej osobowości i zaznacz jego numer. Stwierdzenia w parach nie są przeciwstawne, przy wyborze

Bardziej szczegółowo

Katedra Języków Specjalistycznych Wydział Lingwistyki Stosowanej U n i w e r s y t e t W a r s z a w s k i. Debiuty Naukowe. Leksykon tekst wyraz

Katedra Języków Specjalistycznych Wydział Lingwistyki Stosowanej U n i w e r s y t e t W a r s z a w s k i. Debiuty Naukowe. Leksykon tekst wyraz Katedra Języków Specjalistycznych Wydział Lingwistyki Stosowanej U n i w e r s y t e t W a r s z a w s k i Debiuty Naukowe III Leksykon tekst wyraz WARSZAWA 2009-1 - Seria Debiuty Naukowe Redaktor tomu

Bardziej szczegółowo

Studia magisterskie Regulamin rejestracji Ośrodek Studiów Amerykańskich, Uniwersytet Warszawski

Studia magisterskie Regulamin rejestracji Ośrodek Studiów Amerykańskich, Uniwersytet Warszawski Studia magisterskie Regulamin rejestracji Ośrodek Studiów Amerykańskich, Uniwersytet Warszawski Informacje ogólne: 1. Na zajęcia OSA można się rejestrować wyłącznie przez USOSweb. Aby się zarejestrować,

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie

Bardziej szczegółowo

Grafika Komputerowa Materiały Laboratoryjne

Grafika Komputerowa Materiały Laboratoryjne Grafika Komputerowa Materiały Laboratoryjne Laboratorium 9 Inkscape: tworzenie grafik do gier (część II) Wstęp W ramach dzisiejszych zajęć poznasz techniki tworzenia pseudotrójwymiarowych elementów do

Bardziej szczegółowo