Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny"

Transkrypt

1 Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Kongres wiedeński Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2. Sto dni Napoleona 3. Postanowienia kongresu 4. Zmiany granic w Europie 5. Święte Przymierze Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Rozdział I: Europa i Świat w latach restauracja, legitymizm, równowaga europejska, abdykacja, Święte Przymierze obrad kongresu wiedeńskiego ( ), bitwy pod Waterloo (18 VI 1815), podpisania aktu Świętego Przymierza (IX 1815) postacie: Aleksandra I, Klemensa von Metternicha, Charles a Talleyranda restauracja, legitymizm, równowaga europejska, abdykacja, Święte Przymierze obrad kongresu wiedeńskiego ( ), bitwy pod Waterloo (18 VI 1815), podpisania aktu Świętego Przymierza (IX 1815) postacie: Aleksandra I, Klemensa von Metternicha, Charles a Talleyranda wskazuje na mapie państwa zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815) postacie: Franciszka I, Fryderyka Wilhelma III, Roberta Stewarta Castlereagha wskazuje na mapie zmiany terytorialne w Europie po kongresie wiedeńskim omawia przebieg stu dni Napoleona okoliczności Świętego Przymierza cele i działalność Świętego Przymierza zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815) postacie: Franciszka I, Fryderyka Wilhelma III, Roberta Stewarta Castlereagha zmiany terytorialne w Europie po kongresie wiedeńskim omawia przebieg stu dni Napoleona okoliczności Świętego Przymierza cele i działalność Świętego Przymierza ocenia postawę Napoleona i Francuzów w okresie jego powrotu do kraju ocenia zasady, na

2 decydujące na kongresie wiedeńskim, państwa Świętego Przymierza podaje przyczyny zwołania kongresu wiedeńskiego prezentuje główne założenia ładu wiedeńskiego decyzje kongresu dotyczące ziem polskich których podstawie stworzono ład wiedeński ocenia działalność Świętego Przymierza 2. Rewolucja przemysłowa 1. Narodziny przemysłu 2. Rewolucja przemysłowa na świecie 3. Maszyna parowa i jej zastosowanie 4. Początki elektryczności 5. Skutki rewolucji przemysłowej industrializacja, rewolucja przemysłowa, maszyna parowa, manufaktura, fabryka, urbanizacja, kapitaliści, robotnicy, proletariat udoskonalenie maszyny parowej (1763), skonstruowania silnika elektrycznego (1831) industrializacja, rewolucja przemysłowa, maszyna parowa, manufaktura, fabryka, urbanizacja, kapitaliści, robotnicy, proletariat udoskonalenie maszyny parowej (1763), cywilizacja przemysłowa, metropolia udoskonalenie telegrafu (1837), pierwszego telegraficznego połączenia kablowego między Ameryką i Europą (1866) cywilizacja przemysłowa, metropolia udoskonalenie telegrafu (1837), pierwszego telegraficznego połączenia kablowego między Ameryką i Europą (1866) postacie: Michaela Faradaya, Thomasa

3 postacie: Jamesa Watta, Samuela Morse a, George a Stephensona przyczyny rewolucji przemysłowej skonstruowania silnika elektrycznego (1831) postacie: Jamesa Watta, Samuela Morse a, George a Stephensona przyczyny rewolucji przemysłowej gałęzie przemysłu, które rozwinęły się dzięki zastosowaniu maszyny parowej omawia wpływ zastosowania maszyny parowej na rozwój komunikacji gospodarcze i społeczne skutki industrializacji postacie: Michaela Faradaya, Thomasa Newcomena, Charlesa Wheatsone a, Thomasa Davenporta wskazuje na mapie państwa, na terenie których w XIX w. rozwinęły się najważniejsze zagłębia przemysłowe Europy wynalezienia elektryczności dla rozwoju przemysłu i komunikacji Newcomena, Charlesa Wheatsone a, Thomasa Davenporta państwa, na terenie których w XIX w. rozwinęły się najważniejsze zagłębia przemysłowe Europy okoliczności narodzin przemysłu w XIX w. opisuje sposób działania maszyny parowej konsekwencje zastosowania maszyny parowej dla rozwoju przemysłu wynalezienia elektryczności dla rozwoju przemysłu i komunikacji ocenia gospodarcze i społeczne skutki rozwoju przemysłu w XIX w.

4 3. Nowe idee polityczne 1. Liberalizm 2. Konserwatyzm 3. Idee narodowe 4. Początki ruchu robotniczego 5. Czartyzm 6. Socjalizm i komunizm ideologia, liberalizm, konserwatyzm, socjalizm, komunizm, ruch robotniczy, wolna konkurencja, strajk, związek zawodowy, fabrykanci, petycja postacie: Adama Smitha, Edmunda Burke a, Karola Marksa ideologia, liberalizm, konserwatyzm, socjalizm, komunizm, ruch robotniczy, wolna konkurencja, strajk, związek zawodowy, fabrykanci, petycja postacie: Adama Smitha, Edmunda Burke a, Karola Marksa założenia liberalizmu, konserwatyzmu, socjalizmu i komunizmu czartyzm, falanster ruchu czartystów ( ), wydania Manifestu komunistycznego (1848) postacie: Giuseppe Mazziniego, Henriego de Saint- Simona, Roberta Owena, Fryderyka Engelsa opisuje narodziny ruchu czartystów, ich postulaty oraz skutki działalności rolę związków zawodowych w rozwoju ruchu robotniczego okoliczności narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego czartyzm, falanster ruchu czartystów ( ), wydania Manifestu komunistycznego (1848) postacie: Giuseppe Mazziniego, Henriego de Saint-Simona, Roberta Owena, Fryderyka Engelsa opisuje narodziny ruchu czartystów, ich postulaty oraz skutki działalności rolę związków zawodowych w rozwoju ruchu robotniczego okoliczności narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego różnice między socjalistami i komunistami ocenia wpływ

5 nowych ideologii na życie społeczne i polityczne w pierwszej połowie XIX w Przeciwko Świętemu Przymierzu 1. Walka z ładem wiedeńskim 2. Niepodległość Grecji 3. Początek Wiosny Ludów 4. Wystąpienia w Niemczech i Austrii 5. Parlament frankfurcki 6. Powstanie węgierskie 7. Wiosna Ludów we Włoszech 8. Wojna krymska rewolucja lipcowa, Wiosna Ludów, rewolucja lutowa, parlament frankfurcki rewolucji lipcowej we Francji (1830), Wiosny Ludów ( ), wybuchu Wiosny Ludów we Francji (II 1848), stłumienia węgierskiego (1849) postacie: Mikołaja I, Klemensa von Metternicha, Franciszka Józefa I, Ludwika Napoleona rewolucja lipcowa, Wiosna Ludów, rewolucja lutowa, parlament frankfurcki rewolucji lipcowej we Francji (1830), Wiosny Ludów ( ), wybuchu Wiosny Ludów we Francji (II 1848), stłumienia węgierskiego (1849) bankiety, dekabryści wybuchu antytureckiego w Grecji ( ), uzyskania niepodległości przez Grecję (1829), dekabrystów (XII 1825), uznania niepodległości Belgii (1831), wybuchu Wiosny Ludów w Prusach (III 1848), bankiety, dekabryści wybuchu antytureckiego w Grecji ( ), uzyskania niepodległości przez Grecję (1829), dekabrystów (XII 1825), uznania niepodległości Belgii (1831), wybuchu Wiosny Ludów w Prusach (III 1848), Austrii (III 1848), na Węgrzech (III 1848) i we Włoszech (III

6 Bonapartego państwa, w których wybuchła Wiosna Ludów; państwa, które uzyskały niepodległość w pierwszej połowie XIX w. postacie: Mikołaja I, Klemensa von Metternicha, Franciszka Józefa I, Ludwika Napoleona Bonapartego wskazuje na mapie państwa, w których wybuchła Wiosna Ludów; państwa, które uzyskały niepodległość w pierwszej połowie XIX w. przyczyny i przejawy walki z ładem wiedeńskim przyczyny Wiosny Ludów skutki Wiosny Ludów we Francji, w Prusach, Austrii, na Węgrzech i w państwach włoskich przyczyny i skutki wojny krymskiej Austrii (III 1848), na Węgrzech (III 1848) i we Włoszech (III 1848), robotniczego w Paryżu (VI 1848), zwołania parlamentu frankfurckiego (V 1848), wojny krymskiej ( ) postacie: Karola X, Ludwika Filipa, Lajosa Kossutha, Karola Alberta, Aleksandra II, Józefa Bema wskazuje na mapie państwa, w których w latach wybuchły rewolucje i narodowe; państwa zaangażowane w wojnę krymską 1848), robotniczego w Paryżu (VI 1848), zwołania parlamentu frankfurckiego (V 1848), wojny krymskiej ( ) postacie: Karola X, Ludwika Filipa, Lajosa Kossutha, Karola Alberta, Aleksandra II, Józefa Bema państwa, w których w latach wybuchły rewolucje i narodowe; państwa zaangażowane w wojnę krymską cele, przebieg i skutki dekabrystów przebieg i skutki walki Greków o niepodległość omawia przyczyny, przebieg i skutki

7 6. Powtórzenie materiału z działu : Europa i świat w latach Sprawdzian wiadomości z działu : Europa i świat w latach ROZDZIAŁ II: ZIEMIE POLSKIE POKONGRESIE WIEDEŃSKIM 1-2. Po upadku Księstwa Warszawskiego 1. Podział ziem polskich 2. Rzeczpospolita Krakowska 3. Wielkie Księstwo Poznańskie 4. Sytuacja gospodarcza w zaborze pruskim podstawy nowoczesności 5. Sytuacja gospodarcza w zaborze austriackim 6.Kultura i oświata uwłaszczenie, ziemie zabrane Królestwa Polskiego, Wielkiego Księstwa Poznańskiego, Wolnego Miasta Krakowa (1815), reformy uwłaszczeniowej w Wielkim Księstwie Poznańskim (1823), zniesienia pańszczyzny w zaborze austriackim (1848) podział ziem polskich po kongresie wiedeńskim uwłaszczenie, ziemie zabrane Królestwa Polskiego, Wielkiego Księstwa Poznańskiego, Wolnego Miasta Krakowa (1815), reformy uwłaszczeniowej w Wielkim Księstwie Poznańskim (1823), zniesienia pańszczyzny w zaborze austriackim (1848) wskazuje na mapie podział ziem polskich po kongresie terminu protektorat nadania wolności osobistej chłopom w zaborze pruskim (1807), powołania sejmu prowincjonalnego w Wielkim Księstwie Poznańskim (1824), wprowadzenia obowiązku szkolnego w zaborze pruskim (1825), otwarcia Zakładu Narodowego im. Ossolińskich we Lwowie (1817) postacie: Antoniego Radziwiłła, Edwarda Raczyńskiego, terminu protektorat nadania wolności osobistej chłopom w zaborze pruskim (1807), powołania sejmu prowincjonalnego w Wielkim Księstwie Poznańskim (1824), wprowadzenia obowiązku szkolnego w zaborze pruskim (1825), otwarcia Zakładu Narodowego im. Ossolińskich we Lwowie (1817) postacie: Antoniego Radziwiłła, Edwarda Raczyńskiego, Tytusa Działyńskiego, Józefa Maksymiliana Ossolińskiego omawia proces

8 3-4. W Królestwie Polskim 1. Konstytucja Królestwa Polskiego 2. Namiestnik i wielki książę 3. Gospodarka Królestwa Polskiego 4. Kultura i kaliszanie, konspiracja nadania konstytucji Królestwu Polskiemu (1815), objęcia władzy przez Mikołaja I (1825), zawiązania wiedeńskim ustrój Wielkiego Księstwa Poznańskiego opisuje ustrój Rzeczypospolitej Krakowskiej rozwój gospodarczy zaboru pruskiego opisuje sytuację gospodarczą w zaborze austriackim kaliszanie, konspiracja nadania konstytucji Królestwu Polskiemu (1815), Tytusa Działyńskiego, Józefa Maksymiliana Ossolińskiego, jaką rolę odgrywała Rzeczpospolita Krakowska w utrzymaniu polskości założenia Banku Polskiego (1828), otwarcia uniwersytetu w Warszawie (1816), wprowadzenia cenzury w Królestwie Polskim uwłaszczania chłopów w zaborze pruskim, jaką rolę odgrywała Rzeczpospolita Krakowska w utrzymaniu polskości warunki rozwoju polskiej kultury i oświaty w zaborze pruskim i Galicji porównuje sytuacje gospodarczą ziem polskich pod zaborami ocenia skutki reformy uwłaszczeniowej w zaborze pruskim ocenia politykę władz zaborczych wobec Polaków w zaborze pruskim i austriackim założenia Banku Polskiego (1828), otwarcia uniwersytetu w Warszawie (1816), wprowadzenia cenzury w Królestwie Polskim (1819), działalności

9 edukacja w Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych 5. Opozycja legalna w Królestwie Polskim 6. Tajne spiski i organizacje Sprzysiężenia Podchorążych (1828) postacie: Aleksandra I, wielkiego księcia Konstantego, Mikołaja I, Franciszka Ksawerego Druckiego- Lubeckiego, Stanisława Staszica, Adama Mickiewicza, Piotra Wysockiego, Waleriana Łukasińskiego zasięg Królestwa Polskiego organy władzy określone w konstytucji Królestwa Polskiego omawia rozwój kultury i edukacji w Królestwie Polskim przykłady organizacji spiskowych i ich cele objęcia władzy przez Mikołaja I (1825), zawiązania Sprzysiężenia Podchorążych (1828) postacie: Aleksandra I, wielkiego księcia Konstantego, Mikołaja I, Franciszka Ksawerego Druckiego- Lubeckiego, Stanisława Staszica, Adama Mickiewicza, Piotra Wysockiego, Waleriana Łukasińskiego wskazuje na mapie zasięg Królestwa Polskiego ustrój Królestwa Polskiego organy władzy określone w konstytucji Królestwa Polskiego omawia rozwój kultury i edukacji w (1819), działalności Towarzystwa Filomatów ( ), wystąpienia kaliszan (1820), Towarzystwa Kredytowego Ziemskiego (1825) postacie: Józefa Zajączka, Juliana Ursyna Niemcewicza, Adama Jerzego Czartoryskiego, Wincentego i Bonawentury Niemojowskich, Stanisława Kostki Potockiego, Tadeusza Czackiego, Tomasza Zana, Ignacego Prądzyńskiego wskazuje na mapie najważniejsze okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim, Kanał Augustowski Towarzystwa Filomatów ( ), wystąpienia kaliszan (1820), Towarzystwa Kredytowego Ziemskiego (1825) postacie: Józefa Zajączka, Juliana Ursyna Niemcewicza, Adama Jerzego Czartoryskiego, Wincentego i Bonawentury Niemojowskich, Stanisława Kostki Potockiego, Tadeusza Czackiego, Tomasza Zana, Ignacego Prądzyńskiego najważniejsze okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim, Kanał Augustowski, jaką rolę w życiu Królestwa Polskiego odgrywał wielki książę Konstanty

10 Królestwie Polskim przykłady organizacji spiskowych i ich cele, jaką rolę w życiu Królestwa Polskiego odgrywał wielki książę Konstanty reformy gospodarcze Franciszka Ksawerego Druckiego- Lubeckiego sytuację na wsi w Królestwie Polskim opisuje rozwój przemysłu w Królestwie Polskim okoliczności opozycji legalnej i cele jej działalności opisuje okoliczności organizacji spiskowych omawia różnice pomiędzy opozycją legalną i nielegalną w Królestwie Polskim wady i zalety ustroju Królestwa Polskiego reformy gospodarcze Franciszka Ksawerego Druckiego-Lubeckiego sytuację na wsi w Królestwie Polskim opisuje rozwój przemysłu w Królestwie Polskim działalność kulturalnooświatową Polaków na ziemiach zabranych okoliczności opozycji legalnej i cele jej działalności opisuje okoliczności organizacji spiskowych omawia różnice pomiędzy opozycją legalną i nielegalną w Królestwie Polskim ocenia rozwój gospodarczy Królestwa Polskiego

11 5-6. Powstanie listopadowe 1. Wybuch 2. Od negocjacji do detronizacji 3. Wojna polskorosyjska 4. Wodzowie listopadowego 5. Walki poza Królestwem noc listopadowa, detronizacja, dyktator wybuchu listopadowego (29/30 XI 1830), detronizacji Mikołaja I i zerwania unii z Rosją (25 I 1831), wojny polsko-rosyjskiej (II X 1831), bitwy pod Olszynką Grochowską (II 1831), bitwy pod Ostrołęką (V 1831), bitwy o Warszawę (6 7 IX 1831) postacie: wielkiego księcia Konstantego, Piotra Wysockiego, Józefa Chłopickiego, miejsca najważniejszych bitew listopadowego noc listopadowa, detronizacja, dyktator wybuchu listopadowego (29/30 XI 1830), detronizacji Mikołaja I i zerwania unii z Rosją (25 I 1831), wojny polsko-rosyjskiej (II X 1831), bitwy pod Olszynką Grochowską (II 1831), bitwy pod Ostrołęką (V 1831), bitwy o Warszawę (6 7 IX 1831) postacie: wielkiego księcia Konstantego, Piotra Wysockiego, Józefa Chłopickiego, przejęcia dyktatury przez Józefa Chłopickiego (XII 1830), bitwy pod Stoczkiem (II 1831), bitew pod Wawrem i Dębem Wielkim (III 1831), bitew pod Iganiami i Boremlem (IV 1831) postacie: Ignacego Prądzyńskiego, Józefa Sowińskiego, Jana Skrzyneckiego, Jana Krukowieckiego, Józefa Dwernickiego, Emilii Plater, Michała Radziwiłła, Macieja Rybińskiego, Antoniego Giełguda, Józefa Bema, Adama Jerzego Czartoryskiego, Iwana Dybicza, Iwana Paskiewicza wskazuje na ocenia stosunek władz carskich do opozycji legalnej i nielegalnej przejęcia dyktatury przez Józefa Chłopickiego (XII 1830), bitwy pod Stoczkiem (II 1831), bitew pod Wawrem i Dębem Wielkim (III 1831), bitew pod Iganiami i Boremlem (IV 1831) postacie: Ignacego Prądzyńskiego, Józefa Sowińskiego, Jana Skrzyneckiego, Jana Krukowieckiego, Józefa Dwernickiego, Emilii Plater, Michała Radziwiłła, Macieja Rybińskiego, Antoniego Giełguda, Józefa Bema, Adama Jerzego Czartoryskiego, Iwana Dybicza, Iwana Paskiewicza tereny poza Królestwem Polskim,

12 przyczyny listopadowego omawia przyczyny klęski listopadowego wskazuje na mapie miejsca najważniejszych bitew listopadowego przyczyny listopadowego, jakie dla listopadowego miała detronizacja cara Mikołaja I omawia przyczyny klęski listopadowego mapie tereny poza Królestwem Polskim, na których toczyły się walki podczas w latach opisuje przebieg nocy listopadowej poczynania władz powstańczych do wybuchu wojny polsko-rosyjskiej opisuje przebieg wojny polskorosyjskiej przebieg walk powstańczych poza Królestwem Polskim na których toczyły się walki podczas w latach opisuje przebieg nocy listopadowej poczynania władz powstańczych do wybuchu wojny polsko-rosyjskiej opisuje przebieg wojny polskorosyjskiej przebieg walk powstańczych poza Królestwem Polskim ocenia postawy wodzów listopadowego ocenia, czy powstanie listopadowe miało szanse powodzenia

13 7. Wielka Emigracja 1. Ucieczka przed represjami 2. Stronnictwa polityczne na emigracji katorga, zsyłka, emigracja, Wielka Emigracja, emisariusz, amnestia Komitetu Narodowego Polskiego (1831), Towarzystwa Demokratycznego Polskiego (1832), Hôtel Lambert (1833), Gromad Ludu Polskiego (1835) przyczyny Wielkiej Emigracji postacie: Joachima Lelewela, Adama Jerzego Czartoryskiego, Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Zygmunta Krasińskiego główne kraje, do których emigrowali Polacy po upadku listopadowego główne katorga, zsyłka, emigracja, Wielka Emigracja, emisariusz, amnestia Komitetu Narodowego Polskiego (1831), Towarzystwa Demokratycznego Polskiego (1832), Hôtel Lambert (1833), Gromad Ludu Polskiego (1835) przyczyny Wielkiej Emigracji postacie: Joachima Lelewela, Adama Jerzego Czartoryskiego, Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Zygmunta Krasińskiego wskazuje na postacie: Wiktora Heltmana, Ludwika Mierosławskiego wskazuje na mapie trasy, które przemierzali polscy emigranci opisuje działalność kulturalną Polaków na emigracji program Komitetu Narodowego Polskiego omawia poglądy Gromad Ludu Polskiego program Towarzystwa Demokratycznego Polskiego poglądy środowisk konserwatywnych z Hôtel Lambert stosunek władz i społeczeństw Europy do polskich emigrantów postacie: Wiktora Heltmana, Ludwika Mierosławskiego trasy, które przemierzali polscy emigranci opisuje działalność kulturalną Polaków na emigracji program Komitetu Narodowego Polskiego omawia poglądy Gromad Ludu Polskiego program Towarzystwa Demokratycznego Polskiego poglądy środowisk konserwatywnych z Hôtel Lambert stosunek władz i społeczeństw Europy do polskich emigrantów ocenia działalność Polaków na emigracji

14 obozy polityczne powstałe na emigracji formy działalności Polaków na emigracji mapie główne kraje, do których emigrowali Polacy po upadku listopadowego główne obozy polityczne powstałe na emigracji formy działalności Polaków na emigracji 8-9. Ziemie polskie w latach Represje po upadku listopadowego 2. Królestwo Polskie w cieniu Cytadeli 3. Represje w zaborze pruskim 4. Działalność spiskowa 5. Powstanie krakowskie Rabacja galicyjska rusyfikacja, Statut organiczny, kontrybucja, rabacja wprowadzenia Statutu organicznego (1832), wybuchu krakowskiego (21/21 II 1846), wybuchu rabacji galicyjskiej (II 1846) postacie: Iwana Paskiewicza, Edwarda Dembowskiego, Jakuba Szeli tereny objęte rusyfikacja, Statut organiczny, kontrybucja, rabacja wprowadzenia Statutu organicznego (1832), wybuchu krakowskiego (21/21 II 1846), wybuchu rabacji galicyjskiej (II 1846) postacie: Iwana Paskiewicza, terminu: noc paskiewiczowska ogłoszenia stanu wojennego w Królestwie Polskim (1833), Stowarzyszenia Ludu Polskiego (1835), likwidacji Rzeczypospolitej Krakowskiej (XI 1846), wprowadzenia rosyjskiego kodeksu karnego w Królestwie Polskim terminu: noc paskiewiczowska ogłoszenia stanu wojennego w Królestwie Polskim (1833), Stowarzyszenia Ludu Polskiego (1835), likwidacji Rzeczypospolitej Krakowskiej (XI 1846), wprowadzenia rosyjskiego kodeksu karnego w Królestwie Polskim (1847) postacie: Szymona

15 powstaniem krakowskim represje wobec uczestników listopadowego politykę władz rosyjskich wobec Królestwa Polskiego wskazuje przykłady polityki rusyfikacji w Królestwie Polskim po upadku listopadowego Edwarda Dembowskiego, Jakuba Szeli wskazuje na mapie tereny objęte powstaniem krakowskim represje wobec uczestników listopadowego politykę władz rosyjskich wobec Królestwa Polskiego wskazuje przykłady polityki rusyfikacji w Królestwie Polskim po upadku listopadowego omawia przebieg i skutki krakowskiego przyczyny, przebieg i skutki rabacji galicyjskiej (1847) postacie: Szymona Konarskiego, Piotra Ściegiennego, Edwarda Flottwella, Karola Libelta, Henryka Kamieńskiego wskazuje na mapie tereny objęte rabacją galicyjską omawia represje popowstaniowe w zaborze pruskim działalność spiskową na ziemiach polskich w latach 30. i 40. XIX w., w jakich okolicznościach wybuchło powstanie krakowskie przyczyny niepowodzenia krakowskiego Konarskiego, Piotra Ściegiennego, Edwarda Flottwella, Karola Libelta, Henryka Kamieńskiego tereny objęte rabacją galicyjską omawia represje popowstaniowe w zaborze pruskim działalność spiskową na ziemiach polskich w latach 30. i 40. XIX w., w jakich okolicznościach wybuchło powstanie krakowskie przyczyny niepowodzenia krakowskiego ocenia politykę władz zaborczych wobec Polaków po upadku listopadowego ocenia postawę chłopów galicyjskich wobec szlachty i

16 krakowskiego 10. Wiosna Ludów na ziemiach polskich 1. Nastroje w Wielkopolsce na początku 1848 roku 2. Powstanie w Wielkopolsce 3. W obronie polskości na Warmii, Mazurach i Śląsku 4. Sytuacja w Galicji 5. Ukraiński ruch narodowy 6. Za waszą wolność i naszą porozumienia w Jarosławcu (IV 1848), wielkopolskiego (IV/V 1848), bitwy pod Miłosławiem (IV 1848), uwłaszczenia chłopów w Galicji (1848) postacie: Ludwika Mierosławskiego, Józefa Bema, Adama Mickiewicza zabory, w których doszło do wystąpień w 1848 r. przyczyny porozumienia w Jarosławcu (IV 1848), wielkopolskiego (IV/V 1848), bitwy pod Miłosławiem (IV 1848), uwłaszczenia chłopów w Galicji (1848) postacie: Ludwika Mierosławskiego, Józefa Bema, Adama Mickiewicza wskazuje na mapie zabory, w których doszło do wystąpień w 1848 r. terminu: serwituty zna datę Komitetu Narodowego w Poznaniu (III 1848) postacie: Franza von Stadiona, Wojciecha Chrzanowskiego, Józefa Wysockiego, Henryka Dembińskiego, Józefa Lompy, Emanuela Smołki, Gustawa Gizewiusza, Krzysztofa terminu: serwituty zna datę Komitetu Narodowego w Poznaniu (III 1848) postacie: Franza von Stadiona, Wojciecha Chrzanowskiego, Józefa Wysockiego, Henryka Dembińskiego, Józefa Lompy, Emanuela Smołki, Gustawa Gizewiusza, Krzysztofa Mrongowiusza wkład Polaków w wydarzenia Wiosny

17 11. Kultura polska doby romantyzmu 1. Kultura polska 2. po utracie niepodległości 3. Narodziny romantyzmu 4. Polski mesjanizm 5. Początki badań historii Polski wybuchu Wiosny Ludów na ziemiach polskich pod zaborami romantyzm, racjonalizm postacie: Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Fryderyka Chopina, Joachima Lelewela poglądy romantyków, na czym przyczyny wybuchu Wiosny Ludów na ziemiach polskich pod zaborami omawia przebieg Wiosny Ludów w Galicji opisuje przebieg wiosny Ludów w Wielkim Księstwie Poznańskim romantyzm, racjonalizm postacie: Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Fryderyka Chopina, Joachima Lelewela poglądy Mrongowiusza wkład Polaków w wydarzenia Wiosny Ludów w Europie działalność polskich społeczników na Warmii, Mazurach i Śląsku, jakie dla polskiego ruchu niepodległościoweg o w Galicji miał wzrost świadomości narodowościowej wśród Rusinów salon artystyczny, mesjanizm zna datę opublikowania ballady Romantyczność Adama Mickiewicza postacie: Andrzeja Ludów w Europie działalność polskich społeczników na Warmii, Mazurach i Śląsku, jakie dla polskiego ruchu niepodległościowego w Galicji miał wzrost świadomości narodowościowej wśród Rusinów ocenia skutki Wiosny Ludów na ziemiach polskich ocenia decyzję władz austriackich o uwłaszczeniu salon artystyczny, mesjanizm zna datę opublikowania ballady Romantyczność Adama Mickiewicza postacie: Andrzeja Towiańskiego, Artura Grottgera

18 Powtórzenie i sprawdzian wiadomości: Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim 1. Stany Zjednoczone w XIX wieku 1. Rozwój Stanów Zjednoczonych 2. Podział na Północ i Południe 3. Przyczyny wojny secesyjnej 4. Wojna secesyjna Stany Zjednoczone po wojnie secesyjnej polegał konflikt romantyków z klasykami najwybitniejszych polskich twórców epoki romantyzmu romantyków, na czym polegał konflikt romantyków z klasykami najwybitniejszych polskich twórców epoki romantyzmu Towiańskiego, Artura Grottgera warunki, w jakich ukształtował się polski romantyzm, czym był polski mesjanizm sytuację kultury polskiej po utracie niepodległości ROZDZIAŁ III: EUROPA I ŚWIAT W LATACH secesja, wojna secesyjna, secesja, Konfederacja, Unia, wojna secesyjna, Północ, Południe, Konfederacja, Unia, wojna totalna Północ, Południe, wojny wojna totalna secesyjnej (1861 wojny 1865), secesyjnej (1861 wydania dekretu o 1865), zniesieniu wydania dekretu o niewolnictwa (1863) zniesieniu niewolnictwa (1863) postacie: Abrahama warunki, w jakich ukształtował się polski romantyzm, czym był polski mesjanizm sytuację kultury polskiej po utracie niepodległości ocenia wpływ romantyzmu na niepodległościowe postawy Polaków wprowadzenia zakazu przywozu niewolników do na prezydenta USA (1860), secesji Karoliny Południowej (186 wprowadzenia zakazu przywozu niewolników do Stanów Zjednoczonych (1808), wyboru A. Lincolna na prezydenta USA (1860), secesji Karoliny Południowej (1860), Skonfederowanych

19 Lincolna, Roberta Lee, Ulyssesa Granta sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa przyczyny i skutki wojny secesyjnej postacie: Abrahama Lincolna, Roberta Lee, Ulyssesa Granta sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa przyczyny i skutki wojny secesyjnej opisuje przebieg wojny secesyjnej omawia społeczne, polityczne i gospodarcze skutki wojny secesyjnej Stanów Ameryki (1861), ataku na Fort Sumter (IV 1861), bitwy pod Gettysburgiem (VII 1863), kapitulacji wojsk Konfederacji (VI 1865) etapy rozwoju terytorialnego Stanów Zjednoczonych w XIX w. przyczyny i skutki rozwoju terytorialnego Stanów Zjednoczonych w XIX w. omawia przyczyny podziału Stanów Zjednoczonych na Północ i Południe porównuje sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa, jakie konsekwencje dla dalszego przebiegu wojny miał dekret o zniesieniu niewolnictwa

20 2. Zjednoczenie Włoch i Niemiec 1. Dwie koncepcje zjednoczenia Włoch 2. Piemont 3. Zjednoczenie Włoch 4. Powstanie Królestwa Włoskiego 5. Polityka Prus 6. Wojny Prus z Danią i Austrią 7. Wojna z Francją 8. Komuna Paryska Polacy w Komunie Paryskiej wyjaśnia risorgimento, wyprawa tysiąca czerwonych koszul wojny Piemontu z Austrią (1859), Królestwa Włoch (1861), wojny Prus i Austrii z Danią (1864), wojny Prus z Austrią (1866), wojny francusko-pruskiej ( ), ogłoszenia II Rzeszy Niemieckiej (18 I 1871), pokoju we Frankfurcie nad Menem (1871) postacie: Giuseppe Garibaldiego, Camilla Cavoura, Ottona von Bismarcka, Wilhelma I, Napoleona III etapy jednoczenia Włoch i Niemiec wyjaśnia risorgimento, wyprawa tysiąca czerwonych koszul wojny Piemontu z Austrią (1859), Królestwa Włoch (1861), wojny Prus i Austrii z Danią (1864), wojny Prus z Austrią (1866), wojny francuskopruskiej ( ), ogłoszenia II Rzeszy Niemieckiej (18 I 1871), pokoju we Frankfurcie nad Menem (1871) postacie: Giuseppe Garibaldiego, Camilla Cavoura, Ottona von Bismarcka, Wilhelma I, zawarcia sojuszu Piemontu z Francją (1858), bitew pod Magentą i Solferino (1859), wybuchu w Królestwie Obojga Sycylii (1860), objęcia tronu w Prusach przez Wilhelma I (1861), Czerwonego Krzyża (1863), zajęcia Wenecji przez Królestwo Włoch (1866), zajęcia Państwa Kościelnego przez Królestwo Włoch (1870), Niemieckiego Związku Celnego (1834), bitwy pod Sadową (1866), Związku Północnoniemieckie go (1867), Austro- ocenia zniesienia niewolnictwa w USA ocenia skutki wojny zawarcia sojuszu Piemontu z Francją (1858), bitew pod Magentą i Solferino (1859), wybuchu w Królestwie Obojga Sycylii (1860), objęcia tronu w Prusach przez Wilhelma I (1861), Czerwonego Krzyża (1863), zajęcia Wenecji przez Królestwo Włoch (1866), zajęcia Państwa Kościelnego przez Królestwo Włoch (1870), Niemieckiego Związku Celnego (1834), bitwy pod Sadową (1866), Związku Północnoniemieckiego (1867), Austro-Węgier (1867), bitwy pod Sedanem (1870), Komuny

21 opisuje przebieg procesu jednoczenia Włoch omawia etapy jednoczenia Niemiec przyczyny, przebieg i skutki wojny francusko-pruskiej Napoleona III etapy jednoczenia Włoch i Niemiec opisuje przebieg procesu jednoczenia Włoch, jaką rolę w jednoczeniu Włoch odegrał Giuseppe Garibaldi omawia etapy jednoczenia Niemiec przyczyny, przebieg i skutki wojny francusko-pruskiej, jaką rolę w jednoczeniu Niemiec odegrał Otto von Bismarck skutki zjednoczenia Włoch i Niemiec dla Europy Węgier (1867), bitwy pod Sedanem (1870), Komuny Paryskiej postacie: Wiktora Emanuela II, Jarosława Dąbrowskiego, Walerego Wróblewskiego wskazuje na mapie i opisuje etapy jednoczenia Włoch i Niemiec omawia koncepcje zjednoczenia Włoch, dlaczego Piemont stał się ośrodkiem jednoczenia Włoch koncepcje zjednoczenia Niemiec wskazuje okoliczności Czerwonego Krzyża omawia skutki wojen Prus z Danią i Austrią dla procesu jednoczenia Paryskiej postacie: Wiktora Emanuela II, Jarosława Dąbrowskiego, Walerego Wróblewskiego i opisuje etapy jednoczenia Włoch i Niemiec omawia koncepcje zjednoczenia Włoch, dlaczego Piemont stał się ośrodkiem jednoczenia Włoch koncepcje zjednoczenia Niemiec wskazuje okoliczności Czerwonego Krzyża omawia skutki wojen Prus z Danią i Austrią dla procesu jednoczenia Niemiec okoliczności Austro- Węgier dostrzega

22 3. Kolonializm w XIX wieku 1. Przyczyny ekspansji kolonialnej 2. Kolonizacja Afryki 3. Polityka kolonialna w Azji 4. Skutki polityki wyjaśnia kolonializm, faktoria handlowa, Kompania Wschodnioindyjska zna datę otwarcia Japonii na świat (1854) postacie: królowej wyjaśnia kolonializm, faktoria handlowa, Kompania Wschodnioindyjska zna datę otwarcia Japonii na świat (1854) Niemiec okoliczności Austro- Węgier dostrzega najważniejsze podobieństwa i różnice w procesie zjednoczenia Włoch powstanie sipajów, powstanie Mahdiego, wojny opiumowe, powstanie bokserów, wojny najważniejsze podobieństwa i różnice w procesie zjednoczenia Włoch Niemiec przyczyny, przebieg i skutki Komuny Paryskiej rolę Polaków w Komunie Paryskiej ocenia rolę Ottona von Bismarcka w procesie jednoczenia Niemiec ocenia metody stosowane przez Ottona von Bismarcka, Camilla Cavoura i Giuseppe Garibaldiego w procesie jednoczenia swoich państw powstanie sipajów, powstanie Mahdiego, wojny opiumowe, powstanie bokserów, wojny burskie wybuchu pierwszej wojny

23 kolonialnej 5. Brytyjskie imperium kolonialne 6. Konflikty kolonialne Wiktorii, CecilaJohna Rhodesa posiadłości kolonialne Wielkiej Brytanii przyczyny i skutki ekspansji kolonialnej postacie: królowej Wiktorii, CecilaJohna Rhodesa wskazuje na mapie posiadłości kolonialne Wielkiej Brytanii przyczyny i skutki ekspansji kolonialnej państwa, które uczestniczyły w kolonizacji Afryki i Azji skutki ekspansji kolonialnej dla państw europejskich i mieszkańców terenów podbitych burskie wybuchu pierwszej wojny opiumowej (1839), wybuchu Mahdiego (1881) wskazuje na mapie tereny świata, które podlegały kolonizacji pod koniec XIX w. i porównuje kolonizację Afryk i i Azji kolonialne imperium Wielkiej Brytanii przyczyny konfliktów kolonialnych wskazuje przykłady konfliktów kolonialnych stosunek państw azjatyckich do ekspansji opiumowej (1839), wybuchu Mahdiego (1881) tereny świata, które podlegały kolonizacji pod koniec XIX w. i porównuje kolonizację Afryk i i Azji kolonialne imperium Wielkiej Brytanii przyczyny konfliktów kolonialnych wskazuje przykłady konfliktów kolonialnych stosunek państw azjatyckich do ekspansji europejskiej ocenia politykę mocarstw kolonialnych wobec podbitych ludów i państw

24 4. Rozwój nowych ruchów politycznych 1. W stronę demokracji 2. Socjaliści i anarchiści 3. Nowe ideologie 4. Emancypacja kobiet 5. Prawa wyborcze dla kobiet społeczeństwo industrialne, demokratyzacja, anarchizm, nacjonalizm, syjonizm, partia polityczna, monarchia parlamentarna, system republikański, socjaliści, socjaldemokracja, komuniści, chrześcijańska demokracja (chadecja), emancypantki, sufrażystki postacie: Karola Marksa, papieża Leona XIII, na czym polegał proces demokratyzacji nowe społeczeństwo industrialne, demokratyzacja, anarchizm, nacjonalizm, syjonizm, partia polityczna, monarchia parlamentarna, system republikański, socjaliści, socjaldemokracja, komuniści, chrześcijańska demokracja (chadecja), emancypantki, sufrażystki postacie: Karola Marksa, papieża Leona XIII, na czym europejskiej ocenia politykę mocarstw kolonialnych wobec podbitych ludów i państw wyjaśnia rewolucja proletariacka, Międzynarodówka, terror indywidualny, szowinizm, reformiści/rewizjoni ści, solidaryzm społeczny I Międzynarodówki (1864), ustanowienia 1 maja Świętem Pracy (1889), ogłoszenia encykliki Rerum novarum (1891) porównuje systemy ustrojowe w Europie w XIX w. omawia różnice między zwolennikami socjaldemokracji a wyjaśnia rewolucja proletariacka, Międzynarodówka, terror indywidualny, szowinizm, reformiści/rewizjoniśc i, solidaryzm społeczny I Międzynarodówki (1864), ustanowienia 1 maja Świętem Pracy (1889), ogłoszenia encykliki Rerum novarum (1891) porównuje systemy ustrojowe w Europie w XIX w. omawia różnice między zwolennikami socjaldemokracji a komunistami cele i metody działania anarchistów

25 5. Postęp techniczny i zmiany cywilizacyjne 1. Rozwój nauk przyrodniczych 2. Rozwój medycyny i higieny ruchy polityczne w Europie drugiej połowy XIX w. teoria ewolucji, pasteryzacja ogłoszenia teorii ewolucji przez polegał proces demokratyzacji nowe ruchy polityczne w Europie drugiej połowy XIX w. założenia programowe socjalistów założenia programowe chrześcijańskiej demokracji, na czym polegał nowoczesny nacjonalizm postulaty emancypantek i sufrażystek teoria ewolucji, pasteryzacja komunistami cele i metody działania anarchistów wpływ ideologii nacjonalizmu na kształtowanie się różnych postaw wobec narodu i mniejszości narodowych okoliczności kształtowania się syjonizmu i jego założenia terminu: promieniotwórczość wynalezienia wpływ ideologii nacjonalizmu na kształtowanie się różnych postaw wobec narodu i mniejszości narodowych okoliczności kształtowania się syjonizmu i jego założenia, jakie okoliczności wpłynęły na narodziny ruchu emancypacji kobiet ocenia następstwa procesu demokratyzacji życia politycznego ocenia metody stosowane przez anarchistów ocenia poglądy emancypantek i sufrażystek oraz metody i skutki ich działalności terminu: promieniotwórczość wynalezienia

26 3. Rozwój komunikacji i transportu 4. Życie codzienne K. Darwina (1859), przyznania Nagród Nobla M. Skłodowskiej-Curie (1903 i 1911), pierwszego lotu samolotem (1903), wynalezienia telefonu (1876) postacie: Karola Darwina, Marii Skłodowskiej-Curie, Ludwika Pasteura, Orville a i Wilbura Wright, Thomasa Alvę Edisona, Alexandra Grahama Bella, Dmitrija Mendelejewa założenia teorii ewolucji odkrycia naukowe, które wpłynęły na rozwój nauk przyrodniczych i medycznych wskazuje wynalazki, które miały wpływ na życie codzienne omawia kierunki rozwoju medycyny i higieny ogłoszenia teorii ewolucji przez K. Darwina (1859), przyznania Nagród Nobla M. Skłodowskiej-Curie (1903 i 1911), pierwszego lotu samolotem (1903), wynalezienia telefonu (1876) postacie: Karola Darwina, Marii Skłodowskiej-Curie, Ludwika Pasteura, Orville a i Wilbura Wright, Thomasa Alvę Edisona, Alexandra Grahama Bella, Dmitrija Mendelejewa założenia teorii ewolucji odkrycia naukowe, które wpłynęły na rozwój nauk przyrodniczych i medycznych wskazuje wynalazki, które szczepionki przeciwko wściekliźnie (1885), odkrycia promieni X (1895), budowy Kanału Sueskiego ( ), pierwszego lotu sterowcem (1900), odkrycia bakterii gruźlicy i cholery (1903), budowy Kanału Panamskiego ( ), opatentowania fonografu (1878), wynalezienia gramofonu (1887) postacie: Pierre a Curie, Wilhelma Roentgena, Guglielma Marconiego, Roberta Kocha, Johna Dunlopa, Karla Benza, Gottlieba Daimlera, Rudolfa Diesla, Ferdynanda Zeppelina, Josepha Swana szczepionki przeciwko wściekliźnie (1885), odkrycia promieni X (1895), budowy Kanału Sueskiego ( ), pierwszego lotu sterowcem (1900), odkrycia bakterii gruźlicy i cholery (1903), budowy Kanału Panamskiego ( ), opatentowania fonografu (1878), wynalezienia gramofonu (1887) postacie: Pierre a Curie, Wilhelma Roentgena, Guglielma Marconiego, Roberta Kocha, Johna Dunlopa, Karla Benza, Gottlieba Daimlera, Rudolfa Diesla, Ferdynanda Zeppelina, Josepha Swana, jakie czynniki miały wpływ na spadek liczby zachorowań i

27 6. Kultura przełomu XIX i XX wieku 1. Literatura i prasa 2. Sztuka i architektura 3. Kultura masowa 4. Upowszechnien ie sportu rozwój komunikacji i transportu realizm, secesja, pozytywizm, impresjonizm, naturalizm, kultura masowa postacie: Auguste a Comte a, Lwa Tołstoja, Charlesa Dickensa, Juliusza Verne'a Auguste a Renoira, Auguste a i Louisa Lumière cechy miały wpływ na życie codzienne omawia kierunki rozwoju medycyny i higieny rozwój komunikacji i transportu realizm, secesja, pozytywizm, impresjonizm, naturalizm, kultura masowa postacie: Auguste a Comte a, Lwa Tołstoja, Charlesa Dickensa, Juliusza Verne'a Auguste a Renoira, Auguste a i, jakie czynniki miały wpływ na spadek liczby zachorowań i śmiertelności w XIX w., w jaki sposób wynalazki zmieniły życie codzienne w XIX w. historyzm, symbolizm, futuryzm, ekspresjonizm pierwszej wystawy impresjonistów (1874), początków kina (1895), pierwszych nowożytnych igrzysk olimpijskich śmiertelności w XIX w., jakie miała budowa wielkich kanałów morskich, w jaki sposób wynalazki zmieniły życie codzienne w XIX w. ocenia rozpowszechnienia nowych środków transportu ocenia budowy Kanału Sueskiego i Kanału Panamskiego dla rozwoju komunikacji historyzm, symbolizm, futuryzm, ekspresjonizm pierwszej wystawy impresjonistów (1874), początków kina (1895), pierwszych nowożytnych igrzysk olimpijskich (1896) postacie: Émile a Zoli,

28 7.Europa i świat w latach powtórzenie wiadomości 8..Europa i świat w latach sprawdzian charakterystyczne kultury masowej nowe kierunki w sztuce i architekturze Louisa Lumière cechy charakterystyczne kultury masowej nowe kierunki w sztuce i architekturze, czym charakteryzowało się malarstwo impresjonistów idee, które miały rozwijać wśród młodych pokoleń igrzyska olimpijskie (1896) postacie: Émile a Zoli, Josepha Conrada, Fiodora Dostojewskiego, Edgara Degasa, Pierre a de Coubertina, jakie cele społeczne przyświecały literaturze i sztuce przełomu wieków okoliczności upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w. Josepha Conrada, Fiodora Dostojewskiego, Edgara Degasa, Pierre a de Coubertina, jakie cele społeczne przyświecały literaturze i sztuce przełomu wieków okoliczności upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w., w jaki sposób poglądy pozytywistów wpłynęły na literaturę i sztukę przełomu XIX i XX w. ocenia kina dla rozwoju kultury masowej ocenia zjawisko upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w.

29 wiadomości ROZDZIAŁ IV: ZIEMIE POLSKIE PO WIOŚNIE LUDÓW 1. Ziemie polskie przed powstaniem styczniowym. Praca organiczna 2. Zabór austriacki po Wiośnie Ludów 3. Odwilż posewastopolska 4. Czerwoni i biali 5. Przyczyny styczniowego 6. Rewolucja moralna w Królestwie Polskim praca organiczna, modernizacja, czerwoni, biali, autonomia manifestacji patriotycznych w Królestwie Polskim (1861), mianowania Aleksandra Wielopolskiego dyrektorem Komisji Wyznań i Oświecenia Publicznego (1861) postacie: Karola Marcinkowskiego, Hipolita Cegielskiego, Dezyderego Chłapowskiego, Aleksandra II, Jarosława Dąbrowskiego, Aleksandra Wielopolskiego założenia pracy organicznej określa przyczyny praca organiczna, modernizacja, czerwoni, biali, autonomia manifestacji patriotycznych w Królestwie Polskim (1861), mianowania Aleksandra Wielopolskiego dyrektorem Komisji Wyznań i Oświecenia Publicznego (1861) postacie: Karola Marcinkowskiego, Hipolita Cegielskiego, Dezyderego Chłapowskiego, Aleksandra II, Jarosława Dąbrowskiego, Aleksandra Bazar, odwilż (wiosna)posewasto polska, rewolucja moralna Bazaru (1841), założenia Towarzystwa Rolniczego (1858), wprowadzenia stanu wojennego w Królestwie Polskim (1861) postacie: Andrzeja Zamoyskiego, Leopolda Kronenberga, Agenora Gołuchowskiego proces polonizacji urzędów w Galicji odwilż posewastopolską w Królestwie Polskim Bazar, odwilż (wiosna)posewastopol ska, rewolucja moralna Bazaru (1841), założenia Towarzystwa Rolniczego (1858), wprowadzenia stanu wojennego w Królestwie Polskim (1861) postacie: Andrzeja Zamoyskiego, Leopolda Kronenberga, Agenora Gołuchowskiego proces polonizacji urzędów w Galicji odwilż posewastopolską w Królestwie Polskim, jaki cel stawiali sobie

30 2-3. Powstanie styczniowe 1. Wybuch 2. Przebieg 3. Powstańcy styczniowi 4. Upadek styczniowego wyjaśnia, na czym polegała autonomia galicyjska programy polityczne białych i czerwonych ( z pomocą nauczyciela) Wielopolskiego założenia pracy organicznej określa przyczyny styczniowego wymienia przykłady realizacji programu pracy organicznej, na czym polegała autonomia galicyjska programy polityczne białych i czerwonych, jaki cel stawiali sobie organizatorzy manifestacji patriotycznych, jaką rolę odgrywały manifestacje patriotyczne w przededniu wybuchu porównuje programy czerwonych i białych wskazuje różnicę w stosunku do zbrojnego między czerwonymi i białymi organizatorzy manifestacji patriotycznych, jaką rolę odgrywały manifestacje patriotyczne w przededniu wybuchu porównuje programy czerwonych i białych wskazuje różnicę w stosunku do zbrojnego między czerwonymi i białymi ocenia postawy społeczeństwa polskiego wobec polityki zaborców ocenia politykę Aleksandra Wielopolskiego terminu: żuawi śmierci, państwo podziemne mianowania Aleksandra Wielopolskiego praca organiczna, modernizacja, czerwoni, biali, autonomia manifestacji patriotycznych terminu: w Królestwie Polskim (1861), żuawi śmierci, mianowania Aleksandra Wielopolskiego państwo dyrektorem podziemne Komisji Wyznań i Oświecenia Publicznego (1861) postacie: Karola zna daty: Marcinkowskiego, Hipolita Cegielskiego, Dezyderego Chłapowskiego, Aleksa Aleksandra Wielopolskiego mianowania założenia pracy Aleksandra organicznej określa przyczyny Wielopolskiego styczniowego przykłady realizacji programu pracy organicznej

31 , na czym polegała naczelnikiem autonomia Rządu galicyjska naczelnikiem Rządu programy Cywilnego polityczne (1862), białych Cywilnego i czerwonych (1862), objęcia dyktatury branka, Komitet objęcia Centralny dyktatury Narodowy, Rząd Narodowy, kosynierzy, wojna wybuchu przez Mariana (22 I 1863), ogłoszenia przez Mariana manifestu Tymczasowego Rządu Narodowego (22 I Królestwie Polskim (III Langiewicza 1864), stracenia (III Romualda Langiewicza Traugutta (III(VIII 1863), 1864) postacie: 1863), Ludwika Mierosławskiego, aresztowania Mariana Langiewicza, Romualda Traugutta reformy aresztowania Aleksandra Wielopolskiego Romualda Traugutta przyczyny Romualda i okoliczności wybuchu (IV 1864) styczniowego przebieg Traugutta walk powstańczych (IV 1864) omawia okoliczności i identyfikuje skutki wprowadzenia postacie: dekretu o Teodora uwłaszczeniu w Królestwie Polskim omawia rolę Romualda postacie: Traugutta Teodora w powstaniu Berga, styczniowym Zygmunta wskazuje przyczyny upadku Berga, Zygmunta Sierakowskiego, styczniowego Sierakowskiego, Józefa Hauke- Bosaka, Stanisława Brzóski wskazuje na mapie zasięg działań powstańczych, tereny objęte działaniami dużych grup powstańczych omawia cele programowe Tymczasowego Rządu Narodowego politykę władz powstańczych sposób organizacji konspiracyjnego Józefa Hauke-Bosaka, Stanisława Brzóski zasięg działań powstańczych, tereny objęte działaniami dużych grup powstańczych omawia cele programowe Tymczasowego Rządu Narodowego politykę władz powstańczych sposób organizacji konspiracyjnego państwa polskiego w czasie styczniowego

32 4. Represje po powstaniu styczniowym. Represje po upadku styczniowego 2. Rusyfikacja 3. Walka z polskim Kościołem 4. Polacy na zesłaniu 5. Powstanie zabajkalskie 6. Postawy wobec rusyfikacji rusyfikacja, Kraj Przywiślański, noc apuchtinowska, lojalizm, pozytywiści postać Aleksandra Apuchtina bezpośrednie represje wobec uczestników styczniowego politykę władz carskich wobec Królestwa Polskiego proces rusyfikacji w Królestwie Polskim postawy Polaków w rusyfikacja, Kraj Przywiślański, noc apuchtinowska, lojalizm, pozytywiści postać Aleksandra Apuchtina bezpośrednie represje wobec uczestników styczniowego politykę władz carskich wobec Królestwa Polskiego państwa polskiego w czasie styczniowego generałgubernator, kibitka, tajne komplety, Uniwersytet Latający, Towarzystwo Oświaty Narodowej, trójlojalizm Szkoły Głównej Warszawskiej (1862), zabajkalskiego (1866) postać Michaiła Murawjowa omawia walkę, jaką rolę w upadku odegrała kwestia chłopska ocenia stosunek Aleksandra Wielopolskiego do konspiracji niepodległościowej ocenia postawy dyktatorów styczniowego generałgubernator, kibitka, tajne komplety, Uniwersytet Latający, Towarzystwo Oświaty Narodowej, trójlojalizm Szkoły Głównej Warszawskiej (1862), zabajkalskiego (1866) postać Michaiła Murawjowa omawia walkę władz carskich z polskim Kościołem rusyfikację na ziemiach zabranych

33 5. W zaborze pruskim i austriackim. Germanizacja i kulturkampf 2. Antypolska polityka władz 3. Walka Polaków z germanizacją 4. Autonomia galicyjska 5. Stańczycy Królestwie Polskim wobec rusyfikacji germanizacja, kulturkampf, rugi pruskie, ustawa kagańcowa, strajk szkolny, autonomia wprowadzenia języka niemieckiego jako jedynego języka urzędowego w Wielkopolsce (1876), rozpoczęcia rugów pruskich (1885), protestu dzieci we Wrześni (1901), proces rusyfikacji w Królestwie Polskim postawy Polaków w Królestwie Polskim wobec rusyfikacji germanizacja, kulturkampf, rugi pruskie, ustawa kagańcowa, strajk szkolny, autonomia wprowadzenia języka niemieckiego jako jedynego języka urzędowego w Wielkopolsce (1876), rozpoczęcia rugów pruskich (1885), władz carskich z polskim Kościołem rusyfikację na ziemiach zabranych omawia rolę i postawy Polaków na zesłaniu ocenia politykę caratu wobec ludności polskiej na ziemiach zabranych ocenia postawy Polaków w Królestwie Polskim wobec rusyfikacji wyjaśnia Komisja Kolonizacyjna, Hakata, stańczycy Komisji Kolonizacyjnej (1886), ogłoszenia tzw. noweli osadniczej (1904), wprowadzenia tzw. ustawy kagańcowej (1908) postacie: Piotra Wawrzyniaka, Marię Konopnicką, omawia rolę i postawy Polaków na zesłaniu ocenia politykę caratu wobec ludności polskiej na ziemiach zabranych ocenia postawy Polaków w Królestwie Polskim wobec rusyfikacji wyjaśnia Komisja Kolonizacyjna, Hakata, stańczycy Komisji Kolonizacyjnej (1886), ogłoszenia tzw. noweli osadniczej (1904), wprowadzenia tzw. ustawy kagańcowej (1908) postacie: Piotra Wawrzyniaka, Marię Konopnicką, Agenora Gołuchowskiego,

34 6. Rozwój gospodarczy 1.Przemiany gospodarcze ziem strajku szkolnego w Wielkopolsce (1906) postacie: Ottona von Bismarcka, Mieczysława Ledóchowskiego, Michała Drzymały politykę germanizacji, na czym polegała polityka kulturkampfu wyjaśnia protestu dzieci we Wrześni (1901), strajku szkolnego w Wielkopolsce (1906) postacie: Ottona von Bismarcka, Mieczysława Ledóchowskiego, Michała Drzymały politykę germanizacji, na czym polegała polityka kulturkampfu opisuje przejawy polityki germanizacyjnej w gospodarce i oświacie postawy Polaków wobec germanizacji instytucje autonomiczne w Galicji wyjaśnia Agenora Gołuchowskiego, Józefa Szujskiego, Kazimierza Badeniego postawę polskiego Kościoła wobec kulturkampfu omawia działalność instytucji prowadzących politykę germanizacji okoliczności nadania Galicji autonomii przez władze austriackie, jaką rolę w życiu Galicji odgrywali stańczycy terminu: Józefa Szujskiego, Kazimierza Badeniego postawę polskiego Kościoła wobec kulturkampfu omawia działalność instytucji prowadzących politykę germanizacji okoliczności nadania Galicji autonomii przez władze austriackie, jaką rolę w życiu Galicji odgrywali stańczycy ocenia postawy Polaków wobec polityki germanizacyjnej władz pruskich ocenia autonomii galicyjskiej dla rozwoju polskiego życia narodowego ocenia poglądy stańczyków na problem polskich powstań narodowych terminu: haskala,

35 ziem polskich zaboru rosyjskiego 2. Rozwój zaboru pruskiego 3. Gospodarka Galicji 4. Łódź wielkoprzemysłow a 5. Przemiany społeczne na ziemiach polskich 6. Asymilacja Żydów 7. Przemiany cywilizacyjne na ziemiach polskich spółdzielnie oszczędnościowopożyczkowe, asymilacja, emigracja zarobkowa, burżuazja, inteligencja, ziemiaństwo zniesienia granicy celnej z Rosją (1851), uwłaszczenia chłopów w zaborze rosyjskim (1864) postacie: Hipolita Cegielskiego, Ignacego Łukasiewicza, Franciszka Stefczyka przyczyny i wskazuje kierunki emigracji zarobkowej Polaków pod koniec XIX w. okręgi przemysłowe z Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych opisuje okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych spółdzielnie oszczędnościowopożyczkowe, asymilacja, emigracja zarobkowa, burżuazja, inteligencja, ziemiaństwo zniesienia granicy celnej z Rosją (1851), uwłaszczenia chłopów w zaborze rosyjskim (1864) postacie: Hipolita Cegielskiego, Ignacego Łukasiewicza, Franciszka Stefczyka przyczyny i wskazuje kierunki emigracji zarobkowej Polaków pod koniec XIX w. wskazuje na mapie okręgi przemysłowe z Królestwie Polskim i na ziemiach haskala, serwituty, famuły zakończenia budowy kolei warszawskowiedeńskiej (1848), pierwszego lotu samolotem na ziemiach polskich (1910) uwarunkowania rozwoju przemysłu w Królestwie Polskim rozwój przemysłu i rolnictwa w zaborze pruskim omawia rozwój Łodzi jako miasta przemysłowego omawia rozwój spółdzielczości w Galicji porównuje rozwój gospodarczy ziem polskich trzech zaborów przemiany społeczne na serwituty, famuły zakończenia budowy kolei warszawskowiedeńskiej (1848), pierwszego lotu samolotem na ziemiach polskich (1910) uwarunkowania rozwoju przemysłu w Królestwie Polskim rozwój przemysłu i rolnictwa w zaborze pruskim omawia rozwój Łodzi jako miasta przemysłowego omawia rozwój spółdzielczości w Galicji porównuje rozwój gospodarczy ziem polskich trzech zaborów przemiany społeczne na ziemiach polskich, na czym polegał proces asymilacji Żydów i jakie były jego skutki

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7 Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny niedostateczna dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I:

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku 4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Pytanie 1/37 Po kongresie wiedeńskim z ziem polskich powstały: A. Królestwo Polskie B. Wielkie Księstwo Poznańskie C. Rzeczpospolita Krakowska Pytanie 2/37 Królestwo

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test a Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test podsumowujący rozdział IV 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 7. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela:

Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela: Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela: terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska, industrializacja,

Bardziej szczegółowo

Historia kl. VII. I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Historia kl. VII. I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Historia kl. VII I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria: 1) w

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu I 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii i społeczeństwa jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości.

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Literka.pl Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Data dodania: 2012-06-10 21:45:07 Autor: Katarzyna Kozioł Jest to test opracowany przeze mnie na bazie testu dostępnego

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny 1 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zakres wymagań Ocena niedostateczna Poziom wymagań Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA VII OCENA CELUJĄCA posiada pełną wiedzę z zakresu materiału programowego klasy VII, biegle operuje wiedzą historyczną zna dzieje własnego regionu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII Program nauczania: Program nauczania historii w klasach IV VIII szkoły podstawowej Wczoraj i dziś.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie poczucia więzi

Bardziej szczegółowo

Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Przewidywane treści do realizacji w pierwszym semestrze. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania

Bardziej szczegółowo

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów.

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów. Lekcja 15 Temat: Powtórzenie wiadomości. ARSENAŁ Magazyn broni w Warszawie, który został zdobyty w noc wybuchu powstania listopadowego. USTAL CHRONOLOGICZNĄ KOLEJNOŚĆ WYDARZEŃ Wybuch powstania listopadowego.

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Rozkład materiału nauczania i wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze Roczny plan pracy z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe)

Bardziej szczegółowo

HISTORIA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA KLASA VII 2017/2018

HISTORIA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA KLASA VII 2017/2018 HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA KLASA VII 2017/2018 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7 I. FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY 1. Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7 Pisemne prace kontrolne praca klasowa ( sprawdzian), kartkówka ustne

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I Strona1 Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I......... Imię i nazwisko uczennicy/ucznia klasa nr w dzienniku Liczba uzyskanych punktów:... ocena:... Podpis

Bardziej szczegółowo

Łukasz Gądzik Przedmiotowy System Oceniania z historii w klasach siódmych w Szkole Podstawowej nr 56 w Katowicach

Łukasz Gądzik Przedmiotowy System Oceniania z historii w klasach siódmych w Szkole Podstawowej nr 56 w Katowicach Łukasz Gądzik Przedmiotowy System Oceniania z historii w klasach siódmych w Szkole Podstawowej nr 56 w Katowicach Zawartość PSO z historii I. Podstawa prawna: 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W KL. VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W KL. VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII W KL. VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MAJĄ ZA ZADANIE: Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i rozwoju umiejętności.

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe) z podstawy programowej. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w klasie VII (dwujęzyczna)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w klasie VII (dwujęzyczna) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w klasie VII (dwujęzyczna) Podręcznik: KL.VII Wczoraj i dziś. Klasa 7 Podręcznik do historii dla szkoły podstawowej NR DOPUSZCZENIA MEN 877/4/2017 Autorzy: Stanisław Roszak,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie VII Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący -wymienia idee oświecenia i

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7kl. A,B C. Wymagania na poszczególne oceny w roku szkolnym 2017 /2018 Wrzesień Lekcja organizacyjna, zapoznanie z wymaganiami.1h Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zakres wymagań Ocena niedostateczna Poziom wymagań Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z ZASADAMI ZAPISANYMI W STATUCIE SZKOŁY W ROZDZIALE: SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENY UCZNIÓW. 1. Ocenianie na

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Od konsulatu do cesarstwa 2. Legiony i Księstwo Warszawskie Zagadnienia, materiał nauczania przejęcie

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7

Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7 Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7 1. Sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięć uczniów i ich wagi: a) sprawdzian (praca klasowa) zapowiadany z tygodniowym wyprzedzeniem waga 3; b) kartkówki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII Temat lekcji WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński. Tajemnice

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Temat lekcji 1. Zjednoczenie Włoch Zagadnienia, materiał nauczania wzrost znaczenia Piemontu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny.

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM HISTORIA, podręcznik Wczoraj i dziś, Nowa Era. Klasa 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres

Bardziej szczegółowo

I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Wymagania na poszczególne oceny z historii w Szkole Podstawowej Nr1 w Sochaczewie w klasie 7 W Roku szkolnym 2017/19 na podstawie wydawnictwa Nowa Era. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. Temat lekcji 1. Kongres wiedeński Tajemnice sprzed wieków Jak Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2. Sto dni

Bardziej szczegółowo

KLUCZ ODPOWIEDZI. K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny

KLUCZ ODPOWIEDZI. K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny KLUCZ ODPOWIEDZI K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny Zadanie 1. max. 7 p. Wiosna Ludów na ziemiach polskich Zaznacz w tabeli (wpisując w odpowiednią rubrykę literę ), czy poniższe

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania HISTORIA

Przedmiotowy system oceniania HISTORIA Przedmiotowy system oceniania HISTORIA Przedmiotem oceny z historii jest: 1. Wiedza merytoryczna i gotowość do pamięciowej jej reprodukcji. 2. Rozumienie i umiejętność interpretacji faktów. 3. Praca ze

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 27. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Klasa 7

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 27. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Klasa 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 27 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Klasa 7 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MAJĄ ZA ZADANIE: Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i rozwoju

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie VII. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński

Bardziej szczegółowo

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 1 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową.

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Odróżnianie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony)

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) Temat DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1. Przemiany cywilizacyjne

Bardziej szczegółowo

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś

Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania. Kongres wiedeński. Początek kongresu 2. Sto dni Napoleona 3. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815)

Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815) Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I: EUROPA

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Roczny plan pracy z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo