PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII"

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z ZASADAMI ZAPISANYMI W STATUCIE SZKOŁY W ROZDZIALE: SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENY UCZNIÓW. 1. Ocenianie na lekcjach historii ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz postępach w tym zakresie. 2. Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć. 3. Udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju. 4. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce 5. Dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia. 6. Umożliwianie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. 2. Składnikami stanowiącymi przedmiot oceny w klasach IV-VIII są: -czytanie ze zrozumieniem, pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji, wykorzystanie wiedzy w praktyce. 3. Przewiduje się następujące źródła informacji, prowadzące do ustalenia oceny bieżącej: -sprawdziany pisemne; przez sprawdzian należy rozumieć pisemną formę sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwającą co najmniej jedną godzinę lekcyjną. W tygodniu dopuszczalne jest przeprowadzenie najwyżej trzech sprawdzianów zapowiedzianych i zapisanych w dzienniku lekcyjnym z tygodniowym wyprzedzeniem; w danym dniu może być przeprowadzony tylko jeden sprawdzian; Szkolne zasady oceniania ustalają następujący sposób oceny prac pisemnych: 1. mniej niż 33 % poprawnych odpowiedzi ocena niedostateczna; 2. od 33% do 50 % poprawnych odpowiedzi ocena dopuszczająca; 3. od 51% do 75% poprawnych odpowiedzi ocena dostateczna; 4. od 76% do 90% poprawnych odpowiedzi ocena dobra; 5. od 91 % do 97% poprawnych odpowiedzi ocena bardzo dobra; 6. od 98% do 100% poprawnych odpowiedzi ocena celująca. -kartkówki (pisemna forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności trwająca nie dłużej niż 15 minut). Jeśli praca jest niezapowiedziana, to 1

2 obejmuje materiał programowy z ostatniej lekcji, a jeśli zapowiedziana - może obejmować szerszy zakres materiału, wskazany przez nauczyciela; zgłoszenie nieprzygotowania przez rozpoczęciem lekcji zwalnia z pisania krótkiej pracy pisemnej, z wyjątkiem prac zapowiedzianych, - prace domowe; -projekty edukacyjne i prace wykonywane przez uczniów; - aktywność ucznia na zajęciach - konkursy przedmiotowe - inne formy aktywności historycznej 4. Nauczyciel obowiązany jest umożliwić uczniom poprawienie ocen niedostatecznych ze sprawdzianów. Sprawdziany można poprawić w ciągu tygodnia od wystawienia oceny i poinformowania o niej ucznia. Do dziennika zajęć wpisuje się oceny otrzymane i poprawione w ciągu tygodnia.. W przypadku nieobecności na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisania go w ciągu tygodnia od momentu powrotu do szkoły. Każdą ocenę uzyskaną podczas poprawiania sprawdzianu wpisuje się do dziennika obok pierwszej oceny z tego sprawdzianu. Jeżeli uczeń podczas poprawy sprawdzianu uzyskał ocenę wyższą, poprzednia nie jest uwzględniana. Jeżeli uczeń unika pisania sprawdzianów oraz pisania ich w wyznaczonym drugim terminie, nauczyciel ma prawo do sprawdzenia jego wiedzy i umiejętności w formach i terminach wyznaczonych przez siebie 5.Nauczyciel zobowiązany jest ocenić i oddać kartkówki w ciągu tygodnia, a sprawdziany w ciągu dwóch tygodni (wyjątkiem jest choroba nauczyciela); jeśli nauczyciel nie dotrzyma terminu, oceny nie mogą być wpisane. 6. Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, w szczególności poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. 7. Raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny 2

3 Temat lekcji ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM 1. Kongres wiedeński Tajemnice sprzed wieków Jak Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2. Sto dni Napoleona 3. Postanowienia kongresu 4. Zmiany granic w Europie 5. Święte Przymierze 1. Dlaczego Wiedeń? Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca restauracja, legitymizm, równowaga europejska zna daty obrad kongresu wiedeńskiego ( ) mapie państwa decydujące na kongresie wiedeńskim podaje przyczyny zwołania kongresu wiedeńskiego abdykacja, Święte Przymierze bitwy pod Waterloo (18 VI 1815), podpisania aktu Świętego Przymierza (IX 1815) prezentuje główne założenia ładu wiedeńskiego decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, stu dni Napoleona (III VI 1815) postacie: Aleksandra I, Charles a Talleyranda, Klemensa von Metternicha omawia przebieg stu dni Napoleona Świętego Przymierza opisuje przebieg postacie: Roberta Stewarta Castlereagha, Franciszka I, Fryderyka Wilhelma III mapie zmiany terytorialne w Europie po kongresie wiedeńskim oraz państwa Świętego Przymierza cele i działalność Świętego Przymierza ocenia postawę Napoleona i Francuzów w okresie jego powrotu do kraju ocenia zasady, w oparciu o które stworzono ład wiedeński ocenia działalność Świętego Przymierza ocenia rolę 3

4 obradował kongres w Wiedniu? 2. Rewolucja przemysłowa 2. Przebieg obrad 3. Główni bohaterowie wiedeńscy 1. Narodziny przemysłu 2. Rewolucja przemysłowa na świecie 3. Maszyna parowa i jej zastosowanie 4. Narodziny elektrotechniki 5. Skutki rewolucji przemysłowej industrializacja, rewolucja przemysłowa, maszyna parowa udoskonalenia maszyny parowej (1763) postać Jamesa Watta przyczyny rewolucji przemysłowej dlaczego Wiedeń stał się miejscem obrad kongresu manufaktura, fabryka, urbanizacja, kapitał, kapitaliści, robotnicy, proletariat postacie: Samuela Morse a, George a Stephensona gałęzie przemysłu, które rozwinęły się dzięki zastosowaniu maszyny parowej omawia wpływ zastosowania maszyny parowej obrad kongresu wiedeńskiego głównych uczestników kongresu skonstruowania silnika elektrycznego (1831), skonstruowania telegrafu (1837) postać Michaela Faradaya mapie państwa, na których terenie rozwinęły się w XIX w. najważniejsze zagłębia przemysłowe Europy narodzin przemysłu regulaminu dyplomatycznego rolę kongresu wiedeńskiego w procesie likwidacji niewolnictwa cywilizacja przemysłowa, metropolia pierwszego telegraficznego połączenia kablowego między Ameryką i Europą (1866) gospodarcze i społeczne skutki industrializacji wynalezienia elektryczności dla kongresu wiedeńskiego w dziejach Europy postacie: Thomasa Newcomena, Charlesa Wheatsone a, Thomasa Davenporta narodzin przemysłu w XIX w. opisuje sposób działania maszyny parowej ocenia gospodarcze i społeczne skutki rozwoju przemysłu w XIX w. 4

5 3. Nowe idee polityczne 4. Przeciwko Świętemu Przymierzu 1. Liberalizm 2. Konserwatyzm 3. Idee narodowe 4. Początki ruchu robotniczego 5. Czartyzm 6. Socjalizm i komunizm 1. Walka z ładem wiedeńskim 2. Niepodległość ideologia, proletariat, ruch robotniczy, strajk, związek zawodowy postać Adama Smitha terminu na rozwój komunikacji liberalizm, konserwatyzm, socjalizm postacie: Edmunda Burke a, Karola Marksa narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego w XIX w. konsekwencje zastosowania maszyny parowej dla rozwoju przemysłu wolna konkurencja, komunizm, idee narodowe postacie: Giuseppe Mazziniego, Henriego de Saint Simona, Roberta Owena, Fryderyka Engelsa założenia liberalizmu, konserwatyzmu, socjalizmu i komunizmu uzyskania rozwoju przemysłu i komunikacji wydania Manifestu komunistycznego (1848) narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego różnice między socjalistami i komunistami rolę związków zawodowych w rozwoju ruchu robotniczego czartyzm, falanster ruchu czartystów ( ) opisuje narodziny ruchu czartystów, ich postulaty oraz skutki działalności ocenia wpływ nowych ideologii na życie społeczne i polityczne w pierwszej połowie XIX w. przebieg i skutki 5

6 Grecji 3. Początek Wiosny Ludów 4. Wystąpienia w Niemczech i Austrii 5. Parlament frankfurcki 6. Powstanie węgierskie 7. Wiosna Ludów we Włoszech 8. Wojna krymska Wiosna Ludów Wiosny Ludów ( ) mapie państwa, w których wybuchła Wiosna Ludów; przyczyny Wiosny Ludów rewolucja lipcowa, rewolucja lutowa, parlament frankfurcki rewolucji lipcowej we Francji (1830), wybuchu Wiosny Ludów we Francji (II 1848) postacie: Mikołaja I, Ludwika Napoleona Bonapartego, Franciszka Józefa I mapie państwa, które uzyskały niepodległość w pierwszej połowie XIX w. przyczyny i przejawy walki z ładem wiedeńskim skutki Wiosny Ludów we Francji, niepodległości przez Grecję (1829), w Belgii (1830), zwołania parlamentu frankfurckiego (V 1848), wybrania Ludwika Napoleona Bonapartego prezydentem Francji (XII 1848), stłumienia węgierskiego (1849), wojny krymskiej ( ) postacie: Klemensa von Metternicha, Aleksandra II mapie państwa, w których w latach wybuchły rewolucje i narodowe oraz państwa dekabryści, bankiety wybuchu antytureckiego w Grecji ( ), dekabrystów (XII 1825), uznania niepodległości Belgii (1831), wybuchu Wiosny Ludów w Prusach, Austrii na Węgrzech i we Włoszech (III 1848), robotniczego w Paryżu (VI 1848) postacie: Karola X, Ludwika Filipa, Lajosa Kossutha, Józefa Bema Karola Alberta cele, przebieg i skutki dekabrystów walki Greków o niepodległość ocenia Wiosny Ludów dla państw i narodów europejskich omawia rolę parlamentu frankfurckiego w procesie jednoczenia Niemiec 6

7 POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU I ROZDZIAŁ II: ZIEMIE POLSKIE PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM 1. Po upadku Księstwa Warszawskiego 1. Podział ziem polskich 2. Rzeczpospolita Krakowska 3. Wielkie Księstwo Poznańskie 4. Sytuacja gospodarcza w zaborze pruskim podstawy nowoczesności 5. Sytuacja terminu uwłaszczenie Królestwa Polskiego, Wielkiego Księstwa Poznańskiego i Wolnego Miasta Krakowa (1815) Prusach, Austrii, na Węgrzech i w państwach włoskich terminu ziemie zabrane reformy uwłaszczeniowej w Wielkim Księstwie Poznańskim (1823), zniesienia pańszczyzny w zaborze austriackim (1848) zaangażowane w wojnę krymską omawia przyczyny, przebieg i skutki rewolucji lipcowej we Francji przyczyny i skutki wojny krymskiej terminu protektorat nadania wolności osobistej chłopom w zaborze pruskim (1807), powołania sejmu prowincjonalnego w Wielkim Księstwie Poznańskim (1824) opisuje przebieg Wiosny Ludów we Francji, Prusach, Austrii, na Węgrzech i w państwach włoskich otwarcia Zakładu Narodowego im. Ossolińskich we Lwowie (1817), jaką rolę pełniła Rzeczpospolita Krakowska w utrzymaniu polskości porównuje Uczeń wprowadzenia obowiązku szkolnego w zaborze pruskim (1825) ocenia skutki reformy uwłaszczeniowej w zaborze pruskim ocenia politykę władz zaborczych 7

8 gospodarcza w zaborze austriackim 6. Kultura i oświata mapie podział ziem polskich po kongresie wiedeńskim ustrój Wielkiego Księstwa Poznańskiego opisuje ustrój Rzeczypospolitej Krakowskiej rozwój gospodarczy zaboru pruskiego opisuje sytuację gospodarczą w zaborze austriackim postacie: Antoniego Radziwiłła, Edwarda Raczyńskiego, Tytusa Działyńskiego, Józefa Maksymiliana Ossolińskiego omawia proces uwłaszczania chłopów w zaborze pruskim sytuację gospodarczą ziem polskich pod zaborami warunki rozwoju polskiej kultury i oświaty w zaborze pruskim i Galicji wobec Polaków w zaborze pruskim i austriackim 2. W Królestwie Polskim 1. Konstytucja Królestwa Polskiego 2. Namiestnik i wielki książę 3. Gospodarka Królestwa Polskiego 4. Kultura i edukacja pod zaborem rosyjskim 5. Opozycja legalna w Królestwie Polskim 6. Tajne spiski nadania konstytucji Królestwu Polskiemu (1815) postacie: Adama Mickiewicza, Piotra Wysockiego mapie zasięg Królestwa Polskiego organy władzy określone w konstytucji Królestwa Polskiego kaliszanie, konspiracja objęcia władzy przez Mikołaja I (1825), zawiązania Sprzysiężenia Podchorążych (1828) postacie: Aleksandra I, wielkiego księcia otwarcia uniwersytetu w Warszawie (1816), działalności Towarzystwa Filomatów ( ), wprowadzenia cenzury w Królestwie Polskim (1819), założenia Banku Polskiego (1828) Towarzystwa Kredytowego Ziemskiego (1825), wystąpienia kaliszan (1820) postacie: Stanisława Kostki Potockiego, Tadeusza Czackiego, Tomasza Zana wady i zalety ustroju Królestwa Polskiego ocenia rozwój gospodarczy Królestwa Polskiego omawia różnice pomiędzy opozycją legalną i nielegalną w Królestwie Polskim ocenia stosunek władz carskich do opozycji legalnej i nielegalnej 8

9 3. Powstanie listopadowe i organizacje Konstantego, Mikołaja I, Franciszka Ksawerego Druckiego Lubeckiego, Stanisława Staszica, Waleriana Łukasińskiego ustrój Królestwa Polskiego opisuje rozwój przemysłu w Królestwie Polskim omawia rozwój kultury i edukacji w Królestwie Polskim przykłady organizacji spiskowych i ich cele 7. Wybuch 8. Od negocjacji do detronizacji 9. Wojna polsko terminu noc listopadowa dyktator, detronizacja postacie: Józefa Zajączka, Juliana Ursyna Niemcewicza, Adama Jerzego Czartoryskiego, Wincentego i Bonawentury Niemojowskich mapie najważniejsze okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim reformy gospodarcze Franciszka Ksawerego Druckiego Lubeckiego sytuację na wsi w Królestwie Polskim przejęcia dyktatury przez Józefa Chłopickiego (XII mapie Kanał Augustowski, jaką rolę w życiu Królestwa Polskiego pełnił wielki książę Konstanty działalność kulturalno oświatową Polaków na ziemiach zabranych opozycji legalnej i cele jej działalności opisuje organizacji spiskowych bitwy pod Stoczkiem (II 1831), bitew pod Wawrem postacie: Michała Radziwiłła, Macieja Rybińskiego, 9

10 rosyjska 10. Wodzowie listopadowego 11. Walki poza Królestwem wybuchu listopadowego (29/30 XI 1830), bitwy pod Olszynką Grochowską (II 1831), wojny polsko rosyjskiej (II X 1831) postacie: Piotra Wysockiego, Józefa Chłopickiego przyczyny listopadowego detronizacji Mikołaja I i zerwania unii z Rosją (25 I 1831), bitwy pod Ostrołęką (V 1831), bitwy o Warszawę (6 7 IX 1831) postacie: wielkiego księcia Konstantego, Adama Jerzego Czartoryskiego mapie miejsca najważniejszych bitew listopadowego, jakie dla listopadowego miała detronizacja cara Mikołaja I omawia przyczyny klęski listopadowego 1830), postacie: Ignacego Prądzyńskiego, Emilii Plater, Józefa Bema, Iwana Dybicza, Iwana Paskiewicza mapie tereny poza Królestwem Polskim, na których toczyły się walki podczas w latach opisuje przebieg nocy listopadowej poczynania władz powstańczych do wybuchy wojny polsko rosyjskiej opisuje przebieg wojny polsko rosyjskiej i Dębem Wielkim (III 1831), bitew pod Iganiami i Boremlem (IV 1831) postacie: Józefa Sowińskiego, Jana Skrzyneckiego, Jana Krukowieckiego, Józefa Dwernickiego przebieg walk powstańczych poza Królestwem Polskim Tajemnice sprzed 7. Dlaczego Polacy Antoniego Giełguda ocenia postawy wodzów listopadowego ocenia, czy powstanie listopadowe miało szanse powodzenia 10

11 wieków Czy powstanie listopadowe mogło zakończyć się sukcesem? byli bez szans? 8. Wydarzenia w Belwederze 9. Co zmieniłaby śmierć wielkiego księcia Konstantego? 10. Jaką liczbę żołnierzy mogli wystawić Rosjanie? 11. Jakie błędy popełnili dowódcy? 4. Wielka Emigracja 1. Ucieczka przed represjami 2. Stronnictwa polityczne na emigracji emigracja, Wielka Emigracja postacie: Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego przyczyny Wielkiej Emigracji oceny historyków dotyczące szans listopadowego zsyłka, emisariusz postacie: Zygmunta Krasińskiego, Joachima Lelewela, Adama Jerzego Czartoryskiego główne obozy polityczne powstałe na emigracji formy opisuje zamach na wielkiego księcia Konstantego porównuje siły militarne Rosji i powstańców wskazuje błędy dowódców katorga, amnestia Towarzystwa Demokratycznego Polskiego (1832) i Hôtel Lambert (1833) stosunek władz i społeczeństw Europy do polskich podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie, czy powstanie listopadowe mogło zakończyć się sukcesem Komitetu Narodowego Polskiego (1831), Gromad Ludu Polskiego (1835) postacie: Ludwika Mierosławskiego, Wiktora Heltmana mapie trasy, które przemierzali polscy emigranci ocenia skutki zamachu na wielkiego księcia Konstantego opisuje działalność kulturalną Polaków na emigracji ocenia działalność Polaków na emigracji 11

12 5. Ziemie polskie po powstaniu listopadowym 1. Represje po upadku listopadowego 2. Królestwo Polskie w cieniu Cytadeli 3. Represje w zaborze pruskim 4. Działalność spiskowa 5. Powstanie krakowskie 6. Rabacja galicyjska mapie główne kraje, do których emigrowali Polacy po upadku listopadowego terminu rusyfikacja wybuchu krakowskiego (21/21 II 1846) represje wobec uczestników listopadowego wskazuje przykłady polityki rusyfikacji w Królestwie Polskim po upadku działalności Polaków na emigracji rabacja, kontrybucja wybuchu rabacji galicyjskiej (II 1846) postacie: Iwana Paskiewicza, Edwarda Dembowskiego, Jakuba Szeli politykę władz rosyjskich wobec Królestwa Polskiego omawia przebieg emigrantów program Towarzystwa Demokratycznego Polskiego poglądy środowisk konserwatywnych z Hôtel Lambert noc paskiewiczowska, Statut organiczny, wprowadzenia Statutu organicznego (1832), ogłoszenia stanu wojennego w Królestwie Polskim (1833), likwidacji Rzeczpospolitej Krakowskiej (XI 1846) postacie: Szymona Konarskiego, Piotra program Komitetu Narodowego Polskiego omawia poglądy Gromad Ludu Polskiego Stowarzyszenia Ludu Polskiego (1835), wprowadzenia rosyjskiego kodeksu karnego w Królestwie Polskim (1847) postacie: Edwarda Flottwella, Karola Libelta, Henryka Kamieńskiego omawia represje popowstaniowe w zaborze pruskim działalność ocenia politykę władz zaborczych wobec Polaków po upadku listopadowego ocenia postawę chłopów galicyjskich wobec szlachty i krakowskiego 12

13 6. Wiosna Ludów na ziemiach polskich 1. Nastroje w Wielkopolsce na początku 1848 roku 2. Powstanie w Wielkopolsce 3. W obronie polskości na Warmii, Mazurach i Śląsku 4. Sytuacja w Galicji 5. Ukraiński ruch narodowy 6. Za waszą i naszą wolność listopadowego mapie tereny objęte powstaniem krakowskim postacie: Józefa Bema, Adama Mickiewicza przyczyny wybuchu Wiosny Ludów na ziemiach polskich pod zaborami mapie zabory, w których doszło do wystąpień w 1848 r. i skutki krakowskiego przyczyny, przebieg i skutki rabacji galicyjskiej wielkopolskiego (IV V 1848), uwłaszczenia chłopów w Galicji (1848) postać Ludwika Mierosławskiego opisuje przebieg Wiosny Ludów w Wielkim Księstwie Poznańskim omawia przebieg Wiosny Ludów w Galicji Ściegiennego mapie tereny objęte rabacją galicyjską, w jakich ach wybuchło powstanie krakowskie porozumienia w Jarosławcu (IV 1848), bitwy pod Miłosławiem (IV 1848), postacie: Franza von Stadiona, Wojciecha Chrzanowskiego, Józefa Wysockiego, Henryka Dembińskiego wkład Polaków w wydarzenia Wiosny Ludów w Europie spiskową na ziemiach polskich w latach 30. i 40. XIX w. przyczyny niepowodzenia krakowskiego terminu serwituty Komitetu Narodowego w Poznaniu (III 1848) postacie: Józefa Lompy, Emanuela Smołki, Gustawa Gizewiusza, Krzysztofa Mrongowiusza działalność polskich społeczników na Warmii, Mazurach i Śląsku, jakie dla polskiego ruchu niepodległościoweg o w Galicji miał wzrost świadomości narodowościowej wśród Rusinów ocenia skutki Wiosny Ludów na ziemiach polskich ocenia decyzję władz austriackich o uwłaszczeniu 13

14 7. Kultura polska doby romantyzmu POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU II ROZDZIAŁ III: EUROPA I ŚWIAT PO WIOŚNIE LUDÓW 1. Stany Zjednoczone w XIX wieku 1. Kultura polska 2. po utracie niepodległości 3. Narodziny romantyzmu 4. Polski mesjanizm 5. Początki badań historii Polski 1. Rozwój Stanów Zjednoczonych 2. Podział na Północ i Południe 3. Przyczyny wojny secesyjnej terminu romantyzm postacie: Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Fryderyka Chopina poglądy romantyków wojna secesyjna, Północ, Południe wojny terminu racjonalizm postać Joachima Lelewela, na czym polegał konflikt romantyków z klasykami najwybitniejszych polskich twórców epoki romantyzmu secesja, Konfederacja, Unia, wojna totalna wydania mesjanizm, salon artystyczny warunki, w jakich ukształtował się polski romantyzm, czym był polski mesjanizm taktyka spalonej ziemi, abolicjonizm, demokraci, opublikowania ballady Romantyczność Adama Mickiewicza postać Andrzeja Towiańskiego, Artura Grottgera sytuację kultury polskiej po utracie niepodległości wprowadzenia zakazu przywozu niewolników do Stanów Zjednoczonych ocenia wpływ romantyzmu na niepodległościowe postawy Polaków ocenia zniesienia niewolnictwa w Stanach Zjednoczonych ocenia skutki 14

15 2. Zjednoczenie Włoch i Niemiec 4. Wojna secesyjna 5. Stany Zjednoczone po wojnie secesyjnej 1. Dwie koncepcje zjednoczenia secesyjnej ( ) posta Abrahama Lincolna przyczyny i skutki wojny secesyjnej dekretu o zniesieniu niewolnictwa (1863) postacie: Roberta Lee, Ulyssesa Granta sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa omawia społeczne, polityczne i gospodarcze skutki wojny secesyjnej republikanie wyboru Abrahama Lincolna na prezydenta USA (1860), secesji Karoliny Południowej (1860), Skonfederowanych Stanów Ameryki (1861) omawia przyczyny podziału Stanów Zjednoczonych na Północ i Południe opisuje przebieg wojny secesyjnej, jakie konsekwencje dla dalszego przebiegu wojny miał dekret o zniesieniu niewolnictwa (1808), bitwy pod Gettysburgiem (VII 1863), kapitulacji wojsk Konfederacji (VI 1865), ataku na Fort Sumter (IV 1861) mapie etapy rozwoju terytorialnego Stanów Zjednoczonych w XIX w. przyczyny i skutki rozwoju terytorialnego Stanów Zjednoczonych w XIX w. porównuje sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa wojny secesyjnej ocenia rolę 15

16 Włoch 2. Piemont 3. Zjednoczenie Włoch 4. Powstanie Królestwa Włoskiego 5. Polityka Prus 6. Wojny Prus z Danią i Austrią 7. Wojna z Francją 8. Komuna Paryska 9. Polacy w Komunie Paryskiej Królestwa Włoch (1861), ogłoszenia II Rzeszy Niemieckiej (18 I 1871) postacie: Giuseppe Garibaldiego, Ottona von Bismarcka etapy jednoczenia Włoch i Niemiec skutki zjednoczenia Włoch i Niemiec dla Europy wyprawa tysiąca czerwonych koszul, risorgimento wojny Prus z Austrią (1866), wojny francusko pruskiej ( ) postacie: Camilla Cavoura, Wilhelma I, Napoleona III, jaką rolę w jednoczeniu Włoch odegrał Giuseppe Garibaldi omawia etapy jednoczenia Niemiec przyczyny, przebieg i skutki wojny francusko pruskiej, jaką rolę w jednoczeniu Niemiec odegrał Otto von Bismarck terminu komunardzi bitew pod Magentą i Solferino (1859), wojny Prus i Austrii z Danią (1864), pokoju we Frankfurcie nad Menem (1871), bitwy pod Sadową (1866), Związku Północno niemieckiego (1867), bitwy pod Sedanem (1870), Komuny Paryskiej (III V 1871) mapie etapy jednoczenia Włoch i Niemiec omawia koncepcje zjednoczenia Włoch opisuje przebieg procesu jednoczenia Włoch, dlaczego Piemont Niemieckiego Związku Celnego (1834), zawarcia sojuszu Piemontu z Francją (1858), wojny Piemontu z Austrią (1859), wybuchu w Królestwie Obojga Sycylii (1860), objęcia tronu w Prusach przez Wilhelma I (1861), Czerwonego Krzyża (1863), zajęcia Wenecji przez Królestwo Włoch (1866), Austro Węgier (1867), zajęcia Państwa Kościelnego przez Królestwo Włoskie (1870) postacie: Wiktora Emanuela II, Ottona von Bismarcka w procesie jednoczenia Niemiec ocenia metody stosowane przez Ottona Bismarcka, Camilla Cavoura i Giuseppe Garibaldiego w procesie jednoczenia swoich państw dostrzega najważniejsze podobieństwa i różnice w procesie zjednoczenia Włoch i Niemiec 16

17 3. Kolonializm w XIX wieku 1. Przyczyny ekspansji kolonialnej 2. Kolonizacja Afryki 3. Polityka kolonialna w Azji 4. Skutki polityki kolonialnej 5. Brytyjskie imperium kolonialne 6. Konflikty terminu kolonializm postać królowej Wiktorii przyczyny i skutki ekspansji kolonialnej faktoria handlowa, Kompania Wschodnioindyjska otwarcia Japonii na świat (1854) postać Cecila Johna Rhodesa stał się ośrodkiem jednoczenia Włoch koncepcje zjednoczenia Niemiec omawia skutki wojen Prus z Danią i Austrią dla procesu jednoczenia Niemiec przyczyny, przebieg i skutki Komuny Paryskiej powstanie sipajów, powstanie Mahdiego, wojny opiumowe, wojny burskie, powstanie bokserów mapie tereny świata, które podlegały Jarosława Dąbrowskiego, Walerego Wróblewskiego wskazuje Czerwonego Krzyża Austro Węgier rolę Polaków w Komunie Paryskiej wybuchu pierwszej wojny opiumowej (1839), wybuchu Mahdiego (1881) porównuje proces kolonizacji Afryki i Azji stosunek państw azjatyckich do ekspansji ocenia politykę mocarstw kolonialnych wobec podbitych ludów i państw 17

18 4. Rozwój nowych ruchów politycznych kolonialne 1. W stronę demokracji 2. Socjaliści i anarchiści 3. Nowe ideologie 4. Emancypacja kobiet 5. Prawa wyborcze dla kobiet system republikański, partia polityczna, monarchia parlamentarna, demokratyzacja, na czym polegał proces demokratyzacji nowe ruchy polityczne w Europie drugiej połowie XIX w. mapie posiadłości kolonialne Wielkiej Brytanii państwa, które uczestniczyły w kolonizacji Afryki i Azji skutki ekspansji kolonialnej dla państw europejskich i mieszkańców terenów podbitych socjaliści, socjaldemokracja, komuniści, chrześcijańska demokracja (chadecja), nacjonalizm, emancypantki, sufrażystki postacie: Karola Marksa, Leona XIII kolonizacji pod koniec XIX w. proces kolonizacji Afryki i Azji przyczyny konfliktów kolonialnych wskazuje przykłady konfliktów kolonialnych rewolucja proletariacka, społeczeństwo industrialne, Międzynarodówka, anarchizm, terror indywidualny, szowinizm, syjonizm I Międzynarodówki europejskiej kolonialne imperium Wielkiej Brytanii solidaryzm społeczny, reformiści/ rewizjoniści ustanowienia 1 maja Świętem Pracy (1889) wpływ ideologii nacjonalizmu na kształtowanie się porównuje systemy ustrojowe w XIX wiecznej Europie ocenia następstwa procesu demokratyzacji życia politycznego ocenia metody stosowane przez anarchistów ocenia poglądy emancypantek i sufrażystek oraz metody i skutki 18

19 5. Postęp techniczny i zmiany cywilizacyjne 1. Rozwój nauk przyrodniczych 2. Rozwój medycyny i higieny 3. Rozwój komunikacji i transportu 4. Nowe środki transportu 5. Życie codzienne terminu teoria ewolucji postacie: Karola Darwina, Marii Skłodowskiej Curie odkrycia naukowe, które wpłynęły na rozwój nauk przyrodniczych i założenia programowe socjalistów założenia programowe chrześcijańskiej demokracji, na czym polegał nowoczesny nacjonalizm postulaty emancypantek i sufrażystek terminu pasteryzacja ogłoszenia teorii ewolucji przez Karola Darwina (1859), przyznania Nagród Nobla dla Marii Skłodowskiej Curie (1903 i 1911), (1864), ogłoszenia encykliki Rerum novarum (1891) cele i metody działania anarchistów omawia różnice między zwolennikami socjaldemokracji a komunistami, jakie wpłynęły na narodziny ruchu emancypacji kobiet terminu promieniotwórczość odkrycia promieni X (1895), budowy Kanału Sueskiego ( ), budowy Kanału Panamskiego ( ), rożnych postaw wobec narodu i mniejszości narodowych kształtowania się syjonizmu i jego założenia wynalezienia szczepionki przeciwko wściekliźnie (1885), odkrycia bakterii gruźlicy i cholery (1903) postacie: Roberta Kocha, Karla Benza, Johna Dunlopa, ich działalności ocenia rozpowszechnienia nowych środków transportu ocenia budowy Kanału Sueskiego i Kanału Panamskiego dla rozwoju komunikacji 19

20 6. Kultura przełomu XIX i XX wieku 1. Literatura i prasa 2. Sztuka i architektura 3. Kultura masowa 4. Upowszechnieni e sportu medycznych wskazuje wynalazki, które miały wpływ na życie codzienne kultura masowa, pozytywizm, impresjonizm pierwszego lotu samolotem (1903), wynalezienia telefonu (1876) postacie: Ludwika Pasteura, Orville a i Wilbura Wright, Thomasa Alvę Edisona, Alexandra Grahama Bella założenia teorii ewolucji omawia kierunki rozwoju medycyny i higieny rozwój komunikacji i transportu realizm, naturalizm, secesja postacie: Auguste a Comte a, Charlesa pierwszego lotu sterowcem (1900), opatentowania fonografu (1878), wynalezienia gramofonu (1887) postacie: Dmitrija Mendelejewa, Pierre a Curie, Wilhelma Roentgena, Guglielma Marconiego, jakie miała budowa wielkich kanałów morskich, w jaki sposób wynalazki zmieniły życie codzienne w XIX w. terminu historyzm początków kina (1895), pierwszych nowożytnych Gottlieba Daimlera, Rudolfa Diesela, Ferdynanda Zeppelina, Josepha Swana, jakie czynniki miały wpływ na spadek liczby zachorowań i śmiertelności w XIX w. pierwszej wystawy impresjonistów (1874) terminu symbolizm, ocenia kina dla rozwoju kultury masowej ocenia zjawisko upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w. 20

21 Tajemnice sprzed wieków Kim byli impresjoniści? 1. Salon Odrzuconych 2. Impresjoniści na dworcu kolejowym 3. Impresja wschód słońca cechy charakterystyczne kultury masowej Dickensa, Juliusza Verne a, Lwa Tołstoja, Auguste a Renoira, Auguste a i Louisa Lumière nowe kierunki w sztuce i architekturze, czym charakteryzowało się malarstwo impresjonistów idee, które miały rozwijać wśród młodych pokoleń igrzyska olimpijskie cechy malarstwa impresjonistyczneg o igrzysk olimpijskich (1896) postacie: Émile a Zoli, Fiodora Dostojewskiego, Josepha Conrada, Edgara Degasa, Pierre a de Coubertina, jakie cele społeczne przyświecały literaturze i sztuce przełomu wieków upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w., w jakich ach powstało określenie impresjoniści określa tematykę dzieł impresjonistów ekspresjonizm, futuryzm, w jaki sposób podglądy pozytywistów wpłynęły na literaturę i sztukę przełomu XIX i XX w., w jakich powstał Salon Odrzuconych, jaką rolę pełnił Salon w życiu kulturalnym Francji w XIX w. POWTÓRZENIE 21

22 WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU III ROZDZIAŁ IV: ZIEMIE POLSKIE PO WIOŚNIE LUDÓW 1. Ziemie polskie przed powstaniem styczniowym 1. Praca organiczna 2. Zabór austriacki po Wiośnie Ludów 3. Odwilż posewastopolska 4. Czerwoni i biali 5. Przyczyny styczniowego 6. Rewolucja moralna w Królestwie Polskim praca organiczna manifestacji patriotycznych w Królestwie Polskim (1861) postacie: Karola Marcinkowskiego, Hipolita Cegielskiego założenia pracy organicznej określa przyczyny styczniowego czerwoni, biali, autonomia, modernizacja mianowania Aleksandra Wielopolskiego dyrektorem Komisji Wyznań i Oświecenia Publicznego (1861) postacie: Dezyderego Chłapowskiego, Aleksandra II, Jarosława Dąbrowskiego, Aleksandra Wielopolskiego Bazar, odwilż (wiosna) posewastopolska wprowadzenia stanu wojennego w Królestwie Polskim (1861) postać Andrzeja Zamoyskiego proces polonizacji urzędów w Galicji odwilż posewastopolską w Królestwie Polskim, jaki cel stawiali sobie organizatorzy terminu rewolucja moralna Bazaru (1841), założenia Towarzystwa Rolniczego (1858) postacie: Leopolda Kronenberga, Agenora Gołuchowskiego, jaką rolę pełniły manifestacje patriotyczne w przededniu wybuchu porównuje programy ocenia postawy społeczeństwa polskiego wobec polityki zaborców ocenia politykę Aleksandra Wielopolskiego 22

23 2. Powstanie styczniowe 1. Wybuch 2. Przebieg 3. Powstańcy styczniowi 4. Upadek branka, wojna partyzancka wybuchu (22 I 1863), ukazu o uwłaszczeniu w Królestwie Polskim (III 1864) postać Romualda Traugutta przyczyny i wybuchu przykłady realizacji programu pracy organicznej, na czym polegała autonomia galicyjska programy polityczne białych i czerwonych kosynierzy, Tymczasowy Rząd Narodowy ogłoszenia manifestu Tymczasowego Rządu Narodowego (22 I 1863), stracenia Romualda Traugutta (VIII 1864) reformy Aleksandra manifestacji patriotycznych wskazuje różnicę w stosunku do zbrojnego między czerwonymi i białymi terminu Komitet Centralny Narodowy aresztowania Romualda Traugutta (IV 1864) postacie: Ludwika Mierosławskiego, Mariana Langiewicza Teodora Berga mapie zasięg działań polityczne czerwonych i białych terminu: żuawi śmierci, państwo podziemne mianowania Aleksandra Wielopolskiego naczelnikiem Rządu Cywilnego (1862), objęcia dyktatury przez Mariana Langiewicza (III 1863) postacie Zygmunta ocenia stosunek Aleksandra Wielopolskiego do konspiracji niepodległościowej ocenia postawy dyktatorów styczniowego 23

24 3. Represje po powstaniu styczniowym 1. Represje po upadku styczniowego 2. Rusyfikacja 3. Walka z polskim Kościołem 4. Polacy na zesłaniu 5. Powstanie zabajkalskie 6. Postawy wobec rusyfikacji styczniowego omawia rolę Romualda Traugutta w powstaniu styczniowym wskazuje przyczyny upadku styczniowego rusyfikacja, pozytywiści bezpośrednie represje wobec uczestników styczniowego postawy Polaków w Królestwie Wielopolskiego przebieg walk powstańczych omawia i skutki wprowadzenia dekretu o uwłaszczeniu w Królestwie Polskim lojalizm, Kraj Przywiślański, noc apuchtinowska postać Aleksandra Apuchtina politykę władz carskich wobec Królestwa Polskiego powstańczych, tereny objęte działaniami dużych grup powstańczych omawia cele programowe Tymczasowego Rządu Narodowego politykę władz powstańczych, jaką rolę w upadku odegrała kwestia chłopska kibitka, tajne komplety, trójlojalizm Szkoły Głównej Warszawskiej (1862) postać Michaiła Murawjowa omawia walkę Sierakowskiego, Józefa Hauke Bosaka, Stanisława Brzóski sposób organizacji konspiracyjnego państwa polskiego w czasie styczniowego Uniwersytet Latający, Towarzystwo Oświaty Narodowej, generał gubernator zabajkalskiego (1866) omawia rolę i postawy Polaków ocenia politykę caratu wobec ludności polskiej na ziemiach zabranych ocenia postawy Polaków w Królestwie Polskim wobec rusyfikacji 24

25 4. W zaborze pruskim i austriackim 1. Germanizacja i kulturkampf 2. Antypolska polityka władz 3. Walka Polaków z germanizacją 4. Autonomia galicyjska 5. Stańczycy Polskim wobec rusyfikacji terminu germanizacja protestu dzieci we Wrześni (1901) postacie: Ottona von Bismarcka, Michała Drzymały politykę germanizacji postawy Polaków wobec germanizacji proces rusyfikacji w Królestwie Polskim autonomia kulturkampf, strajk szkolny, rugi pruskie, rozpoczęcia rugów pruskich (1885), strajku szkolnego w Wielkopolsce (1906) postać Marii Konopnickiej, na czym polegała polityka kulturkampfu opisuje przejawy polityki germanizacyjnej w gospodarce władz carskich z polskim Kościołem proces rusyfikacji na ziemiach zabranych Komisja Kolonizacyjna, Hakata wprowadzenia języka niemieckiego jako jedynego języka państwowego w Wielkopolsce (1876), Komisji Kolonizacyjnej (1886), postacie: Mieczysława Ledóchowskiego, Józefa Szujskiego postawę polskiego na zesłaniu terminu stańczycy ogłoszenia tzw. noweli osadniczej (1904), wprowadzenia tzw. ustawy kagańcowej (1908) postacie: Agenora Gołuchowskiego, Kazimierza Badeniego, Piotra Wawrzyniaka nadania Galicji autonomii przez władze austriackie, jaką rolę w życiu Galicji ocenia postawy Polaków wobec polityki germanizacyjnej władz pruskich ocenia autonomii galicyjskiej dla rozwoju polskiego życia narodowego ocenia poglądy stańczyków na problem polskich powstań narodowych 25

26 5. Rozwój gospodarczy ziem polskich 1. Przemiany gospodarcze ziem zaboru rosyjskiego 2. Pod panowaniem pruskim 3. Gospodarka Galicji 4. Łódź wielko przemysłowa 5. Przemiany społeczne na ziemiach polskich 6. Asymilacja Żydów 7. Przemiany cywilizacyjnena ziemiach polskich terminu emigracja zarobkowa uwłaszczenia chłopów w zaborze rosyjskim (1864) postać Hipolita Cegielskiego przyczyny i wskazuje kierunki emigracji zarobkowej Polaków pod koniec XIX w. mapie okręgi przemysłowe w i oświacie instytucje autonomiczne w Galicji burżuazja, inteligencja, ziemieństwo zniesienia granicy celnej z Rosją (1851) postać Ignacego Łukasiewicza grupy społeczne, które wykształciły się w społeczeństwie polskim w XIX w. opisuje okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim Kościoła wobec kulturkampfu omawia działalność instytucji prowadzących politykę germanizacji asymilacja, spółdzielnie oszczędnościowo pożyczkowe zakończenia budowy kolei warszawsko wiedeńskiej (1848) postać Franciszka Stefczyka uwarunkowania rozwoju przemysłu w Królestwie Polskim odgrywali stańczycy haskala serwituty, famuły pierwszego lotu samolotem na ziemiach polskich (1910) porównuje rozwój gospodarczy ziem polskich trzech zaborów ocenia postawy Polaków wobec różnych problemów związanych z rozwojem gospodarczym ziem polskich pod zaborami 26

27 6. Nowe ruchy polityczne na ziemiach polskich 1. Ruch socjalistyczny na ziemiach polskich 2. Ruch narodowy 3. Rozwój ruchu ludowego Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych Polskiej Partii Socjalistycznej (1892), Stronnictwa Narodowo Demokratycznego (1897), Polskiego Stronnictwa Ludowego (1903) postacie: Józefa i na ziemiach zabranych omawia rozwój przedsiębiorczości Polaków w zaborze pruskim i wymienia jej przykłady rozwój gospodarczy Galicji omawia przykłady przemian cywilizacyjnych na ziemiach polskich w XIX w. terminu solidaryzm narodowy Wielkiego Proletariatu (1882), Polskiej Partii Socjaldemokratyczn ej Galicji i Śląska (1897) rozwój przemysłu i rolnictwa w zaborze pruskim omawia rozwój Łodzi jako miasta przemysłowego omawia rozwój spółdzielczości w Galicji przemiany społeczne na ziemiach polskich, na czym polegał proces asymilacji Żydów i jakie były jego skutki endencja, internacjonalizm postacie: Bolesława Limanowskiego, Róży Luksemburg, Juliana Marchlewskiego, program brukselski, program paryski zna daty Socjaldemokracji Królestwa Polskiego (1893), Socjaldemokracji, jaki wpływ miała działalność partii politycznych na postawy Polaków pod zaborami ocenia skalę realizacji haseł polskich partii politycznych w XIX i na początku XX w. 27

28 7. Organizacje niepodległościowe na początku XX wieku 1. Rewolucja 1905 roku na ziemiach polskich 2. Powstanie łódzkie 3. Działalność polskich partii politycznych 4. Skutki rewolucji Piłsudskiego, Romana Dmowskiego, Wincentego Witosa wskazuje partie należące do ruchu socjalistycznego, narodowego i ludowego założenia programowe Polskiej Partii Socjalistycznej, Stronnictwa Narodowo Demokratycznego, Polskiego Stronnictwa Ludowego orientacja prorosyjska, orientacja proaustriacka, krwawa niedziela postacie: Ludwika Waryńskiego, Stanisława Wojciechowskiego, Ignacego Daszyńskiego cele ruchu robotniczego program nurtu niepodległościoweg o w polskim ruchu socjalistycznym omawia założenia programowe ruchu narodowego program ruchu ludowego strajk powszechny, Organizacja Bojowa PPS, organizacja paramilitarna zna daty krwawej niedzieli (22 I Franciszka Stefczyka omawia narodzin ruchu robotniczego na ziemiach polskich program nurtu rewolucyjnego w polskim ruchu socjalistycznym, dlaczego polski ruch ludowy powstał i rozwinął się w Galicji Duma Państwowa, Macierz Szkolna, strajk szkolny łódzkiego (I VI 1905), Królestwa Polskiego i Litwy (1900), Ligi Narodowej (1893), Stronnictwa Ludowego (1895) postacie Stanisława Stojałowskiego, Marii i Bolesława Wysłouchów porównuje założenia programowe PPS i SDKPiL podziału na PPS Frakcję Rewolucyjną i PPS Lewicę (1906), utworzenia Polskiego Towarzystwa Gimnastycznego ocenia stosunek polskich partii politycznych do rewolucji ocenia postawy Polaków w przededniu nadciągającego 28

29 Tajemnice sprzed wieków Jak działała Organizacja 5. Działania organizacji Bojowej PPS 6. Orientacje polityczne Polaków na początku XX wieku 7. Organizacje niepodległościowe 1. Pierwsze wystąpienie zbrojne rewolucji postacie: Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego omawia skutki rewolucji na ziemiach polskich orientację proaustriacką i prorosyjską terminu 1905), Związku Walki Czynnej (1908) postacie: Kazimierza Sosnkowskiego, Władysława Sikorskiego przyczyny rewolucji w Rosji i Królestwie Polskim przebieg rewolucji w Królestwie Polskim działania Organizacji Bojowej PPS polskie organizacje niepodległościowe działające pod zaborami Komisji Tymczasowej Skonfederowanych Stronnictw Niepodległościowyc h (1912) mapie ośrodki wystąpień robotniczych w czasie rewolucji omawia przebieg łódzkiego opisuje działalność polskich partii politycznych w czasie rewolucji ukształtowania się orientacji politycznych Polaków na początki XX w. Sokół (1867) postać Józefa Mireckiego porównuje założenia programowe orientacji niepodległościowyc h do 1914 r. krwawej środy konfliktu międzynarodowego omawia strukturę organizacyjną 29

30 Bojowa PPS? 8. Kultura polska na przełomie XIX i XX wieku 2. Broń 3. Rozwój Organizacji Bojowej PPS 4. Jak uwolniono więźniów politycznych? 5. Akcja czterech premierów 1. Kultura narodowa Polaków 2. Polski pozytywizm 3. Rola historii 4. Malarstwo historyczne 5. Kultura Młodej Polski 6. Początki kultury masowej 7. Sztuka polska przełomu XIX i XX w. Organizacja Bojowa PPS postać Józefa Piłsudskiego cele, dla których została powołana Organizacja Bojowa PPS pozytywizm, praca organiczna, praca u podstaw, Młoda Polska postacie: Henryka Sienkiewicza, Elizy Orzeszkowej, Bolesława Prusa, Władysława Reymonta, Marię Konopnicką, Jana Matejkę Organizacji Bojowej PPS (1904) opisuje udział Organizacji Bojowej PPS w rewolucji w Królestwie Polskim modernizm, pozytywizm warszawski postacie: Juliusza i Wojciecha Kossaków, Artura Grottgera, Józefa Ignacego Kraszewskiego, Stanisława Wyspiańskiego, Stefana akcje dynamitowe, krwawa środa postacie: Walerego Sławka, Tomasza Arciszewskiego pierwszego zbrojnego wystąpienia Organizacji Bojowej PPS literatura postyczniowa, skauting otwarcia Polskiej Akademii Umiejętności (1873), powołania Towarzystwo Oświaty Ludowej (1872), utworzenia Polskiej Macierzy (1906), napadu na pociąg pod Bezdanami (1908) postacie: Stefana Okrzei, Aleksandra Prystora omawia na wybranych przykładach działalność Organizacji Bojowej PPS cyganeria, ogródki jordanowskie, neoromantyzm postacie: Wojciecha Gersona, Artura Górskiego, Kazimierza Prószyńskiego, Henryka Jordana, Andrzeja Małkowskiego Organizacji Bojowej PPS ocenia skuteczność działań Organizacji Bojowej PPS sztukę polską przełomu XIX i XX w. ocenia skuteczność tworzenia literatury i malarstwa ku pokrzepieniu serc 30

31 POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU IV ROZDZIAŁ V: I WOJNA ŚWIATOWA 1. Świat na drodze ku wojnie 1. Nowe mocarstwa 2. Konflikty, na czym polegała literatura i malarstwo tworzone ku pokrzepieniu serc podaje przykłady literatury i malarstwa tworzonego ku pokrzepieniu serc Żeromskiego, dlaczego Galicja stała się centrum polskiej nauki i kultury hasła pozytywistów warszawskich omawia realizację haseł pracy u podstaw kulturę Młodej Polski cechy kultury masowej na ziemiach polskich przełomu XIX i XX w. Szkolnej (1906) postacie: Aleksandra Świętochowskiego, Stanisława Przybyszewskiego, Jana Kasprowicza wpływ poglądów pozytywistycznych na rozwój literatury, jaką rolę miało popularyzowanie historii wśród Polaków pod zaborami podpisania układu, jaki wpływ na przemiany światopoglądowe miała klęska styczniowego wojny rosyjsko tureckiej ocenia wpływ konfliktów 31

32 światowej między europejskimi mocarstwami 3. Konflikty kolonialne 4. Wyścig zbrojeń 5. Rywalizacja na morzach 6. Wojna rosyjsko japońska 7. Konflikty na Bałkanach trójprzymierze / państwa centralne, trójporozumienie / ententa, aneksja zawarcia trójprzymierza (1882), trójporozumienia (1907) mapie państwa należące do trójprzymierza i trójporozumienia, wskazuje cele trójprzymierza i trójporozumienia, na czym polegał wyścig zbrojeń pacyfizm, kocioł bałkański wojny rosyjsko japońskiej ( ), I wojny bałkańskiej (1912), II wojny bałkańskiej (1913) mapie państwa, które w wyniku wojen bałkańskich zdobyły największe tereny omawia przyczyny narastania konfliktów między europejskimi mocarstwami przejawy rywalizacji mocarstw na morzach i oceanach, jak doszło do wybuchu wojny rosyjsko japońskiej rosyjsko francuskiego (1892), podpisania porozumienia francusko brytyjskiego (1904), podpisania porozumienia rosyjsko brytyjskiego (1907), bitwy pod Cuszimą (1905), jaki wpływ na ład światowy miało powstanie nowych mocarstw w drugiej połowie XIX i na początku XX w. opisuje trójprzymierza i trójporozumienia omawia przebieg wojny rosyjsko japońskiej i jej skutki ( ), kongresu berlińskiego (1878), aneksji Bośni i Hercegowiny przez Austro Węgry (1908) wpływ konfliktów kolonialnych na sytuację w Europie opisuje sytuację na Bałkanach w drugiej połowie XIX w. kolonialnych na sytuację w Europie ocenia wpływ konfliktów bałkańskich na zaostrzenie sytuacji międzynarodowej w Europie 32

33 2. Na frontach I wojny światowej 1. Wybuch I wojny światowej 2. Wojna na morzach 3. Walki na zachodzie Europy 4. Walki na Bałkanach i we Włoszech 5. Wojna pozycyjna 6. Koniec Wielkiej Wojny 7. Kapitulacja Niemiec Wielka Wojna, front I wojny światowej ( ), podpisania kapitulacji przez Niemcy w Compiègne (11 XI 1918) cechy charakterystyczne prowadzenia i przebiegu działań wojennych w czasie I wojny światowej ultimatum, wojna błyskawiczna, wojna pozycyjna nieograniczona wojna podwodna, zamachu w Sarajewie (28 VI 1914), przyłączenia się Włoch do ententy (1915), ogłoszenia nieograniczonej wojny podwodnej (1917), podpisania traktatu brzeskiego (3 III 1918) mapie państwa europejskie walczące w Wielkiej Wojnie po stronie ententy i państw centralnych przyczyny i skutki wojen bałkańskich terminu U Boot wypowiedzenia wojny Serbii przez Austro Węgry (28 VII 1914), bitwy nad Marną (IX 1914), bitwy pod Verdun (1916), bitwy pod Ypres (1915), ataku Niemiec na Belgię i Francję (VIII 1914), wypowiedzenia wojny Niemcom przez Stany Zjednoczone (IV 1917), kapitulacji Austro Węgier (XI 1918) postacie: Franciszka Ferdynanda Habsburga, Karola I Habsburga, Wilhelma przyłączenia się Japonii do ententy (1914), przyłączenia się Turcji do państw centralnych (1914), bitwy o Gallipoli (1915), przyłączenia się Bułgarii do państw centralnych (1915), zatopienia Lusitanii (1915), bitwy nad Sommą (1916), bitwy jutlandzkiej (1916), przyłączenia się Grecji do ententy (1917), buntu marynarzy w Kilonii (XI 1918), jaki wpływ na losy wojny miała sytuacja wewnętrzna ocenia skutki ogłoszenia przez Niemcy nieograniczonej wojny podwodnej omawia przebieg wojny na morzach i oceanach ocenia skutki zastosowania przez Niemcy gazów bojowych 33

34 Tajemnice sprzed wieków Jakie były początki czołgów? 3. I wojna światowa na ziemiach polskich 1. Pierwsze zbiorniki 2. Pierwsze czołgi na froncie 3. Powstanie sił pancernych 4. Walka w czołgach 1. Walki na froncie wschodnim 2. Zniszczenia wojenne na ziemiach polskich terminu Legiony Polskie sformowania Legionów Polskich wybuchu Wielkiej Wojny, jaki wpływ na przebieg wojny miało wprowadzenie nowych rodzajów broni wskazuje przyczyny klęski państw centralnych zalety i wady zastosowania czołgów w czasie I wojny światowej kryzys przysięgowy, Polska Organizacja Wojskowa II, Paula von Hindenburga proces kształtowania się bloku państw centralnych i państw ententy kapitulacji państw centralnych przykłady zastosowania czołgów w czasie I wojny światowej narodzin broni pancernej Legion Puławski, Błękitna Armia bitwy w Niemczech i Austro Węgrzech opisuje przebieg walk na froncie zachodnim przebieg walk na Bałkanach i we Włoszech brytyjskich sił pancernych i określa ich wartość bojową terminu wojna manewrowa wkroczenia Kompanii Kadrowej ocenia użyteczność czołgów w prowadzeniu działań wojennych porównuje taktykę prowadzenia działań na froncie wschodnim i zachodnim 34

35 4. Rewolucje w Rosji 3. U boku państw centralnych 4. Formacje polskie u boku Rosji 5. Wojsko polskie we Francji 1. Rewolucja lutowa 2. Okres dwuwładzy (1914) postacie: Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego, Ignacego Jana Paderewskiego, w jakich powstały Legiony Polskie i wskazuje cele ich działalności Kompanii Kadrowej (1914), bitwy pod Gorlicami (1915), kryzysu przysięgowego (VII 1917), Polskiej Organizacji Wojskowej (1914) mapie rejony walk Legionów Polskich omawia udział polskich formacji zbrojnych u boku państw centralnych i u boku ententy, jak zaborcy w czasie I wojny światowej traktowali ziemie Królestwa Polskiego bolszewicy, Rada pod Tannenbergiem (VIII 1914), bitwy pod Kostiuchnówką (1916), bitwy pod Rokitną (1915), bitwy pod Kaniowem (1918) postać Józefa Hallera mapie podział ziem polskich w 1915 r. genezę i organizacje Legionów Polskich, jakie dla sprawy niepodległości Polski miała działalność Polskiej Organizacji Wojskowej dwuwładza, Rząd do Królestwa Polskiego (6 VIII 1914), Komitetu Narodowego Polskiego w Warszawie (1914), Naczelnego Komitetu Narodowego (1914), Legionu Puławskiego (1914) Komitetu Narodowego Polskiego w Lozannie (1917) opisuje przebieg działań wojennych na froncie wschodnim utworzenia wojska polskiego we Francji ocenia sposób traktowania ziem polskich przez zaborców w czasie I wojny światowej ocenia wkład Legionów Polskich w odzyskanie niepodległości przez Polaków okres dwuwładzy w Rosji 35

36 5. Sprawa polska w czasie 3. Rosyjskie stronnictwa polityczne 4. Przewrót bolszewicki 5. Wojna domowa 6. Armia Czerwona 7. Rosja po rewolucji 1. Państwa zaborcze rewolucja lutowa, rewolucja październikowa wybuchu rewolucji lutowej (III 1917), wybuchu rewolucji październikowej (XI 1917) postać Włodzimierza Lenina przyczyny i skutki rewolucji lutowej i październikowej Komisarzy Ludowych, Armia Czerwona, łagry wojny domowej w Rosji ( ), ZSRS (XII 1922) postać Mikołaja II mapie miejsce wybuchu rewolucji lutowej oraz ośrodki, które zapoczątkowały rewolucje październikową wybuchu rewolucji październikowej i omawia jej przebieg sytuację w Rosji po rewolucji październikowej Tymczasowy, biała gwardia, Czeka, dyktatura proletariatu, tezy kwietniowe zna daty obalenia caratu przez Rząd Tymczasowy (15 III 1917), ogłoszenia tez kwietniowych przez Lenina (IV 1917) zamordowania rodziny carskiej (VII 1918) postacie: Feliksa Dzierżyńskiego, Lwa Trockiego omawia sytuację wewnętrzną w Rosji w czasie I wojny światowej określa przyczyny, omawia przebieg i skutki wojny domowej w Rosji eserowcy, mienszewicy, kadeci Rady Komisarzy Ludowych (XI 1917), ogłoszenia konstytucji (VII 1918) postacie: Aleksandra Kiereńskiego, Grigorija Rasputina rosyjskie stronnictwa polityczne i przedstawia ich założenia programowe omawia przebieg rewolucji lutowej omawia losy rodziny carskiej ocenia skutki przewrotu bolszewickiego dla Rosji i Europy ocenia, jakie 36

37 I wojny światowej POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU V ROZDZIAŁ VI: ŚWIAT W OKRESIE a sprawa polska 2. Akt 5 listopada 3. Sprawa polska w polityce ententy 4. Polacy na konferencji paryskiej terminu Akt 5 listopada (manifest dwóch cesarzy) wydania manifestu dwóch cesarzy (5 XI 1916), podpisania traktatu wersalskiego (28 VI 1919) postacie: Ignacego Jana Paderewskiego, Romana Dmowskiego postanowienia Aktu 5 listopada postanowienia konferencji wersalskiej w sprawie polskiej terminu Rada Regencyjna programu pokojowego prezydenta Wilsona (8 I 1918) postacie: Thomasa Woodrowa Wilsona, Władysława Grabskiego stosunek państw centralnych do sprawy polskiej omawia sprawę polską w polityce państw ententy ogłoszenia odezwy cara Mikołaja II (1916), Rady Regencyjnej (1917), odezw Rządu Tymczasowego i bolszewików (1917) postacie: Aleksandra Kakowskiego, Zdzisława Lubomirskiego, Józefa Ostrowskiego, Georgesa Clemenceau, Davida Lloyda George a omawia udział delegacji polskiej na konferencji wersalskiej ogłoszenia odezwy Mikołaja Romanowa do Polaków (VIII 1914) postacie Mikołaja Mikołajewicza, Karla Kuka, Hansa von Beselera zależności między sytuacją militarną państw centralnych i ententy podczas I wojny światowej a ich stosunkiem do sprawy polskiej dla Polaków miał Akt 5 listopada i program pokojowy prezydenta Wilsona 37

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7 Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny niedostateczna dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I:

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Temat lekcji 1. Zjednoczenie Włoch Zagadnienia, materiał nauczania wzrost znaczenia Piemontu

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Kongres wiedeński Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2.

Bardziej szczegółowo

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku 4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Pytanie 1/37 Po kongresie wiedeńskim z ziem polskich powstały: A. Królestwo Polskie B. Wielkie Księstwo Poznańskie C. Rzeczpospolita Krakowska Pytanie 2/37 Królestwo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową.

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Odróżnianie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela:

Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela: Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela: terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska, industrializacja,

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test a Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test podsumowujący rozdział IV 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 7. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Od konsulatu do cesarstwa 2. Legiony i Księstwo Warszawskie Zagadnienia, materiał nauczania przejęcie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Przewidywane treści do realizacji w pierwszym semestrze. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny 1 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Rozkład materiału nauczania i wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zakres wymagań Ocena niedostateczna Poziom wymagań Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe) z podstawy programowej. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na

Bardziej szczegółowo

HISTORIA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA KLASA VII 2017/2018

HISTORIA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA KLASA VII 2017/2018 HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA KLASA VII 2017/2018 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze Roczny plan pracy z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe)

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. Temat lekcji 1. Kongres wiedeński Tajemnice sprzed wieków Jak Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2. Sto dni

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie VII Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII Temat lekcji WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński. Tajemnice

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny.

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7kl. A,B C. Wymagania na poszczególne oceny w roku szkolnym 2017 /2018 Wrzesień Lekcja organizacyjna, zapoznanie z wymaganiami.1h Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM HISTORIA, podręcznik Wczoraj i dziś, Nowa Era. Klasa 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Wymagania na poszczególne oceny z historii w Szkole Podstawowej Nr1 w Sochaczewie w klasie 7 W Roku szkolnym 2017/19 na podstawie wydawnictwa Nowa Era. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zakres wymagań Ocena niedostateczna Poziom wymagań Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7 I. FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY 1. Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7 Pisemne prace kontrolne praca klasowa ( sprawdzian), kartkówka ustne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie poczucia więzi

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7

Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7 Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7 1. Sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięć uczniów i ich wagi: a) sprawdzian (praca klasowa) zapowiadany z tygodniowym wyprzedzeniem waga 3; b) kartkówki

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie VII. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 1 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości.

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Literka.pl Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Data dodania: 2012-06-10 21:45:07 Autor: Katarzyna Kozioł Jest to test opracowany przeze mnie na bazie testu dostępnego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII Program nauczania: Program nauczania historii w klasach IV VIII szkoły podstawowej Wczoraj i dziś.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów.

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów. Lekcja 15 Temat: Powtórzenie wiadomości. ARSENAŁ Magazyn broni w Warszawie, który został zdobyty w noc wybuchu powstania listopadowego. USTAL CHRONOLOGICZNĄ KOLEJNOŚĆ WYDARZEŃ Wybuch powstania listopadowego.

Bardziej szczegółowo

Historia kl. VII. I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Historia kl. VII. I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Historia kl. VII I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria: 1) w

Bardziej szczegółowo

Autor: Zuzanna Czubek VIB

Autor: Zuzanna Czubek VIB Autor: Zuzanna Czubek VIB 1795r.- III rozbiór Polski (dokonany przez Prusy, Austrię i Rosję), Polska na 123 lata zniknęła z mapy Europy i świata. Prusy w wyniku trzech rozbiorów zagarnęli: Pomorze, Wielkopolskie,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu I 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii i społeczeństwa jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe

Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe Ocena dopuszczająca P Ocena dostateczna P Ocena dobra PP Ocena bardzo dobra PP Ocena

Bardziej szczegółowo

Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815)

Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815) Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I: EUROPA

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Europa i Polska w czasach oświecenia

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z historii na poszczególne oceny Podręcznik: Wczoraj i dziś klasa 7

Przedmiotowy system oceniania z historii na poszczególne oceny Podręcznik: Wczoraj i dziś klasa 7 Przedmiotowy system oceniania z historii na poszczególne oceny Podręcznik: Wczoraj i dziś klasa 7 Wymagania edukacyjne ocena roczna Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM

PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Kongres wiedeński Tajemnice sprzed wieków Jak Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny. Historia- klasa 7.

Wymagania na poszczególne oceny. Historia- klasa 7. Wymagania na poszczególne oceny. Historia- klasa 7. Temat lekcji ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM 1. Kongres wiedeński Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2. Sto dni Napoleona

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania HISTORIA

Przedmiotowy system oceniania HISTORIA Przedmiotowy system oceniania HISTORIA Przedmiotem oceny z historii jest: 1. Wiedza merytoryczna i gotowość do pamięciowej jej reprodukcji. 2. Rozumienie i umiejętność interpretacji faktów. 3. Praca ze

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I Strona1 Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I......... Imię i nazwisko uczennicy/ucznia klasa nr w dzienniku Liczba uzyskanych punktów:... ocena:... Podpis

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Roczny plan pracy z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny

Bardziej szczegółowo

Wczoraj I Dziś Program nauczania ogólnego historii w klasach IV-VIII Szkoły Podstawowej, Autor Tomasz Maćkowski, Wydawnictwo Nowa Era

Wczoraj I Dziś Program nauczania ogólnego historii w klasach IV-VIII Szkoły Podstawowej, Autor Tomasz Maćkowski, Wydawnictwo Nowa Era Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen klasyfikacyjnych z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE V II wynikające z podstawy programowej i przyjętego do realizacji programu nauczania: Wczoraj I Dziś

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM 1. Kongres wiedeński Tajemnice sprzed wieków Jak obradował kongres w

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie 7 szkoły podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie 7 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia w klasie VII Szkoły Podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia w klasie VII Szkoły Podstawowej Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia w klasie VII Szkoły Podstawowej Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo