Historia kl. VII. I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Transkrypt

1 Historia kl. VII I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria: 1) w zakresie wiedzy: a) zdobywa wiedzę z różnych źródeł i jest ona owocem jego samo-dzielnych poszukiwań i przemyśleń, b) łączy wiedzę z różnych przedmiotów. 2) w zakresie umiejętności: a) potrafi korzystać ze źródeł informacji i samodzielnie zdobywać wiadomości, Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 1

2 b) systematycznie wzbogaca swoją wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji (odpowiednio do wieku), c) samodzielnie rozwiązuje konkretne problemy zarówno w czasie lekcji jak i w pracy pozalekcyjnej, d) bierze aktywny udział w konkursach, w których wymagana jest wiedza przedmiotowa oraz odnosi w nich sukcesy, e) jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, f) wyraża samodzielny, krytyczny (stosownie do wieku) stosunek do określonych zagadnień; potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy, g) na lekcjach jest bardzo aktywny. h) z różnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności uzyskał oceny bardzo dobre i celujące. 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria: 1) w zakresie wiedzy: a) w stopniu wyczerpującym opanował materiał programowy, b) wykorzystuje różne źródła wiedzy, c) posiada wiedzę pozwalającą na samodzielne jej wykorzystywanie w różnych sytuacjach, d) łączy wiedzę z pokrewnych przedmiotów. 2) w zakresie umiejętności: a) sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji, b) potrafi, korzystając ze wskazówek nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł wiadomości, Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 2

3 c) samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez na-uczyciela, posługując się nabytymi umiejętnościami, d) bierze udział w konkursach wymagających dodatkowej wiedzy i umiejętności przedmiotowych, e) rozwiązuje zadania dodatkowe, f) potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych, wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z jednego przedmiotu, g) jest aktywny na lekcjach. 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria: 1) w zakresie wiedzy: a) ma niewielkie braki, b) zna definicje, fakty i pojęcia, c) stosuje język przedmiotu. 2) w zakresie umiejętności: a) potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji, b) inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania o pewnym stopniu trudności, c) rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe, d) poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, e) wykazuje się aktywnością na lekcjach. Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 3

4 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria: 1) w zakresie wiedzy: a) wiedza ucznia jest wyrywkowa i fragmentaryczna, b) opanował podstawowe fakty i pojęcia pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień. 2) w zakresie umiejętności: a) potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji, b) potrafi samodzielnie wykonywać proste zadania, c) wyrywkowo stosuje wiedzę w sytuacjach typowych, d) jego aktywność na lekcjach jest sporadyczna. 5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria: 1) w zakresie wiedzy ma duże braki w wiedzy, które jednak można usunąć w dłuższym okresie czasu. 2) w zakresie umiejętności jego postawa na lekcjach jest bierna, ale odpowiednio motywowany jest wstanie przy pomocy nauczyciela wykonywać proste zadania wymagające zastosowania podstawowych umiejętności, które umożliwiają edukację na następnym etapie. 1. Uczeń, który nie spełni wymagań na ocenę dopuszczającą, uzyskuje ocenę niedostateczną. 2. W procesie oceniania obowiązuje zasada kumulowania wymagań ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania przypisywane ocenom niższym. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 4

5 1. Sposoby sprawdzania i oceniania z historii są zgodne ze Statutem Szkoły (Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Uczniów) oraz podstawą programową dla gimnazjum/szkoły podstawowej 2. Formy oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów: a) Oceny bieżące mogą mieć następującą formę: ocena cyfrowa z następującymi progami procentowymi: % = celujący (cel.) 90 95% = bardzo dobry (bdb.) 70 89% = dobry (db.) 50 69% = dostateczny (dost.) 35 49% = dopuszczający (dop.) 0 34% = niedostateczny (ndst.) Ocena punktowa lub procentowa w przypadku diagnoz ocena w postaci plusów (5 plusów stanowi stopień bardzo dobry, 5 minusów stopień niedostateczny). b) Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne mają formę stopni szkolnych: stopień celujący (6) cel. stopień bardzo dobry (5) bdb. stopień dobry (4) db. stopień dostateczny (3) dst. stopień dopuszczający (2) dop. 3. Formy pracy ucznia podlegające ocenie: sprawdziany (po działach programowych), kartkówki (z trzech ostatnich lekcji), odpowiedzi ustne (z trzech ostatnich lekcji), Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 5

6 zadania (karty pracy) z mapą lub tekstem źródłowym, osiągnięcia w konkursach. aktywność na lekcji (np. plusy i minusy plusy i minusy nie redukują się), praca w grupie, zadania domowe, prace długoterminowe (projekty, albumy, referaty), przygotowanie do lekcji, zadania dodatkowe (dla chętnych), przygotowanie i przeprowadzenie fragmentów lekcji. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń 4. Obowiązujące kategorie ocen : a) oceny kategorii A stanowiące zasadniczą część oceny klasyfikacyjnej: oceny za sprawdziany i prace klasowe AS oceny z kartkówek AK oceny z odpowiedzi AO zadania (karty pracy) z mapą lub tekstem źródłowym AI osiągnięcia w konkursach AI b) oceny kategorii B: przygotowanie do lekcji BP odrabianie zadań domowych BZD wykonywanie zadań dodatkowych BZ aktywna praca na lekcji BA udział w konkursach BK przygotowanie i przeprowadzenie fragmentów lekcji BI prace długoterminowe (projekty, albumy, referaty) BI 5. Zasady przeprowadzania i sprawdzania sprawdzianów i kartkówek. Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 6

7 sprawdzian jest zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem wpis w dzienniku elektronicznym, kartkówki nie muszą być zapowiadane, wyniki prac nauczyciel przedstawia w terminie dziesięciu dni roboczych, po przekroczeniu tego terminu nie może wpisać oceny niedostatecznej, sprawdziany przechowywane są przez nauczyciela do 31 sierpnia bieżącego roku, kartkówki przechowuje uczeń, uczeń, który nie pisał sprawdzianu lub kartkówki ma obowiązek napisać daną pracę w przypadku nieuczestniczenia w sprawdzianach, kartkówkach i diagnozach, bez względu na przyczyny, nauczyciel zaznacza w dzienniku elektronicznym ten fakt wpisem 0 ; po uzupełnieniu zaległości wpis 0 zmienia się na ocenę ustaloną przez nauczyciela; jeżeli uczeń w wyznaczonym terminie nie dokona zaliczenia sprawdzianu, nauczyciel pozostawia wpis 0, który jest uwzględniany w ustalaniu klasyfikacyjnej oceny śródrocznej lub końcoworocznej, uczeń ma obowiązek poddania się formie sprawdzania jego osiągnięć poza zajęciami wynikającymi z planu, w terminie ustalonym przez nauczyciela, jednak nie później niż: w ciągu 1 tygodnia po powrocie do szkoły po krótkotrwałej nieobecności (1-3 dni), w ciągu 2 tygodni po powrocie do szkoły po długotrwałej nieobecności. w sytuacji nieprzystąpienia przez ucznia do ustalonej procedury oceniania nauczyciel ma prawo sprawdzić, czy uczeń opanował dane umiejętności i treści nauczania w trybie dowolnym. 6. Warunki i sposób poprawy ocen ze sprawdzianów i kartkówek: uczeń ma obowiązek poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu i kartkówki; musi się ona odbyć w terminie dwóch tygodni od podania wyników ocenianej pracy; poprawiona ocena odnotowywana jest w dzienniku obok poprawianej. uczeń może poprawić ocenę dopuszczającą i dostateczną ze sprawdzianu oraz ocenę dopuszczającą z kartkówki, 7. Nieprzygotowanie do lekcji: uczeń może zgłosić 3 nieprzygotowania, nieprzygotowania obejmują - nieprzygotowanie z wiedzy, brak zadania domowego lub innych materiałów potrzebnych do lekcji (wcześniej zapowiedzianych). nieprzygotowanie należy zgłosić na początku lekcji, zgłoszenie nieprzygotowania lub braku zadania podczas kontroli jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. 8. Zasady udostępniania prac uczniom i rodzicom: Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 7

8 sprawdzone i ocenione prace pisemne udostępnia się uczniowi do wglądu w czasie zajęć edukacyjnych, które mają na celu ich omówienie, a następnie uczeń zwraca ja nauczycielowi, w przypadku nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych poświęconych omówieniu prac, nauczyciel udostępnia na prośbę ucznia jego pracę pisemną podczas konsultacji, uczniowi udostępniana jest tylko jego własna praca. sprawdzone i ocenione sprawdziany ucznia są udostępniane rodzicom do wglądu przez nauczyciela danych zajęć edukacyjnych na terenie szkoły w czasie konsultacji, które odbywają się zgodnie z ustalonym harmonogramem lub w innym terminie po wcześniejszym umówieniu się rodziców z nauczycielem sprawdzone, ocenione i omówione kartkówki uczniowie zabierają do domu. 9. Sprawdzian weryfikujący daje możliwość podniesienia oceny rocznej szczegóły w Statucie Szkoły Podstawowej 71 Wymagania na poszczególne oceny Klasa VII Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński 1. Początek kongresu 2. Sto dni Napoleona 3. Postanowienia kongresu 4. Zmiany granic w Europie 5. Święte Przymierze ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska zna daty obrad kongresu terminów: abdykacja, Święte Przymierze zna daty: bitwy pod Waterloo (18 VI 1815), podpisania aktu Świętego Przymierza (IX 1815) zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815) postacie: Aleksandra I, Charles a Talleyranda, Klemensa von Metternicha postacie: Roberta Stewarta Castlereagha, Franciszka I, Fryderyka Wilhelma III zmiany terytorialne w Europie ocenia postawę Napoleona i Francuzów w okresie jego powrotu do kraju ocenia zasady, w oparciu o które stworzono ład wiedeński Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 8

9 Tajemnice sprzed wieków Jak obradował kongres w Wiedniu? 2. Rewolucja przemysłowa 1. Dlaczego Wiedeń? 2. Przebieg obrad 3. Główni bohaterowie wiedeńscy 1. Narodziny przemysłu 2. Rewolucja przemysłowa na świecie 3. Maszyna parowa i jej zastosowanie 4. Narodziny elektrotechniki 5. Skutki rewolucji przemysłowej wiedeńskiego ( ) państwa decydujące na kongresie wiedeńskim podaje przyczyny zwołania kongresu wiedeńskiego terminów: industrializacja, rewolucja przemysłowa, maszyna parowa zna datę udoskonalenia maszyny parowej (1763) postać Jamesa Watta prezentuje główne założenia ładu wiedeńskiego decyzje kongresu dotyczące ziem polskich wyjaśnia, dlaczego Wiedeń stał się miejscem obrad kongresu terminów: manufaktura, fabryka, urbanizacja, kapitał, kapitaliści, robotnicy, proletariat postacie: Samuela Morse a, George a Stephensona gałęzie przemysłu, które omawia przebieg stu dni Napoleona okoliczności Świętego Przymierza opisuje przebieg obrad kongresu wiedeńskiego głównych uczestników kongresu zna daty: skonstruowania silnika elektrycznego (1831), skonstruowania telegrafu (1837) postać Michaela Faradaya państwa, na których terenie rozwinęły się w XIX w. najważniejsze po kongresie wiedeńskim oraz państwa Świętego Przymierza cele i działalność Świętego Przymierza znaczenie regulaminu dyplomatycznego wyjaśnia rolę kongresu wiedeńskiego w procesie likwidacji niewolnictwa terminów: cywilizacja przemysłowa, metropolia zna datę pierwszego telegraficznego połączenia kablowego między Ameryką i Europą (1866) ocenia działalność Świętego Przymierza ocenia rolę kongresu wiedeńskiego w dziejach Europy postacie: Thomasa Newcomena, Charlesa Wheatsone a, Thomasa Davenporta wyjaśnia okoliczności narodzin przemysłu w XIX w. opisuje sposób działania maszyny parowej Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 9

10 3. Nowe idee polityczne 1. Liberalizm 2. Konserwatyzm 3. Idee narodowe 4. Początki ruchu robotniczego 5. Czartyzm 6. Socjalizm i komunizm przyczyny rewolucji przemysłowej terminów: ideologia, proletariat, ruch robotniczy, strajk, związek zawodowy postać Adama Smitha rozwinęły się dzięki zastosowaniu maszyny parowej omawia wpływ zastosowania maszyny parowej na rozwój komunikacji terminów: liberalizm, konserwatyzm, socjalizm postacie: Edmunda Burke a, Karola Marksa okoliczności narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego zagłębia przemysłowe Europy wyjaśnia okoliczności narodzin przemysłu w XIX w. konsekwencje zastosowania maszyny parowej dla rozwoju przemysłu terminów: wolna konkurencja, komunizm, idee narodowe postacie: Giuseppe Mazziniego, Henriego de Saint Simona, Roberta Owena, Fryderyka Engelsa założenia liberalizmu, konserwatyzmu, socjalizmu i komunizmu gospodarcze i społeczne skutki industrializacji wynalezienia elektryczności dla rozwoju przemysłu i komunikacji zna datę wydania Manifestu komunistycznego (1848) okoliczności narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego wyjaśnia różnice między socjalistami i komunistami wyjaśnia rolę związków zawodowych w rozwoju ruchu robotniczego ocenia gospodarcze i społeczne skutki rozwoju przemysłu w XIX w. terminów: czartyzm, falanster zna daty: ruchu czartystów ( ) opisuje narodziny ruchu czartystów, ich postulaty oraz skutki działalności ocenia wpływ nowych ideologii na życie społeczne i polityczne w pierwszej połowie XIX w. Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 10

11 4. Przeciwko Świętemu Przymierzu 1. Walka z ładem wiedeńskim 2. Niepodległość Grecji 3. Początek Wiosny Ludów 4. Wystąpienia w Niemczech i Austrii 5. Parlament frankfurcki 6. Powstanie węgierskie 7. Wiosna Ludów we Włoszech 8. Wojna krymska terminu Wiosna Ludów zna datę Wiosny Ludów ( ) państwa, w których wybuchła Wiosna Ludów; przyczyny Wiosny Ludów terminów: rewolucja lipcowa, rewolucja lutowa, parlament frankfurcki zna daty: rewolucji lipcowej we Francji (1830), wybuchu Wiosny Ludów we Francji (II 1848) postacie: Mikołaja I, Ludwika Napoleona Bonapartego, Franciszka Józefa I państwa, które uzyskały niepodległość w pierwszej połowie XIX w. przyczyny i przejawy walki z ładem wiedeńskim skutki Wiosny Ludów we Francji, Prusach, Austrii, na Węgrzech i w państwach włoskich zna daty: uzyskania niepodległości przez Grecję (1829), w Belgii (1830), zwołania parlamentu frankfurckiego (V 1848), wybrania Ludwika Napoleona Bonapartego prezydentem Francji (XII 1848), stłumienia węgierskiego (1849), wojny krymskiej ( ) postacie: Klemensa von Metternicha, Aleksandra II państwa, w których w latach wybuchły rewolucje i narodowe oraz państwa zaangażowane w wojnę krymską omawia przyczyny, przebieg i skutki terminów: dekabryści, bankiety zna daty: wybuchu antytureckiego w Grecji ( ), dekabrystów (XII 1825), uznania niepodległości Belgii (1831), wybuchu Wiosny Ludów w Prusach, Austrii na Węgrzech i we Włoszech (III 1848), robotniczego w Paryżu (VI 1848) postacie: Karola X, Ludwika Filipa, Lajosa Kossutha, Józefa Bema Karola Alberta cele, przebieg i skutki dekabrystów opisuje przebieg Wiosny Ludów we Francji, Prusach, przebieg i skutki walki Greków o niepodległość ocenia znaczenie Wiosny Ludów dla państw i narodów europejskich omawia rolę parlamentu frankfurckiego w procesie jednoczenia Niemiec Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 11

12 rewolucji lipcowej we Francji przyczyny i skutki wojny krymskiej POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU I Austrii, na Węgrzech i w państwach włoskich 1. Po upadku Księstwa Warszawskieg o 1. Podział ziem polskich 2. Rzeczpospolit a Krakowska 3. Wielkie Księstwo Poznańskie 4. Sytuacja gospodarcza w zaborze pruskim podstawy nowoczesności 5. Sytuacja gospodarcza w zaborze austriackim 6. Kultura i oświata ROZDZIAŁ II: ZIEMIE POLSKIE PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM terminu uwłaszczenie zna datę Królestwa Polskiego, Wielkiego Księstwa Poznańskiego i Wolnego Miasta Krakowa (1815) podział ziem polskich po kongresie wiedeńskim terminu ziemie zabrane zna daty: reformy uwłaszczeniowej w Wielkim Księstwie Poznańskim (1823), zniesienia pańszczyzny w zaborze austriackim (1848) ustrój Wielkiego Księstwa Poznańskiego opisuje ustrój Rzeczypospolitej Krakowskiej rozwój gospodarczy zaboru pruskiego terminu protektorat zna daty: nadania wolności osobistej chłopom w zaborze pruskim (1807), powołania sejmu prowincjonalnego w Wielkim Księstwie Poznańskim (1824) postacie: Antoniego Radziwiłła, Edwarda Raczyńskiego, Tytusa Działyńskiego, Józefa Maksymiliana Ossolińskiego omawia proces uwłaszczania chłopów w zaborze pruskim zna datę otwarcia Zakładu Narodowego im. Ossolińskich we Lwowie (1817) wyjaśnia, jaką rolę pełniła Rzeczpospolita Krakowska w utrzymaniu polskości porównuje sytuację gospodarczą ziem polskich pod zaborami warunki rozwoju polskiej kultury i oświaty w zaborze pruskim i Galicji Uczeń zna datę wprowadzenia obowiązku szkolnego w zaborze pruskim (1825) ocenia skutki reformy uwłaszczeniowej w zaborze pruskim ocenia politykę władz zaborczych wobec Polaków w zaborze pruskim i austriackim Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 12

13 2. W Królestwie Polskim 1. Konstytucja Królestwa Polskiego 2. Namiestnik i wielki książę 3. Gospodarka Królestwa Polskiego 4. Kultura i edukacja pod zaborem rosyjskim 5. Opozycja legalna w Królestwie Polskim 6. Tajne spiski i organizacje zna datę nadania konstytucji Królestwu Polskiemu (1815) postacie: Adama Mickiewicza, Piotra Wysockiego zasięg Królestwa Polskiego organy władzy określone w konstytucji Królestwa Polskiego opisuje sytuację gospodarczą w zaborze austriackim terminów: kaliszanie, konspiracja zna daty: objęcia władzy przez Mikołaja I (1825), zawiązania Sprzysiężenia Podchorążych (1828) postacie: Aleksandra I, wielkiego księcia Konstantego, Mikołaja I, Franciszka Ksawerego Druckiego Lubeckiego, Stanisława Staszica, Waleriana Łukasińskiego ustrój Królestwa Polskiego opisuje rozwój przemysłu w Królestwie Polskim zna daty: otwarcia uniwersytetu w Warszawie (1816), działalności Towarzystwa Filomatów ( ), wprowadzenia cenzury w Królestwie Polskim (1819), założenia Banku Polskiego (1828) postacie: Józefa Zajączka, Juliana Ursyna Niemcewicza, Adama Jerzego Czartoryskiego, Wincentego i Bonawentury Niemojowskich najważniejsze okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim zna daty: Towarzystwa Kredytowego Ziemskiego (1825), wystąpienia kaliszan (1820) postacie: Stanisława Kostki Potockiego, Tadeusza Czackiego, Tomasza Zana Kanał Augustowski wyjaśnia, jaką rolę w życiu Królestwa Polskiego pełnił wielki książę Konstanty działalność kulturalno oświatową Polaków na ziemiach zabranych okoliczności opozycji wady i zalety ustroju Królestwa Polskiego ocenia rozwój gospodarczy Królestwa Polskiego omawia różnice pomiędzy opozycją legalną i nielegalną w Królestwie Polskim ocenia stosunek władz carskich do opozycji legalnej i nielegalnej Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 13

14 3. Powstanie listopadowe 1. Wybuch 2. Od negocjacji do detronizacji 3. Wojna polsko rosyjska 4. Wodzowie listopadowego 5. Walki poza Królestwem terminu noc listopadowa zna daty: wybuchu listopadowego (29/30 XI 1830), bitwy pod Olszynką Grochowską (II 1831), wojny polsko rosyjskiej (II X 1831) postacie: Piotra Wysockiego, Józefa Chłopickiego przyczyny listopadowego omawia rozwój kultury i edukacji w Królestwie Polskim przykłady organizacji spiskowych i ich cele terminów: dyktator, detronizacja zna daty: detronizacji Mikołaja I i zerwania unii z Rosją (25 I 1831), bitwy pod Ostrołęką (V 1831), bitwy o Warszawę (6 7 IX 1831) postacie: wielkiego księcia Konstantego, Adama Jerzego Czartoryskiego miejsca najważniejszych bitew listopadowego wyjaśnia, jakie znaczenie dla listopadowego miała reformy gospodarcze Franciszka Ksawerego Druckiego Lubeckiego sytuację na wsi w Królestwie Polskim zna daty: przejęcia dyktatury przez Józefa Chłopickiego (XII 1830), postacie: Ignacego Prądzyńskiego, Emilii Plater, Józefa Bema, Iwana Dybicza, Iwana Paskiewicza tereny poza Królestwem Polskim, na których toczyły się walki podczas w latach opisuje przebieg nocy listopadowej poczynania władz powstańczych do legalnej i cele jej działalności opisuje okoliczności organizacji spiskowych zna daty: bitwy pod Stoczkiem (II 1831), bitew pod Wawrem i Dębem Wielkim (III 1831), bitew pod Iganiami i Boremlem (IV 1831) postacie: Józefa Sowińskiego, Jana Skrzyneckiego, Jana Krukowieckiego, Józefa Dwernickiego przebieg walk powstańczych poza Królestwem Polskim postacie: Michała Radziwiłła, Macieja Rybińskiego, Antoniego Giełguda ocenia postawy wodzów listopadowego ocenia, czy powstanie listopadowe miało szanse powodzenia Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 14

15 Tajemnice sprzed wieków Czy powstanie listopadowe mogło zakończyć się sukcesem? 4. Wielka Emigracja 1. Dlaczego Polacy byli bez szans? 2. Wydarzenia w Belwederze 3. Co zmieniłaby śmierć wielkiego księcia Konstantego? 4. Jaką liczbę żołnierzy mogli wystawić Rosjanie? 5. Jakie błędy popełnili dowódcy? 1. Ucieczka przed represjami 2. Stronnictwa polityczne na emigracji terminów: emigracja, Wielka Emigracja postacie: Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Juliusza detronizacja cara Mikołaja I omawia przyczyny klęski listopadowego oceny historyków dotyczące szans listopadowego terminów: zsyłka, emisariusz postacie: Zygmunta Krasińskiego, Joachima Lelewela, wybuchy wojny polsko rosyjskiej opisuje przebieg wojny polsko rosyjskiej opisuje zamach na wielkiego księcia Konstantego porównuje siły militarne Rosji i powstańców wskazuje błędy dowódców terminów: katorga, amnestia zna daty: Towarzystwa Demokratycznego Polskiego (1832) podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie, czy powstanie listopadowe mogło zakończyć się sukcesem zna daty: Komitetu Narodowego Polskiego (1831), Gromad Ludu Polskiego (1835) ocenia skutki zamachu na wielkiego księcia Konstantego opisuje działalność kulturalną Polaków na emigracji ocenia działalność Polaków na emigracji Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 15

16 5. Ziemie polskie po powstaniu listopadowym 1. Represje po upadku listopadowego 2. Królestwo Polskie w cieniu Cytadeli 3. Represje w zaborze pruskim 4. Działalność spiskowa 5. Powstanie krakowskie 6. Rabacja galicyjska Słowackiego przyczyny Wielkiej Emigracji główne kraje, do których emigrowali Polacy po upadku listopadowego terminu rusyfikacja zna datę wybuchu krakowskiego (21/21 II 1846) represje wobec uczestników listopadowego wskazuje przykłady polityki rusyfikacji w Królestwie Polskim po upadku listopadowego Adama Jerzego Czartoryskiego główne obozy polityczne powstałe na emigracji formy działalności Polaków na emigracji terminów: rabacja, kontrybucja zna daty: wybuchu rabacji galicyjskiej (II 1846) postacie: Iwana Paskiewicza, Edwarda Dembowskiego, Jakuba Szeli politykę władz rosyjskich wobec Królestwa Polskiego i Hôtel Lambert (1833) stosunek władz i społeczeństw Europy do polskich emigrantów program Towarzystwa Demokratycznego Polskiego poglądy środowisk konserwatywnych z Hôtel Lambert terminów: noc paskiewiczowska, Statut organiczny, zna daty: wprowadzenia Statutu organicznego (1832), ogłoszenia stanu wojennego w Królestwie Polskim (1833), likwidacji Rzeczpospolitej Krakowskiej (XI 1846) postacie: Szymona postacie: Ludwika Mierosławskiego, Wiktora Heltmana trasy, które przemierzali polscy emigranci program Komitetu Narodowego Polskiego omawia poglądy Gromad Ludu Polskiego zna daty: Stowarzyszenia Ludu Polskiego (1835), wprowadzenia rosyjskiego kodeksu karnego w Królestwie Polskim (1847) postacie: Edwarda Flottwella, Karola Libelta, Henryka Kamieńskiego omawia represje popowstaniowe w zaborze pruskim ocenia politykę władz zaborczych wobec Polaków po upadku listopadowego ocenia postawę chłopów galicyjskich wobec szlachty i krakowskiego Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 16

17 6. Wiosna Ludów na ziemiach polskich 7. Kultura polska doby romantyzmu 1. Nastroje w Wielkopolsce na początku 1848 roku 2. Powstanie w Wielkopolsce 3. W obronie polskości na Warmii, Mazurach i Śląsku 4. Sytuacja w Galicji 5. Ukraiński ruch narodowy 6. Za waszą i naszą wolność 1. Kultura polska 2. po utracie niepodległości tereny objęte powstaniem krakowskim postacie: Józefa Bema, Adama Mickiewicza wyjaśnia przyczyny wybuchu Wiosny Ludów na ziemiach polskich pod zaborami zabory, w których doszło do wystąpień w 1848 r. terminu romantyzm omawia przebieg i skutki krakowskiego przyczyny, przebieg i skutki rabacji galicyjskiej zna daty: wielkopolskiego (IV V 1848), uwłaszczenia chłopów w Galicji (1848) postać Ludwika Mierosławskiego opisuje przebieg Wiosny Ludów w Wielkim Księstwie Poznańskim omawia przebieg Wiosny Ludów w Galicji terminu racjonalizm Konarskiego, Piotra Ściegiennego tereny objęte rabacją galicyjską wyjaśnia, w jakich okolicznościach wybuchło powstanie krakowskie zna daty: porozumienia w Jarosławcu (IV 1848), bitwy pod Miłosławiem (IV 1848), postacie: Franza von Stadiona, Wojciecha Chrzanowskiego, Józefa Wysockiego, Henryka Dembińskiego wkład Polaków w wydarzenia Wiosny Ludów w Europie działalność spiskową na ziemiach polskich w latach 30. i 40. XIX w. przyczyny niepowodzenia krakowskiego terminu serwituty zna datę Komitetu Narodowego w Poznaniu (III 1848) postacie: Józefa Lompy, Emanuela Smołki, Gustawa Gizewiusza, Krzysztofa Mrongowiusza działalność polskich społeczników na Warmii, Mazurach i Śląsku zna datę opublikowania wyjaśnia, jakie znaczenie dla polskiego ruchu niepodległościowego w Galicji miał wzrost świadomości narodowościowej wśród Rusinów ocenia skutki Wiosny Ludów na ziemiach polskich ocenia decyzję władz austriackich o uwłaszczeniu ocenia wpływ romantyzmu na Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 17

18 3. Narodziny romantyzmu 4. Polski mesjanizm 5. Początki badań historii Polski postacie: Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Fryderyka Chopina poglądy romantyków postać Joachima Lelewela wyjaśnia, na czym polegał konflikt romantyków z klasykami najwybitniejszych polskich twórców epoki romantyzmu terminów: mesjanizm, salon artystyczny warunki, w jakich ukształtował się polski romantyzm wyjaśnia, czym był polski mesjanizm POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU II ballady Romantyczność Adama Mickiewicza postać Andrzeja Towiańskiego, Artura Grottgera sytuację kultury polskiej po utracie niepodległości niepodległościowe postawy Polaków ROZDZIAŁ III: EUROPA I ŚWIAT PO WIOŚNIE LUDÓW 1. Stany Zjednoczone w XIX wieku 1. Rozwój Stanów Zjednoczonyc h 2. Podział na Północ i Południe 3. Przyczyny wojny secesyjnej 4. Wojna secesyjna 5. Stany Zjednoczone po wojnie secesyjnej terminów: wojna secesyjna, Północ, Południe zna datę wojny secesyjnej ( ) postać Abrahama Lincolna przyczyny i skutki wojny secesyjnej terminów: secesja, Konfederacja, Unia, wojna totalna zna datę wydania dekretu o zniesieniu niewolnictwa (1863) postacie: Roberta Lee, Ulyssesa Granta sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa omawia społeczne, polityczne i terminów: taktyka spalonej ziemi, abolicjonizm, demokraci, republikanie zna daty: wyboru Abrahama Lincolna na prezydenta USA (1860), secesji Karoliny Południowej (1860), Skonfederowanych Stanów Ameryki (1861) zna daty: wprowadzenia zakazu przywozu niewolników do Stanów Zjednoczonych (1808), bitwy pod Gettysburgiem (VII 1863), kapitulacji wojsk Konfederacji (VI 1865), ataku na Fort Sumter (IV 1861) etapy rozwoju terytorialnego Stanów ocenia znaczenie zniesienia niewolnictwa w Stanach Zjednoczonych ocenia skutki wojny secesyjnej Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 18

19 2. Zjednoczenie Włoch i Niemiec 1. Dwie koncepcje zjednoczenia Włoch 2. Piemont 3. Zjednoczenie Włoch 4. Powstanie Królestwa Włoskiego 5. Polityka Prus 6. Wojny Prus z Danią i Austrią 7. Wojna z Francją 8. Komuna Paryska 9. Polacy w Komunie zna daty: Królestwa Włoch (1861), ogłoszenia II Rzeszy Niemieckiej (18 I 1871) postacie: Giuseppe Garibaldiego, Ottona von Bismarcka etapy jednoczenia Włoch i Niemiec skutki zjednoczenia Włoch i Niemiec dla Europy gospodarcze skutki wojny secesyjnej terminów: wyprawa tysiąca czerwonych koszul, risorgimento zna daty: wojny Prus z Austrią (1866), wojny francusko pruskiej ( ) postacie: Camilla Cavoura, Wilhelma I, Napoleona III wyjaśnia, jaką rolę w jednoczeniu Włoch odegrał Giuseppe Garibaldi omawia przyczyny podziału Stanów Zjednoczonych na Północ i Południe opisuje przebieg wojny secesyjnej wyjaśnia, jakie konsekwencje dla dalszego przebiegu wojny miał dekret o zniesieniu niewolnictwa terminu komunardzi zna daty: bitew pod Magentą i Solferino (1859), wojny Prus i Austrii z Danią (1864), pokoju we Frankfurcie nad Menem (1871), bitwy pod Sadową (1866), Związku Północno niemieckiego (1867), bitwy pod Sedanem (1870), Komuny Paryskiej (III V 1871) Zjednoczonych w XIX w. przyczyny i skutki rozwoju terytorialnego Stanów Zjednoczonych w XIX w. porównuje sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa zna daty: Niemieckiego Związku Celnego (1834), zawarcia sojuszu Piemontu z Francją (1858), wojny Piemontu z Austrią (1859), wybuchu w Królestwie Obojga Sycylii (1860), objęcia tronu w Prusach przez Wilhelma I (1861), Czerwonego Krzyża (1863), zajęcia Wenecji przez Królestwo Włoch ocenia rolę Ottona von Bismarcka w procesie jednoczenia Niemiec ocenia metody stosowane przez Ottona Bismarcka, Camilla Cavoura i Giuseppe Garibaldiego w procesie jednoczenia swoich państw dostrzega najważniejsze podobieństwa i różnice w procesie zjednoczenia Włoch i Niemiec Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 19

20 3. Kolonializm w XIX wieku Paryskiej 1. Przyczyny ekspansji kolonialnej 2. Kolonizacja Afryki 3. Polityka kolonialna w Azji 4. Skutki polityki terminu kolonializm postać królowej Wiktorii przyczyny i skutki ekspansji kolonialnej omawia etapy jednoczenia Niemiec przyczyny, przebieg i skutki wojny francusko pruskiej wyjaśnia, jaką rolę w jednoczeniu Niemiec odegrał Otto von Bismarck terminów: faktoria handlowa, Kompania Wschodnioindyjska zna datę otwarcia Japonii na świat (1854) postać etapy jednoczenia Włoch i Niemiec omawia koncepcje zjednoczenia Włoch opisuje przebieg procesu jednoczenia Włoch wyjaśnia, dlaczego Piemont stał się ośrodkiem jednoczenia Włoch koncepcje zjednoczenia Niemiec omawia skutki wojen Prus z Danią i Austrią dla procesu jednoczenia Niemiec przyczyny, przebieg i skutki Komuny Paryskiej terminów: powstanie sipajów, powstanie Mahdiego, wojny opiumowe, wojny burskie, powstanie bokserów (1866), Austro Węgier (1867), zajęcia Państwa Kościelnego przez Królestwo Włoskie (1870) postacie: Wiktora Emanuela II, Jarosława Dąbrowskiego, Walerego Wróblewskiego wskazuje okoliczności Czerwonego Krzyża wyjaśnia okoliczności Austro Węgier rolę Polaków w Komunie Paryskiej zna daty: wybuchu pierwszej wojny opiumowej (1839), wybuchu Mahdiego (1881) porównuje proces kolonizacji Afryki i Azji ocenia politykę mocarstw kolonialnych wobec podbitych ludów i państw Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 20

21 4. Rozwój nowych ruchów politycznych kolonialnej 5. Brytyjskie imperium kolonialne 6. Konflikty kolonialne 1. W stronę demokracji 2. Socjaliści i anarchiści 3. Nowe ideologie 4. Emancypacja kobiet 5. Prawa wyborcze dla kobiet terminów: system republikański, partia polityczna, monarchia parlamentarna, demokratyzacja wyjaśnia, na czym polegał proces demokratyzacji nowe ruchy polityczne w Europie drugiej połowie XIX w. Cecila Johna Rhodesa posiadłości kolonialne Wielkiej Brytanii państwa, które uczestniczyły w kolonizacji Afryki i Azji skutki ekspansji kolonialnej dla państw europejskich i mieszkańców terenów podbitych terminów: socjaliści, socjaldemokracja, komuniści, chrześcijańska demokracja (chadecja), nacjonalizm, emancypantki, sufrażystki postacie: Karola Marksa, Leona XIII założenia programowe socjalistów tereny świata, które podlegały kolonizacji pod koniec XIX w. proces kolonizacji Afryki i Azji przyczyny konfliktów kolonialnych wskazuje przykłady konfliktów kolonialnych terminów: rewolucja proletariacka, społeczeństwo industrialne, Międzynarodówka, anarchizm, terror indywidualny, szowinizm, syjonizm zna daty: I Międzynarodówki (1864), ogłoszenia encykliki Rerum novarum (1891) stosunek państw azjatyckich do ekspansji europejskiej kolonialne imperium Wielkiej Brytanii terminów: solidaryzm społeczny, reformiści/ rewizjoniści zna datę ustanowienia 1 maja Świętem Pracy (1889) wpływ ideologii nacjonalizmu na kształtowanie się rożnych postaw wobec narodu i mniejszości narodowych porównuje systemy ustrojowe w XIX wiecznej Europie ocenia następstwa procesu demokratyzacji życia politycznego ocenia metody stosowane przez anarchistów ocenia poglądy emancypantek i sufrażystek oraz metody i skutki ich działalności Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 21

22 5. Postęp techniczny i zmiany cywilizacyjne 1. Rozwój nauk przyrodniczyc h 2. Rozwój medycyny i higieny 3. Rozwój komunikacji i transportu 4. Nowe środki transportu 5. Życie codzienne terminu teoria ewolucji postacie: Karola Darwina, Marii Skłodowskiej Curie odkrycia naukowe, które wpłynęły na rozwój nauk przyrodniczych i medycznych wskazuje wynalazki, które miały wpływ na życie codzienne założenia programowe chrześcijańskiej demokracji wyjaśnia, na czym polegał nowoczesny nacjonalizm postulaty emancypantek i sufrażystek terminu pasteryzacja zna daty: ogłoszenia teorii ewolucji przez Karola Darwina (1859), przyznania Nagród Nobla dla Marii Skłodowskiej Curie (1903 i 1911), pierwszego lotu samolotem (1903), wynalezienia telefonu (1876) postacie: Ludwika Pasteura, Orville a i Wilbura Wright, Thomasa Alvę cele i metody działania anarchistów omawia różnice między zwolennikami socjaldemokracji a komunistami wyjaśnia, jakie okoliczności wpłynęły na narodziny ruchu emancypacji kobiet terminu promieniotwórczość zna daty: odkrycia promieni X (1895), budowy Kanału Sueskiego ( ), budowy Kanału Panamskiego ( ), pierwszego lotu sterowcem (1900), opatentowania fonografu (1878), wynalezienia gramofonu (1887) postacie: Dmitrija Mendelejewa, okoliczności kształtowania się syjonizmu i jego założenia zna daty: wynalezienia szczepionki przeciwko wściekliźnie (1885), odkrycia bakterii gruźlicy i cholery (1903) postacie: Roberta Kocha, Karla Benza, Johna Dunlopa, Gottlieba Daimlera, Rudolfa Diesela, Ferdynanda Zeppelina, Josepha Swana wyjaśnia, jakie czynniki miały wpływ na spadek liczby zachorowań i ocenia znaczenie rozpowszechnienia nowych środków transportu ocenia znaczenie budowy Kanału Sueskiego i Kanału Panamskiego dla rozwoju komunikacji Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 22

23 6. Kultura przełomu XIX i XX wieku 1. Literatura i prasa 2. Sztuka i architektura 3. Kultura masowa 4. Upowszechnie nie sportu terminów: kultura masowa, pozytywizm, impresjonizm cechy charakterystyczne kultury masowej Edisona, Alexandra Grahama Bella założenia teorii ewolucji omawia kierunki rozwoju medycyny i higieny rozwój komunikacji i transportu terminów: realizm, naturalizm, secesja postacie: Auguste a Comte a, Charlesa Dickensa, Juliusza Verne a, Lwa Tołstoja, Auguste a Renoira, Auguste a i Louisa Lumière nowe kierunki w sztuce i architekturze wyjaśnia, czym charakteryzowało się malarstwo impresjonistów Pierre a Curie, Wilhelma Roentgena, Guglielma Marconiego wyjaśnia, jakie znaczenie miała budowa wielkich kanałów morskich wyjaśnia, w jaki sposób wynalazki zmieniły życie codzienne w XIX w. terminu historyzm zna daty: początków kina (1895), pierwszych nowożytnych igrzysk olimpijskich (1896) postacie: Émile a Zoli, Fiodora Dostojewskiego, Josepha Conrada, Edgara Degasa, Pierre a de Coubertina wyjaśnia, jakie cele społeczne przyświecały literaturze i sztuce przełomu wieków śmiertelności w XIX w. zna datę pierwszej wystawy impresjonistów (1874) terminu symbolizm, ekspresjonizm, futuryzm wyjaśnia, w jaki sposób podglądy pozytywistów wpłynęły na literaturę i sztukę przełomu XIX i XX w. ocenia znaczenie kina dla rozwoju kultury masowej ocenia zjawisko upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w. Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 23

24 Tajemnice sprzed wieków Kim byli impresjoniści? 1. Salon Odrzuconych 2. Impresjoniści na dworcu kolejowym 3. Impresja wschód słońca idee, które miały rozwijać wśród młodych pokoleń igrzyska olimpijskie cechy malarstwa impresjonistycznego okoliczności upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w. wyjaśnia, w jakich okolicznościach powstało określenie impresjoniści określa tematykę dzieł impresjonistów POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU III okoliczności, w jakich powstał Salon Odrzuconych wyjaśnia, jaką rolę pełnił Salon w życiu kulturalnym Francji w XIX w. 1. Ziemie polskie przed powstaniem styczniowym 1. Praca organiczna 2. Zabór austriacki po Wiośnie Ludów 3. Odwilż posewastopolska 4. Czerwoni i biali 5. Przyczyny styczniowego 6. Rewolucja moralna ROZDZIAŁ IV: ZIEMIE POLSKIE PO WIOŚNIE LUDÓW terminów: praca organiczna zna datę manifestacji patriotycznych w Królestwie Polskim (1861) postacie: Karola Marcinkowskiego, Hipolita Cegielskiego założenia pracy organicznej terminów: czerwoni, biali, autonomia, modernizacja zna datę mianowania Aleksandra Wielopolskiego dyrektorem Komisji Wyznań i Oświecenia Publicznego (1861) postacie: Dezyderego Chłapowskiego, terminów: Bazar, odwilż (wiosna) posewastopolska zna datę wprowadzenia stanu wojennego w Królestwie Polskim (1861) postać Andrzeja Zamoyskiego proces polonizacji urzędów w Galicji terminu rewolucja moralna zna daty: Bazaru (1841), założenia Towarzystwa Rolniczego (1858) postacie: Leopolda Kronenberga, Agenora Gołuchowskiego wyjaśnia, jaką rolę pełniły manifestacje ocenia postawy społeczeństwa polskiego wobec polityki zaborców ocenia politykę Aleksandra Wielopolskiego Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 24

25 2. Powstanie styczniowe w Królestwie Polskim 1. Wybuch 2. Przebieg 3. Powstańcy styczniowi 4. Upadek określa przyczyny styczniowego terminów: branka, wojna partyzancka zna daty: wybuchu (22 I 1863), ukazu o uwłaszczeniu w Królestwie Polskim (III 1864) postać Romualda Traugutta przyczyny i okoliczności Aleksandra II, Jarosława Dąbrowskiego, Aleksandra Wielopolskiego przykłady realizacji programu pracy organicznej wyjaśnia, na czym polegała autonomia galicyjska programy polityczne białych i czerwonych terminów: kosynierzy, Tymczasowy Rząd Narodowy zna daty: ogłoszenia manifestu Tymczasowego Rządu Narodowego (22 I 1863), stracenia Romualda Traugutta (VIII 1864) reformy Aleksandra Wielopolskiego odwilż posewastopolską w Królestwie Polskim wyjaśnia, jaki cel stawiali sobie organizatorzy manifestacji patriotycznych wskazuje różnicę w stosunku do zbrojnego między czerwonymi i białymi terminu Komitet Centralny Narodowy zna datę aresztowania Romualda Traugutta (IV 1864) postacie: Ludwika Mierosławskiego, Mariana Langiewicza Teodora Berga zasięg działań patriotyczne w przededniu wybuchu porównuje programy polityczne czerwonych i białych terminu: żuawi śmierci, państwo podziemne zna daty: mianowania Aleksandra Wielopolskiego naczelnikiem Rządu Cywilnego (1862), objęcia dyktatury przez Mariana Langiewicza (III 1863) ocenia stosunek Aleksandra Wielopolskiego do konspiracji niepodległościowej ocenia postawy dyktatorów styczniowego Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 25

26 3. Represje po powstaniu styczniowym 1. Represje po upadku styczniowego 2. Rusyfikacja 3. Walka z polskim Kościołem 4. Polacy na zesłaniu 5. Powstanie zabajkalskie 6. Postawy wobec rusyfikacji wybuchu styczniowego omawia rolę Romualda Traugutta w powstaniu styczniowym wskazuje przyczyny upadku styczniowego terminów: rusyfikacja, pozytywiści bezpośrednie represje wobec uczestników styczniowego postawy Polaków w Królestwie Polskim wobec rusyfikacji przebieg walk powstańczych omawia okoliczności i skutki wprowadzenia dekretu o uwłaszczeniu w Królestwie Polskim terminów: lojalizm, Kraj Przywiślański, noc apuchtinowska postać Aleksandra Apuchtina politykę władz carskich wobec Królestwa Polskiego proces rusyfikacji w Królestwie Polskim powstańczych, tereny objęte działaniami dużych grup powstańczych omawia cele programowe Tymczasowego Rządu Narodowego politykę władz powstańczych wyjaśnia, jaką rolę w upadku odegrała kwestia chłopska terminów: kibitka, tajne komplety, trójlojalizm zna datę Szkoły Głównej Warszawskiej (1862) postać Michaiła Murawjowa omawia walkę władz carskich z polskim Kościołem proces rusyfikacji na ziemiach zabranych postacie Zygmunta Sierakowskiego, Józefa Hauke Bosaka, Stanisława Brzóski sposób organizacji konspiracyjnego państwa polskiego w czasie styczniowego terminów: Uniwersytet Latający, Towarzystwo Oświaty Narodowej, generał gubernator zna datę zabajkalskiego (1866) omawia rolę i postawy Polaków na zesłaniu ocenia politykę caratu wobec ludności polskiej na ziemiach zabranych ocenia postawy Polaków w Królestwie Polskim wobec rusyfikacji Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 26

27 4. W zaborze pruskim i austriackim 5. Rozwój gospodarczy ziem polskich 1. Germanizacja i kulturkampf 2. Antypolska polityka władz 3. Walka Polaków z germanizacją 4. Autonomia galicyjska 5. Stańczycy 1. Przemiany gospodarcze ziem zaboru rosyjskiego terminu germanizacja zna datę protestu dzieci we Wrześni (1901) postacie: Ottona von Bismarcka, Michała Drzymały politykę germanizacji postawy Polaków wobec germanizacji terminu emigracja zarobkowa terminów: autonomia kulturkampf, strajk szkolny, rugi pruskie, zna daty: rozpoczęcia rugów pruskich (1885), strajku szkolnego w Wielkopolsce (1906) postać Marii Konopnickiej wyjaśnia, na czym polegała polityka kulturkampfu opisuje przejawy polityki germanizacyjnej w gospodarce i oświacie instytucje autonomiczne w Galicji terminów: burżuazja, terminów: Komisja Kolonizacyjna, Hakata zna daty: wprowadzenia języka niemieckiego jako jedynego języka państwowego w Wielkopolsce (1876), Komisji Kolonizacyjnej (1886), postacie: Mieczysława Ledóchowskiego, Józefa Szujskiego postawę polskiego Kościoła wobec kulturkampfu omawia działalność instytucji prowadzących politykę germanizacji terminów: asymilacja, spółdzielnie terminu stańczycy zna daty: ogłoszenia tzw. noweli osadniczej (1904), wprowadzenia tzw. ustawy kagańcowej (1908) postacie: Agenora Gołuchowskiego, Kazimierza Badeniego, Piotra Wawrzyniaka okoliczności nadania Galicji autonomii przez władze austriackie wyjaśnia, jaką rolę w życiu Galicji odgrywali stańczycy terminów: haskala serwituty, famuły ocenia postawy Polaków wobec polityki germanizacyjnej władz pruskich ocenia znaczenie autonomii galicyjskiej dla rozwoju polskiego życia narodowego ocenia poglądy stańczyków na problem polskich powstań narodowych ocenia postawy Polaków wobec różnych problemów Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 27

28 6. Nowe ruchy polityczne na 2. Pod panowaniem pruskim 3. Gospodarka Galicji 4. Łódź wielko przemysłowa 5. Przemiany społeczne na ziemiach polskich 6. Asymilacja Żydów 7. Przemiany cywilizacyjne na ziemiach polskich 1. Ruch socjalistyczny zna datę uwłaszczenia chłopów w zaborze rosyjskim (1864) postać Hipolita Cegielskiego wyjaśnia przyczyny i wskazuje kierunki emigracji zarobkowej Polaków pod koniec XIX w. okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych inteligencja, ziemieństwo zna datę zniesienia granicy celnej z Rosją (1851) postać Ignacego Łukasiewicza grupy społeczne, które wykształciły się w społeczeństwie polskim w XIX w. opisuje okręgi przemysłowe w Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych omawia rozwój przedsiębiorczości Polaków w zaborze pruskim i wymienia jej przykłady rozwój gospodarczy Galicji omawia przykłady przemian cywilizacyjnych na ziemiach polskich w XIX w. oszczędnościowo pożyczkowe zna datę zakończenia budowy kolei warszawsko wiedeńskiej (1848) postać Franciszka Stefczyka uwarunkowania rozwoju przemysłu w Królestwie Polskim rozwój przemysłu i rolnictwa w zaborze pruskim omawia rozwój Łodzi jako miasta przemysłowego omawia rozwój spółdzielczości w Galicji przemiany społeczne na ziemiach polskich wyjaśnia, na czym polegał proces asymilacji Żydów i jakie były jego skutki zna datę pierwszego lotu samolotem na ziemiach polskich (1910) porównuje rozwój gospodarczy ziem polskich trzech zaborów związanych z rozwojem gospodarczym ziem polskich pod zaborami Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 28

29 ziemiach polskich na ziemiach polskich 2. Ruch narodowy 3. Rozwój ruchu ludowego zna daty: Polskiej Partii Socjalistycznej (1892), Stronnictwa Narodowo Demokratycznego (1897), Polskiego Stronnictwa Ludowego (1903) postacie: Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego, Wincentego Witosa wskazuje partie należące do ruchu socjalistycznego, narodowego i ludowego założenia programowe Polskiej Partii Socjalistycznej, Stronnictwa Narodowo Demokratycznego, Polskiego Stronnictwa Ludowego terminu solidaryzm narodowy zna daty: Wielkiego Proletariatu (1882), Polskiej Partii Socjaldemokratycznej Galicji i Śląska (1897) postacie: Ludwika Waryńskiego, Stanisława Wojciechowskiego, Ignacego Daszyńskiego cele ruchu robotniczego program nurtu niepodległościowego w polskim ruchu socjalistycznym omawia założenia programowe ruchu narodowego program ruchu ludowego terminów: endencja, internacjonalizm postacie: Bolesława Limanowskiego, Róży Luksemburg, Juliana Marchlewskiego, Franciszka Stefczyka omawia okoliczności narodzin ruchu robotniczego na ziemiach polskich program nurtu rewolucyjnego w polskim ruchu socjalistycznym wyjaśnia, dlaczego polski ruch ludowy powstał i rozwinął się w Galicji terminów: program brukselski, program paryski zna daty Socjaldemokracji Królestwa Polskiego (1893), Socjaldemokracji Królestwa Polskiego i Litwy (1900), Ligi Narodowej (1893), Stronnictwa Ludowego (1895) postacie Stanisława Stojałowskiego, Marii i Bolesława Wysłouchów porównuje założenia programowe PPS i SDKPiL wyjaśnia, jaki wpływ miała działalność partii politycznych na postawy Polaków pod zaborami ocenia skalę realizacji haseł polskich partii politycznych w XIX i na początku XX w. Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 29

30 7. Organizacje niepodległościowe na początku XX wieku 1. Rewolucja 1905 roku na ziemiach polskich 2. Powstanie łódzkie 3. Działalność polskich partii politycznych 4. Skutki rewolucji 5. Działania organizacji Bojowej PPS 6. Orientacje polityczne Polaków na początku XX wieku 7. Organizacje niepodległościowe terminów: orientacja prorosyjska, orientacja proaustriacka, krwawa niedziela zna datę rewolucji postacie: Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego omawia skutki rewolucji na ziemiach polskich orientację proaustriacką i prorosyjską terminów: strajk powszechny, Organizacja Bojowa PPS, organizacja paramilitarna zna daty krwawej niedzieli (22 I 1905), Związku Walki Czynnej (1908) postacie: Kazimierza Sosnkowskiego, Władysława Sikorskiego przyczyny rewolucji w Rosji i Królestwie Polskim przebieg rewolucji w Królestwie Polskim działania Organizacji Bojowej PPS polskie organizacje niepodległościowe terminów: Duma Państwowa, Macierz Szkolna, strajk szkolny zna daty: łódzkiego (I VI 1905), Komisji Tymczasowej Skonfederowanych Stronnictw Niepodległościowych (1912) ośrodki wystąpień robotniczych w czasie rewolucji omawia przebieg łódzkiego opisuje działalność polskich partii politycznych w czasie rewolucji okoliczności ukształtowania się orientacji politycznych zna daty: podziału na PPS Frakcję Rewolucyjną i PPS Lewicę (1906), utworzenia Polskiego Towarzystwa Gimnastycznego Sokół (1867) postać Józefa Mireckiego porównuje założenia programowe orientacji niepodległościowych do 1914 r. ocenia stosunek polskich partii politycznych do rewolucji ocenia postawy Polaków w przededniu nadciągającego konfliktu międzynarodowego Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 30

31 Tajemnice sprzed wieków Jak działała Organizacja Bojowa PPS? 8. Kultura polska na przełomie XIX i XX wieku 1. Pierwsze wystąpienie zbrojne 2. Broń 3. Rozwój Organizacji Bojowej PPS 4. Jak uwolniono więźniów politycznych? 5. Akcja czterech premierów 1. Kultura narodowa Polaków 2. Polski pozytywizm 3. Rola historii 4. Malarstwo historyczne 5. Kultura Młodej Polski 6. Początki kultury masowej 7. Sztuka polska przełomu terminu Organizacja Bojowa PPS postać Józefa Piłsudskiego wyjaśnia cele, dla których została powołana Organizacja Bojowa PPS terminów: pozytywizm, praca organiczna, praca u podstaw, Młoda Polska postacie: Henryka Sienkiewicza, Elizy Orzeszkowej, Bolesława Prusa, Władysława Reymonta, Marię Konopnicką, Jana Matejkę działające pod zaborami zna datę Organizacji Bojowej PPS (1904) opisuje udział Organizacji Bojowej PPS w rewolucji w Królestwie Polskim terminów: modernizm, pozytywizm warszawski postacie: Juliusza i Wojciecha Kossaków, Artura Grottgera, Józefa Ignacego Kraszewskiego, Stanisława Wyspiańskiego, Stefana Żeromskiego Polaków na początki XX w. terminów: akcje dynamitowe, krwawa środa postacie: Walerego Sławka, Tomasza Arciszewskiego okoliczności pierwszego zbrojnego wystąpienia Organizacji Bojowej PPS terminów: literatura postyczniowa, skauting zna daty: otwarcia Polskiej Akademii Umiejętności (1873), powołania Towarzystwo Oświaty Ludowej (1872), utworzenia Polskiej Macierzy Szkolnej (1906) zna daty: krwawej środy (1906), napadu na pociąg pod Bezdanami (1908) postacie: Stefana Okrzei, Aleksandra Prystora omawia na wybranych przykładach działalność Organizacji Bojowej PPS terminów: cyganeria, ogródki jordanowskie, neoromantyzm postacie: Wojciecha Gersona, Artura Górskiego, Kazimierza Prószyńskiego, Henryka Jordana, Andrzeja Małkowskiego omawia strukturę organizacyjną Organizacji Bojowej PPS ocenia skuteczność działań Organizacji Bojowej PPS sztukę polską przełomu XIX i XX w. ocenia skuteczność tworzenia literatury i malarstwa ku pokrzepieniu serc Przedmiotowe Zasady Oceniania Historia Klasa VII Strona 31