2016/2017 OFERTA WSPÓŁPRACY. szkolenia szyte na miarę

Transkrypt

1 2016/2017 OFERTA WSPÓŁPRACY szkolenia szyte na miarę

2 ZAPRASZAM CIĘ Widzę Cię, słyszę opowiedz mi o swoich potrzebach... MAGDALENA KRUPA dyrektor generalna Gdy opowiadam innym o współpracy ze środowiskiem szkolnym, często spotykam się z reakcją pełną zdziwienia. Panuje opinia, że nauczyciele, pedagodzy, psycholodzy szkolni - to osoby, z którymi nie tak łatwo nawiązać dobry kontakt i zorganizować owocne spotkania. Tym bardziej cieszą mnie chwile, gdy znajdujemy wspólny język z gronami pedagogicznymi i zaczynamy traktować się jako partnerzy. W machinie systemu edukacyjnego, który jest w ciągłym ogniu krytyki, staramy się wyjść z nastawieniem: widzę Cię, słyszę, opowiedz mi o swoich potrzebach, a razem znajdziemy rozwiązania. Spotkania dla pedagogów, wychowawców czy też pracowników pomocy społecznej są czasem na zadawanie pytań, wątpliwości, ale także na konkretne narzędzia i wskazówki, dzięki którym pedagog może czuć się pewniej. wie na co zwracać uwagę i jak reagować. Tym właśnie pragniemy się dzielić.

3 DLACZEGO MY? wiedza i umiejętności oparte codziennym doświadczeniem w pracy z pacjentem nieustanny rozwój, poszukiwania, tworzenie nowych, unikalnych rozwiązań otwartość, chęć dzielenia się wiedzą i umiejętnościami, inspirowanie praktyczne ćwiczenia aktywizujące odbiorców dbanie o atmosferę, by rozwój dawał jak najwięcej korzyści interdyscyplinarny zespół specjalistówpasjonatów autentyczność u nas nie ma tematów tabu partnerskie podejście, słuchamy potrzeb i odpowiadamy na nie doświadczenie w profilaktyce, leczeniu i szkoleniu w temacie zaburzeń odżywiania Wierzymy, że Rozwiązania Istnieją!

4 Dzięki uczestnictwu w szkoleniu kadra został a zapoznana z wiadomościami dotyczącymi rozpoznawaniazaburzeń odżywiania oraz najpopularniejszymi formami terapii. Szkolący przedstawił nauczycielom także propozycje struktur warsztatow ych niezbędnych w pracy psychoedukacyjnej z uczniami i zapoznał z zasadami pracy informacyjnej z rodzicami. Treści, forma oraz sposób przekazu były bardzo atrakcyjne. Mariusz Szczepanowski, dyrektor Gimnazjum Publicznego im. M. Kopernika w Ziębicach INNI O NAS W imieniu Wrocławskiego Centrum Rozwoju Społecznego pragnę serdecznie podziękować Ogólnopolskiemu Centrum Zaburzeń Odżywiania za dotychczasową współpracę w zakresie promocji zdrowego stylu życia wśród wychowanków i uczniów wrocławskich szkół. W ciągu dwuletniej współpracy mogliśmy przekonać się o tym, iz koordynator i pracownicy Ośrodka tworzą zespół osób rzetelnych i niezwykle zaangażowanych we wzmacnianie poczucia własnej wartości u dzieci i młodzieży, jednocześnie oferując profesjonalną pomoc osobom z zaburzeniami odżywiania, nadwagą i otyłością. Z przyjemnością rekomendujemy Ogólnopolskie Centrum Zaburzeń Odżywiania jako doskonałego partnera, jednocześnie wyrażamy chęć do dalszej współpracy. Dorota Feliks, Dyrektor Wrocławskiego Centrum Rozwoju Społecznego

5 Pani trener zwróciła szczególną uwagę na zaburzenia odżywiania wśród dzieci i młodzieży. Prowadząca maksymalnie zaangażowała się w omówienie zakresu tematycznego spotkania oraz udzieliła szeregu porad jak pracować z osobą zaburzeoną, co w całym procesie dydaktycznym było bardzo wartościowe i pomoże nam praktycznie zastosować wiedzę nabytą podczas szkolenia. Szkoląca na bieżąco odpowiadała na pytania z sali, dostosowując się do potrzeb uczestników. Jej elastyczność oraz konkretne odpowiedzi świadczą o dużej wiedzy i doświadczeniu. Dorota Augustowska, dyrektor Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie w Kaliszu Szkolenie zostało przeprowadzone w bardzo praktycznej formie. Otrzymaliśmy konkretne narzędzia do pracy profilaktycznej z uczniami oraz takie, które wykorzystamy w kontakcie z osobą chorą lub jej opiekunami. Dzięki spotkaniu jest we mnie mniej lęku wobec zaburzeń odżywiania i więcej swobody w działaniu. Małgorzata, nauczycielka liceum

6 TO, CO NAJWAŻNIEJSZE DLA OWOCNEJ WSPÓŁPRACY ODBIORCY CZAS TRWANIA FORMA KOSZTY nauczyciele, pedagodzy, psycholodzy szkolni, wychowawcy klas, pracownicy PCPR, MOPS spotkania cykliczne (np. 4 x 3 godz.) lub jednorazowe (np. 6 godz.) w zależności od programu spotkania wykładowowarsztatowe realizowane w danej placówce lub w siedzibie OCZO wycena indywidualna na podstawie uzgodnionych warunków współpracy CELE: zwiększenie wiedzy na temat zaburzeń odżywiania: rozpoznawania, zapobiegania, reagowania zwiększenie wiedzy na temat zjawiska wyczerpania zawodowego pracowników placówek oświatowych i jego znaczenia dla relacji pedagog uczeń zdobycie wiedzy i umiejętności przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu zdobycie narzędzi pomagających zwiększyć integrację pomiędzy nauczycielem a uczniami, poprawić komunikację, pogłębić zaufanie i relację zwiększenie wiedzy na temat zachowań ryzykownych i nałogowych wśród młodzieży, sposobach zapobiegania, możliwości leczenia, odpowiednich form reagowania i postępowania

7 CO ZYSKUJESZ? 1 2 diagnozę potrzeb przyjazną atmosferę współpracy 3 4 narzędzia do wykorzystania po szkoleniu zajęcia prowadzone przez specjalistów-praktyków 5 6 spotkania wykładowowarsztatowe dla małych grup materiały w formie tradycyjnej lub elektronicznej 7 8 ćwiczenia aktywizujące uczestników i dające doświadczenie praktyczne wskazówki wynikające z doświadczeń organizatora 9 10 zajęcia w znanym środowisku, dojazd do Twojej placówki, elastyczne godziny indywidualnie przygotowaną ofertę, odpowiadającą na Twoje oczekiwania

8 6 KROKÓW EFEKTYWNEJ WSPÓŁPRACY SKONTAKTUJ SIĘ 1 Napisz lub zadzwoń do nas - jesteśmy do Twojej dyspozycji. DIAGNOZA POTRZEB OFERTA Przygotujemy dla Ciebie zindywidualizowaną ofertę wraz z propozycjami zagadnień, terminami oraz wyceną. 2 Dyrektor ds. rozwoju przeprowadzi diagnozę potrzeb, by jak najlepiej dopasować szkolenie do oczekiwań. 3 OSTATECZNE PODJĘCIE DECYZJI 4 PRZEPROWADZENIE ZAJĘĆ Specjalista OCZO przeprowadza wybrane szkolenie/ cykl szkoleń na miejscu w danej placówce, przekazując materiały przydatne po zakończeniu spotkań. Podejmujesz decyzję odnośnie konkretnej formy współpracy. Ustalamy wszelkie szczegóły i omawiamy zasady organizacji spotkań oraz komunikacji. 5 6 WYKORZYSTUJESZ W PRAKTYCE ZDOBYTĄ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI

9 PRZYKŁADOWE ZAGADNIENIA WYPALENIE ZAWODOWE DOTYCZY TAKŻE MNIE NIE TAKI UCZEŃ STRASZNY, JAK O NIM OPOWIADAJĄ czym jest i po czym rozpoznać wypalenie zawodowe jak i kiedy przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu sposoby radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym jak czuję się dziś ja - odniesienie do własnej osoby tworzenie osobistego planu przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu moje wypalenie zawodowe a relacje z uczniami jaka jest moja klasa i jakie mam z nią trudności? poznanie faz rozwoju grupy i jej dynamiki poznanie i praktyczne stosowanie narzędzi zwiększających integrację, poprawiających komunikację, zwiększających poziom bezpieczeństwa i zaufania w klasie i w relacji klasa-nauczyciel ćwiczenie rozmów wspierających, wprowadzania trudnych tematów podczas zajęć wychowawczych co w zamian kija i marchewki? po co mam zmieniać swoje zachowanie? O zyskach i korzyściach z otwartej, dającej bezpieczeństwo relacji nauczyciel-uczeń ROZPOZNAWANIE I POMOC UCZNIOM Z ZABURZENIAMI ODŻYWIANIA ZACHOWANIA RYZYKOWNE I NAŁOGOWE WŚRÓD MŁODZIEŻY rodzaje zaburzeń odżywiania, kryteria diagnostyczne, częstość występowania czynniki wpływające na rozwój zaburzeń odżywiania: model bio- psycho-społeczny powikłania związane z bulimią i anoreksją (somatyczne, psychiczne) niska samoocena i zniekształcenia obrazu ciała w zaburzeniach odżywiania sygnały ostrzegawcze mogące sugerować występowanie zaburzeń odżywiania u uczniów rozwijanie umiejętności postępowania z uczniami cierpiącymi na zaburzenia odżywiania: szacunek, motywowanie, empatia, wspieranie strategie informowania rodziców i wspierania w sytuacji występowania zaburzeń odżywiania u ich dziecka zaburzenia współwystępujące z anoreksją i bulimią sposoby leczenia: psychoterapia, farmakoterapia, hospitalizacja rodzaje i przyczyny zachowań nałogowych i ryzykownych objawy poszczególnych uzależnień jak przeciwdziałać nałogom, co w praktyce może zrobić nauczyciel/wychowawca jak rozmawiać z uczniem uzależnionym lub, u którego podejrzewamy zachowania ryzykowne jak komunikować się z rodzicami sposoby zaradcze, możliwości leczenia zachowań nałogowych motywowanie do zmiany, praktyczne narzędzia do wykorzystania konstruktywne sposoby reagowania na zachowania ryzykowne

10 TWORZYMY ROZWIĄZANIA OFERTA WSPÓŁPRACY MILENA KUDLEWSKA dyrektor ds. rozwoju Zapraszam do kontaktu!