Władysława Krzyżanowska PROGRAM PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM

Transkrypt

1 Władysława Krzyżanowska PROGRAM PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM

2 DOMINANTY TEMATYCZNE ZAGADNIENIA LITERATURA CELE ZOPERACJONALIZOWANE ZAŁOŻONE EFEKTY CZŁOWIEK- JEGO RADOŚCI ISMUTKI DOM UCZEŃ: -przygotuje tezy do dyskusji: Miejsce domu we współczesnym świecie, - tezy do dyskusji na określony temat, Ann Landers, Mój tato, gdy miałam... -opracuje prosty scenariusz filmowy (opis akcji, wątki postacie, sceny, informacje o wyglądzie bohaterów, dialogi). Każda scena powinna kończyć się cytatem zaczerpniętym z utworu, - prosty scenariusz filmowy, E.Berberyusz, Mizerykordia -zredaguje reportaż zpobytu w Domu Małego Dziecka, - reportaż, St.Wyspiański, Wesele (fragmenty) A.B.Kerh, Ziemia- Ojczyzna -przygotuje informacje o autorze, -wypowie się na temat: Unia Europejska szansa czy zagrożenie dla Polski i Polaków (rozprawka), -napisze wywiad z Ziemią, -ustna relacja, notatka, -uzasadnienie merytoryczne, argumentacja, sądy, opinie, - wywiad,

3 SZKOŁA A.Słoniński, Ten jest z ojczyzny mojej -zbierze informację o autorze ( zwróci uwagę na różnorodny charakter twórczości: poeta, satyryk, publicysta..., stosunek poety do uprzedzeń rasowych, nietolerancji, czas i miejsce wydania tomiku tropem interpretacyjnym) -zebrane informacje, fiszki nt. informacji źródłowych, P.Casalas, Jesteś cudem -w dowolnej formie wypowie się na temat: Ja wobec ja. Z jakich tonów i nut, kolorów i obrazów składa się twój świat (rozprawka), -wypowiedzi, przemyślenia, sądy, opinie, refleksje, W.Gombrowicz, Ferdydurke -omówi warsztat pisarski Gombrowicza, sposób ukształtowania świata (wykorzysta słownictwo: humor, ironia, groteska, absurd, nonsens, komizm, satyra), -w własny sposób zinterpretuje tekst S. Mrożka pt. Słoń, -interpretacje, własne wypowiedzi ustne i pisemne z zastosowaniem wybranego słownictwa, Jean de La Fontaine, Korzyść z nauki -opracuje materiał dotyczący rozwoju bajkopisarstwa. -geneza bajkopisarstwa, przygotowanie pomocy,

4 UCZUCIA Starożytne utwory o miłości -opracuje,,katalog mitologicznych kochanków, ich historie, Pieśni nad Pieśniami Safona, Pogarda dla nieznającej poezji Tyrtajos, Rzecz to piękna Horacy, Wybudowałem pomnik... -opierając się na różnych tekstach ST i NT uzasadni, że miłość jest głównym przesłaniem Biblii, -przygotuje referat- początki liryki. -przygotuje informacje na temat: Ślady poezji tyrtejskiej w literaturze polskiej, -wypowie się na temat: Kto ze współczesnych mógłby powtórzyć za Horacym Wybudowałem pomnik trwalszy niż ze spiżu, -przygotuje informacje o starożytnych kierunkach filozoficznych (stoicyzm, epikureizm, cynizm, sceptycyzm),korzysta z różnych źródeł, -uzasadni słuszność stwierdzenia, że w antyku tkwią korzenie kultury europejskiej, -katalog mitologicznych postaci, -wypowiedź ustna, pisemne uzasadnienie, -referat, -wiedza; wykorzystanie jej w różnych formach przekazu

5 J.Lechoń, Pycha T.Matoń, Pokora W.Szymborska, Nienawiść -.napisze własną interpretację wiersza W. Szymborskiej na temat: Tyle tego w człowieku, -interpretacja utwoliterackiego, WŚRÓD INNYCH A.Kamieńska, Wieża Babel -przeprowadzi analizę: -A.Kamieńska Wieża Babel, -W.Szymborska Wieża Babel, -P.Bruegel Wieża Babel. -analiza różnych tekstów kultury, Sofokles, Antygona -przypomni mit o rodzie Labdakidów. -znajomość treści, CZŁOWIEK I ŚWIAT JESTEŚMY CZĘŚCIĄ ŚWIATA Seneka, Kartezjusz, Pascal- teksty filozoficzne -przygotuje mowę oskarżającą Antygonę lub Kreona, -opracuje noty biograficzne filozofów. -w kontekście utworów umieszczonych w rozdziale wypowie się na temat Człowiek jest jednocześnie wielki i mały, (odwoła się m.in. do filozofii Kartezjusza -,,Myślę więc jestem, Pascsla-,,Człowiek jest trzciną najwątlejszą w przyrodzie, ale trzciną myślącą ), -argumentacja, wnioski, opinie, -biografie niektórych filozofów, -wypowiedź na temat z wykorzystaniem wiedzy z filozofii; opinie, poglądy, refleksje,

6 J.Kochanowski, Odprawa posłów greckich -przygotuje referat o J.Kochanowskim, wskazując jegozwiązki z kulturą antyczną, uwzględniając sytuację Polski wxvw., -referat, Kwiatki św.franciszka -opracuje rozszerzoną notę biograficzną św. Franciszka,określi zaproponowaną przez niego filozofię, zwróci uwagę na sposób postrzegania świata, stosunek do Stwórcy, -nota biograficzna, -wyszuka artykuł prasowy związany tematycznie z ochroną środowiska, napisze jego streszczenie, pracę opatrzy opisem bibliograficznym, -streszczenie, opis, WĘDRÓWKI PO ŚWIECIE -poda przykłady toposu, -wypowie się na temat: Dokądipoco wędrują bohaterowie naszych lektur?, -wypowiedź na temat, trafny dobór materiału literackiego,

7 CZŁOWIEK IHISTORIA TROCHĘ HISTORII, TROCHĘ LEGENDY Czterech jeźdźców Apokalipsy Mity a literatura. -odczyta znaki i symbole Apokalipsy, -porówna wyobrażenie Sądu Ostatecznego według Apokalipsy św.janazfreskiemw Kaplicy Sekstyńskiej i obrazem Hansa Memlinga (tryptyk), -rozumienie znaków i symboli, interpretacje, -analiza i interpretacja dzieła sztuki, J.Parandowski, Nike L.Staff, Nike z Samo traki M.Pawlikowska- Jasnorzewska, Nike Z.Herbert, Nike, która się waha -przedstawi różne teksty kultury odwołujące się do mitów, -uzasadni, dlaczego różne teksty wykorzystują te same motywy? -wypowiedż ustna, pisemna z pełnym uzasadnieniem kulturotwórczego znaczenia mitów, Program opracowała: Władysława Krzyżanowska Publiczne Gimnazjum w Białych Błotach

8 Niniejszy program powstał na bazie wydawnictwa Arka. Wykorzystując treści kształcenia zaplanowane przez wydawnictwo, opracowałam plan, który pomógł mi w sposób systematyczny oddziaływać na ucznia zdolnego. CELE EDUKACYJNE CELE OGÓLNE 1.Poszerzenie sprawności i kompetencji ucznia poprzez różne sposoby wzbogacania wiedzy. 2.Kształtowanie ucznia twórczego i aktywnego ucznia odkrywcę. 3.Rozwijanie świadomego, krytycznego odbioru dzieł kultury. 4.Wykorzystywanie u ucznia wiadomości i umiejętności już posiadanych do dalszej pracy twórczej poszerzającej jego wiedzę i doskonalącej nowe umiejętności. CELE SZCZEGÓŁOWE 1.Podejmowanie samodzielnych działań analitycznych jako podstawy interpretacji. 2.Przywoływanie różnorodnych kontekstów kulturowych. 3.Odbiór znaczeń metaforycznych, rozpoznawanie aluzji biblijnych, antycznych i innych znaków kulturowych. 4.Rozpoznawanie przybliżonego czasu powstania dzieła na podstawie elementów kultury materialnej, obyczaju, stylu języka. 5.Rozpoznawnie wartości uniwersalnych wpisanych w dzieła. 6.Czytanie ze zrozumieniem tekstów nie tylko literackich i użytkowych, ale też popularnonaukowych i filozoficznych. 7.Doskonalenie umiejętności wypowiadania się w formach takich jak: reportaż,esej. 8.Wskazywanie pozaszkolnych miejsc pogłębiania wiedzy. 9.Podejmowanie wyzwań sprawdzania się w sytuacjach pozaszkolnych - konkursy. FORMY PRACY 1.Powierzanie uczniowi zadań asystenckich. 2.Organizowanie pomocy koleżeńskiej. 3.Przygotowywanie referatów. 4.Tworzenie tekstów argumentacyjnych i interpretacyjnych, powiązanych z tekstami kultury i zagadnieniami językowymi (np. dziełami literackimi, plastycznymi, filmowymi). 5.Wypowiadanie się w formie eseju, rozprawki, artykułu, recenzji.