SAMPLE. Polish 2002 PUBLIC EXAMINATION. Continuers Level. Section 1: Listening and Responding (30 marks) Student/Registration Number.

Transkrypt

1 COLLABORATIVE CURRICULUM AND ASSESSMENT FRAMEWORK FOR LANGUAGES AUSTRALIA Student/Registration Number Centre Number 2002 PUBLIC EXAMINATION Polish Continuers Level Section 1: Listening and Responding (30 marks) Tuesday 29 October: 2 p.m. Eastern Standard Time Time: approximately 50 minutes and 10 minutes reading time Monolingual and/or bilingual printed dictionaries may be used. Instructions to Students 1. You will have 10 minutes to read all the papers and to familiarise yourself with the requirements of the questions. 2. Write all your answers to the questions in Section 1 in this booklet in blue or black ink or ball-point pen. Space is provided for you to make notes. 3. You must answer ALL questions in Part A and Part B. 4. Answer Part A in ENGLISH and Part B in POLISH. 5. Write your student/registration number and the centre number (if required) on the front cover of this booklet. 6. All question booklets will be collected at the end of the examination. SAMPLE This examination is used for the HSC (New South Wales), the NTCE (Northern Territory), the SACE (South Australia), the TCE (Tasmania), the VCE (Victoria), and the WACE (Western Australia). Victorian Curriculum and Assessment Authority 2002

2 Part A (Questions 1 5) (20 marks) When judging performance in this part, the examiner(s) will take into account the extent to which the student demonstrates the capacity to: understand general and specific aspects of texts by identifying and analysing information and convey the information accurately and appropriately. You will hear five texts. Each text will be played twice. There will be a short break between the first and second playings in which you may make notes. Listen carefully to each text and then answer the questions in ENGLISH. Text 1 1. Circle eight appropriate requirements for the job as a travel agent. Knowledge of the tourism industry Sound knowledge of Polish and English Computer literacy Good manners Tertiary education Current driving licence Nice presentation Interest in tourism Clear voice Problem-solving skills Mature age eighteen years and up Excellent knowledge of computer programming Secondary education completed ( marks) You may make notes in this space Text 2 2. Make a list of five items that you should take with you on holidays to be prepared for all possible conditions. Explain why you should take each item. ( marks) 2002 POLISH Section 1 (SAMPLE) 2

3 Text 3 3. Complete the table below How nature helps the birds to survive winter in Poland How people help the birds to survive winter in Poland You may make notes in this space ( marks) Text 4 4. a. Why is the flight from Warsaw to Frankfurt delayed? b. Who is asked to approach the information desk? ( marks) 2002 POLISH Section 1 (SAMPLE) 3 PLEASE TURN OVER

4 Text 5 5. On the map below, mark the place where you are now standing with the letter A. Follow the instructions and mark (with arrows) the route you are taking. Mark the building where you found the bookshop with the letter B. You may make notes in this space ( marks) 2002 POLISH Section 1 (SAMPLE) 4

5 Part B (Questions 6 7) (10 marks) When judging performance in this part, the examiner(s) will take into account the extent to which the student demonstrates the capacity to: understand general and specific aspects of texts by identifying and analysing information; convey the information accurately and appropriately. You will hear two texts, one relating to Question 6 and one relating to Question 7. Each text will be played twice. There will be a short break between the first and second playings in which you may make notes. Listen carefully to each text and then answer the questions in POLISH. Text 6 6. Imagine you are the person telling the story. Write a short letter in approximately 50 words in Polish to the waiter, reminding him of who you are and thanking him for what he did. WyobraŸ sobie, e jesteœ; osob¹ opowiadaj¹c¹ o zdarzeniu. Napisz po polsku krótki list do kelnera (oko³o 50 s³ow), w którym przypomnisz mu kim jesteœ i podziêkujesz mu za pomoc. You may make notes in this space ( marks) 2002 POLISH Section 1 (SAMPLE) 5 PLEASE TURN OVER

6 Text 7 7. Imagine you are Pawel. It is ten o clock at night. In the journal that you are keeping as a school assignment, write an entry in words in Polish in which you describe what you did and what happened on this particular day. WyobraŸ sobie, e jesteœ Paw³em. Jest godzina dziesi¹ta wieczorem. W dzienniku, którego prowadzenie jest jednym z twoich zadañ szkolnych, opisz, co robi³eœ i co zdarzy³o siê w ci¹gu tego dnia (napisz po polsku, s³ów). You may make notes in this space ( marks) End of Section POLISH Section 1 (SAMPLE) 6

7 Transcript 2002 POLISH Section 1 Transcript (SAMPLE) SECTION I: Listening and responding Part A Text 1 Text 2 Text 3 Text 4 Text 5

8 2002 POLISH Section 1 Transcript (SAMPLE) Part B Text 6 Text 7

9 COLLABORATIVE CURRICULUM AND ASSESSMENT FRAMEWORK FOR LANGUAGES AUSTRALIA Student/Registration Number Centre Number 2002 PUBLIC EXAMINATION Polish Continuers Level Section 2: Reading and Responding (30 marks) Tuesday 29 October Time: approximately 1 hour 15 minutes Monolingual and/or bilingual printed dictionaries may be used. Instructions to Students 1. Write all your answers to the questions in Section 2 in this booklet in blue or black ink or ball-point pen. Space is provided for you to make notes. 2. You must answer ALL questions in Part A and Part B. SAMPLE 3. Answer Part A in ENGLISH and Part B in POLISH. 4. Write your student/registration number and the centre number (if required) on the front cover of this booklet. 5. All question booklets will be collected at the end of the examination. This examination is used for the HSC (New South Wales), the NTCE (Northern Territory), the SACE (South Australia), the TCE (Tasmania), the VCE (Victoria), and the WACE (Western Australia). Victorian Curriculum and Assessment Authority 2002

10 Part A (Questions 8 9) (20 marks) When judging performance in this part, the examiner(s) will take into account the extent to which the student demonstrates the capacity to: understand general and/or specific aspects of texts, by, for example, comparing, contrasting, summarising, or evaluating, and convey the information accurately and appropriately. 8. Read the text and then answer in ENGLISH the questions that follow. Text 8 Zebrania Zebrania s¹ bardzo wa nym aspektem ycia spo³ecznego. Umo liwiaj¹ one funkcjonowanie ró nych grup poprzez przedyskutowanie w demokratyczny sposób ich wspólnych spraw. Oficjalne zebrania maj¹ ustalony porz¹dek i przebiegaj¹ wed³ug okreœlonego planu, w którym wszystko ma swoje miejsce. Plan ten umo liwia ka demu uczestnikowi zabranie g³osu w dyskusji i wyra enie w³asnych opinii, jak równie poddanie pod dyskusjê w³asnych wniosków. Jest w nim miejsce na dyskusje nad sprawami poruszanymi w poprzednim zebraniu i zapisanymi w protokóle zebrania. Jest tam te miejsce na poruszenie nowych, bie ¹cych spraw. Jeœli to jest mniej wa na sprawa, nie przedstawiona uprzednio przewodnicz¹cemu, ka dy uczestnik ma równie mo liwoœæ jej poruszenia w odpowiednim czasie pod koniec zebrania. Najwa niejsz¹ osob¹ w czasie zebrania jest przewodnicz¹cy, który prowadzi zebranie. Jego obowi¹zkiem jest ustalenie przed zebraniem zakresu spraw do dyskusji. On decyduje, które ze spraw bie ¹cych nale y poruszyæ. W tej pracy pomaga mu sekretarz. Sekretarz ma jeszcze inne zadanie, mianowicie w czasie zebrania notuje w formie protokó³u ca³y jego przebieg. Trzeci¹ wa n¹ osob¹ jest skarbnik, odpowiedzialny za sprawy finansowe danej grupy. W swoich sprawozdaniach, odczytywanych na ka dym zebraniu, rozlicza on wp³ywy i wydatki zwi¹zane z dzia³alnoœci¹ tej grupy. Poni ej podany jest plan zebrania: 1. Otwarcie zebrania 2. Sprawdzenie obecnoœci 3. Odczytanie protokó³u z poprzedniego zebrania 4. Dyskusja nad protokó³em 5. Sprawy bie ¹ce 6. Sprawozdanie skarbnika 7. Sprawozdanie przewodnicz¹cego 8. Dyskusja i g³osowanie 9. Dodatkowe sprawy 10. Zamkniêcie zebrania i ustalenia daty nastêpnego spotkania a. Who prepares the agenda for the meeting? b. At what point on the agenda can anyone raise any matter of any importance for discussion? c. What would be included in the Treasurer s Report? d. What responsibilities does the secretary have? 2002 POLISH Section 2 (SAMPLE) 2 ( marks)

11 9. Read the text and then answer in ENGLISH the question that follows. Text 9 Pierwszy mecz Agnieszki Agnieszka Kowalska wyskoczy³a z jeszcze ciep³ego ³ó ka i podbieg³a do okna. By³ wczesny, sobotni ranek. Nie mogê sie doczekaæ myœla³a z radoœci¹ Mój pierwszy mecz koszykówki. Zawsze marzy³am o tym. Niewa ne, e zastepujê chor¹ Ewê. Najwa niejsze, e wreszcie gram w szkolnej dru ynie! Po œniadaniu razem z mam¹ posz³a do sklepu po nowe buty sportowe. Agnieszka nie mog³a siê zdecydowaæ, które buty dadz¹ jej wiêksz¹ szansê zab³yœniêcia jako koszykarka. Przymierza³a jedn¹ parê za drug¹. Wreszcie wybra³a. W drodze do domu spotka³y pani¹ Kwiatkowsk¹. S³ysza³am Agnieszko, e grasz dzisiaj zawo³a³a pani Kwiatkowska. Tak te przypuszcza³am, e ktoœ bêdzie musia³ zast¹piæ moj¹ chor¹ Ewê. Czy wszyscy musz¹ myœleæ, e ja jestem tylko kimœ, kto zastêpuje wspania³¹ Ewê? mruknê³a pod nosem niezadowolona Agnieszka. Pojecha³a na boisko szkolne du o wczeœniej ni by³o trzeba. By³y tam ju pozosta³e uczestniczki. Agnieszka mimowolnie us³ysza³a ich dyskusjê. Agnieszka bêdzie dobra przekonywa³ kapitan dru yny. Ale my raczej wola³ybyœmy Kasiê twierdzi³y inne uczestniczki. Agnieszka sta³a w milczeniu. Zrobi³o jej siê przykro. Szybko jednak pocieszy³a siê w duchu. Ja im poka ê myœla³a wiem, e jestem dobra w koszykówce. Jednak im bli ej by³ pocz¹tek meczu, tym bardziej czu³a siê zdenerwowana. Tak cieszy³a siê na udzia³ w tym meczu a teraz ca³y jej zapa³ zacza³ nikn¹æ. Uprzednie uwagi zbi³y j¹ z tropu. Ale to jeszcze nie by³ koniec. Wesz³y na boisko. Zapomnia³yœmy o czymœ zwróci³a siê jedna z uczestniczek do reszty dziewcz¹t Dzisiaj nie mamy szans na wygranie meczu. Nie ma przecie Ewy. Agnieszka j¹ zastêpuje. Agnieszce zrzed³a mina. Chyba zrezygnujê z zastêpowania Ewy szepne³a do mamy Przeze mnie one przegraj¹ mecz. Nie mo esz im tego zrobiæ przekonywa³a mama Nie mia³yby wystarczaj¹cej liczby zawodniczek, wiêc przegra³yby i tak. I to w dodatku walkowerem. Rozlegl siê gwizdek sêdziego. Rozpocze³a siê gra. Muszê siê bardzo staraæ pomyœla³a w ostatniej chwili Agnieszka i rzuci³a siê do pi³ki przechwytuj¹c j¹ w powietrzu. Koz³uj¹c przez boisko, omija³a przeciwniczki. Wspaniale, Agnieszko! krzycza³ kapitan. Brawo! krzycza³a mama Agnieszki. Mo e jednak wszystko skoñczy siê dobrze pomyœla³a z otuch¹ Agnieszka. W tym momencie uda³o jej siê ponownie przechwyciæ pi³kê i za chwilê zdoby³a punkt dla dru yny. Imagine you are Agnieszka. Write a diary entry in English in which you describe and comment on your experiences in the school basketball team. ( marks) 2002 POLISH Section 2 (SAMPLE) 3 PLEASE TURN OVER

12 Part B (Question 10) (10 marks) When judging performance in this part, the examiner(s) will take into account the extent to which the student demonstrates the capacity to: understand general and specific aspects of a text by identifying, analysing, and responding to information; convey information coherently (structure, sequence, accuracy and variety of vocabulary and sentence structure) and appropriately (relevance, use of conventions of the text type). 10. Read the text and then answer in POLISH the question below. Text 10 You may make notes in this space Wymiana Kulturowo-Jêzykowa Dla M³odzie y Czy chcia³byœ chcia³abyœ: * poprawiæ znajomoœæ jêzyka polskiego? * mieszkaæ w Krakowie przez parê miesiêcy * zawrzeæ nowe znajomoœci? * podró owaæ po Polsce? * przez jakiœ czas mieszkaæ z nieznan¹ ci jeszcze rodzin¹? A jednoczeœnie: czy jesteœ rzetelnym, powa nie myœl¹cym, pracowitym i odpowiedzialnym uczniem? czy lubisz podró owaæ? czy masz ³atwoœæ w nawi¹zywaniu kontaktów z innymi ludÿmi? czy znasz dostatecznie jêzyk polski? Jeœli ta oferta interesuje ciê i spe³niasz wszystkie powy sze wymagania, skontaktuj siê z nami jak najszybciej, by ustaliæ termin rozmowy kwalifikacyjnej. W tym celu przygotuj przemówienie, które wyg³osisz przed komisj¹. W swojej wypowiedzi spróbuj przekonaæ nas, e jesteœ najlepszym kandydatem na M³odzie ow¹ Wymianê Kulturowo Jêzykow¹ do Polski, podaj¹c wa ne powody, dla których mo esz byæ wybrany. Po dodatkowe informacje dzwon; pod numer: You are applying for the language and cultural exchange program described above. In approximately 150 to 200 words in Polish, write the text of a talk you will be required to give to the selection panel. In response to the details in the brochure, explain why you are the best candidate for the exchange. Starasz siê o wziêcie udzia³u w tej Wymianie Kulturowo-Jêzykowej. Napisz tekst przemówienia, które bêdziesz musia³ a wyg³osiæ przed komisj¹ kwalifikacyjn¹. Bior¹c pod uwagê podane w broszurce wymagania wyjaœnij, dlaczego w³aœnie ty jesteœ najlepszym kandydatem najlepsz¹ kandydatk¹ na tê wymianê POLISH Section 2 (SAMPLE) 4

13 Do not remove this page from the question booklet. Student/Registration Number Polish Continuers Level Centre Number Question POLISH Section 2 (SAMPLE) 5 PLEASE TURN OVER

14 ( marks) End of Section POLISH Section 2 (SAMPLE) 6

15 COLLABORATIVE CURRICULUM AND ASSESSMENT FRAMEWORK FOR LANGUAGES AUSTRALIA Student/Registration Number Centre Number 2002 PUBLIC EXAMINATION Polish Continuers Level Section 3: Writing in Polish (15 marks) Tuesday 29 October Time: approximately 45 minutes Monolingual and/or bilingual printed dictionaries may be used. Instructions to Students 1. Write your answer to a question from Section 3 in this booklet in blue or black ink or ball-point pen. Space is provided for you to make notes. 2. You must answer ONE question in POLISH. 3. Write your student/registration number and the centre number (if required) on the front cover of this booklet. 4. All question booklets will be collected at the end of the examination. SAMPLE This examination is used for the HSC (New South Wales), the NTCE (Northern Territory), the SACE (South Australia), the TCE (Tasmania), the VCE (Victoria), and the WACE (Western Australia). Victorian Curriculum and Assessment Authority 2002

16 Section 3 (Questions 11 14) (15 marks) When judging performance in this section, the examiner(s) will take into account the extent to which the student demonstrates: relevance and depth of treatment of ideas, information, or opinions; accuracy and range of vocabulary and sentence structures; the capacity to structure and sequence response and use conventions of the text type. Answer ONE question from this section in words in POLISH. 11. Write an article for your school magazine, comparing the process of adaptation of Polish migrants to their new environment in the past with the present. Napisz artyku³ do gazetki szkolnej, w którym porównasz proces adaptacji polskich emigrantów do nowych warunków w przesz³oœci i w czasach dzisiejszych. 12. Write a speech on Great Poles and the significance of their achievements to present at a Youth Assembly. Napisz tekst przemówienia Wielcy Polacy oraz znaczenie ich osi¹gniêæ, które wyg³osisz na Zebraniu M³odzie owym. 13. You are a travel agent preparing a report on tourist attractions in Poland. Give your opinion on what is worth seeing, and why. Jesteœ agentem biura podró y przygotowuj¹cym raport o atrakcjach turystycznych w Polsce. Napisz, co wed³ug ciebie warte jest obejrzenia i dlaczego. 14. Write a letter to the editor of the Polish language magazine Youth in which you discuss the joys and worries of Australian secondary school students. Napisz list do redakcji polskiego czasopisma M³odzie, w którym przedyskutujesz radoœci i k³opoty australijskich uczniów szkó³ œrednich. You may make notes in this space POLISH Section 3 (SAMPLE) 2

17 Question Number: 2002 POLISH Section 3 (SAMPLE) 3 PLEASE TURN OVER

18 2002 POLISH Section 3 (SAMPLE) 4

19 End of Section POLISH Section 3 (SAMPLE) 5