Poradnik nauczyciela świetlicy. Opracowała Joanna Rusecka

Transkrypt

1 Poradnik nauczyciela świetlicy Opracowała Joanna Rusecka Konstantynów 2007/2008

2 Niniejszy poradnik ma na celu służyć nauczycielom rozpoczynającym prace w świetlicach szkolnych. Pragnę przedstawić w nim różnorodne, ciekawe formy pracy oraz scenariusze zajęć świetlicowych a także scenariusze przygotowywanych przeze mnie imprez szkolnych. Każdy nauczyciel rozpoczynający pracę w świetlicy powinien przygotować następujące dokumenty: Roczny plan pracy świetlicy, Plan pracy opiekuńczo - wychowawczej, Regulamin świetlicy, Dziennik świetlicy, Karty zgłoszeń do świetlicy, Inna dokumentacja przygotowywana na potrzeby wychowawcy.

3 Tematyka zajęć świetlicowych w roku szk. 1/ Organizacja pracy w świetlicy 2/ Wspomnienia wakacyjne 3/ Bezpieczna droga do szkoły 4/ Przeciwdziałanie agresji 5/ Światowy Dzień Zwierząt 6/ Dzień Edukacji Narodowej. Sztuka pisania listów 7/ Jesień jako pora roku 8/ Czcimy pamięć tych, którzy odeszli 9/ Jestem dobrym kolegą 10/ Narodowe Święto Niepodległości 11/ Andrzejki 12/ Grudniowe tradycje: barbórka i mikołajki 13/ Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę 15/ Zwyczaje i tradycje świąteczne 16/ Otwieramy nowy kalendarz 17/ Dawne i obecna stolica Polski 18/ Dzień Babci i Dzień Dziadka 19/ Bezpieczna zima 20/ Poznajemy kraje wiecznego lodu i śniegu 21/ Kraje Unii Europejskiej 22/ Legendy i podania ludowe 23/ Święto kobiet 24/ Żegnaj zimo witaj wiosno 25/ Tradycje wielkanocne 26/ Moja miejscowość 27/ Promocja zdrowia 28/ Wiosna ach to ty 28/ Dni Teatru i Tańca 29/ Łamigłówki mądrej sówki 30/ Majowe święta 31/ Ruch i rekreacja

4 32/ Książka nasz przyjaciel 33/ Dzień Matki 34/ Międzynarodowy Dzień Dziecka Zachowaj trzeźwy umysł 35/ Dbamy o nasze środowisko 36/ Moja rodzina Dzień Ojca 37/ Bezpieczne wakacje

5 Przykładowy regulamin świetlicy: 1. Zachowaj ciszę w czasie odrabiania lekcji i zajęć świetlicowych. 2. Zachowuj się bezpiecznie korzystając ze świetlicy: (nie biegaj, nie krzycz, nie zachowuj się agresywnie wobec kolegów). 3. Informuj wychowawcę o każdym wyjściu ze świetlicy. 4. Nie opuszczaj świetlicy bez zezwolenia nauczyciela. 5. Szanuj gry, sprzęt sportowy i inne pomoce dydaktyczne świetlicy. 6. Zwracaj wypożyczone gry, sprzęt sportowy i inne pomoce świetlicowe. 7. Pomagaj w utrzymaniu porządku i czystości w świetlicy.

6 Plan pracy opiekuńczo wychowawczej w świetlicy w roku szkolnym.. Integracja w grupach i organizacja pracy w świetlicy Zapewnienie wychowankom zorganizowanej opieki wychowawczej Opracowanie planu rocznego i planów tygodniowych Zapewnienie materiałów do pracy i usystematyzowanie pomocy dydaktycznych Wyrabianie u wychowanków samodzielności i samorządności Zapoznanie dzieci z obowiązującym w świetlicy regulaminem Przekazanie wychowankom pomieszczeń i wyposażenia gier, sprzętu sportowego Wyrabianie poczucia współgospodarzenia i współodpowiedzialności poprzez: dbanie o gazetkę ścienną na korytarzu, dbanie o dobry stan techniczny sprzętu i gier Udział wychowanków w organizowaniu uroczystości świetlicowych i szkolnych Uczestniczenie w organizowaniu rozrywki, umiejętnego zagospodarowania wolnego czasu Upowszechnianie samorządności jako metody wychowawczej Przygotowanie do udziału w życiu społecznym Poznanie środowiska lokalnego, krajobrazu, poprzez organizowanie wycieczek, spacerów po najbliższej okolicy Rozwijanie u dzieci poczucia własnej godności, uczciwości, przyjaźni, życzliwości szacunku dla starszych itp. w oparciu o literaturę, opowiadania, gawędę audycje telewizyjne Przeciwdziałanie agresji, wulgaryzacji słownej Poznawanie podstawowych zasad współżycia społecznego przez: umiejętność wartościowania różnych zjawisk życia społecznego, udział w pracach społeczno użytecznych na rzecz szkoły świetlicy, środowiska Integrowanie dzieci w grupach świetlicowych Stworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu Prawidłowe organizowanie zajęć świetlicowych zapewnienie bezpieczeństwa w czasie zajęć Włączanie młodzieży do odpowiedzialności za utrzymanie higieny ładu i porządku w świetlicy Pogadanki dotyczące higieny, narkomanii, agresji i innych zagrożeń Rozwijanie podstawowych cech motoryki prowadzących do ukształtowania wszechstronnej wydolności fizycznej: Prowadzenie zróżnicowanych gier i zabaw ruchowych Otoczenie opieką dzieci z wadami postawy oraz słabych fizycznie

7 Kształtowanie kultury spożywania posiłków Rozwijanie turystyki i krajoznawstwa spacery po okolicy Rozwijanie zainteresowań, uzdolnień Prowadzenie zajęć plastycznych Rozwijanie zainteresowań czytelniczych Rozwijanie zainteresowań hobbystycznych Gry i zabawy na świeżym powietrzu Rozrywki umysłowe, gry i zabawy świetlicowe Zajęcia umuzykalniające Pogadanki z zakresu ekologii Kształtowanie właściwego stosunku do przyrody /opieka nad zwierzętami/ Propagowanie dziedzictwa kulturowego /opieka nad miejscami pamięci narodowej/ Rozwijanie dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy dobra i piękna Uczestnictwo w kulturze Kształtowanie zainteresowań czytelniczych /pomoc w bibliotece w konserwacji zbiorów, prowadzenie konkursów propagujących polską poezję recytatorskiego, na najciekawszą ilustrację do wiersza, cykl zajęć na temat poznajemy polskich poetów/ Rozwijanie wrażliwości estetycznej oraz przygotowanie do odbioru sztuki teatralnej i twórczości muzycznej Uczestniczenie w uroczystościach organizowanych zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych Pogłębianie i wzbogacanie wiedzy o Polsce i współczesnym świecie Oglądanie programów telewizyjnych i dzielenie się spostrzeżeniami, dyskusja Czytanie prasy, oglądanie albumów itp. Dziedzictwo kulturowe w regionie Wzmocnienie więzi emocjonalnej z miejscem urodzenia rodziców, dziadków, pogłębianie więzi międzypokoleniowej Kształtowanie uczuć patriotycznych Kształtowanie szacunku do godła i symboli narodowych Pogadanki tematyczne dotyczące ważnych rocznic, wielkich Polaków Wychowanie prorodzinne Dowartościowanie roli przyjaźni, koleżeństwa zabawy interakcyjne Moje tradycje rodzinne Tradycje i zwyczaje świąteczne

8 Święta okazjonalne Kultura współżycia z innymi szacunek, tolerancja, uczciwość, przyjaźń Wspomaganie procesu dydaktycznego Zapewnienie wychowankom warunków do odrabiania prac domowych Organizowanie pomocy koleżeńskiej Pomoc dzieciom nie nadążającym z realizacją programu szkolnego Uczenie korzystania z encyklopedii, słowników itp. Doskonalenie wychowawców Studiowanie literatury fachowej Czytanie prasy i czasopism pedagogicznych Gromadzenie materiałów, pomocy dydaktycznych

9 Formy pracy i zabawy w świetlicy Praca w świetlicy szkolnej wymaga od nauczyciela wielu pomysłów, by zainteresować dzieci atrakcyjnymi zajęciami. To stanowi o odmienności pracy świetlicy w porównaniu z zajęciami lekcyjnymi w szkole. Znamy wiele form pracy świetlicowej, które powinien stosować nauczyciel podejmujący działania zmierzające do zapewnienia dzieciom ciekawego spędzenia czasu wolnego, rozwijania zainteresowań. Świetlica szkolna spełnia wiele zadań opiekuńczo - wychowawczych, toteż działania wychowawcy powinny opierać się na różnorodnych formach zajęć. Przedstawię formy zajęć, które jednak nie wyczerpują wszystkich pomysłów na ciekawą i efektywną pracę w świetlicy. Starałam się je usystematyzować biorąc pod uwagę te powszechnie stosowane, które sprawdziły się w mojej pracy opiekuńczo - wychowawczej. Opisane przeze mnie rodzaje zajęć mogą być także pomocne przy planowaniu działań wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych przez nauczycieli rozpoczynających pracę w świetlicy szkolnej. W pracy świetlicy występują następujące rodzaje zajęć: 1. Zajęcia z zakresu literatury, żywego słowa: czytelnictwo, opowiadanie baśni, bajek, legend, słuchanie programów radiowych, oglądanie programów telewizyjnych, filmów. Celem zajęć jest dostarczenie dzieciom ogólnych podstaw wiedzy o przyrodzie, społeczeństwie, kulturze oraz rozwijanie ich zdolności poznawczych tj. umiejętność odbierania wrażeń, spostrzegania, wyobrażania, zapamiętywania i myślenia. Wpływa to na wszechstronne kształtowanie osobowości dziecka i nabiera szczególnego znaczenia w zajęciach pozalekcyjnych, pozalekcyjnych, których dzieci uczestniczą dobrowolnie. Treść zajęć obejmuje poznanie i zrozumienie zjawisk przyrody, przyswojenie sobie podstawowych form działalności społecznej i zasad współżycia w grupie, społeczeństwie oraz poznanie dorobku kulturowego. Tutaj dzieci pogłębiają wiedzę zdobytą na lekcjach, rozwijają horyzonty myślowe. Dzieci lubią czytać książki i chętnie uczestniczą w zajęciach związanych z czytelnictwem. Kącik czytelniczy to miejsce, gdzie dzieci mogą czytać ulubione książki, przeglądać czasopisma. Formą tych zajęć jest także czytanie przez nauczyciela wybranych przez uczniów książek. Praca wychowawcza prowadzona w oparciu o książki i czasopisma koncentruje się w czytelni szkolnej. Zadaniem zajęć czytelniczych jest kształtowanie nawyku obcowania z książką i rozwijanie kultury czytelniczej, pogłębianie i rozszerzanie wiadomości i umiejętności nabytych przez uczniów na lekcjach, wzbogacenie znajomości języka ojczystego, wyrabianie wrażliwości na treść książki, budzenie zainteresowań różnymi dziedzinami wiedzy, kształtowanie zamiłowań czytelniczych. W pracy świetlicowej wykorzystać można: - słuchowiska radiowe, słuchać nagranych na kasetę lub z compactu bajek, baśni, wierszy itp. Forma zbiorowego słuchania dostarcza głębokich przeżyć, jest też kanwą do prowadzenia ciekawych rozmów, rysowania, malowania. Przyczynia się do budzenia u dzieci zainteresowania różnymi dziedzinami wiedzy, pobudza ich aktywność, zachęca do samodzielnej pracy i dostarcza emocjonalnych przeżyć. - programy TV

10 Właściwie dobrane programy TV także spełniają ważną funkcję dydaktyczną i wychowawczą w życiu dziecka. Dostarczają informacji o wydarzeniach, pogłębiają wiedzę zdobytą w szkole, budzą zaciekawienie, rozwijają zainteresowania, kształtują wrażliwość estetyczną, dostarczają emocjonalnych przeżyć, uczą i wychowują. Film spełnia też funkcję poznawczą- dostarcza informacji, pogłębia wiedzę, wzbogaca zakres pojęć z różnych dziedzin wiedzy, przyspiesza wchodzenie w stadium myślenia abstrakcyjnego, poszerza horyzonty umysłowe. Film jest ponadto źródłem osobistych, indywidualnych przeżyć, rozwija wyobraźnię dziecka, fantazję; wrażliwość na różne formy plastyczne, barwę, urok otaczającego świata, kształtuje poglądy i upodobania, wzbogaca i kształtuje uczucia, myśli, charakter widza. Jako czynnik rozwoju osobowości film spełnia bardzo ważną funkcję wychowawczą. Przeżycia filmowe mogą znaleźć swoje odbicie w swobodnej wypowiedzi poprzez rysunek, modelowania, jak też w zabawach, w których dziecko odtwarza treść obejrzanego filmu. 2. Zajęcia artystyczne. W ich zakres wchodzą: zajęcia plastyczne, umuzykalniając, małe formy teatralne z pokazami. Zajęcia plastyczne to obserwacja i doświadczenie, działalność plastyczna oraz wybrane zagadnienia podstawowe z zakresu sztuk plastycznych. Najczęściej stosowane techniki plastyczne w świetlicy to: - malowanie pastą do zębów, - wydzieranie i wycinanie, - kompozycje z różnych materiałów; - modelowanie z plasteliny, w śniegu, - rysowanie ołówkiem, kredkami świecowymi, ołówkowymi, mazakami, świecą, węglem, kredą. Wartość płynąca z tej formy zajęć to wyrabianie zręczności palców, kształtowanie wyobraźni i umiejętności kompozycyjnych. Szczególną atrakcyjność osiągają zajęcia plastyczne dzięki wykorzystaniu różnych materiałów: kolorowy papier, tektura, makulatura, bibułki, szmatki itp. Ponadto ciekawą formą zajęć plastycznych jest wykorzystanie elementów grafiki do wykorzystania przy kompozycjach ornamentowych, do ozdabiania kart okolicznościowych, zakładek do książek, okładek papierowych, zaproszeń, plakatów. 3. Zajęcia ruchowe. Przejawiają się one głównie w grach, zabawach ruchowych, turniejach gier zręcznościowych, wycieczkach i zabawach na powietrzu. Przy grach i zabawach dzieci mimowolnie podporządkowują się zasadom gry, przyswajają sobie pojęcia obowiązku wynikającego z podziału pracy, rzetelności, sprawiedliwości; uczą więzi z grupą, współzawodnictwa i zdrowej rywalizacji. Stanowią dobrą zabawę a zarazem uczą i kształcą, wybiegają poza program szkolny. Rodzaje gier i zabaw: -towarzyskie, - ze śpiewem i muzyką, - zręcznościowe,

11 - stolikowe, dydaktyczne, które pobudzają wyobraźnię, a przez to rozwijają szereg pojęć: przestrzeń, kształt, czas, wielkość, liczba, kolor. Materiałem w grach dydaktycznych są kolorowe obrazki, loteryjki, kulki itp. Dzieci układają z nich różnorodne wzory, dobierając odpowiedni kolor, kształt, wielkość. Jednakże zauważyłam, że tylko niektóre z gier cieszą się popularnością wśród uczniów. Najczęściej w pracy świetlicowej stosujemy elementy wychowania fizycznego i sportu w następujących formach: a) spacery, wycieczki, ćwiczenia i gry terenowe, b) zabawy i gry ruchowe, c) gry i zabawy zręcznościowe, d) zabawy konstrukcyjne, e) zabawy tematyczne, f) ćwiczenia gimnastyczne z elementami zajęć muzyczno-ruchowych (zabawy ze śpiewem i muzyką, ćwiczenia rytmiczne, tańce). Wśród zabaw i gier ruchowych wyróżniamy: -zabawy ze śpiewem, które wpływają korzystnie na umuzykalnienie dzieci i kształtowanie ich poczucie rytmu i koordynacji ruchowej. Dostosowanie formy ruchu do treści piosenki sprzyja wyrażaniu indywidualności i inwencji twórczej. -zabawy orientacyjno-porządkowe, których celem jest ćwiczenie umiejętności skupienia uwagi podczas zabawowych czynności ruchowych oraz opanowanie określonych umiejętności. Zabawy te sprzyjają kształtowaniu szybkiej i celowej reakcji, spostrzegawczości i orientacji, kojarzenia określonych form ruchu z ustalonymi sygnałami i znakami, karności i świadomej dyscypliny. Sprzyjają przez to opanowaniu grupy oraz wprowadzeniu w jej zachowanie się ładu i porządku. - zabawy na czworakach, mają znaczenie w ogólnym usprawnieniu uczniów przez wzmocnienie układu kostno-stawowego oraz kształtowaniu cech motoryki, a zwłaszcza siły. - zabawy i gry bieżne organizowane w postaci wyścigów o charakterze rozrywkowowypoczynkowym, sprzyjają określeniu indywidualnych możliwości dziecka i porównania sił z rówieśnikami. Wpływają na kształtowanie szybkości i wytrzymałości, zręczności i zwinności. - zabawy i gry rzutne opierające się na naturalnej postaci ruchu, jak rzut do celu czy na odległość, rozwijają siłę, szybkość, kształtują umiejętność celowania i rzucania. Rzuty do celu sprzyjają kształtowaniu koordynacji wzrokowo-ruchowej, skupienia uwagi i koncentracji. Gry drużynowe polegające na rzucaniu odpowiednimi przyborami, zwłaszcza piłką, stanowią bardzo dobrą formę czynnego wypoczynku. - zabawy i gry skoczne tj. poskoki, wyskoki, zeskoki, przeskoki, doskoki itp. Rozwijają one cechy charakteru jak: pewność siebie, wiarę we własne siły i odwagę; cechy motoryki: zręczność, zwinność, moc i siłę, a połączone z biegiem- także szybkość. Zabawy i gry skoczne sprzyjają wzmacnianiu stawów kończyn dolnych głównie skokowych i kolanowych, sprzyjają zachowaniu równowagi, odpowiedniej postawy.

12 Przedstawione przeze mnie formy pracy z dziećmi pozwolą wychowawcom świetlicy w ciekawy i twórczy sposób aktywizować uczniów, rozwijać ich zainteresowania, a sami udoskonalą swój warsztat i metody pracy.

13 KONSPEKT ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH BAŁWANKOWY KARNAWAŁ - ZIMOWE ZABAWY NA ŚNIEGU Cele dydaktyczne: - poznanie wiersza Śnieżny bałwanek - rozwijanie zdolności plastycznych - umiejętność łączenia w jednej pracy różnych materiałów- wata, bibuła, papier Cele wychowawcze: - kształtowanie umiejętności pracy w zespole - bezpieczeństwo w czasie zabaw zimowych Metody pracy: Słowna, twórcza, praktycznego działania Pomoce dydaktyczne: wiersz Śnieżny bałwanek, materiały do wykonania pracy /kartony wata, klej, bibuła / Przebieg zajęć: Powitanie, Zapoznanie z tematem zajęć. Przedstawienie dzieciom zagadki o bałwanku. Dzisiaj na zajęciach będziemy robili bałwanka z różnych materiałów. 1. Rozmowa na temat zabaw na śniegu. Przypomnienie o zachowaniu bezpieczeństwa, szczególnie podczas zjazdu na sankach, nartach, jazdy na łyżwach, rzucaniu śnieżkami, lepienia bałwanka. 2. Wysłuchanie wiersza Śnieżny bałwanek. Omówienie wyglądu bałwanka. 3. Podanie tematu zajęć. Wyjaśnienie sposobu realizacji. 4. Podział na grupy, wybór materiałów. 5. Praca twórcza dzieci, nauczyciel udziela wskazówek. 6. Sprzątanie stanowisk, wybór najciekawszej pracy. 7. Zakończenie zajęć. Śnieżny bałwanek Śnieg puszysty pada od samego rana. A gromadka dzieci tym uradowana Bawi się śnieżkami i lepi bałwana. Rośnie bałwan w górę szybko metr po metrze, A dzieci rumieńców dostają na wietrze. Wargi mu już robią z kawałka patyka; Inne dziecko wyżej dwa węgielki wtyka. Nos mu szybko robią z niemałej marchewki, I już zacierają ręce dla rozgrzewki.

14 - O, jeszcze nie wszystko, jeszcze nie gotowy. Coś mu poszukajcie do przykrycia głowy - Ktoś głośno zawołał. I po pewnej chwili Starym kapeluszem głowę mu przykryli. I stoi bałwanek taki dumny, duży. Ale wiosną zginie w niewielkiej kałuży I w postaci pary do nieba poleci - Rozmyślają teraz zasmucone dzieci.

15 Konspekt zajęć świetlicowych Już wiosna Cele operacyjne: Uczeń: w skupieniu wysłucha informacji przekazywanych przez nauczyciela; współpracuje z grupą; rozpozna i nazwie wiosenne kwiaty; samodzielnie rozwiąże rebusy; wykona obrazek z motywem wiosennym; Metody: słowna: pogadanka, rozmowa; oglądowa: zapoznanie się z rebusami oraz z ilustracjami wiosennych kwiatów; ćwiczeń praktycznych: wykonanie obrazka z motywem wiosennym Formy: indywidualna: jednolita; grupowa: jednolita Środki dydaktyczne: rebusy, obrazki z kwiatami, bibuła, tektura gładka, klej, nożyczki, styropianowe ramki, sznurek, płyta CD z odgłosami natury. PRZEBIEG ZAJĘĆ I. Wstęp 1. Wszyscy są - zabawa ruchowa. Dzieci tworzą dwa koła (jedno w drugim) tak, aby każde z dzieci miało parę. Zabawa polega na tym, aby każdy przywitał się z każdym w określony sposób. Tekst przywitania: Wszyscy są, witam was, zaczynamy, już czas. Jestem ja i jesteś ty Raz, dwa, trzy. Podczas zabawy dzieci pokazują treść rymowanki we wcześniej ustalony sposób. (Wszyscy klaśnięcie w swoje dłonie, są klaśnięcie prawą dłonią w prawą dłoń osoby naprzeciw, witam klaśnięcia w swoje dłonie, was klaśnięcie lewą dłonią w lewą dłoń osoby naprzeciw, zaczynamy już czas tak samo jak na początku, jestem ja pokazujemy na siebie, jesteś ty pokazujemy na osobę naprzeciw, raz, dwa uderzamy w dłonie osoby naprzeciw(dwa razy), trzy osoby stojące w zewnętrznym kole przesuwają się o jedną osobę w prawa stronę i klaszczą w jej dłonie. 2. Dzieci siedzą zwrócone twarzą w stronę nauczyciela. Prowadzący wita się z dziećmi i zapoznaje je z tematem zajęć. Witam Was wszystkich bardzo serdecznie. Chciałabym abyśmy porozmawiali sobie chwile o pewnej porze roku, która niedawno do nas zawitała.jak na pewno zdążyliście zaobserwować w przyrodzie zachodzi wiele zmian. Dni stają się dłuższe, słońce wznosi się wyżej, jego promienie grzeją coraz mocniej. Marcu i kwietniu pogoda jest bardzo zmienna. Teraz szybko rozwijają się rośliny i wszystko pokrywa się zielenię. Cała przyroda budzi się do życia. O jakiej porze roku jest mowa?

16 II. Część główna 1. Rosnące kwiaty - ćwiczenia uspokajające, tonizujące grupę Uczniowie kładą się na wykładzinie w pozycji przypominającej ziarenko (w pozycji embrionalnej) i wsłuchują się w odgłosy przyrody (muzyka puszczona z magnetofonu). Po chwili powoli unoszą się a muzyka podpowiada im kolejne czynności: podnoszą głowy, prostują ręce i nogi kierują wzrok w stronę słońca i uśmiechają się naśladując rozwijające się kwiaty Jesteście naprawdę pięknymi kwiatami. Teraz chciałabym abyśmy poznali kwiaty, które kwitną wiosną. Pomogą nam w tym rebusy, które dla Was przygotowałam. 2. Rebusy Nauczyciel pokazuje dzieciom rebus. Po jego odgadnięciu pokazuje obrazek z odgadniętym kwiatem. Dla lepszego zapamiętania kwiatów przez dzieci umieszczamy plansze w widocznym dla nich miejscu. Poznaliśmy niektóre z wiosennych kwiatów. Chciałabym abyśmy teraz wykonali wiosenne obrazki, na których być może umieścicie niektóre z nich. 3. Wykonanie obrazków z motywem wiosennym. Oklejenie tektury bibułą (stworzenie podkładu do wykonania obrazka) Zwinięcie bibuły w sznureczki oraz kuleczki Wykonanie ze zwiniętych sznureczków i kuleczek obrazka Umieszczenie obrazka w ramce III. Zakończenie Powtórzenie z dziećmi nazw i wizerunków poznanych w trakcie zajęć wiosennych kwiatów. Dzielenie się wrażeniami z zajęć.

17 KONSPEKT ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH POZNAJEMY TRADYCJE ŚWIĄTECZNE WYKONANIE KARTKI TECHNIKĄ ORIGAMI KÓŁKOWEGO. Cele: Wiadomości: - uczeń zna symbole Świąt Bożego Narodzenia np.: choinka, opłatek, wigilia,... - uczeń zna tradycję składania świątecznych życzeń, Umiejętności: - uczeń potrafi estetycznie wykonać pracę techniką origami kółkowego, - uczeń potrafi napisać życzenia świąteczne, - zwrócenie uwagi na międzyludzki wymiar świąt Bożego Narodzenia, - czerpanie radości z dawania. Forma organizacyjna: indywidualna Metody: pogadanka, pokaz, instruktaż, praktycznego działania Środki dydaktyczne: duży arkusz papieru z narysowanym szkieletem krzyżówki, mazak, zestaw pytań do krzyżówki rozwiązaniem jest hasło BOŻE NARODZENIE, niebieska kartka formatu A4, kółka z papieru kolorowego różnej wielkości, klej Przebieg zajęć: 1. Przywitanie się z dziećmi, każdy odpowiada na pytanie w jakim kolorze jest jego nastrój. 2. Rozwiązanie krzyżówki. Dzieci siedzą w półkolu, nauczyciel czyta poszczególne hasła, odpowiedzi wpisuje do wiszącej krzyżówki. 3. Pogadanka z dziećmi na temat zbliżających się Świąt, tradycji składania życzeń najbliższym. Praca indywidualna 1. Przygotowanie miejsca pracy, zapoznanie dzieci ze sposobem wykonania kartki świątecznej. 2. Wykonanie przez dzieci pracy plastycznej, pisanie życzeń świątecznych. Podsumowanie: 1. Prezentacja wykonanych przez dzieci kartek, wspólne zastanawianie się komu można wysłać lub dać kartkę z życzeniami (rodzina, sąsiedzi, ludzie samotni). 2. Porządkowanie miejsca pracy.

18 KONSPEKT ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH POZNAJMY SIĘ ZABAWY INTEGRACYJNE /wrzesień/ Cele: - dziecko zna zasady wykonywania poszczególnych ćwiczeń, - uczeń potrafi wymienić imiona wszystkich uczestników zajęć, - uczeń potrafi nawiązywać kontakty z innymi dziećmi, - uczeń potrafi mówić o sobie, określić swoje zainteresowania, preferencje, własne cechy, - stworzenie okazji do lepszego poznania i integracji grupy, - zwiększenie tolerancji w grupie, Forma organizacyjna: grupowa Metody: pogadanka, instrukcja, aktywne Środki dydaktyczne: piłka lub maskotka Przebieg zajęć: Wprowadzenie 1. Przywitanie się z dziećmi, wyjaśnienie celu zajęć. Działanie: 1. Moje imię. Uczestnicy siedzą w kole. Prowadzący podaje swoje imię, następna osoba mówi imię poprzednika i swoje. Zabawa kończy się w momencie, gdy każdy uczestnik się przedstawi. 2. Znajdź kogoś kto... Prowadzący wydaje polecenia typu: znajdź kogoś kto: - ma taki sam kolor oczu jak ty, - ma taką samą dłoń, - ma taki sam kolor włosów, - jest tego samego wzrostu, - ma taki sam znak zodiaku, - jego imię zaczyna się na tą samą literę co twoje O mnie. Uczestnicy siadają w kole na krzesłach. Prowadzący rzuca do jakiegoś dziecka piłkę rozpoczynając zdanie. Dziecko je dokańcza i odrzuca do prowadzącego. Przykładowe zdania: - Urodziłam się w... - Najbardziej lubię... - Moja ulubiona książka to... - Moja ulubiona potrawa... - Ulubione miejsce to Wszyscy którzy... Uczestnicy siedzą na krzesłach, prowadzący stoi w środku. Wydaje on polecenie: Zamieniają się miejscami wszyscy którzy... np. lubią lody, mają włosy blond, itp. Prowadzący zajmuje miejsce na krześle, osoba pozostająca bez krzesła staje się osobą prowadzącą. Podsumowanie: Uczestnicy stoją w kole, kładą ręce na ramiona sąsiada. Nogi i stopy są złączone. Kiedy policzymy do trzech wszyscy siadają, opierając się o kolana osoby z tyłu. Koło nie powinno się rozerwać. Podziękowanie dzieciom za zajęcia.

19 KONSPEKT ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH JESIENNE DRZEWO PRACA PLASTYCZNA Cele: - uczeń posiada ogólną wiedzę na temat aktualnej pory roku, - uczeń zna podstawowe barwy jesieni, - uczeń potrafi dokonać analizy własnego samopoczucia, - uczeń potrafi wykonać pracę plastyczną wg wskazówek nauczyciela, - potrafi odpowiednio dobrać barwy, - umiejętność współpracy w grupie, integracja grupy, - uwrażliwienie na piękno jesiennej przyrody, - rozładowanie napięcia, odreagowanie stresów, Forma organizacyjna: grupowa Metody: pogadanka, praktycznego działania Środki dydaktyczne: teksty zagadek rymowanek, duże arkusze szarego papieru, farby plakatowe Przebieg zajęć: Wprowadzenie: 1. Dzieci siedzą w kole, każde odpowiada na pytanie nauczyciela w jakim kolorze jest jego nastrój. 2. Odgadywanie zagadek rymowanek o tematyce jesiennej (nauczyciel głośno czyta, dzieci odpowiadają). 3. Pogadanka z dziećmi na temat jesiennej przyrody, zachodzących zmian. Zwrócenie uwagi na dominujące kolory o tej porze roku. Praca grupowa: 1. Podział dzieci na grupy 4 5 osobowe, przygotowanie miejsca pracy. 2. Malowanie przez dzieci drzewa na dużym arkuszu papieru. 3. Malowanie własnych dłoni farbami w jesiennych kolorach, odbijanie na papierze z namalowanym konturem drzewa. Podsumowanie: 1. Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela: Jak czuły się podczas bezpośredniego kontaktu z farbami? W jakim kolorze jest jego nastrój? 2. Porządkowanie miejsca pracy, wystawa gotowych prac.

20 Przykładowy arkusz zgłoszenia dziecka do świetlicy Dane rodziców i adres... miejsce wsiadania do autobusu szkolnego PODANIE O PRZYJECIE DO ŚWIETLICY przy Szkole Podstawowej im. Adama Mickiewicza w Konstantynowie PROSZĘ O PRZYJĘCIE DO ŚWIETLICY SZKOLNEJ UCZ...KL.. 1/ pozwalam dziecku na samodzielny powrót do domu po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem tak, nie * 2/ pozwalam dziecku na opuszczanie terenu szkoły po uprzednim zgłoszeniu nauczycielowi świetlicy w celu załatwienia poleconych mu spraw przez rodziców /np. zakupy/ tak, nie * 3/moje dziecko nie ma prawa opuszczania terenu szkoły po zajęciach szkolnych, czeka na odjazd autobusu szkolnego tak, nie * 4/moje dziecko może być odbierane ze szkoły przez :....../proszę wymienić osoby uprawnione/ podpis rodziców... W przypadku pozwolenia dziecku na samodzielne opuszczanie terenu szkoły/pkt. 1,2,4/ proszę o podpisanie oświadczenia: Oświadczam, że biorę pełną odpowiedzialność za bezpieczeństwo mojego dziecka w drodze ze szkoły do domu i w czasie wyjść poza teren szkoły a w razie zaistniałego wypadku nie będę rościć do szkoły żadnych pretensji. Podpis rodziców *właściwe proszę zaznaczyć w sposób wyraźny

21 Biblioteczka nauczyciela świetlicy: Praca wychowawcza w świetlicy szkolnej: praca zbiorowa /pod red. Anny Wiszniewskiej Warszawa WSiP, Szymczak Anna: Świetlice dla dzieci.- Warszawa: Fundacja Pomoc Społeczna SOS, Świetlica pomostem między rodziną a szkołą: (materiały pomocne dla wychowawców świetlic) Marii Pietkiewicz. Warszawa: Instytut Kształcenia Nauczycieli im. Władysława Spasowskiego, Świetlica szkolna szansą do wykorzystania /pod red. Marii Pietkiewicz.- Warszawa, WSiP, Wiech Anna, Wiech Zdzisław: Poradnik dla wychowawców świetlic szkolnych.- Warszawa, WSiP ABC wychowawcy świetlicy: [materiały metodyczne dla wychowawców świetlic] Cz. 1.- Jelenia Góra: WOM, ABC wychowawcy świetlicy: [materiały metodyczne dla wychowawców świetlic] Cz. 2.- Jelenia Góra: WOM, Misiejuk Janina: Plan pracy opiekuńczo-wychowawczej świetlicy szkolnej.- Białystok, Praca wychowawcza w świetlicy szkolnej: praca zbiorowa /pod red. Anny Wiszniewskiej.- Warszawa: WSiP, Rosiński Marian: Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w świetlicach.- Szczecin