Ocenie nie podlega rodzaj zajmowanej postawy ani przekonania i poglądy religijne czy moralne.

Transkrypt

1 Miłosz Formela Warunki zaliczenia przedmiotu Etyka dla klasy I gimnazjum Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest uzyskanie oceny pozytywnej, będącej średnią ocen cząstkowych wystawianych na podstawie wyników pisemnych sprawdzianów wiedzy filozoficznej/etycznej, indywidualnych i grupowych prezentacji tematycznych, zadań domowych, przygotowanego przez ucznia eseju filozoficznego/etycznego na temat znajdujący się w obszarze indywidualnych zainteresowań ucznia. Ocenie nie podlega rodzaj zajmowanej postawy ani przekonania i poglądy religijne czy moralne. Ocenie nie podlega także aktywność uczniów w trakcie dyskusji lekcyjnej. Wyjątek stanowią tutaj szczególnie interesujące wypowiedzi, charakteryzujące się wybitną trafnością spostrzeżeń i dojrzałością formułowanego wniosku. W takim wypadku uczeń otrzymuje plus. Sześć plusów skutkuje wystawieniem dodatkowej, celującej oceny cząstkowej, która - jako składowa oceny końcowej - zostanie wliczona do średniej. Ogólne kryteria oceniania: Ocena celująca Zaangażowanie ucznia spełnia kryteria oceny bardzo dobrej; uczeń bierze zaangażowany i twórczy udział w zajęciach lekcyjnych; potrafi prezentować i uzasadniać własne stanowisko, formułując przy tym dojrzałe wnioski; wykazuje dociekliwość oraz rozwija swoją wiedzę i umiejętności w toku kształcenia; dokonuje syntezy posiadanej wiedzy, w tym: trafnie i na wysokim poziomie korzysta z wiedzy z zakresu innych dyscyplin podczas rozwiązywania problemów filozoficznych/etycznych. Ocena bardzo dobra - Uczeń w pełni opanował wiadomości prezentowane podczas lekcji i za pomocą polecanych uzupełniających materiałów dydaktycznych; sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami; wykazuje się aktywnością podczas zajęć; samodzielnie i starannie wykonuje zadania; rozumie i bezbłędnie stosuje omawianą terminologię filozoficzną; wykazuje zainteresowanie problematyką filozoficzną/etyczną. Ocena dobra - Uczeń w stopniu dobrym opanował wiadomości i umiejętności podstawowe i ponadpodstawowe; poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności zdobyte w procesie kształcenia; wykazuje gotowość i zdolność zabierania głosu w dyskusjach (tylko niekiedy potrzebując zachęty ze strony nauczyciela); starannie wykonuje ćwiczenia obligatoryjne; umiejętnie operuje pojęciami filozoficznymi; poprawnie interpretuje źródła; wypowiada się na temat, w sposób zachowujący rzeczowy charakter. 1

2 Ocena dostateczna - Uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania; posiada luki w wiadomościach o charakterze szczegółowym; rozwiązuje typowe zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności; wykazuje gotowość do zabierania głosu w dyskusjach po zachęceniu ze strony nauczyciela; wykonuje ćwiczenia niestarannie, ale poprawnie; poprawnie stosuje część właściwej terminologii; nie w pełni rozumie związki zachodzące między faktami; przeciętnie opanował znajomość realiów kulturowych, historycznych i społecznych, podawanych w trakcie zajęć, niezbędnych lub pomocnych dla zrozumienia danej problematyki filozoficznej/etycznej; radzi sobie w sposób umiarkowany z należytą interpretacją tekstów źródłowych. Ocena dopuszczająca - Uczeń ma niewielkie braki w opanowaniu wymagań podstawowych, ale braki te nie przekreślają możliwości wykonania prostych zadań; rozwiązuje (zawsze korzystając ze wskazówek nauczyciela) typowe zadania teoretyczne o niewielkim stopniu trudności, ma kłopoty z poprawnym wykonaniem zadań, ale wykonuje je w sposób staranny w stosunku do swoich możliwości; wykazuje bierność podczas zajęć; wykazuje brak podstawowej umiejętności kojarzenia związków pomiędzy faktami i wyjaśniania zjawisk; formułuje powierzchowne wnioski i płytkie oceny; słabo opanował znajomość realiów kulturowych, historycznych i społecznych, podawanych w trakcie zajęć i niezbędnych dla zrozumienia danej problematyki filozoficznej/etycznej. Ocena niedostateczna uczeń posiada braki w opanowaniu wymagań podstawowych, braki te przekreślają możliwości uzyskania przez danego ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu; uczeń nie jest w stanie, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać typowych zadań teoretycznych o niewielkim stopniu trudności; nie wykazuje znajomości podanej i wyjaśnionej terminologii filozoficznej, bądź też posługuje się nią w sposób całkowicie błędny; nie potrafi analizować źródeł; popełnia poważne błędy o charakterze merytorycznym; uczeń przejawia lekceważący stosunek do postawionych mu zadań i poleceń; wykazuje brak zainteresowania przedmiotem, nie pracuje na lekcji i nie wykazuje dobrych chęci do pracy pomimo zachęt nauczyciela. Szczegółowe kryteria oceniania: a/ Kryteria oceny sprawdzianów wiedzy filozoficznej/etycznej 91% - 100% ogólnej liczby punktów ocena bardzo dobra, 76% - 90% - dobra, 51% - 75% - dostateczna, 31% - 50% - ocena dopuszczająca, 0% - 30% - ocena niedostateczna 2

3 W przypadku uzyskania punktów odpowiadających ocenie bardzo dobrej i rozwiązaniu zadania dodatkowego uczeń uzyska ocenę celującą. Rozwiązanie zadania dodatkowego w przypadku, gdy liczba punktów uzyskanych po rozwiązaniu pozostałych zadań nie spełnia kryteriów oceny bardzo dobrej, podwyższy ocenę końcową o jeden stopień, o ile suma punktów uzyskanych po rozwiązaniu pozostałych zadań spełni kryteria oceny przynajmniej dopuszczającej. Będzie istnieć możliwość poprawy niezadowalających ucznia i nauczyciela wyników sprawdzianu w terminie dogodnym dla ucznia i nauczyciela, w ciągu dwóch tygodni od daty opublikowania wyników sprawdzianu. Nauczyciel opublikuje wyniki sprawdzianu najpóźniej do końca drugiego tygodnia, licząc od daty organizacji sprawdzianu. b/ Kryteria oceny indywidualnych i grupowych prezentacji tematycznych Na ocenę prezentacji tematycznych będą miały wpływ: merytoryczna rzetelność i skrupulatność wykonania powierzonego zadania, wybór dot. źródeł służących za podstawę wykonania prezentacji (o ile zadaniem ucznia/uczniów nie będzie przedstawienie własnych, oryginalnych przemyśleń na dany temat). Dodatkowym i nieobligatoryjnym kryterium będzie pomysłowość i nieszablonowość prezentacji, jednakowoż oceniana przez pryzmat zgodności z treścią merytoryczną i w kluczu trafniejszego przedstawienia tej treści. c/ Kryteria oceny zadań domowych Zadania domowe przesyłane są przez uczniów w formie elektronicznej. Kryterium oceny to rzetelność wykonanego zadania, a także termin nadesłania zrealizowanych zadań domowych, każdorazowo ustalany wspólnie przez uczniów i nauczyciela. W przypadku nieusprawiedliwionego niedotrzymania terminu nadesłania zadania domowego, istnieje możliwość przekazania go w terminie późniejszym, co jednak wiąże się z wymogiem rzetelnego wykonania dodatkowego, nieocenianego zadania domowego. d/ Kryteria oceny eseju filozoficznego/etycznego Esej ma pełnić funkcję podsumowania rocznej współpracy pod szyldem Etyka. Termin jego ukończenia i objętość zostały ustalone wspólnie przez nauczyciela i uczniów. Nauczyciele służą pomocą przy konsultacji dotyczącej zarówno wyboru tematu eseju przez ucznia, jak i przydatnej bibliografii. Ocenie podlegać będzie 3

4 samodzielność wykonanej pracy, zaangażowanie na rzecz rzetelnego opracowania wybranego problemu, trafność argumentów stojąca za bronioną w eseju tezą, utrzymanie filozoficznego charakteru eseju. Cele dydaktyczne: 1. Zdobycie przez ucznia umiejętności konstruktywnej i krytycznej dyskusji: a/ dostrzeżenie przez ucznia wagi uzasadnienia dla formułowania własnej opinii b/ umiejętność budowania uzasadnienia, precyzowania i asertywnej obrony własnego stanowiska w dyskusji c/ zdolność krytycznej oceny/rewizji własnego i cudzego stanowiska; wypracowanie bądź utrwalenie przez ucznia nawyku oczekiwania od adwersarza rzetelnego i satysfakcjonującego uzasadnienia d/ umiejętność argumentowania przy użyciu podstawowych pojęć filozoficznych e/ zdolność rozpoznawania i unikania podstawowych błędów logicznych i podstawowych błędów w argumentacji f/ umiejętność precyzyjnego odróżniania porządków subiektywnej i obiektywnej oceny etycznej 2. Przyswojenie przez ucznia podstawowych problemów i pojęć filozoficznych/etycznych: a/ omówienie i utrwalenie wybranych, podstawowych informacji z zakresu historii filozofii/etyki b/ przedmiotowa i pojęciowa orientacja w wybranej współczesnej problematyce etycznej c/ Lektura i analiza wybranych tekstów filozoficznych/etycznych 3. Cele dodatkowe: a/ Wypracowanie bądź wzmocnienie w uczniu nawyku korzystania wyłącznie z rzetelnych źródeł informacji podczas realizacji poleconych zadań b/ Wypracowanie bądź utrwalenie w uczniu nawyku żywej, lecz kulturalnej polemiki z adwersarzem 4

5 c/ Stworzenie warunków i zachęta do samodzielnego sięgania po wybrane lektury w obrębie tematyki filozoficznej/etycznej d/ Wypracowanie umiejętności rozpoznawania filozoficznych/etycznych wątków obecnych w aktualnych dyskusjach publicystycznych, literaturze, sztuce, popkulturze. e/ Zapoznanie uczniów z wybranymi i popularnymi portalami internetowymi o tematyce filozoficznej/etycznej 5