Wdrażanie europejskich doświadczeń pedagogicznych w pracy nauczyciela

Transkrypt

1 SPRAWOZDANIE Z TYGODNIOWEGO STAŻU ZAGRANICZNEGO W EVANGELISCHE HOCHSCHULE DARMSTADT/ NIIEMCY W RAMACH PROJEKTU Wdrażanie europejskich doświadczeń pedagogicznych w pracy nauczyciela PROGRAM UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE LEONARDO DA VINCI CZERWIEC 2012 R. UCZESTNICY: MGR ANETA WASZKIEWICZ MGR ADRIAN A. WASZKIEWICZ 1

2 Plan pobytu w Darmstadt, Instytucja przyjmująca: Evangelische Hochschule Darmstadt/ Niemcy r. /niedziela/ Przybycie do Frankfurtu, odbiór z lotniska przez prof. Dagmar Hosemann. Zwiedzanie Darmstadt Mathildenhohe. Obiad w towarzystwie prof. dr Dagmar Hoseman. Prezentacja EHD historia, struktura, kierunki studiów, osiągnięcia, autorskie programy uczelni. Zakwaterowanie w hotelu. 2

3 r. /poniedziałek/ Spotkanie z W. Seelisch. Profil i informacje o EHD. Zasady rekrutacji, kierunki studiów, studenci-specyfika osób studiujących w EHD. Przekazanie informacji dotyczących kształcenia w Nauczycielskim Kolegium Rewalidacji, Resocjalizacji i Wychowania Fizycznego w Białymstoku Wycieczka przestrzeń socjalna Darmstadt, wielokulturowa specyfika miasta problemy edukacyjne Obiad w mensie akademickiej Spotkanie z wykładowcami z EHD. Rozmowa na temat szkolnictwa wyŝszego w RFN i Polsce. Spotkanie z wykładowcą z EHD będącym na wymianie w Polsce, rozmowa dotycząca polityki socjalnej w Polsce i RFN Uczestnictwo w wykładzie W. Seelisch dotyczącego polityki socjalnej Darmstadt (z wykorzystaniem metody podającej /wykład informacyjny/ i problemowej/dyskusja dydaktyczna/). Dyskusja po wykładzie. 3

4 r. /wtorek/ Zapoznanie z systemem edukacji w RFN. Pobyt w Szkole Ernsta Reutera, rozmowa z nauczycielami odnośnie specyfiki systemu kształcenia. Hospitacja na lekcji u pani Pia Lanwer-Rux w klasie Foerderstufe w szkole podstawowej. Specyfika nauczania w Hauptschule oraz Realschule. Obserwacja metod pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych (zastosowanie metod: 1. Problemowych: aktywizujących /gra dydaktyczna, metody panelowej, burzy mózgów/ 2.Programowanych /z uŝyciem komputera, zeszytów ćwiczeń/. 3.Praktycznych /ćwiczenia przedmiotowe, metoda projektów/). Konsultacja dotycząca procesu diagnozy dzieci ze SPE. 4

5 Pobyt w multikulturowym Kinderhause Paradies Spotkanie z dyplomowanym pedagogiem, Marko Schaefer zadania i oferta placówki. Kwalifikacje pracowników. Wykorzystywane metody pracy z dziećmi, młodzieŝą zagroŝonych negatywnym wpływem środowiska. Spotkanie z dyrektorem placówki, terapeutami i pedagogami pracującymi w placówce. Zapoznanie się z oferta placówki, działaniami prowadzonymi na rzecz dzieci uczestnictwo w zajęciach (kulinarnych, sportowych). Rola i cele prowadzonych oddziaływań w procesie wychowania i edukacji dzieci z rodzin wymagających wsparcia. Poznanie projektów realizowanych przez placówkę. Spotkanie z podopiecznym placówki, pochodzącym z Polski Mobilna praktyka jako forma pomocy i wsparcia rodzin z problemami wychowawczymi. Spotkanie z panią Alexandrą Kaniak pedagogiem socjalnym, dotyczące udzielanych form pomocy dla dzieci i ich rodzin. 5

6 r./środa/ Wizyta w międzynarodowym przedszkolu - obserwacja pracy nauczycieli, uczestniczenie w zajęciach z wykorzystaniem elementów metody integracji sensorycznej, metody projektów, ekspozycji, metod aktywizujących. Rozmowa z kierownikiem placówki Wende McCabeTeichert, nauczycielami dotycząca specyfiki pracy z małymi dziećmi o róŝnych narodowościach Spotkanie w Szkole Ericha Kaestnera. Wizyta w Gesamtschule specyfika pracy w placówce. Rola pracownika socjalnego w szkole. Zapoznanie się z projektami placówki. Uczestnictwo w projekcie Capoeira przeznaczonym dla młodzieŝy z zagroŝonych niedostosowaniem społecznym. Wykorzystanie metod eksponujących /pokaz łączony z przeŝyciem/, praktycznych /pokaz z instruktarzem, metoda projektów/, metod programowanych /z uŝyciem komputera/. 6

7 r./czwartek/ Niemiecka historia część I - Heidelberg. Placówki edukacyjne w mieście. Wizyta w bibliotece uniwersyteckiej. Niemiecka historia część II i III Wormacja. Zwiedzanie katedry. Dziedzictwo śydowskie synagoga, cmentarz. 7

8 r. /piątek/ Uczestnictwo w seminarium W. Seelischa w EHD Wizyta w Diakonisches Werk Bergstrasse. Obserwacja zajęć edukacyjnych prowadzonych w placówce. Rozmowa z Elisabeth Benz dyplomowanym pedagogiem socjalnym, wykładowcą na EHD, dotycząca: roli placówki w procesie edukacji osób z trudnościami w realizacji kolejnych etapów edukacji; działań pracowników na rzecz dzieci, młodzieŝy i ich rodzin; struktury. Analiza realizowanych projektów i wykorzystywanych metod pracy z trudną młodzieŝą. Środki do osiągnięcia dyplomu szkoły Hauptschule r./sobota/ Wizyta w Muzeum w Darmstadt. Spacer po centrum miasta Wymeldowanie z hotelu Zapoznanie się z historią i kulturą Darmstadt Przejazd na lotnisko. PoŜegnanie z W. Seelisch Odlot do Warszawy. 8

9 OPIS METODY Metoda projektów polega na samodzielnym realizowaniu przez uczniów zadania przygotowanego przez nauczyciela na podstawie wcześniej ustalonych załoŝeń Metoda wykorzystywana zarówno w pracy z dziećmi rozpoczynającymi proces edukacji, dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, młodzieŝą równieŝ z problemami w zachowaniu, jak i osobami dorosłymi. RóŜnorodność i atrakcyjność metody umoŝliwia łatwiejsze i przyjemniejsze przyswajanie materiału. Elastyczność metody pozwala na zastosowanie jej dla osób w róŝnym wieku. Metoda projektów łączy w sobie teorie z praktyką co pozwala na efektywniejsze przyswajanie wiedzy i umiejętności, co jest niezwykle istotne w nauczaniu m.in. osób dorosłych. Metoda ta kładzie nacisk na samodzielną pracę uczniów. Uczy korzystania z róŝnych źródeł informacji, kształtuje poczucie odpowiedzialności, podejmowania decyzji, planowania pracy. Metoda moŝe być równieŝ wykorzystywana w pracy grupowej. W ten sposób stwarza się środowisko umoŝliwiające rozwijanie się umiejętności podejmowania decyzji w grupie, rozwiązywania konfliktów, wyraŝania własnych opinii, słuchania innych osób, poszukiwania kompromisów, dyskutowania, dokonywania oceny pracy swojej i innych. 9