KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W SYSTEMIE PUNKTOWYM: KLASA II

Transkrypt

1 KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W SYSTEMIE PUNKTOWYM: KLASA II Obszar oceniania edukacja polonistyczna Umiejętność słuchanie i rozumienie Liczba punktów Poziomy wymagań Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje nieliczne z przekazywanych informacji. Nie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Wymaga badań psychologiczno-pedagogicznych. Te trudności wskazują na zaburzenie analizatora słuchowego. Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych, częściowo korzysta z przekazywanych informacji. Ma kłopoty ze skupieniem uwagi na słuchaniu utworu literackiego. Sugeruje się wprowadzenie ćwiczeń wydłużających koncentrację uwagi. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się korzystać z przekazywanych informacji. Stara się skupić na słuchanym tekście literackim. Zwiększyć liczbę ćwiczeń doskonalących koncentrację uwagi. Uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół chętnie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Doskonalić koncentrację uwagi poprzez ćwiczenia rozwiązywanie łamigłówek, zagadek, porównywanie, wyszukiwanie różnic. Uważnie słucha wypowiedzi i w pełni korzysta z przekazywanych informacji. Chętnie słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Należy zachęcać do wyrażania własnej opinii oceniającej tekst. formy wypowiedzi zasób słownictwa i struktura wypowiedzi Zawsze uważnie słucha wypowiedzi i w pełni korzysta z przekazywanych informacji. W skupieniu słucha czytanych przez nauczyciela tekstów literackich. Wypowiada się niechętnie, wymaga dużej zachęty i pomocy ze strony nauczyciela w konstruowaniu wypowiedzi. Wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, popełniając liczne błędy językowe. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi poprzez odpowiednią motywację, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne.

2 wypowiadanie się w małych formach teatralnych Wypowiada się najchętniej tylko na bliskie i znane tematy, pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami, nie zawsze poprawnymi pod względem logicznym, operując ubogim słownictwem, przeważnie pod kierunkiem nauczyciela. Należy zachęcać ucznia do wypowiedzi, rozwijać jego słownictwo poprzez zabawy stymulujące i tematyczne. Wypowiada się na podany temat krótkimi zdaniami, czasami wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela. Wskazuje się stosowanie ćwiczeń kształtujących umiejętność rozwijania zdań oraz wzbogacania słownictwa. Wypowiada się na określony temat w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi, na ogół poprawnie językowo. Zaleca się stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych. Wypowiada się logicznie na różne tematy, używając zdań rozwiniętych, poprawnych pod względem gramatycznym. Rozwijamy zdolności poprzez stosowanie większej ilości ćwiczeń słownikowych syntaktycznych i frazeologicznych. Swobodnie, ciekawie i w uporządkowanej formie wypowiada się na różne tematy, stosując bogate słownictwo. Aktywnie uczestniczy w dyskusji Nie uczestniczy w zabawie teatralnej. Ma trudności z zapamiętaniem i odtworzeniem tekstów. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Odtwarzając z pamięci teksty wierszy i piosenek popełnia błędy, odtwarza tekst bez próby interpretacji, niechętnie uczestniczy w zabawie teatralnej. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Odtwarza z pamięci wiersze i teksty piosenek z drobnymi błędami. Należy doskonalić pamięć wzrokową i słuchową. Zwracamy uwagę na prawidłowy oddech podczas mówienia. Odtwarza z pamięci teksty poetyckie i prozę z odpowiednia intonacją, chętnie uczestniczy w zabawie teatralne. Rozwijamy umiejętność recytacji i pracy z tekstem. Poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, ciekawie interpretuje treść, bardzo chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej oraz przedstawieniach. Wskazuje się na rozwijanie zainteresowań w tym kierunku. Odtwarza z pamięci teksty poetyckie i prozę z odpowiednia intonacją, mimiką, gestykulacją. kreuje role w przygotowanych przedstawieniach teatralnych dla szerszej publiczności. Wskazuje się na

3 rozwijanie zainteresowań w tym kierunku. technika czytania czytanie ze zrozumieniem Ma trudności z czytaniem, czyta powoli, głosując wyrazy, popełnia liczne błędy. Powinien pracować nad techniką czytania. Czyta bardzo wolno metodą sylabową, czyta proste wyrazy, popełnia liczne błędy w czytaniu. W dalszym ciągu powinien doskonalić technikę czytania. Opracowane wcześniej teksty czyta wolno, trudniejsze wyrazy sylabizuje lub głoskuje, czasami zniekształca wyrazy, nie zawsze zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne. Systematycznie powinien doskonalić technikę czytania ze zwróceniem uwagi na tempo czytania. Czyta poprawnie opracowane wcześniej teksty, popełnia drobne błędy w tempie, intonacji. Systematycznie powinien doskonalić technikę czytania. Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście, stosując znaki interpunkcyjne.czyta płynnie, poprawnie i biegle teksty znane i nowo poznane. Doskonalić technikę czytania włączając elementy barwności czytania. Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. Rozwijać zainteresowania czytelnicze. Nie rozumie czytanych treści. W zadaniach sprawdzających popełnia bardzo dużo błędów. Wymaga indywidualnych ćwiczeń. Ma poważne trudności w rozumieniu czytanych krótkich treści. Z pomocą nauczyciela wyszukuje informacje we wskazanych źródłach. W zadaniach sprawdzających popełnia dużo błędów. Konieczne dodatkowe ćwiczenia. Rozumie większość odczytywanych prostych zdań. Z pomocą wyszukuje potrzebne informacje. Popełnia błędy w odpowiedziach na zadania sprawdzające. Konieczne dodatkowe ćwiczenia. Zwykle rozumie samodzielnie odczytane krótkie teksty. Częściowo wyszukuje informacje w tekście, nie zawsze potrafi wyciągać trafne wnioski. Zna wybrane formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie, zaproszenie..) i po ukierunkowaniu potrafi z nich korzystać. Czasami popełnia błędy w odpowiedziach na zadania sprawdzające. Zaleca się doskonalenie czytania poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń o zróżnicowanym stopniu trudności. Rozumie samodzielnie odczytane różnorodne teksty. Samodzielnie wyszukuje informacje w tekście, wyciąga wnioski. Zna formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie,

4 tworzenie tekstów gramatyka i ortografia gr. zaproszenie..) i potrafi z nich korzystać. Należy doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem. W pełni rozumie samodzielnie odczytane różnorodne teksty. Samodzielnie wyszukuje informacje w tekście, wyciąga wnioski. Zna formy użytkowe (życzenia, list, ogłoszenie, zaproszenie..) i potrafi z nich korzystać. Pisze niestarannie, nieczytelnie, wychodzi poza liniaturę. Nieprawidłowo łączy litery.. Nie potrafi zredagować krótkiego logicznego zdania. Wymaga indywidualnej pracy i zajęć wyrównawczych. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń w układaniu odpowiedzi na krótkie pytania. Pisze niestarannie, wychodzi poza liniaturę, stosuje różną wielkość liter. Z pomocą nauczyciela uczeń układa i zapisuje krótkie zdania. Popełnia jednak błędy gramatyczne, logiczne, stylistyczne. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań. Zachowuje kształt liter, litery są czytelne, ale niestaranne. Samodzielnie układa tylko bardzo krótkie, proste zdania (zbudowane z wyrazów) z wykorzystaniem podanego słownictwa nie zachowując poprawności stylistycznej, gramatycznej i ortograficznej. W wypowiedziach pisemnych nie zachowuje logicznego ciągu zdarzeń. Występują powtórzenia. Należy zwiększyć liczbę ćwiczeń związanych z układaniem zdań. Zachowuje prawidłowy kształt liter, proporcje, czasem nie stosuje odpowiednich połączeń. Prawidłowo rozmieszcza pismo na stronie. Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w oparciu o zebrane słownictwo lecz nie zawsze przestrzega logicznego ciągu zdarzeń. Wskazuje się na dalsze rozwijanie umiejętności. Zachowuje właściwy kształt liter i ich proporcje. Pisze starannie i estetycznie. Prawidłowo rozmieszcza pismo na stronie. Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w oparciu o zebrane słownictwo, własne doświadczenia zachowując poprawność stylistyczną, gramatyczną i ortograficzną. Należy rozwijać zainteresowania poprzez zachęcanie ucznia do stosowania różnych form wypowiedzi. Graficzna strona pisma nie budzi zastrzeżeń. Samodzielnie pisze powiązaną logicznie kilkuzdaniową wypowiedź. Redaguje opis, życzenia, list. Układa, wierszyki, rymowanki, opowiadania twórcze. Posiada zdolności literackie. Myli pojęcia głoski i litery, dzieli na sylaby tylko krótkie wyrazy, nie zawsze potrafi wyróżnić zdania w tekście. Nie rozróżnia podstawowych części

5 ort. gr. ort. gr. ort. gr. ort. gr. ort. gr. ort. mowy; wymaga stałej pomocy nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje próby wykonania zadania. Należy zachęcać ucznia do podejmowania próby wykonywania zadań. Ma problemy z opanowaniem pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi, opanował pisownię nielicznych, najczęściej spotykanych wyrazów. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami. Ma trudności z poprawnym posługiwaniem się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, z pomocą nauczyciela. Wspomagać ucznia dodatkowymi ćwiczeniami. Popełnia liczne błędy, opanował pisownię najczęściej spotykanych wyrazów. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi zajęciami. Dostrzega różnicę między literą a głoską, nie zawsze poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście, podejmuje próby wyróżniania i nazywania poznanych rzeczy, roślin, osób, nazywa czynności. Należy zachęcać ucznia do podejmowania dodatkowych ćwiczeń. Popełnia błędy, opanował pisownię niektórych wyrazów z różnymi trudnościami ortograficznymi. Należy ćwiczyć analizator wzrokowo słuchowy i wspomóc ucznia dodatkowymi ćwiczeniami. Na ogół poprawnie posługuje się określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, zwykle nazywa osoby, rośliny, rzeczy, nazywa czynności. Zna niektóre zasady ortograficzne, opanował pisownię większości wyrazów z różnymi trudnościami ortograficznymi. Uczeń czyni postępy. Poprawnie używa określeń: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie. Rozumie funkcję czasownika jako formy nazywającej czynności oraz, że rzeczowniki to nazwy osób, zwierząt,zawodów i rzeczy. Zna i najczęściej stosuje zasady ortograficzne w dyktandach i w pisaniu z pamięci, popełnia pojedyncze błędy. Biegle posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie. Zna funkcję czasownika jako formy nazywającej czynności oraz, że rzeczowniki to nazwy osób, zwierząt, zawodów i rzeczy. Zna zasady ortograficzne, opanował pisownię wszystkich wyrazów z różnymi trudnościami ortograficznymi.

6 edukacja matematyczna pojęcia i wiedza matematyczna zadania tekstowe liczenie i sprawność rachunkowa Uczeń nie opanował wymaganych programem wiadomości i umiejętności matematycznych. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze. Uczeń wybiórczo opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Wymaga stałej kontroli, pomocy i motywacji nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze. Uczeń częściowo opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Popełnia błędy. Wymagane dodatkowe ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności. Uczeń dobrze opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Sporadycznie popełnia błędy. Wymagane ćwiczenia utrwalające pojęcia i umiejętności. Uczeń bardzo dobrze opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Należy rozwijać potencjał ucznia. Uczeń w pełni opanował wymagane programem wiadomości i umiejętności matematyczne. Należy rozwijać potencjał ucznia. Uczeń nie potrafi rozwiązywać prostych zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne. Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko z pomocą nauczyciela. Konieczne są zajęcia wyrównawcze.należy pracować nad umiejętnością czytania i rozumienia zadania i jego części składowych. Rozwiązuje zadania tekstowe po ukierunkowaniu przez nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań. Układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe z niewielką pomocą nauczyciela. Doskonalimy umiejętność rozwiązywania zadań. Samodzielnie układa i rozwiązuje zadania tekstowe proste i złożone. Rozwijamy zdolności matematyczne. Rozwiązuje zadania o wyższym stopniu trudności. Rozwijamy zdolności matematyczne. Liczy na konkretach w wąskim zakresie liczbowym, popełnia błędy w obliczeniach, wymaga stałego ukierunkowania. Należy pracować nad rozumieniem pojęć na konkretach różnymi metodami. Popełnia liczne błędy, nie potrafi dodawać i odejmować z przekroczeniem progu dziesiątkowego bez użycia konkretów, wymaga stałego ukierunkowania. Doskonalić umiejętność liczenia różnymi metodami.

7 Potrafi dokonywać obliczeń w wymaganym zakresie liczbowym, popełnia błędy w trakcie liczenia, potrafi je skorygować z pomocą nauczyciela. Konieczne są systematyczne ćwiczenia. Poprawnie liczy w wymaganym zakresie liczbowym, popełnia nieliczne błędy. Rozszerzać zakres liczenia. Liczy sprawnie w wymaganym zakresie liczbowym. Rozwijamy zdolności matematyczne. Liczy biegle powyżej opracowywanego zakresu. Rozwijamy zdolności matematyczne. Nie potrafi wykonać poleceń i rozwiązać zadań z zastosowaniem miar długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych. Należy systematycznie ćwiczyć nieopanowane umiejętności. edukacja społeczna pomiar i obliczenia pieniężne postawy społeczne i bezpieczeństwo Potrafi praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy, popełnia niewielkie błędy. Wymaga ćwiczeń w zakresie nieopanowanych umiejętności. Samodzielnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych dotyczących jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Należy systematycznie utrwalać zdobyte umiejętności. Bezbłędnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych dotyczących jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Należy systematycznie rozwijać zdobyte umiejętności. Nie rozumie potrzeby przestrzegania podstawowych zasad społecznych. Brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju. Wymaga pracy terapeutycznej. Ogólnie orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie przestrzega ich. Pochwala i toleruje złe zachowanie u innych. Wymaga dodatkowej pracy i rozmów. Należy kształtować właściwe postawy społeczne. Orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie zawsze przestrzega ich. Należy kształtować właściwe postawy społeczne. Zna i stara się stosować do obowiązujących zasad społecznych. Należy wzmacniać pozytywne zachowanie w różnych sytuacjach. Zna i stosuje obowiązujące zasady społeczne. Należy wzmacniać pozytywne zachowania w różnych sytuacjach. 7

8 edukacja przyrodnicza wiedza o społeczeństwie wiedza przyrodnicza i obserwacje przyrody działania na rzecz środowiska Zawsze przestrzega obowiązujących zasad społecznych. Należy wzmacniać postawę ucznia. Posiada nikłą wiedzę o środowisku i bardzo niski poziom świadomości społecznej. Należy zainteresować ucznia otaczającym środowiskiem. Posiada powierzchowną wiedzę środowiskowo-społeczną. Należy systematycznie zachęcać do obserwacji środowiska i poszerzać zasób wiedzy. Posiada wybiórczą wiedzę o społeczeństwie oraz otaczającym środowisku. Posiada ogólną wiedzę o społeczeństwie oraz otaczającym środowisku. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Posiada wysoki poziom świadomości społeczno- środowiskowej. Należy wzmacniać te cechy. Wyróżnia się świadomością społecznośrodowiskową. Należy wzmacniać te cechy. Uczeń posiada bardzo ubogą wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie dostrzega zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie. Wskazane są dodatkowe ćwiczenia i zabawy. Posiada bardzo powierzchowną wiedzę o otaczającym świecie przyrody. Nie koncentruje się na obserwowanych zjawiskach, ma problemy z przyswojeniem wiedzy na ich temat. Wymaga dodatkowych ćwiczeń i motywacji do podejmowania obserwacji przyrodniczych. Chętnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Posiada ogólną wiedzę na ten temat. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Uczeń aktywnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach. Rozumie znaczenie świata przyrody dla życia człowieka. Dobrze przyswoił wiadomości programowe. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Interesuje się przyrodą. Posiada bogatą wiedzę o świecie roślin i zwierząt. Gromadzi dodatkowe informacje. Należy rozwijać zainteresowania. Interesuje się przyrodą. Posiada wykraczające wiadomości o świecie roślin i zwierząt. Samodzielnie prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga wnioski. Należy rozwijać zainteresowania. Nie podejmuje działań na rzecz ochrony przyrody i nie rozumie potrzeby tych działań. Wymaga dodatkowej pracy. Rzadko podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Nie dostrzega szkodliwych działań człowieka. Wymaga dodatkowej pracy w tym kierunku. 8

9 edukacja plastyczna działalność plastyczna wiedza z wybranych dziedzin sztuki Czasami podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Zwykle dostrzega szkodliwe działania człowieka. Wymaga wskazówek i ukierunkowania w tym zakresie. Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Dostrzega szkodliwe działania człowieka w przyrodzie. Należy rozwijać zainteresowania w tej dziedzinie. Wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek. Chętnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku. Należy rozwijać zainteresowania. Wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek. Udziela się na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku. Należy rozwijać zainteresowania. Niechętnie podejmuje zadania plastyczne, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie wypowiada się w wybranych technikach plastycznych. Należy zachęcać dziecko do działania. Podejmuje zadania plastyczne, ale często ich nie kończy, prace plastyczne są mało staranne i nieestetyczne. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Podejmuje zadania plastyczne, wypowiada się w wybranych technikach plastycznych. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Chętnie podejmuje zadania plastyczne, wypowiada się w wybranych technikach plastycznych. Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia prac plastycznych, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka. Należy rozwijać zdolności plastyczne. Wykazuje uzdolnienia manualne, wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka. Bierze udział w konkursach plastycznych. Należy rozwijać zdolności plastyczne. Nie rozpoznaje żadnej dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki, nie wypowiada się na ich temat. Należy zachęcać dziecko do działania, oglądania dzieł, rozmawiać z nim. Nie rozpoznaje żadnej dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki, nie wypowiada się na ich temat. Materiał programowy wymaga systematycznego utrwalania. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki, słabo wypowiada się na ich temat. Materiał programowy wymaga utrwalenia. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki, czasami wypowiada 9

10 się na ich temat. Zachęcać dziecko do działania, oglądania dzieł, rozmawiać z nim. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę, potrafi wypowiadać się na ich temat. Wykazuje zainteresowania sztuką, które należy rozwijać. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę, grafikę, chętnie wypowiada się na ich temat. Wykazuje zainteresowania sztuką, które należy rozwijać. edukacja techniczna organizacja i bezpieczeństwo w pracy oraz działalność konstrukcyjna wiedza i umiejętności z zakresu techniki Uczeń nie podejmuje działalności technicznej. Ma problemy z utrzymaniem porządku i organizacją pracy. Należy zachęcać dziecko do działania. Podejmuje działanie. Praca schematyczna, uboga, niestaranna. Ma kłopoty manualne w zakresie korzystania z narzędzi. Z pomocą nauczyciela korzysta z instrukcji. Ma problem z utrzymaniem ładu i porządku w miejscu pracy Wskazane jest udzielanie licznych wskazówek wykonania pracy i motywowanie do działania. Wykonuje prace korzystając z instrukcji pod kierunkiem nauczyciela. Prace są schematyczne, nie zawsze staranne i dokończone; nie zawsze właściwie i bezpiecznie korzysta z narzędzi; ma problem z utrzymaniem ładu i porządku w miejscu pracy Wykonuje prace techniczne na ogół samodzielnie; korzysta z instrukcji; prace są staranne i estetyczne; właściwie i bezpiecznie korzysta z narzędzi; utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy Wykonuje ciekawe prace techniczne samodzielnie korzystając z instrukcji; prace są staranne i estetyczne; właściwie i bezpiecznie korzysta z narzędzi; utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy Wykazuje bardzo dobrą znajomość zagadnień technicznych. Wykonuje oryginalne prace techniczne. Wykazuje w tym kierunku zdolności, które należy rozwijać. Słabo orientuje się w środowisku technicznym; nie wykonuje prostych prac technicznych. Należy poszerzać wiedzę ucznia na temat urządzeń mechanicznych. Posiada wybiórczą wiedzę z zakresu techniki, nie potrafi zastosować jej w praktyce; z pomocą nauczyciela wykonuje proste prace techniczne Posiada ogólną wiedzę z zakresu techniki, ale nie zawsze potrafi ją wykorzystać w praktyce; wymaga ukierunkowania przy wykonywaniu prac technicznych. Zwykle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w praktyce; stara się samodzielnie wykonywać prace 0

11 wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna aktywność, postawa sportowa; sprawność motoryczna; bezpieczeństwo i higiena zajęcia komputerowe wykorzystanie komputera techniczne. Należy poszerzać wiedzę ucznia na temat urządzeń technicznych. Posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w praktyce; samodzielnie wykonuje prace techniczne. Zapoznawać ucznia z ciekawymi urządzeniami mechanicznymi. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w praktyce; zawsze samodzielnie wykonuje prace techniczne, stosując ciekawe i nietypowe rozwiązania. Rozwijać zainteresowania ucznia w tym zakresie. Uczeń biernie uczestniczy w zajęciach motorycznych. Nie stosuje zasad prozdrowotnych. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć. Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach motorycznych. Sporadycznie stosuje zasady dotyczące czystości i zdrowego odżywiania się. Wskazane jest zachęcać ucznia do zajęć oraz wdrażać do poprawności wykonywanych ćwiczeń. Uczeń nieśmiało uczestniczy w zajęciach motorycznych. Czasami nie przestrzega norm i reguł obowiązujących w trakcie gier i zabaw sportowych. Uczeń zwykle przestrzega zasad prozdrowotnych. Nie rozumie potrzeby dbania o swoje zdrowie. Stosować różnorodne, atrakcyjne dla ucznia ćwiczenia i zabawy. Uczeń poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Zwykle przestrzega norm i reguł obowiązujących w trakcie gier i zabaw sportowych. Zwykle stosuje zasady dotyczące zdrowia. Rozwijać sprawność fizyczną ucznia. Uczeń sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Chętnie uczestniczy w zespołowych grach i zabawach sportowych, przestrzegając obowiązujących w nich reguł. Dba o higienę osobistą i czystość odzieży. Wie, jak należy dbać o właściwe odżywianie się. Zachęcać ucznia do udziału w dodatkowych zajęciach sportowych. Uczeń bardzo sprawny fizycznie. Doskonale rozumie zasady rywalizacji, bardzo aktywnie uczestniczy w zabawach sportowych, zawodach. W miarę swoich możliwości świadomie stosuje zasady dotyczące zdrowia i bezpieczeństwa. Zachęcać ucznia do udziału w zawodach sportowych. Nie potrafi posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, ma problem z tworzeniem tekstu i rysunków za pomocą wybranego edytora grafiki. Należy zachęcać ucznia do podejmowania działania. Z wyraźną pomocą nauczyciela posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, nie potrafi korzystać z

12 bezpieczeństwo i obsługa komputera informacji, przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, częściowo tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Należy zachęcać ucznia do podejmowania samodzielnego działania. Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, po ukierunkowaniu wyszukuje i korzysta z informacji przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Wymaga wsparcia podczas wykonywania ćwiczeń. Zwykle samodzielnie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; wyszukuje i korzysta z informacji, przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Zachęcać do samodzielności poprzez stosowanie dodatkowych ćwiczeń. Samodzielnie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; wyszukuje i korzysta z informacji, przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Zachęcać ucznia do doskonalenia umiejętności korzystania z komputera. Sprawnie posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; wyszukuje i korzysta z informacji, przeglądając wybrane przez nauczyciela strony internetowe, tworzy teksty i rysunki za pomocą wybranego edytora grafik. Wspierać zainteresowania ucznia. Nie potrafi obsługiwać zestawu komputerowego, nie stosuje zasad bezpieczeństwa dotyczących korzystania z komputera. Powtarzać zasady bezpiecznej pracy z komputerem. Wymaga pomocy nauczyciela podczas korzystania z komputera i wykonywania prac, zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera ale nie zawsze je stosuje. Systematycznie utrwalać zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Opanowała podstawowe umiejętności związane z obsługą programów komputerowych, zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Utrwalać zasady korzystania z Internetu i komputera. Prawidłowo korzysta z komputera i dobrze wykonuje ćwiczenia w programach komputerowych, zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Sprawnie posługuje się komputerem, zadania wykonuje starannie i pomysłowo, zna i stosuje

13 edukacja muzyczna język angielski odtwarzanie, tworzenie muzyki i percepcja muzyki w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Należy rozszerzać wiedzę ucznia na temat bezpiecznego korzystania z komputera. Biegle obsługuje komputer, twórczo i z zaangażowaniem korzysta z funkcji programów komputerowych., zna i stosuje w praktyce zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu. Zachęcać ucznia samodzielnego poszukiwania informacji na temat bezpieczeństwa w Internecie. Niechętnie, zwykle biernie uczestniczy w zajęciach. Nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek. Należy zachęcać ucznia do działania. Biernie uczestniczy w zajęciach. Należy zachęcać ucznia do działania Czynnie uczestniczy w zajęciach. Zbiorowo śpiewa piosenki. Próbuje wyrażać muzykę ruchem.. Należy motywować ucznia do rozwijania zainteresowań muzycznych. Poprawnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Solminizacyjnie odczytuje nuty. Wyraża muzykę ruchem. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne. Śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Akompaniuje do piosenek, wyraża ruchem nastrój i charakter muzyki oraz proste schematy rytmiczne. Wyraża muzykę ruchem. Posiada znajomość zapisu rytmicznego w zakresie poznanych wartości. Należy rozwijać zainteresowania muzyczne. Chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Posiada szczególne walory głosowe. Gra na instrumencie. Osiąga sukcesy w konkursach muzycznych. Należy rozwijać zainteresowania i zdolności muzyczne. Uczeń nie opanował prostego słownictwa. Nie rozumie prostych tekstów i rozmów. Nie rozumie poleceń nauczyciela. Nie odrabia prac domowych. Nie prowadzi zeszytu ćwiczeń. Uczeń dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa. Tylko od czasu do czasu potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. W znacznym stopniu nie rozumie poleceń nauczyciela. Uczeń dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Czasem potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Bardzo rzadko rozumie polecenia nauczyciela. Uczeń w dobrym stopniu przyswoił wymagane słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki. Często potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Często rozumie polecenia nauczyciela. Stara się być aktywny. W miarę swoich możliwości stara się

14 język kaszubski brać udział w konkursach i projektach. Uczeń w bardzo dobrym stopniu przyswoił wymagane słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki. Zazwyczaj potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Przeważnie z łatwością rozumie polecenia nauczyciela. Jest aktywny. Bierze udział w olimpiadach i konkursach oraz projektach. Uczeń z łatwością i wzorowo przyswoił wymagane słownictwo, dialogi, wierszyki i piosenki oraz posiadł wiedzę wykraczającą poza ramy programowe. Rozumie ogólny i szczegółowy sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Jest aktywny, chętnie przygotowuje dodatkowe prace i zadania. Chętnie bierze udział w olimpiadach, konkursach projektach. Wskazane jest rozszerzanie zakresu słownictwa i rozwijanie zainteresowań językiem. Nie opanował materiału językowego. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. W niewielkim stopniu opanował materiał językowy. Wymaga dodatkowych ćwiczeń. Potrafi zastosować poznane słownictwo wspierany obrazkami, gestami, przedmiotami Popełnia nieliczne błędy w zakresie poznanego słownictwa. Należy doskonalić i utrwalać poznane wiadomości i umiejętności. Sprawnie posługuje się poznanym słownictwem. Należy doskonalić i utrwalać poznane wiadomości i umiejętności. Swobodnie i samodzielnie posługuje się poznanym słownictwem. Wskazane jest rozszerzanie zakresu słownictwa i rozwijanie zainteresowań językiem.