RELIGIA KL III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE WYMAGANIA EDUKACYJNE
|
|
- Gabriel Kwiecień
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RELIGIA KL III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE WYMAGANIA EDUKACYJNE Dział I. Na progu małżeństwa i rodziny rozumie, że człowiek pochodzi od Boga i wymienia rodzaje godności potrafi wykazać różnice między potrafi wyjaśnić, w czym potrafi krytycznie jest powołany do życia wiecznego rozumie, w czym przejawia się miłość chrześcijańską i współcześnie się wyraża chrześcijańska od- rozumie, że człowiek zraniony przez Boga do człowieka proponowaną wizją człowieka wizja człowieka nieść się do grzech jest słaby rozumie, że katecheza jest przyjęciem potrafi określić rolę i wartość potrafi omówić kierunek poglądów definiuje pojęcia: osoba, personalizm, Bożej miłości i możliwością osoby w perspektywie jej powo- personalizmu chrześcijań- podważają- godność osoby ludzkiej odpowiedzi na nią łania do życia wiecznego skiego i wartości decydujące cych chrze- o wielkości człowieka ścijańską wymienia czynniki decydujące o wielkości człowieka (godność, wolność, rozumwołań jest powołanie do życia w rojawia się prawdziwa miłość wo- potrafi scharakteryzować wizję rozumie, że jednym z istotnych po- potrafi uzasadnić, w czym przenośćdzinibec Boga i człowieka trudności w okazywaniu płciowości wymienia kochające go osoby (Boga i potrafi opisać podstawowe cechy rodziny potrafi opisać możliwości odpo- uczuć lub w ich przyjęciu konkretnych ludzi) chrześcijańskiej wiedzi człowieka na miłość Bożą potrafi opisać biblijną wi- rozumie, co to znaczy kochać potrafi określić swoje miejsce, role i i drugiego człowieka zję małżeństwa i rodziny definiuje pojęcia: powołanie, rodzina, rodzina zadania w rodzinie potrafi scharakteryzować po- potrafi krytycznie ocenić chrześcijańska rozumie wartość płciowości i jej ceszczególne funkcje rodziny obraz miłości kreowanej wymienia funkcje i zadania rodziny lowość w życiu człowieka potrafi uzasadnić, że płciowość przez media wymienia argumenty przemawiające za wymienia cechy prawdziwej miłości wywiera wpływ na wszystkie sfery potrafi scharakteryzować tym, że człowiek został stworzony jako w aspekcie chrześcijańskim (1 Kor osoby ludzkiej, na jedność cia- małżeństwo jako wspólno- mężczyzna i kobieta 13,1-13) ła i duszy tę życia i miłości rozumie, że płciowość jest darem Boga wymienia drogi prowadzące do pełniej miłości małżeńskiej społeczne konsekwencje patologii się do postaw nieprzychyl- potrafi opisać indywidualne i potrafi krytycznie odnieść wymienia patologie płciowości definiuje pojęcie miłości rozumie wartość węzła małżeńskiego potrafi scharakteryzować posta- potrafi uzasadnić, dlaczego płciowości nych nowemu życiu wymienia zagrożenia dla miłości małżonków rozumie, że małżeństwo jest wspólnotą życia i miłości łości małżeńskiej w godności i miłości wy i zachowania zagrażające mi- dziecko ma prawo do życia potrafi odróżnić miłość prawdziwą od pseudomiłości rozumie, że podstawą aksjologiczną potrafi wykazać wpływ wartości potrafi scharakteryzować definiuje pojęcia: małżeństwo, wspólnota małżeństwa jest miłość, wierność, podstawowych na trwałość małżeństwa domowy czynniki tworzące Kościół wymienia warunki zawarcia sakramentu odpowiedzialność i nierozerwalność małżeństwa rozumie, na czym polega odpowiedzialne rodzicielstwo czenia przeciw godności małżeń- potrafi scharakteryzować wykro- wymienia wykroczenia przeciw godności skiej małżeńskiej (cudzołóstwo, rozwód, kazirodztwo, wolny związek, poligamia) potrafi scharakteryzować sposoby zapobiegania konfliktom 1
2 I. Na progu małżeństwa i rodziny definiuje pojęcie konfliktu rozumie, że dziecko jest darem Boga potrafi scharakteryzować sposo- potrafi umiejscowić meto- potrafi wymienia źródła i skutki konfliktów w rodzinie i owocem ludzkiej miłości by rozwiązywania konfliktów w dy naturalne w naturze scharakte- oraz sposoby ich rozwiązywania potrafi wyjaśnić, dlaczego dziecko małżeństwie i rodzinie człowieka i Bożym planie ryzować rozumie, że jednym z celów małżeństwa jest jest bezcennym darem Boga potrafi opisać postawy rodzicielskie potrafi uzasadnić, dlacze- stanowi- płodność potrafi właściwie ocenić bezpłodnośgo sprzyjające przyjęciu nowego dziecko wymaga szczesko Ko- definiuje pojęcie płodności życia gólnej opieki ze strony rościoła wo- wymienia zagrożenia godności i wolności wskazuje teksty biblijne i soborowe potrafi scharakteryzować wspólnotę rodzinną jako Kościół domowy potrafi scharakteryzować pulacji dziny i społeczeństwa bec mani- dziecka (pornografia, znęcanie się nad dziećmi) potrafi podajeć argumenty prze- wymienia rodzaje manipulacji naturalne metody regulacji biome- na temat rodziny wymienia prawa i obowiązki dziecka w rodzinie mawiające za poszanowaniem oso- biomedycznych i potrafi je zdefi- poczęć dycznych i społeczeństwie by niować potrafi uzasadnić, że antymawiające definiuje pojęcie Kościoła domowego wymienia argumenty za stosowaniem scharakteryzuje zagrożenia wykoncepcja jest sprzeczna z metod naturalnego planowanikające z nowoczesnych badań planem Boga wobec czło- wymienia, czynniki tworzące z rodziny Kościół domowy (Eucharystia, wspólne świętowanie, lektura Pisma św., modlitwa) wymienia owoce stosowania natu- manipulacji genetycznych, bio- potrafi uzasadnić, że antynia rodziny podaje zagrożenia wynikające z wieka wymienia metody naturalnego planowania ralnych metod w małżeństwie medycznych itp. koncepcja jest sprzeczna z rodziny potrafi opisać naturalny rytm płodnoścwania metod naturalnych człowieka potrafi uzasadnić wartość stoso- ekologicznym dążeniem definiuje pojęcia: ekologia, antykoncepcja wymienia zagrożenia płynące z antykoncepcji potrafi opisać zagrożenia płynące z potrafi opisać argumenty za potrafi przedstawić argumenty przeciw aborcji i definiuje pojęcia: aborcja i środki wczesnoporonne wymienia naukowe i religijne ar- poczętego życia środkom wczesnoporon- antykoncepcji świętością i nienaruszalnością wymienia środki antykoncepcyjne i wczesnoporonne wymienia argumenty przeciw abor- wymiarze indywidualnym i spo- potrafi scharakteryzować gumenty za poszanowaniem życia potrafi opisać skutki aborcji w nym rozumie, że człowiek jest osobą od chwili poczęcia rozumie rozmiar problemu aborcji duchowe) zawarcia małżeństwa cji i środkom wczesnoporonnym łecznym (fizyczne, psychiczne i warunki i przeszkody do wymienia indywidualne i społeczne konsekwencje aborcji adopcja dziecka poczętego siebie w ojcostwie i macierzyń- daru z siebie w codzien- wyjaśnia, na czym polega duchowa potrafi uzasadnić potrzebę daru z potrafi wykazać słuszność rozumie, że życie w małżeństwie i rodzinie pamięta słowa przysięgi małżeńskiej potrafi wymieniać owoce du- rozumie, że dar z siebie stwie nym życiu jest darem z siebie definiuje pojęcia: rozwód, separacja, orzeczenie o nieważności małżeństwa stwa udzielają sobie nawzajem na- potrafi wyjaśnić różnicę między osobowego człowieka pamięta, że sakramentu małżeńchowej adopcji przyczynia się do rozwoju wymienia warunki zawarcia sakramentu małżeństwa oraz przeszkody uniemożliwiające rzeczeni rozwodem cywilnym a orzeczeniem o nieważności małżeństwa powiedzialność za życie opisuje, jak kształtuje od- dzieci nienarodzonych jego zawarcie 2
3 II. Życie z ludźmi i wśród ludzi definiuje pojęcie praw człowieka rozumie znaczenie praw człowieka potrafi zinterpretować podstawowe potrafi wykazać związek potrafi wymienia kategorie (rodzaje) praw dla rozwoju indywidualnego i społecznego prawa człowieka między prawami czło- scharakte- wymienia podstawowe prawa człowieka potrafi uzasadnić potrzebę karty praw wieka a rozwojem osoryzować wymienia najważniejsze prawa rodziny wymienia i rozumie istotę zagrożeń rodziny i opisać genezę jej powstania bowym i społecznym najważniejsze definiuje pojęcie pracy i wymienia jej dla współczesnej rodziny potrafi scharakteryzować podstawowe potrafi odnieść prawa rodziny do rodzin w śro- przesłania rodzaje rozumie cel i wartość ludzkiej pracy prawa rodziny wymienia szanse i zagrożenia dla człowieka, jakie niesie ze sobą rozwój tech- rozwojem osobowym i społecznym człowieka, a nie człowiek dla pracy potrafi umieścić pracę w Laborem rozumie związek ludzkiej pracy z potrafi uzasadnić, że praca jest dla dowisku lokalnym encykliki niki potrafi scharakteryzować szanse i potrafi wyjaśnić zasadę pierwszeństwa perspektywie życia exercens rozumie zasadę, że nie człowiek służy zagrożenia ze strony współczesnej człowieka wobec techniki wiecznego i zaprezentować technice, ale technika człowiekowi techniki dla rozwoju człowieka potrafi wyjaśnić istotę zasad życia społecznegca stanowi szansę samo- je klasie potrafi uzasadnić, że pra- wymienia zasady życia społecznego wskazuje przykłady przestrzegania i (dobro wspólne, solidarność, pomocniczośćłecznego ładu własnościowego jest własność uzasadni, dlaczego go- nieprzestrzegania zasad życia spo- rozumie, że podstawą sprawiedliwego realizacji wymienia zasady etyczne wpływające na rozumie zasadę bardziej być niż prywatna spodajerka i praca zawodowa muszą się kierować dobrą gospodajerkę mieć potrafi wyjaśnić, jak zasada bardziej definiuje pojęcie dobra wspólnego potrafi umotywować swoje zaangażowanie na rzecz dobra wspólnego we współczesnych społeczeństwach potrafi omówić zasady być niż mieć może być realizowana zasadami etyki potrafi wyjaśnić, jak należy korzystać z posiadanych dóbr rozumie, że władza ma obowiązek potrafi uzasadnić potrzebę czynnego etyczne organizujące życie gospodajercze zgod- definiuje pojęcie władzy odwoływać się do porządku ustanowionego przez Boga rozumie, że dobro wspólne zakłada nie z wolą Stwórcy uczestnictwa w życiu publicznym rozumie rolę władzy jako strażniczki porządku społecznego potrafi uzasadnić, kiedy sam ma poszanowanie osoby potrafi omówić przesłania płynące z nauki Ko- definiuje pojęcie kultury i wymienia prawo odmówić posłuszeństwa władzy dobrobytu społecznego i rozwoju spościoła dotyczące kwestii rozumie, że dobro wspólne domaga się czynniki, które ją tworzą wymienia chrześcijańskie aspekty kultursłuszeństwa wobec władzy rozumie, że dobro wspólne ma ścisły potrafi wyjaśnić boskie potrafi umotywować obowiązek połeczności gospodajerczych definiuje pojęcie kultura wolnego czasudywidualnym i społecznym czeństwo) potrafi wyjaśnić zasadę rozumie istotę kultury w rozwoju in- związek z pokojem (trwałość i bezpie- pochodzenie władzy wymienia możliwości wykorzystania rozumie, że człowiek jest twórcą i potrafi wyjaśnić, kiedy władza jest państwa praworządnego czasu wolnego w sensowny sposób odbiorcą kultury sprawowana w sposób prawowity 3
4 III. Miłość i wiara w moim życiu (t. 31,36) wymienia części i tajemnice różańca rozumie istotę modlitwy różańcowere potrafi omówić teksty biblijne, któ- potrafi umiejscowić treść potrafi zreda- wskazuje teksty biblijne odpowiadające streszczają poszczególne tajem- tajemnic różańcowych w gować rozwa- poszczególnym tajemnicom pamięta historię modlitwy różańcowej nice z życia Jezusa i Maryi kontekście współczesnego żanie do wy- potrafi modlić się na różańcu potrafi omówić wybrane objawie- życia branej tajemninice definiuje pojęcia: objawienie i objawienie pamięta i rozumie treść objawień nie maryjne potrafi scharakteryzować cy różańcowej maryjne maryjnych przesłania poszczególnych wymienia miejsca i czas objawień rozumie indywidualne i społeczne objawień maryjnych maryjnych znaczenie tych objawień potrafi opisać indywidualne wymienia miejsca szczególnej i społeczne owoce maryjnych opieki Maryi w najbliższym otoczeniu objawień Dział II. Życie z ludźmi i wśród ludzi wymienia negatywne skutki nieumiejętnego wykorzystania rezerw czasu definiuje pojęcie kultury życia i kultury śmierci wymienia źródła zagrożeń dla życia wskazuje teksty biblijne promujące kulturę życia wymienia, co sprzyja życiu i co mu zagraża podaje daty rozpoczęcia i zakończenia pontyfikatu Benedykta XVI rozumie istotę czasu wolnego, potrafi dokonać który jest darem Boga ewa- rozumie, w czym się przejawia luacji kultury kultura życia życia i potrafi omówić zagrożenia dla kultury życia i wyjaśnić skąd pochodzą śmierci wymienia najważniejsze dokumenty prezentujące jego nauczanie wymienia podróże apostolskie Benedykta XVI potrafi scharakteryzować przykłady typowe dla polskiej kultury potrafi odróżnić kulturę od subkultury potrafi scharakteryzować podstawowe wymiary kultury potrafi omówić możliwości pozytywnego wykorzystania czasu potrafi scharakteryzować skutki nieumiejętnego wykorzystania rezerw czasu potrafi omówić czynniki służące kulturze życia określa główne myśli nauczania Benedykta XVI, skierowanego do młodzieży potrafi uzasadnić, że kultura polska, wierna prawdzie i Bogu, zorientowana jest na dobro człowieka potrafi wyjaśnić duchowy wymiar kultury potrafi scharakteryzować pragnienie Boga zobowiązujące do służby życiu charakteryzuje tematykę poruszaną w wydanych przez tego papieża dokumentach omawia, jak wyraża zainteresowanie nauczaniem Benedykta XVI, przeznaczonym dla młodzieży wskazuje, jak angażuje się w wypełnianie papieskich wskazań dla młodych 4
5 III. Miłość i wiara w moim życiu (t , 35-38) rozumie, że wspólnota parafialna jest wymienia osoby odpowiedzialne potrafi określić sposoby zaangażowania potrafi określić zadania potrafi przygo- podstawową komórką Kościoła powszechnego za poszczególne dziedziny życia się świeckich w parafii poszczególnych grup dziatować niedzielną parafialnego potrafi uzasadnić potrzebę rekołających w parafii liturgię wymienia zadania świeckich w Kościele rozumie potrzebę i wartość rekolekcji lekcji w klasie maturalnej potrafi opisać i uzasadnić potrafi przygo- wymienia grupy i wspólnoty działające potrafi wyjaśnić sens zapowiedzi wymagania stawiane rotować reklamę w parafii wymienia obowiązki do wypełnienia przedślubnych dzicom i rodzicom rekolekcji matu- definiuje pojęcie rekolekcji podczas rekolekcji (np. potrafi umiejscowić wzór osobo- chrzestnym ralnych podaje miejsce i termin rekolekcji dla przygotowanie śpiewnika, liturgii, wy i jego zachowanie w perspek- potrafi umotywować po- potrafi opraco- maturzystów harmonogram wspólnych tywie życia wiecznego trzebę funkcjonowania wać wyznaczone wymienia dokumenty konieczne do zawarcia spotkań...) potrafi odnieść wzorce osobowe kancelarii parafialnej zadanie do speł- sakramentalnego małżeństwa rozumie rolę funkcjonowania do osoby Jezusa Chrystusa potrafi dokonać oceny nienia podczas zapozna się z protokołem przedślubnym kancelarii parafialnej potrafi scharakteryzować poszczególne wartości prezentowanych rekolekcji sakramenty i opisać przez swojego idola z zaangażowa- wymienia wymagania stawiane rodzicom i rodzicom chrzestnym parafialne ich owoce potrafi scharakteryzować niem włącza się wymienia najważniejsze księgi definiuje pojęcia: liturgia, rytuał rodzinny protokołu przedślubnego ści rzutujące na trwałość małżeń- osobowego rekolekcji potrafi odpowiedzieć na pytania potrafi scharakteryzować warto- cechy idealnego wzoru w przygotowanie wymienia ważniejsze wydarzenia i uroczystości świętowane w domu rodzinnego przeżywania wydarzeń i potrafi omówić zagrożenia dla sposoby rozwiązywania potrafi omówić sposoby religijskiego szczęścia potrafi scharakteryzować nym uroczystości rodzinnych życia par małżeńskich trudności związanych z podaje religijne sposoby ich przeżywania życiu chrześcijanina jest dla chrześcijanina Chrystus tów rozumie istotę sakramentów w rozumie, że idealnym autorytetem przyjmowaniem sakramen- wymienia wzorce osobowe, które go zachwycają przyjmowaniem sakramentów perspektywie szczęśliwej przypozycje pytań do rachunku wymienia trudności związane z rozumie konieczność wyboru w potrafi przygotować pro- wymienia cechy, którymi powinien się oraz łaski płynące z przyjęcia poszczególnych sakramentów potrafi zredagować wezwania potrafi wyrazić swoje plaszłości sumienia odznaczać godny naśladowania wzór osobowy wymienia płaszczyzny życia ludzi modlitwy dziękczynnej za czas ny na przyszłość i dokonać wymienia sakramenty święte młodych najbardziej zagrożone miniony, z prośbą o dobry wybór ich oceny w świetle poznanych prawd Bożych definiuje pojęcie rachunku sumienia grzechem dalszej drogi życiowej rozumie, na czym polega świętokradztwo podczas spowiedzi trwałość małżeńskiego szczęścia wymienia wartości rzutujące na wymienia przestrzenie realizacji samego siebie 5
6 IV. Żyć z wiarą w świecie i dla świata wymienia osoby fascynujące swoją podaje sposoby współczesnego potrafi omówić, na czym polega potrafi scharakteryzować formy i potrafi wiarą (podaje przykłady ludzi świeckich przeżywania wiary odnowa w Chrystusie, ukazywana miejsce działalności świeckich w przygoto- oraz osób duchownych) rozumie konieczność przebaczania, przez ruchy katolickie Kościele wać audy- rozumie, że Kościół jest organizmem ale i skruchy za popełnione zło potrafi odróżnić błędy pojedynczych potrafi krytycznie spojrzeć na cję, stronę osób od działań całego Ko- ataki wobec Kościoła oskarżane- interneto- bosko-ludzkim (święty a zarazem grzeszącyproszenia za winy (Jan Paweł II ścioła go o błędy i wypaczenia (np. inwą, arty- dostrzega pozytywny wpływ prze- wymienia zagrożenia płynące ze światowego Niedziela Przebaczenia, prymas potrafi uzasadnić, że przyznanie kwizycja stała się instrumentem kuł w dune stylu życia (moralny luz, wol- rok 2000) się do błędu oczyszcza pamięć politycznym; Pius XII a faszyzm) chu chrze- związki, brak odpowiedzialności i rozumie, że Kościół musi być potrafi opisać owoce trwania przy potrafi scharakteryzować wartości ścijańskim szacunku dla życia na każdym jego wierny nauczaniu Ewangelii Chrystusie w dwóch poprzednich płynące z Ewangelii dla spościjańskim etapie) wymienia wysiłki świeckich na tysiącleciach łeczeństw trzeciego tysiąclecia definiuje pojęcia: wojna, konflikt lokalny, rzecz pokoju Międzynarodowa potrafi uzasadnić, dlaczego nale- potrafi scharakteryzować Mię- konflikt globalny, terroryzm, Księga Pokoju ży zabiegać o pokój dzynarodową Księgę Pokoju przemoc, pokój, przenikanie się kultur, wymienia dobro płynące z istnienia potrafi scharakteryzować papieskie potrafi krytycznie się odnieść do pokojowe współistnienie mediów katolickich orędzia o pokoju zarzutów wobec katolickich me- wymienia wysiłki podejmowane przez rozumie istotę działania mediów potrafi scharakteryzować wartości diów, np. wobec Radia Maryja płynące z posiadania mediów czy telewizji katolickiej Kościół na rzecz pokoju (Asyż modlitwy o pokój, Światowy Dzień Poko- rozumie zapowiedź Jezusa ubo- katolickich potrafi opisać negatywne skutki katolickich ju, papieskie orędzia o pokoju) gich zawsze mieć będziecie rozumie potrzebę istnienia instytucji bycia bezrobotnym potrafi wskazać przyczyny konfliktów wymienia istotne elementy nauczania pomagających najuboższym potrafi wykazać różnicę między definiuje pojęcie mediów Kościoła na temat ludzkiej bie- (noclegownie, domy samotnej wartościami proponowanymi wymienia istniejące w Polsce i poza dy (SRS) matki, Caritas, zgromadzenia zakonne z charyzmatem zapobiegacją neopogaństwa przez chrześcijaństwo a propozy- nią katolickie media (radio, telewizja, rozumie, że udział w obrzędach prasa, internet) pogańskich jest zagrożeniem dla nia w biedzie) rozpoznaje we współczesnych definiuje pojęcie bezrobotnego jego wiary i psychiki potrafi uzasadnić, dlaczego nie nurtach religijnych wpływ dawnych, błędnych koncepcji, odrzu- wymienia obszary ludzkiej biedy (materialnej i duchowej) uciekaniu się do praktyk neopogańroskopów i magii conych przez Kościół. wymienia czynniki decydujące o powinniśmy sięgać do wróżb, ho- definiuje pojęcia: wróżby, horoskopy, skich wskazuje, w jaki sposób kształtuje formułuje argumenty katolickie swoją wiarę, opierając się na wobec współczesnych poglądów Czciciele Matki Ziemi, Halloween, Tarot, New Age Jezusa, odrzucone przez Kościół autentycznej nauce Kościoła nawiązujących do doketyzmu, wymienia błędne koncepcje osoby gnozy, manicheizmu, arianizmu, monofizytyzmu, nestorianizmu 6
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII KLASA III / IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII KLASA III / IV DZIAŁ I: NA PROGU MAŁŻEŃSTWA I RODZINY dopuszczający - uczeń pamięta, że człowiek pochodzi od Boga i jest powołany do życia wiecznego - zdefiniuje pojęcia:
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA DLA KLASY III LICEUM I IV TECHNIKUM WG PODRĘCZNIKA W BOGACTWIE MIŁOŚCI NR AZ-43-03/12-KI-1/14
I. Na progu małżeństwa i rodziny SYSTEM OCENIANIA DLA KLASY III LICEUM I IV TECHNIKUM WG PODRĘCZNIKA W BOGACTWIE MIŁOŚCI NR AZ-43-03/12-KI-1/14 Semestr I rozumie, że człowiek pochodzi od Boga i jest powołany
Bardziej szczegółowoKLASA III I IV Z WIARĄ NA PROGU MIŁOŚCI
KLASA III I IV Z WIARĄ NA PROGU MIŁOŚCI Semestr I Dział I. Na progu małżeństwa i Uczeń pamięta, że człowiek pochodzi od Boga i jest powołany do wiecznego wyjaśni, dlaczego człowiek zraniony przez grzech
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA DLA KLASY III LICEUM I IV TECHNIKUM WG PODRĘCZNIKA W BOGACTWIE MIŁOŚCI NR AZ-43-03/12-KI-1/14
PRZEDMIOT OCENY 1. Zeszyt przedmiotowy 2. Prace domowe 3. Testy i sprawdziany 4. Odpowiedzi ustne 5. Aktywność 6. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne SYSTEM OCENIANIA DLA KLASY
Bardziej szczegółowoOCENA celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna. merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem
SYSTEM OCENIANIA DLA KLASY III LICEUM, III SZKOŁY BRANŻOWEJ I STOPNIA I IV TECHNIKUM PRZED- MIOT OCENY 1. Zeszyt przedmiotowy 2. Prace domowe 3. Testy i sprawdziany 4. Odpowiedzi ustne celująca bardzo
Bardziej szczegółowoI. Na progu małżeństwa i rodziny Temat jednostki lekcyjnej. Wymagania podstawowe. Treści podstawy programowej. Miesiąc. Uczeń:
Rozkład materiału nauczania religii dla klasy LO Tytuł podręcznika W BOGACTWIE MIŁOŚCI nr AZ-43-03/12-KI-1/14 Tytuł programu nauczania Żyć, aby wierzyć i kochać nr AZ-4-03/12 Redakcja: Elżbieta Kondrak,
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA DLA KLASY III LICEUM I IV TECHNIKUM
PRZEDMIOT OCENY 1. Prace domowe 2. Testy i sprawdziany 3. Odpowiedzi ustne 4. Aktywność SYSTEM OCENIANIA DLA KLASY III LICEUM I IV TECHNIKUM W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 WG PODRĘCZNIKA W BOGACTWIE MIŁOŚCI
Bardziej szczegółowoKLASA III Z WIARĄ NA PROGU MIŁOŚCI
Semestr I KLASA III Z WIARĄ NA PROGU MIŁOŚCI Dział I. Na progu małżeństwa i rodziny rozumie, że człowiek pochodzi od Boga wymieni rodzaje godności potrafi wykazać różnice między potrafi wyjaśnić, w czym
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA DLA KLASY III LICEUM I IV TECHNIKUM WG PODRĘCZNIKA W BOGACTWIE MIŁOŚCI NR AZ-43-03/12-KI-1/14
SYSTEM OCENIANIA DLA KLASY III LICEUM I IV TECHNIKUM WG PODRĘCZNIKA W BOGACTWIE MIŁOŚCI NR AZ-43-03/12-KI-1/14 PRZEDMIOT OCENY 1. Prace domowe 2. Testy i sprawdziany 3. Odpowiedzi ustne 4. Aktywność celująca
Bardziej szczegółowoPLAN DYDAKTYCZNY DO KL III LICEUM PODRĘCZNIK Z WIARĄ NA PROGU MIŁOŚCI.
PLAN DYDAKTYCZNY DO KL III LICEUM PODRĘCZNIK I. Na progu małżeństwa i rodziny. Z WIARĄ NA PROGU MIŁOŚCI. Treści szczegóło we Czas realiza cji podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Sposoby oceny 1. Chrześcijań
Bardziej szczegółowoI. Na progu małżeństwa i rodziny Temat Treści Wymagania podstawowe jednostki Miesiąc podstawy programowej lekcyjnej. Uczeń:
Rozkład materiału nauczania religii dla klasy III LO w roku szkolnym 2016/2017 Tytuł podręcznika W BOGACTWIE MIŁOŚCI nr AZ-43-03/12-KI-1/14 Tytuł programu nauczania Żyć, aby wierzyć i kochać nr AZ-4-03/12
Bardziej szczegółowoCele nauczania w ramach przedmiotu - religia.
Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. Katecheza jest wychowaniem w wierze dzieci i młodzieży. Obejmuje przede wszystkim wyjaśnianie nauki chrześcijańskiej, podawanej w sposób systematyczny i całościowy
Bardziej szczegółowoTytuł jednostki Treści Wymagania uczeń potrafi Nabywane postawy Uwagi
Rozkład materiału do podręcznika W rodzinie dla 3 klasy liceum oraz 4 technikum zgodnego z Programem nauczania religii nr AZ-4-01/10 (liceum) oraz AZ-6-01/10 (technikum) Grupa tematyczna Tytuł jednostki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji i biegle posługuje
Bardziej szczegółowoNa zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi:
Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi: - dostrzega działanie Boga w świecie - potrafi odczytać przesłanie dekalogu i poznanych tekstów biblijnych - rozwiązuje sytuacje konfliktowe w duchu przesłania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z religii klasa IV
Kryteria ocen z religii klasa IV dopuszczający znajomość podstawowych modlitw chrześcijańskich: Ojcze nasz, Pozdrowienie Anielskie..., formuła spowiedzi świętej, warunki sakramentu pokuty, wyjaśnienie
Bardziej szczegółowoStudium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI
Polish FF Curriculum Translation in Polish Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI 1. Objawienie: Pismo Św. i Tradycja a. Pismo Święte: Części,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z RELIGII
KRYTERIA OCEN Z RELIGII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada religijne wykraczające poza program nauczania i potrafi je zaprezentować, jest bardzo aktywny na lekcji, chętnie włącza się w dyskusje
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Bardziej szczegółowoI. Ty ścieżkę życia mi ukażesz
Ks. Michał Miecznik ROZKŁAD MATERAŁU W KLASACH LO (zgodny z programem nauczania nr AZ-4-0/). Ty ścieżkę życia mi ukażesz MESĄC LCZBA GODZN TREŚC NAUCZANA WYNKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ KATECHEZY. Ukochani
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z religii dla klasy II b gimnazjum w 2016/17.
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy II b gimnazjum w 2016/17. Rozdział Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający I. Boża wspólnota 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji i biegle posługuje się
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z RELIGII. 1. Świadkowie Chrystusa
WYMAGANIA Z RELIGII 1. Świadkowie Chrystusa często nie przynosi go na lekcje. definiuje, czym jest lęk; określa sposoby odnoszenia się do Boga na wzór Jezusa. potrafi podać z nauczyciela zasady życia wspólnoty
Bardziej szczegółowoKościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z RELIGII DLA KLASY ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z RELIGII DLA KLASY ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z RELIGII DLA KLASY VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia dla trzeciej klasy liceum ogólnokształcącego wg Wydawnictwa św.
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia dla trzeciej klasy liceum ogólnokształcącego wg Wydawnictwa św. Stanisława BM w Krakowie I. POWOŁANI DO MIŁOŚCI: Spotkać Jezusa,
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wykaz skrótów 9 Wstęp 11 Część I
Spis treści Wykaz skrótów 9 Wstęp 11 Część I PEDAGOGIKA jako nauka i JEJ podstawy Rozdział I Pedagogika geneza i rozwój 25 1. Pojęcie pedagogiki jako nauki 25 1.1. Pojęcia pedagogiki w świetle literatury
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla VII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. SPOTYKAM BOGA 1. zna życie św. Rafała Kalinowskiego 2. potrafi wyjaśnić
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii. w zakresie 1 klasy technikum. opracowane na podstawie materiałów katechetycznych
Kryteria oceniania z religii w zakresie 1 klasy technikum opracowane na podstawie materiałów katechetycznych W Kościele z serii Drogi świadków Chrystusa podręcznik nr AZ-41-01/10-KR-1/12 do nauczania religii
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT: Religia KLASA: II ZSZ NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES): RE-ZSP-Z-11/12 Lp 1. 2. Dział programu I.. Wędrując ku dorosłości II. Ty ścieżkę życia mi ukażesz Poziomy wymagań
Bardziej szczegółowodrogi poznania Boga. drogi poznania Boga. drogi poznania Boga, drogi poznania Boga.
Ks. Michał Miecznik ROZKŁAD MATERIAŁU W KLASACH II LO I. NA POCZATKU BÓG STWORZYŁ NIEBO I ZIEMIĘ I MIESIĄC TEMAT.Bóg stwarza LICZBA GODZIN TREŚCI NAUCZANIA WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ KATECHEZY drogi
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. SPOTYKAM BOGA 1. zna życie św. Rafała 1. zna życie św. Rafała
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły j ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄ CY NIEDOSTATECZ NY I. SPOTYKAM BOGA 2. Uzupełnia zdobytą na lekcjach wiedzę przez lekturę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada religijne wykraczające poza program nauczania i potrafi je zaprezentować, jest bardzo aktywny na lekcji, chętnie włącza się
Bardziej szczegółowoK R Y T E R I A O C E N I A N I A z katechezy w zakresie klasy VI szkoły podstawowej
K R Y T E R I A O C E N I A N I A z katechezy w zakresie klasy VI szkoły podstawowej Kryteria w zakresie oceny niedostatecznej Uczeń : - nie spełnia wymagań koniecznych na ocenę dopuszczającą, - odmawia
Bardziej szczegółowoS E M E S T R I I. Wędrując ku dorosłości Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
KRYTERIA OCENIANIA W ZAKRESIE III KLASY LICEUM OPRACOWANE NA PODSTAWIE MATERIAŁÓW KATECHETYCZNYCH JESTEM ŚWIADKIEM CHRYSTUSA W RODZINIE Z SERII: DROGI ŚWIADKÓW CHRYSTUSA S E M E S T R I I. Wędrując ku
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy drugiej gimnazjum
Kryteria oceniania z religii dla klasy drugiej gimnazjum Rozdział Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny I. Boża wspólnota 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji i biegle posługuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z religii dla klasy drugiej gimnazjum I półrocze
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy drugiej gimnazjum I półrocze Rozdział Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny I. Boża wspólnota 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne - Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z religii kl. VI w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę nr: AZ-2-01/10
Wymagania edukacyjne z religii kl. VI w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę nr: AZ-2-01/10 Ocena niedostateczny Uczeń nie opanował umiejętności i wiadomości określonych w podstawie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia dla drugiej klasy liceum ogólnokształcącego wg Wydawnictwa św.
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia dla drugiej klasy liceum ogólnokształcącego wg Wydawnictwa św. Stanisława BM w Krakowie I. Wierność prawdzie. Wiara i rozum są
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII KLASA I ROK SZKOLNY 2012/ 2013 katechetka Genowefa Szymura Ocena dopuszczająca * podstawowe prawdy wiary: Wierzę w Boga, 10 Przykazań, Przykazanie Miłości Ocena dostateczna,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. w zakresie 1 klasy liceum i technikum. opracowane na podstawie materiałów katechetycznych
Kryteria oceniania w zakresie 1 klasy liceum i technikum opracowane na podstawie materiałów katechetycznych W Kościele z serii Drogi świadków Chrystusa podręcznik nr AZ-41-01/10-KR-1/12 do nauczania religii
Bardziej szczegółowoWędrując ku dorosłości I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie
Wędrując ku dorosłości I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie Program nauczania wg: Teresa Król Maria Ryś Wydawnictwo Rubikon 30-376 Kraków, ul. Zakrzowiecka 39 D tel./fax: 12
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT: Religia KLASA: IV TECHNIKUM NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES): RE-ZSP.T-11/12 Lp 1. 2. Dział programu I. Wędrując ku dorosłości II. Ty ścieżki życia mi ukażesz Poziomy wymagań
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe do matury z katechezy 2013 Uczeń w klasie maturalnej posiada umiejętności i wiedzę według których potrafi :
Wymagania podstawowe do matury z katechezy 2013 Uczeń w klasie maturalnej posiada umiejętności i wiedzę według których potrafi : 1.Umocnić wiarę: I. Uzasadnia, że człowiek jest dzieckiem Boga. Wylicza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I Ocena celująca Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania, dzieląc się zdobytą wiedzą z innymi.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania, dzieląc się zdobytą wiedzą z innymi. reprezentuje klasę lub szkołę w parafii lub diecezji, np. poprzez udział w
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:
Kryteria oceniania z religii klasa VII Błogosławieni, którzy szukają Jezusa Wydawnictwo Jedność Ocena celująca: Samodzielnie i twórczo wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem Charakteryzuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z RELIGII
KRYTERIA OCEN Z RELIGII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada religijne wykraczające poza program nauczania i potrafi je zaprezentować, jest bardzo aktywny na lekcji, chętnie włącza się w dyskusje
Bardziej szczegółowoSpiS treści. Osoba ludzka
SpiS treści Sło wo Bi sku pa Płoc kie go... 5 Sło wo Prze wod ni czą ce go Ze spo łu Re dak cyj ne go... 7 Od re dak cji... 9 Osoba ludzka Godność osoby ludzkiej... 13 Powołanie do szczęścia... 16 Wolność
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej liceum
Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej liceum ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. Kim jestem? 2. Uzupełnia zdobytą na 3. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Bardziej szczegółowoUczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Religia klasa 5 : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać kolejną,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV
WYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV Rozdział I Żyję w przyjaźni z Jezusem - charakteryzuje postawę przyjaciela Jezusa - wymienia warunki przyjaźni z Jezusem praktykowanie pierwszych piątków
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH II Gimnazjum W Gimnazjum nr 53
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH II Gimnazjum W Gimnazjum nr 53 Numer programu AZ-3-02/10 Tytuł programu: Jezus Chrystus Drogą, prawdą i życiem Numer podręcznika AZ -32-02/10-0 Tytuł podręcznika:
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy trzeciej gimnazjum
Kryteria oceniania z religii dla klasy trzeciej gimnazjum ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY I. ODPOWIEDZIALNI 1. Opanował materiał1. Potrafi scharakteryzować1. Zna główne wydarzenia1.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla kl. II gimnazjum
Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 12 w Krakowie Nauczyciel: mgr Iwona Habrzyk Kryteria oceniania z religii dla kl. II gimnazjum Podręcznik nr KR-32-02/13-KR-13/13 do nauczania religii rzymskokatolickiej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASA I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASA I I. Cele nauczania: Katecheza jest wychowaniem w wierze dzieci i młodzieży. Obejmuje przede wszystkim wyjaśnianie nauki chrześcijańskiej, podawanej w sposób
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ NR. 1 im. JANA PAWŁA II W BEŁŻYCACH. SZKOŁA PODSTAWOWA KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR. 1 im. JANA PAWŁA II W BEŁŻYCACH. SZKOŁA PODSTAWOWA KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KLASA IV Program AZ-2-01/10. Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe i ponadpodstawowe z religii Klasa 6
Wymagania podstawowe i ponadpodstawowe z religii Klasa 6 I. MODLITWY:,,Wierzę w Kościół Program AZ-2-01/10 Podręcznik AZ-23-01/10-PO-2/13 I. Znajomość modlitw: -Wyznanie wiary,,wierzę w Boga, - Dekalog,
Bardziej szczegółowoSEMESTR I. I. Wędrując ku dorosłości
SEMESTR I I. Wędrując ku dorosłości 1. Temat 2. Wymagania podstawowe 3. Wymagania rozszerzone 1. Rozeznawanie uwarunkowań dorosłego życia. (Dorosłe życie). rozwija swoją refleksję nad przyszłością; wykazuje,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z religii w klasach I,II,III.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z religii w klasach I,II,III. KLASA I Opanował materiał przewidziany programem w stopniu bardzo
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII PRAWOSŁANEJ POLSKIEGO AUTOKEFALICZNEGO KOŚCIOŁA PRAWOSŁAWNEGO SZKOŁA PODSTAWOWA
PODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII PRAWOSŁANEJ POLSKIEGO AUTOKEFALICZNEGO KOŚCIOŁA PRAWOSŁAWNEGO SZKOŁA PODSTAWOWA Szkoła podstawowa Etap I Klasy I- III Cele katechetyczne: 1. Zachęcanie do aktywnego
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z RELIGII DLA KLASY SIÓDMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z RELIGII DLA KLASY SIÓDMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny
Bardziej szczegółowoKościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Minimum programowe nie uwzględnia podziału treści materiału
Bardziej szczegółowoPlan pracy dydaktycznej z przedmiotu RELIGIA realizowany w klasie pierwszej gimnazjum
Liczba godzin Plan pracy dydaktycznej z przedmiotu RELIGIA realizowany w klasie pierwszej gimnazjum Temat/cele lekcji 1. Katecheza w szkole moim wyborem. Potrafię wymienić zasady oceniania i zachowania
Bardziej szczegółowo- uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy
Kryteria oceniania z religii kl. I gimnazjum Ocena celująca - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy - twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie VI szkoły podstawowej
Kryteria oceniania w klasie VI szkoły podstawowej Wymagania podstawowe: Ocena celująca: Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza program religii własnego poziomu edukacji. Zna obowiązujące modlitwy i mały
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: religia. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z religii w kl. I liceum.
Przedmiot: religia Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z religii w kl. I liceum. Wymagania ogólne ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY
Bardziej szczegółowoList do Rzymian podręcznik do nauki religii w drugiej klasie szkoły ponadgimnazjalnej razem 22 jednostki lekcyjne
List do Rzymian podręcznik do nauki religii w drugiej klasie szkoły ponadgimnazjalnej razem 22 jednostki lekcyjne Zagadnienia programowe Lekcja organizacyjna Tematyka Cele i treści szczegółowe Liczba lekcji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY VI.
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY VI. Przedmiot oceny 1. Cytaty z Pisma św., modlitwy, pieśni 2. Zeszyt przedmioto wy 3. Prace domowe 4. Testy i sprawdziany OCENA celująca
Bardziej szczegółowoCele nauczania w ramach przedmiotu - religia.
Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. Katecheza jest wychowaniem w wierze dzieci i młodzieży. Obejmuje przede wszystkim wyjaśnianie nauki chrześcijańskiej, podawanej w sposób systematyczny i całościowy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA RELIGIA KLASA VI
KRYTERIA OCENIANIA RELIGIA KLASA VI DZIAŁ I TAJEMNICA KOŚCIOŁA CHRYSTUSOWEGO bardzo celująca - wie, komu objawił się Duch Święty; - podaje przykłady, dotyczące budowania wspólnoty - wyjaśnia, dlaczego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV TECHNIKUM. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Rozdział I. POWOŁANIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV TECHNIKUM Temat podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Treści Podstawy programowej [wymagania ogólne i szczegółowe] s. 72-78 1 Rozdział I. POWOŁANIE 1. Źródło
Bardziej szczegółowoWiadomości, umiejętności i postawy. ucznia
dopuszczająca oceny dostateczna dobra bardzo dobra Wiadomości, umiejętności i postawy Uczeń wykazuje się znajomością: Aktów wiary, nadziei, miłości, żalu Stacji drogi krzyżowej Sakramentów Darów Ducha
Bardziej szczegółowoUczeń w klasie maturalnej posiada umiejętności i wiedzę według których potrafi :
Wymagania podstawowe do matury z katechezy 2014 Uczeń w klasie maturalnej posiada umiejętności i wiedzę według których potrafi : 1.Umocnić wiarę: I. Uzasadnia, że człowiek jest dzieckiem Boga. Wylicza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT: Religia KLASA: I ZSZ NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES): RE-ZSP-Z-11/12 Lp 1. Dział programu I. Uczeń Jezusa Chrystusa Poziomy wymagań Konieczny K Podstawowy- P Rozszerzający-
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy. Informacja zwrotna RELIGIA szkoła podstawowa klasa 4
Zespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy Informacja zwrotna RELIGIA szkoła podstawowa klasa 4 Opracowanie: mgr Violetta Kujacińska mgr Małgorzata Lewandowska Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy
Bardziej szczegółowo7. Bóg daje ja wybieram
7. Bóg daje ja wybieram 1. CELE LEKCJI WYMAGANIA OGÓLNE wprowadzenie w problematykę powołania życiowego i chrześcijańskiego powołania do świętości. 2. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE uczeń: po lekcji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY. w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH KLASY IV - VI
WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH KLASY IV - VI WYMAGANIA Z RELIGII DLA KLASY IV I. Znajomość modlitw: poznane w kl. I- III; Modlitwa różańcowa.
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z religii kl. 4
Kryteria ocen z religii kl. 4 Ocena celująca - spełnia wymagania w zakresie oceny bardzo dobrej - prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ - samodzielnie posługuje się wiedzą
Bardziej szczegółowoWybór podstawowych myśli z nauczania Kościoła o ludzkiej płciowości..
Wybór podstawowych myśli z nauczania Kościoła o ludzkiej płciowości.. 1. Trudności dziś a) kiedyś kultura była przesiąknięta szacunkiem dla wartości, strzegła tych wartości, by je zachowywać, b) dziś dzieci
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE. SEMESTR I i II OCENA CELUJĄCA
Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z religii w klasie VI Zgodne z programem nauczania nr AZ 2 01/10 z dnia 9 czerwca 2010 r. Poznaję Boga i w Niego wierzę. Wierzę w Kościół WYMAGANIA OGÓLNE SEMESTR
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY IV
WYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY IV I. MODLITWY Odtwarza z pamięci formuły modlitewne: Poznane w kl. I- III zawarte w książeczce nabożeństwa Modlitwa różańcowa; II. WIADOMOŚCI
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII - klasa I Opracowała: Grażyna Gąsior Ks. Paweł Sulicki dopuszczający 1znajomość przynajmniej jednej modlitwy chrześcijańskiej, 2wyjaśnienie pojęć: Bóg, człowiek, dobro, zło
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. w zakresie 3 klasy liceum i oraz 4 technikum. opracowane na podstawie materiałów katechetycznych
Kryteria oceniania w zakresie 3 klasy liceum i oraz 4 technikum opracowane na podstawie materiałów katechetycznych W świecie z serii Drogi świadków Chrystusa ; podręcznik nr AZ-42-01/10-KR-6/13 do nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT: Religia KLASA: II TECHNIKUM NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES): RE-ZSP.T-11/12 Lp 1. Dział programu I. Na początku Bóg stworzył niebo i ziemię Poziomy wymagań Konieczny K
Bardziej szczegółowoXXIV Niedziela Zwykła
XXIV Niedziela Zwykła Nikt inny jak tylko Pan Bóg wspomaga i prowadzi tych, którzy pragną Mu służyć. Ta droga wymaga ofiary i poświęcenia w pokonywaniu przeciwności. Ten duchowy trening wzmaga odwagę,
Bardziej szczegółowoI WĘDRUJĄC KU DOROSŁOŚCI. ukazanie, że dorosłość wymaga brania odpowiedzialności za własne życie, zachęta do brania odpowiedzialności za własne życie.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII DLA KLASY III (z planem wynikowym) Liceum Ogólnokształcącego im. Władysława Jagiełły w Ząbkowicach Śląskich Opracowany do programu Drogi świadków Chrystusa (AZ-4-01/1) Podręcznik
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I LICEUM. TEMAT Godz. TREŚCI NAUCZANIA WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ KATECHEZY Czas realizacji
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I LICEUM Numer programu : AZ-4-01/10 Tytuł programu: Świadek Chrystusa Numer podręcznika AZ-41-01/10-Wa-1/12 Tytuł podręcznika: Być świadkiem Zmartwychwstałego
Bardziej szczegółowobyły wolne od lęków wyjaśnia, czym charakteryzuje się postępowanie ludzi, którzy mają nadzieję. z tęsknotami Jezusa
I. Świadkowie Chrystusa 2 3 4 5 6 określa sposoby odnoszenia się do Boga na wzór Jezusa wyjaśnia, czym charakteryzuje się postępowanie ludzi, którzy mają nadzieję. określa sposoby odnoszenia się do Boga
Bardziej szczegółowoDo młodzieży O polskim katolicyzmie O przyszłym pokoleniu kapłanów O kulcie Najświętszego Serca Pana Jezusa...
Spis treści 238 Myśli zawsze ważne... 5 Życiorys kard. A. Hlonda... 7 Myśli noworoczne...18 Wielkopostne myśli... 20 O zadaniach kobiety... 22 O idei świętowojciechowej...24 O świadomym macierzyństwie...
Bardziej szczegółowoZe Zmartwychwstałym w społeczeństwie. Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej
Ze Zmartwychwstałym w społeczeństwie Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej Człowiek sumienia 19 Każdy dzień życia człowieka wypełniony jest dużymi i małymi wyborami. To one nadają ludzkiemu
Bardziej szczegółowoModlitwa zawierzenia rodziny św. Janowi Pawłowi II
3 Modlitwa zawierzenia rodziny św. Janowi Pawłowi II Tobie, Ojcze Święty, zawierzamy naszą rodzinę. Wypraszaj nam łaski, abyśmy byli silni mocą Chrystusa. Módl się, aby nasza rodzina, wierna swemu sakramentalnemu
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej technikum
Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej technikum ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. Kim jestem? 4. Aktywnie uczestniczy w lekcji i biegle posługuje
Bardziej szczegółowodopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
KLASA III MOJE MIEJSCE W RODZINIE I. Ty ścieżkę życia mi ukażesz Uczeń zapoznaje się z tematyką katechez wyjaśnia znaczenie posiadania wiedzy religijnej w życiu jednostki i rodziny wie czym jest miłość,
Bardziej szczegółowoProgram nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych. Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz
Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz Klasa I Ja i Bóg na co dzień Redaktor: Michał Stępień Nauka o Jezusie Chrystusie Jezus Syn Boży
Bardziej szczegółowoWymagania ponadpodstawowe Uczeń: Rozdział I. POWOŁANIE. - analizuje tekst biblijny (1 Sm 16, 1-13) metodą Västeras;
Plan wynikowy w zakresie 3 klasy liceum i oraz 4 technikum opracowany na podstawie materiałów katechetycznych W rodzinie zgodnych z Programem nauczania religii Świadek Chrystusa nr AZ-4-01/10 oraz AZ-6-01/10
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne: klasa III liceum Świadczę o Jezusie w rodzinie Wydawnictwo Gaudium, Lublin
Wymagania edukacyjne: klasa III liceum Świadczę o Jezusie w rodzinie Wydawnictwo Gaudium, Lublin l.p. Temat Treści Wymagania (Uczeń:..) 1. Ty ścieżkę życia mi ukażesz 1 Powołanie do szczęścia Powołanie
Bardziej szczegółowo