Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Transkrypt

1 1 Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Dla uczniów zainteresowanych przygotowywane są ćwiczenia trudniejsze, aby mogli wykazać się swoimi umiejętnościami i wiedzą. Uczniom mającym trudności z wykonywaniem ćwiczeń i poleceń nauczyciel pomaga bezpośrednio podczas zajęć, motywuje ich i zachęca do dalszej pracy. Uczniowie wcześniej są poinformowani o wymaganiach na poszczególne oceny. Ocenie podlegają: ćwiczenia wykonywane podczas lekcji, odpowiedzi na pytania, udział w projekcie grupowym, zadania domowe, aktywność na lekcji, ćwiczenia sprawdzające. Ocena ćwiczeń wykonywanych podczas lekcji Jeśli podczas zajęć komputerowych dwie osoby pracują przy jednym komputerze, należy tak planować lekcję, aby uczniowie mogli wykonywać ćwiczenia na zmianę. Tej zasady należy przestrzegać i egzekwować ją, by nie dochodziło do sytuacji, w której pracuje tylko uczeń np. bardziej sprawny. W trakcie zajęć nauczyciel zwraca szczególną uwagę na samodzielność wykonywania ćwiczeń przez uczniów i korzystanie z instrukcji, a nie wyłącznie z pomocy sąsiedzkiej czy pytań kierowanych do nauczyciela. Obserwuje, czy działania podejmowane przez uczniów w celu rozwiązania zadania wynikają z wiedzy na dany temat i nabytych umiejętności, czy są to działania świadome oraz czy uczeń wykonuje wszystkie czynności planowo i nie działa chaotycznie lub przypadkowo. Premiowani są uczniowie, którzy wykonają zadanie samodzielnie i poprawnie, jednakże czas wykonania zadania nie jest miernikiem oceny. Niektórzy uczniowie, zwłaszcza na początku, mniej sprawnie posługują się klawiaturą czy myszą. Gdy wykonywane ćwiczenie ma być podsumowaniem większego działu, w ocenie uwzględnia się opanowanie wszystkich umiejętności przewidzianych w programie dla danego tematu. Podczas wykonywania ćwiczeń zasadne jest ocenienie na tej samej lekcji wszystkich uczniów.

2 2 Ocena odpowiedzi na pytania W trakcie wykonywania przez uczniów ćwiczeń mogą być zadawane pytania o zastosowaną metodę lub sposób otrzymania danego rozwiązania. Zwraca się uwagę na sposób formułowania odpowiedzi: czy uczeń posługuje się słownictwem potocznym, czy też używa określeń fachowych i rozumie ich znaczenie. Ocena udziału w projekcie grupowym Wykonanie przez uczniów projektu grupowego pozwala na sprawdzenie i ocenę nabytych przez uczniów kompetencji oraz podsumowanie omówionych treści nauczania. W pracy grupowej każdy uczeń jest oceniany za wykonanie cząstkowego zadania, składającego się na cały projekt. Uwzględnia się jego wkład pracy, zaangażowanie i umiejętności pracy w zespole. Ocena zadań domowych Uczniowie mogą mieć zadawane zadania domowe, np. udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące tematu omawianego na lekcji. Zadania powinny być odrabiane w zeszycie przedmiotowym, którego posiadanie i prowadzenie jest bezwzględnie wymagane. Na każdej lekcji uczeń powinien notować jej temat i zagadnienia. Ocena aktywności na lekcji Uczeń poprawnie odpowiadający na lekcji na pytania dodatkowe, wykonujący dodatkowe ćwiczenia, może być za to oceniany. Ocena ćwiczeń sprawdzających Ćwiczenia sprawdzające powinny być bardzo precyzyjnie określone i dokładnie przygotowane (np. w postaci wypunktowanych poleceń), w formie zrozumiałej dla ucznia i ułatwiającej jednoznaczną ocenę. Forma zadań nie powinna odbiegać od ćwiczeń, które uczniowie wykonują podczas zajęć. Nie stosuje się tzw. zaliczania przedmiotu pod koniec semestru. W ocenie ćwiczenia należy uwzględnić wykonanie wszystkich poleceń zgodnie z treścią. Uczeń powinien znać opracowaną odpowiednią punktację za wykonanie każdego polecenia.

3 3 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Informatyka klasa VI 1. Wykonywanie obliczeń za pomocą komputera Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się, potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera, jest zdyscyplinowany na lekcji wykonuje proste obliczenia na wymienia elementy okna samodzielnie tworzy tabelę w kalkulatorze komputerowym; arkusza kalkulacyjnego; arkuszu kalkulacyjnym; zna budowę tabeli arkusza samodzielnie wykonuje kalkulacyjnego: wiersz, tworzy tabelę w arkuszu obramowanie komórek tabeli; kolumna, komórka, zakres kalkulacyjnym; samodzielnie wpisuje proste komórek, adres komórki, potrafi wstawić nowy wiersz formuły do przeprowadzania formuła; lub kolumnę do tabeli obliczeń na konkretnych rozumie, czym jest zakres arkusza; liczbach; komórek; wprowadza napisy do wykonuje obramowanie komórek tabeli; stosuje funkcję Suma do komórek tabeli; samodzielnie dostosowuje dodawania liczb zawartych w wypełnia danymi tabelę szerokość kolumn do ich kolumnie lub wierszu; arkusza; zawartości; samodzielnie numeruje analizuje i dostrzega związek komórki w kolumnie lub wpisuje proste formuły do między postacią formuły wierszu; przeprowadzania obliczeń na funkcji Suma na pasku konkretnych liczbach; formuły a zakresem korzysta z Kreatora wprowadza napisy do zaznaczonych komórek; wykresów do wykonania komórek tabeli; wykresu dla dwóch serii stosuje inne funkcje dostępne danych; dostosowuje szerokość pod przyciskiem wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym; numeruje komórki w kolumnie lub wierszu; na polecenie nauczyciela zaznacza odpowiedni zakres komórek; wypełnia danymi tabelę arkusza samodzielnie wprowadza różne rodzaje obramowań komórek tabeli i formatowanie ich zawartości; samodzielnie stosuje inne funkcje dostępne pod przyciskiem Autosumowanie; analizuje formuły tych funkcji; podejmuje próby samodzielnego tworzenia formuł opartych na adresach komórek; formatuje elementy wykresu; korzysta z innych rodzajów wykresów; samodzielnie przygotowuje dane do tworzenia wykresu

4 4 wymienia typy wykresów kolumn do ich zawartości; samodzielnie stosuje funkcję Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu; omawia przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego; umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych Autosumowanie; samodzielnie umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych; zmienia położenie legendy 2. Tworzenie animacji za pomocą komputera Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze Uczeń: potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia, potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju wyjaśnia pojęcia: animacja, projektuje proste animacje; obraz animowany; korzysta z programu edukacyjnego tworzy proste animacje; przeznaczonego do tworzenia animacji zapisuje i odtwarza animacje wymienia przykłady filmów animowanych utworzonych z wykorzystaniem techniki komputerowej projektuje i tworzy proste animacje; samodzielnie zapisuje i odtwarza animacje; pisze proste programy, korzystając z języka edukacyjnego; stosuje podstawowe polecenia danego języka; stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności pisze proste programy, korzystając z języka edukacyjnego; stosuje podstawowe polecenia danego języka; stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności

5 korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych; steruje obiektem na ekranie (w przód, w prawo, w lewo); Programy komputerowe podaje przykłady problemów, tworzy proste programy, pisze programy, korzystając które można rozwiązać za stosując podstawowe zasady z edukacyjnego języka pomocą komputera; tworzenia programów programowania; korzysta z programu komputerowych; stosuje podstawowe edukacyjnego stosuje odpowiednie polecenia danego języka; przeznaczonego do tworzenia polecenie do wielokrotnego stosuje wielokrotne programów komputerowych; powtarzania wybranych powtarzanie tych samych tworzy prosty program czynności; czynności i procedury; składający się z kilku poleceń tworzy proste procedury potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania 5 potrafi samodzielnie znaleźć sposób rozwiązania podanego problemu; samodzielnie tworzy trudniejsze programy, korzystając z edukacyjnego języka programowania; potrafi wykorzystać utworzone procedury do tworzenia innych procedur; bierze udział w konkursach informatycznych

6 6 Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej ( 30 g Statutu Szkoły) 1. Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć pisemny wniosek do nauczyciela o ustalenie wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna. 2. Wniosek, o którym mowa w ust. 1 uczeń lub jego rodzice składają do nauczyciela w terminie 2 dni od daty otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej. 3. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jest zobowiązany dokonać analizy zasadności wniosku, o którym mowa w ust. 1 oraz ustalić termin i sposób poprawy przewidywanej oceny rocznej przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej. 4. Nauczyciel dokonuje analizy wniosku w oparciu o udokumentowane realizowanie obowiązków ucznia. 5. Nauczyciel przypomina uczniowi wymagania edukacyjne na ocenę o którą uczeń się ubiega. 6. Nauczyciel może przed zebraniem klasyfikacyjnym dokonać sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczne. 7. Ustalona przez nauczyciela w ten sposób ocena jest ostateczna w tym trybie postępowania.