Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka rosyjskiego w klasie IIIA i IIIB w roku szkolnym 2015/2016

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka rosyjskiego w klasie IIIA i IIIB w roku szkolnym 2015/2016 Podręcznik Nowyje Wstrieczi 3 M. Zybert, H. Dąbrowska Uczeń na ocenę celującą powinien opanować bezbłędnie umiejętności z zakresu oceny bardzo dobrej, ponadto uczestniczy w olimpiadach z tego przedmiotu w eliminacjach okręgowych, jak również wykazuje się znajomością szerszego słownictwa i praktyczną znajomością języka. Uczeń na ocenę bardzo dobrą powinien umieć: 1. rozumienie ze słuchu: a) z łatwością rozumie polecenia nauczyciela b) bezbłędnie rozwiązuje ćwiczenia do usłyszanego tekstu typu: prawda, fałsz c) poprawnie udziela odpowiedzi w j. rosyjskim na pytania do tekstu sformułowane w j. rosyjskim 2. sprawność mówienia: a) uczeń potrafi poprawnie zadać pytanie i na nie odpowiedzieć b) ułożyć na lekcji dialog zawierający poznane struktury c) ułożyć dialog zawierający znane struktury i odegrać go d) opowiedzieć historyjkę na podstawie obrazków, zdjęć e) zabrać głos w dyskusji 3. sprawność pisania: a) uczeń potrafi uzupełnić luki w tekście, wykorzystując podane wyrazy lub odtwarzając je z pamięci b) bardzo dobrze odpowiada pisemnie na pytania tworząc spójne, poprawne gramatycznie zdania c) potrafi napisać tekst na podany temat, używając prawidłowej pisowni i interpunkcji d) ze sprawdzianów sporadycznych uzyskał przynajmniej oceny dobre 4. sprawność czytania: a) płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów; b) globalne i rozumienie tekstu czytanego; c) wyszukiwanie żądanej informacji; d) określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu ( nadawca- odbiorca, forma wypowiedzi) e) rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu 1

2 Uczeń na ocenę dobrą powinien umieć: 1. rozumienie ze słuchu: a) uczeń rozumie polecenia nauczyciela b) rozumie sens tekstów i rozmów c) umie wyodrębnić ważne informacje w tekście i rozmowach d) umie odpowiedzieć w j. rosyjskim na pytania do tekstu sformułowane w j. rosyjskim popełniając niezauważalne błędy gramatyczne 2. sprawność mówienia: a) potrafi przekazać wiadomość popełniając niezauważalne błędy b) potrafi poprawnie zadać pytanie i na nie odpowiedzieć c) posiada duży zasób słownictwa d) zabiera głos w rozmowie 3. sprawność pisania: a) pisze teksty zawierające pełne zdania, poznane struktury i słownictwo b) uzupełnia luki w tekście, wykorzystując podane wyrazy c) pisze teksty spójne d) używa poprawnej pisowni i interpunkcji e) ze sprawdzianów sporadycznych otrzymuje przynajmniej oceny dostateczne 4. sprawność czytania. a) potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów b) rozumie większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach c) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną Uczeń na ocenę dostateczną powinien umieć: 1. rozumienie ze słuchu: a) rozumie sens prostych tekstów i rozmów b) częściowo rozumie ważne informacje w tekstach i rozmowach c) udziela odpowiedzi na pytania w j. rosyjskim z pomocą nauczyciela d) zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela 2. sprawność mówienie: a) przekazuje wiadomość, przy czym popełnia zauważalne błędy b) dysponuje dostatecznym słownictwem aktywnym 2

3 c) sporadycznie uczestniczy w rozmowie 3. sprawność pisania: a) pisze teksty zawierające pełne zdania stosuje poznane struktury i słownictwo b) używa w miarę poprawnej pisowni i interpunkcji c) ze sprawdzianów sporadycznych otrzymał przynajmniej oceny dopuszczające 4. sprawność czytania. a) potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach b) potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną c) rozumie ogólny sens tekstów rozmów Uczeń na ocenę dopuszczającą powinien umieć: 1. rozumienie ze słuchu: a) rozumie sens prostych tekstów i rozmów b) rozumie polecenia nauczyciela, ale czasem potrzebuje pomocy nauczyciela c) potrafi odpowiedzieć na pytania w j. polskim 2. sprawność mówienia: a) posiada wąski zakres słownictwa b) mówi poprawnym językiem, ale popełnia błędy c) potrafi odtworzyć dialog z pomocą nauczyciela 3. sprawność pisania. a) potrafi napisać tekst zawierający pełne zdania z pomocą nauczyciela b) przynajmniej z jednego sprawdzianu sporadycznego otrzymał co najmniej jedną ocenę dopuszczającą 4. sprawność czytania. a) potrafi zrozumieć ogólny sens niektórych tekstów i rozmów b) może zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach c) potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną d) zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. 3

4 Progi procentowe na poszczególne stopnie: 98%-100% - celujący 88-97% - bardzo dobry 70-87% - dobry 51-69% - dostateczny 30-50% - dopuszczający Poniżej 30% - niedostateczny KRYTERIA OCENIANIA ZNAJOMOŚCI GRAMATYKI I SŁOWNICTWA ocena celująca uczeń potrafi bezbłędnie wykonywać zadania wynikające z u nauczania dla danej klasy oraz umie wykorzystać wiedzę do wykonania dodatkowych zadań, o podwyższonym poziomie trudności, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację % ocena bardzo dobra uczeń zna i prawie bezbłędnie umie zastosować struktury gramatyczne określone w ie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację 88-97% ocena dobra uczeń zna i umie zastosować struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w ie nauczania, potrafi poprawić popełnione przez siebie błędy, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację % ocena dostateczna uczeń zna i umie zastosować podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w ie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatycznoleksykalnych osiąga procentową punktację % ocena dopuszczająca uczeń zna i umie zastosować z pomocą nauczyciela podstawowe proste struktury gramatyczne oraz słownictwo określone w ie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację % ocena niedostateczna uczeń nie zna i nie umie zastosować (nawet z pomocą nauczyciela) podstawowych prostych struktur gramatycznych oraz słownictwa określonego w ie nauczania, w rozwiązywanych testach gramatyczno-leksykalnych osiąga procentową punktację poniżej 30% Bieżące ocenianie uczniów 1. Ocenia się przyrost wiedzy i umiejętności ucznia wg wymagań edukacyjnych. 2. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów przeprowadzane jest systematycznie w ciągu całego roku szkolnego na podstawie: 4

5 wypowiedzi ustnych należy przez to rozumieć stawianie przez nauczyciela pytań odnoszących się do określonego materiału nauczania (materiał z 3 ostatnich lekcji); nauczyciel określa pod koniec lekcji jakie elementy mogą pojawiać się przy odpowiedzi ustnej (opis obrazka, odpowiedź na pytania do tekstu, znajomość słownictwa, odegranie dialogu etc.) wypowiedzi pisemnych, w skład których wchodzą, następujące formy: *prace klasowe- to sprawdzenie wiedzy i umiejętności z zakresu działu owego. Czas trwania co najmniej 1 godzina lekcyjna *sprawdziany to pisemna forma wykonywana przez uczniów po zrealizowaniu pewnej partii materiału, pozwalająca sprawdzić poziom wiadomości i umiejętności ucznia, trwa 1 godzinę lekcyjną. *testy wiadomości to swoista odmiana prac pisemnych całogodzinnych. *kartkówki to krótka pisemna forma odpowiedzi, pozwalająca w ciągu minut sprawdzić poziom opanowania bieżącego materiału, tzn. trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, *prace domowe, różnych form aktywności ucznia na lekcji udziału w konkursach i olimpiadach 3. Wypowiedzi pisemne i ustne oceniane są według wymagań edukacyjnych i przyjętych kryteriów oceniania z języków obcych. 4. Częstotliwość oceniania różnych form wypowiedzi pisemnych: prace klasowe i testy: 2 w półroczu sprawdziany: 3 w półroczu kartkówki: dowolna liczba 5. Procedury dotyczące przygotowania i realizacji pisemnych form sprawdzania wiedzy ucznia: termin pracy klasowej, testu lub sprawdzianu oraz zakres sprawdzanego materiału są podane uczniowi z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (prace są poprzedzone lekcją utrwalającą). jeżeli praca pisemna nie odbędzie się z powodu nieobecności nauczyciela, zobowiązany jest on po powrocie ustalić nowy termin pracy, uczeń w ciągu tygodnia nie może pisać więcej niż dwie prace klasowe, testy lub sprawdziany, w jednym dniu może odbyć się tylko jedna praca klasowa, test lub sprawdzian, 5

6 sprawdzoną pracę klasową, test lub sprawdzian nauczyciel oddaje w terminie dwóch tygodni, a kartkówki w ciągu tygodnia, - w przypadku nieobecności lub choroby nauczyciela oddaje on sprawdzone prace pisemne na pierwszej lekcji po powrocie do pracy; oceny w tym przypadku zachowują swoją ważność do chwili oddania prac, sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu, a wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczyciela przedmiotu do końca danego roku szkolnego. prace klasowe, testy i sprawdziany, są dla ucznia obowiązkowe, i uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu tygodnia od dnia powrotu do szkoły lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin i czas napisania pracy wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. Kartkówki mogą być nie zapowiadane i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Nie ma poprawiania kartkówek. Odpowiedź ustna nie jest zapowiadana i odbywa się na środku sali. Uczeń zobowiązany jest przynosić i prowadzić na lekcjach zeszyt przedmiotowy oraz podręcznik. W przypadku nieobecności na lekcji, uczeń ma obowiązek uzupełnić notatki. Uczeń nieobecny przez dłuższy czas w szkole będzie miał wyznaczony czas na nadrobienie braków. W tym okresie nie będzie oceniany. jeżeli uczeń celowo opuścił pracę klasowa, test lub sprawdzian, pisze je na pierwszej lekcji danego przedmiotu po ponownym przybyciu do szkoły, poprawa prac klasowych, testów i sprawdzianów ocenionych na ocenę niedostateczny odbywa się w terminie 7 dni od daty oddania tych prac uczniowi po ich sprawdzeniu, poprawę pracy ocenionej na ocenę niedostateczny uczeń pisze tylko jeden raz; otrzymana ocena jest wpisana do dziennika obok oceny pierwotnie wystawionej, uczeń może 2 razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Musi zgłosić ten fakt przed rozpoczęciem lekcji. Nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych i sprawdzianów pisemnych. Jako nieprzygotowanie ucznia do lekcji rozumie się także brak zeszytu, książki, ćwiczenia, pracy domowej. Wyczerpawszy limit dwukrotnej możliwości zgłoszenia nie przygotowania do lekcji, za każde kolejne uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. w przypadku opuszczenia przez ucznia co najmniej 25% zajęć edukacyjnych nauczyciel może wyznaczyć mu pisemny sprawdzian frekwencyjny z materiału realizowanego w okresie nieobecności ucznia. O planowanym sprawdzianie nauczyciel powiadamia ucznia z dwutygodniowym wyprzedzeniem. 6. Zgodnie ze Statutem, oceny bieżące i klasyfikacyjne ustala się według skali sześciostopniowej. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się rozszerzenie skali ocen przez zastosowanie znaku plus (+) 7. Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej (co najmniej tygodniowej) usprawiedliwionej nieobecności. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 8. Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia). Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 9. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne stanowią średnią ważoną ocen cząstkowych 6

7 Oceny cząstkowe posiadają następującą wagę: waga 10 - praca klasowa, sprawdziany, testy, waga 5 - dpowiedź ustna, kartkówki z 3 ostatnich tematów, kartkówki z działów leksykalnych, waga 3- praca domowa, waga 1-aktywność Uczeń otrzymuje klasyfikacyjną ocenę śródroczną/roczną zgodnie z wyliczoną średnią ważoną (dziennik elektroniczny "Librus"): ocena 'celująca' - śr. powyżej 4,8, z zachowaniem wymagań dotyczących oceny celującej (posiadanie cząstkowych ocen celujących) ocena 'bardzo dobry' - śr. powyżej 4,6 ocena 'dobry' - średnia od 3,6 ocena 'dostateczny' - średnia od 2,6 ocena 'dopuszczający' - średnia od 1,8 ocena 'niedostateczny' - średnia poniżej 1,8 Opracowała mgr Joanna Książek-Czapla 7

8 Przedmiotowy system oceniania z języka rosyjskiego opracowany przez Renatę Broniarz na podstawie podręcznika Новые встречи 3 autorstwa Mirosława Zyberta oraz Programu nauczania języka rosyjskiego do szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy. Kurs dla początkujących autorstwa Haliny Dąbrowskiej i Mirosława Zyberta. Nazwa działu dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący 1. Новые друзья Юры wymienić kilka cech wyglądu zewnętrznego człowieka (wzrost, sylwetka, kolor oczu i włosów) nazwać podstawowe części twarzy wyglądu zewnętrznego wybranych osób wymienić kilka cech charakteru osoby cech charakteru wybranych osób wyglądu zewnętrznego i cech charakteru wybranych osób polegającą na udzieleniu odpowiedzi na pytania określić cechy wyglądu i charakteru wybranych osób i zapytać o nie rozmówcę podstawowe wyglądu zewnętrznego i cech charakteru przedstawionych osób określić główną myśl wyglądu zewnętrznego i cech charakteru wybranych osób, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych określić kontekst sytuacyjny na podstawie prostej wypowiedzi dotyczącej wyglądu i cech charakteru poznanych osób zadawać pytania o cechy wyglądu zewnętrznego oraz charakteru wybranych osób i udzielać na nie odpowiedzi informacje dotyczące wyglądu i charakteru przedstawionych osób na temat wyglądu i cech charakteru wybranych osób, popełnia przy tym niewielkie uchybienia tworzyć i stosować krótkie i długie formy przymiotnika w funkcji orzecznika w czytanym autentycznym tekście literackim wyglądu zewnętrznego bohatera własnego wyglądu zewnętrznego oraz cech charakteru wybranych osób, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym, dotyczącym wyglądu zewnętrznego różnych osób i wyrażać je w języku rosyjskim rozmowę na temat wyglądu zewnętrznego oraz cech charakteru wybranych osób się na temat przeczytanego/ dotyczącego wyglądu zewnętrznego oraz cech charakteru osób, z uwzględnieniem wypowiedź (ustną i pisemną) na temat wyglądu zewnętrznego oraz cech charakteru wybranych osób, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, 8

9 2. В Москву на поезде nazwać podstawowe pomieszczenia na dworcu kolejowym nazwać podstawowe rodzaje pociągów i wagonów podróżowania koleją podróżowania koleją (cel podróży, czas, typ wagonu i pociągu) określić rodzaj biletów na pociąg i zapytać o nie rozmówcę podstawowe pomieszczeń na dworcu kolejowym pobytu na dworcu kolejowym, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych przeprowadzić rozmowę z pracownikiem informacji i kasy na dworcu kolejowym na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu tworzyć i stosować formy rzeczowników typu время zadawać pytania dotyczące podróżowania pociągiem i udzielać na nie odpowiedzi określić kontekst sytuacyjny na podstawie prostej wypowiedzi dotyczącej podróżowania w słuchanym/czytanym pomieszczeń na dworcu kolejowym wyselekcjonować ze słuchanego tekstu leksyką) planowanej podróży pociągiem na temat własnych doświadczeń dotyczących podróżowania koleją, popełnia przy tym niewielkie uchybienia stosować w wypowiedziach przysłówki typu: помоему, по-новому, попольски, по-русски tekście pomieszczeń na dworcu kolejowym pobytu na dworcu kolejowym, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne tekście planowanej podróży pociągiem podróżowania pociągiem, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym, dotyczącym emocji i wyrażać je w języku rosyjskim rozmowę na temat podróżowania pociągiem się na temat przeczytanego/ dotyczącego nowych podróżowania pociągiem, z uwzględnieniem szczegółowo przekazać informacje zamieszczone na tablicach informacyjnych na dworcu kolejowym podróżowania pociągiem, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, 9

10 3. В Третьяковке nazwać wybrane instytucje kultury nazwać wybrane dziedziny sztuki zainteresowań związanych z kulturą i sztuką zainteresowań kulturalnych (osoba, dziedzina kultury, udział podstawowe czynności) wymienić kilku znanych malarzy rosyjskich, a następnie przyporządkować obrazy do ich twórców określić, jakie dziedziny sztuki go interesują i zapytać o to rozmówcę określić główną myśl w słuchanym/czytanym podstawowe informacje dotyczące Galerii Tretiakowskiej Galerii Tretiakowskiej, polegającą na udzieleniu odpowiedzi na pytania przeprowadzić rozmowę dotyczącą pobytu w galerii obrazów na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu stosować przyimki для i на dla określenia celu i przeznaczenia określić kontekst sytuacyjny na podstawie prostych wypowiedzi dotyczących pobytu w galerii obrazów zadawać pytania o zainteresowania kulturalne i udzielać na nie odpowiedzi w słuchanym/ czytanym tekście leksyką) Galerii Tretiakowskiej na temat pobytu w galerii obrazów, popełnia przy tym niewielkie uchybienia w słuchanym tekście leksyką) historii powstania obrazu na temat obrazu, popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalnogramatyczne tworzyć i stosować formy gramatyczne nazwisk rosyjskich zakończonych na: -ин, -ын, -ов, -ой w słuchanym/czytanym tekście Galerii Tretiakowskiej Galerii Tretiakowskiej, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne w słuchanym tekście historii powstania obrazu wybranego obrazu, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne gramatycznymi przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym i wyrażać je w języku rosyjskim rozmowę na temat zainteresowań Galerii Tretiakowskiej szczegółowo przekazać informacje zamieszczone w ulotce reklamowej galerii obrazów się na temat przeczytanego/ dotyczącego Galerii Tretiakowskiej, z uwzględnieniem rozmowę na temat wybranego obrazu wypowiedź wybranego obrazu, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, przygotować i zaprezentować gazetkę poświęconą Galerii Tretiakowskiej przygotować i przedstawić prezentację multimedialną na temat wybranych 10

11 rosyjskich malarzy 4. На машине по Золотому кольцу nazwać miasta tworzące Золотое кольцо России nazwać podstawowe części samochodu nazwać podstawowe czynności związane z podróżowaniem samochodem podróżowania samochodem podróżowania samochodem (cel podróży, awaria samochodu) podstawowe podróży samochodem podróżowania samochodem, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych przeprowadzić rozmowę z pracownikiem stacji benzynowej na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu posiadanych umiejętności w zakresie prowadzenia samochodu, polegającą na udzieleniu odpowiedzi na pytania przeprowadzić rozmowę z policjantem na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu podstawowe awarii samochodu zadawać pytania dotyczące podróżowania samochodem i udzielać na nie odpowiedzi określić kontekst sytuacyjny na podstawie prostej wypowiedzi dotyczącej podróżowania samochodem podróżowania samochodem na temat podróżowania samochodem, popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalnogramatyczne stosować połączenie przyimkowe рядом с... dla określenia bliskości położenia stosować przyimki из-за, от, по dla określenia przyczyny tekście podróżowania samochodem podróżowania samochodem, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne w czytanym autentycznym tekście literackim pieszych przeczytanego tekstu literackiego, popełnia przy tym niewielkie uchybienia przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym dotyczącym emocji i wyrażać je w języku rosyjskim rozmowę na temat podróżowania samochodem podróżowania samochodem, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, szczegółowo przekazać informacje, dotyczące pieszych, zaczerpnięte z autentycznego tekstu literackiego się na temat przeczytanego/ literackiego dotyczącego pieszych z uwzględnieniem 11

12 awarii samochodu, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych tworzyć i stosować formy osobowe czasowników нести, вести, везти 5. Душа России nazwać podstawowe atrakcje turystyczne miasta Сергиев Посад miasta Сергиев Посад miasta Сергиев Посад (położenie, główne zabytki) nazwać wybrane święta obchodzone w Rosji świąt Bożego Narodzenia świąt Bożego Narodzenia (termin, główne tradycje) określić główną myśl w słuchanym tekście leksyką) podstawowe planowanej wycieczki w czytanym tekście leksyką) podstawowe miasta Сергиев Посад miasta Сергиев Посад na podstawie wzorcowej wypowiedzi w czytanym tekście leksyką) podstawowe świąt Bożego Narodzenia świąt w słuchanym tekście leksyką) planowanego wyjazdu zadawać pytania dotyczące miasta Сергиев Посад i udzielać na nie odpowiedzi w czytanym tekście leksyką) miasta Сергиев Посад na temat miasta Сергиев Посад, popełnia przy tym niewielkie uchybienia w czytanym tekście leksyką) świąt Bożego Narodzenia w słuchanym tekście planowanego wyjazdu w czytanym tekście miasta Сергиев Посад miasta Сергиев Посад, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne w czytanym tekście świąt Bożego Narodzenia świąt Bożego Narodzenia, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym, rozmowę na temat miasta Сергиев Посад się na temat przeczytanego tekstu dotyczącego miasta Сергиев Посад, z uwzględnieniem opracować i zaprezentować folder reklamowy, który zachęci do zwiedzenia miasta Сергиев Посад rozmowę na temat świąt Bożego Narodzenia świąt Bożego Narodzenia, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, 12

13 6. Отдых в гостинице. nazwać wybrane rodzaje pokoi hotelowych nazwać podstawowe elementy wyposażenia pokoju hotelowego rezerwacji pokoju hotelowego wyrazić prośbę o zarezerwowanie pokoju hotelowego zapytać o cenę pokoju hotelowego Bożego Narodzenia na podstawie wypowiedziwzorca stosować wyrażenia typu каждый день, каждые две недели w słuchanym tekście leksyką) podstawowe planowanego noclegu w hotelu w czytanym tekście leksyką) podstawowe hotelu hotelu na podstawie wzorcowej wypowiedzi podstawowe rezerwacji i meldowania się w hotelu przeprowadzić rozmowę z pracownikiem hotelu na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu na temat świąt Bożego Narodzenia, popełnia przy tym niewielkie uchybienia tworzyć i stosować formy zaimek весь (вся, всё, все) określić kontekst sytuacyjny na podstawie dotyczącego planowanego noclegu w hotelu zadawać pytania o warunki w pokojach hotelowych i udzielać na nie odpowiedzi w słuchanym tekście leksyką) hotelu na temat hotelu, popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalnogramatyczne określić kontekst sytuacyjny na podstawie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu dotyczącego rezerwacji pokoju hotelowego dotyczącym tradycji bożonarodzeniowych i wyrażać je w języku rosyjskim tworzyć i stosować formy gramatyczne zaimków przeczących никто, ничто z przyimkiem i bez przyimka w słuchanym tekście informacje na temat planowanego noclegu w hotelu przeczytać tekst o hotelu i wyodrębnić w nim informacje hotelu, z niewielkimi uchybieniami gramatycznymi w słuchanym/czytanym tekście rezerwowania i meldowania się w pokoju hotelowym rezerwowania i meldowania się w pokoju hotelowym, z niewielkimi uchybieniami gramatycznymi przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym, dotyczącym pobytu w hotelu przeczytać tekst poświęcony matrioszce i swobodnie wypowiedzieć się na jego temat rozmowę na temat hotelu się na temat przeczytanego/ dotyczącego hotelu, z uwzględnieniem rezerwowania pokoju oraz pobytu w hotelu, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, wyrazić własną opinię na temat wybranego hotelu 13

14 rezerwacji i meldowania się w hotelu, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych stosować zaimki какой i который rezerwowania pokoju hotelowego oraz meldowania się w hotelu na temat rezerwowania pokoju hotelowego oraz meldowania się w hotelu, popełnia przy tym niewielkie uchybienia tworzyć i stosować formy gramatyczne wyrazów określających ilość: много, немного, несколько i wyrażać je w języku rosyjskim 7. Глобальная деревня nazwać wybrane rodzaje gazet i czasopism internetu i gazet wybranych źródeł informacji (osoba, rodzaj źródła informacji, główne cechy) wyrazić prośbę o wybraną gazetę zapytać o cenę czasopisma określić, z jakich źródeł informacji korzysta i zapytać o to rozmówcę w słuchanym podstawowe dane dotyczące sposobów pozyskiwania informacji określić główną myśl ulubionych źródeł informacji wybranych osób, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych przeprowadzić rozmowę określić kontekst sytuacyjny na podstawie prostych wypowiedzi dotyczących źródeł informacji w słuchanym/ czytanym tekście leksyką) dane na temat wybranych źródeł informacji na temat wybranych źródeł informacji, popełnia przy tym niewielkie uchybienia w czytanym tekście w słuchanych/czytanych tekstach dane na temat wybranych źródeł informacji wybranych źródeł informacji, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne określić rodzaj czytanego tekstu w czytanym tekście dane na temat sposobów pozyskiwania informacji kiedyś i dziś rozmowę na temat różnych źródeł informacji się na temat przeczytanego/ dotyczącego wybranych źródeł informacji, z uwzględnieniem wypowiedź-opinię na temat różnych źródeł informacji, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, 14

15 dotyczącą zakupu gazety/czasopisma na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu w czytanym podstawowe informacje dotyczące gazet i czasopism wybranej gazety na podstawie planu w formie pytań w czytanym podstawowe dane dotyczące sposobów pozyskiwania informacji kiedyś i dziś sposobów pozyskiwania informacji kiedyś i dziś na podstawie wzorcowej wypowiedzi tworzyć i stosować formy gramatyczne rzeczowników typu: семья, статья leksyką) dane na temat sposobów pozyskiwania informacji kiedyś i dziś tworzyć i stosować formy gramatyczne zaimków nieokreślonych z partykułami: то, - нибудь sposobów pozyskiwania informacji kiedyś i dziś, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym, dotyczącym spędzania czasu wolnego i wyrażać je w języku rosyjskim rozmowę na temat sposobów pozyskiwania informacji kiedyś i dziś sposobów pozyskiwania informacji kiedyś i dziś, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, przygotować i przedstawić prezentację multimedialną na temat wybranych źródeł informacji 8. Самолётом в Варшаву nazwać podstawowe pomieszczenia/stoiska na lotnisku nazwać podstawowe pomieszczenia/stoiska na podstawowe zadawać pytania dotyczące podróżowania samolotem i udzielać na nie odpowiedzi tekście podróżowania samolotem rozmowę na temat podróżowania samolotem się na temat 15

16 lotnisku nazwać popularne waluty podróżowania samolotem podróży samolotem (czas rejsu, typ samolotu, klasa) planowanej podróży samolotem planowanej podróży samolotem, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych prowadzić rozmowę z pracownikiem linii lotniczych, na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu podstawowe wymiany waluty prowadzić rozmowę z pracownikiem punktu wymiany waluty, na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu wymiany waluty, polegającą na wprowadzeniu do czytanego tekstu realiów własnych stosować konstrukcje przyimkowe за... до... i через... после... dla określenia czasu podróżowania samolotem wyselekcjonować z czytanego tekstu leksyką) zasad korzystania z usług linii lotniczych na temat podróży samolotem, popełnia przy tym niewielkie uchybienia wymiany waluty na temat dokonywania wymiany waluty, popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalnogramatyczne tworzyć i stosować formy gramatyczne rzeczowników typu: мать, дочь, путь podróżowania samolotem, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne tekście dokonywania wymiany waluty dokonywania wymiany waluty, popełnia przy tym niewielkie uchybienia przetwarzać treści przedstawione w materiale ikonograficznym, dotyczącym podróżowania samolotem i wyrażać je w języku rosyjskim przeczytanego/ dotyczącego podróżowania samolotem, z uwzględnieniem podróży samolotem, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, rozmowę na temat dokonywania wymiany waluty się na temat przeczytanego/ dotyczącego dokonywania wymiany waluty, z uwzględnieniem dokonywania wymiany waluty, poprawną pod względem leksykalnogramatycznym, 16

17 9. Наше будущее nazwać wybrane typy uczelni wyższych nazwać wybrane wydziały w wyższych uczelniach nazwać wybrane zakłady pracy egzaminów i wyboru szkoły wyższej planowanego miejsca pracy planów na przyszłość (szkoła, praca, rodzaj zajęcia) nazwać podstawowe elementy CV w słuchanym tekście leksyką) podstawowe planów związanych z wyborem studiów i miejsca pracy przeprowadzić rozmowę na temat planów na przyszłość na podstawie opracowanego wcześniej wzorcowego dialogu w czytanym tekście leksyką) podstawowe sporządzania CV sporządzić CV polegające na wprowadzeniu do wzorcowego CV realiów własnych stosować formy trybu rozkazującego 3. osoby (z wyrazami пусть / пускай) określić kontekst sytuacyjny na podstawie dotyczącego planów na przyszłość w słuchanym tekście leksyką) planów na przyszłość na temat wyboru studiów i miejsca pracy, popełnia przy tym niewielkie uchybienia leksykalnogramatyczne zadawać pytania o plany na przyszłość i udzielać na nie odpowiedzi w czytanym tekście leksyką) zasad pisania CV na temat zasad pisania CV, popełnia przy tym niewielkie uchybienia samodzielnie napisać CV w słuchanym/ czytanym tekście wyboru kierunku studiów i miejsca pracy planów na przyszłość, popełnia przy tym niewielkie uchybienia czytanym tekście zasad pisania CV zasad pisania CV, popełnia przy tym niewielkie uchybienia gramatyczne rozmowę na temat wyboru kierunku studiów i miejsca pracy się na temat przeczytanego/ dotyczącego planów na przyszłość młodych ludzi, z uwzględnieniem planów na przyszłość po ukończeniu szkoły, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, się na temat przeczytanego tekstu dotyczącego zasad sporządzania CV, z uwzględnieniem 17

18 zasad sporządzania CV, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, 18