RADYKALIZM LOGłÓW JEZUSA
|
|
- Liliana Skiba
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RADYKALIZM LOGłÓW JEZUSA Ks. Sławomir Jan Stasiak M. Rosik,Ku radykalizmowi Ewangelii. Studium nad wspólnymi logiami Jezusa w Ewangeliach według św. Mateusza i św. Marka, Wrocław 2000, ss. 188, [bibliografia ]. Praca Ks. Mariusza Rosika jest selektywnym opracowaniem zagadnienia logiów Jezusa. Swoje poszukiwania autor ogranicza do jedenastu perykop wspólnych dla ewangelistów Marka i Mateusza: l. Sprawa czystości (Mk 7,1-23 l Mt 15,1-20); 2. Niewiasta Kananejska - Syrofenicjanka (Mk 7,24-30 l Mt 15,21-28); 3. Drugie rozmnożenie chleba (Mk 8,1-1 O l Mt 15,32-39); 4. Odmowa dokonywania dalszych cudów (Mk 8, l Mt 16,1-4); 5. Przestroga przed faryzeuszami i saduceuszami (Mk 8,14-21/ Mt 16,5-12); 6. Odpowiedź Piotrowi (Mk 8,33 l Mt 16,23); 7. Zapowiedź przyjścia Eliasza (Mk 9, l Mt 17, l 0-13); 8. Kubek wody i okazja do grzechu (Mk 9,41-49 l Mt l 0,42; 18,8-9); 288
2 9. Nierozerwalność małżeństwa (Mk l 0,2-12/ Mt 19,3-1 O); l O. Prośba synów Zebedeusza (Mk l 0,35-41 l Mt 20,20-24); 11. Drzewo figowe (Mk 11, l Mt 21,18-22). Dzięki takiemu właśnie wyselekcjonowaniu materiału autor otrzymuje jako przedmiot swojego poszukiwania te partie tekstu, których nie spotykamy w Dziele św. Łukasza (Łk-Dz). To, z kolei, pozwala na poszukiwanie źródeł dla dwóch pierwszych ewangelii we wzajemnych wpływach, bądź w tradycji ustnej czy pisemnej wcześniejszej od obu dzieł. Konsekwentnie więc autor jako cel swojej pracy stawia "przybliżenie źródeł dla wspomnianych wypowiedzi Jezusa oraz ukazanie pracy redakcyjnej św. Marka i św. Mateusza" (s. 11). Materiał swojego opracowania autor rozdysponował w czterech rozdziałach: l. Relacja Mk-Mt w świetle współczesnych badań; II. Logia Jezusa wspólne dwóm pierwszym ewangeliom - charakterystyka literacka i analiza egzegetyczna. m. Logia-źródła i sposoby ich wykorzystania przez ewangelistów. IV. Teologia logiów. W rozdziale pierwszym spotykamy szczegółową prezentację polemiki wokół propozycji dotyczących kwestii synoptycznej. Omówione zostały hipotezy: dwóch źródeł, wielu źródeł, zaprzeczające istnieniu źródła Q oraz hipoteza tradycji ustnej. W podsumowaniu pierwszego paragrafu, optując ża przyjęciem hipotezy dwóch źródeł, autor zauważa: "Pomimo pojawiającej się coraz częściej większej ilości problemów - hipoteza dwóch źródeł pozostaje nadal najlepiej udokumentowanym rozwiązaniem problemu synoptycznego" (s. 23). Dzięki tak szczegółowo przeprowadzonej dyskusji autor przygotowuje solidną bazę dla dalszych poszukiwań. Jedynym bodaj mankamentem tej części pracy jest brak podania dat przy nazwiskach omawianych autorów. Ułatwiłoby to znacznie czytelnikom, zwłaszcza tym mniej biegłym w materii, orientację w chronologii proponowanych hipotez. Rozdział drugi zawiera systematyczne omówienie wyselekcjonowanych uprzednio perykop. Przy omawianiu po- 289
3 szczególnych tekstów ks. Rosik posługuje się dość konsekwentnym schematem: a) krótka prezentacja logionu, b) analiza porównawcza Mk - Mt, c) rys historyczno - krytyczny (często w fonnie zasygnalizowanej), d) omówienie kluczowych słów. Dzięki konsekwentnemu zastosowaniu takiej struktury analizy autor zyskał jasność w prezentacji poszczególnych perykop i uwypukleniu ich podstawowych tematów. Pozwoliło mu to także na ukazanie istotnych podobieństw i różnic w przekazie Marka i Mateusza. Przy omawianiu kluczowych słów wkradała się pewna niekonsekwencja. Prezentując słowa hebrajskie ks. Rosik cytuje je w transkrypcji (por. np. halakah s. 48; korban, s ). Słowa greckie natomiast, z reguły cytuje w oryginale (por. np. s l 06), ale spotykamy je również w tłumaczeniu (por. np. s l 05). Wydaje się to pewną niekonsekwencją o charakterze nie tylko estetycznym, ale i technicznym. Mankament ten nie może jednak w żaden sposób podważyć wartości bardzo szczegółowej analizy każdej z perykop. Ona właśnie pozwoliła na bardzo trafne wypunktowanie wspólnych motywów i tematów teologiemych dla poszczególnych tekstów (zob. s. 97). W zakończeniu rozdziału drugiego czytamy: "Tematy teologiczne wspólnych dla Mateusza i Marka wypowiedzi Jezusa potwierdzają główne idee teologiczne całości ich dzieł, ale daje się także zauważyć ich specyfikę. Rodzi się więc pytanie: czy należy ją przypisać źródłom poszczególnych ewangelistów, czy też zawdzięczamy ją ich pracy redakcyjnej?" (s. 97) To pytanie pozwala autorowi na przejście do trzeciego rozdziału, w którym dokonuje bardzo dokładnej analizy poszczególnych tekstów pod kątem źródeł i przepracowania materiału przez ewangelistów. Najpierw więc ukazana została charakterystyka źródeł dla poszczególnych logiów ( 1). Następnie zaprezentowane zostało ułożenie materiału ( 2). Tu godną uwagi jest ciekawa interpretacja danych statystycznych dotyczących kolejności sekcji w Ewangeliach Synoptycznych oraz graficzne zestawienie pęrykop, z uwzględnieniem kontekstu również tych, które nie stały się przedmiotem analizy au- 290
4 tora w niniejszej pracy. W podsumowaniu czytamy: "Mateusz więc, choć korzysta także z innych źródeł, kieruje sięjednak zasadniczo wątkiem Marka, nie zmieniając porządku ułożenia materiału. Dokonuje jedynie dwóch zmian kolejności prezentacji logiów Jezusa wewnątrz perykop (kwestia korbanu i listu rozwodowego). Zmiany te uzasadnione są względami teologicznymi i dostosowaniem materiału przejętego od Marka dla czytelników pochodzenia żydowskiego" (s. 115). W ostatnich dwóch paragrafach autor prezentuje cechy języka, stylu i słownictwa odpowiednio Marka( 3) i Mateusza ( 4). Charakteryzując tą część dzieła należy zauważyć logikę, dużą systematyczność i konsekwencje w omawianiu zagadnienia. Również miejsce tego rozdziału w całej książce jest wynikiem nie tylko dokładnego przemyślenia tematu przez autora, ale wręcz prostym wynikiem logicznej konsekwencji: fundament (rozdz. 1), rozwinięcie (rozdz. IQ i wzajemne relacje omawianych tekstów (rozdz. III). Swoje poszukiwanie autor konkluduje: "Podsumowując wyniki analizy źródeł dla poszczególnych wypowiedzi Jezusa wspólnych dla ewangelii Marka i Mateusza należy stwierdzić, że duże trudności stanowi przedstawienie źródeł dla wypowiedzi zapisanych przez Marka, bowiem to właśnie jego dzieło traktowane jest przede wszystkim jako źródło. Z dużym prawdopodobieństwem można jedynie stwierdzić, że jako najstarsza i najmniej opracowana redakcyjnie ewangelia zawiera więcej niż dzieło Mateusza materiału zaczerpniętego z przekazu ustnego. Dotyczy to głównie wypowiedzi uważanych za ipsissima verba Jesu, czyli autentycznych powiedzeń Jezusa" (s. 134). Rozdział czwarty to zwieńczenie omawianego przez nas dzieła. W sposób syntetyczny ks. Rosik prezentuje elementy teologii, obecne w poszczególnych logiach, w relacji do tematów orędzia przekazanego w całości dzieł Marka i Mateusza. Układa je w sześć paragrafów: l. Surowy ton wypowiedzi Jezusa. 2. Mesjańskie posłannictwo Jezusa. 3. Cierpienie Mesjasza i Jego uczniów. 291
5 4. Jezus a Prawo. 5. Kościół a synagoga. 6. Uniwersalizm misji. Materiał zawarty w tej części książki jest bogaty w ciekawe wnioski opierające się na wcześniejszych poszukiwaniach. Zwróćmy tu uwagę na trzy elementy powiązane z tytułami, którymi ewangeliści określają Jezusa. l. "Ogólnie należy powiedzieć, że Marek i Mateusz nie przejęli jedynie ze Starego Testamentu tytułów mesjańskich (podkreślenia moje}, lecz nadali im nowe i głębsze znaczenie. Stąd ich spojrzenie na mesjańskie posłannictwo Jezusa opiera się z jednej strony o treść Dawnego Przymierza, z drugiej zaś mocno osadza się na kontemplacji życia i działalności Jezusa. Dotyczy to zwłaszcza dzieła Mateusza, który wykazał, że Jezus jest obiecanym Mesjaszem, lecz ta godność przekracza pojęcie członków narodu wybranego" (s. 151). 2. "W omawianej wypowiedzi (Mk 9,11-13; Mt 17,10-13) tytuł Syn Człowieczy występuje w kontekście zapowiedzi męki. Uwidacznia się w tym nowość ewangelii w rozumieniu posłannictwa Syna Człowieczego, albowiem nigdy w judaizmie nie łączono tej postaci z cierpieniem. Śmierć zbawcza Syna Człowieczego była zgorszeniem dla Żydów myślących kategoriami mesjanizmu narodowego" (s. 153). 3. "Ewangeliści nie mogli pominąć stosunku Jezusa do Prawa Starego Testamentu. Fakt ten ma szczególne maczenie dla pierwszego synoptyka, który adresował swe dzieło do judeochrześcijan. (...) Z jednej strony wypowiedzi Jezusa ukazują konieczność i obowiązywalność Prawa, z drugiej zaś Jezus jawi się w nich jako jedyny i autorytatywny interpretator dawnych przepisów. (...) Jezus jako nowy Mojżesz, nowy Prawodawca działa w zastępstwie samego Boga. Tylko z tej perspektywy można zrozumieć Jego stosunek do Prawa, a zwłaszcza bardzo kategoryczne postulaty i żądania. Ze względu na swój związek z Ojcem mógł Jezus oprzeć swe nauczanie na własnym autorytecie i w tym autorytecie jako naczelną zasadę interpretacji Prawa podać przykazanie miłości Boga i bliźniego" (s ). 292
6 Tego typu badania i wnioski doprowadziły autora do wyszczególnienia w prezentowanych perykopach nie tylko tematów teologicznych, charakterystycznych dla dzieł omawianych autorów, lecz również do ukazania wspólnych dla ewangelii według św. Marka i św. Mateusza motywów właściwych logi om Jezusa: l) brak zrozumienia, 2) nagana, 3) chcenie - pragnienie, 4) chleb (por. s ). W zakończeniu swojej książki autor w sposób zwarty przedstawia wnioski, do których doszedł dokonując analizy wyselekcjonowanych perykop. Czyni to w formie porównawczej, zestawiając chrystologię i eklezjologię omawianych logiów oraz rysy obrazu Jezusa i rysy obrazu Kościoła (s. 180). W powyższej prezentacji omawianej przez nas książki ks. Mariusza Rosika, wskazaliśmy już w kilku momentach na pewne słabsze jak również na mocne punkty tego opracowanta. Wśród wskazanych mankamentów najpoważniejszym wydaje się być niekonsekwencja w posługiwaniu się terminologią zaczerpniętą z tekstów biblijnych. Autor raz używa terminów w języku greckim (por. np. s l 06), innym razem w tłumaczeniu (por. np. s l 05), w jednym miejscu pisze je czcionką grecką (terminy nowotestamentałne ), w innym używa transkrypcji (terminy starotestamentalne). Mimo tego braku metodologicznego, zauważamy również konkretną korzyść wynikającą z podwójnego systemu cytowania terminów (zob. np. s ). Dzięki temu zabiegowi tekst staje się bardziej zrozumiały, zwłaszcza dla czytelnika mniej biegłego w materii. Konieczna jest jednak, w tym wypadku, daleko posunięta konsekwencja metodologiczna. Powyższe uwagi, absolutnie nie umniejszają wartości zaprezentowanego przez ks. Mariusza Rosika opracowania. Materiał ułożył w cztery, logicznie wynikające z siebie rozdziały: fundament - konstrukcja - zestawienie porównawcze -wnioski teologiczne. Wnioski podswnowujące poszukiwania na kolejnych etapach, pozwalają mu na dokonanie kolejnego kroku. Najpierw precyzyjnie przygotowuje fundament pod swoje badania- analizuje wzajemne powiązania ewan- 293
7 gelii według św. Marka i św. Mateusza w świetle proponowanych współcześnie rozwiązań problemu synoptycznego (rozdział n. Następnie krok, po kroku omawia treść poszczególnych logiów (rozdział II), przygotowując w ten sposób materiał do analizy źródeł i ich opracowania przez Marka i Mateusza (rozdział nn. Logicmąkonsekwencją takich poszukiwań jest kolejny krok - przedstawienie wielkich tematów teologicznych obecnych w omawianych logiach ontz charakterystycznych zwrotów (rozdział IV). Przytoczenie przez nas, po raz kolejny, zagadnień omawianych w poszczególnych rozdziałach nie jest przypadkowe. Chcieliśmy w ten sposób ukazać w bezpośredni sposób logikę, którą posłużył się autor w swojej pracy. Bogata bibliografia polska i obcojęzyczna dokumentująca każdy z etapów badań, świadczy o kompetencji opracowującego. Bardzo właściwie przeprowadzona dyskusja z autorami, to kolejna cecha godna podkreślenia. W dyskusji tej autor nie boi się krytycznie ocenić ich wniosków (por. s ), ani prezentować swoich (por. s ). Pod względem merytorycznym praca ks. Mariusza Rosika ma niewątpliwie charakter nowatorski. Wnosi do polskich badań biblijnych nad ewangeliami synoptycznymi element kompleksowego omówienia materiału nie pochodzącego ani ze źródła Q, ani z materiału własnego Marka. Szczególnie w poszukiwaniach dotyczących źródeł dla ewangelii według św. Marka autor dochodzi do interesujących wniosków:,,analiza logiów Jezusa zawartych w jego (Marka) dziele i wspólnych z Mateuszem pozwala dostrzęc sposób, w jaki ewangelista wykorzystał i przepracował materiał źródłowy przekazany przez tradycję. Omawiając ten wątek trzeba zwrócić uwagę na pewne cechy stylu Markowego oraz używane przez niego zabiegi redakcyjne" (s. 116). Na dalszych stronach swojej pracy autorprzedstawia szczegółowo o jakiego typu cechy chodzi i jaki charakter mają owe zabiegi redakcyjne (zob. s ). Dodatkowo należy zauważyć, że kolejność przeprowadzenia argumentu jest właśnieta-wyjście od tekstu( ów) biblijnego(ych), analiza zależności i wnioski teologiczne. 294
8 Dzięki temu praca nie ma charakteru wyłącznie teoretycznego, ale pozostaje w konkretnym odniesieniu do tekstu źródłowego - Biblii. Dzięki jasno zdefmiowanemu zakresowi swoich badań (jedenaście konkretnie określonych tekstów), autor nie ma najmniejszych trudności z opracowaniem materiału. Ułatwia to dokładnie określona (zob. s. 12) i zastosowana metoda dla poszczególnych etapów badań. Konkludując należy stwierdzić, że praca ks. Mariusza Rosika posiadacechy dojrzałego, pod względem naukowym, poszukiwania odpowiedzi na postawiony we wstępie problem: przybliżenie źródeł dla omawianych wypowiedzi Jezusa. Zaprezentowana odpowiedź jest wyczerpująca, choć ciągle pozostawiająca argument otwartym. Nie można bowiem ograniczyć Słowa Bożego do wymiaru definiowalnego przez człowieka. 295
ks. Mariusz Rosik Wspólne logia Jezusa w ewangeliach według św. Mateusza i św. Marka - główne rysy teologiczne.
ks. Mariusz Rosik Wspólne logia Jezusa w ewangeliach według św. Mateusza i św. Marka - główne rysy teologiczne. Centralne miejsce w ewangeliach zajmuje osoba Jezusa z Nazaretu. Kiedy wczytujemy się w tekst
SPIS TREŚCI WYKAZ SKRÓTÓW OD WYDAWCY PRZEDMOWA DO WYDANIA POLSKIEGO ROZDZIAŁ 1 PALESTYNA OD PTOLEMEUSZY DO MASADY...
SPIS TREŚCI WYKAZ SKRÓTÓW... 11 OD WYDAWCY... 17 PRZEDMOWA DO WYDANIA POLSKIEGO... 19 ROZDZIAŁ 1 PALESTYNA OD PTOLEMEUSZY DO MASADY... 21 A. Ptolemeusze i Seleucydzi w Palestynie (323-166 r. przed Chr.)...
Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Nowy Testament (11-TS-12-NT) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Nowy Testament (11-TS-12-NT) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): _wariantu ( wariantu) 1. Informacje ogólne koordynator
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Ewangelia św. Marka - cz. 4
Ewangelia św. Marka - cz. 4 ks. dr hab. Piotr Łabuda - Krąg biblijny nr 34 4. Czas i miejsce powstania Ewangelii św. Marka Najstarsze świadectwa wskazują, że Marek spisał swoją ewangelię po śmierci Piotra
1. ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA MODUŁU. Opis efektu kształcenia. kształcenia modułu. kierunku TMA_W01
NAZWA MODUŁU KSZTAŁCENIA: Nowy Testament 1 Ewangelie synoptyczne NAZWA W JĘZYKU ANGIELSKIM: New Testament 1 - Synoptic Gospels KOD MODUŁU: 13-TS-14-TBNT1, 13-TN-14-TBNT1 KIERUNEK STUDIÓW: teologia POZIOM
Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.
Kryteria oceny pisemnych form wypowiedzi w klasach 7-8 szkoły podstawowej 1. Realizacja tematu wypowiedzi wypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, w wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe
4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują)
I. Informacje ogólne OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS). Nazwa modułu : Małżeństwo i rodzina w Biblii 2. Kod modułu 2-DDS29r 3. Rodzaj modułu : obowiązkowy 4. Kierunek studiów: Dialog i Doradztwo Społeczne
ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych
Załącznik do uchwały nr 404 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 28 stycznia 2015 r. ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych Objaśnienie: symbole
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Ocena dopuszczająca: 1. Zna treść omawianych utworów ujętych w podstawie
Ks. prof. dr hab. Henryk Skorowski Kierownik Zakładu Socjologii Grup Etnicznych i Regionalizmu UKSW w Warszawie
I Ks. prof. dr hab. Henryk Skorowski Kierownik Zakładu Socjologii Grup Etnicznych i Regionalizmu UKSW w Warszawie RECENZJA PRACY DOKTORSKIEJ ks. mgra lic. Ireneusza Smaglińskiego pt. Patriotyzm w nauczaniu
SPIS TREŚCI. Część pierwsza ESCHATOLOGIA POWSZECHNA NOWEGO TESTAMENTU
SPIS TREŚCI Słowo do niniejszego wydania... 5 Przedmowa do niniejszego wydania... 7 Przedmowa do wydania z 1987 roku... 9 Wykaz skrótów... 11 Część pierwsza ESCHATOLOGIA POWSZECHNA NOWEGO TESTAMENTU WSTĘP
Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY
Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY Tomasz Kiesling Oborniki 2013 Być jak Teofil dziś Teofil konkretne imię adresata, chrześcijanina, do którego pisze św. Łukasz Ewangelię. Ewangelista przeprowadził wiele rozmów
autorstwie przedłożonej pracy dyplomowej i opatrzonej własnoręcznym podpisem dyplomanta.
ZASADY ORAZ WSKAZÓWKI PISANIA I REDAGOWANIA PRAC MAGISTERSKICH I LICENCJACKICH OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE POLITOLOGII UMK 1. PODSTAWA PRAWNA: a) Zasady dotyczące prac dyplomowych złożenia prac i egzaminów
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 K_W09 K_W10 Po ukończeniu studiów absolwent:
I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 2 do uchwały nr 182/09/2013 Senatu UR z 26 września 2013 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia
Studia doktoranckie 2018/2019
1 Studia doktoranckie 2018/2019 rok I i II (w semestrze 15 godzin wykładowych poszczególnych przedmiotów) SEMESTR I WYKŁADY WSPÓLNE: Wykład 1: Wyznanie wiary bł. Papieża Pawła VI w kontekście nadreńskiej
Przedmiotowe zasady oceniania w Zespole Szkół w Chełmży HISTORIA SZTUKI
Przedmiotowe zasady oceniania w Zespole Szkół w Chełmży HISTORIA SZTUKI Informacje wstępne: wszystkie stopnie ucznia są jawne, a prace pisemne do wglądu; przed sprawdzianem nauczyciel podaje zakres materiału,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I. Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z podstawy programowej nauczania
STUDIA PŁOCKIE tom XXXI/2003
STUDIA PŁOCKIE tom XXXI/2003 Artur Malina, Gli scribi nel Vangelo di Marco. Studio del loro ruolo nella sua narrazione e teologia, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2002, ss. 322. Praca Artura
Kim jest Jezus? Jezus z Nazaretu mit czy rzeczywistość?
Kim jest Jezus? Jezus z Nazaretu mit czy rzeczywistość? Kim jest Jezus? To nie jest pytanie tylko naukowe. To pytanie dotyczy każdego z nas. Musimy je zadawać nieustannie. Pytanie to organizuje nasze życie,
OCENA CELUJĄCA. Słuchanie: Uczeń:
Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego dla uczniów Technikum Zawodowego, Zasadniczej Szkoły Zawodowej i Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych, Regionalnego Centrum Edukacji Zawodowej w
Program Ogólnopolskiej Olimpiady Historycznej Gimnazjalistów na lata 2016/2017
Program Ogólnopolskiej Olimpiady Historycznej Gimnazjalistów na lata 2016/2017 Olimpiada Historyczna Gimnazjalistów ma charakter zawodów indywidualnych realizowanych zgodnie z regulaminem i terminarzem
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania ucznia zostały podzielone na trzy zakresy, odpowiadające celom
Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Stary Testament (11-TS-12-ST) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Stary Testament (11-TS-12-ST) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): _wariantu ( wariantu) 1. Informacje ogólne koordynator
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY IV.
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY IV. Przedmiot oceny 1. Cytaty z Pisma św., modlitwy, pieśni 2. Zeszyt przedmioto wy 3. Prace domowe 4. Testy i sprawdziany OCENA celująca
STANDARDY PRZYGOTOWANIA PRACY DYPLOMOWEJ W WSHE
STANDARDY PRZYGOTOWANIA PRACY DYPLOMOWEJ W WSHE Temat pracy Problemowe ujęcie tematu pracy Nowatorski charakter Oryginalność ujęcia tematu Powiązanie tematu pracy z problematyką stażu, praktyk, realnym
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII - klasa I Opracowała: Grażyna Gąsior Ks. Paweł Sulicki dopuszczający 1znajomość przynajmniej jednej modlitwy chrześcijańskiej, 2wyjaśnienie pojęć: Bóg, człowiek, dobro, zło
ROK SZKOLNY: 2011/ Cel zajęć:
dr Natasza Posadzy PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I LO IM. C. K. NORWIDA ROK SZKOLNY: 2011/2012 PRZEDMIOT: Kultura Hiszpanii (historia, geografia, literatura) 1. Cel zajęć: Celem zajęć jest zapoznanie uczniów
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ZE WZGLĘDU NA ORZECZENIA PPP Schemat oceniania
SPIS TREŚCI WSTĘP...5
SPIS TREŚCI WSTĘP...5 I. TYM CZŁOWIEKIEM JESTEM JA!" HEBRAJSKI MAŚAL -PRZYPOWIEŚĆ W STARYM TESTAMENCIE...7 1. Etymologia...8 2. Prz 1,1-7...9 3. Jeszcze trochę etymologii...12 4. Przysłowie...13 1 Sm 10;
A/ Prace w zakresie nauk biomedycznych
Uwaga! Do prac licencjackich można mieć wgląd tylko na podstawie pisemnej zgody promotora. Wymagane jest podanie konkretnego tytułu pracy. Udostępniamy prace do wglądu tylko z ostatniego roku akademickiego.
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Hanna Krall. Zdążyć przed Panem Bogiem
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku
Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI
Polish FF Curriculum Translation in Polish Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI 1. Objawienie: Pismo Św. i Tradycja a. Pismo Święte: Części,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OBSŁUGA INFORMATYCZNA W HOTELARSTWIE. kl. IIT i IIIT rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OBSŁUGA INFORMATYCZNA W HOTELARSTWIE kl. IIT i IIIT rok szkolny 2015/2016 Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: 1. Wspieranie rozwoju ucznia przez diagnozowanie jego
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw wsi. Na przykładzie wybranych utworów literackich
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw wsi Na przykładzie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH Poziom oczekiwanych osiągnięć uczniów w zakresie sprawności rozumienia ze słuchu (listening comprehension) czasem zrozumieć ogólny sens wypowiedzi
Poznań, r.
Poznań, 05.07.2018 r. prof. dr hab. n. med. Leszek Romanowski Katedra Traumatologii, Ortopedii i Chirurgii Ręki Uniwersytetu Medycznego im. K. Marcinkowskiego w Poznaniu ul. 28 Czerwca 1956 nr 135 61-545
KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII
KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W TOKU NAUCZANIA GEOGRAFII W GIMNAZJUM OCENIE PODLEGAJĄ KLUCZOWE KOMPETENCJE W EDUKACJI GEOGRAFICZNEJ ZA, KTÓRE UZNAJE SIĘ: Czytanie map różnej treści, Wyjaśnianie prawidłowości
Organizacja informacji
Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;
Gdańska Szkoła Wyższa Wydział Administracji Kierunek Administracja, studia II stopnia
Wymagania dotyczące pracy magisterskiej Gdańska Szkoła Wyższa Wydział Administracji Kierunek Administracja, studia II stopnia Wprowadzenie: Praca magisterska, pisana pod kierunkiem opiekuna naukowego powinna
UCHWAŁA NR 4. Rady Wydziału Politologii i Studiów Międzynarodowych. z dnia 19 stycznia 2010 r.
UCHWAŁA NR 4 Rady Wydziału Politologii i Studiów Międzynarodowych z dnia 19 stycznia 2010 r. w sprawie wprowadzenia zasad dyplomowania oraz budowy pracy dyplomowej /licencjackiej i magisterskiej/ na Wydziale
Rozkład materiału nauczania treści programowe dla klasy pierwszej gimnazjum
Rozkład materiału nauczania treści programowe dla klasy pierwszej gimnazjum Rozkład materiału nauczania treści programowe dla klasy pierwszej gimnazjum Przedmiot: religia Klasa: pierwsza gimnazjum Tygodniowa
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY V.
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY V. Przedmiot oceny 1. Cytaty z Pisma św., modlitwy, pieśni 2. Zeszyt przedmioto wy 3. Prace domowe 4. Testy i sprawdziany OCENA celująca bardzo
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY WIEDZA - Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę z zakresu aparatu pojęciowo-terminologicznego stosowanego w przekładoznawstwie oraz w naukach pomocniczych i pokrewnych,
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Grupa A Praca klasowa: Odpowiedź ustna a) praca z tekstem nieliterackim b) wypracowanie Sprawdzian wiadomości i/lub umiejętności Grupa B Ustne Praca na lekcji,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Przedmiotowy System Oceniania został opracowany dla klas szkół średnich liceum profilowanego i technikum dla programu nauczania DKOS 5002-4\04 wydawnictwa
ks. Mariusz Rosik Ewangelie synoptyczne natchnienie i prawda w nich zawarta
ks. Mariusz Rosik Ewangelie synoptyczne natchnienie i prawda w nich zawarta Konstytucja O Objawieniu Bożym mówi, że wśród wszystkich pism Nowego Testamentu, Ewangelie zajmują słusznie miejsce najwybitniejsze.
I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska
1. Przedmioty obowiązkowe 1.1. Kanon studiów teologicznych I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska Wstęp do filozofii Z 1 Historia filozofii starożytnej
Ks. Mariusz Rosik. Papieski Wydział Teologiczny we Wrocławiu ORCID: (2018)
34 (2018) 499-503 Ks. Mariusz Rosik Papieski Wydział Teologiczny we Wrocławiu mrosik@pnet.pl, ORCID: 0000-0002-1943-8649 Adam Grześkowiak, U stóp Gamaliela (Dz 22,3). Zastosowanie metod egzegezy żydowskiej
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY - Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę z zakresu aparatu pojęciowo-terminologicznego stosowanego w przekładoznawstwie oraz w naukach pomocniczych i pokrewnych,
Kryteria oceny sprawności rozumienia tekstu czytanego
Direkt 3 Zakres tematyczny człowiek (uczucia, emocje, plany na przyszłość, cechy charakteru, wygląd zewnętrzny, plany, marzenia) szkoła (życie szkoły) życie rodzinne i towarzyskie (nawiązywanie kontaktów,
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu edukacyjnego w klasach 6-8
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu edukacyjnego w klasach 6-8 Ocena celująca z j. polskiego: opanował umiejętności zapisane
Wydobywanie dobra. Teologia chrze cija skiego miłosierdzia
J. ZABIELSKI: Wydobywanie dobra. Teologia chrześcijańskiego miłosierdzia, Białystok 2006, ss. 201. W Wydawnictwie Uniwersytetu w Białymstoku ukazała się książka: Wydobywanie dobra. Jest to trzeci tom w
śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE GEOGRAFIA
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE GEOGRAFIA Przedmiotowe ocenianie z geografii zostało opracowane w oparciu o: a) Podstawę programową b) Program nauczania geografii w szkole podstawowej wydawnictwa Nowa Era nr 906/3/2017
SPIS TREŚCI Wstęp... 9 Wykaz skrótów... 13 Rozdział 1. Prawo podatkowe w systemie prawa... 15 1.1. Uwagi wprowadzające... 16 1.2. Prawo podatkowe jako gałąź prawa... 16 1.2.1. Przesłanki uzasadniające
STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ
STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ Imię i nazwisko autora rozprawy: mgr Paulina Mamiedow Stopień / tytuł naukowy oraz imię i nazwisko promotora rozprawy: dr hab. Mariusz Gizowski Temat rozprawy doktorskiej:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia
Praca licencjacka. Seminarium dyplomowe Zarządzanie przedsiębiorstwem dr Kalina Grzesiuk
Praca licencjacka Seminarium dyplomowe Zarządzanie przedsiębiorstwem dr Kalina Grzesiuk 1.Wymagania formalne 1. struktura pracy zawiera: stronę tytułową, spis treści, Wstęp, rozdziały merytoryczne (teoretyczne
Wymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4. im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu. Geografia. Przedmiotem oceniania są:
Wymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4 im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu Geografia Przedmiotem oceniania są: Przyrost wiadomości w zakresie: - wskazywania i opisywania faktów, nazw geograficznych,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W ZAWODZIE TECHNIK HOTELARSTWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W ZAWODZIE TECHNIK HOTELARSTWA Przedmiotowy System Oceniania został opracowany w oparciu o: podstawę programową kształcenia w zawodzie technik hotelarstwa
Formy i sposoby sprawdzania i oceniania wiedzy i umiejętności uczniów:
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, wymagania edukacyjne, warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna (śródroczna ) ocena klasyfikacyjna z historii klas I III Publicznego
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z BIOLOGII W KLASACH 5, 7-8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ oraz KLASIE 3 GIMNAZJUM Opracowała: Lucyna Marchwiany G ł ó w n e k r y t e r i a o c
Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:
Kryteria oceniania z religii klasa VII Błogosławieni, którzy szukają Jezusa Wydawnictwo Jedność Ocena celująca: Samodzielnie i twórczo wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem Charakteryzuje
Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela
Język polski Tekst nformacje dla nauczyciela umiejętności ( z numerem lość 1. 1. czyta tekst kultury na poziomie dosłownym 2. 2. interpretuje tekst kultury, uwzględniając intencje nadawcy 3. 6. dostrzega
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest : 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Jak wynika jasno z tytułu publikacji, autor zamierza udowodnić, że Księga
Ks. Paweł Podeszwa Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Poznań DOI: http://dx.doi.org/10.12775/bpth.2014.025 7 (2014) 4 ISSN 1689-5150 RECENZJA D. Dogondke, Charakter deuteronomistyczny Księgi Malachiasza.
BIBLICUM ŚLĄSKIE. Wykład VII Dyscypliny biblistyki
BIBLICUM ŚLĄSKIE KURS WPROWADZAJĄCY Wykład VII Dyscypliny biblistyki Dyscypliny biblijne czyli co pomaga zrozumieć Pismo Święte? Poprawnym odczytaniem treści zawartych w Piśmie Świętym zajmuje się biblistyka.
WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza Wymagania edukacyjne śródroczne Ocena celująca Ocenę celującą przewiduję dla uczniów przejawiających
WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia
I.2 Matryca efektów kształcen Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy Biblioteka jako instytucja kultury WIEDZA W Ć K L FP1_W01 FP1_W02
I. Ty ścieżkę życia mi ukażesz
Ks. Michał Miecznik ROZKŁAD MATERAŁU W KLASACH LO (zgodny z programem nauczania nr AZ-4-0/). Ty ścieżkę życia mi ukażesz MESĄC LCZBA GODZN TREŚC NAUCZANA WYNKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ KATECHEZY. Ukochani
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Religia klasa 5 : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać kolejną,
Klasa IV Królestwo Boże wśród nas
PLAN WYNIKOWY DO Programu nauczania religii dla uczniów szkoły podstawowej KD/PR 02/2008. Klasa IV Królestwo Boże wśród nas Redakcja: Elżbieta Bednarz DZIAŁ PROGRAMOWY JEDNOSTKA TEMATYCZNA JEDNOSTKA LEKCYJNA
UCHWAŁA nr 124/2009 Rady Wydziału Gospodarki Regionalnej i Turystyki UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO WE WROCŁAWIU z dnia 27 marca 2009 r.
UCHWAŁA nr 124/2009 Rady Wydziału Gospodarki Regionalnej i Turystyki UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO WE WROCŁAWIU z dnia 27 marca 2009 r. w sprawie zatwierdzenia standardów pracy dyplomowej magisterskiej i
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Specjalność Język i Kultura Rosji należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk humanistycznych.
ZAŁĄCZNIK Nr 2 NFJKR_efekty_kształcenia_Istopień Efekty kształcenia dla specjalności Język i Kultura Rosji STUDIA NIESTACJONARNE Studia pierwszego stopnia Profil ogólnoakademicki Specjalność Język i Kultura
Eksperyment naukowy, obojętnie jak spektakularne są jego wyniki, nie jest dokończony, póki wyniki te nie zostaną opublikowane.
http://www.offthemark.com Eksperyment naukowy, obojętnie jak spektakularne są jego wyniki, nie jest dokończony, póki wyniki te nie zostaną opublikowane. JAK PISAĆ TEKSTY NAUKOWE Kilka przydatnych wskazówek
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA AUTOR: KATARZYNA MIKOS
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA AUTOR: KATARZYNA MIKOS ZASADY PSO Uczniowie otrzymują oceny szkolne (skala sześciostopniowa) za poszczególne umiejętności: czytanie, pisanie, mówienie. W ramach tych umiejętności
Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy III gimnazjum PO UKOŃCZENIU KLASY III UCZEŃ POWINIEN UMIEĆ : -wyróżnić czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określić formy gramatyczne, odmienić
Specjalność Język i Kultura Rosji należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk humanistycznych.
ZAŁĄCZNIK Nr 2 NFJKR_efekty_kształcenia_I_stopień Efekty kształcenia dla specjalności Język i Kultura Rosji STUDIA NIESTACJONARNE Studia pierwszego stopnia Profil ogólnoakademicki Specjalność Język i Kultura
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA Cele oceniania w przedmiocie: diagnozowanie umiejętności ucznia, dostarczanie informacji o wynikach nauczania rodzicom, motywowanie ucznia
Wstęp do pisania i redagowania tekstów naukowych
Wstęp do pisania i redagowania tekstów naukowych - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Wstęp do pisania i redagowania tekstów naukowych Kod przedmiotu 09.0-WH-FiPlP-PKP-RTN-L-S14_pNadGenDURJ5
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019 Opracowany w oparciu o Wewnętrzne Zasady Oceniania Szkoły Podstawowej w Ratowicach Anna Bala zswilhelm Przedmiotowy
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Kontrola i ocena pracy ucznia.
Kontrola i ocena pracy ucznia. Formy kontroli 1. Kontrola bieżąca (w formie oceny udziału w lekcji, odpowiedzi ustnych, niezapowiedzianych kartkówek i innych form testów osiągnięć szkolnych) to sprawdzanie
Lekcja 2 na 14 października 2017
Lekcja 2 na 14 października 2017 Zakon bowiem został nadany przez Mojżesza, łaska zaś i prawda stała się przez Jezusa Chrystusa (Jan 1:17) Wielkie obietnice: lepsze życie w zamian za posłuszeństwo. Lepsze
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy.
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy. SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO - uczeń rozumie wszystkie polecenia, instrukcje i wypowiedzi
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra