O klasyfikacji jakościowych kartograficznych form prezentacji

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "O klasyfikacji jakościowych kartograficznych form prezentacji"

Transkrypt

1 Polski Przegląd Kar to gra ficz ny Tom 41, 2009, nr 3, s JACEK PASŁAWSKI Katedra Kartografii Uniwersytetu Warszawskiego O klasyfikacji jakościowych kartograficznych form prezentacji Z a r y s t r e ś c i. Artykuł zawiera propozycję modyfikacji klasyfikacji kartograficznych form prezentacji na poziomie jakościowym, czyli nominalnym. Słowa kluczowe: klasyfikacja kartograficznych form prezentacji Przed czterema laty przedstawiłem w naszym kwartalniku uwagi na temat stosowanej w polskiej literaturze klasyfikacji tzw. ilościowych form prezentacji (J. Pasławski 2005). Proponowałem Ryc. 1. Klasyfikacja metod jakościowych wg L. Ratajskiego (1989) Fig. 1. Classification of qualitative methods according to L. Ratajski (1989) syfikacji na metody jakościowe i ilościowe znajduje uzasadnienie, choć tylko częściowe, w koncepcji skal pomiarowych S.S. Stevensa, przedstawionej szerzej w naszym kwartalniku przez I. Frączek (1981). Uzasadnienie częściowe, gdyż w naszej klasyfikacji brak wyróżnień na poziomie porządkowym, o czym pisałem we wspomnianym artykule. Za formy nazywane jakościowymi należy przyjąć te, które niosą informacje na poziomie nominalnym. Inaczej mówprowadzenie form porządkowych, np. kartogramu i kartodiagramu porządkowego oraz uznanie sygnatur ilościowych za piątą formę prezentacji ilościowej obok kartodiagramów, kartogramów, izolinii i kropek. W dalszych rozważaniach pozostaję przy już kilkakrotnie wyjaśnianym rozróżnieniu między metodą (działaniem, a więc redagowaniem) a formą (rezultatem tego działania). Moje rozważania dotyczą form graficznych związanych oczywiście z metodami ich osiągnięcia (por. J. Korycka-Skorupa 2002). Podobnie jak poprzednie opracowanie, tak i poniższe uwagi mogą stanowić materiał do dyskusji, której celem powinno być efektywne uporządkowanie form i metod prezentacji. Podstawowy podział stosowany w naszej klawiąc, przypisane są im atrybuty jakościowe (hotel, droga, rzeka, las, czarnoziem). Znaki tego rodzaju mają odniesienia punktowe, liniowe i powierzchniowe. L. Ratajski, biorąc pod uwagę dwie wymienione cechy (jakość i odniesienie), wyróżnił metody sygnatur, chorochromatyczną i zasięgów. Tę klasyfikację można przedstawić graficznie (ryc. 1). Widać, że metoda sygnatur obejmuje odniesienia punktowe i liniowe, a dwie metody chorochromatyczna i zasięgu odniesienia powierzchniowe. W przypadku metody chorochromatycznej cały obszar mapy jest podzielony na obszary mniejsze, różne pod względem jakościowym, tworząc swego rodzaju mozaikę... nie ma tu w zasadzie obszarów zachodzących na siebie.

2 222 Jacek Pasławski Jest stosowna zasada rozłączności. (L. Ratajski 1989, s. 91). K.A. Saliszczew podobnie określa metodę, nazwaną w naszym tłumaczeniu metodą tła jakościowego (1998, s. 78): Metodę stosuje się do charakterystyki zjawisk występujących w sposób ciągły na powierzchni Ziemi (np. zjawiska klimatyczne), albo zajmujących znaczne obszary (np. pokrywa glebowa). Dobrym przykładem takiej formy prezentacji jest mapa administracyjna. Ryc. 2. Formy prezentacji: chorochromatyczna i zasięgów Fig. 2. Forms of presentation: the areal method and the border lines method Cechą rozróżniającą formę chorochromatyczną (tła jakościowego) od formy zasięgów jest zasada klasyfikacji przedstawionego na mapie obszaru z punktu widzenia prezentowanych cech. Na mapie administracyjnej każdy obszar należy tylko do jednego województwa. Nie ma w granicach Polski obszaru należącego do kilku województw jest to przykład formy chorochromatycznej. Natomiast na mapie występowania drzew liściastych (zasięgi) oznaczone są obszary, na których występują wszystkie opisane w legendzie gatunki, występuje kilka z nich lub żaden. Różnicę między omawianymi formami prezentacji ilustruje rycina 2, podobnie jak i rysunek w podręczniku Wprowadzenie do kartografii i topografii (J. Pasławski 2006, ryc. 6.10). Przedstawione rozróżnienie między metodami, a właściwie formami prezentacji, byłoby przekonywujące, gdyby nie wyjątek opisany i zilustrowany przez obu autorów, a jest nim przenikanie się obszarów (L. Ratajski 1989, s. 95; K.A. Saliszczew 1998, s. 79). Dopuszczenie takiego wyjątku okazuje się kłopotliwe wobec przyjętej samodzielnej metody zasięgów, gdyż jej cechą wyróżniającą jest właśnie nakładanie, czy też inaczej przenikanie obszarów o różnych właściwościach. Po przejrzeniu znacznej liczby map zaliczonych do jakościowych form prezentacji o odniesieniu powierzchniowym, zauważymy ich dość duże zróżnicowanie graficzne. Mapy, na których zastosowano formę chorochromatyczną, nie zawsze mają zróżnicowane powierzchnie barwą lub deseniem, a mapy zasięgów to nie zawsze tylko linie barwne lub achromatyczne. L. Ratajski pisząc o zasięgach wymienia obok zasięgu liniowego również zasięgi sygnaturowy, plamowy i opisowy, wskazując na możliwości graficzne różnicowania obszarów. A zatem możliwe jest stosowanie w obu przypadkach różnych rozwiązań graficznych. W tej sytuacji uważam, że użyteczne byłoby zaniechanie różnicowania obu omówionych wyżej form (metod) prezentacji, tym bardziej, że ich praktyczna identyfikacja na mapach sprawia nierzadko trudności. Proponuję, aby wszystkie formy na poziomie nominalnym o odniesieniu powierzchniowym określać jako jedną formę (metodę) powierzchniową z uzupełnieniem nominalna lub jakościowa. Wówczas zróżnicowanie graficzne powierzchni czy stosowanie oznaczeń hierarchicznych, np. na mapach podziału fizycznogeograficznego, byłoby cechą wtórną. Według L. Ratajskiego jak ilustruje to rycina 1 sygnatury to forma prezentacji o odniesieniu punktowym i liniowym. Metoda sygnaturowa polega na oznaczeniu na mapie pozycji obiektów obserwowanych w rzeczywistości za pomocą znaków punktowych lub liniowych i rozróżnieniu ich wyrazu graficznego odpowiednio do charakterystyki cech jakościowych obiektów (L. Ratajski 1989, s ). K.A. Saliszczew (1998) omówił osobno sygnatury o odniesieniu punktowym i osobno sygnatury liniowe. Na dalszych stronach tego tłumaczonego z języka rosyjskiego podręcznika znajduje się podrozdział Metoda znaków ruchu takiej formy prezentacji nie ma w Metodyce kartografii społeczno- -gospodarczej. Sygnatury, które najczęściej utożsamiamy z odniesieniem punktowym, mogą być odnoszone nie tylko do linii, ale i do powierzchni, np. obszary hodowli bydła pokazane rozproszonymi sylwetami zwierząt bez oznaczenia wyraźnej granicy. Takie zastosowanie znaku, którego forma graficzna kojarzy się z sygnaturą, zaliczyłbym do omówionej wyżej formy powierzchniowej. Umieszczenie symbolu krowy lub wielbłąda na mapie gospodarczej Europy czy Afryki ma oczywiście sens powierzchniowy. Obszar hodowli nie zawsze wskazany jest jednoznacznie, ale znak ma odniesienie powierzchniowe. Można go uznać za zbliżony do zasięgu sygnaturo-

3 O klasyfikacji jakościowych kartograficznych form prezentacji 223 wego opisanego przez L. Ratajskiego (1989). Innym przykładem jest oznaczenie przynależności państw do organizacji gospodarczych i politycznych. Np. powszechnie znany z map gospodarczych znak wieży wiertniczej symbolizujący wydobycie ropy naftowej, bywa umieszczany na obszarze państw, aby w ten sposób oznaczyć ich przynależność do OPEC organizacji krajów eksportujących ropę naftową. danych, określają proponowaną klasyfikację, a więc poziom pomiarowy oraz geometryczne odniesienie danych. Za wadę takiego podejścia do porządkowania form prezentacji można uznać brak kontynuacji tego kryterium w odniesieniu do form na wyższych poziomach pomiarowych, a więc tzw. form ilościowych. Tu tradycyjnie wyróżniam kartodiagramy, kartogramy, izolinie, kropki oraz Ryc. 3. Propozycja klasyfikacji form prezentacji na poziomie nominalnym Fig. 3. Proposal of a classification of presentation forms on a nominal level (qualitative) Pozostają zatem wyraźnie zróżnicowane graficznie sygnatury o odniesieniu punktowym i liniowym. Ze względu na przejrzystość klasyfikacji na poziomie nominalnym proponuję przyjąć, że są to dwie różne formy (metody) prezentacji. Proponuję zatem na tym poziomie prezentacji trzy formy (metody): sygnatur punktowych, sygnatur liniowych oraz omówioną wcześniej powierzchniową (jakościową) (ryc. 3). Przyjęcie klasyfikacji, której podstawą jest odniesienie znaku do elementu graficznego, ma swoje zalety, ale i może nasuwać wątpliwości. Jest to zróżnicowanie dość jasne i nie powinno sprawiać trudności identyfikowanie form graficznych na mapie. Jednakże rozpoznanie musi być związane ze znajomością tematu i interpretacji mapy, aby np. wspomniany znak wielbłąda na Saharze nie był odczytywany jako znak hodowli tych zwierząt w określonym miejscu, a więc znak o odniesieniu punktowym a nie powierzchniowym. Zwróćmy również uwagę, że w schemacie J. Koryckiej-Skorupy (2002, s. 92) Od danych do form prezentacji kartograficznej odniesienie prezentowanych danych do punktu, linii, powierzchni, jest drugim elementem po poziomach pomiarowych związanym z decyzjami zmierzającymi do uzyskania odpowiedniej formy prezentacji, a nazywanym na schemacie transformacjami. Oba te elementy, w ramach których redaktor może przeprowadzać transformacje proponowane w poprzednim artykule sygnatury ilościowe. Są to formy doskonale znane kartografom, a ich odniesienie (punkt, linia, powierzchnia) w rozważaniach metodycznych wydaje się być na dalszym planie. Wyjątkiem są diagramy o odniesieniu punktowym i powierzchniowym z jednej strony i diagramy liniowe z drugiej. Ale już na pytanie o odniesienie izolinii znajdujemy w literaturze różne odpowiedzi. Tę formę prezentacji można uznać za odniesienie punktowe (dane wyjściowe), liniowe (forma graficzna) oraz powierzchniowe lub nawet objętościowe (interpretacja rysunku). Znaki ruchu, a wśród nich wspomniane już strzałki omówione przez K.A. Saliszczewa (1998) jako samodzielna forma prezentacji, nie znalazły miejsca w naszej klasyfikacji. Przypuszczam, że przyczyną ich wyróżnienia jest tematyka interesująca od dawna kartografów, a mianowicie prezentacja dynamiki. Trzeba podkreślić, że jest to jednak inne spojrzenie na właściwości form prezentacji z punktu widzenia przekazywanych treści, czego dotychczas nie uwzględnialiśmy w rozważaniach klasyfikacyjnych. Podane przez K.A. Saliszczewa przykłady (1998, s. 93) to prądy morskie, przeloty ptaków, migracje ludności, przewozy towarów. Odpowiednie znaki można stosować na wszystkich trzech poziomach pomiarowych. Na poziomie nominalnym znaki ruchu (strzałki) wskazują kierunek ruchu np. prądów morskich

4 224 Jacek Pasławski ciepłych i zimnych lub migracji Turków, Kurdów, Ormian. Na poziomie porządkowym mogą to być oznaczenia prądów morskich: bardzo silnych, silnych, słabych, zmiennych lub szlaków przewozów: międzynarodowych, krajowych, we, liniowe i powierzchniowe. Odniesieniem punktowym jest np. podanie charakterystyki wiatru odnotowane na stacji meteorologicznej o określonym położeniu. Wprawdzie znak ten, a praktycznie zbiór znaków, mówi o wietrze na Ryc. 4. Strzałki ruchu na poziomie nominalnym to sygnatury punktowe i liniowe oraz forma powierzchniowa, na obu poziomach wyższych to diagramy oraz sygnatury Fig. 4. Movement arrows lokalnych. Na poziomie ilościowym odpowiednim kształtem strzałki można pokazać szybkość prądów morskich lub jak ilustruje to wspomniany autor szerokością wstęgi. Zastosowanie zmiennej wielkości (szerokości wstęgi) to diagram liniowy. Tłumacząc ten podrozdział uznałem za konieczne opatrzyć odpowiedni fragment przypisem: Omówione dalej sposoby prezentacji noszą w polskiej terminologii nazwę diagramów wstęgowych i wektorowych (K.A. Saliszczew 1998, s. 95). Znaki ruchu mogą mieć odniesienie punkto- pewnym obszarze, ale jest to już interpretacja mapy. Same znaki mają odniesienie punktowe. Najbardziej naturalne wydaje się odniesienie liniowe, gdy oznaczamy ulicę jednokierunkową na planie miasta lub trasę porwanego tankowca na Oceanie Indyjskim. Nierzadko strzałki są odniesione do obszaru, gdy ilustrujemy kierunek przesuwania się lodowca, rozprzestrzenianie się zwierząt lub zbiorem strzałek wskazujemy prądy morskie. Są to z reguły odniesienia powierzchniowe. Takim przykładem jest mapa B. Franklina z 1786 r. ilustrująca Prąd Zatokowy

5 O klasyfikacji jakościowych kartograficznych form prezentacji 225 u wybrzeży Ameryki Północnej (A.H. Robinson 1982, ryc. 30). Rycina 4 zawiera przykłady znaków ruchu w odniesieniu do trzech poziomów pomiarowych oraz trzech elementów graficznych. Moim zdaniem zawartość tabeli wskazuje, że nie ma podstaw, aby znaki ruchu uznać za odrębną formę (metodę) prezentacji. Na poziomie nominalnym znaki ruchu to sygnatury odniesione do punktu (np. do stacji meteorologicznych), linii (ulica jednokierunkowa) lub powierzchni (znak prądu morskiego). Umieszczenie strzałek u wybrzeży Ameryki Północnej (symbolizujących Prąd Zatokowy) ma taki sam sens graficzny i interpretacyjny jak wspomniana już sylwetka wielbłąda na mapie gospodarczej Afryki. Strzałki umieszczone obok rzeki, wskazujące na kierunek spływu, pełnią podobną funkcję informacyjną jak znak zabytku pod nazwą miejscowości na mapie turystycznej. Znaki umieszczone w tabeli na poziomie porządkowym oraz ilościowym to diagramy oraz sygnatury. Stosując diagramy liniowe wykorzystujemy zmienną graficzną wielkości (szerokość znaku) oraz dodajemy grot strzałki wskazujący kierunek. Na większości diagramów liniowych ilustrujących przepływy nie umieszcza się grotu ; jego dodanie nie zmienia moim zdaniem formy (metody) prezentacji. Pozostałe znaki w tabeli to sygnatury ilościowe, które jak wykazywałem w poprzednim artykule nie powinny być traktowane jako wyjątek wśród sygnatur, lecz jako samodzielna forma prezentacji. Tak więc znaki ruchu to pojęcie odnoszące się do treści znaków a nie formy, wobec czego nie powinny być wymieniane wśród rodzajów (metod) prezentacji. * * * Celem analizy kartograficznych form prezentacji jest opracowanie jasnej klasyfikacji, która byłaby użyteczna w pracy nad formalizacją redakcji map tematycznych. Prace te zostały zapoczątkowane programami typu GIS, ale niestety bardzo niefortunnie, co wynika głównie z niekompetencji autorów programów, ale również braku dobrych klasyfikacji i jednoznacznych zaleceń przygotowanych przez kartografów. Pracę taką musimy jednak wykonać. Uważam, że zredukowanie do trzech poziomów pomiarowych koncepcji S.S. Stevensa, co zostało już omówione w naszej literaturze kartograficznej, jest wystarczające jako podstawowy wzgląd klasyfikacyjny. Dalsze cechy porządkujące są już bardziej zróżnicowane: na poziomie nominalnym proponuję odniesienie geometryczne, a na poziomie ilościowym, czyli porządkowym i ilorazowym/interwałowym nie potrafię wskazać kryterium klasyfikacji, ale poszczególne formy wyróżniają się same. Trzeba przyznać, że brak wyraźnego kryterium rozróżniającego jest istotnym niedostatkiem naszej klasyfikacji. Literatura Frączek I., 1981, Zagadnienie skal pomiarowych w kartografii. Polski Przegl. Kartogr. T. 13, nr 3 4, s Korycka Skorupa J., 2002, Od danych do mapy. Polski Przegl. Kartogr. T. 34, nr 2, s (cz. I), nr 3, s (cz. II). Pasławski J. (red.), 2006, Wprowadzenie do kartografii i topografii. Warszawa: Nowa Era. Pasławski J., 2005, Uwagi o klasyfikacji ilościowych form prezentacji. Polski Przegl. Kartogr. T. 37, nr 2, s Ratajski L., 1989, Metodyka kartografii społeczno-gospodarczej. Wyd. drugie. Warszawa: PPWK. Robinson A.H., 1982, Early thematic mapping in the history of cartography. Chicago: The University of Chicago Press. Robinson A.H., Sale R.D., Morrison J.L., 1988, Podstawy kartografii. Warszawa: PWN. Saliszczew K.A., 1998, Kartografia ogólna. Wyd. drugie. Warszawa: Wydawn. Naukowe PWN. Recenzowała prof. dr hab. Wiesława Żyszkowska

6 226 Jacek Pasławski On qualitative classification of cartographic forms of presentation Summary Keywords: classification of cartographic forms of presentation The author refers to his previous publication on the quantitative forms of presentation (2005). In international literature there is no single accepted classification of cartographic methods of presentation; even terminology often causes misunderstandings (e.g. choropleth map cartogram). Polish cartographers apply the classification published by L. Ratajski (1989), which resembles, although is slightly different from the classification of K.A. Saliszczew (1998) included in the Polish version of his Kartovedenie handbook. It is, however, a classification which raises some doubt. The author, therefore, proposes to modify it. Considering graphic references, L. Ratajski distinguished three qualitative methods, two of which used area reference (fig. 1). The author also proposes three methods, but with consistent reference to a point, line and area (fig. 3). Further in the article the author argues that movement arrows (способ знаков движения) are not an independent method of presentation. Translated by M. Horodyski

MATERIAŁY GRAFICZNE DO DZIAŁU: KARTOGRAFIA. Ryc.1. Profil ukształtowania powierzchni Ziemi (Wyd. empi 2 )

MATERIAŁY GRAFICZNE DO DZIAŁU: KARTOGRAFIA. Ryc.1. Profil ukształtowania powierzchni Ziemi (Wyd. empi 2 ) MATERIAŁY GRAFICZNE DO DZIAŁU: KARTOGRAFIA Ryc.1. Profil ukształtowania powierzchni Ziemi (Wyd. empi 2 ) Ryc.2. Krzywa hipsograficzna Ziemi (wyd. empi 2 ) 1 Ryc.3. Przykłady podziałek. (Wyd. PPWK) Ryc.4.

Bardziej szczegółowo

METODY PREZENTACJI KARTOGRAFICZNEJ. HALINA KLIMCZAK INSTYTUT GEODEZJI I GEOINFORMATYKI WE WROCŁAWIU

METODY PREZENTACJI KARTOGRAFICZNEJ. HALINA KLIMCZAK INSTYTUT GEODEZJI I GEOINFORMATYKI WE WROCŁAWIU METODY PREZENTACJI KARTOGRAFICZNEJ HALINA KLIMCZAK INSTYTUT GEODEZJI I GEOINFORMATYKI WE WROCŁAWIU halina.klimczak@up.wroc.pl METODY PREZENTACJI KARTOGRAFICZNEJ Wynikiem końcowym modelowania kartograficznego

Bardziej szczegółowo

Metody przedstawiania rzeźby powierzchni. Kartograficzne metody przedstawiania zjawisk na mapach. Metody przedstawiania rzeźby powierzchni

Metody przedstawiania rzeźby powierzchni. Kartograficzne metody przedstawiania zjawisk na mapach. Metody przedstawiania rzeźby powierzchni Kartograficzne metody przedstawiania zjawisk na mapach Metoda kopczykowa Metoda kreskowa Metoda cieniowania Metoda cieniowania Metoda cieniowania 1 Metoda poziomicowa Metoda poziomicowa Metody jakościowe

Bardziej szczegółowo

Kartografia społeczno-gospodarcza. Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 15 Ćwiczenia: 30. niestacjonarne: Wykłady: 9 Ćwiczenia: 18

Kartografia społeczno-gospodarcza. Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 15 Ćwiczenia: 30. niestacjonarne: Wykłady: 9 Ćwiczenia: 18 Karta przedmiotu Wydział: Wydział Finansów Kierunek: Gospodarka przestrzenna I. Informacje podstawowe Nazwa przedmiotu Kartografia społeczno-gospodarcza Nazwa przedmiotu w j. ang. Język prowadzenia przedmiotu

Bardziej szczegółowo

WYKŁAD 3 - KARTODIAGRAMY HALINA KLIMCZAK

WYKŁAD 3 - KARTODIAGRAMY HALINA KLIMCZAK WYKŁAD 3 - KARTODIAGRAMY HALINA KLIMCZAK METODY PREZENTACJI Dane bezpośrednie (cechy mierzalne) Dane relatywne (wskaźniki natężenia) metoda kartodiagramu metoda kropkowa metoda izolinii (dla danych występujących

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Gospodarka Przestrzenna 1. stopnia, stacjonarne, , sem. 1. Opis kursu (cele kształcenia) Warunki wstępne

KARTA KURSU. Gospodarka Przestrzenna 1. stopnia, stacjonarne, , sem. 1. Opis kursu (cele kształcenia) Warunki wstępne Gospodarka Przestrzenna 1. stopnia, stacjonarne, 2017-2018, sem. 1 KARTA KURSU Nazwa Geodezja i kartografia 1 Nazwa w j. ang. Geodesy and Cartography 1 Koordynator dr Joanna Fidelus-Orzechowska Zespół

Bardziej szczegółowo

ARTYKUŁY. Możliwości opracowania map w programie MapInfo Professional 10.5 z wykorzystaniem wybranych metod prezentacji kartograficznej

ARTYKUŁY. Możliwości opracowania map w programie MapInfo Professional 10.5 z wykorzystaniem wybranych metod prezentacji kartograficznej ARTYKUŁY ANNA DĘBOWSKA Instytut Geodezji i Kartografii, Warszawa adebowska@gmail.com JOLANTA KORYCKA-SKORUPA Katedra Kartografii Uniwersytetu Warszawskiego j.skorupa@uw.edu.pl Polski Przegląd Kartograficzny

Bardziej szczegółowo

MAPY FITOSOCJOLOGICZNE Mapy roślinności, jej zróżnicowania na zbiorowiska i kompleksy przestrzenne zbiorowisk.

MAPY FITOSOCJOLOGICZNE Mapy roślinności, jej zróżnicowania na zbiorowiska i kompleksy przestrzenne zbiorowisk. W10 PLANOWANIE PRZESTRZENNE 14.12.10 ELEMENTY KARTOGRAFII GEOBOTANICZNEJ Mapy florystyczne Ważniejsze podstawowe iż zagadnieniowe mapy fitosocjologiczne Mapy antropocentrycznych przemian szaty roślinnej

Bardziej szczegółowo

O sygnaturach ilościowych. Miejsce sygnatur ilościowych w klasyfikacji kartograficznych metod prezentacji

O sygnaturach ilościowych. Miejsce sygnatur ilościowych w klasyfikacji kartograficznych metod prezentacji JOLANTA KORYCKA-SKORUPA, JACEK PASŁAWSKI Uniwersytet Warszawski Zakład Geoinformatyki, Kartografii i Teledetekcji j.skorupa@uw.edu.pl; jpaslaws@uw.edu.pl Polish Cartographical Review Suplement w języku

Bardziej szczegółowo

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 5

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 5 Geografia I stopnia studia stacjonarne KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Kartografia i topografia Cartography and topography Kod Punktacja ECTS* 5 Koordynator dr Joanna Fidelus Zespół dydaktyczny dr Joanna

Bardziej szczegółowo

Rozdział 4. Wizualizacja danych przestrzennych

Rozdział 4. Wizualizacja danych przestrzennych 4.1. Metody przedstawiania zjawisk przestrzennych Wizualizacja danych powinna stanowić pierwszy etap w przestrzennej analizie danych. Głównym celem wizualizacji jest skuteczny i zrozumiały przekaz zawartych

Bardziej szczegółowo

2) oblicza odległości w terenie oraz powierzchnię na podstawie map wykonanych w różnych skalach;

2) oblicza odległości w terenie oraz powierzchnię na podstawie map wykonanych w różnych skalach; Geografia wrzesień Liceum klasa I, poziom rozszerzony IX Mapa (teoria) Zapisy podstawy programowej Uczeń: 1. 1) klasyfikuje mapy ze względu na różne kryteria; 2) oblicza odległości w terenie oraz powierzchnię

Bardziej szczegółowo

Możliwości automatycznej generalizacji map topograficznych

Możliwości automatycznej generalizacji map topograficznych Możliwości automatycznej generalizacji map topograficznych Izabela Chybicka, Uniwersytet Warszawski Adam Iwaniak, Akademia Rolnicza we Wrocławiu Infrastruktura Danych Przestrzennych w Polsce i Europie

Bardziej szczegółowo

Kartkówka powtórzeniowa nr 1

Kartkówka powtórzeniowa nr 1 Terminarz: 3g 3 stycznia 3b 4stycznia 3e 11 stycznia 3a, 3c, 3f 12 stycznia Kartkówka powtórzeniowa nr 1 Zagadnienia: 1. Współrzędne geograficzne 2. Skala 3. Prezentacja zjawisk na mapach Ad. 1. WSPÓŁRZĘDNE

Bardziej szczegółowo

ARTYKUŁY. Metoda a forma systematyzacja pojęć. Próba klasyfikacji kartograficznych metod prezentacji

ARTYKUŁY. Metoda a forma systematyzacja pojęć. Próba klasyfikacji kartograficznych metod prezentacji ARTYKUŁY Polish Cartographical Review Suplement w języku polskim Tom 2, 2017, nr 2, s. 167 178 MARCIN MAZUR Polska Akademia Nauk Instytut Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania, Warszawa m.mazur@twarda.pan.pl

Bardziej szczegółowo

Przegląd literatury z zakresu kartografii tematycznej

Przegląd literatury z zakresu kartografii tematycznej Przegląd literatury z zakresu kartografii tematycznej -literatura podstawowa: kartoznawstwo, kartografia matematyczna, redakcja i opracowanie map, oraz kartometria i topografia Wprowadzenie do kartografii

Bardziej szczegółowo

WYKRESY SPORZĄDZANE W UKŁADZIE WSPÓŁRZĘDNYCH:

WYKRESY SPORZĄDZANE W UKŁADZIE WSPÓŁRZĘDNYCH: WYKRESY SPORZĄDZANE W UKŁADZIE WSPÓŁRZĘDNYCH: Zasada podstawowa: Wykorzystujemy możliwie najmniej skomplikowaną formę wykresu, jeżeli to możliwe unikamy wykresów 3D (zaciemnianie treści), uwaga na kolory

Bardziej szczegółowo

STRESZCZENIE. rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne.

STRESZCZENIE. rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne. STRESZCZENIE rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne. Zasadniczym czynnikiem stanowiącym motywację dla podjętych w pracy rozważań

Bardziej szczegółowo

Przegląd literatury z zakresu kartografii i topografii (I rok studia I stopnia dzienne, zaoczne) - literatura podstawowa

Przegląd literatury z zakresu kartografii i topografii (I rok studia I stopnia dzienne, zaoczne) - literatura podstawowa Przegląd literatury z zakresu kartografii i topografii (I rok studia I stopnia dzienne, zaoczne) - literatura podstawowa Wprowadzenie do kartografii i topografii Redakcja naukowa: Jacek Pasławski Autorzy:

Bardziej szczegółowo

Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2015/2016

Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2015/2016 Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki Karta przedmiotu Wydział Inżynierii Środowiska obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 015/016 Kierunek studiów: Gospodarka przestrzenna

Bardziej szczegółowo

Rok akademicki: 2030/2031 Kod: BTR s Punkty ECTS: 4. Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: -

Rok akademicki: 2030/2031 Kod: BTR s Punkty ECTS: 4. Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: - Nazwa modułu: Kartografia turystyczna Rok akademicki: 2030/2031 Kod: BTR-1-402-s Punkty ECTS: 4 Wydział: Geologii, Geofizyki i Ochrony Środowiska Kierunek: Turystyka i Rekreacja Specjalność: - Poziom studiów:

Bardziej szczegółowo

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 014/015 Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej Kierunek studiów:

Bardziej szczegółowo

1. Wysokość względna między poziomem morza a Rysami (2499 m n.p.m.) wynosi A. 2499 cm. B. 2499 m. C. 2499 m n.p.m. D. około 2500 m.

1. Wysokość względna między poziomem morza a Rysami (2499 m n.p.m.) wynosi A. 2499 cm. B. 2499 m. C. 2499 m n.p.m. D. około 2500 m. ID Testu: LY731X2 Imię i nazwisko ucznia Klasa Data 1. Wysokość względna między poziomem morza a Rysami (2499 m n.p.m.) wynosi A. 2499 cm. B. 2499 m. C. 2499 m n.p.m. D. około 2500 m. 2. Graficzny obraz

Bardziej szczegółowo

A R T Y K U Ł Y. Kartogram i kartodiagram jako przykład łączenia form prezentacji kartograficznej *

A R T Y K U Ł Y. Kartogram i kartodiagram jako przykład łączenia form prezentacji kartograficznej * A R T Y K U Ł Y Polski Przegląd Kartograficzny Tom 44, 2010, nr 4, s. 305 320 ANNA DĘBOWSKA, JOLANTA KORYCKA-SKORUPA Katedra Kartografii Uniwersytetu Warszawskiego ankad53@wp.pl, j.skorupa@uw.edu.pl Kartogram

Bardziej szczegółowo

Geodezja i Kartografia I stopień (I stopień / II stopień) ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny)

Geodezja i Kartografia I stopień (I stopień / II stopień) ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny) Załącznik nr 7 do Zarządzenia Rektora nr 10/12 z dnia 21 lutego 2012r. KARTA MODUŁU / KARTA PRZEDMIOTU Kod modułu Nazwa modułu Kartografia i wizualizacje tematyczne Nazwa modułu w języku angielskim Cartography

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował

Bardziej szczegółowo

NAUKA A PRAKTYKA W KARTOGRAFII. dr hab. Wiesław Ostrowski Uniwersytet Warszawski Katedra Kartografii

NAUKA A PRAKTYKA W KARTOGRAFII. dr hab. Wiesław Ostrowski Uniwersytet Warszawski Katedra Kartografii NAUKA A PRAKTYKA W KARTOGRAFII dr hab. Wiesław Ostrowski Uniwersytet Warszawski Katedra Kartografii Relacje między kartografią praktyczną a dyscyplinami naukowymi 1. Podstawy merytoryczne (co przedstawiać)

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) II. Znajomość metodyki badań

Bardziej szczegółowo

SYSTEM INFORMACJI GIS DLA POTRZEB GOSPODARKI WODNEJ WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO

SYSTEM INFORMACJI GIS DLA POTRZEB GOSPODARKI WODNEJ WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO ANNA SZCZEPANIAK-KREFT 1 SYSTEM INFORMACJI GIS DLA POTRZEB GOSPODARKI WODNEJ WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO 1. Wstęp Komputerowe systemy GIS określane bywają jako System Informacji Przestrzennej, przy czym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA 2017/2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA 2017/2018 Wiesława Polanin Przedmiotowy System Oceniania /geografia / PSO polega na rozpoznaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii.

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii. WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii Klasa 1 Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: 1. opanował wiadomości

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,

Bardziej szczegółowo

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela gimnazjum GEOGRAFIA Treści nauczania Miesiąc realizacji tematyki uwzględniającej treści nauczania

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta.

Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta. Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta. 1 Ocenie podlegają: 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe (testy); kartkówki (zapowiedziane);

Bardziej szczegółowo

Semiotyczne podstawy redagowania nowej generacji map topograficznych. Dr hab. Wiesław Ostrowski Dr Tomasz Berezowski

Semiotyczne podstawy redagowania nowej generacji map topograficznych. Dr hab. Wiesław Ostrowski Dr Tomasz Berezowski Semiotyczne podstawy redagowania nowej generacji map topograficznych Dr hab. Wiesław Ostrowski Dr Tomasz Berezowski Trzy części wykładu: 1. Semiotyka a kartografia. 2. Najważniejsze podstawy i uwarunkowania

Bardziej szczegółowo

w zależności od powierzchni, jaka została użyta do odwzorowania siatki kartograficznej, wyróżniać będziemy 3 typy odwzorowań:

w zależności od powierzchni, jaka została użyta do odwzorowania siatki kartograficznej, wyróżniać będziemy 3 typy odwzorowań: Elementy mapy mapa jest płaskim obrazem powierzchni Ziemi lub jej części przedstawionym na płaszczyźnie w odpowiednim zmniejszeniu; siatka kartograficzna będzie się zawsze różniła od siatki geograficznej;

Bardziej szczegółowo

O PRAWIE AUTORSKIM W KARTOGRAFII NIECO INACZEJ

O PRAWIE AUTORSKIM W KARTOGRAFII NIECO INACZEJ Stowarzyszenie Kartografów Polskich Instytut Geografii i Rozwoju Regionalnego Uniwersytetu Wrocławskiego Instytut Geodezji i Geoinformatyki Uniwersytetu Przyrodniczego we Wrocławiu III Zawodowa Konferencja

Bardziej szczegółowo

ZASADY PISANIA PRAC DYPLOMOWYCH LICENCJACKICH

ZASADY PISANIA PRAC DYPLOMOWYCH LICENCJACKICH Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Elblągu Instytut Ekonomiczny ZASADY PISANIA PRAC DYPLOMOWYCH LICENCJACKICH 1. Założenia ogólne Napisanie pozytywnie ocenionej pracy licencjackiej jest jednym z podstawowych

Bardziej szczegółowo

z FIZYKI I ASTRONOMII

z FIZYKI I ASTRONOMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z FIZYKI I ASTRONOMII DLA UCZNIÓW Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II w Radzyniu Podlaskim Opracował: mgr Piotr Mackiewicz mgr Piotr Kościuczyk I. Postanowienia

Bardziej szczegółowo

rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 Konkurs przeznaczony jest dla uczniów gimnazjum

Bardziej szczegółowo

1. Geografię na poziomie podstawowym w naszej szkole zdawało 20 osób. Rozkład wyników z geografii w szkole (pp) r

1. Geografię na poziomie podstawowym w naszej szkole zdawało 20 osób. Rozkład wyników z geografii w szkole (pp) r ANALZA WYNKÓW EGZAMNU MATURALNEGO Z GEOGRAF W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 W LCEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z DODATKOWĄ NAUKĄ JĘZYKA BAŁORUSKEGO W HAJNÓWCE Arkusz egzaminacyjny z geografii dla poziomu podstawowego

Bardziej szczegółowo

INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA DYPLOMOWE GEOGRAFIA 1.

INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA DYPLOMOWE GEOGRAFIA 1. INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA DYPLOMOWE GEOGRAFIA 1. STOPNIA 2016/2017 Dr hab., prof. UP Tomasz Bryndal Organizacja seminarium Kurs

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania, będące

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r. WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r. Przedmiotowy system oceniania z geografii opracowany

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA 2017/2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA 2017/2018 Wiesława Polanin Przedmiotowy System Oceniania /przyroda / PSO polega na rozpoznaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

Atlas obszarów wiejskich w Polsce.

Atlas obszarów wiejskich w Polsce. RECENZJE Atlas obszarów wiejskich w Polsce. Redakcja Jerzy Bański. Autorzy atlasu: Jerzy Bański, Konrad Czapiewski, Mariola Ferenc, Michał Konopski, Marcin Mazur, Tomasz Ryger. Redakcja kartograficzna

Bardziej szczegółowo

Kartografia multimedialna krótki opis projektu. Paweł J. Kowalski

Kartografia multimedialna krótki opis projektu. Paweł J. Kowalski Kartografia multimedialna krótki opis projektu Paweł J. Kowalski Copyright Paweł J. Kowalski 2008 1. Schemat realizacji projektu 2 Celem projektu wykonywanego w ramach ćwiczeń z kartografii multimedialnej

Bardziej szczegółowo

3a. Mapa jako obraz Ziemi

3a. Mapa jako obraz Ziemi 3a. Mapa jako obraz Ziemi MAPA: obraz powierzchni Ziemi (ciała niebieskiego) lub jej części przedstawiony na płaszczyźnie, w ściśle określonym zmniejszeniu (skali), w odwzorowaniu kartograficznym (matematycznym

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 2) I. Znajomość różnorodności biologicznej

Bardziej szczegółowo

Metody dynamicznej prezentacji kartograficznej

Metody dynamicznej prezentacji kartograficznej Czterej pancerni i Paweł J. Kowalski Metody dynamicznej prezentacji kartograficznej wykład 5 ziemniaki slajd 2 z 30 Geoprzedstawienie dynamiczne definicja: Animacja... obrazowo-znakowe przedstawienie Ziemi

Bardziej szczegółowo

SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO

SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO N A R O D O W A F U N D A C J A O C H R O N Y Ś R O D O W I S K A U L. E R A Z M A C I O Ł K A 1 3 01-4 4 5 W A R S Z A W A T

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania

Bardziej szczegółowo

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I 1 Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum Treści nauczania Kl. I 1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń: 1.1. wykazuje znaczenie

Bardziej szczegółowo

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcowo rocznej:

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcowo rocznej: Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2010/2011

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2010/2011 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS Obowiązuje od roku akademickiego: 2010/2011 Instytut Ekonomiczny Kierunek studiów: Ekonomia Kod kierunku: 04.9 Specjalność: Turystyka 1. PRZEDMIOT

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Do Czytelnika... 7

SPIS TREŚCI. Do Czytelnika... 7 SPIS TREŚCI Do Czytelnika.................................................. 7 Rozdział I. Wprowadzenie do analizy statystycznej.............. 11 1.1. Informacje ogólne..........................................

Bardziej szczegółowo

Wykład ze statystyki. Maciej Wolny

Wykład ze statystyki. Maciej Wolny Wykład ze statystyki Maciej Wolny T1: Zajęcia organizacyjne Agenda 1. Program wykładu 2. Cel zajęć 3. Nabyte umiejętności 4. Literatura 5. Warunki zaliczenia Program wykładu T1: Zajęcia organizacyjne T2:

Bardziej szczegółowo

Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność biznesu a dokonania przedsiębiorstwa

Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność biznesu a dokonania przedsiębiorstwa Prof. dr hab. Edward Nowak Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu Katedra Rachunku Kosztów, Rachunkowości Zarządczej i Controllingu Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) II. Znajomość metodyki badań

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie średnich w statystyce i matematyce. Podstawowe pojęcia statystyczne. Streszczenie.

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie średnich w statystyce i matematyce. Podstawowe pojęcia statystyczne. Streszczenie. SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

Ocena dobra. Przyporządkowuje kierunki do współrzędnych. Wymienia podział map i podaje ich znaczenie.

Ocena dobra. Przyporządkowuje kierunki do współrzędnych. Wymienia podział map i podaje ich znaczenie. Numer lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra 1 ------------------------------------------------- ------------------------------------- ---------------------------------------------- ----------------------------------------

Bardziej szczegółowo

Drużyny piłkarskie. Rozwiązanie

Drużyny piłkarskie. Rozwiązanie Drużyny piłkarskie Zaproponuje schemat bazy danych, umożliwiającej przechowywanie informacji o drużynach, piłkarzach, meczach oraz czerwonych kartkach. Dodatkowo zostało ustalone, że: w jednej drużynie

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA GIMNAZJUM. Klasa I. Stopnie szkolne. 1. Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:

GEOGRAFIA GIMNAZJUM. Klasa I. Stopnie szkolne. 1. Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń: GEOGRAFIA GIMNAZJUM Stopnie szkolne Stopień dopuszczający Stopień dopuszczający można wystawić uczniowi, który przyswoił treści konieczne. Taki uczeń z pomocą nauczyciela jest w stanie nadrobić braki w

Bardziej szczegółowo

Typy szeregów statystycznych

Typy szeregów statystycznych Typy szeregów statystycznych SZEREGI STATYSTYCZNE szczegółowy (wyliczający) rozdzielczy (strukturalny) przestrzenny (geograficzny) czasowy (dynamiczny) cech mierzalnych cech niemierzalnych momentów okresów

Bardziej szczegółowo

Tadeusz Chrobak METODA UOGÓLNIENIA DANYCH W PROCESIE GENERALIZACJI OBIEKTÓW LINIOWYCH THE METHOD OF GENERALIZATION DATA OBJECTS LINEAR 1.

Tadeusz Chrobak METODA UOGÓLNIENIA DANYCH W PROCESIE GENERALIZACJI OBIEKTÓW LINIOWYCH THE METHOD OF GENERALIZATION DATA OBJECTS LINEAR 1. Archiwum Fotogrametrii, Kartografii i Teledetekcji Materiały Ogólnopolskiego Sympozjum Geoinformacji Geoinformacja zintegrowanym narzędziem badań przestrzennych Wrocław Polanica Zdrój, 5-7 września r.

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA Nazwisko Imię Szkoła Liczba punktów (wypełnia sprawdzający) XXI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. św. St. Kostki w Lublinie MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW Część I Czas pracy: 30 minut

Bardziej szczegółowo

Ocena rozprawy doktorskiej. Mgr Pauliny Smyk pt.: Wpływ wybranych ksenobiotyków na zmiany parametrów

Ocena rozprawy doktorskiej. Mgr Pauliny Smyk pt.: Wpływ wybranych ksenobiotyków na zmiany parametrów Bydgoszcz, 30. 05. 2019 r. prof. dr hab. Marek Bednarczyk Katedra Biotechnologii i Genetyki Zwierząt Uniwersytet Technologiczno-Przyrodniczy im. J.J. Śniadeckich w Bydgoszczy Ocena rozprawy doktorskiej

Bardziej szczegółowo

Przegląd literatury z zakresu geodezji i kartografii (kierunek gospodarka przestrzenna, I rok studia I stopnia) - literatura podstawowa

Przegląd literatury z zakresu geodezji i kartografii (kierunek gospodarka przestrzenna, I rok studia I stopnia) - literatura podstawowa Przegląd literatury z zakresu geodezji i kartografii (kierunek gospodarka przestrzenna, I rok studia I stopnia) - literatura podstawowa Kosiński W., 2011, Geodezja, PWN, Warszawa. Przewłocki S., 2002,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę dostateczną uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW GEOGRAFIA III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. Uczeń dokonuje obserwacji

Bardziej szczegółowo

SEMESTR LETNI 2014/2015 Studia Podyplomowe Geoinformatyka w ochronie środowiska i planowaniu przestrzennym

SEMESTR LETNI 2014/2015 Studia Podyplomowe Geoinformatyka w ochronie środowiska i planowaniu przestrzennym Dzień Data Godziny Przedmiot Forma 1 2 20-02- 20-02- 20-02- 12:- :30 Godz. w. Godz. ćw. w. 3 111 AJ Sala Prowadzący Tematyka /Sala /Prowadzący /Tematyka w hydrologii i rolnictwie ćw. 3 AJ Dane termalne

Bardziej szczegółowo

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej:

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej: Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:

GEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń: GEOGRAFIA III etap edukacyjny 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń: 10.3. analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... 7

Spis treści. Wstęp... 7 Spis treści Spis treści 5............................... 7 1. Istota generalizacji kartograficznej............... 13 1.1. Perspektywa historyczna................. 15 1.2. Modele koncepcyjne generalizacji.............

Bardziej szczegółowo

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności

Bardziej szczegółowo

Statystyka w pracy badawczej nauczyciela

Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Wykład 1: Terminologia badań statystycznych dr inż. Walery Susłow walery.suslow@ie.tu.koszalin.pl Statystyka (1) Statystyka to nauka zajmująca się zbieraniem, badaniem

Bardziej szczegółowo

Modelowanie diagramów klas w języku UML. Łukasz Gorzel 244631@stud.umk.pl 7 marca 2014

Modelowanie diagramów klas w języku UML. Łukasz Gorzel 244631@stud.umk.pl 7 marca 2014 Modelowanie diagramów klas w języku UML Łukasz Gorzel 244631@stud.umk.pl 7 marca 2014 Czym jest UML - Unified Modeling Language - Rodzina języków modelowania graficznego - Powstanie na przełomie lat 80

Bardziej szczegółowo

Rozdział 1. Informacje ogólne

Rozdział 1. Informacje ogólne Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Geografii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego

Bardziej szczegółowo

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Wymagania edukacyjne - zajęcia techniczne klasa 5 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: posługuje się terminami: włókna roślinne, surowce wtórne, papier, tektura, karton omawia proces produkcji papieru

Bardziej szczegółowo

INTERPRETACJA INDYWIDUALNA

INTERPRETACJA INDYWIDUALNA INTERPRETACJA INDYWIDUALNA Na podstawie art. 13 2a i art. 14b 1 ustawy z dnia 29 sierpnia 1997 r. Ordynacja podatkowa (Dz. U. z 2018 r., poz. 800 z późn. zm.) Dyrektor Krajowej Informacji Skarbowej stwierdza,

Bardziej szczegółowo

ARTYKUŁ Y. Internetowy Atlas metod kartograficznych

ARTYKUŁ Y. Internetowy Atlas metod kartograficznych ARTYKUŁ Y Polski Przegląd Kartografi czny Tom 44, 2012, nr 2, s. 105 119 JOLANTA KORYCKA-SKORUPA, TOMASZ NOWACKI, TOMASZ OPACH, JACEK PASŁAWSKI Katedra Kartografi i Uniwersytetu Warszawskiego j.skorupa@uw.edu.pl,

Bardziej szczegółowo

WYKORZYSTANIE FUNKCJI ROZMYTYCH I ANALIZ WIELOKRYTERIALNYCH DO OPRACOWANIA CYFROWYCH MAP GLEBOWOROLNICZYCH

WYKORZYSTANIE FUNKCJI ROZMYTYCH I ANALIZ WIELOKRYTERIALNYCH DO OPRACOWANIA CYFROWYCH MAP GLEBOWOROLNICZYCH WYKORZYSTANIE FUNKCJI ROZMYTYCH I ANALIZ WIELOKRYTERIALNYCH DO OPRACOWANIA CYFROWYCH MAP GLEBOWO-ROLNICZYCH GLEBOWOROLNICZYCH Anna Bielska, Joanna Jaroszewicz Katedra Gospodarki Przestrzennej i Nauk o

Bardziej szczegółowo

Statystyka matematyczna. dr Katarzyna Góral-Radziszewska Katedra Genetyki i Ogólnej Hodowli Zwierząt

Statystyka matematyczna. dr Katarzyna Góral-Radziszewska Katedra Genetyki i Ogólnej Hodowli Zwierząt Statystyka matematyczna dr Katarzyna Góral-Radziszewska Katedra Genetyki i Ogólnej Hodowli Zwierząt Zasady zaliczenia przedmiotu: część wykładowa Maksymalna liczba punktów do zdobycia 40. Egzamin będzie

Bardziej szczegółowo

Mapa niewyczerpane źródło informacji

Mapa niewyczerpane źródło informacji Mapa niewyczerpane źródło informacji Opis: Program powstał, ponieważ uczniowie mają problem w posługiwaniu się mapą i skalą. Mają kłopoty z orientacją na mapie oraz odczytywaniem informacji z różnych typów

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o :

Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : Przedmiotowy system oceniania - geografia - gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : l.nową podstawę programową. 2.WSO. 3.Program nauczania geografii w gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Systemy informacji przestrzennej

Systemy informacji przestrzennej Systemy informacji przestrzennej Wykład 4 w oparciu o kurs Geospatial Intelligence and the Geospatial Revolution PennState University Joanna Kołodziejczyk marzec 2016 Joanna Kołodziejczyk Systemy informacji

Bardziej szczegółowo

Jak przygotować artykuł naukowy? Podział na grupy i wybór tematu projektu. Projekt zespołowy 2017/2018 Zbigniew Chaniecki Krzysztof Grudzień

Jak przygotować artykuł naukowy? Podział na grupy i wybór tematu projektu. Projekt zespołowy 2017/2018 Zbigniew Chaniecki Krzysztof Grudzień Jak przygotować artykuł naukowy? Podział na grupy i wybór tematu projektu Projekt zespołowy 2017/2018 Zbigniew Chaniecki Krzysztof Grudzień Na podstawie http://ekulczycki.pl/warsztat_badacza/ http://www.imp.lodz.pl/upload/biblioteka/2014/wprowadzenie.pdf

Bardziej szczegółowo

6. Organizacja dostępu do danych przestrzennych

6. Organizacja dostępu do danych przestrzennych 6. Organizacja dostępu do danych przestrzennych Duża liczba danych przestrzennych oraz ich specyficzny charakter sprawiają, że do sprawnego funkcjonowania systemu, przetwarzania zgromadzonych w nim danych,

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA/Profil praktyczny 4. ROK/

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08

Spis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08 Spis treści Wstęp.............................................................. 7 Część I Podstawy analizy i modelowania systemów 1. Charakterystyka systemów informacyjnych....................... 13 1.1.

Bardziej szczegółowo

Wizualizacja danych przestrzennych. dr Marta Kuc-Czarnecka

Wizualizacja danych przestrzennych. dr Marta Kuc-Czarnecka Wizualizacja danych przestrzennych dr Marta Kuc-Czarnecka Wprowadzenie Oprócz klasycznych, uniwersalnych sposobów wizualizacji danych w postaci np. różnego typów wykresów kolumnowych, słupkowych, kołowych

Bardziej szczegółowo

STRUKTURA ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH. Badana umiejętność. Nr zadania. programowa

STRUKTURA ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH. Badana umiejętność. Nr zadania. programowa Analiza wyników próbnego egzaminu maturalnego OPERON 2017 Przedmiot: GEOGRAFIA Poziom: ROZSZERZONY Liczba uczniów zdających I Liceum Ogólnokształcące 34 Zdało egzamin [dla R min 30 %] 19 % zdawalności

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 1. Informacje ogólne. 2. Ogólna charakterystyka przedmiotu. 3. Bilans punktów ECTS. Terenoznawstwo D1-3

KARTA PRZEDMIOTU. 1. Informacje ogólne. 2. Ogólna charakterystyka przedmiotu. 3. Bilans punktów ECTS. Terenoznawstwo D1-3 stacjonarne Niestacjonarne. Informacje ogólne Nazwa przedmiotu i kod (wg planu studiów): KARTA PRZEDMIOTU Terenoznawstwo D-3 Nazwa przedmiotu (j. ang.): Kierunek studiów: Specjalność/specjalizacja: Poziom

Bardziej szczegółowo

Praca z mapą. Bardzo ważna jest skala mapy.

Praca z mapą. Bardzo ważna jest skala mapy. Praca z mapą Jak wiadomo mapa jest swego rodzaju odzwierciedleniem rzeczywistości. Stanowi jej dwuwymiarowy, pomniejszony i uogólniony obraz. Poprzez matematyczne sparametryzowanie (skala, podziałka, siatka)

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM obowiązujące

Bardziej szczegółowo

Próba formalizacji doboru parametrów generalizacji miejscowości dla opracowań w skalach przeglądowych

Próba formalizacji doboru parametrów generalizacji miejscowości dla opracowań w skalach przeglądowych Próba formalizacji doboru parametrów generalizacji miejscowości dla opracowań w skalach przeglądowych Uniwersytet Warszawski Wydział Geografii i Studiów Regionalnych Katedra Kartografii I. Motywacja Infrastruktura

Bardziej szczegółowo