Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego"

Transkrypt

1

2 Author: Michael Fyall Wroclaw University of Technology My office is room 302 in building H-4

3 GOALS AND OBJECTIVES OF THE COURSE: - to provide students with an overview of general english grammar, focusing on common mistakes made by C1 level students, - to extend knowledge of english required for academic purposes, - to expand vocabulary and provide a setting to practice and extend such vocabulary in both spoken and written forms.

4 CONTENT OF COURSE: - Getting started, - Articles - rules, - Articles - practice, common mistakes, - Receptive skills training (reading, listening) in the form of a multimedia documentary, - Review of future forms,

5 CONTENT OF COURSE: - Describing a process / Food - The Passive - Verb forms, - Deadly animals, - Conditionals, - Describing graphs - Phrasal verbs

6 LET S GET STARTED LOOK AT THE FOLLOWING STRUCTURES: To get off to a adj start. To make a adj start. Can you think of any adjectives that fit the gaps? Discuss in pairs.

7 THE ADJECTIVES BELOW COULD BE USED WITH THESE STRUCTURES TO COMPLETE A VARIETY OF COLLOCATIONS. Can you mark them as either positive or negative? auspicious inauspicious dreadful encouraging false faltering flying fresh promising poor

8 POSITIVE: auspicious start promising, It was an auspicious start to their election campaign. encouraging start flying start - a very successful beginning to something The new business got off to a flying start with those export orders. fresh start new start promising start

9 NEGATIVE: inauspicious start - not showing or suggesting future success Despite it s inauspicious start, the company eventually became very profitable. dreadful start false start faltering start - unsteady Cristiano Ronaldo will rescue Real Madrid from their faltering start to the La Liga season. poor start

10 Can you think of example sentences with the collocations below? encouraging start fresh start promising start dreadful start false start poor start

11 ALL THE PHRASES BELOW FUNCTION AS VERBS AND ARE RELATED TO THE IDEA OF STARTING. Match the phrases with the definitions. 1.launch into 2.embark on/upon 3.get cracking 4.kick off with 5.hit the road A. To start a large/lengthy piece of work or project. B. To start a journey (informal). C. To suddenly start a long speech or story, especially if you are criticizing something. D. Use this to say that you now want to start something that you have been planning (spoken). E. To do something as the first part of an activity or an event such as a party or a concert.

12 COMPARE YOUR ANSWERS: Embark on/upon - To start a large/lengthy piece of work or project. Hit the road - To start a journey (informal). Launch into - To suddenly start a long speech or story, especially if you are criticizing something. Get cracking - Use this to say that you now want to start something that you have been planning (spoken). Kick off with - To do something as the first part of an activity or an event such as a party or a concert.

13 ALL THE PHRASES BELOW FUNCTION AS VERBS AND ARE RELATED TO THE IDEA OF STARTING. Match the next phrases with the definitions. 1. to make the first move 2. spring up 3. spark off 4. (lets) get this show on the road 5. get/set/start the ball rolling A. To start a meeting, discussion, event etc. by doing something in order to encourage other people to take part in it as well. B. To make something happen, especially something serious, difficult, or important. C. To suddenly start or exist in a very short period of time. D. To be the first to do something in a situation where both sides feel nervous, embarrassed, angry etc. E. To start doing something immediately because you are in a hurry or have a lot to do (spoken informal).

14 COMPARE YOUR ANSWERS: Get/set/start the ball rolling - to start a meeting, discussion, event etc. by doing something in order to encourage other people to take part in it as well. Spark off - to make something happen, especially something serious, difficult, or important. Spring up - to suddenly start or exist in a very short period of time. To make the first move - to be the first to do something in a situation where both sides feel nervous, embarrassed, angry etc. (Lets) get this show on the road - to start doing something immediately because you are in a hurry or have a lot to do (spoken informal).

15 1. to make the first move 2. spring up 3. spark off 4. (lets) get this show on the road 5. get/set/start the ball rolling 6.launch into 7.embark on/upon 8.get cracking 9.kick off with 10.hit the road Use the phrases above to complete the following sentences. Don t forget to change the tenses and persons as appropriate. A. Dozens of websites have to provide information for travelers. B. John arrived late and immediately a detailed description of the terrible traffic on the roads. C. The murder a wave of protests in the city. D. Let s a drink in the bar then go on to a club after that. E. In the 1950 s China a massive program of industrialisation.

16 COMPARE YOUR ANSWERS: A. Dozens of websites have sprung up to provide information for travelers. B. John arrived late and immediately launched into a detailed description of the terrible traffic on the roads. C. The murder sparked off a wave of protests in the city. D. Let s kick off with a drink in the bar then go on to a club after that. E. In the 1950 s China embarked upon a massive program of industrialisation.

17 1. to make the first move 2. spring up 3. spark off 4. (lets) get this show on the road 5. get/set/start the ball rolling 6.launch into 7.embark on/upon 8.get cracking 9.kick off with 10.hit the road Now complete the following sentences. Don t forget to change the tenses and persons as appropriate. F. Are you all packed and ready? Right (2 or 3 possibilities). G. I d always been attracted to her but I was too shy to. H. Ben stood up and asked the first question to. I. Come on,. I want this whole house clean by the time I get back. J. It s getting late! I think it s time to.

18 COMPARE YOUR ANSWERS: F. Are you all packed and ready? Right let s get this show on the road. (2 or 3 possibilities). G. I d always been attracted to her but I was too shy to make the first move. H. Ben stood up and asked the first question to get the ball rolling. I. Come on, get cracking. I want this whole house clean by the time I get back. J. It s getting late! I think it s time to hit the road.

19 DISCUSSION QUESTIONS: What s the hardest part of starting a new job?

20 DISCUSSION QUESTIONS: What was the last major piece of work or project you embarked upon?

21 DISCUSSION QUESTIONS: When doing group work in class, are you the kind of person who likes to set the ball rolling?

22 DISCUSSION QUESTIONS: Have you ever made an inauspicious start to anything?

23 Articles ( a, an, the, zero )

24 GOALS AND OBJECTIVES OF THE LESSON: - to clarify the rules of articles (a,an,the,zero). - to focus on common mistakes made by C1 level students regarding the use of articles.

25 I have book WHAT WORDS CAN GO IN THE GAP? CAN YOU THINK OF TEN? DISCUSS IN PAIRS.

26 I have book a the his her our their my your Jon s 8 this that etc.

27 I have book a the his her our their my your Jon s 8 this that etc. countable noun

28 I have book a the his her our their my your Jon s 8 this that etc. determiners countable noun

29 I have book a the his her our their my your Jon s 8 this that ect. determiners countable noun

30 ARTICLES: a, an, the, zero

31 Remember: Before a countable noun a determiner is needed. If its not his, her, this, that, John s etc. it will be a or the.

32 TEST YOUR KNOWLEDGE FILL IN THE BLANKS WITH a, an, the or (for no article) recent article in Psychology magazine suggests that exam students can improve their memory by studying with help from unusual smells. author, Dr. Rachel Herz of Chemical Senses Center in Philadelphia, claims there is strong link between our memory for facts and our memory for odours. In experiment she describes, students were asked to memorise text in different rooms scented with peppermint, violet and pine. Smell association helped them improve their memory by twenty percent. Go to perfume department, says Dr. Herz, pick out something you have never smelled before, put it on your desk while you re studying for test, then take it with you when you re doing test. It really works.

33 THE ANSWERS WILL BE REVEALED LATER IN THE LESSON AFTER COMPLETING SOME DIFFERENT ACTIVITIES. YOU MAY WANT TO CHANGE YOUR ANSWERS AFTER THE ACTIVITIES.

34 FILL IN THE BLANKS WITH THE APPROPRIATE ARTICLE ( a, an or the ) certain young woman of Thule Fell in love with man with mule. Said girl to man: If we marry, we can Go to Thule on back of mule.

35 WHY DID YOU USE THE ARTICLES YOU USED IN THE TEXT? WHAT DOES THIS TELL YOU ABOUT THE DIFFERENCE BETWEEN A/AN AND THE?

36 A certain young woman of Thule Fell in love with a man with a mule. Said the girl to the man: If we marry, we can Go to Thule on the back of the mule. A/an are used when a noun is referred to the first time. The is used when the same noun is referred to again.

37 FILL IN THE BLANKS WITH THE APPROPRIATE ARTICLE ( a, an or the ) 1. Helen s just bought house you wanted to buy in Wilson street. 2. Dorothy took cake and apple pie to the party, but only apple pie was eaten. 3. There was serious fire in Glasgow last night. 4. Why don t you buy him set of golf clubs he s always wanted? 5. Who s woman in red? 6. sun is million of miles from us.

38 HOW WAS THE SECOND EXERCISE DIFFRENT FROM THE FIRST? DID YOU LEARN ANYTHING NEW ABOUT HOW ARTICLES WORK? IF YES, WHAT? DISCUSS IN PAIRS.

39 ANSWERS: 1. Helen s just bought the house you wanted to buy in Wilson street. 2. Dorothy took a cake and an apple pie to the party, but only the apple pie was eaten. 3. There was a serious fire in Glasgow last night. 4. Why don t you buy him the set of golf clubs he s always wanted? 5. Who s the woman in red? 6. The sun is million of miles from us. In the second exercise, the is used when the noun being referred to is known by the speaker and listener.

40 LOOK AT THE PICTURES, READ THE SENTENCES AND WORK OUT THE NAME AND THE FAMILY NAME OF EACH PERSON. The person who ordered chicken is called Sarah. The person who has long hair is called Jane. The person who bought a coffee is called Mary. The person who is standing on a glass is called Ann. The person who is eating ice cream is called Hannah. The family name of the person who has a long hair is Beckham. The family name of the person who is eating an ice cream is Ronaldo. The family name of the person who ordered a chicken is Messi. The family name of the person who bought coffee is Lewandowski. The family name of the person who is standing on glass is Rooney.

41 Compare your answers The person who ordered chicken is called Sarah. The person who has long hair is called Jane. The person who bought a coffee is called Mary. The person who is standing on a glass is called Ann. The person who is eating ice cream is called Hannah. The family name of the person who has a long hair is Beckham. The family name of the person who is eating an ice cream is Ronaldo. The family name of the person who ordered a chicken is Messi. The family name of the person who bought coffee is Lewandowski. The family name of the person who is standing on glass is Rooney.

42 SOME NOUNS CAN BE BOTH COUNTABLE OR UNCOUNTABLE. In a coffee shop I buy a coffee. In a supermarket I buy coffee. CAN YOU SEE THE DIFFERENCE? THINK OF A DIFFERENT EXAMPLE WITH THIS NOUN: stone

43 COMPARE YOUR ANSWERS: I THREW A STONE IN THE RIVER. MY HOUSE IS MADE OF STONE. (COUNTABLE) (UNCOUNTABLE)

44 FILL IN THE BLANKS WITH a, an, the or (for no article) 1. Could you turn on television, please? 2. Watch out! There s policeman coming. 3. Could I borrow piece of paper to make notes on? 4. Is that new carpet you were telling me about? 5. I think that young people are much more mature these days. 6. Would you like to see photos I took on holiday? 7. She said that carrots were her favourite vegetable. 8. Why do you think Japanese are so hardworking? 9. When did first person climb Mount Everest? 10. sky is full of stars tonight.

45 ANSWERS ARE: 1. Could you turn on the television, please? 2. Watch out! There s a policeman coming. 3. Could I borrow a piece of paper to make notes on? 4. Is that the new carpet you were telling me about? 5. I think that young people are much more mature these days. 6. Would you like to see the photos I took on holiday? 7. She said that carrots were her favourite vegetable. 8. Why do you think the Japanese are so hardworking? 9. When did the first person climb Mount Everest? 10. The sky is full of stars tonight.

46 TEST YOUR KNOWLEDGE ANSWERS: A recent article in Psychology magazine suggests that exam students can improve their memory by studying with help from unusual smells. The author, Dr. Rachel Herz of the Chemical Senses Center in Philadelphia, claims there is a strong link between our memory for facts and our memory for odours. In the experiment she describes, students were asked to memorise a text in different rooms scented with peppermint, violet and pine. Smell association helped them improve their memory by twenty percent. Go to a perfume department, says Dr. Herz, pick out something you have never smelled before, put it on your desk while you re studying for a test, then take it with you when you re doing the test. It really works.

47 QUIZ: Taken from Cutting Edge Upper Intermediate 1. When do Chinese people celebrate New Year? a) around end of January b) in summer c) on 1 st of January 2. When is it common for people in some countries to have siesta? a) in morning b) in afternoon c) around eleven o clock at night 3. Newcastle is city in which part of UK? a) in north-east of England b) in Scotland c) on south coast of England

48 Taken from Cutting Edge Upper Intermediate 1. When do - Chinese people celebrate New Year? a) around the end of - January b) in - summer c) on the 1 st of - January 2. When is it common for people in some countries to have a siesta? a) in the morning b) in the afternoon c) around eleven o clock at - night 3. Newcastle is a city in which part of the UK? a) in the north-east of - England b) in _- Scotland c) on the south coast of - England

49 4. Which is largest sea or ocean in world? a) Atlantic Ocean b) Pacific Ocean c) Red Sea 5. Jeanne Louise Calment, who died on 4th of August 1997, is famous for being: a) world s oldest woman b) tallest woman in world c) President of France 6. If you went for a boat trip on River Vltava, and went climbing in Sumava Mountains and went sightseeing in Prague which country would you be in? a) Czech Republic b) Russia c) Slovakia

50 4. Which is the largest sea or ocean in the world? a) the Atlantic Ocean b) the Pacific Ocean c) the Red Sea 5. Jeanne Louise Calment, who died on the 4th of - August 1997, is famous for being: a) the world s oldest woman b) the tallest woman in the world c) the President of - France 6. If you went for a boat trip on the River Vltava, and went climbing in the Sumava Mountains and went sightseeing in - Prague which country would you be in? a) the Czech Republic b) - Russia c) - Slovakia

51 7. Where will next Summer Olympic Games be held? a) in Brazil b) in USA c)in Sydney 8. Lake Titicaca is: a) largest lake in Africa b) largest lake in South America c) largest lake in world 9. Austrian Reinhold Messner is famous as: a) pop singer b) first man to climb Mount Everest without oxygen c) youngest ever Prime Minister of European country

52 7. Where will _the next Summer Olympic Games be held? a) in - Brazil b) in the USA c)in - Sydney 8. - Lake Titicaca is: a) the largest lake in - Africa b) the largest lake in - South America c) the largest lake in the world 9. Austrian Reinhold Messner is famous as: a) a pop singer b) the first man to climb - Mount Everest without - oxygen c) the youngest ever Prime Minister of a European country

53 10. When was former President of South Africa, Nelson Mandela, released from prison? a) in 1980s b) at end of 1995 c) in 1990

54 10. When was the former President of - South Africa, Nelson Mandela, released from - prison? a) in the 1980s b) at the end of 1995 c) in If your score was higher than 50 you can be happy!

55 Remember: Before a countable noun a determiner is needed. If it s not his, her, this, that, John s etc. it will be a or the.

56 ARTICLES - PRACTICE

57 GOALS AND OBJECTIVES OF THE LESSON: - to provide students with the opportunity to practice the rules of articles. - to provide an opportunity for students to make student generated materials in order to practice the rules of articles.

58 Rules: Indefinite article: a / an There are a lot of something. eg. She s a teacher (there are lots of teachers). Something has not been mentioned before. eg. A certain young women of Thule, fell in love with a man with a mule.

59 Rules: Definite article: the When something: is unique (or unique in that context). eg. Can you turn the television on (there is only one television) has been mentioned before. eg. A certain young women of Thule, fell in love with a man with a mule, said the girl to the man

60 Rules: No article Plural nouns: eg. I like carrots. Uncountable nouns: eg. She is standing on glass. People and places: eg.my name is John. We live in Wroclaw.

61 Common mistakes Superlatives: eg. the biggest, the best Jobs If lots of people do the job, a/an is used: eg. I am a teacher. Jobs - If only one person does the job, the is used: eg. I have a meeting with the President.

62 Common mistakes Institutions: prison, university, church, school etc. - no article is used if we are thinking about the institution: eg. My son goes to university. BUT- an article is used if we are thinking about the building: eg. I park my car outside the university.

63 Common mistakes Place names continents, countries, states, cities and towns do not have an article. BUT there are some exceptions: the USA, the UK, the Czech Republic, the Netherlands.

64 Common mistakes Rivers, oceans, seas, canals use the : eg. the Atlantic ocean, the Baltic sea, the Thames, the Suez Canal

65 Common mistakes Mountains and lakes no article is used if we are thinking about one mountain or lake: eg. Mount Everest, Lake Sniardwy BUT, if we are thinking about a group of mountains or lakes we use the : eg. Mount Everest is in the Himilayas. Lake Sniardwy is in the Mazury lakes.

66 We will read a true story from The Guardian newspaper and the following words appear in the story. Before reading, discuss in pairs what you think the story is about: Elks Armed police Bicycle Fermented apples Old people s home

67 A drunken party of elks surrounded an old people s home in Sweden and had to be driven away by armed police, Sweden s media reported yesterday. The elks attacked the home in the town of Ostra Goinge, near Malmo, after devouring large numbers of fermented apples, the paper Dagens Nyheter said. Police with dogs had failed to scare them off, and the animals only ran away after hunters with guns arrived on the scene. It s not unusual for elks to get drunk, forester Fredrik Jonhson told the newspaper. They don t recognize the difference between fermented and not fermented and stuff themselves down to the last apple. Mr Johnson did not know how many apples the elks had eaten.

68 There have been previous problems with elks: a female elk recently attacked three joggers in Norway. Last year another elk in Sweden stole a bicycle from a garden, which it regularly visited to eat the roses. An elderly couple had used the bike to fence off their garden; the elk disappeared with the bike hanging around its neck. The bike was later found bent and beyond repair. Once widespread across Europe, elks now live in Canada, Scandinavia, the Baltics, Poland and the Czech Republic. Earlier this week, however, an elk was spotted for the first time in recent memory in Bavaria, after apparently wandering across the Czech-German border. The 7ft high giant elk died out during the last ice age.

69 VOCABULARY Match the following words/phrases from the text to their definitions: To devour To walk without a clear direction or purpose. To stuff yourself Beyond repair Widespread To spot To wander Existing in many places. Not able to be fixed. To eat so much food that you cannot eat anything else. To eat something quickly because you are very hungry. To notice something, especially something that is difficult to see.

70 COMPARE YOUR ANSWERS: To devour To eat something quickly because you are very hungry. To stuff yourself Beyond repair Widespread To spot To wander To eat so much food that you cannot eat anything else. Not able to be fixed. Existing in many places. To notice something, especially something that is difficult to see. To walk without a clear direction or purpose.

71 UNDERLINE THE NOUNS IN THE FIRST TWO PARAGRAPHS OF THE TEXT. A drunken party of elks surrounded an old people s home in Sweden and had to be driven away by armed police, Sweden s media reported yesterday. The elks attacked the home in the town of Ostra Goinge, near Malmo, after devouring large numbers of fermented apples, the paper Dagens Nyheter said. Police with dogs had failed to scare them off, and the animals only ran away after hunters with guns arrived on the scene.

72 A drunken party of elks surrounded an old people s home in Sweden and had to be driven away by armed police, Sweden s media reported yesterday. The elks attacked the home in the town of Ostra Goinge, near Malmo, after devouring large numbers of fermented apples, the paper Dagens Nyheter said. Police with dogs had failed to scare them off, and the animals only ran away after hunters with guns arrived on the scene.

73 A REMINDER OF THE RULE: a the his her our their my your Jon s 8 this that ect. I have book determiners countable noun

74 Test the rule with the highlighted nouns in the text: A drunken party of elks surrounded an old people s home in Sweden and had to be driven away by armed police, Sweden s media reported yesterday. The elks attacked the home in the town of Ostra Goinge, near Malmo, after devouring large numbers of fermented apples, the paper Dagens Nyheter said. Police with dogs had failed to scare them off, and the animals only ran away after hunters with guns arrived on the scene.

75 COMPARE YOUR ANSWERS First paragraph: A drunken party (we don t know which party) of elks (plural noun) surrounded an old people s home (we dont t know which home) in Sweden (name of a country) and had to be driven away by armed police (uncountable noun), Sweden s media (Sweden is the determiner) reported yesterday.

76 COMPARE YOUR ANSWERS Second paragraph: The elks (specific elks / we know which ones) attacked the home (mentioned before/ we know which home) in the town (we know which) of Ostra Goinge (name of a place), near Malmo (name of a place), after devouring large numbers (plural noun) of fermented apples (plural noun), the paper (we know which paper) Dagens Nyheter said. Police (uncountable noun) with dogs (plural noun) had failed to scare them off, and the animals (we know which animals) only ran away after hunters (plural noun) with guns (plural noun) arrived on the scene (we know what scene).

77 In pairs write down an example of each of the following things: an animal a mode of transport a famous person another famous person a strange place an object

78 Write a short story using the things (animal, transport etc) to help. Your story can be very short and must have a key and at least 10 gaps instead of an article. FOR EXAMPLE: I have (1) pen. (2) pen is red. I love (3) pens. KEY: 1. A 2. The 3. Try to use different rules regarding articles as your story will be given to different students who will need to think of these rules when filling the gaps.

79 HOMEWORK: Look at the remaining 4 paragraphs of the Drunken Elk text, underline the nouns and again explain the rule regarding articles. You may need to read the lesson materials again in order to complete the task.

80 HOMEWORK: It s not unusual for elks(plural noun) to get drunk, forester Fredrik Jonhson(name of a person) told the newspaper(we know which newspaper). They don t recognize the difference between fermented and not fermented and stuff themselves down to the last apple(fixed expression the last ). Mr Johnson(name of a person) did not know how many apples(plural noun) the elks(plural noun) had eaten.

81 HOMEWORK: There have been previous problems(plural noun) with elks(plural noun): a female elk(we don t know which one) recently attacked three joggers(plural noun) in Norway(name of a country). Last year another elk(another is the determiner) in Sweden(name of a country) stole a bicycle(one of many, we don t know which one) from a garden(one of many, we don t know which one), which it regularly visited to eat the roses(specific roses in the garden). An elderly couple(we don t know which) had used the bike(mentioned before) to fence off their garden(thier is the determiner); the elk(mentioned before) disappeared with the bike(mentioned before) hanging around its neck(its is the determiner). The bike(mentioned before) was later found bent and beyond repair.

82 HOMEWORK: Once widespread across Europe(continent), elks(plural noun) now live in Canada, Scandinavia, the Baltics, Poland and the Czech Republic (countries). Earlier this week(this is the determiner), however, an elk(one of many) was spotted for the first time in recent memory in Bavaria(name of a place), after apparently wandering across the Czech-German border(specific border). The 7ft high giant elk(specific elk) died out during the last ice age.

83 RECEPTIVE SKILLS TRAINING KINGDOM OF THE TIGER

84 GOALS AND OBJECTIVES OF THE LESSON: - to provide students with comprehension receptive skills practice (reading, listening) in the form of a dvd documentary, - to expand and reinforce vocabulary in the context of a visual multimedia device

85 What do you associate with India? Brainstorm in pairs.

86 ELEPHANTS POVERTY COLOURS GANGES BOLLYWOOD TIGERS HIMILAYAS HINDUISM COWS CRICKET FOOD Todays lesson is about India and the life of Jim Corbett. Who is Jim Corbett?

87 From Wikipedia: Edward James "Jim" Corbett (25 July April 1955) was an Indian born British hunter, conservationist and naturalist, famous for slaying a large number of man-eating tigers and leopards in India. Corbett held the rank of colonel in the British Indian Army and was frequently called upon by the government of the United Provinces, now the Indian states of Uttar Pradesh and Uttarakhand, to slay man-eating tigers and leopards who had killed people in the nearby villages of the Garhwal and Kumaon regions. His hunting successes earned him much respect and fame in Kumaon. Some even claim the locals considered him a sadhu. Pictures taken from:

88 Edward James "Jim" Corbett Corbett was an avid photographer and after his retirement authored Man- Eaters of Kumaon, Jungle Lore, and other books recounting his hunts and experiences, which enjoyed much critical acclaim and commercial success. Corbett spoke out for the need to protect India's wildlife from extermination and played a key role in creating a national reserve for the endangered Bengal tiger by using his influence to persuade the provincial government to establish it. In 1957 the national park was renamed Jim Corbett National Park in his honour. Pictures taken from: circusnospin.blogspot.com,

89 VOCABULARY FROM READING: Match the words on the left with the definitions on the right to slay colonel avid (avid photographer/listener/fan etc.) critical acclaim Sadhu to formally ask someone to do something a Hindu holy man who lives a very simple life. a high rank in the army to be looked upon very favorably by the critics of any given industry someone who does something, listens to something etc as much as they can: an avid collector of old jazz records to call upon to kill

90 VOCABULARY FROM READING: COMPARE YOUR ANSWERS: to slay colonel avid (avid photographer/listener/fan etc.) to kill a high rank in the army someone who does something, listens to something etc as much as they can: an avid collector of old jazz records critical acclaim to be looked upon very favorably by the critics of any given industry Sadhu to call upon a Hindu holy man who lives a very simple life. to formally ask someone to do something

91 Match the words on the left with the definitions on the right: To bag someone/something to search for someone/something by following the marks they leave behind them on the ground. Compassion the respect and admiration something/someone gets because of success or importance. Prestige Noble Reckless to track someone/something very impressive and beautiful. a strong feeling of sympathy to shoot and kill someone/something not caring about the bad results of your actions.

92 COMPARE YOUR ANSWERS: To bag someone/something Compassion Prestige to shoot and kill someone/something. a strong feeling of sympathy. the respect and admiration something/someone gets because of success or importance. Noble Reckless very impressive and beautiful. not caring about the bad results of your actions. to track someone/something to search for someone/something by following the marks they leave behind them on the ground

93 Now match the words on the left with the definitions on the right: Calamitous The movement of water (in a river for example) Reverence To eat whatever can be found To elude Very unpleasant Grim Disastrous To scavenge To avoid through trickery To flow Great respect and admiration

94 COMPARE YOUR ANSWERS: Calamitous Disastrous. Reverence Great respect and admiration. To elude To avoid through trickery. Grim Very unpleasant. To scavenge To eat whatever can be found. To flow The movement of water (in a river for example).

95 All the words below can be heard in the first 20 minutes of the video. Watch carefully and number them in the order in which they appear. To bag someone/something Compassion Prestige Noble Reckless to track someone/something Calamitous Reverence To elude Grim To scavenge To flow

96 THE CORRECT ORDER OF NEW VOCABULARY: 1. Noble 2. To track someone/something 3. To bag someone/something 4. To elude 5. Calamitous 6. Grim 7. Compassion 8. Reverence 9. Prestige 10. Reckless 11. Scavenge 12. Flow Did you understand the new vocabulary when hearing it in the context of the video?

97 The answers to the following questions can be heard between 20 and 25 minutes into the film. Watch carefully and note the answers. What might cause a tiger to become a man-eater? Roughly what proportion of tiger cubs live for longer than a year? What purpose do the spots on the back of a tiger cub s ears serve? Tiger stripes are compared to what human feature? How long do tiger cubs live with their mothers? How does a tiger mark its territory? What makes tigers such good swimmers? When do tigers usually hunt?

98 COMPARE YOUR ANSWERS: What might cause a tiger to become a man-eater? Old age, sickness, injury, loss of habitat. Roughly what proportion of tiger cubs live for longer than a year? 0.5 What purpose do the spots on the back of a tiger cub s ears serve? To escape attack. Tiger stripes are compared to what human feature? Fingerprints.

99 COMPARE YOUR ANSWERS: How long do tiger cubs live with their mothers? 18 months. How does a tiger mark its territory? Spraying urine, scratching trees. What makes tigers such good swimmers? Webbing between their toes. They have webbed feet (like a duck). When do tigers usually hunt? Between dusk and dawn.

100 Watch the last 15 minutes of the film and make notes to help explain the following: Jim Corbetts transformation from hunter to conservationist. Modern day threats to the Indian tiger population Attitudes to tigers in modern day India.

101 Jim Corbetts transformation from hunter to conservationist. His admiration and love of tigers. He became aware that the tiger population was under serious threat. Modern day threats to the Indian tiger population Loss of natural habitat due to India s expanding population. Attitudes to tigers in modern day India. Indian people see the tiger as a symbol of their country.

102 DISSCUSION QUESTIONS: Are there any endangered animals in Poland? Are there any national parks in Poland? What is your attitude to zoos? Are they a good thing? Is hunting common in Poland? What are your views on it?

103 REVIEW OF FUTURE FORMS

104 GOALS AND OBJECTIVES OF THE LESSON: To clarify the meaning, form and pronunciation of future forms. To practice the target language in a communicative free setting.

105 READ THE CONVERSATION BELOW AND CHOOSE THE BEST FUTURE FORM IN THIS CONTEXT. JAMES: Richard, how re you doing? RICHARD: Fine, yes. Yourself? JAMES: Yeah, good. Busy. RICHARD: I m sure. Listen, the reason I m calling is (a) I ll take / I m going to take my nephew Sam to his first football match on Saturday. United (b) are playing / will play City, as I m sure you know. I just wondered if you fancy coming too? JAMES: I d love to ah, but I ve just remembered (c) we re having / we ll have lunch over at my mum s on Saturday, so it depends on the time RICHARD: Well, (d) it s going to start / it starts at five I ve just phoned to check.

106 JAMES: Five o clock? Hmm that means I d have to leave about half three yeah, I m sure Mum (e) doesn t mind / won t mind if I (f) leave / will leave then (g) I ll tell / I m going to tell her it s something really important. I m sure (h) she ll understand / she s going to understand. RICHARD: Well, what could be more important than going to your first football match? JAMES: Exactly. By the way, have you thought about how to get there? (i) Are you going to take / Do you take the train like we did last time? RICHARD: No, I ve decided (j) I m going to drive / I ll drive. It s easier with my nephew. My sister (k) drops / s dropping him at my place around three, so that we ve got plenty of time. (l) I m going to pick you up / I ll pick you up from your mum s if you like.

107 JAMES: That would be great. About what time? RICHARD: We d better leave about four, in case the traffic (m) is / will be bad. JAMES: Yeah, it s (n) likely to be / unlikely to be pretty busy, I guess. I tell you what, give me a call just before you (o) leave / will leave for Mum s. RICHARD: Yeah, that s a good idea. Speak to you then. JAMES: Yeah, see you on Saturday.

108 COMPARE YOUR ANSWERS: a) I m going to take h) she ll understand b) are playing i) Are you going to take c) we re having j) I m going to drive d) It starts k) is dropping e) won t mind l) I ll pick you up f) leave m) is g) I ll tell n) likely to be o) leave

109 WILL - A DECISION MADE AT THE MOMENT OF SPEAKING EXAMPLE: I will call you after lunch. - A PREDICTION ( NO EVIDENCE ) EXAMPLE: I think England will win tomorrow.

110 GOING TO - A PLAN FOR THE FUTURE: EXAMPLE: I m going to buy a camera tomorrow. - A PREDICTION ( WITH EVIDENCE ) EXAMPLE: Look at those big black clouds. It s going to rain!

111 PRESENT CONTINUOUS - AN ARRANGEMENT FOR THE FUTURE: EXAMPLE: I m seeing the doctor on Monday. (I have an appointment) NOTE: We use present continuous with definite arrangements! We use present continuous if the main verb is go. I m going (to go) to the cinema tonight.

112 PRESENT SIMPLE - A TIMETABLED ACTION IN THE FUTURE: EXAMPLE: The film starts at eight o clock. The train leaves at five o clock.

113 FUTURE CLAUSES ( IF, IN CASE, WHEN ETC.) Present Simple is used in future clauses which are introduced by words such as: After, As soon as Before If In case Once When Unless Untill EXAMPLE: As soon as you finish, phone me! Take an umbrella in case it rains!

114 DUE TO Due to + Infinitive is used for timetabled/scheduled future events: EXAMPLE: The plane to Moscow is due to take off in 20 minutes.

115 BE ABOUT TO Be about to + Infinitive is used for actions which will happen in the immediate future: EXAMPLE: The train to Warsaw is about to leave.

116 PRACTICE 1. Richard George this afternoon.(meet) 2. I think it soon.(rain) 3. Maybe I Rome one day.(visit) 4. What time on Thursday?(leave/you) 5. Who Wimbledon this year? (win) 6. I'm sure your driving test tomorrow. (not fail) 7. I my sister at the weekend. (visit) 8. Don't touch that cat. It you. (bite) 9. Chris for a meal tonight.(come) 10. Look at those clouds, it.(rain)

117 Compare your answers 1. Richard is meeting George this afternoon. 2. I think it will rain soon. 3. Maybe I will visit Rome one day. 4. What time are you leaving on Thursday? 5. Who will win Wimbledon this year? 6. I'm sure you won t fail your driving test tomorrow. 7. I am visiting my sister at the weekend. 8. Don't touch that cat. It will bite you. 9. Chris is coming for a meal tonight. 10. Look at those clouds, it is going to rain.

118 FUTURE PERFECT

119 IN PAIRS DISCUSS WHAT COUNTRIES IN EUROPE YOU THINK JOHN WILL VISIT.

120 France England Poland Germany Italy

121 Where will John visit in each country? Brainstorm in pairs. For example: In France John will visit the Eifell tower. Picture taken from

122 For example: In France John will visit the Eifell tower. In England John will visit Big Ben. In Italy John will visit the Coloseum. In Germany John will visit Brandenburg Gate. In Poland John will visit Panorama Racławicka.

123 What will John eat in each country? Brainstorm in pairs. For example: In Italy John will eat pizza. Picture taken from

124 For example: In Italy John will eat pizza. In England John will eat fish and chips. In France John will eat snails. In Germany John will eat sausages. In Poland John will eat pierogi.

125 What will John drink in each country? Brainstorm in pairs. For example: In Germany John will drink beer. Picture taken from www. lebomag.com

126 For example: In Italy John will drink wine. In England John will drink tea with milk. In France John will drink champagne. In Germany John will drink beer. In Poland John will drink vodka.

127 VERY IMPORTANT John is going to Europe for one month and has a special train ticket which means he can travel on any train on any day. Because of this he does not know exactly when he will be in each country. His holiday is very flexible. Complete the following sentence: By this time next month John pierogi in Poland. Using information from John s holiday write three more Future Perfect sentences.

128 FUTURE PERFECT By this time next month John will have eaten pierogi in Poland. will + have + 3 rd form Do we know exactly when John will eat pierogi in Poland? NO. now 1 month John will eat pierogi between now and one month from now. Maybe tomorow, maybe in one week or maybe in 3 weeks. Exactly when is not important!

129 FUTURE CONTINUOUS John will be eating pierogi at eight o clock tomorrow evening. will + be + ing Future continuous is used for an action in progress at a particular time. John is eating pierogi 6 o clock 10 o clock 8 o clock

130 FUTURE CONTINUOUS John is eating pierogi 6 o clock 10 o clock 8 o clock COMPARE: John is eating pierogi at 8 o clock tomorrow. (The meal will start at 8 o clock.) John will be eating pierogi at 8 o clock tomorrow. (The meal will be in progress at 8 o clock.)

131 PRACTICE 1. This time tomorrow, Julia at Morskie Oko. (sunbathe) 2. I can take you to university. I that way anyway. (drive) 3. When we get to Madrid, we half way across Europe. (drive) 4. Don't phone me between 6 and 7. We dinner then. (have) 5. Phone me after 7 o'clock. We dinner by then. (eat) 6. By the time you get home I the bathroom. I promise!! (clean)

132 Compare your answers 1. This time tomorrow, Julia will be sunbathing at Morskie Oko. 2. I can take you to university. I will be driving that way anyway. 3. When we get to Madrid, we will have driven half way across Europe. 4. Don't phone me between 6 and 7. We will be having dinner then. 5. Phone me after 7 o'clock. We will have eaten dinner by then. 6. By the time you get home I will have cleaned the bathroom. I promise!!

133 DESCRIBING A PROCESS / THE PASSIVE

134 GOALS AND OBJECTIVES OF THE LESSON: - to present vocabulary useful for describing processes using the lexical area of food and cooking. - To clarify rules of the Passive. - To describe a process using new vocabulary from the lesson and the Passive.

135 VERBS: Match the words on the left with the definitions on the right: to beat to carve to chop to combine to grate to grease to knead to mince to roast to stir to sift To press and stretch dough, usually used with making bread. To cook in the oven or over a fire. To divide into small parts by rubbing on a serrated surface, usually cheese. To coat with oil or butter. to grind food, eg. meat, into small pieces. A machine is often used to do this. To put two or more things together. To cut into small pieces, generally used with vegetables. To cut meat into slices. To mix quickly and continually, commonly used with eggs. To put (flour, for example) through a straining device in order to separate the fine from the coarse particles. To mix liquid ingredients by moving a spoon around in a circular motion

136 VERBS: Compare your answers: to beat to carve to chop to combine to grate to grease to knead to mince to roast to stir to sift To mix quickly and continually, commonly used with eggs. To cut meat into slices. To cut into small pieces, generally used with vegetables. To put two or more things together. To divide into small parts by rubbing on a serrated surface, usually cheese. To coat with oil or butter. To press and stretch dough, usually used with making bread. To grind food, eg. meat, into small pieces. A machine is often used to do this. To cook in the oven or over a fire. To mix liquid ingredients by moving a spoon around in a circular motion To put (flour, for example) through a straining device in order to separate the fine from the coarse particles.

137 PHRASAL VERBS: Match the words on the left with the definitions on the right: Boil down Boil over Cut off Cut up Eat out Eat up Peel off Slice off To cause liquid to overflow whilst boiling. To boil a liquid down to a thick sauce. To cut into pieces using a sharp knife. To shape or form by cutting. To eat until everything is finished. To eat away from home, usually in a restaurant. To divide or cut something from a larger piece. To remove the skin/rind/outer covering of fruit/vegetables etc.

138 PHRASAL VERBS: Compare your answers: Boil down Boil over Cut off Cut up Eat out Eat up Peel off Slice off To boil a liquid down to a thick sauce. To cause liquid to overflow whilst boiling. To shape or form by cutting. To cut into pieces using a sharp knife. To eat away from home, usually in a restaurant. To eat until everything is finished. To remove the skin/rind/outer covering of fruit/vegetables etc. To divide or cut something from a larger piece.

139 WHAT DO YOU KNOW ABOUT FOOD? Answer the following questions by choosing the correct answer A, B, C or D. 1. What word is used to describe rubbing cheese, fruit etc. Against a rough surface in order to break it into small pieces? A slice B chop C grate D shred 2. What word is used to mean that food is cooked slowly in water that is gently boiling? A roast B simmer C bake D fry Pictures taken from: www. betterthandormfood.com, the quiz taken from CAE Expert.

140 WHAT DO YOU KNOW ABOUT FOOD? Answer the following questions by choosing the correct answer A, B, C or D. 3. What do you add to food when a recipe tells you to season it? A salt and pepper B olive oil C tomato ketchup D vinegar 4. If you eat a dessert after your main course, you eat something: A B C D sweet bitter sour spicy Pictures taken from: www. lovinlosing.com

141 WHAT DO YOU KNOW ABOUT FOOD? Answer the following questions by choosing the correct answer A, B, C or D. 5. When you are eating food, what should you do before you swallow it? A B C D digest it sip it carefully gobble it up chew it 6. Which of these kinds of food have a lot of vitamin C? A B C D meat and poultry rice and pasta fruit and vegetables oil, butter and margarine

142 WHAT DO YOU KNOW ABOUT FOOD? Answer the following questions by choosing the correct answer A, B, C or D. 7. Which word is used to describe old bread which is hard? A B C D rancid mouldy rotten stale 8. Which spice is used to make Indian and Mexican food hot? A B C D cinnamon chilli nutmeg saffron Pictures taken from: thehungergames.wikia.com

143 WHAT DO YOU KNOW ABOUT FOOD? Answer the following questions by choosing the correct answer A, B, C or D. 9. What would someone mean if they said that some meat had gone off? A B C D it is undercooked it is overcooked just taken out of the oven it is bad and you should not eat it 10. Which ingredients can you find in a fresh salad? A B C D beef, pork or chicken lettuce, cucumber and tomatoes lentils or beans rice or noodles Picture taken from: nutritionmythbusters.blogspot.com

144 WHAT DO YOU KNOW ABOUT FOOD? Compare your answers: 1. C 2. B 3. A 4. A 5. D 6. C 7. D 8. B 9. D 10.B Picture taken from: nutritionmythbusters.blogspot.com

145 MORE VOCABULARY Match the words on the left with the definitions on the right: Slice Covered with a green or black substance which grows on food which has been kept too long. Sour Bitter Poultry Mouldy A strong taste like black coffee or dark chocolate. Acidic taste e.g. a lemon. To cut something into thin flat pieces. Meat from birds such as chickens and turkeys.

146 MORE VOCABULARY Compare your answers: Slice Sour Bitter Poultry Mouldy To cut something into thin flat pieces. Acidic taste e.g. a lemon. A strong taste like black coffee or dark chocolate. Meat from birds such as chickens and turkeys. Covered with a green or black substance which grows on food which has been kept too long.

147 MORE VOCABULARY Now match these words on the left with the definitions on the right: Rancid Gulp Gobble up Starch Chew To drink something quickly. To bite food before swallowing. Describes old butter that is not fresh. To eat quickly in a way that is not polite. A white substance which is in food such as rice and potatoes.

148 MORE VOCABULARY Compare your answers: Rancid Gulp Gobble up Starch Chew Describes old butter that is not fresh. To drink something quickly. To eat quickly in a way that is not polite. A white substance which is in food such as rice and potatoes. To bite food before swallowing.

149 Fill the gaps with the following words. Use each word only once. rest stick heat pour stir bowl sift turn ingredients serve keep beat mixture break (1) for 8 pancakes. 150g flower Half a tea spoon of salt 125ml of milk Fat for frying 1 egg METHOD In order to avoid lumps, (2) the flour and salt into a (3) and make a hole in the middle. (4) half the milk into the hole and (5) the egg into it. (6) from the centre, slowly mixing in the flour from sides. Add the (7) of the milk and (8) the mixture so that everything is well mixed.

150 Fill the gaps with the following words. Use each word only once. rest stick heat pour stir bowl sift turn ingredients serve keep beat mixture break (9) a little fat in the bottom of a frying pan. Move it around so that the bottom is evenly covered. When the pan is hot, pour in a little of the (10). Cook for a minute or two, shaking the pan so that the pancake doesn t (11). When it is brown underneath (12) the pancake over and finish cooking. If you don t want to eat it immediately, (13) it on a warm plate in the oven. (14) with the topping of your choice.

151 (1)_Ingredients_ for 8 pancakes. COMPARE YOUR ANSWERS: 150g flower Half a tea spoon of salt 125ml of milk Fat for frying 1 egg METHOD In order to avoid lumps, (2)_sift the flour and salt into a (3)_bowl and make a hole in the middle. (4) _Pour half the milk into the hole and (5) break the egg into it. (6) Stir from the centre, slowly mixing in the flour from sides. Add the (7) rest of the milk and (8) beat the mixture so that everything is well mixed. (9) _Heat a little fat in the bottom of a frying pan. Move it around so that the bottom is evenly covered. When the pan is hot, pour in a little of the (10) mixture. Cook for a minute or two, shaking the pan so that the pancake doesn t (11) _stick. When it is brown underneath (12) turn the pancake over and finish cooking. If you don t want to eat it immediately, (13) keep_ it on a warm plate in the oven. (14) Serve with the topping of your choice.

152 A RECIPE In pairs write down one example of each of the following items: A FRUIT A VEGETABLE A KIND OF MEAT OR POULTRY A KIND OF ALCOHOL AN INSECT A KIND OF TOOL A CHEMICAL SUBSTANCE

153 A RECIPE Using your items (ingredients) write a recipe for a delicous meal. REMEMBER: Use at least 10 words from the lesson. ENJOY YOUR MEAL! PICTURE TAKEN FROM: blog.friendseat.com

154 THE PASSIVE

155 THE PASSIVE The passive is used: When we are more interested in the action (what happened) than the agent (who did it). EXAMPLE: Rice is grown in China. Six million christmas trees were sold last year in England at Christmas.

156 THE PASSIVE The passive is used: When we don t know who the agent is. EXAMPLE: A woman was murdered last night in the park. The world was made billions of years ago.

157 THE PASSIVE The passive is used: When we want to avoid saying who the agent is. EXAMPLE: You were seen at the cinema yesterday when you should have been at work. Parent to teacher: Not enough homework is being set.

158 THE PASSIVE MENTIONING THE AGENT - The agent is only mentioned if it is important to know who or what was responsible for the action. EXAMPLE: By is used to say who or what was responsible for the action. Titanic was directed by Steven Spielberg. With is used if the agent is an instrument. She was killed with a knife.

159 PASSIVE FORMS PRESENT SIMPLE Rice is grown in China. PRESENT CONTINUOUS Breakfast is being served. PAST SIMPLE Poland were beaten by England. PRESENT PERFECT My wallet has been stolen.

160 PASSIVE FORMS PAST CONTINUOUS The lion was being fed when it escaped. PAST PERFECT When we heard that the lesson had been cancelled, we were delighted. FUTURE SIMPLE My operation will be performed next week. GOING TO The criminal is going to be interviewed on TV. FUTURE PERFECT My son will have been told if he got the job by now.

161 MAKE AND LET IN THE PASSIVE They made me clean the bathroom every week. I was made to clean the bathroom every week. They didn t let me go to the football match. I wasn t allowed to go to the football match. LET becomes ALLOW when used in the passive.

Test sprawdzający znajomość języka angielskiego

Test sprawdzający znajomość języka angielskiego Test sprawdzający znajomość języka angielskiego Imię i Nazwisko Kandydata/Kandydatki Proszę wstawić X w pole zgodnie z prawdą: Brak znajomości języka angielskiego Znam j. angielski (Proszę wypełnić poniższy

Bardziej szczegółowo

DODATKOWE ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE

DODATKOWE ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE I.1. X Have a nice day! Y a) Good idea b) See you soon c) The same to you I.2. X: This is my new computer. Y: Wow! Can I have a look at the Internet? X: a) Thank you b) Go ahead c) Let me try I.3. X: What

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny z języka angielskiego na poziomie dwujęzycznym Rozmowa wstępna (wyłącznie dla egzaminującego)

Egzamin maturalny z języka angielskiego na poziomie dwujęzycznym Rozmowa wstępna (wyłącznie dla egzaminującego) 112 Informator o egzaminie maturalnym z języka angielskiego od roku szkolnego 2014/2015 2.6.4. Część ustna. Przykładowe zestawy zadań Przykładowe pytania do rozmowy wstępnej Rozmowa wstępna (wyłącznie

Bardziej szczegółowo

Zestawienie czasów angielskich

Zestawienie czasów angielskich Zestawienie czasów angielskich Present Continuous I am, You are, She/ He/ It is, We/ You/ They are podmiot + operator + (czasownik główny + ing) + reszta I' m driving. operator + podmiot + (czasownik główny

Bardziej szczegółowo

18. Przydatne zwroty podczas egzaminu ustnego. 19. Mo liwe pytania egzaminatora i przyk³adowe odpowiedzi egzaminowanego

18. Przydatne zwroty podczas egzaminu ustnego. 19. Mo liwe pytania egzaminatora i przyk³adowe odpowiedzi egzaminowanego 18. Przydatne zwroty podczas egzaminu ustnego I m sorry, could you repeat that, please? - Przepraszam, czy mo na prosiæ o powtórzenie? I m sorry, I don t understand. - Przepraszam, nie rozumiem. Did you

Bardziej szczegółowo

It s going to rain - naucz się mówić o przyszłości

It s going to rain - naucz się mówić o przyszłości It s going to rain - naucz się mówić o przyszłości Mówienie o przyszłości w języku angielskim kilka sposobów Czas Present Simple Czas Future Simple Czas Present Continuous Forma to be going to Czas Future

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. KOD UCZNIA UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI

Bardziej szczegółowo

ERASMUS + : Trail of extinct and active volcanoes, earthquakes through Europe. SURVEY TO STUDENTS.

ERASMUS + : Trail of extinct and active volcanoes, earthquakes through Europe. SURVEY TO STUDENTS. ERASMUS + : Trail of extinct and active volcanoes, earthquakes through Europe. SURVEY TO STUDENTS. Strona 1 1. Please give one answer. I am: Students involved in project 69% 18 Student not involved in

Bardziej szczegółowo

Anything else? Are you all right? Are you drinking milk now? Are you single or married? Are you sure? Can I make a phone call please?

Anything else? Are you all right? Are you drinking milk now? Are you single or married? Are you sure? Can I make a phone call please? Anything else? Are you all right? Are you drinking milk now? Are you single or married? Are you sure? Can I make a phone call please? Can you drive a car? Can you meet me tomorrow? Can you recommend a

Bardziej szczegółowo

A n g i e l s k i. Phrasal Verbs in Situations. Podręcznik z ćwiczeniami. Dorota Guzik Joanna Bruska FRAGMENT

A n g i e l s k i. Phrasal Verbs in Situations. Podręcznik z ćwiczeniami. Dorota Guzik Joanna Bruska FRAGMENT A n g i e l s k i Phrasal Verbs in Situations Podręcznik z ćwiczeniami FRAGMENT Dorota Guzik Joanna Bruska Autorzy: Dorota Guzik, Joanna Bruska Konsultacja językowa: Tadeusz Z. Wolański Lektorzy: Maybe

Bardziej szczegółowo

READING Zadanie 1 odp-1p max-9p Na podstawie obrazka napisz czy zdania są prawdziwe (T) czy fałszywe (F).

READING Zadanie 1 odp-1p max-9p Na podstawie obrazka napisz czy zdania są prawdziwe (T) czy fałszywe (F). KOD UCZNIA Strona 1 z 5 Click On Movers Wojewódzki Konkurs Języka Angielskiego dla szkół podstawowych, gimnazjalnych oraz ponadgimnazjalnych etap II powiatowy / okręgowy IX edycja 2012_2013 Termin: 01.03.2013r.

Bardziej szczegółowo

Zadanie 1. Zadanie 2. Zadanie 3.

Zadanie 1. Zadanie 2. Zadanie 3. Zadanie 1. Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu, w zadaniach 1.1. 1.3. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl literę A lub B. 1.1. Chłopiec dzwoni do

Bardziej szczegółowo

A n g i e l s k i. Czasy gramatyczne FRAGMENT. Podręcznik z ćwiczeniami. Dorota Guzik

A n g i e l s k i. Czasy gramatyczne FRAGMENT. Podręcznik z ćwiczeniami. Dorota Guzik A n g i e l s k i Czasy gramatyczne FRAGMENT Podręcznik z ćwiczeniami Dorota Guzik Autor: Dorota Guzik Konsultacja językowa: Tadeusz Z. Wolański Lektorzy: Maybe Theatre Company Realizacja i opracowanie

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be angry with somebody gniewać się na kogoś Czy gniewasz

Bardziej szczegółowo

Człowiek najlepsza inwestycja

Człowiek najlepsza inwestycja A0 1. Complete the sentences about the family tree. (Uzupełnij zdania na podstawie drzewa genealogicznego) John = Jessica Mike = Sue Paul Helen = Jack Tom David Angie Sam Tina Example: Helen is Jack s

Bardziej szczegółowo

a) Present Simple (czas teraźniejszy)

a) Present Simple (czas teraźniejszy) 1. Czasy gramatyczne GRAMATYKA JĘZYKA ANGIELSKIEGO a) Present Simple (czas teraźniejszy) - czynności stałe, regularne, powtarzające się (I go to school every day.) - prawdy życiowe (The sun rises in the

Bardziej szczegółowo

PART 1: GRAMMAR AND VOCABULARY

PART 1: GRAMMAR AND VOCABULARY PART 1: GRAMMAR AND VOCABULARY 1. Complete the sentences with the correct answers. Choose A, B, C or D. There is only ONE good answer. Uzupełnij zdania. Wstaw A, B, C lub D. Zawsze jest tylko JEDNA poprawna

Bardziej szczegółowo

UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY GRUDZIEŃ 2011

UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY GRUDZIEŃ 2011 Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 8

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 8 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 8 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to take a rest - odpocząć Muszę odpocząć. (5) Czy chcesz

Bardziej szczegółowo

DODATKOWE ĆWICZENIA II. CZASY. II.1.1. Uzupełnij zdania, używając odpowiedniej formy czasownika to be

DODATKOWE ĆWICZENIA II. CZASY. II.1.1. Uzupełnij zdania, używając odpowiedniej formy czasownika to be II.1. Czas present simple DODATKOWE ĆWICZENIA II.1.1. Uzupełnij zdania, używając odpowiedniej formy czasownika to be Example: My friends are in Egypt on holidays. 1. They. students. 2. I from Poland. 3.

Bardziej szczegółowo

Egzamin maturalny z języka angielskiego Rozmowa wstępna (wyłącznie dla egzaminującego)

Egzamin maturalny z języka angielskiego Rozmowa wstępna (wyłącznie dla egzaminującego) 26 Informator o egzaminie maturalnym z języka obcego nowoŝytnego Część ustna (bez określania poziomu) Przykładowe pytania do rozmowy wstępnej Rozmowa wstępna Rozmowa wstępna (wyłącznie dla egzaminującego)

Bardziej szczegółowo

II.Zadaj pytania z czasownikiem to be i udziel krótkiej odpowiedzi według wzoru: Peter is English.--- Is Peter English? Yes, he is / No, he isn t

II.Zadaj pytania z czasownikiem to be i udziel krótkiej odpowiedzi według wzoru: Peter is English.--- Is Peter English? Yes, he is / No, he isn t Język angielski - zjazd 4-5.10 Revision-powtórzenie I.Wstaw odpowiednią formę czasownika być - to be: 1.He...an actor (+) 2.They.good students (+) 3.I..from Poland (+) 4.They..from Germany (-) 5.Philip.Spanish

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych

Ćwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych Ćwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych Ex.1 Complete sentences the correct form of verb have got. Uzupełnij zdania właściwą formą czasownika have got : 1.My dad three brothers. 2. We an

Bardziej szczegółowo

Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl. magda.szewczyk@slo-wroc.pl. Twoje konto Wyloguj. BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to students

Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl. magda.szewczyk@slo-wroc.pl. Twoje konto Wyloguj. BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to students Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl Back Twoje konto Wyloguj magda.szewczyk@slo-wroc.pl BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to students Tworzenie ankiety Udostępnianie Analiza (55) Wyniki

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO

Niepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What

Bardziej szczegółowo

READING Zadanie 1 odp-1p max-6p Przeczytaj list i wpisz brakujące słowa. Jedno wolne miejsce to jedno brakujące słowo.

READING Zadanie 1 odp-1p max-6p Przeczytaj list i wpisz brakujące słowa. Jedno wolne miejsce to jedno brakujące słowo. KOD UCZNIA Strona 1 z 5 Click On Flyers Wojewódzki Konkurs Języka Angielskiego dla szkół podstawowych, gimnazjalnych oraz ponadgimnazjalnych etap II powiatowy / okręgowy IX edycja - 2013 Termin: 01.03.2013r.

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 6

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 6 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 6 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to eat out jeść poza domem Czy często jadasz poza domem?

Bardziej szczegółowo

KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH ETAP SZKOLNY

KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH ETAP SZKOLNY . /pieczątka nagłówkowa szkoły/. kod pracy ucznia KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH ETAP SZKOLNY Drogi uczniu, Gratulacje! Witaj na I etapie konkursu. Przeczytaj uważnie instrukcję

Bardziej szczegółowo

2014-10-22 LESSON 20. Poziom A1.2. WWW AUDIO ONLINE VERSION. At a kiosk. - Przy kiosku.

2014-10-22 LESSON 20. Poziom A1.2. WWW AUDIO ONLINE VERSION. At a kiosk. - Przy kiosku. 2014-10-22 LESSON 20 Poziom A1.2. WWW AUDIO ONLINE VERSION At a kiosk. - Przy kiosku. Test 20.1. Make questions and answers. Use the time expressions such as always, often, sometimes, usually, seldom,

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum. Poziom podstawowy

Gimnazjum. Poziom podstawowy Diagnoza szkolna Gimnazjum. Poziom podstawowy Klasa 1. Grupa A Test na koniec roku szkolnego Imię Nazwisko Klasa 01 Zadanie 1. Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu

Bardziej szczegółowo

Getting to know Scotland better

Getting to know Scotland better Getting to know Scotland better Have you ever wanted to visit Scotland? Do you know anything about this country? This is an evergreen land, covered with hills, lochs and valleys. It s in the north of the

Bardziej szczegółowo

Zadanie 1. Zadanie 2. Zadanie 3

Zadanie 1. Zadanie 2. Zadanie 3 Zadanie 1 Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu zdecyduj, czy podane zdania są prawdziwe (TAK) czy fałszywe (NIE). Wstaw znak w kratkę poprawnej odpowiedzi. 1.1

Bardziej szczegółowo

XXI MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2014/2015 Klasa V

XXI MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2014/2015 Klasa V XXI MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2014/2015 Klasa V Nazwisko: Imię: Szkoła: Punkty: /60 pkt. Zadanie 1. (0-6 pkt.) Dopasuj do zdań (1-6) ich odpowiedniki ze zdań (a-f). 1. He`s

Bardziej szczegółowo

CZASY ANGIELSKIE W PIGUŁCE

CZASY ANGIELSKIE W PIGUŁCE 1) SIMPLE PRESENT (Czas teraźniejszy prosty) CZASY ANGIELSKIE W PIGUŁCE informujemy o czyimś zwyczaju, przyzwyczajeniu czynności powtarzające się, rutynowe plan lekcji, rozkłady jazdy + czasownik zwykły

Bardziej szczegółowo

Wymagania szczegółowe 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,

Wymagania szczegółowe 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, Część pisemna (poziom podstawowy). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 57 TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNEJ Zadanie 11. (0 10) Uczestniczyłeś(-aś) w międzynarodowej wymianie w Londynie. Napisz list do kolegi

Bardziej szczegółowo

Present Simple (czas teraźniejszy)

Present Simple (czas teraźniejszy) TENSES CZASY GRAMATYCZNE Present Simple (czas teraźniejszy) - czynności stałe, regularne, powtarzające się (I go to school every day.) - prawdy życiowe (The sun rises in the East.) - przyzwyczajenia (I

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM SZKOLENIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM SZKOLENIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM SZKOLENIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Projekt: Podnoszenie kwalifikacji drogą do sukcesu Szkolenie: j. angielski, poziom A1 Termin szkolenia: 15. 12. 2014 r. 06. 05. 2015 r. Termin Egzaminu

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PO KLASIE IV

SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PO KLASIE IV SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PO KLASIE IV 1. W puste miejsca wpisz: am, is, are My name.. Alice. I.. from London. Where.. you from? I am 11. How old.. you? I live with my parents and two

Bardziej szczegółowo

DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH ... pieczątka nagłówkowa szkoły... kod pracy ucznia KONKURS PRZEDMIOTOWY JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH ETAP SZKOLNY Drogi Uczniu, witaj na I etapie konkursu języka angielskiego. Przeczytaj

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z

Bardziej szczegółowo

Kraków 07.01.2014r. I ETAP X MAŁOPOLSKIEGO SPRAWDZIANU WIEDZY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS V I VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH UCZEŃ : SZKOŁA :

Kraków 07.01.2014r. I ETAP X MAŁOPOLSKIEGO SPRAWDZIANU WIEDZY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS V I VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH UCZEŃ : SZKOŁA : 1 Kraków 07.01.2014r. I ETAP X MAŁOPOLSKIEGO SPRAWDZIANU WIEDZY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS V I VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH UCZEŃ : SZKOŁA : SUMA PUNKTÓW: _0 1. Wstaw czasowniki z nawiasów we właściwej

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 7

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 7 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 7 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to do business prowadzić interesy Prowadzę interesy w

Bardziej szczegółowo

Czasowniki modalne. sale yesterday.

Czasowniki modalne. sale yesterday. Czasowniki modalne Wszystkie czasowniki modalne łączą się z bezokolicznikiem bez to. Wyjątkiem jest czasownik ought to, gdzie to stanowi część czasownika. Pytania z czasownikiem modalnym tworzymy poprzez

Bardziej szczegółowo

MATURA SPEAKING TESTS. Modules 1 4. Egzamin maturalny z języka angielskiego Wersja dla zdającego. Zestaw 1. 3 minuty. Zadanie 1. Zadanie 3.

MATURA SPEAKING TESTS. Modules 1 4. Egzamin maturalny z języka angielskiego Wersja dla zdającego. Zestaw 1. 3 minuty. Zadanie 1. Zadanie 3. MATURA SPEAKING TESTS Modules 4 Życie rodzinne i towarzyskie Człowiek, Sport Zakupy i usługi, Żywienie Wersja dla zdającego minuty Razem z przyjacielem/przyjaciółką organizujesz wspólne przyjęcie urodzinowe.

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI klasa III GIMNAZJUM

JĘZYK ANGIELSKI klasa III GIMNAZJUM nazwa szkoły/pieczątka JĘZYK ANGIELSKI klasa III GIMNAZJUM /2011/2012 PK nr 2 semestr I Uwaga! Strona tytułowa stanowi integralną część pracy kontrolnej. Adres ucznia Wypełnij wszystkie pola czytelnie

Bardziej szczegółowo

KILKA WSKAZÓWEK PRZED USTNYM EGZAMINEM MATURALNYM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

KILKA WSKAZÓWEK PRZED USTNYM EGZAMINEM MATURALNYM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KILKA WSKAZÓWEK PRZED USTNYM EGZAMINEM MATURALNYM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Zadania egzaminacyjne Rozmowa wstępna (rozgrzewka językowa) Zadanie 1 rozmowa sterowana Zadanie 2 ilustracja + 3 pytania Zadanie

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 5

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 5 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 5 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be to do something mieć coś zrobić Mam jej pomóc jutro.

Bardziej szczegółowo

Extraclass. Football Men. Season 2009/10 - Autumn round

Extraclass. Football Men. Season 2009/10 - Autumn round Extraclass Football Men Season 2009/10 - Autumn round Invitation Dear All, On the date of 29th July starts the new season of Polish Extraclass. There will be live coverage form all the matches on Canal+

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI

Bardziej szczegółowo

Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl. magda.szewczyk@slo-wroc.pl. Twoje konto Wyloguj. BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to teachers

Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl. magda.szewczyk@slo-wroc.pl. Twoje konto Wyloguj. BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to teachers 1 z 7 2015-05-14 18:32 Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl Back Twoje konto Wyloguj magda.szewczyk@slo-wroc.pl BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to teachers Tworzenie ankiety Udostępnianie

Bardziej szczegółowo

Darmowa publikacja dostarczona przez www.darmowe-ebooki.pl

Darmowa publikacja dostarczona przez www.darmowe-ebooki.pl Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Ten ebook zawiera darmowy fragment publikacji "Wyrażenia przyimkowe w języku angielskim" Darmowa publikacja dostarczona przez www.darmowe-ebooki.pl Copyright by Złote Myśli

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2010 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY. miejsce na naklejkę z kodem PESEL KOD UCZNIA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2010 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY. miejsce na naklejkę z kodem PESEL KOD UCZNIA Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z

Bardziej szczegółowo

ALA MA KOTA PRESCHOOL URSYNÓW WARSAW POLAND

ALA MA KOTA PRESCHOOL URSYNÓW WARSAW POLAND ALA MA KOTA PRESCHOOL URSYNÓW WARSAW POLAND Ala ma kota is a network of non-public education preschools which are entered into the register of non-public schools and institutions of the Capital City of

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę MJA-P1_7P-091 PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ ROK 2009 dla osób niesłyszących POZIOM

Bardziej szczegółowo

T EST NR 1. Szkoła Morska w Gdyni Sp. z o.o. Egzamin z języka angielskiego.

T EST NR 1. Szkoła Morska w Gdyni Sp. z o.o. Egzamin z języka angielskiego. T EST NR 1 1. Mój brat jest marynarzem od 5 lat. 2. Jane idzie plażą i patrzy na morze. 3. Popłyniemy albo do Anglii, albo do Norwegii. 4. S/s TiTanic zatonął na Północnym Atlantyku w 1912 roku. 5. W przypadku

Bardziej szczegółowo

I. Czasy gramatyczne (tenses)

I. Czasy gramatyczne (tenses) I. Czasy gramatyczne (tenses) 3. Czas present simple (czas teraźniejszy prosty) U ycie: Prawdy ogólne (prawdy naukowe, zjawiska zachodz¹ce w przyrodzie, np. S³oñce wschodzi na wschodzie.=the Sun rises

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze słuchu 1.1. 1.2.

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 3

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 3 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 3 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be at the airport być na lotnisku Ona jest teraz na

Bardziej szczegółowo

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 2

Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 2 Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 2 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be at school być w szkole Jestem teraz w szkole. (1)

Bardziej szczegółowo

ANKIETA ŚWIAT BAJEK MOJEGO DZIECKA

ANKIETA ŚWIAT BAJEK MOJEGO DZIECKA Przedszkole Nr 1 w Zabrzu ANKIETA ul. Reymonta 52 41-800 Zabrze tel./fax. 0048 32 271-27-34 p1zabrze@poczta.onet.pl http://jedyneczka.bnet.pl ŚWIAT BAJEK MOJEGO DZIECKA Drodzy Rodzice. W związku z realizacją

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z

Bardziej szczegółowo

Vademecum szóstoklasisty JĘZYK ANGIELSKI

Vademecum szóstoklasisty JĘZYK ANGIELSKI Vademecum szóstoklasisty JĘZYK AGILSKI Co Ciebie interesuje? 1.Czasownik 2.Rzeczownik 3.Przedimek 4.Przymiotnik 5.Przysłówek 6.Zaimek 7.Liczebnik 8.Składnia CZASOWIK a) czasownik be (być) b) czasownik

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ANGIELSKI

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ANGIELSKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze

Bardziej szczegółowo

1. osoba - We will work hard (moŝliwe jest teŝ uŝycie czasownika shall zamiast will)

1. osoba - We will work hard (moŝliwe jest teŝ uŝycie czasownika shall zamiast will) Future Simple Czas Future Simple (przyszły prosty) tworzy się następująco: odpowiednia osoba + czasownik posiłkowy will + bezokolicznik (czasownik w formie podstawowej). 1. osoba - I will work hard (moŝliwe

Bardziej szczegółowo

Egzemplarz bezpłatny. Wyłącznie dla nauczycieli. Nie podlega odsprzedaży. Placement Tests. Levels 1 and 2 Regina Raczyńska

Egzemplarz bezpłatny. Wyłącznie dla nauczycieli. Nie podlega odsprzedaży. Placement Tests. Levels 1 and 2 Regina Raczyńska Egzemplarz bezpłatny. Wyłącznie dla nauczycieli. Nie podlega odsprzedaży. Placement Tests Levels 1 and 2 Regina Raczyńska Wstep Testy klasyfikacyjne Testy klasyfikacyjne (Placement Tests) pomagają nauczycielom

Bardziej szczegółowo

Simple Present Tense Czas teraźniejszy prosty. Present Continuous Tense Czas teraźniejszy ciągły

Simple Present Tense Czas teraźniejszy prosty. Present Continuous Tense Czas teraźniejszy ciągły Rozdział 3 Czasy Simple Present Tense Czas teraźniejszy prosty Czasu tego używamy mówiąc o codziennych sytuacjach i czynnościach, które co jakiś czas się powtarzają. Stosowany jest do opisywania czynności

Bardziej szczegółowo

Polska Szkoła Weekendowa, Arklow, Co. Wicklow KWESTIONRIUSZ OSOBOWY DZIECKA CHILD RECORD FORM

Polska Szkoła Weekendowa, Arklow, Co. Wicklow KWESTIONRIUSZ OSOBOWY DZIECKA CHILD RECORD FORM KWESTIONRIUSZ OSOBOWY DZIECKA CHILD RECORD FORM 1. Imię i nazwisko dziecka / Child's name... 2. Adres / Address... 3. Data urodzenia / Date of birth... 4. Imię i nazwisko matki /Mother's name... 5. Adres

Bardziej szczegółowo

Konsorcjum Śląskich Uczelni Publicznych

Konsorcjum Śląskich Uczelni Publicznych Konsorcjum Śląskich Uczelni Publicznych Dlaczego powstało? - świat przeżywa dziś rewolucję w obszarze edukacji, - naszym celem jest promocja śląskiego jako regionu opartego na wiedzy, i najnowszych technologiach,

Bardziej szczegółowo

Angielski Biznes Ciekawie

Angielski Biznes Ciekawie Angielski Biznes Ciekawie Conditional sentences (type 2) 1. Discuss these two types of mindsets. 2. Decide how each type would act. 3. How would you act? Czy nauka gramatyki języka angielskiego jest trudna?

Bardziej szczegółowo

Metoda nauki, która zmieni Twoje życie!

Metoda nauki, która zmieni Twoje życie! Metoda nauki, która zmieni Twoje życie! Chcesz mówić płynnym angielskim? Chcesz poprawić swój angielski poświęcając na to minimum czasu dziennie? Uczysz się samodzielnie, ale brakuje Ci konkretnego celu?

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. KOD UCZNIA UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK ANGIELSKI

Bardziej szczegółowo

EXTERNAL ASSESSMENT SAMPLE TASKS POLISH PRELIMINARY LSPPOLP/0Y06

EXTERNAL ASSESSMENT SAMPLE TASKS POLISH PRELIMINARY LSPPOLP/0Y06 EXTENAL ASSESSMENT SAMPLE TASKS POLISH PELIMINAY LSPPOLP/0Y06 Asset Languages External Assessment Sample Tasks Preliminary Stage Listening and eading Polish Contents Page Introduction 2 Listening Sample

Bardziej szczegółowo

Lekcja 1 Przedstawianie się

Lekcja 1 Przedstawianie się Lekcja 1 Przedstawianie się i poznawanie innych 2 Wysłuchaj dialogów, najpierw w wersji oryginalnej, później z tłumaczeniem. Powtarzaj poszczególne kwestie za lektorami. Dialog 1 Przedstawianie się w sytuacji

Bardziej szczegółowo

Kuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2014/2015 ETAP OKRĘGOWY

Kuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2014/2015 ETAP OKRĘGOWY Kuratorium Oświaty w Lublinie KOD UCZNIA ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2014/2015 ETAP OKRĘGOWY Instrukcja dla ucznia 1. Zestaw konkursowy zawiera

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Nazwisko i imię ucznia:...

EGZAMIN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Nazwisko i imię ucznia:... EGZAMIN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Nazwisko i imię ucznia:....... I. JAK ZAREAGOWAŁBYŚ W NASTĘPUJĄCYCH SYTUACJACH? WYBIERZ PRAWIDŁOWĄ ODPOWIEDŹ 5 pkt 1. Nie widziałeś kolegi od dawna. Co powiesz, widząc go

Bardziej szczegółowo

Listen to the following phrases and use the pauses after each sentence to repeat.

Listen to the following phrases and use the pauses after each sentence to repeat. Welcome back to English lessons with Joanna and Emma from Point Europa. Lesson 5: There was a car accident! Lekcja 5: wypadek samochodowy! In today s lesson we will learn how to: na dzisiejszej lekcji

Bardziej szczegółowo

Is school important in our life? Why?? help you to brush up your skills and encourage you to study harder and harder.

Is school important in our life? Why?? help you to brush up your skills and encourage you to study harder and harder. On the 55 th school anniversary we have decided to prepare the magazine about school. So you can find here articles, poems, and riddles about school. Enjoy and have fun!!! Is school important in our life?

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY KWIECIEŃ 2014 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY. miejsce na naklejkę z kodem

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY KWIECIEŃ 2014 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY. miejsce na naklejkę z kodem Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN W KLASIE

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Magdalena Kaleta Podręcznik dopuszczony przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego i wpisany do wykazu podręczników do nauczania języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ETAP SZKOLNY - KLASY SZÓSTE

GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ETAP SZKOLNY - KLASY SZÓSTE GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ETAP SZKOLNY - KLASY SZÓSTE I. SŁOWNICTWO. Wybierz właściwą odpowiedź. Tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa. (20 puntków) 1. 99 is. a. ninetynine b. nineteennine c.

Bardziej szczegółowo

pod patronatem Burmistrza Miasta i Gminy Żarki Klemensa Podlejskiego Etap I KLASA V

pod patronatem Burmistrza Miasta i Gminy Żarki Klemensa Podlejskiego Etap I KLASA V Międzypowiatowy Konkurs Języka Angielskiego Żarki 2012/2013 pod patronatem Burmistrza Miasta i Gminy Żarki Klemensa Podlejskiego Etap I KLASA V Imię i nazwisko Szkoła /75 p. Zadanie 1 Przeczytaj poniższe

Bardziej szczegółowo

FUTURE SIMPLE. Forma. Zastosowanie i przykłady. Dalsze przykłady

FUTURE SIMPLE. Forma. Zastosowanie i przykłady. Dalsze przykłady FUTURE SIMPLE Podmiot+ will+ czasownik I will go. Ja pójdę. (Wyraz pytający)+ will + podmiot + czasownik? Will you help me? Pomożesz mi? Podmiot+ won t + czasownik. I won t go. Nie pójde. i przykłady 1.

Bardziej szczegółowo

GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY PIĄTE

GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY PIĄTE GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY PIĄTE I. SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM. Wysłuchaj nagrania i wybierz prawidłową odpowiedź. (5 punktów) 1. Does Jason love the summer vacation? a) No, he doesn t. b)

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla osób niesłyszących POZIOM PODSTAWOWY GRUDZIEŃ ROK 2006 Instrukcja dla zdającego Czas pracy 120 minut 1. Sprawdź,

Bardziej szczegółowo

Appendices. Kwestionariusz składa się z 20 przymiotników określających emocje. Określ stopień ich natężenia w ramach skali 1-5.

Appendices. Kwestionariusz składa się z 20 przymiotników określających emocje. Określ stopień ich natężenia w ramach skali 1-5. Appendices APPENDIX A PANAS Questionnaire (after Watson et al., 1988:1066) Kwestionariusz składa się z 20 przymiotników określających emocje. Określ stopień ich natężenia w ramach skali 1-5. 1 2 3 4 5

Bardziej szczegółowo

MATURA USTNA: ZESTAW 1

MATURA USTNA: ZESTAW 1 MATURA USTNA: ZESTAW 1 1 człowiek życie rodzinne i towarzyskie kultura W czasie pobytu za granicą uczestniczysz w kursie języka angielskiego. Jesteś na pierwszych zajęciach. Przedstaw się koledze/koleżance

Bardziej szczegółowo

Hello Cheeky rozkład materiału

Hello Cheeky rozkład materiału Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who

Bardziej szczegółowo

MATURA USTNA: ZESTAW 1

MATURA USTNA: ZESTAW 1 MATURA USTNA: ZESTAW 1 Twój kolega/twoja koleżanka chce dowiedzieć się czegoś o Twojej klasie. Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz omówić w rozmowie z egzaminującym. Liczba uczniów w klasie Atmosfera

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2011 UZUPE NIA ZESPÓ NADZORUJ CY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejk z kodem

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN WSTĘPNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

EGZAMIN WSTĘPNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KOD UCZNIA EGZAMIN WSTĘPNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DATA URODZENIA ROK/MIESIĄC/DZIEŃ MAX WYNIK CZĘŚĆ 1 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO 20... CZĘŚĆ 2 TEST WYBORU 30... CZĘŚĆ 3 ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO 20...

Bardziej szczegółowo

Lekcja 10 Podróżowanie

Lekcja 10 Podróżowanie LEKCJA 10 Lekcja 10 Podróżowanie 59 Wysłuchaj dialogów, najpierw w wersji oryginalnej, później z tłumaczeniem. Powtarzaj poszczególne kwestie za lektorami. Dialog 1 Kupowanie biletu na pociąg - Hello,

Bardziej szczegółowo

I. Where can you see these notices? Mark A, B or C. Only one answer is correct.

I. Where can you see these notices? Mark A, B or C. Only one answer is correct. Imię: Nazwisko:.. I. Where can you see these notices? Mark A, B or C. Only one answer is correct. 1. Price per night: 200 single room A. in a museum 350 double room B. in a police station C. in a hotel

Bardziej szczegółowo

UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2011. miejsce na naklejkę z kodem KOD UCZNIA PESEL

UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2011. miejsce na naklejkę z kodem KOD UCZNIA PESEL Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian od roku szkolnego 2014/2015

Sprawdzian od roku szkolnego 2014/2015 Sprawdzian od roku szkolnego 2014/2015 Część 2. Język angielski Przykładowy zestaw zadań dla uczniów słabowidzących (S4) Czas pracy: 45 minut (Czas pracy będzie wydłużony zgodnie z opublikowanym w 2014

Bardziej szczegółowo

Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1 Kraków 02.02.2009r. II I ETAP V WOJEWÓDZKIEJ OLIMPIADY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO UCZEŃ : SZKOŁA : SUMA PUNKTÓW : /100 1. WSTAW CZASOWNIKI Z NAWIASÓW WE WŁAŚCIWEJ FORMIE CZASU PRESENT SIMPLE, PRESENT CONTINUOUS,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja MJA-P1_7P-072 EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO MAJ ROK 2007 dla osób niesłyszących POZIOM PODSTAWOWY Czas pracy 120 minut Instrukcja dla zdającego 1.

Bardziej szczegółowo