Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w szkole ponadgimnazjalnej
|
|
- Justyna Urban
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w szkole ponadgimnazjalnej klasa A, B, C, D, E, F, G, H. Informacja jako podmiot informatyki [7 godz.] Lp. Źródła informacji potrafi wskazać kierunki rozwoju społeczeństwa informacyjnego i nowe technologie IT, fachowo ocenia znaczenie wartości różnych źródeł informacji rzetelności potrafi selekcjonować informacje i klasyfikować ich źródła, sprawnie z różnych źródeł w sposób wybiórczy, dyskutuje na temat zalet i wad różnych źródeł informacji potrafi wyjaśnić, czym zajmuje się informatyka, i wskazać jej związki z technologią informacyjną, umie wskazać skutki niepoprawnego przetwarzania informacji rozumie pojęcia: technologii informacyjnej, społeczeństwa informacyjnego, ma świadomość korzyści i zagrożeń wynikających z powszechnego dostępu do informacji zna i stosuje zachowania się w pracowni, przykładowe źródła poprawnie z dostępnych
2 2 Wyszukiwanie informacji 3 Metodologia rozwiązywania problemów sprawnie wyszukuje specjalistyczne informacje, jąc z różnych źródeł, formułuje nowatorskie wnioski na podstawie uzyskanych uczestniczy w projektach zbliżonych do Wikipedii, opracowuje trasy wielodniowych wycieczek (również zagranicznych) z uwzględnieniem geolokalizacji GPS z różnych narzędzi wyszukiwania potrafi ocenić wartość pozyskanych uczestniczy w takich inicjatywach jak Wikipedia, z usług typu np. kalkulator, wyszukiwanie graficzne, planuje trasę podróży z uwzględnieniem alternatywnych dróg, transportu publicznego oraz obiektów godnych zwiedzenia, po wieloaspektowe j analizie (cena, koszty transportu, zaufanie do sprzedawcy) dokonuje zakupów potrafi zawęzić obszar wyszukiwania przez modyfikację i rozbudowę zapytania, stosuje różnorodne operatory logiczne, odszukuje w systemie i internecie programy obsługujące pliki określonego rodzaju, z katalogów tematycznych, z tłumaczy elektronicznych, planuje trasę przejazdu z wyniem map elektronicznych i transportu publicznego, porównuje ceny sprawnie przegląda zasoby swojego komputera, wyszukuje informacje w internecie, konstruując złożone zapytania, ma świadomość korzyści i zagrożeń wynikających z powszechne dostępu do z różnych wyszukiwarek, wyjaśnia pojęcie słowa kluczowego, odszukuje plany miastu, stala y odjazdu wybranym środkiem transportu, nia z internetowych wygłasza sądy, znajduje słabe punkty w argumentacji innych, wyodrębnia pod problemy, właściwie dobiera metody i narzędzia do specyfikacji zadania, ocenia efektywność przekazu kolegów, stosuje poznane metody do rozwiązywania zadań z innych przedmiotów, potrafi wskazać graniczne dane wejściowe dla wybranego algorytmu prezentuje własny punkt widzenia w dyskusji i broni swojego stanowiska, potrafi weryfikować zaproponowane rozwiązanie z jego specyfikacją, prezentuje własne zainteresowania i poglądy na forum grupy w indywidualnym wystąpieniu, zapisuje dowolny algorytm w postaci listy kroków, potrafi przeprowadzić analizę wskazanego algorytmu właściwie dobiera sposób pracy w grupie do sytuacji problemowej, potrafi wskazać dane wyjściowe i oczekiwane wyniki w zadanej sytuacji problemowej, prowadzi wystąpienia wspomagane prezentacją na zadany temat, podaje sytuacji niemających charakteru algorytmicznego, potrafi wyć dostępne oprogramowanie do przedstawienia problemu algorytmicznego różne formy dyskusji, rozumie pojęcie specyfikacji sytuacji problemowej, niepoprawne elementy oglądanego wystąpienia, sytuacji o charakterze algorytmicznym i zapisuje je w dowolnej postaci, zna pojęcie specyfikacji zadania potrafi wyszukiwać informacje, tworząc proste zapytania, wyszukuje z różnych dziedzin wiedzy, przykładowe źródła adresy ogólnoświatowych wyszukiwarek, adresy stron o charakterze encyklopedycznym lub słownikowym, z cyfrowych map i atlasów, strony internetowe z rozkładem jazdy różnorodnymi środkami transportu i znane sobie formy dyskusji, zna i stosuje pojęcie specyfikacji problemu, i elementy przygotowania i prowadzenia wystąpienia wspomaganego prezentacją, potrafi wskazać dane wejściowe i spodziewany wynik działania algorytmu, zna i opisuje sposoby prezentacji znalezionych przepisów algorytmicznych 4 Korespondencja elektroniczna omawia działanie serwera POP i SMTP, różnice w działaniu protokołów POP oraz IMAP, konfiguruje filtr antyspamowy, ustawia auto odpowiedź na swoim koncie pocztowym, eksportuje/importuj e kontakty z wyniem plików CSV, wizytówek vcard, telefonu komórkowego, konfiguruje czytnik poczty z wyniem POP3, SMTP, SSL rozumie różnicę w działaniu serwera POP i SMTP, sposoby i narzędzia wymiany poczty elektronicznej, zna i elementy typowej skrzynki pocztowej, tekstowym i bogatym formatem listu, tworzy nowe katalogi w swojej skrzynce pocztowej,, tworzy kontakty i grupy kontaktów w książce adresowej, wyjaśnia pojęcia: do wiadomości, ukryta kopia itp., opisuje różnice pomiędzy odpowiedz a odpowiedz wszystkim konfiguruje program pocztowy, dba o formę listu elektronicznego, wie, jak zabezpieczyć się przed spamem, dostosowuje opcje działania konta pocztowego do swoich potrzeb, przestrzega zasad poufności korespondencji zna bezpieczeństwa podczas nia z poczty elektronicznej w miejscach publicznych, rozumie potrzebę ochrony własnego adresu pocztowego, sprawnie odbiera i wysyła listy, dołącza spakowane załączniki, z poczty elektronicznej programu pocztowego potrafi założyć konto poczty elektronicznej dla własnych potrzeb, chroni swoją prywatność w korespondencji z innymi, z poczty elektronicznej przy użyciu przeglądarki
3 5 Sposoby komunikowania się w sieci rozumie i stosuje szyfrowania przekazu zna zasadę działania systemu kontroli wersji i pracy grupowej, rozumie zasadę działania podpisu elektronicznego, przedstawia ideę działania Twittera, aktywnie z portali społecznościowyc h prowadzi dyskusję na temat różnych możliwości przekazywania informacji na odległość, potrafi posługiwać się dokumentami sieciowymi w serwisie Google, inicjuje konferencję wideo, konfiguruje czytnik grup dyskusyjnych, omawia technologię szybkiego przekazu informacji opartą na kanałach poprawnie dobiera środek przekazu do charakteru inicjuje nowy wątek na jednej z grup dyskusyjnych, bierze udział w dyskusji, odnajduje w internecie źródła kanałów RSS i Atom, zakłada konto na Twitterze, rozmawia z innymi na odległość przy pomocy komunikatora potrafi nawiązać kontakt poprzez komunikator, zna i stosuje netykiety, zna pojęcia grupa i lista dyskusyjna, zna zasadę działania Twittera, wypowiada się na temat bezpiecznej obecności na portalach społecznościowy portali społecznościowyc h i potrafi z nich ć, komunikatorów internetowych, stosuje netykiety w kontaktach z innymi
4 6 Usługi na literę e porównuje możliwości komputera osobistego i telefonu komórkowego z systemem operacyjnym, dyskutuje na temat prywatności obywatela w społeczeństwie informacyjnym, chmury informacyjnej, tworzy materiały szkoleniowe i umieszcza je w serwisie e- learning opisuje rozwój nowych technologii i dostrzega ich zalety i zagrożenia z nimi związane, dostrzega niedostosowanie prawodawstwa do potrzeb szybko rozwijającego się społeczeństwa informacyjnego, umie znaleźć i sć z udostępnionych platform edukacyjnych uczelni wyższych, ocenia zakres ich stosowania, planuje swój rozwój i zdobywanie wiedzy z wyniem e- learningu, dostrzega zastosowania chmury zna i opisuje swoje prawa i obowiązki w zakresie dysponowania danymi osobowymi, zna bezpieczeństwa podczas internetowych transakcji finansowych, rozumie funkcjonowanie bankowości elektronicznej, usługi internetowe, wyszukuje lekcje e- learningu na dany temat aktywnie z e-lekcji potrafi porównać tradycyjny sposób nauczania: szkołę, kursy, studia itp., z metodami zdalnymi za pomocą platform edukacyjnych, zna pracy na różnych typach platform e- learningowych, sposoby zabezpieczania transakcji płatniczych w banku internetowym,, omawia wady i zalety e-learningu podaje stron edukacyjnych z różnych dziedzin, usługi internetowe, zna możliwości pracy na odległość, e- nauki i zakupów w sieci, rozumie znaczenie ochrony danych, wie, czym jest e-learning i potrafi z niego ć
5 7 Ochrona praw autorskich rozumie i stosuje potrafi wskazać odnajduje zapisy w sieci dokumenty prawa autorskiego szyfrowania przekazu przedstawia założenia ruchu wolnego na temat prawa autorskiego, zna zapisy i stosuje prawa odnoszące się do wynia w internecie, potrafi podjąć właściwe zachowania w świetle prawa autorskiego, oprogramowania, utworów przedstawia rozumie zasadę muzycznych charakterystykę działania podpisu elektronicznego, potrafi wskazać przestępczości komputerowej, dyskutuje nad zapisami konkretnej umowy licencyjnej na dyskotece szkolnej i apelu, zachowania bezpieczeństwa i ochrony danych oraz informacji w komputerze i w sieci, różnych typów licencji, omawia archiwizacji danych 2. Narzędzia technologii informacyjno-komunikacyjnej [4] korzyści z przestrzegania norm, dyskutuje na temat polskiego prawa autorskiego, wyszukuje w internecie dystrybuowanych na zasadach różnych licencji, zna pojęcie prawa autorskiego, zna i stosuje nia z cudzych materiałów, dokumentów i utworów zna normy zachowań, jakie są oczekiwane od użytkowników internetu, rozumie funkcjonowanie ZAiKS-u, potrafi wskazać typ licencji związanej z uruchamianymi programami Lp. Urządzenia i środki IT 2 Hardware i software potrafi wskazać kierunki rozwoju społeczeństwa informacyjnego i nowe technologie IT, omawia zakres zastosowań różnych typów narzędzi porównując je między sobą, ocenia funkcjonalność wskazanych narzędzi, przedstawia założenia ruchu wolnego oprogramowania, prezentuje budowę sprawnie z różnych narzędzi dostępnych w jego komputerze i w sieci, potrafi zaproponować alternatywne narzędzia do wykonania postawionego zadania, potrafi tworzyć pliki z obrazami dysku, prezentuje działanie faksu, wykorzystując do tego celu komputer z modemem potrafi wyjaśnić, czym zajmuje się informatyka, i wskazać jej związki z technologią informacyjną, sposoby pracy z różnego typu narzędziami, potrafi posłużyć się nowym programem co najmniej w podstawowym zakresie, wie, jak można słuchać radia internetowego i oglądać materiały w telewizji rozumie pojęcia: informacja, technologia informacyjna, społeczeństwo informacyjnego, sprawnie przegląda zasoby swojego komputera, zastosowanie typowych narzędzi IT, z faksu jako odrębnego urządzenia wskazując zmiany, jakie nastąpiły w ciągu ostatnich lat w zakresie możliwości poszczególnych podzespołów zestawu komputerowego, popularne systemy operacyjne, zna i maszyny wirtualnej, opisuje instalacji i konserwacji systemu operacyjnego i oprogramowania towarzyszącego, uruchamia w systemie usługi FTP, WWW, SMB (AFP w Mac OS), pliki, jąc z tych usług, konfiguruje działanie tych usług potrafi wskazać najważniejsze układy na płycie głównej komputera, planuje optymalną specyfikację komputera do użytku domowego, opisuje standardy: USB, Bluetooth, FireWire, VGA, DVI, WiFi, Ethernet, TCP/IP, FAT, NTFS, HFS, CD, DVD, Blu-ray, partycji dysku twardego, omawia funkcjonowanie systemu uprawnień do plików i katalogów, rolę poszczególnych zasobów systemowych główne założenia funkcjonowania współczesnego komputera, przedstawia i omawia jednostki używane do opisu parametrów poszczególnych urządzeń, podaje parametry poszczególnych jego składników, omawia funkcjonowanie systemu plików, zna funkcje plików.iso (.dmg,.img w Mac OS), rozumie funkcjonowanie systemu uprawnień do plików i katalogów opisuje przeznaczenie poszczególnych portów wejściawyjścia, zna jednostki pamięci, przypisuje je do poszczególnych typów nośników, zna różnice pomiędzy pamięciami RAM i ROM, poprawnie porusza się wśród zasobów komputera, funkcje systemu operacyjnego, tworzy strukturę katalogów, rozumie funkcje katalogów systemowych loguje się do systemu jako zwykły użytkownik i jako gość, zna i stosuje zachowania się w pracowni, poprawnie z dostępnych, potrafi dobrać własne bezpieczne hasło logowania, przegląda zasoby sieciowe, potrafi wysłać fax charakterystyczne elementy we wnętrzu rzeczywistego komputera, przygotowuje zestaw komputerowy do działania, poprawnie rozpoznaje elementy interfejsów systemów graficznych, funkcje systemu operacyjnego, wirusa komputerowego, stosuje postępowania minimalizujące ryzyko zarażenia wirusami komputerowymi, funkcje katalogów systemowych
6 3 Sieci komputerowe omawia pracy sieci komputerowej zaimplementowane j w szkole, opowiada o nowych trendach i technologiach w wybranych dziedzinach życia codziennego, chmury informacyjnej, formułuje nowatorskie wnioski na podstawie uzyskanych zarządza serwerem FTP (tworzy konta, nadaje uprawnienia) prowadzi dyskusję na temat możliwości zabezpieczenia sieci przed atakiem, wypowiada się na temat zalet i wad kablowego i radiowego łączenia komputerów, z pomocy oferowanej przez użyte narzędzia, zna możliwości prezentowania swoich poglądów w sieci, pliki pomiędzy różnymi urządzeniami, udostępnia dane z wirtualnych dysków, omawia różnice w pracy sieci przewodowej i bezprzewodowej na przykładzie pracowni, podobne możliwości w przypadku sieci domowej, udostępnia swoje pliki koledze, pliki pomiędzy komputerami rozumie znaczenie powszechnego dostępu do internetu w rozwoju własnym i społeczeństwa, omawia dostępne w internecie możliwości w tym zakresie, potrafi dobrać własne bezpieczne hasło logowania, przegląda zasoby sieciowe, przedstawia elementy systemu zapewniające poufność, rozumie funkcje katalogów udostępnionych w sieci (Wspólne, Publiczne w Mac OS) podaje stron edukacyjnych z różnych dziedzin usługi internetowe, sprawnie przegląda strony internetowe i porusza się między nimi, modyfikuje wpisany adres strony i zapamiętuje go w przeglądarce, kataloguje zebrane w przeglądarce zakładki, na prawa właściciela danych i obowiązki operatora tych danych 3. Opracowywanie informacji w postaci tekstowej i graficznej [5] Lp. Praca z edytorem tekstu usystematyzowanie wiadomości odszukuje niewymienione przez nauczyciela opcje w menu programu, tworzy dokumenty tekstowe, stosując poprawnie wszystkie poznane redagowania i formatowania tekstu szablony charakterystyczny ch dokumentów, potrafi zmienić układ klawiatury oraz użyć innego niż łaciński zestawu znaków, rozumie potrzebę stosowania twardego podziału wiersza, kolumny, strony, i elementy formatu akapitu potrafi użyć znaków specjalnych: spacji nierozdzielającej, myślnika, łącznika, miękkiego podziału wiersza w różnych programach, potrafi automatyzować wykonywane czynności, z pomocy systemowej w sytuacjach problemowych, wstawia do tekstu elementy graficzne i steruje oblewaniem ich akapitu, potrafi właściwie rozmieścić tekst na stronie, rozpoznaje popularne formaty plików tekstowych, zapisuje dokument po zmianach do pliku w kilku wybranych formatach, wstawia teksty pozyskane z innych źródeł, drukuje dokument do pliku PDF, przygotowuje konspekt dokumentu zna pojęcie akapitu, do edycji tekstu, stosuje poznane metody formatowania: reguluje interlinię, zmienia szerokość wcięć i szerokość marginesów, z mechanizmu sprawdzania poprawności ortograficznej, zapisuje dokument na dysku, drukuje dokument
7 2 Edycja nietypowych elementów 3 Opracowywanie dokumentów wielostronicowych 4 Multimedia w tekście sprawnie posługuje się stylami, importuje style z innego dokumentu, potrafi utworzyć własne makro i zastosować je w dokumencie omawia sposoby wstawiania tabel w różnych edytorach tekstu, na ich podobieństwa i różnice, omawia sposoby dodawania i modyfikacji stylu znaków i akapitu, dostrzega zależność między nimi wstawia do tekstu tabelę pobraną z innego programu lub internetu, sprawnie używa systemowego mechanizmu wstawiania nietypowych znaków, definiuje style znaków i akapitu, edytuje listy z wielostopniowym numerowaniem poprawnie stosuje system tabulacji, nadając tekstom układ tabelaryczny, edytuje listy numerowane, poprawnie rozpoznaje znaki niedrukowalne, wie, co to są odwołania w tekście, rozmieszcza tekst w kolumnach, potrafi wstawić sprawnie wstawia i edytuje przypisy, przygotowuje dokumenty o profesjonalnym wyglądzie, potrafi wskazać w różnych programach narzędzia o tej samej lub podobnej funkcjonalności i posłużyć się nimi omawia pojęcie sekcji i elementy formatowania, które są atrybutami sekcji, wstawia odsyłacze hipertekstowe, sprawnie pracuje z dowolnie długim dokumentem, tworzy automatyczny spis treści oraz ilustracji, potrafi zredagować inną stopkę i nagłówek ustawia lustrzane marginesy, sekcji, sprawnie edytuje wielostronicowy dokument z podziałem na sekcje, zna zasadę działania mechanizmu tworzenia automatycznego spisu treści, wstawia odsyłacze prowadzące do innych dokumentów pracuje z nagłówkiem i stopką dokumentu wielostronicowego, zna pojęcie strony tytułowej, zmienia orientację strony i rozmiar papieru, stosuje różną orientację strony i podział tekstu na kolumny w różnych sekcjach, stosuje wybrane szablony do przygotowywania przygotowuje złożone projekty z różnych dziedzin, programem do rozpoznawania tekstu (OCR) modyfikuje parametry skanowania, importuje zdjęcia z innych urządzeń, osadza obiekty połączone z plikiem źródłowym, oszczędnie operuje grafikami, by nie zwiększać nadmiernie rozmiaru pliku tekstowego skanerem wraz z zainstalowanym oprogramowaniem firmowym, pozyskuje i wstawia animacje do dokumentu, dodaje podpisy do wstawionych ilustracji formatuje wstawiony obiekt graficzny, pozyskuje materiały z sieci, importuje wykonane przez siebie zrzuty ekranu stosuje tabulację w prostych sytuacjach, poprawnie steruje położeniem tekstu w wierszu bez użycia wielokrotnych spacji, wstawia tabelę przy użyciu kreatora i wykonuje na niej operacje zna pojęcia nagłówka i stopki, wstawia automatyczną numerację stron, pracuje z różnymi widokami dokumentu zna i stosuje normy prawa odnoszące się do obcych materiałów wynych w swoich pracach, posiłkuje się gotowymi szablonami, łącząc grafikę z tekstem, wstawia obiekty różnego typu
8 5 Podstawy składu komputerowego, tworzy i udostępnia szablony druków, dokument korespondencji seryjnej (np. zaproszenie) wraz z bazą danych, przewiduje przyszłe, wielokrotne użycie dokumentu, redaguje broszury, w pracy nowoczesne technologie np. smartfon lub tablet tworzy własny szablon dokumentu (np. dyplom, list, papier firmowy), tworzy szablony zawierające pola, tworzy dokument, jąc z reguł typograficznych, edytuje dokumenty z wyniem mechanizmu śledzenia zmian, pracuje nad dokumentami online w większym zespole omawia wady i zalety nia z szablonów, łączy dokument z zewnętrzną bazą danych, wstawia i formatuje pola korespondencji seryjnej, współdziała podczas edycji dokumentu on-line tworzy dokument na podstawie gotowego szablonu, scala i drukuje dokumenty seryjne, dostrzega różnice i podobieństwa pomiędzy wersją biurkową a sieciową pakietu biurowego definiuje pojęcie szablonu, podaje typowe dokumentów tworzonych na podstawie szablonu, kolejne kroki tworzenia korespondencji seryjnej, edytorów on-line, posiłkuje się gotowymi szablonami, łącząc grafikę z tekstem, wstawia obiekty różnego typu 4. Przetwarzanie informacji liczbowych w postaci tabelarycznej [3] Lp. Praca w arkuszu kalkulacyjnym usystematyzowanie wiadomości omawia podobieństwa i różnice między przykładowymi programami typu arkusz kalkulacyjny, ich typowe funkcje i sposób pracy, ogólnie analizuje polecenia dostępne w menu przewiduje, jak zmieniają się adresy zawarte w formule podczas wypełniania w pionie i poziomie, stosuje formatowanie warunkowe tabeli arkusza kalkulacyjnego potrafi automatyzować swoją pracę w arkuszu, automatycznie wypełnia komórki formułami i seriami danych, stosuje różne typy adresowania wtedy, gdy jest to uzasadnione, na zalety tabel opracowanych w arkuszu dobiera odpowiedni format danych, podsumowuje serie liczb, zna i stosuje różne sposoby adresowania, zna i stosuje funkcje wbudowane: sumę, maksimum, minimum, średnią, potęgę, pierwiastek zna typy danych akceptowanych przez arkusz, formatuje dane różnego typu, kopiuje i wkleja zawartość komórek, zna zastosowania arkusza kalkulacyjnego
9 2 Wybrane funkcje dostępne w arkuszu potrafi objaśnić działanie i zastosowanie większości funkcji wbudowanych na podstawie ich pomocniczego opisu zawartego w pomocy systemowej, stosuje własne konstrukcje w komponowanych formułach, własne formaty wyświetlen ia danych w komórkach, analizuje problem i algorytm obliczeń zna zastosowanie wielu funkcji wbudowanych w arkusz, potrafi zaprojektować złożone formuły z zastosowaniem zagnieżdżonych nawiasów, sortuje serie danych według kilku kryteriów, potrafi zaprojektować estetyczny formularz, potrafi uczynić tabelę uniwersalną przez unikanie wpisywania sztywnych, konkretnych danych i używanie zmiennych potrafi sć z funkcji losowej, sortuje i filtruje serie danych, omawia sytuacje, w których celowe jest ukrywanie lub blokowanie komórek, zmienia kolejność znaków w ciągu przy użyciu wbudowanych funkcji tekstowych, precyzyjnie ustala obszar wydruku potrafi sć z funkcji warunkowej, z przeglądarki wbudowanych funkcji, potrafi posłużyć się funkcjami, których argumentami są ciągi znaków, opracowuje tabelę wyników rzeczywistego doświadczenia, dodaje nagłówek i stopkę do arkusza, dostosowuje wygląd strony i marginesy przed wydrukiem formuły z uwzględnieniem kolejności działań, znajduje maksimum i minimum serii danych, zna sposoby ukrywania i blokowania komórek, drukuje wyniki swojej pracy 3 Wykresy w arkuszu tworzy efektowne wykresy różnego typu, zobrazowuje na odpowiednim wykresie zestawienie danych o dowolnym charakterze omawia cechy poprawnie dobiera charakterystyczne typ wykresu różnych typów do charakteru wykresów, danych, wskazując sytuacje, w generuje wykres których zalecane na podstawie jest ich np. danych zastosowanie, statystycznych wyjaśnia zależność pobranych pomiędzy zmianą z internetu, danych a zmianami redaguje tabelę na wykresie pozwalającą na uzyskanie wykresu funkcji matematycznej jednej zmiennej, osadza w dokumencie tekstowym wykres wraz z aktywnym dowiązaniem prowadzącym do pliku arkusza rozumie nierozerwalną korelację między wykresem i danymi, na podstawie których wykres został utworzony, dostosowuje wygląd wykresu do własnych potrzeb potrafi wygenerować prosty wykres, jąc z kreatora, umieszcza w dokumencie tekstowym wykres wykonany w arkuszu
10 5. Przetwarzanie informacji w postaci bazodanowej [3] Lp. Zakładanie bazy danych relacyjną bazę danych w zadanej sytuacji problemowej, dyskutuje nad propozycjami zmian struktury bazy zwiększających jej funkcjonalność, potrafi tworzyć bazy oraz definiować w nich relacje i kwerendy, jąc z różnych wyjaśnia, na czym polega przetwarzanie danych zawartych w bazie, rozumie problem ekonomicznego gospodarowania zasobami niezbędnymi do przechowywani a informacji w bazie, definiuje relacje łączące dwie tabele, określa klucze główne, omawia sposoby importu danych, porusza problem istnienia wielu standardów plików baz danych, tworzy relacje pomiędzy polami kilku tabel, tworzy kwerendy i odczytuje za ich pomocą dane w przykładach baz, co w nich jest rekordem, tabelą, formularzem itd., dostrzega funkcjonalność baz danych w postaci elektronicznej, potrafi logicznie podzielić dane w bazie na kilka tabel, pole mogące pełnić funkcję klucza głównego, przy pomocy nauczyciela definiuje relacje łączące dwie tabele, importuje dane z plików zewnętrznych do obsługi baz danych, wyjaśnia pojęcia: rekordu, typu pola, zakłada prostą bazę danych, definiuje potrzebne kolumny i ich typ, sortuje rekordy według wskazanego klucza, umie zdefiniować relację pomiędzy dwiema tabelami w programie systemie relacyjnej bazy danych podaje baz danych ze swojego otoczenia, na przykładzie gotowej bazy obiekty: rekord, tabelę, formularz, wykonuje operacje: wprowadzanie danych, modyfikowanie, usuwanie, przegląda dane zapisane w bazie, dodaje nowe rekordy, wie, na czym polega ustanawianie relacji w bazie, wie, czym jest kwerenda 2 Budowa zapytań opierając się na pomocniczej literaturze, potrafi zapisywać złożone kwerendy z wyniem języka zapytań przedstawia budowania zapytań, na ich zasadniczą rolę w przetwarzaniu informacji w bazie, zna wyszukiwania informacji w bazie z wyniem języka zapytań. potrafi zapisać złożone kwerendy, jąc z wybranej instrukcji, np. SELECT; stosuje jej główne klauzule. tworzy własne wyszukuje zapytania, rozumie informacje charakter danych w relacyjnej bazie zwróconych przez danych, tworząc zapytanie proste zapytania w porównaniu na podstawie z tabelami realnie jednej tabeli i istniejącymi w dwóch tabel, bazie, stosuje tworzy znaki wieloznaczne do budowy kwerendy proste zapytań, zna i mniej złożone, jąc konstrukcje języka z wbudowanych zapytań, wie, czym narzędzi jest język SQL, potrafi przeanalizować przykład zapytania utworzonego w języku SQL, z pomocą nauczyciela potrafi zapisać prostą kwerendę wyszukuje informacje w relacyjnej bazie danych na podstawie gotowych zapytań opartych na jednej tabeli 3 Formularze i raporty formularze zawierające przyciski sterujące oraz elementy ozdobne, podformularze, potrafi tworzyć raporty szczegółowe i stosować obliczenia omawia tworzenia formularzy, precyzyjnie opisuje pola wyne w formularzu, dyskutuje na temat wygody i funkcjonalności zaprojektowanych formularzy, omawia rolę raportów w bazie danych, w raportach stosuje podsumowania, znajduje maksymalną formularz, dbając o jego estetykę, ustala kolejność przechodzenia między polami, poprawnie stosuje etykiety, eksportuje raport do postaci elektronicznej i papierowej, sprawnie tworzy zestawienia w postaci raportów wypełniania formularza np. na stronie internetowej, generuje zestawienia wybranych informacji z bazy, drukuje proste zestawienia wprowadza i modyfikuje dane, jąc z gotowych formularzy, przegląda gotowe raporty
11 6. Przetwarzanie multimediów [5] Lp. Grafika rastrowa i wektorowa 2 Montaż filmowy 3 Animacje 2 zapoznaje się z możliwościami wybranego programu graficznego, wypowiada się na temat graficznych, stosuje podczas pracy zaawansowane narzędzia aplikacji, właściwie dobiera narzędzia i ich opcje dla uzyskania odpowiednich efektów na rysunku, doświadczalnie dobiera opcje narzędzia do uzyskania pożądanych efektów np. wklęsłości, odblasku, sprawnie programami do edycji grafiki omawia formaty graficzne i poprawnie je stosuje, zna pojęcia rozdzielczości i przestrzeni barw, omawia możliwości sterowania warstwowym ułożeniem obiektów, używa większości narzędzi wybranego programu graficznego, potrafi określać opcje wybranych narzędzi programu, potrafi porównać przydatność edytorów grafiki wektorowej do swoich potrzeb, używa narzędzi do rysowania obiektów 3D, elementy graficzne, do wynia np. na stronie omawia cechy charakterystyczne grafiki rastrowej i wektorowej, używa poszczególnych narzędzi w programie grafiki wektorowej, potrafi zgrupować i rozgrupować obiekty, zmienia kolory pierwszoi drugoplanowy. tworzy zaplanowaną kompozycję, w programie, umie zapisać swój rysunek by, dodawać kolejne jego zmiany, stosuje skalowanie obiektów do odpowiednich wymiarów, stosuje odpowiednie sposoby kompresji pliku graficznego, dokonuje zmiany kształtu krzywych, wypełniania obiekty rozpoznaje rodzaj zastosowanej grafiki (rastrowa, wektorowa), retuszuje fotografie, zapisuje grafiki w różnych formatach, stosuje warstwy i selekcję, stosuje kadrowanie i skalowanie, wykonuje proste projekty w grafice wektorowej, podstawowymi narzędziami wybranej aplikacji, umie pozyskać i zainstalować edytor grafiki rastrowej i wektorowej, wie, czym są filtry graficzne i zna efekty ich działania przygotowuje scenariusz filmu, potrafi przygotować i opracować krótki film na zadany temat, dyskutuje na temat formatów plików wideo, reżyseruje film dydaktyczny, prezentuje założenia i możliwości technologii Blu-ray potrafi dokonać konwersji formatu pliku filmowego, jąc z kamery cyfrowej, stosuje różne plany scen filmowych, dodaje film do swojej strony internetowej przez wstawienie odsyłacza do pliku np. w serwisie YouTube, konwertuje filmy pomiędzy różnymi formatami, omawia możliwości technologii Bluetooth pozyskuje materiał filmowy z aparatu cyfrowego, telefonu komórkowego, kamery cyfrowej, przeprowadza montaż filmu, stosuje efekty specjalne i przejścia, umieszcza w filmie napisy, dodaje do filmu ścieżkę dźwiękową, eksportuje na różne sposoby zmontowany materiał do pliku, publikuje go w internecie, dodając poprawny opis, nagrywa przygotowany przez siebie film na płycie CD lub DVD w różnych formatach, konfiguruje usługę Bluetooth w swoim telefonie, nawiązuje importuje materiał filmowy do programu, pozyskuje materiał filmowy przez wynie wbudowanej kamery internetowej, dostępne opcje oprogramowania podczas montażu filmu filmowego, eksportuje zmontowany film do pliku, wyjaśnia pojęcie rozdzielczości, wyjaśnia związek pomiędzy jakością filmu a jego rozmiarem, dane pomiędzy dwoma telefonami komórkowym tworzy ruchome obrazy, opracowuje obszerniejsze tutoriale związane z informatyką lub innymi przedmiotami szkolnymi, wszystkie poznane techniki (zrzuty ekranowe, wideo i audio, w programie Scratch tworzy w pełni funkcjonalne skrypty według własnego projektu, porównuje dwa alternatywne rozwiązania zadania stosuje wielokrotnie zagnieżdżoną instrukcję warunkową w programie Scratch, tworzy skrypty zawierające pętle, określa wynik działania skryptu, stosuje efekt przezroczystości tworzy skrypty zawierające instrukcję warunkową w programie Scratch, używa operatorów logicznych, eksperymentalnie dostosowuje prędkość animacji poklatkowej do obróbki grafiki, z pomocą wybranym programem graficznym, najprostszymi narzędziami do rysowania figur geometrycznych przygotowuje ujęcia filmowe z wyniem dostępnego sprzętu, rozpoznaje popularne rozszerzenia plików filmowych, formaty plików wideo, podaje do obróbki wideo, programy służące do nagrywania danych na nośnikach optycznych, przy użyciu telefonu potrafi odebrać przesłany plik tworzy skrypty uruchamia zawierające aplikację Scratch, instrukcje tworzy najprostszy czytaj/pisz skrypt, uruchamia w programie skrypt, zna zasadę Scratch, inicjalizuje uzyskania animacji zmienne, stosuje poklatkowej instrukcję w plikach GIF i przypisania, używa PNG, operatorów program do edycji arytmetycznych, ruchomych dodaje klatki obrazów GIF animacji i PNG poklatkowej, eksportuje animacje do formatu flash
12 4 Prezentacje multimedialne na podstawie konspektu analizuje funkcjonalność wybranych narzędzi do tworzenia prezentacji, porównuje rozwiązania zastosowane w prezentacji, potrafi w sposób złożony animować obiekty na slajdzie, dodaje interakcje z użytkownikiem na podstawie konspektu tworzy efektowną prezentację, eksportuje prezentację do różnych postaci wynikowych z zachowaniem animacji, prowadzi wystąpienie wspomagane prezentacją, potrafi przygotować prezentację do umieszczenia na stronie internetowej rozumie uniwersalne funkcjonowania narzędzi do tworzenia prezentacji, zna i stosuje poprawnej konstrukcji prezentacji, zapisuje wyniki swojej pracy do pliku o wskazanym rozszerzeniu, używa więcej niż jednego programu do tworzenia prezentacji 7. Prezentowanie przetworzonych informacji [3] rozpoznaje charakterystyczne rozszerzenia plików zawierających prezentacje, opracowuje konspekt prezentacji na zadany temat, generuje prezentację na podstawie konspektu, z różnych slajdów wzorcowych w ramach jednej prezentacji sprawnie posługuje się wybranym oprogramowaniem do prezentacji, z gotowych szablonów oferowanych przez to oprogramowanie i zna nia z nich, potrafi otworzyć prezentację w innym programie i wyeksportować ją do innego formatu
13 Lp. Język stron internetowych rozumie konstrukcję języka XML, porusza tematykę pozycjonowania stron, przedstawia sposób działania serwera stron WWW, umieszcza zrobioną przez siebie prezentację na własnej stronie internetowej, prezentuje działanie usługi HotPot Google potrafi zastosować znaczniki HTML i parametryzuje je, wstawia i edytuje tabele na swojej stronie, dostosowuje gotowe szablony do własnych wymagań, omawia sposoby promowania stworzonej przez siebie strony, dodaje licznik odwiedzin swojej strony i ankietę edytuje kod HTML strony, potrafi skopiować i dostosować tekst źródłowy innej strony internetowej z zachowaniem praw autorskich, wyszukuje szablony stron w internecie, publikuje swoją stronę na zewnętrznym serwerze, konfiguruje dodatkowe narzędzia w serwisie Mapy Google tworzy kod strony w wybranym edytorze, umieszcza multimedia na edytowanej stronie internetowej, w tym fragmenty map internetowych, gotowe szablony do budowy własnej strony zna fakty z historii internetu, przegląda i analizuje kod źródłowy stron, rozumie strukturę plików HTML, przestrzega norm prawnych i moralnych związanych z udostępnianiem informacji w sieci, odnajduje informacje na temat interesujących miejsc na planie pobliskiego dużego miasta, wie, co to są szablony stron internetowych 2 Style i skrypty na stronie 3 Publikowanie informacji w sieci tworzy i edytuje złożone struktury plików.css (np. z wyniem dziedziczenia i warstw div), zmienia (tworzy własne).css w systemach CMS, i publikuje, stosuje na swojej stronie skrypty napisane w języku JavaScript w stylach CSS klasy i pseudoklasy, stosuje funkcję warunkową, z operatorów porówna, tworzy formularze elektroniczne z obsługą zdarzeń (np. onclick) zna najczęściej podaje wykorzystywane stosowania stylów atrybuty w stylach CSS, potrafi CSS i sposoby wyć style określania ich zdefiniowane wartości, łączy plik w edytowanej.html z.css, ustala stronie, wyjaśnia pojęcia: CSS, parametry selektor, cecha, czcionek, wartość, akapitów, grafik, rozumie zalety wstawia skrypt użycia CSS, do dokumentu podaje.html i dostosowuje skryptów i omawia go, ich rodzaje, jąc z wstawia gotowe funkcji, skrypty do kodu obsługuje okna strony, rozróżnia dialogowe zdarzenia (np. onclick, umie posługiwać się oprogramowaniem chmur informacyjnych, uczy się ich obsługi i poznaje ich możliwości, wie, kiedy i w jakim celu stosuje się współdzielenie dokumentów i na czym ono polega, wie, jakie uprawnienia mogą mieć użytkownicy współdzielący dokument, umie zaplanować strukturę zespołu i odpowiednio dostosować chmurę informatyczną do wynia w e-pracy na przykładzie szkolnego portalu informacyjnego zespołu prezentuje kolejne kroki zmierzające do uruchomienia własnej strony internetowej we własnej domenie, umie zorganizować grupę pracującą zdalnie nad projektem, przydzielając im odpowiednie uprawnienia do zasobów chmury, świadomie stosuje udostępnianie plików w chmurze i zarządza dostępem do swoich zasobów, zakłada konto w chmurze informacyjnej, np. Skydrive.com, i wskazać jej składowe, określając ich zastosowania, udostępnia dane z wirtualnych dysków, umie nadać odpowiednie uprawnienia współużytkowniko m dokumentu w chmurze, stosuje współdzielenia dokumentów, umie edytować w chmurze dokumenty utworzone off-line i na odwrót, potrafi porównać możliwości edytora tekstu z chmury z programami instalowanymi w komputerze, wie, jak wyć chmurę w pracy zespołowej, wie, jakie znaczenie ma współdzielenie plików w pracy zespołowej, łączy się z serwerem FTP, pobiera i wysyła dane FTP rozumie rolę systemu domen internetowych, z udostępnionych plików i wie jakie otrzymał do nich uprawnienia, z zaawansowanyc h funkcji komunikatora, w tym rozmowy głosowej, umie ć pliki z chmurą informacyjną, z e-dysku i zna jego ograniczenia, umie ustawić parametry współdzielenia plików dla własnych dokumentów w chmurze, współdzielenie do pracy w zespole, wyjaśnia działanie usługi FTP, sposoby łączenia (osadzania) stylów CSS na stronie internetowej, podaje przykład selektora i jego cechy, cechy JavaScript wie, kiedy i w jakim celu stosuje się współdzielenie dokumentów, rozumie na czym ono polega, wie, jakie uprawnienia mogą mieć użytkownicy współdzielący dokument, z komunikatorów, rozwija skrót FTP, podaje przykład klienta FTP, rodzaje uprawnień do udostępnionych plików
Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej. Dział Zagadnienia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Arkusz kalkulacyjny (Microsoft Excel i OpenOffice) Uruchomienie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu Informatyki. w klasie VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu Informatyki w klasie VI Ocenę niedostateczna nie zna regulamin pracowni nie potrafi wymienić 3 dowolnych punktów regulaminu nie dba o porządek na
Bardziej szczegółowo3.1. Na dobry początek
Klasa I 3.1. Na dobry początek Regulamin pracowni i przepisy BHP podczas pracy przy komputerze Wykorzystanie komputera we współczesnym świecie Zna regulamin pracowni i przestrzega go. Potrafi poprawnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w szkole ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w szkole ponadgimnazjalnej Podręczniki: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkół pnadgimnazjalnych. Zakres podstawowy ( Nr dopuszczenia 556/2012)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w szkole ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w szkole ponadgimnazjalnej Klasy pierwsze 1. Informacja jako podmiot informatyki [7 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzi n Wymagania programowe
Bardziej szczegółowoWymagania dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym. Gimnazjum nr 1 w Miechowie
Wymagania dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym Gimnazjum nr 1 w Miechowie Informatyka Lp. Uczeń: 1. Zna regulamin i przepisy BHP w pracowni komputerowej 2. Wie, na czym polega bezpieczna praca
Bardziej szczegółowoPropozycje wymagań dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym
Propozycje wymagań dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym Klasa III Informatyka Nauczyciel prowadzący: Tokar Jan Lp. Uczeń: K (2) P (3) R (4) D (5) N Uwagi 1. Zna regulamin i przepisy BHP w pracowni
Bardziej szczegółowoProporcje podziału godzin na poszczególne bloki. Tematyka lekcji. Rok I. Liczba godzin. Blok
Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki Blok Liczba godzin I rok II rok Na dobry początek 7 Internet i gromadzenie danych 6 2 Multimedia 5 3 Edytory tekstu i grafiki 6 4 Arkusz kalkulacyjny 7 4
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM
PROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki Blok Liczba godzin I rok II rok Na dobry początek 7 Internet i gromadzenie danych 6 2 Multimedia 5 3 Edytory
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Zespół Szkół Gastronomiczno- Hotelarskich w Bytomiu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Przedmiot: informatyka Poziom: podstawowy I. Zasady Przedmiotowego Systemu Oceniania W trakcie zajęć z informatyki uczeń
Bardziej szczegółowoInformatyka dla szkół ponadgimnazjalnych zakres podstawowy
Spis treści Moduł A. Wokół informacji i Internetu Temat A1. Internet jako ocean informacji 1. Piramida rozwoju usług internetowych 2. Organizacja informacji w WWW 3. Wyszukiwanie adresów stron WWW Temat
Bardziej szczegółowoDrugi rok nauczania semestr I. Ocena Tematyka Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra 1 2 3 4 5 Multimedia
Drugi rok nauczania semestr I. Ocena Tematyka Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra 1 2 3 4 5 Multimedia - Zna regulamin i przepisy BHP w pracowni komputerowej - Wie, co to jest prezentacja multimedialna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Potrafi wymienić Samodzielnie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen zajęcia komputerowe klasa 4
Kryteria ocen zajęcia komputerowe klasa 4 Dopuszczająca: Zna i rozumie przepisy obowiązujące w pracowni komputerowej. Przestrzega regulaminu pracowni. Rozróżnia podstawowe typy współczesnych komputerów.
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA dla gimnazjum Opis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny szkolne
INFORMATYKA dla gimnazjum Opis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny szkolne 1 Klasa II 1. Praca z dokumentem tekstowym Opracowywanie tekstu przy użyciu edytora tekstu tworzy prosty
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLASY V Dział Ocena: dopuszczająca Ocena: dostateczna Ocena: dobra Ocena: bardzo dobra Ocena: celująca 1.Komputer dla każdego uruchamia komputer Zna i rozumie
Bardziej szczegółowo6 -celujący 5- bardzo dobry 4 - dobry 3 - dostateczny 2 - dopuszczający
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w szkole ponadgimnazjalnej Podręczniki: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkół pnadgimnazjalnych. Zakres podstawowy (Nr dopuszczenia 556/202)
Bardziej szczegółowoTeraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI
1 Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI 1. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym wykonuje
Bardziej szczegółowoO higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie
WYMAGANIA EDUKACYJNE INFORMATYKA GIMNAZJUM KLASA I NA ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ NA ŚRÓDROCZNĄ: O higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie - zna regulamin pracowni
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 5
Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 5 Ocena dopuszczajaca:uczeń Ocena dostateczna:uczeń Ocena dobra: uczeń Ocena bardzo dobra:uczeń Ocena celująca: uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI /GIMNAZJUM W SŁAWĘCINIE/
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI /GIMNAZJUM W SŁAWĘCINIE/ Lp. Uczeń: K (2) P (3) R (4) D (5) 1. Zna regulamin i przepisy BHP w pracowni komputerowej 2. Wie, na czym polega bezpieczna praca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do przedmiotu
Wymagania edukacyjne do przedmiotu INFORMATYKA w klasie VIII szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Informatyka Europejczyka. Program nauczania zajęć komputerowych dla drugiego etapu edukacyjnego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki dla cyklu dwugodzinnego 1h tygodniowo w pierwszym roku nauczania
Wymagania edukacyjne z informatyki dla cyklu dwugodzinnego 1h tygodniowo w pierwszym roku nauczania Klasy pierwsze Nauczyciel prowadzący: Marek Chemperek 1 Pierwszy rok nauczania semestr I. Tematyka Ocena
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum
Kryteria oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum 1) Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym - wprowadza dane do arkusza i z pomocą wpisuje formuły, - z pomocą rozwiązuje proste zadania w arkuszu,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Do przedmiotu ZAJĘCIA KOMPUTEROWE w klasie 6 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 opracowane na podstawie programu Informatyka Europejczyka. Program nauczania zajęć komputerowych
Bardziej szczegółowoCele edukacyjne i umiejętności ucznia. Komputer i jego zastosowanie
ROZKŁAD MATERIAŁU Z PLANEM WYNIKOWYM PRZEDMIOTU INFORMATYKA Z ZAKRESIE PODSTAWOWYM DLA KLASY PIERWSZEJ SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ - KLASY PIERWSZE LO, TECHNIKUM Temat edukacyjne i umiejętności ucznia Komputer
Bardziej szczegółowoi działanie urządzeń związanych równieŝ budowę i funkcje urządzeń
Wymagania edukacyjne Informatyka III etap edukacyjny (gimnazjum) Uczeń potrafi I. Bezpiecznie posługiwać się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorzystywać sieć komputerową; komunikować się za pomocą
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klasy VI
Wymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klasy VI I. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym; nauczyciela wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;
Bardziej szczegółowoPodręcznik do zajęć komputerowych dla szkoły podstawowej Zajęcia Komputerowe dla Szkoły Podstawowej klasy IV-VI
Podręcznik do zajęć komputerowych dla szkoły podstawowej Zajęcia Komputerowe dla Szkoły Podstawowej klasy IV-VI PLAN WYNIKOWY do realizacji zajęć komputerowych KLASA VI Autor: Grażyna Koba, Wyd. MiGra,
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA KLASA VII Wymagania na poszczególne oceny
INFORMATYKA KLASA VII Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU INFORMATYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU INFORMATYKA Klasa VI Wymagania na ocenę śródroczną: Niedostateczną Uczeń nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą. Dopuszczającą wymienia podstawowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z INFORMATYKI (dla klas pierwszych)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z INFORMATYKI (dla klas pierwszych) 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) uwzględnia systemy i wartości określone Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania uczniów.
Bardziej szczegółowoPlan nauczania informatyki Opracował: mgr Daniel Starego
Obowiązuje od roku szkolnego 000/00 Plan nauczania informatyki Opracował: mgr Daniel Starego Szkoła podstawowa klasy IV VI Dział, tematyka L. godz. I rok II rok. TECHNIKA KOMPUTEROWA W ŻYCIU CZŁOWIEKA
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy VI. (na podstawie Grażyny Koba, Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej.
1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy VI (na podstawie Grażyny Koba, Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI ) 2 1. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym słucha poleceń nauczyciela
Bardziej szczegółowoOCENIANIE. Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne
OCENIANIE Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne Ocenianie Zajęcia komputerowe z pomysłem 1. KOMPUTER BEZ TAJEMNIC Lekcja: Kodeks dla każdego Zna i rozumie przepisy obowiązujące w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI W KL. III gimnazjum 1 godz. / tydzień
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI W KL. III gimnazjum 1 godz. / tydzień poprawnie zaznacza określone kolumnę, wiersz, zakres komórek; potrafi poszerzać kolumny i wiersze; wyjaśnia i rozróżnia pojęcia:
Bardziej szczegółowoTeraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI
1 Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI Opis założonych osiągnięć ucznia przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne dla klasy VI Grażyna Koba Spis treści 1. Obliczenia w arkuszu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE IV Nauczyciel: mgr Magdalena Witczak PODSTAWOWE ZASADY Przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy przy komputerze Stosowanie regulaminu pracowni
Bardziej szczegółowoKLASA 7 szk.podst. Stopień dostateczny Uczeń: wymienia cztery dziedziny,
Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji
Bardziej szczegółowoPropozycje wymagań dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym
Propozycje wymagań dla cyklu dwugodzinnego w ujęciu tabelarycznym Lp. Uczeń: K (2) P (3) R (4) D (5) N Uwagi 1. Zna regulamin i przepisy BHP w pracowni komputerowej X X X X 2. Wie, na czym polega bezpieczna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki dla uczniów klas VI SP nr 53 w Krakowie w roku szkolnym 2019/2020
Prowadzący: Elwira Kukiełka Ewa Pawlak-Głuc 1 Opracowano na podstawie: 1. Podstawa programowa(dz.u. z 017r. poz. ) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 017 r. w sprawie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWymagania z informatyki na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Informatyka wyd. Operon dla klasy II.
Wymagania z informatyki na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Informatyka wyd. Operon dla klasy II. Dział I O higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie - zna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Zespół Szkół Gastronomiczno-Hotelarskich w Bytomiu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Przedmiot: informatyka Poziom: podstawowy I. Zasady Przedmiotowego Systemu Oceniania W trakcie zajęć z informatyki uczeń
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie IIIa gimnazjum
Lp. Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie IIIa gimnazjum 1. Internet i sieci [17 godz.] 1 Sieci komputerowe. Rodzaje sieci, topologie, protokoły transmisji danych w sieciach. Internet jako sie rozległa
Bardziej szczegółowoI N F O R M A T Y K A
Program wynikowy przedmiotu Informatyka dla klasy 1 IKA I N F O R M A T Y K A Dział Tematy lekcji Podstawowy (uczeń) 1. Regulamin pracowni. Przepisy BHP. Sprawy organizacyjne. Innowacja pedagogiczna IKA.
Bardziej szczegółowoSpis treści 3. Spis treści
3 Wstęp... 9 1. Informatyka w procesie zarządzania przedsiębiorstwem... 15 1.1. Związek informatyki z zarządzaniem przedsiębiorstwem... 17 1.2. System informacyjny a system informatyczny... 21 1.3. Historia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 6 opracowane na podstawie podręcznika:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 6 opracowane na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 6 Prowadząca:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Informatyka Szkoła Podstawowa Klasa 4 NA ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Informatyka Szkoła Podstawowa Klasa 4 NA ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ NA ŚRÓDROCZNĄ CELUJĄCA Uczeń otrzymuje ocenę celującą, jeżeli jego wiedza i umiejętności w pełni spełniają
Bardziej szczegółowoopracowane na podstawie podręcznika:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 6 opracowane na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 6 /stara
Bardziej szczegółowoLiczba godzin. Poziom wymagań ponadpodstawowy
1 Plan wynikowy Treści nauczania Bezpiecznie w pracowni i w sieci omówienie regulaminu pracowni Temat lekcji Liczba godzin Poziom wymagań podstawowy Poziom wymagań ponadpodstawowy Prawa i obowiązki użytkownika
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 5 opracowane na podstawie podręcznika:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 5 opracowane na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 5 Prowadząca:
Bardziej szczegółowoWymagania z zajęć komputerowych dla klasy piątej
z zajęć komputerowych dla klasy piątej Nazwa działu Komputer dla każdego konieczne (dopuszczający) podstawowe (dostateczny) rozszerzające (dobry) dopełniające (bardzo dobry) wykraczające (celujący) Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki na rok szkolny 2013/2014 Klasa III gimnazjum
Adam Ryba Wymagania programowe Bezpieczeństwo w sieci Wymagania edukacyjne z informatyki na rok szkolny 2013/2014 Klasa III gimnazjum zna i stosuje zasady etykiety; wie jak bezpiecznie korzystać z zasobów
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania informatyki w klasach 1B MKA, 1C FKA, 1D ChKA, 1E PKM, 1F PKM, 1G EKA
Plan wynikowy nauczania informatyki w klasach B MKA, C FKA, D ChKA, E PKM, F PKM, G EKA Tematyka lekcji Źródła informacji Liczba godzin Odniesienie do podstawy programowej.. 7.. Cele ogólne społeczne aspekty
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot informatyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Witryny i Aplikacje Internetowe klasa I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Witryny i Aplikacje Internetowe klasa I Dopuszczający definiuje pojęcia: witryna, portal, wortal, struktura witryny internetowej; opisuje rodzaje grafiki statycznej wymienia i charakteryzuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE 8 opracowane na podstawie podręcznika
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE 8 opracowane na podstawie podręcznika Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 8. Prowadzące:
Bardziej szczegółowoPoziomy wymagań Konieczny K Podstawowy- P Rozszerzający- R Dopełniający- D Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT: Witryny i aplikacje internetowe NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES): 351203 Lp 1. Dział programu Podstawy HTML Poziomy wymagań Konieczny K Podstawowy- P Rozszerzający- R Dopełniający-
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na ocenę z informatyki KLASA III
Wymagania edukacyjne na ocenę z informatyki KLASA III 0. Logo [6 godz.] PODSTAWA PROGRAMOWA: Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki Klasa I gimnazjum
Uczeń powinien: Wymagania edukacyjne z informatyki Klasa I gimnazjum a) Budowa i zastosowanie komputera: stosować się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej; wiedzieć, jakie znaczenie ma komputer
Bardziej szczegółowoSzczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 5
Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 5 Temat oziom KOMUTER DLA KAŻDEGO Regulamin pracowni komputerowej oraz przepisy BH Bezpiecznie w pracowni i w sieci tworzymy regulamin pracowni 1 1
Bardziej szczegółowoInformatyka. w ćwiczeniach. Plan wynikowy. Wydanie nowe Drugi rok nauczania. Bożena Kwaśny Andrzej Szymczak Maciej Wiłun
Informatyka w ćwiczeniach Plan wynikowy. Wydanie nowe Drugi rok nauczania Bożena Kwaśny Andrzej Szymczak Maciej Wiłun 32. Przepisy BHP na lekcjach informatyki. Omówienie programu nauczania Zna regulamin
Bardziej szczegółowoSpis treści. Od autorów / 9
Od autorów / 9 Rozdział 1. Bezpieczny i legalny komputer / 11 1.1. Komputer we współczesnym świecie / 12 Typowe zastosowania komputera / 12 1.2. Bezpieczna i higieniczna praca z komputerem / 13 Wpływ komputera
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na ocenę z informatyki klasa 3
Wymagania edukacyjne na ocenę z informatyki klasa 3 0. Logo [6 godz.] PODSTAWA PROGRAMOWA: Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego.
Bardziej szczegółowoKryteria końcoworoczne oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum rok szkolny 2014/2015
Kryteria końcoworoczne oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum rok szkolny 2014/2015 Ocena niedostateczny - nie stosuje się do regulaminu pracowni komputerowej, - nie zna kryteriów oceniania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI KLASA III GIMNAZJUM DOBRY. prawem autorskim. komputerów wyszukuje w Internecie strony WWW związane z tematem.
DOPUSZCZAJĄCY stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej; z pomocą wyszczególnia, które treści wśród znalezionych w Internecie są pozytywne, a które negatywne WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoOCENIANIE. Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne.
OCENIANIE Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Ocenianie Zajęcia komputerowe z pomysłem 1. KOMPUTER DLA KAŻDEGO Lekcja: Regulamin pracowni komputerowej oraz przepisy BHP Samodzielnie
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL.V
ROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL.V 1 (1) Bezpiecznie w pracowni i w sieci tworzymy regulamin pracowni 2 (2, 3) Uwaga na wirusy! Bezpieczeństwo w Internecie. Regulamin pracowni komputerowej oraz
Bardziej szczegółowoZakres treści Czas. 2 Określenie charakteru i tematyki strony. Rodzaje witryn. Projekt graficzny witryny. Opracowanie skryptów
Aplikacje internetowe KL. III Rok szkolny: 011/01 Nr programu: 31[01]/T,SP/MENIS/004.06.14 Okres kształcenia: łącznie ok. 180 godz. lekcyjne Wojciech Borzyszkowski Zenon Kreft Moduł Bok wprowadzający Podstawy
Bardziej szczegółowoKryteria końcoworoczne oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum w roku szkolnym 2015/2016
Kryteria końcoworoczne oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum w roku szkolnym 2015/2016 Ocena dopuszczająca - stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej,
Bardziej szczegółowoTematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2
Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2 1 Program nauczania. Przedmiotowy system oceniania. Regulamin pracowni komputerowej. - 7 punktów regulaminu potrafi powiedzieć, czego się będzie
Bardziej szczegółowoScenariusz szkolenia
Scenariusz szkolenia Edytor tekstu MS Word 2010 TRENER: WALDEMAR WEGLARZ Absolwent Akademii Pedagogicznej w Krakowie. Od 2002 roku zawodowy trener IT, dyplomowany nauczyciel przedmiotów zawodowych w Technikum
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z Technologii Informacyjnej
IV Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Staszica w Sosnowcu Kryteria oceniania z Technologii Informacyjnej Kryteria na ocenę dopuszczającą 1. Uczeń potrafi wymienić niektóre z elementów budowy komputera.
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z INFORMATYKI DLA KLASY VI
PLAN WYNIKOWY Z INFORMATYKI DLA KLASY VI Program Informatyka 2000 DKW-4014-56/99 2 godziny tygodniowo Ok. 60 godzin lekcyjnych Lp. Zagadnienie Ilość lekcji Tematy lekcji 1. Technika 5 1. Lekcja komputerowa
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK INFORMATYK, 351203 O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ
PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK INFORMATYK, 351203 O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ Systemy baz danych 1. 2 Wstęp do baz danych 2. 2 Relacyjny model baz danych. 3. 2 Normalizacja baz danych. 4. 2 Cechy
Bardziej szczegółowoWymagania na egzamin klasyfikacyjny z informatyki
Wymagania na egzamin klasyfikacyjny z informatyki Usługi internetowe 1.1. Wyszukiwanie informacji Wymienia adresy ogólnoświatowych wyszukiwarek, stron o charakterze encyklopedycznym lub słownikowym, stron
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWE KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH INFORMATYKI W LICEUM
Przykładowe kryteria oceniania na lekcjach informatyki w liceum Strona 1 z 5 PRZYKŁADOWE KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH INFORMATYKI W LICEUM Ocenie przedmiotowej podlegają czynności uczniów takie, jak:
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wstęp... 9. Rozdział 1. Wprowadzenie do pakietu Office 2007... 11. Rozdział 2. Edytory tekstu program Word... 15
Spis treści Wstęp... 9 Rozdział 1. Wprowadzenie do pakietu Office 2007... 11 1.1. Nowy interfejs... 11 1.2. Nowe formaty plików... 13 1.3. Podgląd w czasie rzeczywistym... 14 1.4. Nowe funkcje... 14 Rozdział
Bardziej szczegółowoTemat lekcji, liczba godzin, odniesienie do podstawy programowej. Wymagania programowe. Lp. Ocena dopuszczająca
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ na podstawie podręcznika Informatyka Europejczyka wydawnictwa Helion autorstwa: Jolanty Pańczyk niedostateczna Rozdział 1. Rozumienie,
Bardziej szczegółowo5-6. Struktura dokumentu html. 2 Określenie charakteru i tematyki strony. Rodzaje witryn. Projekt graficzny witryny. Opracowanie skryptów
Aplikacje internetowe KL. III Rok szkolny: 013/01 Nr programu: 31[01]/T,SP/MENIS/00.06.1 Okres kształcenia: łącznie ok. 170 godz. lekcyjne Moduł Bok wprowadzający 1. Zapoznanie z programem nauczania i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasach drugich gimnazjum informatyka. Dział I O higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie
Wymagania edukacyjne w klasach drugich gimnazjum informatyka Dział I O higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie - zna regulamin pracowni - sprawnie obsługuje komputer, dbając o bezpieczeństwo
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z informatyki
Przedmiotowy system oceniania z informatyki Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2004 roku w sprawie zasad oceniania,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ INFORMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW KL. V. DOSTOSOWANE DO PROGRAMU NAUCZANIA INFORMATYKA EUROPEJCZYKA
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ INFORMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW KL. V. DOSTOSOWANE DO PROGRAMU NAUCZANIA INFORMATYKA EUROPEJCZYKA Oznaczenia występujące w tabeli: (P) wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca
Bardziej szczegółowoInformatyka. w ćwiczeniach. Plan wynikowy. Wydanie nowe Drugi rok nauczania. Bożena Kwaśny Andrzej Szymczak Maciej Wiłun
Informatyka w ćwiczeniach Plan wynikowy. Wydanie nowe Drugi rok nauczania Bożena Kwaśny Andrzej Szymczak Maciej Wiłun 32. Przepisy BHP na lekcjach informatyki. Omówienie programu nauczania Zna regulamin
Bardziej szczegółowoKARTA ZGŁOSZENIA NAZWA SZKOŁY: Imię i nazwisko uczestnika. uczestnika Opiekun Kontakt do opiekuna (tel. lub )
KARTA ZGŁOSZENIA Załącznik nr 1 NAZWA SZKOŁY: Imię i nazwisko uczestnika E-mail uczestnika Opiekun Kontakt do opiekuna (tel. lub email) 1 Załącznik nr 2 OŚWIADCZENIE O WYRAŻENIU ZGODY NA UDZIAŁ W KONKURSIE
Bardziej szczegółowoProgram nauczania informatyki w klasie siódmej w Zespole Szkół Muzycznych im. Czesława Niemena we Włocławku
Program nauczania informatyki w klasie siódmej w Zespole Szkół Muzycznych im. Czesława Niemena we Włocławku Na podstawie podręcznika wydawnictwa Nowa Era: Lubię to! Autor: Grażyna Koba W klasie siódmej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Informatyka zakres podstawowy po szkole podstawowej
Wymagania edukacyjne Informatyka zakres podstawowy po szkole podstawowej Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: obsługuje różne systemy operacyjne, korzysta z poleceń trybu tekstowego Windows, kopiuje
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z INFORMATYKI II. Uczeń umie: Świadomie stosować się do zasad regulaminów (P).
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z INFORMATYKI II DZIAŁ I: KOMPUTER W ŻYCIU CZŁOWIEKA. 1. Lekcja organizacyjna. Zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i PSP. 2. Przykłady zastosowań komputerów
Bardziej szczegółowo5. Arkusz kalkulacyjny Excel 205
Informatyka dla kadry kierowniczej przedsiębiorstwa : podręcznik akademicki / Jan Kowalczuk, Barbara Niekrasz, Anna Wallis ; pod red. Eugeniusza Michalskiego. Koszalin, 2012 Spis treści Wstęp 9 1. Informatyka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY. Higiena pracy, komputer, sieci komputerowe i Internet
Informatyka WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Klasa II GIM Higiena pracy, komputer, sieci komputerowe i Internet - zna regulamin pracowni komputerowej; - zna i respektuje zasady bezpiecznego użytkowania
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA KOMPUTEROWE klasa V wymagania na poszczególne oceny szkolne
1 ZAJĘCIA KOMPUTEROWE klasa V wymagania na poszczególne oceny szkolne dba o porządek na stanowisku komputerowym Komputer i praca w sieci komputerowej (rozdział I) wymienia podstawowe wymienia zasady zachowania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: wyjaśnia, czym jest algorytm, wskazuje specyfikację problemu (dane,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa III Rok szkolny 2015/16
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa III Rok szkolny 2015/16 Internet i sieci Temat lekcji Wymagania programowe 6 5 4 3 2 1 Sieci komputerowe. Rodzaje sieci, topologie,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZOSTAŁ SKONSTRUOWANY W OPARCIU
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE INFORMATYKA DLA KLAS IV-VIII. II Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych
WYMAGANIA PROGRAMOWE INFORMATYKA DLA KLAS IV-VIII Klasy IV VI I Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów 1) tworzy i porządkuje w postaci sekwencji (liniowo) lub drzewa (nieliniowo) informacje,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki na poszczególne oceny klasa II. Dział I O higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie
Wymagania edukacyjne z informatyki na poszczególne oceny klasa II Dział I O higienie pracy, komputerze, sieciach komputerowych i Internecie - zna regulamin pracowni komputerowej; - zna i respektuje zasady
Bardziej szczegółowoOcena. Stopień dopuszczający Uczeń: Stopień dostateczny Uczeń: Stopień dobry Uczeń: Stopień bardzo dobry Uczeń:
Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie IV szkoły podstawowej. 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
1 Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie IV szkoły podstawowej 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym 1. przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotem zamówienia jest dostawa:
Załącznik nr 2 do SIWZ Przedmiotem zamówienia jest dostawa: OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA 1. Pakiet oprogramowania biurowego dla komputerów z systemem Windows - 3 licencje. Lp. Parametr Charakterystyka 1
Bardziej szczegółowo