PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOLY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOLY PODSTAWOWEJ AGNIESZKA JANKOWSKA I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, 2) zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnieć oraz motywowanie ucznia do dalszej pracy, 3) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. II. OBSZARY AKTYWNOSCI PODLEGAJACE OCENIE 1) Słownictwo a) umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, b) odpowiedni dobór slownictwa, c) odpowiedni zakres słownictwa. 2) Gramatyka a) poprawny dobór form b) podstawowe struktury, c) formy pytajace i przeczenia, d) czasy, e) szyk wyrazów. 3) Rozumienie ze sluchu a) zdolność rozumienia nauczyciela, kolegów, nagranych materiałów, b) wydobywanie informacji, c) rozpoznawanie kontekstu, d) rozpoznawanie najważniejszych myśli, e) rozpoznawanie uczuć mówiącego. 4) Mówienie a) umiejetność wspólpracy, b) wymienianie informacji o sobie, c) poprawność, d) plynność, e) komunikacje interaktywna, f) zdolnosci negocjacyjne, g) wymowę: dzwieki oraz akcent, rytm, intonacje, h) zasób struktur i słownictwa,

2 i) umiejetność stosowania strategii komunikacyjnych. 5) Czytanie a) rozpoznawanie najwazniejszych informacji, b) rozpoznawanie istotnych informacji, c) rozumienie przeslania / znaczenia napisanego tekstu. 6) Pisanie a) zdolność przekazywania informacji, b) zdolność przekazywania informacji o sobie, c) zdolność opisywania ludzi, miejsc, zdarzeń, d) poprawność stosowanych struktur, e) podporzadkowanie myśli i pomysłów, f) pisownie. 7) Inne umiejętności a) korzystanie ze słowników dwujęzycznych, b) korzystanie z lektur uproszczonych, c) tworzenie projektów (prac plastyczno jezykowych). III. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIAGNIEC UCZNIÓW 1) Formy aktywnosci a) prace klasowe (testy wiadomosci) b) kartkówki, c) odpowiedz ustna, d) samodzielna praca na lekcji, e) samodzielna praca ze slownikiem, f) czytanie, g) prace domowe, h) zeszyt przedmiotowy projekty indywidualne i grupowe, praca z Portfolio i) udział w konkursach, j) przygotowanie do lekcji, k) aktywność na lekcji. 2) Formy oceniania wypowiedzi pisemne: - praca klasowa, test z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem, zapisana w dzienniku i zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem, - kartkówka niezapowiedziana praca obejmujaca material z 1 do 3 ostatnich jednostek lekcyjnych, - prace domowe ucznia podlegajace sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie w formie stopnia, - zeszyt przedmiotowy nie zawsze podlega ocenie, wypowiedzi ustne: - odpowiedzi z ostatnich 3 lekcji,

3 - aktywność na lekcji. 3) Sposoby oceniania: - stopniem, - pochwala, - plusami / minusami. 4) Skala ocen: - ocena celująca 6, - ocena bardzo dobra 5, - ocena dobra 4, - ocena dostateczna 3, - ocena dopuszczająca 2, - ocena niedostateczna 1. 5)Oceny za testy i kartkówki wyrażone procentami: 100% +zadanie dodatkowe celujący 91% - 99% - bardzo dobry 71%-90% - dobry 51%-70% - dostateczny 31%-50% - dopuszczający Poniżej 30% - niedostateczny 6) Kryteria oceniania z uwzględnieniem gramatyki, słownictwa, umiejetnosci rozumienia ze słuchu, mówienia, pisania i czytania, aktywność na lekcjach i przygotowanie do zajeć. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASY IV, V, VI Celujacy Uczen posiada wiadomosci i umiejetnosci w znacznym stopniu wybiegajace poza zakres materialu obowiazujacy w danej klasie; samodzielnie i twórczo rozwija wlasne uzdolnienia; potrafi wykorzystac obowiazujace na danym poziomie struktury leksykalne i gramatyczne w sposób bezbledny, wzbogacajac swoje wypowiedzi dodatkowymi elementami; potrafi formulowac dluzsze, plynne i spójne wypowiedzi na okreslone tematy; rozumie proste wypowiedzi wypowiadane przez rodzimych użytkowników jezyka; domysla sie kontekstu znaczenia nieznanych slów;

4 czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty z życia codziennego i z prasy młodzieżowej; pisze spójny i dobrze zorganizowany tekst zawierając wszystkie istotne punkty, nie popełniając blędów i stosując prawidlową interpunkcje; estetycznie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy na sprawdzianach wykonuje dodatkowe zadania o wiekszym stopniu trudnosci. jest aktywny na lekcjach i zawsze odrabia prace domowa Bardzo dobry poprawnie operowac poznanymi strukturami gramatycznymi prostymi i zlozonymi; budowac spójne zdania; stosowac szeroki zakres slownictwa odpowiedni do zadania; poprawnie artykulowac slowa z zakresu poznanego materialu jezykowego; z latwoscia zrozumiec polecenia i komunikaty nauczyciela; zdobywac informacje i udzielac informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego; mówic spójnie i plynnie poslugujac sie poprawnym jezykiem; podtrzymywać prosta rozmowę; napisać spójny bezblędny tekst o odpowiedniej dlugości stosując prawidlową interpunkcje; estetycznie i systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy; samodzielnie korzystać ze słowników dwujęzycznych; Zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów przy czytaniu; wydobyć z tekstu potrzebne informacje; domyslic sie znaczenia slów na podstawie kontekstu. jest aktywny na lekcjach i odrabia prace domowa. Dobry poprawnie operowac wiekszoscia prostych struktur; budowac krótkie zdania w wiekszosci przypadków spójne; uzywac slownictwa odpowiedniego do zadania; rozróznic dzwieki; na ogól poprawnie artykulowac slowa z zakresu poznanego materialu jezykowego; zrozumiec plecenia nauczyciela; formulowac krótkie, w miare spójne wypowiedzi popelniajac niekiedy zauwazalne bledy;

5 napisac krótki tekst stosujac na ogól prawidlowa pisownie i interpretacje; estetycznie i systematycznie prowadzic zeszyt przedmiotowy i zeszyt cwiczeń; korzystac ze slowników dwujezycznych; zrozumiec ogólny sens prostych tekstów przy czytaniu; zrozumiec wiekszosc kluczowych informacji w tekstach. jest czesto aktywny na lekcjach i odrabia prace domowa Dostateczny poprawnie operowac niektórymi prostymi strukturami; potrafi budowac proste zdania, które sa niespójne; uzywac waskiego zakresu slownictwa odpowiedniego do zadania; rozrózniac wiekszosc dzwieków; zazwyczaj zrozumiec proste polecenia nauczyciela, ewentualnie poparte gestem; odtworzyc wyuczone odpowiedzi poslugujac sie czesciowo poprawnym jezykiem; zadawac proste pytania i udzielac prostych odpowiedzi, które sa chaotyczne i niespójne; napisac krótki tekst, który moze zawierac bledy; estetycznie i systematycznie prowadzic zeszyt przedmiotowy; korzystac ze slownika dwujezycznego; zazwyczaj zrozumiec ogólny sens prostych tekstów przy czytaniu z pomoca slownika. czasami jest aktywny na lekcjach i odrabia prace domowa. Dopuszczajacy uzyc niewielka czesc slownictwa wprowadzonego w klasie; zrozumiec proste slowa kierowane do niego powoli i wyraznie przez nauczyciela; z pomoca nauczyciela zrozumiec proste komunikaty, moż Jednak potrzebowac powtórzenia tekstu; Zadawac proste pytanie i udzielac prostych odpowiedzi, które są chaotyczne i niespójne; z pomoca nauczyciela odtworzyc krótkie wyuczone odpowiedzi dla danej sytuacji z niewielkimi bledami; rozróznic niektóre dzwieki; zrozumiec sens prostych slów, czesto z pomoca slownika; w miare swoich mozliwosci estetycznie i systematycznie prowadzic

6 zeszyt; przy pomocy nauczyciela odpowiedziec na zawarte w zeszycie cwiczen polecenia. Niedostateczny Uczeń nie opanowal wiadomosci i umiejetnosci okreslonych minimum programowym, a braki w wiadomosciach uniemozliwiaja dalsze zdobywanie wiedzy, nie jest w stanie wykonac zadan o niewielkim stopniu trudnosci, nie spelnil wymagan na ocene dopuszczajaca. Wymagania i zasady oceniania uczniów o szczególnych wymaganiach edukacyjnych Uczeń z opinią P-PP pisze test z dostosowanymi wymaganiami według wskazań poradni. Uczeń z orzeczeniem P- PP pisze test dostosowany do jego możliwości i umiejętności określonych w Indywidualnym Programie Edukacyjnym. Ponadto należy: podawać krótkie instrukcje, nagradzać ucznia za najdrobniejszy postęp w nauce, podejść do ucznia w czasie jego przepisywania z tablicy i w razie potrzeby mu pomóc, w przypadku krótszych niż 45 minut testów umożliwić pisanie przez dłuższy czas, w czasie 45 minutowych testów zmniejszyć ilość zadań, sprawdziany pisemne odpytywać ustnie bądź odpowiedzi ustne pozwalać zapisać, IV. ZASADY POPRAWIANIA OCEN 1) Kazdy uczen ma prawo do poprawy niedostatecznej ocen cząstkowych według nastepujacych zasad: - wszystkie prace klasowe w ciagu 1 tygodnia od daty otrzymania, - kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe w ciagu tygodnia V. USTALENIA KONCOWE 1) Uczen powinien byc informowany o swoich ocenach na biezaco i systematycznie. 2) Uczen ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, np.: - brak pracy domowej, - brak zeszytu, - brak pomocy potrzebnych do lekcji, - niegotowość do odpowiedzi. (Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych, testów i sprawdzianów) 3) Po wykorzystaniu limitu okreslonego powyzej, uczen otrzymuje za kazde nieprzygotowanie ocene niedostateczna. 4) Uczen powinien kazde nieprzygotowanie zglosić przed lekcja.

7 5) Aktywnosc na lekcji, np. czeste zglaszanie, udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywna praca w grupach moze byc oceniana +. Za 4 + uczen otrzymuje ocene bardzo dobra. 6) Na koniec semestru nie przewiduje się żadnych sprawdzianów poprawkowych. 7) Przewidywana ocenę sródroczną i koncoworoczną nauczyciel podaje uczniowi na miesiąc przed radą klasyfikacyjna. 8) Jeżeli przewidywana ocena sródroczna lub końcoworoczna jest ocena niedostateczna, nauczyciel ma obowiazek poinformowac o niej ucznia, a poprzez wychowawce rodziców (prawnych opiekunów) na piśmie na miesiąc przed rada klasyfikacyjna.