WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI JĘZYK POLSKI PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE Jak w klasie V oraz: 1. Czyta głośno, wyraźnie, płynnie teksty o różnym zabarwieniu uczuciowym, z uwzględnieniem znaków przestankowych, akcentów logicznych, tempa i rytmu. 2. Czyta z podziałem na role; oddaje głosem charakter postaci,. 3. Odróżnia tekst narracji od partii dialogowych. 4. Korzysta ze słownika, encyklopedii. 5. Czyta cicho w celu wyszukania potrzebnych informacji, z różnych dostępnych źródeł -zestawia je. (teksty popularnonaukowe, publicystyczne, programy radiowe, TV, znaki pozawerbalne). 6. Odczytuje ilustracje i schematy. 7. Rozróżnia odmiany powieści ze względu na tematykę; 8. Dostrzega różnice między wypowiedzią literacką, informacyjną a naukową, 9. Wskazuje w tekście osobę narratora, 10. Odczytuje z tekstu sytuację komunikacyjną. 11. Odróżnia podmiot mówiący od autora w wierszu. 12. Rozróżnia i wskazuje w tekście środki artystyczne jak w kl. IV i V, 13. Rozróżnia formy wypowiedzi w tekście: dialog, opis, opowiadanie, z dialogu odczytuje informacje o bohaterach. 14. Czyta różne teksty kultury: teatr, film, radio, TV. 15. Wykorzystuje informacje zawarte w radiowych i telewizyjnych programach oświatowych. 16. Odczytuje i rozumie uniwersalne wartości przedstawione w literaturze, odczytuje ogólny sens utworów literackich. 17. Świadomie odczytuje tekst reklamowy. 18. Zna wybrane teksty należące do polskiej klasyki 1. Doskonali i rozwija umiejętności zdobyte w klasach poprzednich. 2. Pisze poprawnie pod względem ortograficznym, gramatycznym i stylistycznym. 3. Redaguje spójne poprawne kompozycyjnie wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat. 4. Redaguje plan odtwórczy (ramowy i szczegółowy) różnych wypowiedzi pisemnych. 5. Rozpoznaje i pisze teksty użytkowe, jak: ilustracja, list oficjalny, krótki tekst reklamowy. 6. Redaguje dłuższe formy wypowiedzi: a) opowiadanie z opisem i dialogiem,. b) streszczenie łatwego tekstu (skraca wypowiedź). c) opis postaci rzeczywistej i literackiej z uwzględnieniem cech charakteru. d) notatka z lektury utworu literackiego i popularnonaukowego, zawierająca wnioski. Jak w klasie V oraz: 1. Czyta ze zwróceniem uwagi na sensy przenośne. 2. W tekstach literackich rozpoznaje intencje. 3. Wyszukuje w różnych źródłach określonych treści dla wyjaśnienia lub ilustracji wybranego zagadnienia, problemu, argumentuje własne zdanie, 4. Czyta teksty prasowe ze zrozumieniem, 5. Porównuje różne formy przekazu treści. 6. Rozróżnia rodzaje powieści ze względu na czas. 7. Rozróżnia utwory należące do epiki, liryki, dramatu, 8. Rozróżnia obrazowanie realistyczne i fantastyczne, zauważa odmienność języka literackiego od języka potocznego, 9. Rozróżnia tekst główny i poboczny, 10. Określa i nazywa narratora. 11. Określa rodzaj narracji, podmiot liryczny w wierszu adresat, narrator, narracja. 12. Określa funkcje środków artystycznych w tekście. 13. Relacjonuje dialog w mowie zależnej i niezależnej. 14. Rozróżnia i wyjaśnia rolę dialogu, monologu i opisu w utworze. 15. Wskazuje różnice między środkami wyrazu literatury, filmu, radia i telewizji. 16. Odbiera krytycznie propozycje programów i reklam. 17. Odróżnia perswazję od informacji. 1. Buduje tekst poprawny kompozycyjnie (ok. 1 strony formatu A4). 2. Planuje tekst, dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu. 3. Redaguje plan własnej wypowiedzi, z zastosowaniem różnych struktur językowych. 4. Dostosowuje zapis do formy wypowiedzi. 5. Dobiera stosowny styl ze względu na cel i adresata wypowiedzi. 6. Redaguje opowiadanie twórcze z pozycji różnych narratorów (z opisem, dialogiem). 7. Streszcza utwór literacki, a także film, spektakl teatralny. 8. Charakteryzuje postać rzeczywistą i nierzeczywistą z uwzględnieniem oceny. 9. Samodzielnie redaguje proste notatki w różnych okolicznościach i w różnych formach (wykresy, tabele, rysunki ).

2 Słuchanie 1. Słucha uważnie, ze zrozumieniem: a. Dyskusji, b. Opowiadania, c. opisu, d. charakterystyki postaci, e. sprawozdania f. sprawozdania, g. streszczenia, h. recytacji wierszy. 2. Rozumie polecenia i instrukcje i precyzyjnie je wykonuje. 3. Odczytuje intencje mówiącego. Słuchanie 1. Słucha opinii krytycznie i kulturalnie. 2. Szanuje zdanie innych. 3. Zwraca uwagę na błędy, powtórzenia i na chronologię zdarzeń. 4. Żąda uzupełnienia wypowiedzi, zwraca uwagę na ocenę postaci. 5. Analizuje i ocenia wypowiedzi kolegi poprzez zadawanie pytań. 6. Hierarchizuje usłyszane informacje i proponuje usunięcie nieistotnych szczegółów. 7. Krytycznie ocenia własną recytację, przyjmuje uwagi nauczyciela lub kolegów. 8. Odczytuje intencje i ocenia je pod. względem etycznym 1. Mówi płynnie i poprawnie z odpowiednią dykcją, akcentowaniem oraz intonacją, świadomie posługuje się w rozmowie środkami komunikacji niewerbalnej. 2. w sytuacjach codziennych: buduje wielozdaniowe wypowiedzi na określony temat, opowiada o sobie, swoich planach, marzeniach itp. 3. Wyrażanie własnych sądów i opinii ze świadomością odpowiedzialności za słowo. 4. Uczestnictwo w dialogu: a. uzasadnia swoje stanowisko w celu przekonania innych do własnego zdania. b. przeprowadzi wywiad na tematy związane ze środowiskiem. 5. o utworze literackim lub innym dziele sztuki : a. opowiada wybrany wątek fabularny powieści. b. opisuje postać. c. ocenia i wartościuje postawy bohaterów. d. formułuje opinie o utworach literackich, filmie, dziele sztuki. e. przytacza fragmenty w celu uzasadnienia własnego zdania. f. buduje wypowiedź zachęcającą innych do zapoznania się z utworem literackim 6.Recytacja :wygłasza z pamięci fragment poezji, prozy lub krótkie teksty nieliterackie (informacyjne...). 1. Świadomie dostosowuje wypowiedzi pod względem języka i formy do sytuacji. 2. Ocenia własne i cudze wypowiedzi pod tym kątem. 3. Wypowiada się z precyzją znaczeniową. 4. Używa zwrotów pozwalających na nawiązanie i podtrzymywanie kontaktu. 5. Świadomie poprawnie posługuje się mową zależną i niezależną. 6. Nazywa własne uczucia i wrażenia i formułuje sądy. 7. Unika powtórzeń, stosuje synonimy, wyrazy i zwroty frazeologiczne, precyzuje znaczenia, stosuje wyrazy oceniające dodatnio. 8. Używa wyrazów nazywających cechy charakteru, usposobienia i umysłu. Nauka o języku 1. Buduje wypowiedzenia złożone podrzędnie i współrzędnie. 2. Tworzy i używa dotychczas poznane formy czasów. 3. Zbuduje wypowiedzenia z zastosowaniem strony czynnej i biernej. 4. Używa poprawnych form rzeczownika. 5. Rozpoznaje rzeczowniki nazywające czynności, pojęcia, cechy. 6. Poprawnie oddziela końcówkę od tematu. 7. Poprawnie tworzy przymiotniki i przysłówki w stopniu wyższym i najwyższym. 8. Poprawnie używa form liczebników głównych, porządkowych i złożonych. 9. Poprawnie pisze przyimki i wyrażenia przyimkowe. 10. Świadomie używa zaimków we własnych tekstach. 11. Wyróżnia wyrazy pokrewne i wieloznaczne. 12. Tworzy wyrazy pokrewne za pomocą znanych formatów. 13. Tworzy rodzinę wyrazów. 14. Rozpoznaje podstawowe części mowy i określa ich funkcje w zdaniu. Świadomie używa zaimków we Nauka o języku 1. Rozróżnia rodzaje zdania złożonego współrzędnie. 2. Poprawnie używa form zakończonych na no, -to ( zd. bezpodmiotowe). 3. Rozróżnia strony czasownika. 4. Używa poprawnych form rzecz. mających tylko lp. lub lm. lub osobliwą odmianę. 5. Wskazuje i nazywa oboczności w tematach rzeczowników. 6. Rozpoznaje przymiotniki nie podlegające stopniowaniu. 7. Poprawnie pisze nie z przyimkami i przysłówkami. 8. Dostosowuje formę orzeczenia do podmiotu określanego przez liczebnik główny lub zbiorowy. 9. Poprawnie łączy liczebnik zbiorowy z rzeczownikiem. 10. Poprawnie pisze przyimki złożone. 11. Odmienia zaimki. 12. Rozumie znaczenie wyrazu ( realne i przenośne). 13. Wyodrębnia podstawę słowotwórczą i formant. 14. Rozróżnia formant przedrostka i przyrostka. 15. Rozpoznaje typy orzeczenia i różne typy podmiotu.

3 JĘZYK ANGIELSKI Poziom podstawowy Gramatyka i słownictwo w miarę dobrze opanował struktury czasów teraźniejszych, ale ma poważne trudności z formami czasu przeszłego; potrafi wyrażać przyszłość, posługując się określeniami czasu, ale nie podejmuje prób stosowania form czasu przyszłego; potrafi budować pytania za pomocą inwersji, ale ma trudności z zadawaniem pytań wymagających czasowników posiłkowych do, does i did; zna zasady podstawowego szyku wyrazów w zdaniach oznajmujących, ale popełnia liczne błędy; próbuje budować przeczenia, ale popełnia liczne błędy; ma ograniczony zasób słownictwa dotyczący codziennych sytuacji życiowych, potrafi wyrazić myśl, ale ma trudności ze zbudowaniem pełnych zdań. Słuchanie potrafi zrozumieć główne myśli w krótkich tekstach i rozmowach dotyczących życia codziennego; umie w prosty sposób zapisać usłyszaną informację; potrafi zazwyczaj podjąć próbę przeliterowania imion i nazw; potrafi czasami dopasować informację usłyszaną do informacji widzianej. umie wyraźnie wymawiać większość pojedynczych dźwięków, choć mogą mu się mylić; potrafi odpowiednio używać intonacji, np. zadając pytania, chociaż zdarza się, że brzmienie jest dosyć bezbarwne; jest w stanie powiedzieć kilka zdań o sobie i umie odpowiedzieć na proste pytania dotyczące sytuacji dnia codziennego i wydarzeń, np. opisać ludzi, miejsca, zdarzenia; potrafi przekazać wiadomości/myśli, ale ma trudności z formułowaniem pełnych zdań; dysponuje podstawowym słownictwem, ale brak mu zakresu i może używać języka polskiego raczej niż techniki kompensacyjnej; jest w stanie wyrazić potrzebę objaśnienia i poprosić o powtórzenie; dysponuje pewnym zakresem funkcji językowych, by wyrazić np. powitanie czy prośbę. potrafi zazwyczaj odszukać wymagane informacje w krótkich autentycznych tekstach, takich jak zawiadomienia, rozkłady jazdy czy ogłoszenia; rozumie zazwyczaj główne myśli krótkich dialogów, listów, pocztówek dotyczących codziennego życia; umie czasem zinterpretować mniej konkretny przekaz, dopasowując odpowiednie konteksty i źródła; umie odszukać w dwujęzycznym słowniku znaczenia nieznanych sobie wyrazów. potrafi napisać proste zdania o swoich sprawach; potrafi wypełnić formularz, wpisując dane o sobie, ale wymaga pomocy; potrafi wykonać proste opisy ludzi, miejsc i zdarzeń, ale ma trudności z budowaniem pełnych zdań; umie przekazać prostą treść, choć czasem niepoprawnie i ulega pewnej interferencji języka Poziom pełny Gramatyka i słownictwo dobrze opanował podstawowe struktury dla teraźniejszości, przeszłości i przyszłości, formy twierdzące i przeczące; potrafi budować pytania i przeczenia we wszystkich znanych czasach, choć zdarza mu się popełniać błędy; umie stosować poprawny szyk wyrazów w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających;

4 może mu się zdarzyć błąd, ale jest w stanie sam go poprawić; opanował zasób słownictwa dotyczący codziennych sytuacji życiowych, ale zdarzają mu się czasem trudności z doborem słów. Słuchanie potrafi zrozumieć różnorodne krótkie teksty i rozmowy dotyczące życia codziennego i potrafi określić kontekst rozmowy; umie wybrać ze słuchanego tekstu najistotniejsze informacje, np. imiona lub miejsca, i zapisać je; potrafi sprawdzić, czy otrzymana informacja jest zgodna z informacją usłyszaną i w razie potrzeby umie nanieść poprawki. potrafi wymawiać większość pojedynczych dźwięków na tyle wyraźnie, by być zrozumianym; potrafi wyrazić znaczenie, posługując się intonacją; jest w stanie powiedzieć kilka zdań o sobie, rozumie i umie odpowiedzieć na pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń, np. opisać ludzi, miejsca, zdarzenia; używa strategii dla przekazywania wiadomości, myśli, np. używając innych słów, parafrazując; umie zadawać pytania, ale popełnia czasem błędy z szykiem wyrazów itp.; jest w stanie wyrazić potrzebę objaśnienia i poprosić o powtórzenie; dysponuje odpowiednim zakresem funkcji językowych, by wyrazić np. powitanie, prośbę, uczucia, opinie. potrafi odszukać wymagane informacje w krótkich autentycznych tekstach, takich jak zawiadomienia, rozkłady jazdy czy ogłoszenia; rozumie różnorodne krótkie teksty, np. listy, pocztówki i dialogi na codzienne tematy; umie zinterpretować mniej konkretny przekaz, dopasowując go do odpowiednich kontekstów i źródeł; umie odszukać w dwujęzycznym słowniku znaczenia nie znanych sobie wyrazów. potrafi napisać kilka informacji o sobie, np. w krótkim liście lub na pocztówce; umie wypełnić formularz wpisując dane o sobie; umie wykonać krótki opis ludzi, miejsc i zdarzeń, a także krótkie opowiadania, opierając się na pisemnych lub wizualnych sugestiach; umie przekazać informacje/treść, ale ma pewne trudności w doborze słów i ulega interferencji języka polskiego. HISTORIA Treści nauczania przewidziane do realizacji na tych poziomach zostały zgrupowane w bloki epizodów z danej epoki, tak by uczeń miał obraz epoki, w której omawiane wydarzenia miały miejsce. Nauczanie historii i społeczeństwa w klasach 5 i 6 opierać się będzie na poznawaniu najważniejszych wydarzeń w dziejach człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem historii Polski. -potrafi wymienić najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski związanymi z jego początkami -potrafi wymienić starożytne cywilizacje i formy władzy w nich występujące -zna podstawowe pojęcia związane z historią starożytną: faraon, demokracja, politeizm, republika, cezar, konsul itp. -przeczytać ze zrozumieniem tekst źródłowy, dokonać jego krótkiej analizy, odpowiadając na podstawowe pytania -odpowiedzieć na proste pytania, na podstawie mapy bądź źródła ikonograficznego -potrafi powiedzieć czym różni się średniowieczne miasto i wieś od dzisiejszego -samodzielnie wyszukać i uporządkować materiał niezbędny do realizacji wskazanych treści -podać związki przyczynowo-skutkowe omawianych wydarzeń -wymienić różnice pomiędzy ludźmi żyjącymi w różnych epokach -omówić dorobek kulturalny swojego regionu i jego znaczenie identyfikując się z nim -ocenić postawy i zachowania, posługując się właściwą argumentacją -dostrzec i wskazać związek człowieka z jego środowiskiem naturalnym -być tolerancyjnym wobec odmienności poglądów, postaw i wyglądu -wskazać dynamikę przemian zachodzących w życiu ludzi na przestrzeni dziejów -podać przykłady postaw patriotycznych i dokonać ich oceny PRZYRODA

5 Uczeń powinien: umieć scharakteryzować Ziemię jako planetę oraz określić jej miejsce we Wszechświecie, umieć wykazać istnienie grawitacji i pola magnetycznego Ziemi, umieć wyjaśnić znaczenie odkryć i badań naukowych w przeszłości i obecnie, umieć wskazywać na mapie świata oceany i kontynenty, umieć opisać warunki życia w jeziorze i w morzu, umieć wskazać przykłady przystosowań organizmów wodnych do środowiska, umieć opisać przyrodnicze znaczenie oceanów, dostrzegać zróżnicowanie klimatyczne Europy i świata w różnych źródłach (publikacje, filmy, Internet, programy komputerowe), umieć wykazać zróżnicowanie środowisk lądowych i wodnych w naszej strefie klimatyczno - roślinnej, rozpoznać pospolite gatunki zwierząt żyjących na łące i w lesie, znać budowę komórki zwierzęcej oraz budowę i funkcje wybranych tkanek, umieć podać główne cechy poznanych zwierząt pod katem przystosowania ich budowy zewnętrznej do trybu życia (na przykładzie wybranego przedstawiciela), umieć graficznie przedstawić zależności pokarmowe w morzu, jeziorze, na łące i w lesie, umieć wyjaśnić znaczenie zwierząt w przyrodzie i gospodarce człowieka, dostrzegać różnorodność, bogactwo i piękno świata zwierząt, umieć wykazać zróżnicowanie klimatyczno - roślinne Ziemi, umieć wykazać związki między warunkami klimatycznymi a światem roślinnym i zwierzęcym, umieć wskazać wpływ warunków klimatycznych na sposoby gospodarowania i gęstość zaludnienia (na przykładzie różnych stref klimatyczno - roślinnych), umieć wykazać zależności między różnymi elementami środowiska przyrodniczego (np. rzeźbą terenu a siecią rzeczną, klimatem a roślinnością) na podstawie map tematycznych, umieć określić główne cechy środowiska przyrodniczego kontynentów, umieć porównywać warunki przyrodnicze różnych regionów na podstawie map tematycznych i danych statystycznych (np. dotyczących klimatu), umieć uzasadnić wpływ codziennych czynności na stan środowiska przyrodniczego w najbliższym otoczeniu, umieć wyjaśnić znaczenie wiatrów i wody w przemieszczaniu zanieczyszczeń oraz przedstawić to zagadnienie w formie tekstu i schematu. MATEMATYKA Uczeń kończący klasę szóstą powinien umieć: 1. dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić liczby naturalne, ułamki zwykłe oraz ułamki dziesiętne, 2. obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych, 3. rozwiązywać zadania tekstowe z użyciem procentów, 4. rozwiązywać nieskomplikowane zadania tekstowe za pomocą równań, 5. odczytywać diagramy obrazkowe, kołowe, słupkowe (również procentowe), 6. zaznaczać punkty o danych współrzędnych i odczytywać współrzędne punktów w prostokątnym układzie współrzędnych na płaszczyźnie, 7. porównywać liczby wymierne (dodatnie i ujemne), 8. wykonywać dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie na liczbach wymiernych, 9. obliczać potęgi liczb wymiernych o wykładnikach naturalnych (bez stosowania wzorów), 10. określać podstawowe własności figur geometrycznych płaskich, 11. rozpoznawać kąty wierzchołkowe, odpowiadające naprzemianległe i przyległe oraz określać ich miary, 12. posługiwać się podstawowymi jednostkami miary długości, pola i objętości, 13. rozpoznawać graniastosłupy proste i prawidłowe, obliczać ich pola powierzchni w zakresie posiadanych umiejętności, 14. rozpoznawać ostrosłupy, obliczać ich pola powierzchni w zakresie posiadanych umiejętności, 15. obliczać objętości graniastosłupów prostych. MUZYKA Muzyka to przedmiot artystyczny, w którym o umiejętnościach decydują uzdolnienia, jednak same zdolności muzyczne nie mogą stanowić podstawy do oceny ucznia. Przy wystawieniu oceny z przedmiotu brane będą pod uwagę: zaangażowanie, wkład pracy oraz indywidualne postępy ucznia. Uczeń kończący klasę VI powinien : Śpiewać poprawnie z pamięci wybrane piosenki, Posługiwać się zapisem nutowym w stopniu elementarnym, Muzykować w zespole klasowym, Posiadać podstawowe wiadomości na temat muzyki średniowiecza, renesansu i baroku, Rozróżniać utwory średniowiecza, renesansu i baroku, Posiadać podstawowe wiadomości na temat twórczości Fryderyka Chopina,

6 Stanisława Moniuszki, Karola Szymanowskiego, W.A.Mozarta, L. Van Beethovena i J.S.Bacha, Znać nazwy grup instrumentów wchodzących w skład wielkiej orkiestry symfonicznej, Umieć posługiwać się różnymi źródłami informacji o muzyce, Rozróżniać wybrane utwory z literatury muzycznej. INFORMATYKA Osiągnięcia ucznia na koniec klasy VI 1. Zasady bezpiecznego posługiwania się komputerem. 2. Zastosowanie komputerów w środowisku Lokomocji : tworzenie animacji, komponowanie melodii, odtwarzanie melodii, łączenie zdjęć, dźwięków i filmów, tworzenie albumu mulimedialnego. 3. Wykorzystanie multimedialnego programu edukacyjnego do nauki. 4. Poszerzenie wiadomości dotyczących obsługi programów: Word, Paint, Excel, PowerPoint. 5. Poznanie zastosowań komputerów i opartych na technice komputerowej urządzeń spotykanych w życiu codziennym. RELIGIA Uczeń powinien umieć: Oceniać fakty i wydarzenia historyczne związane z treściami katechezy; Przewidywać i prognozować własne zadania we wspólnocie Kościoła w oparciu o rozpoznane dary Duch Świętego; Samodzielnie oceniać własne postępowanie, przewidywać konsekwencje Dokonywanych wyborów; Rozwijać umiejętność wyrażania własnych opinii; Rozwijać umiejętność formułowania modlitw; Oceniać poglądy i postawy osób, z którymi się spotyka; Reagować na niewłaściwe zachowanie. Uczeń powinien znać: Sposoby obecności i działania Ducha Świętego w Kościele; Dary Ducha Świętego; Sposoby realizacji misji Kościoła w świecie; Przykazania kościelne; Biblijne formy modlitwy;