UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE UCZNIÓW JĘZYK ANGIELSKI III ETAP EDUKACYJNY (I-III gimnazjum) NAUCZYCIEL: ANNA ŁABĘDZKA WYMAGANIA

Transkrypt

1 UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE UCZNIÓW JĘZYK ANGIELSKI III ETAP EDUKACYJNY (I-III gimnazjum) NAUCZYCIEL: ANNA ŁABĘDZKA WYMAGANIA PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE Znajomość środków językowych dobrze opanował podstawowe dobrze opanował podstawowe struktury dla teraźniejszości, struktury dla wyraŝenia przeszłości i przyszłości - formy teraźniejszości, przeszłości twierdzące i przeczące, w ćwiczeniach i przyszłości, formy twierdzące, kontrolowanych choć popełnia liczne pytające i przeczące, w odpowiedzi błędy podczas rozmowy; ustnej i pisemnej; buduje pytania i przeczenia we wszystkich znanych czasach, w ćwiczeniach kontrolowanych choć zdarza mu się popełniać liczne błędy podczas rozmowy; stosuje poprawny szyk wyrazów w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających; moŝe mu się zdarzyć błąd, ale jest w stanie sam go poprawić; dysponuje bogatym zasobem słownictwa dotyczącego codziennych tematów i sytuacji; potrafi skorygować często popełniane błędy gramatyczne i ortograficzne; rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury gramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji w typowych sytuacjach codziennych; rozpoznaje i stosuje struktury gramatyczne niezbędne do skutecznej komunikacji w typowych sytuacjach codziennych choć popełnia liczne błędy; dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa wystarczającym do wyraŝania podstawowych potrzeb w typowych codziennych sytuacjach Ŝyciowych; ma pewne problemy z wyraŝaniem myśli oraz z budowaniem pełnych zdań; rozumie i reaguje na polecenia nauczyciela, choć moŝe potrzebować powtórzenia; umie wybrać ze słuchanego tekstu najistotniejsze informacje, np. imiona Rozumienie wypowiedzi ustnych rozumie i w sposób właściwy reaguje na polecenia nauczyciela; potrafi zrozumieć ogólny sens krótkich wysłuchanych wypowiedzi;

2 lub miejsca i zapisać je; potrafi zapisać przeliterowane słowa, liczby i godziny; potrafi zrozumieć główne myśli w krótkich tekstach i rozmowach dotyczących Ŝycia codziennego; potrafi dopasować informację usłyszaną do informacji widzianej; potrafi sprawdzić, czy otrzymana informacja jest zgodna z informacją usłyszaną i w razie potrzeby umie nanieść poprawki; umie określić typ wypowiedzi; potrafi określić emocje wyraŝane w wypowiedzi; potrafi wybrać poŝądaną informację słuchając krótkiego autentycznego tekstu; umie określić typ tekstu; potrafi określić intencję nadawcy/autora tekstu; potrafi sprawdzić, czy otrzymana informacja jest zgodna z informacją usłyszaną i w razie potrzeby umie nanieść poprawki; zrozumieć gdzie, kiedy i w jakiej sytuacji tekst słuchany ma miejsce i kim są rozmówcy; rozróŝnia styl oficjalny i nieoficjalny wypowiedzi; określić intencję nadawcy/autora tekstu, z pomocą pytania naprowadzającego nauczyciela; umie określić kontekst rozmowy; potrafi wywnioskować informacje z kontekstu na podstawie znanych wyrazów; umie określić, czy wypowiedź jest w oficjalnym lub nieoficjalnym stylu, wymaga pomocy nauczyciela; rozumie ogólny sens prostego, krótkiego tekstu pisanego o problemach, wydarzeniach, postaciach; potrafi sprawdzić, czy podana informacja jest zawarta w krótkim, prostym tekście i czy jest prawidłowa czy nie; wyszukiwać w prostych materiałach codziennych konkretne informacje oraz znaleźć i wybrać potrzebne dane; potrafi czasem wybrać informację, która pasuje do czytanego fragmentu Rozumienie wypowiedzi czytanych rozumie ogólny sens krótkiego tekstu dotyczącego wydarzeń, problemów, postaci, przedmiotów; rozumie oznaczenia uŝywane w miejscach publicznych np. napisy na ulicach, w restauracjach, szkołach, na dworcu; rozumie ogólny sens poszczególnych części tekstu; rozumie konstrukcję tekstu, np. potrafi uporządkować tekst poprzestawiany;

3 lub częściowo wyselekcjonować odpowiednie informacje z tekstu czytanego; czasami potrafi samodzielnie określić intencje autora tekstu oraz dostrzec w jakim celu tekst został napisany, często jednak wymaga pomocy nauczyciela; potrafi określić okoliczności, czas, miejsce i osoby, które są opisane w tekście; częściowo rozpoznaje relacje między poszczególnymi częściami tekstu, moŝe ustalić kolejność zdarzeń, ale ma trudności ze rozumieniem logiki całego tekstu, często korzysta z pomocy nauczyciela; potrafi uzupełnić część brakujących informacji, lub niektóre fragmenty tekstu podanymi wyrazami lub zdaniami, aby stworzyć logiczny i spójny tekst, korzysta z pomocy nauczyciela; rozróŝnia styl oficjalny i nieoficjalny tekstu; potrafi wyszukać i zidentyfikować określoną informację w tekście; sprawdzić czy podana informacja jest w tekście i czy jest prawidłowa czy nie; umie wyszukiwać informację w Internecie lub innych źródłach po angielsku; potrafi korzystać ze słownika; potrafi znaleźć w prostych materiałach codziennych konkretne informacje; umie określić intencje autora tekstu, wie w jakim celu tekst został napisany; potrafi określić okoliczności, czas, miejsce i osoby, które są opisane w tekście; potrafi uzupełnić brakujące informacje, tak aby stworzyć logiczny i spójny tekst; umie w większości przypadków wyraźnie wymawiać pojedyncze dźwięki; Tworzenie wypowiedzi ustnych wymawia większość pojedynczych dźwięków na tyle wyraźnie, by być zrozumianym; potrafi na ogół odpowiednio uŝywać intonacji; potrafi powiedzieć kilka zdań o sobie, rozumie i umie odpowiedzieć na pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń; w bardzo prosty sposób relacjonuje wcześniej przygotowane wypowiedzi na temat faktów lub wydarzeń z przeszłości i teraźniejszości; w bardzo prosty sposób relacjonuje wydarzenia z przeszłości na podstawie potrafi wyrazić znaczenie posługując się intonacją; w prosty sposób opisuje to co widzi na obrazku, na zdjęciu; w prosty sposób opowiada o przebiegu wydarzeń Ŝycia codziennego; potrafi przedstawić fakty z przeszłości i teraźniejszości; uŝywa rozmaitych strategii dla przekazywania wiadomości i podtrzymania płynności wypowiedzi,

4 historyjki obrazkowej lub innej pomocy wizualnej; umie przekazać prostą wiadomość - dysponuje pewnym ograniczonym zakresem funkcji językowych, by wyrazić np. uczucia, Ŝyczenia, opinie, plany; stosuje rozmaite strategie dla przekazywania wiadomości/myśli, np. uŝywa innych słów, parafrazuje; stosuje odpowiednie formy grzecznościowe w rozmowie; np. parafrazuje; jest w stanie podjąć próbę dyskusji nad bardziej złoŝonymi zagadnieniami i abstrakcyjnymi tematami, ale ma z tym trudności; w prosty sposób wyraŝa i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; potrafi przedstawić opinie innych osób; potrafi opisać swoje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; umie opisać doświadczenia swoje i innych stosując rozmaite strategie przekazywania wiadomości; stosuje oficjalny styl wypowiedzi; potrafi wypełnić prosty formularz, wpisując dane o sobie; Tworzenie wypowiedzi pisemnych potrafi wypełnić prosty kwestionariusz osobowy; potrafi sporządzić krótki opis ludzi, miejsc, zjawisk, czynności opierając się na obrazkach; bardzo krótko opisuje wydarzenia Ŝycia codziennego, opiera się na pisemnych lub wizualnych sugestiach; potrafi napisać kilka zdań prezentujących fakty z przeszłości i teraźniejszości, korzysta z notatek; potrafi stworzyć bardzo proste, krótkie opowiadanie relacjonujące wydarzenia z przeszłości - opiera się na pisemnych lub wizualnych sugestiach; w co najmniej jednym zdaniu potrafi wyrazić swoje opinie, poglądy i uczucia i w bardzo prosty sposób je uzasadnić; w prosty sposób opisuje osoby, przedmioty, miejsca i czynności pokazywane na obrazku; umie napisać krótkie teksty narracyjne opierając się na np. sugestiach, notatkach, obrazkach; potrafi napisać krótki list osobisty; potrafi przedstawić fakty z przeszłości; potrafi napisać notatkę, opisując w prosty sposób zdarzenia i uczucia; potrafi przedstawić opinie innych; umie opisywać intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;

5 w co najmniej jednym zdaniu, w bardzo prosty sposób potrafi przedstawić opinie innych; w co najmniej jednym zdaniu potrafi opisywać swoje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; w bardzo prosty sposób opisuje doświadczenia swoje i innych; poprawnie uŝywa podstawowych zasad interpunkcji; potrafi opisywać doświadczenia swoje i innych; umie zredagować pozdrowienia lub Ŝyczenia, stosując odpowiedni styl; potrafi napisać krótkie zaproszenie lub podziękowanie, stosując odpowiedni styl; poprawnie uŝywa zasad pisowni oraz interpunkcji; potrafi złoŝyć Ŝyczenia urodzinowe, świątecznie; Reagowanie na wypowiedzi Na tym poziomie uczeń potrzebuje czasu zanim będzie odpowiadać ustnie, jego rozmowa wymaga cierpliwości ze strony rozmówcy. potrafi zareagować w sytuacjach codziennych w celu uzyskania, udzielania, przekazania, lub odmowy udzielania informacji, choć popełnia błędy językowe; potrafi wziąć udział w krótkiej i prostej rozmowie na tematy Ŝycia codziennego i dobrze znane mu tematy; stosuje zapamiętane formuły aby rozpoczynać i kończyć rozmowę; stosuje formy grzecznościowe; potrafi uzyskać informacje, zadając pytanie, czasem popełnia błędy; potrafi przekazać proste informacje; prowadzi proste negocjacje z kolegami/ koleŝankami; umie proponować, przyjmować i odrzucać propozycje i sugestie; potrafi poprosić o pozwolenie, udzielić i odmawiać pozwolenia; potrafi uczestniczyć w krótkich rozmowach na znane mu tematy; potrafi nawiązywać kontakty, przedstawiać się, witać i Ŝegnać, dziękować i odpowiednio reagować; umie rozpocząć, podtrzymać i zakończyć rozmowę; umie skutecznie porozumiewać się w typowych codziennych sytuacjach; potrafi udzielić prostych wskazówek i instrukcji i odpowiednio zareagować; proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; potrafi poprosić o pozwolenie, odmówić pozwolenia; potrafi wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i Ŝyczenia, oraz zapytać o opinie, preferencje i Ŝyczenia innych, zgadzać się, sprzeciwiać się; w prosty sposób potrafi wyrazić własne uczucia, opinie i poglądy na codzienne tematy;

6 potrafi wyrazić swoje opinie, intencje, preferencje i Ŝyczenia; umie zapytać o opinie, preferencje i Ŝyczenia innych, zgadzać się, sprzeciwiać się; potrafi poprosić o radę i udzielić jej; potrafi wyrazić prośbę oraz zgodzić się na prośbę lub odmówić prośbie; umie wyrazić skargę, przeprosić; potrafi wyraŝać swoje emocje; umie poprosić o radę i jej udzielić; potrafi prosić, podziękować, zgodzić się na coś lub odmówić wykonania prośby; potrafi wyraŝać skargę, przeprosić; wyrazić potrzebę objaśnienia i poprosić o powtórzenie; Przetwarzanie wypowiedzi umie przekazać po angielsku informację o materiałach wizualnych np. znaki drogowe itp.; potrafi przekazać po polsku główne myśli tekstu słuchanego lub czytanego po angielsku; potrafi przekazać po angielsku kilka zdań o krótkim tekście przeczytanym w języku polskim; potrafi przekazać po angielsku informację o materiałach wizualnych np. symbole na mapach itp.; potrafi przekazać po polsku główne myśli tekst autentycznego słuchanego lub czytanego po angielsku; umie przekazać po angielsku kilka zdań o krótkim tekście przeczytanym w języku polskim; umie wyrazić po angielsku reakcję na sytuacje codzienne opisane po polsku; potrafi wyrazić po angielsku lub po polsku, zaleŝnie od potrzeby, kilka zdań na temat róŝnic zachowania się w danej sytuacji;