PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2015/2016

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2015/2016 mgr Sylwia Baranowska mgr Radosław Dmowski mgr Aldona Stachowiak

2 Regulamin oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji, Statutem Szkoły oraz Ocenianiem Wewnątrzszkolnym Gimnazjum nr 7 w Elblągu. W nauczaniu języka polskiego nadrzędnym celem jest dążenie do wykształcenia sprawności mówienia, słuchania, czytania i pisania, czyli zdobycia umiejętności poprawnego formułowania i wypowiadania swych myśli, rozumienia innych oraz rozumienia różnych tekstów kultury. Wobec powyższego przedmiotem edukacyjnych zabiegów będzie równorzędne traktowanie treści kształcenia językowego, literackiego i kulturowego, czemu służyć będą różne formy i metody pracy oraz kontroli i samokontroli posiadanej wiedzy i umiejętności. W ciągu rocznego cyklu kształcenia ocenie podlegać będą: a) sprawdziany i prace klasowe sprawdzające stopień opanowania: - sprawności językowych, - redagowania dłuższych form wypowiedzi, - wiadomości teoretyczno-literackich oraz umiejętności czytelniczych (minimum 4 w semestrze), b) dyktanda (przynajmniej 1 w semestrze), c) kartkówki (na bieżąco), d) odpowiedzi ustne (przynajmniej 1 w semestrze), e) zaangażowanie na lekcji (na bieżąco), f) prace domowe odrabiane samodzielnie, g) ćwiczenia praktyczne, h) uczestnictwo w konkursach (przedmiotowych, szkolnych, międzyszkolnych) dla chętnych, i) interpretacje głosowe fragmentów prozy i poezji (według potrzeb i możliwości uczniów), j) kontrole zeszytu przedmiotowego (z jego oceną przynajmniej raz w semestrze). W zależności od specyfiki pracy zespołu klasowego, zastrzega się możliwość zmiany ilości ocen z poszczególnych form aktywności ucznia. Kartkówką nazywamy pracę pisemną obejmującą materiał z 1-3 ostatnich lekcji i trwającą nie dłużej niż 15 minut. Sprawdzianem nazywamy pracę pisemną z 4 i więcej lekcji. Pracą klasową nazywamy pracę pisemną z większej partii materiału, na przykład z całego działu, z omówionej lektury itp. Ocena prac pisemnych (domowych i klasowych) uwzględniać będzie kilka aspektów. Przede wszystkim: - zgodność treści z tematem oraz stopień jego wyczerpania, - stopień samodzielności i oryginalność ujęcia tematu, - poprawność interpretacji faktów, - zgodność struktury tekstu z wymogami gatunkowymi określonej formy wypowiedzi,

3 - poprawność kompozycyjną, spójność tekstu i uporządkowany układ treści, - poprawność ortograficzną, gramatyczną, leksykalną, frazeologiczną i interpunkcyjną. Dla poszczególnych form wypowiedzi przyjmuje się szczegółowe wymagania, które uwzględniać będą punktową ocenę prac. Za każdą cechę zgodną z wymogami przyjętej formy wypowiedzi przysługuje przynajmniej 1 punkt. Szczegółowe wymagania będą podawane uczniom na bieżąco. Znajdują się one także w dokumencie: Szczegółowe wymagania dotyczące oceniania różnych form wypowiedzi pisemnych. (Zastrzega się możliwość zmiany sposobu oceniania poszczególnych form wypowiedzi pisemnych. Nauczyciel jest zobowiązany poinformować uczniów o tych zmianach.) Dla prac klasowych, sprawdzianów przyjmuje się procentową skalę oceniania: % - celujący 93-85% - bardzo dobry 84-75% - dobry 74-50% - dostateczny 49-30% - dopuszczający 29-0% - niedostateczny W klasie pierwszej, drugiej i trzeciej oceniane mogą być następujące formy wypowiedzi pisemnej: - rozprawka; -sprawozdanie; - charakterystyka; - opowiadanie; - streszczenie; - notatka; - recenzja; - plan; - opis; - wywiad; - zaproszenie; - ogłoszenie; - list. Informacje na temat oceniania powyższych form wypowiedzi znajdują się w dokumencie: Szczegółowe wymagania dotyczące oceny różnych form wypowiedzi pisemnych. Na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w I semestrze nauczyciel wystawia ocenę śródroczną jako średnią ważoną ocen bieżących. Podstawą do wystawienia oceny końcowych jest średnia arytmetyczna

4 średnich ważonych ocen bieżących I i II semestru: Średniej arytmetycznej wyliczonej ze średnich ważonych I i II semestru przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: Średnia Ocena 0 1,74 niedostateczna 1,75 2,74 dopuszczająca 2,75 3,74 dostateczna 3,75 4,74 dobra 4,75 5,74 bardzo dobra 5,75 6 celująca Każdej ocenie cząstkowej nadaje się odpowiednią wagę według następujących kategorii: Kategoria Kategorie ocen Waga a b c prace klasowe, sprawdziany z całego działu, dyktanda Sprawdziany z kilku lekcji, nie obejmuące całego działu, kartkówki, inne prace pisemne, odpowiedź ustna Prace domowe, recytacja, aktywność, ćwiczenia, doświadczenia, prace dodatkowe 0,6 0,3 0,1 Oceny bieżące wyrażone są w stopniach: 1; 2; 3; 4; 5; 6. Przy ocenach bieżących nie stosuje się plusów ( + ) i minusów ( - ). Ocenę podaje się do wiadomości ucznia klasy za każdym razem, ilekroć się ją wstawia do dziennika.

5 KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW: 1. Sprawdziany, prace klasowe, zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem, dyktanda z przynajmniej dwudniowym wyprzedzeniem, kartkówki i odpowiedź ustna z zakresu trzech ostatnich lekcji mogą być przeprowadzone bez zapowiedzi. 2. Każdy sprawdzian lub praca klasowa muszą być wpisane do dziennika. 3. Sprawdziany, prace klasowe i dyktanda są obowiązkowe. 4. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać sprawdzianu w wyznaczonym terminie, ma obowiązek napisać zaległy sprawdzian w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 5. Sprawdziany są sprawdzone i oddane w ciągu dwóch tygodni. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/opiekunów prawnych. 6. Nauczyciel uzasadnia (słownie lub pisemnie) wystawioną ocenę. 7. Uczeń ma prawo do poprawy wszystkich prac klasowych, sprawdzianów, dyktand w ciągu dwóch tygodni od otrzymania sprawdzonej pracy. Uczeń pisze poprawę w wyznaczonym przez nauczyciela terminie. Każdą pracę można poprawić tylko raz. Jeżeli uczeń otrzyma niższy wynik z poprawionej pracy, ocena ta nie będzie wpisywana do dziennika. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną i dopuszczającą (natomiast inne za zgodą nauczyciela). Kartkówek nie poprawia się. 8. Pisemne prace domowe uczeń jest zobowiązany oddać w ustalonym terminie. Nauczyciel może, ale nie musi, wyznaczyć dodatkowy termin. Nieoddanie pracy skutkuje oceną niedostateczną. 9. Pracą domową jest również przeczytanie tekstu literackiego. Niewykonanie takiej pracy skutkuje oceną niedostateczną. 10. Wszelkie prace domowe sprawdzane są systematycznie. 11. Wszystkie sprawdziany, dyktanda, kartkówki powinny być opatrzone podpisem ucznia i tematem pracy oraz gromadzone przez nauczyciela (do końca roku szkolnego) tak, aby uczeń i jego rodzice mieli do nich wgląd. 12. Prace pisemne muszą być napisane czytelnie, a zeszyty przedmiotowe prowadzone estetycznie. 13. Uczeń jest zobowiązany do noszenia podręczników i zeszytu na każdą lekcję. Ich brak może skutkować oceną niedostateczną. 14. Uczeń ma obowiązek uzupełnienia notatek (także zadań domowych) za czas swojej nieobecności w ciągu siedmiu dni po powrocie do szkoły. 15. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć tylko na początku lekcji, dwa razy w semestrze (tj. nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej, brak zadania, zeszytu, podręcznika, ćwiczeń). Nie dotyczy to wypowiedzi pisemnych oraz recytacji, sprawdzianów, dyktand, lekcji powtórzeniowych. 16. Za aktywność bądź jej brak podczas lekcji (w zależności od zaangażowania i trudności zadań) uczeń otrzymuje plusy i minusy, które później przeliczane są na oceny. Pięć plusów jest równych ocenie bardzo dobrej. Pięć minusów to ocena niedostateczna. 17. Uczeń ma obowiązek wykonywania poleceń nauczyciela podczas lekcji, praca ta może zostać oceniona w trakcie lub po skończonej lekcji.

6 18. Czynnikiem wpływającym na podniesienie oceny śródrocznej i końcowej jest wykonywanie dodatkowych zadań, szczególna aktywność na lekcji, osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy. 19. Na koniec semestru nie przewiduje się zaliczania materiału. 20. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności. ZASADY KLASYFIKOWANIA ŚRÓDROCZNEGO I ROCZNEGO: Uczeń, który opuścił ponad 50% godzin, i nie ma co najmniej dwóch ocen z kategorii a, b i c (patrz tabela) nie może być klasyfikowany z przedmiotu. O przewidywanej ocenie niedostatecznej (śródrocznej/końcowej) uczeń i jego rodzice /prawni opiekunowie są informowani na miesiąc przed zakończeniem semestru/roku szkolnego. O wszystkich przewidywanych ocenach końcowych nauczyciel informuje ucznia i rodzica co najmniej dwa tygodnie przed wystawieniem ocen (librus, zebranie). W wyjątkowych sytuacjach uczeń ma możliwość uzyskania wyższej śródrocznej i końcowej oceny niż przewidywana po zaliczeniu wskazanego przez nauczyciela materiału. Podczas ustalania oceny śródrocznej i końcowej uwzględniane są oceny bieżące uzyskane przez ucznia z obowiązkowych form sprawdzania wiadomości i umiejętności, z nadobowiązkowych form aktywności, za aktywność na lekcji, zaangażowanie i przygotowanie do zajęć. Każdej kategorii przypisana jest waga oceny. Ocena śródroczna i końcowa nie jest średnią ocen bieżących. Na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w I semestrze nauczyciel wystawia ocenę śródroczną jako średnią ważoną ocen bieżących. Podstawą do wystawienia oceny końcowych jest średnia arytmetyczna średnich ważonych ocen bieżących I i II semestru. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW: Wymagania edukacyjne z języka polskiego są przedstawione uczniom na początku roku szkolnego. Rodzice uczniów są informowani przez wychowawcę klasy o możliwości zapoznania się z przedmiotowymi zasadami oceniania z języka polskiego u nauczyciela uczącego przedmiotu. Wychowawca klasy przekazuje tę informację rodzicom podczas pierwszych w danym roku szkolnym zebrań z rodzicami. Informacja o postępach ucznia udzielana jest przez nauczyciela w czasie konsultacji indywidualnych (Pierwszych poniedziałków miesiąca) oraz zebrań. W przypadku wystąpienia problemów w nauce rodzice powiadamiani są o konieczności odbycia konsultacji z nauczycielem poprzez wpis do dziennika elektronicznego lub do zeszytu przedmiotowego. Wszelkie oceny wpisywane są na bieżąco do dziennika elektronicznego. Każdy rodzic ma darmowy dostęp do danych umieszczonych w dzienniku elektronicznym. Rodzic ma obowiązek systematycznie sprawdzać informacje pojawiające się w dzienniku elektronicznym. Rodzic ma prawo wglądu do prac uczniów podczas zebrań, spotkań indywidualnych.

7 Rodzice, którzy z przyczyn losowych nie mogli uczestniczyć w Pierwszym poniedziałku miesiąca mogą umówić się z nauczycielem na dodatkowe spotkanie (poprzez ). Nauczyciel może spotkać się z rodzicem tylko w uzgodnionym wspólnie terminie. DOSTOSOWANIE PZO Z JĘZYKA POLSKIEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI 1. Uczniowie posiadający opinię PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. ZAŁĄCZNIK 1: WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ/ROCZNĄ W KLASIE PIERWSZEJ: OCENA DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ: ~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł; ~ odtwarza, relacjonuje przebieg akcji utworu; ~ potrafi wyodrębnić bohaterów; ~ w miarę poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, streszczenia; ~ próbuje argumentować i wyciągać wnioski; ~ rozpoznaje i nazywa części mowy i części zdania; ~ odróżnia równoważnik zdania od zdania pojedynczego i od zdań złożonych; ~ zna ogólny podział głosek; ~ rozróżnia głoski i litery; ~ zna podstawowe pojęcia słowotwórcze; ~ w miarę poprawnie wypowiada się na temat problemów rycerskości, miłości i nienawiści w oparciu o omawiane utwory literackie; ~ potrafi rozpoznawać frazeologizmy; ~ rozpoznaje neologizmy i archaizmy; ~ wie, że imiesłowy tworzymy od czasowników; ~ potrafi wskazać imiesłowy w tekście; ~ uzupełnia wypowiedzi wyrazami oceniającymi; OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze; ~ odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości historycznej ; ~ zna rodzaje i gatunki literackie; ~ rozumie ogólny sens poznawanych utworów; ~ rozumie cicho przeczytany tekst;

8 ~ zabiera głos w swobodnych wypowiedziach na tematy związane z lekturą, filmem, widowiskiem i własnymi przeżyciami ; ~ poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, charakterystyki, streszczenia, sprawozdania, instrukcji; ~ wykonuje notatkę na podstawie poznanych treści; ~ wprowadza do wypowiedzeń uogólnienia; ~ rozpoznaje imiesłowów i określa ich rodzaj; ~ zna rodzaje neologizmów i archaizmów; ~ rozpoznaje w zdaniu partykułę i wykrzyknik; ~ rozróżnia skróty i skrótowce; ~ potrafi sformułować wypowiedź o charakterze optymistycznym bądź pesymistycznym; ~ potrafi nazwać podstawowe rodzaje słowników; OCENA DOBRA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ potrafi sformułować problem i główną myśl utworu; ~ określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich; ~ potrafi przyporządkować określonemu rodzajowi literackiemu odpowiednie gatunki literackie; ~ zna cechy rodzajów literackich; ~ potrafi wypowiadać się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny; ~ samodzielnie i poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania z elementami opisu, charakterystyki, instrukcji, rozprawki; ~ buduje wypowiedzi oceniające(np. wybrany film); ~ zna podstawowe środki poetycko-stylistyczne; ~ rozróżnia pojęcia podmiotu lirycznego i narratora ; ~ wykorzystuje imiesłowy w swoich wypowiedziach; ~ zna rodzaje okoliczników; ~ zna rodzaje podmiotów; ~ rozróżnia zdania współrzędnie i podrzędnie złożone; zna ich rodzaje; ~ rozpoznaje równoważnik zdania; ~ zna pojęcie wyrazów pokrewnych; ~ potrafi utworzyć rodzinę wyrazów; ~ wyodrębnia rdzeń w rodzinie wyrazów; ~ zna pojęcie wyrazów bliskoznacznych; ~ wie, czym jest związek frazeologiczny; ~ uzupełnia wypowiedzi frazeologizmami; ~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne; ~ umiejętnie posługuje się słownikiem języka polskiego i słownikiem ortograficznym; OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów; ~ potrafi zanalizować i zinterpretować utwór literacki, teatralny, filmowy; ~ potrafi samodzielnie formułować wnioski; ~ dokonuje samodzielnej, pełnej charakterystyki bohatera literackiego ; ~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych (epitetu, metafory, porównania, onomatopei, animizacji, personifikacji, apostrofy, anafory, aliteracji, pytania retorycznego, alegorii); ~ przekształca tekst epicki lub liryczny w dramatyczny; ~ samodzielnie, wyczerpująco i zgodnie z zasadami leksykalnymi, składniowymi i kompozycyjnymi redaguje wypowiedzi pisemne w formie recenzji, rozprawki, tekstu

9 użytkowego i reklamowego; ~ rozróżnia charakterystykę pośrednią, bezpośrednią i porównawczą; ~ wprowadza do własnej wypowiedzi cytaty; ~ zabiera głos w dyskusji, sprawnie formułuje wnioski, uzasadnia swoje zdanie, prowadzi logiczną argumentację; ~ zna cechy gatunków literackich (powieści historycznej, powieści współczesnej dla młodzieży, opowiadania, bajki, opowiadania science fiction, poematu rycerskiego, mitu, fraszki, hymnu, groteski, ballady, dramatu romantycznego); ~ wyodrębnia w tekście neologizmy i archaizmy; ~ w swoich wypowiedziach stara się stosować poznane terminy teoretycznoliterackie; ~ umiejętnie wybiera, gromadzi i notuje materiał na określony temat z różnych źródeł; ~ mówi o własnych przeżyciach związanych z lekturą, filmem czy widowiskiem teatralnym; ~ dokonuje analizy zdań podrzędnie i współrzędnie złożonych; ~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania; ~ odróżnia imiesłów od przymiotnika; ~ umiejętnie posługuje się słownikami: frazeologicznym, wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych; OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ samodzielnie poszerza własną lekturę o pozycje spoza kanonu; ~ samodzielnie i twórczo, wzorowo pod względem tematycznym, kompozycyjnym, leksykalnym i stylistycznym redaguje praca pisemne; ~ potrafi kreatywnie myśleć; ~ rozszerza wiadomości z poszczególnych działów nauki o języku; ~ podejmuje działania twórcze; ~ pisze bezbłędnie; ~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ/ROCZNĄ W KLASIE DRUGIEJ: OCENA DOPUSZCZAJĄCA.UCZEŃ: ~ czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie; ~ wyszukuje informacje w tekście; ~ rozróżnia fikcję literacką od autentyzmu; ~ odtwarza zdarzenia; ~ sporządza plan odtwórczy według określonych wskazówek; ~ charakteryzuje bohaterów; ~ nazywa elementarne uczucia i emocje; ~ próbuje argumentować; ~ przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały; ~ w miarę poprawnie, według wskazówek nauczyciela, redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, charakterystykę; ~ przy pomocy nauczyciela redaguje w prostej formie: instrukcję, sprawozdanie, list; ~ dokonuje streszczenia; ~ wykonuje notatkę według podanych wskazówek; ~ w prostej formie, według ustalonego schematu buduje ustną wypowiedź okolicznościową: życzenia, gratulacje, podziękowania;

10 ~ redaguje w oparciu o ustalony schemat prosty tekst użytkowy: zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie; ~ skraca i rozwija wypowiedzi zgodnie z instrukcją; ~ zadaje pytania; ~ potrafi rozmawiać; ~ wypowiada się na temat własnej osoby; ~ potrafi rozpoznać i napisać prosty tekst reklamowy; ~ pracuje w grupie; ~ zna podstawowe środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, pytanie retoryczne; ~ zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie; ~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł; ~ zna podstawowe rodzaje słowników i potrafi z nich korzystać; ~ stosuje poprawna interpunkcję w zapisie daty; ~ posiada podstawowe wiadomości z zakresu nauki o języku: odmienne i nieodmienne części mowy, części zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, równoważnik zdania, głoski, litery, wyrazy pokrewne, imiesłowy ( bez określania nazwy ), neologizmy; ~ rozpoznaje formę czasownika w stronie czynnej, biernej, zwrotnej; ~ buduje konstrukcję zdania z czasownikiem w stronie czynnej, biernej i zwrotnej; ~ zna pojęcia: dialog, narracja, narrator, podmiot liryczny, oda, sonet, tren, przerzutnia, retoryka, orator, przemówienie, przypis, synonim, geneza, utopia; OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ uważnie słucha, czyta ze zrozumieniem; ~ z samodzielnie czytanego tekstu wybiera dla siebie informacje istotne, przekazuje je własnymi słowami; ~ określa tematykę; ~ potrafi opowiedzieć o zdarzeniach, określić ich miejsce i czas; ~ porównuje zachowanie i działania bohaterów; ~ dostrzega zarówno w utworach literackich jak i w życiu powszednim zależności przyczynowo skutkowe; ~ wyraża skojarzenia i emocje; ~ gromadzi argumenty; ~ notuje argumenty w postaci zdań pojedynczych, równoważników zdań; ~ rozróżnia stwierdzenia (tezy) i przypuszczenia (hipotezy); ~ próbuje formułować wnioski; ~ buduje wypowiedź spójną, zgodną z tematem; ~ poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, dialog, sprawozdanie, instrukcję, list; ~ według schematu redaguje rozprawkę; ~ tworzy proste formy tekstów użytkowych; ~ stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych urozmaicone słownictwo; ~ proponuje różnorodne wyrazy oceniające i określenia; ~ sporządza proste formy notatek; ~ próbuje notować podczas słuchania; ~ w sposób jasny i rzeczowy przekazuje informacje; ~ formułuje pytania ogólne i szczegółowe, zgodne z tematem; ~ wypowiada się na różnorodne tematy, określa cel wypowiedzi; ~ potrafi podtrzymać kontakt w rozmowie; ~ właściwie reaguje na wypowiedź współrozmówcy;

11 ~ zabiera głos w dyskusji; ~ posługuje się w wypowiedzi ustnej i pisemnej zdaniami złożonymi różnych typów, poprawnie dobiera spójniki; ~ różnicuje fakty od opinii; ~ rozpoznaje i ocenia mechanizmy reklamy; ~ zna podstawowe rodzaje stylów wypowiedzi: potoczny, urzędowy, naukowy i popularnonaukowym; ~ potrafi rozpoznać tekst napisany w określonym stylu (potocznym, urzędowym, naukowym, popularnonaukowym); ~ potrafi wyodrębnić z tekstu terminy naukowe; ~ korzysta z przypisów; ~ rozpoznaje w utworach literackich podstawowe środki stylistyczne; ~ interpretuje teksty poetyckie, korzystając ze wskazówek nauczyciela; ~ wymienia cechy dramatu; ~ posiada podstawowe wiadomości na temat wybranych twórców literatury polskiej i światowej; ~ samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów; ~ zna pojęcia: mowa zależna i niezależna, reportaż, antonim, homonim, apostrofa, ~ wyodrębnia w wypowiedzeniu i rozwija informacje dotyczące czynności, wykonawcy czynności, i przedmiotu czynności; ~ buduje wypowiedzi, ukrywając wykonawcę czynności; ~ rozpoznaje konstrukcję zdania z nieosobową formą czasownika zakończoną na -no, -to; OCENA DOBRA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ umie określić typ narracji; ~ wyodrębnia działania, określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich; ~ przy pomocy nauczyciela określa kompozycję utworu literackiego; ~ próbuje odczytywać teksty niewerbalne; ~ wypowiada się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny; ~ podaje odpowiednie przykłady; ~ poprawnie akcentuje swoje wypowiedzi; ~ dyskutuje, próbuje nawiązać do wypowiedzi poprzedników, wyraża odmienne zdanie; ~ wzbogaca swoje słownictwo, stosuje różnorodne formy gramatyczne, konstrukcje składniowe; ~ próbuje nadać wypowiedzi (ustnej lub pisemnej) znamiona stylu naukowego, urzędowego ; ~ proponuje własne przykłady tekstów reklamowych; ~ redaguje teksty użytkowe; ~ pisze poprawnie sprawozdanie, recenzję, rozprawkę, opis przeżyć wewnętrznych, pamiętnik, dziennik, przemówienie); ~ samodzielnie buduje stwierdzenia i przypuszczenia; ~ rozwija argumenty, wyciąga wnioski; ~ potrafi sformułować wypowiedź opartą na faktach; ~ wyraża opinię; ~ próbuje negocjować; ~ parafrazuje wypowiedzi przedmówcy; ~ buduje wypowiedzi dostosowane do wieku, poziomu wiedzy i zainteresowań rozmówcy; ~ wprowadza cytaty do własnych wypowiedzi; ~ czyta ze zrozumieniem teksty popularnonaukowe; ~ przekształca dialog w opowiadanie, stosując mowę zależną; ~ stosuje mowę niezależną;

12 ~ skraca i rozwija wypowiedzenia; ~ stosuje w wypowiedziach imiesłowy ; ~ rozpoznaje zjawiska upodobnienia pod względem dźwięczności; ~ różnicuje odpowiednio wypowiedzi pod względem stylistycznym, językowym; ~ formułuje wypowiedź ze względu na cel i odbiorcę; ~ mówi o sobie, prezentując własne zalety i osiągnięcia; ~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne; ~ poprawnie zapisuje przymiotniki złożone; ~ posługuje się słownikami; ~ zna rodzaje i gatunki literackie; OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów; ~ potrafi przedstawić własne motywy działania; ~ odkrywa kompozycję utworu literackiego; ~ samodzielnie interpretuje teksty literackie, odkrywa ich sens dosłowny i metaforyczny; ~ czyta i interpretuje teksty niewerbalne; ~ w wypowiedzi stosuje metafory i porównania, nadając jej oryginalny charakter; ~ potrafi podsumować dyskusję; ~ notuje na różnorodne sposoby; ~ przygotowuje reklamy według własnego pomysłu, świadomie stosuje środki perswazji; ~ rozpoznaje w tekście elementy retoryki; ~ samodzielnie, poprawnie pod względem leksykalnym, składniowym i kompozycyjnym redaguje poznane formy wypowiedzi (opis, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, opis przeżyć wewnętrznych, przemówienie, pamiętnik, dziennik); ~ redaguje wypowiedź reporterską z elementami opisu, komentarza, oceny; ~ wydaje samodzielnie opinię na temat zaistniałego wydarzenia-faktu; ~ przeprowadza wywiad i sporządza notatki ze zdobytych informacji; ~ gromadzi cytaty, przytacza cudze sądy i opinie, podaje źródła; ~ czyta teksty o zróżnicowanej tematyce i stylistyce; ~ świadomie i celowo wykorzystuje we własnych wypowiedziach porównania, oryginalne epitety i przenośnie; ~ unika powtórzeń bądź stosuje powtórzenia uzasadnione; ~ w wypowiedziach stosuje poznane terminy teoretycznoliterackie; ~ stosuje zamiennie szyk prosty i szyk przestawny; ~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych ; ~ potrafi dostrzec, nazwać i wyjaśnić istotę upodobnień fonetycznych oraz uproszczenia grup spółgłoskowych; ~ zna i stosuje mowę zależną i niezależną; ~ korzysta z różnorodnych źródeł i umiejętnie gromadzi informacje; OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ czyta pozycje spoza kanonu lektur; ~ twórczo i wzorowo redaguje wypowiedzi pisemne; ~ potrafi kreatywnie myśleć i ubierać swe myśli w słowa; ~ poszerza swe wiadomości z nauki o języku; ~ podejmuje twórcze działania; ~ pisze bezbłędnie; ~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich,

13 czytelniczych; WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ/ROCZNĄ W KLASIE TRZECIEJ: OCENA DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ: ~ czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie; ~ przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały; ~ wyszukuje informacje w tekście; ~ sporządza plan odtwórczy; ~ charakteryzuje bohaterów; ~ odtwarza zdarzenia; ~ nazywa elementarne uczucia i emocje; ~ redaguje proste formy notatek; ~ gromadzi argumenty; ~ próbuje formułować wnioski; ~ formułuje pytania szczegółowe i ogólne w zależności od potrzeb i okoliczności; ~ w miarę poprawnie, według wskazówek nauczyciela, redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie; ~ przy pomocy nauczyciela redaguje w prostej formie: rozprawkę, dialog, instrukcję, sprawozdanie, list, podanie, życiorys; ~ próbuje nakłaniać, przekonywać, tłumaczyć; ~ rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze, złożone, równoważniki zdań; ~ skraca i rozwija wypowiedzi zgodnie z instrukcją; ~ dokonuje streszczenia; ~ proponuje różnorodne wyrazy oceniające i określenia; ~ odróżnia język ogólnopolski od dialektu, gwary, żargonu; ~ wskazuje w tekście archaizmy i neologizmy; ~ różnicuje informacje od oceny, ~ odróżnia fakty od opinii; ~ zna środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, pytanie retoryczne; ~ zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie; ~ wymienia cechu dramatu; ~ wypowiada się na temat książek; ~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł; ~ sporządza opis bibliograficzny; ~ stosuje poprawną interpunkcję w zapisie daty; ~ zna podstawowe rodzaje słowników i potrafi z nich korzystać; ~ pracuje w grupie; ~ zna pojęcia: stereotyp, puenta, perswazja, narcyzm, patos, kontrast, retrospekcja, przerzutnia, średniówka, przypis, wywiad, przypowieść, satyra, monodram, esej, pieśń, humanizm. Wymagania podstawowe: OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ uważnie słucha, czyta ze zrozumieniem; ~ analizuje świat przedstawiony utworu;

14 ~ określa tematykę; ~ porównuje kreacje bohaterów; ~ wyjaśnia znaczenie tytułu utworu; ~ dostrzega, zarówno w utworach literackich jak i w życiu powszednim, zależności przyczynowo skutkowe; ~ formułuje tezę, hipotezę; ~ uzasadnia własne zdanie; ~ zabiera głos w dyskusji; ~ zadaje pytania; ~ buduje wypowiedź spójną, zgodną z tematem; ~ stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych urozmaicone słownictwo; ~ poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, dialog, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, sprawozdanie, rozprawkę; ~ według schematu redaguje: instrukcję, list, podanie, życiorys, recenzję; ~ przeprowadza wywiad; ~ w sposób jasny i rzeczowy przekazuje informacje; ~ potrafi rozwinąć, uzupełnić tekst, wybierając najtrafniejsze frazeologizmy, potoczne porównania, synonimy, zdrobnienia, zgrubienia; ~ dopasowuje sposób używania języka do pełnionej roli, sytuacji, celu podejmowanych działań w związku z potrzebami życia codziennego; ~ zna rodzaje stylów: urzędowy, naukowy, popularnonaukowy, potoczny; ~ rozpoznaje i wyraża bezpośrednio i pośrednio różne intencje; ~ odczytuje wypowiedzi złośliwe, z humorem, poważne; ~ stosuje w wypowiedzi omówienia zastępujące zwroty obraźliwe ~ rozpoznaje sposoby manipulowania odbiorcą w różnych tekstach kultury, w mediach i próbuje na nie reagować; ~ różnicuje informacje od oceny i perswazji; ~ próbuje negocjować; ~ rozumie znaczenie pojęć: stylizacja, archaizacja, dialektyzacja; ~ zna rodzaje dialektów i gwar; ~ dokonuje przekształceń stylistycznych według wzoru; ~ stosuje szyk prosty i szyk przestawny; ~ rozpoznaje gwarę młodzieżową, buduje wypowiedzi z jej użyciem; ~ rozpoznaje zdania wielokrotnie złożone; ~ dzieli wypowiedzenia wielokrotnie złożone na wypowiedzenia składowe; ~ interpretuje teksty poetyckie; ~ rozpoznaje w utworach podstawowe środki stylistyczne i wyjaśnia celowość ich użycia; ~ odczytuje informacje z adresu bibliograficznego; ~ korzysta z przypisów; ~ posiada podstawowe wiadomości na temat wybranych twórców literatury polskiej i światowej; ~ samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów; ~ gromadzi materiały na określony temat; ~ zna pojęcia: homonim, krytyk, krytykant, referat, esej, apostrofa, geneza, inwokacja, epilog, epopeja narodowa, bohater dynamiczny, tragedia antyczna, Pokolenie Kolumbów, Pokolenie Ocalonych, motyw, Don Juan, haiku. OCEAN DOBRA. UCZEŃ (j.w. oraz): ~ czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe;

15 ~ rozpoznaje funkcje czytanych tekstów, próbuje je klasyfikować i oceniać ich przydatność dla konkretnego odbiorcy; ~ motywuje, ocenia działania i zachowania bohaterów; ~ określa problematykę utworu; ~ rozpoznaje typ narracji; ~ samodzielnie interpretuje teksty kultury; ~ przywołuje konteksty i dostrzega współzależności; ~ potrafi odpowiednio dobierać, porządkować, wartościować argumenty i kontrargumenty; ~ formułuje wnioski; ~ celowo skraca bądź rozwija własne wypowiedzi, przekształca je stylistycznie; ~ potrafi zachować porządek logiczny, chronologiczny i tematyczny we własnej wypowiedzi; ~ poprawnie pod względem stylistycznym, gramatycznym, logicznym, kompozycyjnym, ortograficznym i interpunkcyjnym redaguje wypowiedzi pisemne: opowiadanie, opis, charakterystyka, instrukcja, streszczenie, sprawozdanie, rozprawka, recenzja, przemówienie, reportaż, referat, podanie, życiorys, list, teksty użytkowe; ~ dobiera typy zdań w zależności od rodzaju wypowiedzi, rozumie celowość składniowego różnicowania tekstu; ~ trafnie wybiera formę wypowiedzi; ~ robi korektę własnego tekstu według otrzymanej instrukcji; ~ kształtuje wypowiedzi w zależności od tematu, sytuacji mówienia, intencji oraz rozmówcy; ~ stosuje stylistyczne środki językowe; ~ w sposób celowy dobiera, porządkuje i ocenia informacje; ~ potrafi stosować poznaną terminologię naukową we własnej wypowiedzi; ~ różnicuje wypowiedzi informacyjne, oceniające, perswazyjne; ~ przeprowadzając wywiad prowokuje odpowiedzi współrozmówcy za pomocą wprowadzeń, nawiązań, sugestii, wstępnych ocen, opinii; ~ formułuje pytania problemowe; ~ rozpoznaje w wypowiedzi ironię, sarkazm, patos; ~ aprobuje lub neguje cudze opinie; ~ dyskutuje; ~ wskazuje przykłady stereotypów funkcjonujących w otaczającym świecie; ~ zna stereotypowe ujęcia cech przypisywanych mieszkańcom różnych regionów, państw; ~ określa rolę stereotypów w życiu; ~ dokonuje przekształceń stylistycznych w obrębie tekstów gwarowych, archaicznych, współczesnych; ~ czytane fragmenty tekstów gwarowych identyfikuje z własnym regionem kraju, środowiskiem społecznym, zawodowym; ~ rozumie różnice znaczeniowe między wyrazami krytyk, krytycyzm, krytykant, krytykanctwo; ~ redaguje wypowiedź o charakterze oferty wydawniczej; ~ wskazuje cech stylu urzędowego, naukowego, popularnonaukowego, potocznego, artystycznego; ~ określa rolę podmiotu lirycznego w utworach poetyckich; ~ rozumie znaczenie i celowość stosowania środków stylistycznych: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, onomatopeja, apostrofa, anafora, epifora, aliteracja, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, kontrast, hiperbola, oksymoron; ~ interpretuje i analizuje utwory poetyckie; ~ odczytuje znaczenie symboliczne; ~ zna i charakteryzuje rodzaje i gatunki literackie; ~ potrafi omówić budowę tragedii antycznej;

16 ~ rozumie znaczenie pojęć: fortuna, fatum, konflikt tragiczny, katharsis, sacrum, profanum; ~ nazywa epoki literackie ( starożytność, średniowiecze, odrodzenie, barok, oświecenie, romantyzm, pozytywizm, współczesność ) ~ stosuje homonimy, peryfrazy, eufemizmy; ~ dokonuje analizy zdań wielokrotnie złożonych; ~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania; ~ sporządza bibliografię; OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( j.w. oraz): ~ czyta różnorodne teksty kultury, dobiera je samodzielnie bądź przy pomocy nauczyciela; ~ w sposób interesujący przedstawia problematykę czytanych utworów; ~ dokonuje oryginalnej analizy i interpretacji utworów literackich; ~ interpretuje teksty ikonograficzne; ~ dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury; ~ dostrzega uniwersalne wartości wpisane w teksty kultury; ~ rozpoznaje wypowiedzenia wielokrotnie złożone, także z imiesłowowym równoważnikiem zdania, posługuje się nimi we własnych wypowiedziach w sposób celowy i przemyślany; ~ wprowadza do wypowiedzi cytaty; ~ potrafi ustosunkować się do cudzej opinii; ~ potrafi świadomie ożywiać, uplastyczniać własne teksty, stosując urozmaicone stylistyczne środki językowe i poetyckie; ~ celowo w wypowiedziach stosuje frazeologizmy, synonimy, antonimy, homonimy, eufemizmy, peryfrazy, oryginalne epitety, porównania, metafory; ~ wypowiedziom ustnym i pisemnym nadaje indywidualny charakter; ~ poznane formy wypowiedzi pisemnej redaguje w sposób oryginalny, z nielicznymi usterkami; ~ tworzy teksty o różnorodnej stylistyce, zgodne ze wskazaną funkcją językową; ~ stosuje różne sposoby wprowadzania argumentacji; ~ próbuje pisać eseje; ~ buduje dialogi, potrafi je trafnie spuentować; ~ opracowuje tekst wywiadu do publikacji; ~ inicjuje dyskusję, przewodzi jej, kontroluje przebieg, podsumowuje rozważania, formułuje wnioski; ~ jest liderem grupy, zespołu; ~ rozpoznaje i stawia problemy, rozwiązuje je w sposób twórczy; ~ obiektywnie bądź subiektywnie ocenia sytuację; ~ buduje wypowiedzi krytyczne; ~ stosuje środki perswazji; ~ negocjuje; ~ zna pojęcie kompromisu; ~ dokonuje wyboru; ~ potrafi sporządzać mapy myślowe; ~ wykorzystuje różnorodne techniki notowania; ~ świadomie posługuje się wypowiedziami o charakterze ironicznym, sarkastycznym, humorystycznym, poważnym, patetycznym; ~ odkrywa absurd wypowiedzi; ~ rozumie rolę stylizacji w utworach literackich; ~ dokonuje stylizacji archaicznej, dialektyzacji; ~ analizuje język wypowiedzi;

17 ~ dostrzega w wypowiedziach błędy językowe ( nieuzasadnione powtórzenia, pleonazmy ); ~ korzysta z różnorodnych źródeł i umiejętnie gromadzi informacje; ~ przetwarza informacje dla własnych potrzeb i celów związanych z nauką i życiem pozaszkolnym; ~ dokonuje selekcji, syntezy, analizy; ~ wymienia i ocenia wartości i antywartości; ~ posiada wiedzę dotyczącą czołowych postaci literatury polskiej i światowej; ~ przywołuje sylwetki twórców i dzieła sztuki; ~ nazywa prawdy uniwersalne i ponadczasowe; ~ omawia wpływ tradycji biblijnej i antycznej na kształtowanie się cywilizacji europejskiej; ~ dostrzega i wyjaśnia prawdy filozoficzne; ~ odczytuje metaforykę utworów poetyckich; ~ odczytuje sens alegoryczny; ~ podaje przykłady motywów obecnych w literaturze na przestrzeni dziejów ( rycerza, władcy, labiryntu, wędrówki, bohatera walczącego w imię wyższych celów, artysty i jego dzieła ); ~ samodzielnie opracowuje wystąpienie prezentację, monodram; ~ wygłasza samodzielnie przygotowany referat; OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ (j.w. oraz ): ~ samodzielnie poszerza własne horyzonty czytelnicze i myślowe; ~ myśli i działa kreatywnie; ~ interpretuje teksty ikonograficzne; ~ twórczo i bezbłędnie redaguje wypowiedzi pisemne; ~ wypowiada się stosownie do sytuacji i okoliczności, wyważając słowa; ~ jest świadom zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie; ~ dokonuje oryginalnych, wartościowych prób poetyckich lub prozatorskich; ~ podejmuje działania mające na celu propagowanie kultury słowa; ~ odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych. ZAŁĄCZNIK 2: KRYTERIA OCENY PISEMNYCH FORM WYPOWIEDZI SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA

18 rozprawka 1. Treść 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt 0 punktów *praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie *przedstawia stanowisko autora *zawiera trafną i wnikliwą argumentację popartą przykładami z literatury *zachowuje logikę wywodu (podkreśloną segmentacją tekstu), w tym formułuje wniosek *praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie *przedstawia stanowisko autora *zawiera trafną argumentację popartą przykładami z literatury *w przeważającej części zachowuje logikę wywodu *praca w przeważającej części odnosi się do problemu sformułowanego w temacie *przedstawia stanowisko autora *zawiera częściowo trafną argumentację zilustrowaną przynajmniej jednym przykładem z literatury *praca jest luźno związana z problemem sformułowanym w temacie *przedstawia stanowisko autora *zawiera próbę argumentacji *praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie lub praca nie zawiera argumentacji *przedstawia stanowisko autora Uwaga: 1. Błąd rzeczowy zakłócający logikę wypowiedzi oraz błędy dotyczące rodzajów i gatunków literackich, tytułów, imion i nazwisk autorów oraz bohaterów tekstów wskazanych w podstawie programowej powodują obniżenie oceny o jeden poziom. 2. W pracy krótszej od wyznaczonej objętości ocena kompozycji, stylu, języka, ortografii i interpunkcji pozostaje na poziomie Jeżeli uczeń pisze pracę niezgodną z poleceniem, otrzymuje 0 punktów również w pozostałych kryteriach.

19 Cechy uwzględnione na skali: 1. Zgodność z tematem napisanie wywodu argumentacyjnego rozstrzygającego problem sformułowany w postaci tezy (hipotezy). 2. Stanowisko autora wobec problemu postawienie tezy lub sformułowanie hipotezy, sąd wyra-żony pośrednio lub bezpośrednio. 3. Trafność i wnikliwość argumentacji dobranie odpowiednich do wyrażonego sądu argumentów i przykładów służących do udowodnienia punktu widzenia autora (tezy), właściwe ich zhierarchizowanie ze względu na siłę oddziaływania. 4. Logika wywodu, w tym sformułowanie sądu, dowodzenie, podsumowanie rozważań. Komentarz Punkty 4, 3, 2 przypisywane są odpowiednio tekstowi argumentacyjnemu: bardzo dobremu, średnie-mu, słabemu. Punkt 1 przyznawany jest pracy, która nie spełnia kryteriów tekstu argumentacyjnego, ale świadczy o podjęciu przez ucznia próby argumentacji. 2. Segmentacja tekstu 1 punkt zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa 0 punktów brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji 3. Styl 1 punkt styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego; występują wyrażenia za-pewniające spójność tekstu i wyznaczające jego strukturę, podkreślające punkt widzenia autora i słuszność przywołanych argumentów 0 punktów styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego 4. Język 2 punkty dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 1 punkt dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 0 punktów powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub styli-stycznych) 5. Ortografia 1 punkt dopuszczalne 2 błędy 0 punktów powyżej 2 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 punkt dopuszczalne 3 błędy 0 punktów powyżej 3 błędów 6. Interpunkcja 1 punkt dopuszczalne 3 błędy 0 punktów powyżej 3 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

20 1 punkt dopuszczalne 4 błędy 0 punktów powyżej 4 błędów charakterystyka 1. Treść Oceniane cechy wypowiedzi ucznia Realizacja tematu Przedstawienie postaci Prezentacja cech zewnętrznych Prezentacja cech wewnętrznych 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt 0 punktów UCZEŃ pisze charakterystykę postaci literackiej wykazującej się odwagą, zachowując spójność całej wypowiedzi UCZEŃ pisze charakterystykę postaci literackiej wykazującej się odwagą, zachowując spójność w przeważającej części wypowiedzi UCZEŃ pisze w przeważającej części charakterystykę postaci literackiej wykazującej się odwagą UCZEŃ podejmuje próbę napisania charakterystyki postaci literackiej wykazującej się odwagą prezentuje postać prezentuje postać prezentuje postać podaje przynajmniej jedną informację o postaci opisuje cechy zewnętrzne przedstawia trafne przykłady zachowania postaci potwierdzające odwagę oraz prezentuje inne cechy wewnętrzne powiązane z odwagą opisuje cechy zewnętrzne przedstawia trafne przykłady zachowania postaci potwierdzające odwagę oraz prezentuje inne cechy wewnętrzne opisuje cechy zewnętrzne przedstawia przynajmniej jeden przykład zachowania postaci potwierdzający odwagę (nawet w sposób ogólny) oraz wskazuje inne cechy wewnętrzne wymienia przynajmniej jedną cechę zewnętrzną wskazuje odwagę jako cechę postaci pośrednio lub bezpośrednio UCZEŃ charakteryzuje inną postać (nieliteracką) lub postać literacką, która nie wykazuje się odwagą, lub pisze pracę w innej formie Ocena postaci dokonuje oceny postaci, uzasadnia swoją opinię dokonuje oceny postaci 2. Segmentacja tekstu 1 p. zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa 0 p. brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji 3. Styl

21 1 p. styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi 0 p. styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi. 4. Język 2 p. dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 1 p. dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 0 p. powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 5. Ortografia 1 p. dopuszczalne 2 błędy 0 p. powyżej 2 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów 6. Interpunkcja 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 4 błędy 0 p. powyżej 4 błędów opowiadanie Oceniane cechy wypowiedzi ucznia Realizacja tematu 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt 0 punktów UCZEŃ pisze opowiadanie zgodne z tematem (konieczne trzy elementy: podróż wydarzenie, UCZEŃ pisze opowiadanie zgodne z tematem (konieczne trzy elementy: podróż wydarzenie, sława). UCZEŃ pisze opowiadanie w przeważającej części zgodne z tematem (pomija jeden z elementów UCZEŃ podejmuje próbę napisania opowiadania na zadany temat. UCZEŃ

22 sława). zawartych w temacie). Przedstawienie postaci Prezentacja cech zewnętrznych Prezentacja cech wewnętrznych prezentuje postać prezentuje postać prezentuje postać podaje przynajmniej jedną informację o postaci opisuje cechy zewnętrzne przedstawia trafne przykłady zachowania postaci potwierdzające odwagę oraz prezentuje inne cechy wewnętrzne powiązane z odwagą opisuje cechy zewnętrzne przedstawia trafne przykłady zachowania postaci potwierdzające odwagę oraz prezentuje inne cechy wewnętrzne opisuje cechy zewnętrzne przedstawia przynajmniej jeden przykład zachowania postaci potwierdzający odwagę (nawet w sposób ogólny) oraz wskazuje inne cechy wewnętrzne wymienia przynajmniej jedną cechę zewnętrzną wskazuje odwagę jako cechę postaci pośrednio lub bezpośrednio Ocena postaci dokonuje oceny postaci, uzasadnia swoją opinię dokonuje oceny postaci 2. Segmentacja tekstu (0 1) 1 p. segmentacja konsekwentna i celowa. 0 p. segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji. 3. Styl (0 1) 1 p. styl stosowny, konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. 0 p. styl niestosowny, niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi.

23 4. Język (0 2) 2 p. dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 1 p. dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 0 p. powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 5. Ortografia (0 1) 1 p. dopuszczalne 2 błędy. 0 p. powyżej 2 błędów. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 3 błędy. 0 p. powyżej 3 błędów. 6. Interpunkcja (0 1) 1 p. dopuszczalne 3 błędy. 0 p. powyżej 3 błędów. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 4 błędy. 0 p. powyżej 4 błędów. podanie Lp. Zakres Wymagania - uczeń: PKT

24 1. Temat i treść - czytelna koncepcja podania, podaje: a. imię i nazwisko, adres składającego podanie b. miejscowość i datę c. adresata d. podpis - wyraźnie akcentuje i motywuje cel podania 2. Kompozycja - prawidłowo graficznie rozmieszcza tekst 3. Język i styl - stosuje zwroty charakterystyczne dla podania - formułuje swą prośbę jasno i zwięźle - przestrzeganie poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej); nie dopuszcza się żadnego błędu językowego 4. Zapis - ortografia: nie dopuszcza się żadnego błędu - interpunkcja: nie dopuszcza się żadnego błędu streszczenie Lp. Zakres Wymagania - uczeń: Pkt

25 1. Temat i treść - pisze pracę zgodną z tekstem - przedstawia najważniejsze fakty (selekcjonuje materiał) - zachowuje chronologię zdarzeń 2. Kompozycja - tworzy spójny tekst 3. Język i styl - zachowuje obiektywizm (nie ocenia, nie wprowadza opisów, komentarzy, dialogów) - wypowiada się jasno i rzeczowo za pomocą krótkich zdań pozbawionych porównań i przenośni - przestrzega poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej); dopuszcza się 3 błędy 4. Zapis - ortografia: 0-2 p. 3 błędy 2 p. 4 błędy 1 p. 5 błędów i więcej o p. (dopuszczalne 3 błędy) - interpunkcja (dopuszcza się 3 błędy) sprawozdanie Lp. Zakres Wymagania - uczeń: Pkt 1. Temat i treść - pisze pracę zgodną z tematem

26 - pisze poprawnie pod względem merytorycznym - zachowuje chronologię zdarzeń 2. Kompozycja - tworzy spójny tekst 3. Język i styl - zachowuje obiektywizm (nie ocenia, nie wprowadza opisów, komentarzy, dialogów) - wypowiada się jasno i rzeczowo za pomocą krótkich zdań pozbawionych porównań i przenośni - przestrzega poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej); dopuszcza się 3 błędy 4. Zapis - ortografia: 0-2 p. 3 błędy 2 p. 4 błędy 1 p. 5 błędów i więcej o p. (dopuszczalne 3 błędy) - interpunkcja (dopuszcza się 3 błędy) opis Lp. Zakres Wymagania Pkt 1. Treść i temat - wypowiedź świadczy o zrozumieniu tematu.

27 2. Kompozycja - zachowana trójdzielność wypowiedzi - wypowiedź jest spójna i logiczna 3. Styl i język - bogate i dostosowane do formy słownictwo: 0-2 p. a. uczeń tworzy epitety, porównania, przenośnie (1p.) b. nazywa cechy (1p.) - przestrzega poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej). 0-2 p. 1 błędy 2 p. 2 błędy 1 p. 5 błędów i więcej 0 p. (dopuszcza się 1 błędy) 4. Zapis - ortografia: 0-2 p. 1 błędy 2 p. 2 błędy 1 p. 3 błędów i więcej 0 p. (dopuszcza się 1 błąd) - interpunkcja - stosuje poznane zasady; (dopuszcza się 1 błąd). list

28 Lp. Zakres Wymagania - uczeń: Pkt 1. Treść i temat - pisze tekst zgodnie z określonym tematem 2. Kompozycja - zachowuje elementy charakterystyczne dla formy (2p.) 0-2 p. a. (* miejscowość i datę; b. *nagłówek; c. trójdzielną budowę: d. *wstęp - zdania nawiązujące kontakt oraz określenie celu pisania, e. *część właściwa - rozwinięcie f. *zakończenie - pożegnalna formuła grzecznościowa; podpis) g. 5-4 elementy - (1p.) h. 3 i mniej - (0p.) - zachowuje proporcje między elementami tekstu i spójność między nimi 3. Styl i język - posługuje się zwrotami do adresata i pisze je poprawnie - styl i język dostosowuje do charakteru nadawcy i odbiorcy - przestrzega poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej); 2 błędy 2 p. 3 błędy 1 p. 4 błędów i więcej 0 p. (dopuszczalne 2 błędy) 0-2 p.

29 4. Zapis - ortografia: 0-2 p. 1 błędy 2 p. 2 błędy 1 p. 3 błędów i więcej 0 p. (dopuszcza się 1 błąd) - interpunkcja - stosuje poznane zasady; (dopuszcza się 3 błędy). 5. Estetyka i układ graficzny - zachowuje rozmieszczenie graficzne typowe dla formy wywiad Lp. Zakres Wymagania - uczeń: Pkt 1. Temat i treść - precyzuje temat wywiadu - koncentruje się wokół określonego tematu - wykazuje się wiedzą dotyczącą tematu rozmowy i osoby rozmówcy 2. Kompozycja - stosuje formy pytań i odpowiedzi, komentarzy - jest dociekliwy i precyzyjny w stawianiu pytań, dopasowuje odpowiedzi pod względem treści i długości do formy pytania oraz jego treści

30 - przestrzega trójdzielności wypowiedzi: 0-3 p. a. wstęp - przedstawia rozmówcę i temat wypowiedzi b. rozwinięcie - pytania, odpowiedzi, komentarze c. zakończenie - dziękuje za rozmowę, żegna się 3. Język i styl - przestrzega poprawności językowej (składniowej stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej); dopuszcza się 3 błędy - zachowuje elementy żywej mowy; styl wyrażania się rozmówcy, oddaje jego temperament 4. Zapis - ortografia (dopuszczalne 3 błędy ortograficzne) - interpunkcja 0-1 p. (dopuszcza się 3 błędy interpunkcyjne) - poprawny zapis dialogu notatka Lp. Zakres Wymagania - uczeń: Pkt 1. Temat i treść - wybiera informacje zgodnie z poleceniem 2. Kompozycja - pisze zwięźle i rzeczowo, wypowiedź ma charakter informacji - jest funkcjonalna 3. Język i styl - przestrzega poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej,

31 frazeologicznej), w zależności od długości i formy - dopuszczalny 2 błąd językowy 4. Zapis - ortografia i interpunkcja p. w zależności od długości i formy notatki przyjętej przez ucznia dopuszczalne: 2 błędy ortograficzne (1p.), 3 błędy interpunkcyjne (1p.) ogłoszenie Lp. Zakres Wymagania Pkt 1. Temat, treść i kompozycja - redaguje wypowiedź zgodnie z poleceniem ujętym w zadaniu - pisze zwięźle - podaje informacje poprawne pod względem językowym (bezbłędnie) 2. Język i zapis - przestrzeganie poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej); nie dopuszcza się żadnego błędu językowego - ortografia: nie dopuszcza się żadnego błędu - interpunkcja: nie dopuszcza się żadnego błędu zaproszenie