Kryteria oceniania z przyrody dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną. realizującego nauczanie indywidualne

Transkrypt

1 Kryteria oceniania z przyrody dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną realizującego nauczanie indywidualne Nr Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Co to jest przyroda? wyjaśnia, co nazywamy przyrodą wymienia 3 4 elementy przyrody nieożywionej i przyrody ożywionej określa zasady pracy na lekcjach przyrody 2. Sposoby poznawania przyrody. 3. Krajobraz najbliższej okolicy. 4. Od głębokich dolin do wysokich gór. wymienia nazwy 2 3 przyrządów służących do obserwacji przyrody dokonuje prostych obserwacji za pomocą lupy i lornetki wymienia 3 4 źródła wiedzy o przyrodzie wymienia zmysły człowieka wyjaśnia, czym jest krajobraz wymienia po trzy elementy krajobrazu naturalnego i wytworzonego przez człowieka wypukłych i wklęsłych form terenu wyjaśnia, dlaczego dzieł ludzi nie zaliczamy do przyrody wymienia składniki przyrody potrzebne człowiekowi do życia przyporządkowuje przyrząd do obserwowanego obiektu przyporządkowuje zmysły człowieka do obserwowanego obiektu przyrodniczego wykorzystania lupy, mikroskopu, lornetki opisuje krajobraz najbliższej okolicy rozróżnia w terenie i na modelu wypukłe i wklęsłe wymienia cechy istot żywych opisuje rolę poszczególnych składników przyrody niezbędnych do życia uzasadnia, dlaczego warto uczyć się przyrody różnych elementów wyposażenia pracowni przyrodniczej przeprowadza obserwacje według instrukcji wykorzystania poszczególnych zmysłów w obserwacjach przyrody sprawnie posługuje się lupą i lornetką wskazuje miejsca, gdzie przeważa krajobraz naturalny, i te, gdzie przeważa krajobraz wytworzony przez człowieka uzasadnia wybór miejsc, w których przeważa określony typ krajobrazu charakteryzuje wzniesienia (z podaniem zakresu opisuje zależności między elementami przyrody ożywionej i nieożywionej wymienia działania człowieka mogące pomóc przyrodzie oraz te, które jej szkodzą samodzielnie wyszukuje literaturę uzupełniającą i z niej korzysta ocenia przydatność różnych źródeł wiedzy do uczenia się przyrody charakteryzuje krajobraz naturalny i krajobraz stworzony przez człowieka samodzielnie wykonuje modele różnych form terenu,

2 wykonuje modele form terenu wg instrukcji 5. Krajobrazy miast i wsi. wymienia typy krajobrazu rozróżnia na zdjęciach bądź w terenie typy krajobrazu 6. Jak wyznaczyć kierunki geograficzne? 7. Wędrówka Słońca nad widnokręgiem. wymienia główne kierunki geograficzne wyznacza w przybliżeniu kierunek północny w terenie, na podstawie cienia patyka wbitego w ziemię w południe wyjaśnia pojęcie doby wyjaśnia określenie: pozorna wędrówka Słońca po niebie 8. Praca klasowa Moja okolica. 9. Co to jest temperatura? wśród urządzeń pomiarowych wskazuje termometr jako przyrząd do pomiaru podaje nazwę jednostki pomiaru 10. Jaką postać może mieć woda? wymienia stany skupienia wody wykorzystania wody przez człowieka formy terenu przedstawia ogólną charakterystykę krajobrazu miejskiego i wiejskiego wyjaśnia pojęcie widnokręgu wyjaśnia pojęcie północy geograficznej wymienia kierunki pośrednie posługując się schematem, omawia wędrówkę Słońca nad widnokręgiem wyjaśnia pojęcia: wschód, górowanie (południe słoneczne), zachód Słońca odczytuje temperaturę dodatnią i ujemną na termometrze zaznacza na rysunku termometru określone wartości występowania wody w poszczególnych stanach skupienia wymienia czynniki wysokości) i formy wklęsłe graficznie przedstawia sposób odróżnienia wypukłych form terenu od wklęsłych wyodrębnia w krajobrazie wiejskim elementy krajobrazu rolniczego oraz w krajobrazie miejskim elementy krajobrazu przemysłowego rysuje różę kierunków z zastosowaniem skrótów nazw polskich i angielskich wymienia obiekty znajdujące się w określonych kierunkach od miejsca obserwacji wyszukuje w kalendarzu godziny, o których wschodzi i zachodzi Słońce w różnych porach roku omawia czynniki, które wpływają na nasze odczucie odróżnia różne rodzaje termometrów podaje temperaturę wrzenia i krzepnięcia wody wyjaśnia pojęcia: parowanie, skraplanie, krzepnięcie i topnienie np. z plasteliny opisuje na przykładach formy terenu w najbliższej okolicy omawia różnice miedzy krajobrazem miejskim i wiejskim klasyfikuje różne elementy krajobrazu najbliższej okolicy dokładnie wyznacza kierunki geograficzne na widnokręgu za pomocą kompasu i gnomonu dopasowuje sposoby wyznaczania północy geograficznej do określonej sytuacji przedstawia na rysunku zależność między wysokością Słońca a długością cienia podaje temperaturę ciała zdrowego człowieka, przybliżoną temperaturę pokojową przeprowadza doświadczenia wyjaśniające zjawiska krzepnięcia, topnienia i skraplania wody uzasadnia, dlaczego

3 11. Poznajemy ciała stałe, ciecze i gazy. opisuje proces parowania wody na przykładach z życia codziennego różnych substancji ze swojego otoczenia określa stan skupienia różnych substancji ze swojego otoczenia 12. Pogoda i jej składniki. wymienia składniki pogody w oparciu o telewizyjną prognozę pogody odczytuje temperaturę powietrza na termometrze pokojowym i zaokiennym zaznacza na rysunku termometru określone wartości 13. Gdy pada deszcz, śnieg albo grad. 14. Pogoda zmienia się wraz z porami roku. wymienia rodzaje opadów podaje nazwę przyrządu służącego do pomiaru ilości opadów podaje daty pierwszych dni pór roku przedstawia ogólną charakterystykę pogody w różnych porach roku przyspieszające parowanie wody wyjaśnia pojęcie substancji omawia na przykładach zmiany stanów skupienia innych substancji niż woda podaje krótką charakterystykę poszczególnych składników pogody omawia budowę termometru omawia czynniki, które wpływają na nasze odczucie określa stopień zachmurzenia nieba w środowisku naturalnym określa, z czego składa się chmura wskazuje różnice pomiędzy różnymi rodzajami opadów wyjaśnia pojęcia przesilenia zimowego i letniego, równonocy wiosennej i jesiennej dokonuje obserwacji zmian stanów skupienia wody w przyrodzie przeprowadza wg instrukcji doświadczenia badające czynniki przyspieszające parowanie wody przeprowadza proste doświadczenia wykazujące inną szybkość parowania różnych cieczy omawia warunki konieczne do prawidłowego odczytu opisuje powstawanie opadów wyjaśnia zależność między budową chmury a jej wysokością nad poziomem gruntu na schematycznym rysunku przedstawia pozorną wędrówkę Słońca w ciągu doby oraz miejsca wschodu, górowania i zachodu Słońca w zależności od pory roku temperatura, ruch powietrza i większa powierzchnia wpływają na szybkość parowania wody wyjaśnia, co się dzieje z ciałami stałymi, jeśli są podgrzewane do coraz wyższej wyjaśnia, co się dzieje z gazami, gdy obniża się ich temperaturę omawia zasady pomiaru w stacjach meteorologicznych prowadzi obserwacje opadów za pomocą samodzielnie wykonanego deszczomierza wykonuje schematyczne rysunki pozornej wędrówki Słońca po niebie w różnych porach roku

4 15. Praca klasowa Pogoda. 16. Co wywołuje choroby? podaje po dwa przykłady chorób, którymi można się zarazić, i dwa przykłady chorób, którymi się nie zarażamy 17. Jak się nie zarazić? wyjaśnia, dlaczego kichając i kaszląc, należy zasłaniać nos i usta 18. Co to znaczy żyć? organizmów o różnej wielkości ciała i żyjących w różnych środowiskach wymienia czynności życiowe organizmów 19. Do życia niezbędna jest energia. podaje, do czego organizmom jest potrzebna energia wyjaśnia, że źródłem energii jest spożywany pokarm nazywa drobnoustroje wywołujące choroby zakaźne wyjaśnia pojęcie infekcji (zakażenia) wymienia przykłady chorób zakaźnych wywoływanych przez bakterie i wywoływanych przez wirusy wyjaśnia, dlaczego mycie rąk zapobiega zarażaniu się wybranymi chorobami zakaźnymi wyjaśnia, dlaczego skaleczenie może być niebezpieczne charakteryzuje czynności życiowe organizmów wymienia różnice między organizmami a nieożywionymi elementami przyrody wymienia tlen jako składnik powietrza niezbędny do spalania wymienia dwutlenek węgla jako jeden z produktów procesu spalania wyjaśnia zależność między wysokością Słońca a długością dnia i temperaturą powietrza w ciągu roku określa rodzaj mikroskopu, za pomocą którego można zobaczyć wirusy określa środowisko, w którym mogą się rozmnażać wirusy wymienia różne drogi wnikania drobnoustrojów chorobotwórczych do organizmu człowieka charakteryzuje wściekliznę i sposoby jaj zapobiegania wyjaśnia zasady postępowania w przypadku wbicia się kleszcza w skórę posługując się przykładami, wyjaśnia komórkową budowę organizmów przeprowadza wg instrukcji doświadczenie wykazujące, że tlen jest niezbędny do spalania krótko opisuje choroby bakteryjne: anginę, salmonellozę, próchnicę oraz wirusowe: przeziębienie, grypę, grypę jelitową, opryszczkę wargową wskazuje podobieństwa i różnice między bakteriami i wirusami opisuje ubranie zabezpieczające człowieka przed kleszczami na wycieczkach wyjaśnia różnice między wzrostem i rozwojem spalania różnych substancji 20. Dlaczego musimy podaje nazwę gazu wymienia sposoby pobierania wyjaśnia, skąd organizmy wykazuje podobieństwa

5 oddychać? niezbędnego organizmom do podaje nazwę gazu powstającego podczas 21. Jak rośliny się odżywiają? dzieli organizmy ze względu na sposób, w jaki się odżywiają 22. Wzrost i rozwój rośliny. wymienia składniki potrzebne roślinie do życia podaje nazwy części rośliny 23. Łańcuchy pokarmowe w przyrodzie. 24. Jak rozmnażają się zwierzęta? dokonuje podziału zwierząt ze względu na sposób zdobywania pokarmu wyjaśnia, czym jest łańcuch pokarmowy podaje nazwy osobników męskich i żeńskich w obrębie gatunku tlenu przez różne organizmy wymienia substraty (substancje pokarmowe i tlen) i produkty (energia i dwutlenek węgla) procesu wymienia gazy pobierane i usuwane przez rośliny w procesie fotosyntezy i oraz przez zwierzęta w procesie omawia różnice między organizmami samożywnymi i cudzożywnymi wymienia po kolei najważniejsze etapy rozwoju rośliny charakteryzuje na przykładach roślinożerców, mięsożerców i wszystkożerców układa proste łańcuchy pokarmowe, wykorzystując podane przykłady organizmów wymienia podstawowe różnice w wyglądzie samca i samicy tego samego gatunku wyjaśnia, co to jest okres godowy zwierząt czerpią energię potrzebną im do życia porównuje oddychanie roślin i zwierząt wymienia sytuacje, w których człowiek potrzebuje więcej energii, a więc również więcej tlenu i pokarmu rysuje schemat procesu fotosyntezy omawia proces fotosyntezy na schemacie uzasadnia, dlaczego oddychanie jest procesem równie ważnym dla zwierząt, jak i dla roślin omawia rolę, jaką odgrywają poszczególne części rośliny prowadzi wg instrukcji hodowlę fasoli lub grochu wyjaśnia, dlaczego na początku łańcucha pokarmowego zawsze znajduje się roślina układa łańcuchy pokarmowe, podaje nazwy ogniw ułożonych łańcuchów pokarmowych przedstawia, podając nazwy, sposoby przychodzenia na świat młodych różnych gatunków opisuje przykłady zachowań zwierząt w okresie godowym zwierząt i różnice w procesach uzyskiwania energii: podczas spalania np. węgla podczas łączenia się substancji pokarmowych z tlenem w organizmie człowieka wyjaśnia znaczenie fotosyntezy dla roślin dokumentuje obserwacje prowadzonej hodowli fasoli wyciąga wnioski z obserwacji hodowli fasoli omawia zależności między poszczególnymi ogniwami łańcucha pokarmowego podaje własne przykłady łańcuchów pokarmowych opisuje, jak zwierzęta należące do różnych gatunków opiekują się swoim potomstwem

6 25. Praca klasowa Świat istot żywych. 26. Jak woda krąży w przyrodzie? 27. Rośliny wodne i nadwodne. 28. Jakie zwierzęta żyją w wodzie? 29. Rozpoznajemy drzewa - zajęcia terenowe. wskazuje na schemacie drogi, którymi woda z opadów atmosferycznych trafia do mórz i oceanów wymienia czynniki niezbędne do życia roślin lądowych i wodnych wymienia po jednym przykładzie gatunków zwierząt żyjących: tylko w wodzie, w wodzie i na lądzie wymienia części drzewa podaje 3 4 gatunki najpospolitszych drzew rosnących w lesie dzieli przykładowe drzewa na iglaste i liściaste wymienia zmiany stanu skupienia wody w cyklu obiegu wody w przyrodzie miejsc, gdzie woda jest zatrzymywana i nie uczestniczy w obiegu określa cechy środowiska wodnego korzystne i niekorzystne dla roślin wodnych wymienia po jednym przykładzie roślin: rosnących przy zbiornikach wodnych, rosnących przy brzegu w płytkiej wodzie występujących na głębokiej wodzie wśród zwierząt wodnych wskazuje te, które oddychają tlenem rozpuszczonym w wodzie, i te, które oddychają tlenem atmosferycznym wymienia cechy, którymi różnią się od siebie drzewa iglaste i liściaste wyjaśnia zasadę podziału lasów na iglaste, liściaste i mieszane wymienia po trzy gatunki opiekujących się potomstwem i takich, które nie troszczą się o potomstwo rysuje i omawia schemat obiegu wody w przyrodzie wyjaśnia pojęcie wód podziemnych wyjaśnia, w jaki sposób powstają źródła wymienia po dwa przykłady gatunków roślin wodnych i nadwodnych opisuje przystosowania ryb do życia w wodzie porównuje warunki życia w wodzie latem i zimą określa rolę, jaką odgrywają poszczególne części drzewa wykonuje album zawierający suszone liście różnych gatunków drzew wyjaśnia, skąd się biorą opady na terenach suchych wyjaśnia określenie obieg wody porównuje budowę roślin wodnych i lądowych omawia przystosowania zwierząt (innych niż ryby) do życia w wodzie wyjaśnia, jak zwierzęta wodne mogą przetrwać zimę na podstawie obserwacji przekroju pnia określa w przybliżeniu wiek drzewa iglastego rozpoznaje cztery gatunki drzew iglastych i co najmniej pięć gatunków drzew

7 30. Poznajemy piętra lasu. wymienia kolejno piętra lasu wymienia co najmniej sześć gatunków roślin występujących w lesie 31. Poznajemy rośliny uprawne. 32. Poznajemy zwierzęta gospodarskie. wymienia najczęściej uprawiane w Polsce zboża, drzewa i krzewy owocowe oraz warzywa rozpoznaje podstawowe gatunki warzyw uprawianych w Polsce wymienia zwierzęta gospodarskie hodowane przez człowieka wymienia ptaki zaliczane do drobiu drzew liściastych i iglastych wyjaśnia, w jaki sposób powstaje ściółka leśna przyporządkowuje zdjęcia lub rysunki pospolitych gatunków roślin i grzybów do poszczególnych pięter lasu podaje 1 2 przykłady roślin i grzybów występujących w koronach drzew, w podszycie i w runie rozpoznaje na fotografiach i ilustracjach gatunki zbóż uprawianych w Polsce wymienia 4 5 produktów wytwarzanych ze zbóż wykorzystania ziemniaków przez człowieka wylicza korzyści płynące z hodowli bydła, świń i drobiu przedstawia wykorzystanie koni przez człowieka dawniej i dziś opisuje warunki panujące w poszczególnych piętrach lasu na podstawie rysunku drzewa i krzewu oraz omawia występujące między nimi różnice podaje 3 4 przykłady roślin lub grzybów występujących w poszczególnych piętrach lasu (w runie, podszycie i koronach drzew) wyjaśnia, w jakim celu stosuje się na polach nawozy dokonuje podziału nawozów na sztuczne i naturalne opisuje przodków bydła domowego i świni wyjaśnia, w jakim celu kolczykuje się niektóre zwierzęta hodowlane liściastych wymienia gatunki roślin leśnych, których owoce lub nasiona są zjadane przez zwierzęta wykorzystania pszenicy, żyta, owsa, jęczmienia i kukurydzy wymienia rośliny uprawiane przez człowieka w celu wykorzystania zawartych w nich substancji wyjaśnia różnice między hodowlą w tradycyjnych gospodarstwach rolnych a hodowlą w warunkach przemysłowych Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń jeśli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.