SCENARIUSZ ZAJĘĆ przeprowadzonych w ramach programu profilaktyczno- terapeutycznego Jestem bezpieczny w niebezpiecznym świecie

Transkrypt

1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ przeprowadzonych w ramach programu profilaktyczno- terapeutycznego Jestem bezpieczny w niebezpiecznym świecie TEMAT: Reklama- informacja czy manipulacja? CEL OGÓLNY: wyrabianie krytycznego spojrzenia na reklamę; CELE SZCZEGÓŁOWE (OPERACYJNE): Wychowanek: wie, co to jest reklama i jakie są jej rodzaje; zna pojęcia, które wiążą się z reklamą; wie, jakie są funkcje reklamy; pozna techniki manipulacji stosowane przez twórców reklam, tzw. chwyty reklamowe; potrafi podać przykładowe hasła/teksty reklamowe; wie, jak bronić się przed reklamą; zna skutki nieprzemyślanych decyzji skorzystania z oferty reklamowej; potrafi przedstawić pozytywne i negatywne skutki reklamy; wie, co to jest reklama społeczna; METODY PRACY: werbalna, poglądowa, praktycznego działania; FORMY PRACY: indywidualna, zbiorowa; ZASADY NAUCZANIA: - z. aktywnego i świadomego udziału dziecka w procesie nauczania- uczenia się; - z. dostosowania treści do możliwości i potrzeb dzieci; - z. trwałości wiedzy; - z. systematyczności; ŚRODKI DYDAKTYCZNE: nagranie piosenki pt. Reklama, nagranie szumu spływającej wody, opakowanie szamponu, ulotki reklamowe, przykłady reklamy społecznej, mazaki, klej, arkusze papieru, parawan;

2 PRZEBIEG ZAJĘCIA 1. Wprowadzenie w tematykę zajęć Hasła: Promocja, Tniemy ceny na pół, Super okazja, Obniżka, Wyprzedaż, Gratis, Drugi produkt za pół ceny, Nie ufaj reklamie. Zanim kupisz- pomyśl, Wiele rzeczy małych stało się wielkimi tylko dzięki reklamie. Rozmowa z wychowankami: Co najchętniej kupujecie, jakie produkty (jedzenie, picie, środki czystości, itp.)? Dlaczego akurat takie a nie inne produkty wybieracie? (są reklamowane); Gdzie spotykacie się z reklamą? (telewizja, radio, prasa, bilbordy, neony, wystawy sklepowe,, plakaty, na zeszytach, długopisach, smyczach, gadżety, próbki produktów). Wypowiedzi wychowanków notujemy na arkuszu papieru. 1. Reklama. Wspólne zdefiniowanie pojęcia reklama. Reklama służy do prezentacji towarów i usług. To rozpowszechnianie informacji o towarach, ich zaletach, wartości, miejscach i możliwościach nabycia, chwalenie kogoś, zalecanie czegoś przez prasę, radio, telewizję i inne środki służące temu celowi (np. plakaty, napisy, ogłoszenia itp.). Reklama ma zachęcić, skłonić do wyboru tego a nie innego produktu. Rozdanie wychowankom przykładowych reklam, np. wycinków prasowych, ulotek. Rozmowa z wychowankami: Co przedstawiają poszczególne reklamy? Jakich kolorów użyto? Kto reklamuje dany towar? W jakim jest wieku? Jaka jest jego aparycja? Do kogo kierowane są reklamy? (do potencjalnego klienta) Co jest istotne, by reklama wizualna była właściwie odebrana, zgodnie z intencją nadawcy? (język, projekt graficzny, wybór miejsca w gazecie, dobór odpowiedniego czasopisma, np. kosmetyki najlepiej reklamować w czasopismach dla kobiet) Funkcje reklamy. informuje o nowych produktach, podaje zastosowanie, czasami cenę, informacyjna podaje gdzie można nabyć produkt, zachęca do zmiany upodobań, 2

3 nakłania do natychmiastowych zakupów, nakłaniająca przesadnie zachwala, ukazuje wyższość danego produktu nad innymi, przypomina o wieloletnim istnieniu produktu na rynku, przekonuje, że produkt może być nam potrzebny w każdej chwili, przypominająca nakłania do zaopatrzenia się w towar, który za chwilę może być droższy, po który inni sięgną przed tobą, zapewnia nabywców, że dokonali właściwego wyboru, wzmacniająca ukazuje zadowolenie i szczęście osób, którzy już posiadają dany produkt. 1. Reklama w mass mediach - cechy charakterystyczne reklamy, tzw. sztuczki reklamowe. Bazując na znanych np. z telewizji przykładowych reklamach wspólnie omawiamy różne techniki manipulacji, triki, które stosują twórcy reklam, aby przekonać nas o wyjątkowości danego produktu i nakłonić do jego kupna. Język reklamy: hasło reklamowe jest proste, dzięki czemu ludzie je zapamiętują ( Co Knorr to Knorr ) slogany reklamowe często są rymowane, dzięki czemu łatwiej zapadają w pamięć ( Pasta Kiwi but ożywi ), przeważa słownictwo nacechowane emocjonalnie: najlepszy, najbielszy, jedyny, super, ekstra ( Podaj to, co najlepsze, Winiary- dobre pomysły, lepszy smak 0, występuje tryb rozkazujący i dominuje słownictwo nakłaniające: weź, kup, przyjdź, musisz, powinieneś, język reklamy często podkreśla ekonomiczność danego produktu ( Lidl jest tani ), Pozasłowne środki stosowane w reklamie: wykorzystanie koloru (to, co barwne wydaje się być bardziej atrakcyjne i często postrzegane jako interesujące i godne uwagi), muzyka (wykorzystanie standardów muzyki poważnej i rozrywkowej jako tła do wypowiadanego tekstu reklamy), humor (reklamy śmieszne szybciej zapamiętujemy), angażowanie do filmów reklamowych sławnych ludzi: aktorów, sportowców, artystów (Ewa Wachowicz Polecam, dobry wybór ), popieranie doskonałości produktów opiniami, np. lekarzy, świat pokazany w reklamie jest piękny, przyjazny człowiekowi, niezwykły, pokazywanie ludzi używających dany produkt jako pięknych, zadowolonych z życia, dobrze ubranych, zdrowych, żyjących w luksusie, mających poczucie bezpieczeństwa, 3

4 sugerowanie, że życie może być przyjemne i wygodne tylko wówczas, gdy zakupimy dany produkt; dawanie złudnego poczucia luksusu, Inne formy zwrócenia uwagi na reklamowany produkt: próbki produktów (kremy, perfumy, szampony), gadźety, informowanie o promocji. Omawiając powyższy problem, tworzymy tzw. mapę myśli, np.: zaśmieca środowisko napisy, język (słowo) za głośna wprowadza w błąd muzyka BARDZO DROGA DENERWUJE trwa bez końca SKŁADOWE gesty kolory REKLAMA ZALETY dla odbiorcy przerwa na siusiu lub zrobienie herbaty POKAZUJE OBIECUJE pięknych zdrowych ludzi sławnych ludzi piękne środowisko i piękny świat szczęście, bezpieczeństwo, zdrowie realizację marzeń bogactwo, powodzenie u płci przeciwnej 1. Podanie przykładów najbardziej znanych z mass mediów haseł reklamowych, np.: Co Knorr, to Knorr. Red Bull doda ci skrzydeł. Media Markt- nie dla idiotów. Gillette- najlepsze dla mężczyzny. 4

5 L Oreal- bo jesteś tego warta. Jeśli kochasz swoje dziecko, kup mu Nimm 2. Pasta Kiwi- but ożywi. Tchibo- podaj to, co najlepsze. Nimm 2- łakocie i witaminy. itp. 1. Przedstawienie scenki reklamującej szampon do włosów. Na środek wychodzą dwie osoby: Prezenter trzymający opakowanie szamponu i Dziewczyna. Prezenter: Dzień dobry! Czy chciałaby Pani umyć włosy w nowym szamponie Samtu? Jest rewelacyjny. Odżywia i nawilża, a przede wszystkim zwiększa objętość. Dziewczyna: Chętnie wypróbuję! Prezenter: To zapraszam do mycia. (wychodzą za parawan, słychać szum spływającej wody i po chwili wracają. Dziewczyna ma na sobie perukę z bujnymi lokami. Prezenter podaje jej lusterko) Dziewczyna: Łaaał! Osoba: Więcej na głowie, więcej w głowie1? 1. Zanim kupisz- pomyśl rozmowa z wychowankami. Czy towar reklamowany jest rzeczywiście lepszy od tego niereklamowanego? Dlaczego ulegamy reklamie i często kupujemy towar, którego tak naprawdę nie potrzebujemy? Reklamy zachwalają cechy produktu, uświadamiają konieczność posiadania, manipulują nami. Dzieje się tak dlatego, że producenci walczą o klienta, chcą sprzedać jak najwięcej towarów, mieć coraz większe zyski. Aby to osiągnąć, jej twórcy korzystają z wiedzy m.in. psychologów, prawników, grafików i informatyków. Reklamy często dają złudne poczucie luksusu, dlatego patrzmy bardzo krytycznie na tę formę komunikatu. Nie ufaj reklamie. Zanim kupisz pomyśl! Jak możemy bronić się przed reklamą i jak przygotować się do zakupów? zdobywamy siedzę o produkcie (opinie znajomych, internet); korzystamy z własnych doświadczeń; czytamy opisy na opakowaniu; przygotowujemy listę zakupów; 1. Kredyt gotówkowy rozmowa z wychowankami. Rozdanie wychowankom ulotek reklamowych. 5

6 W jakim celu korzystamy z kredytu gotówkowego? Co zyskujemy biorąc pożyczkę? Jakie mogą być konsekwencje nieprzemyślanego skorzystania z takiej oferty? 1. Skutki reklamy. Określenie pozytywnych i negatywnych skutków reklamy. Podawane stwierdzenia zapisujemy na arkuszu papieru. Negatywna ocena reklamy: nieuczciwość twórców reklam (promowanie niezdrowych produktów); manipulowanie (szczególnie osobami nieprzygotowanymi do odbioru reklam, np. dziećmi); kreowanie fałszywego, wyidealizowanego obrazu świata; wszechobecność reklamy; wiele obietnic, mało rzetelnej informacji o jakości towarów; bezsensy, np.: Grześka zjesz, nie będziesz sam, wszystkie produkty są wyjątkowe, mają najniższe ceny; Pozytywna ocena reklamy: promowanie nowych, dobrych produktów; dźwignia handlu- zwiększa podaż i popyt; umieszczanie reklam w mediach jest korzystne dla obu stron; wspierają akcje charytatywne; reklama społeczna- zwrócenie uwagi na zjawiska negatywne, istotne problemy społeczne- przemoc w rodzinie, narkomania, alkoholizm, depresja, poruszenie wrażliwości odbiorcy, zaakcentowanie aspektu wychowawczego. Przykłady reklamy społecznej: Pij mleko, będziesz wielki. Bo zupa była za słona. /przemoc domowa/ Płytka wyobraźnia, to kalectwo. /kampania społeczna dotycząca skoków do wody na główkę i konsekwencje tego/ Stop wariatom drogowym. /akcja wspierana prze PZU/ Piłeś- nie jedź. Podziel się posiłkiem. 1% podatku dla potrzebujących, dla chorych. Prezentacja znanych reklam społecznych. 6

7 Podczas zajęć korzystamy z nagrania refrenu piosenki zespołu KASA pt. Reklama. 7