Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. dla klas I-III Gimnazjum

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z: dla klas I-III Gimnazjum - nową podstawą programową obowiązującą od 2012 roku -Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Gimnazjum nr 2 im Batalionów Chłopskich w Ratajach Słupskich. I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU: 1. Wypowiedzi ustne- dialogi lub monologi na dany temat przygotowane na lekcji lub w domu, znajomość słownictwa i gramatyki z trzech ostatnich lekcji ( 1, 2 oceny w semestrze). 2. Praca na lekcji / aktywność ucznia - uczeń jest oceniany za: - wypowiedzi ustne z bieżącego materiału - wykonanie niektórych ćwiczeń pisemnych podczas lekcji - zaangażowanie, czynny udział w zajęciach W przypadku braku zaangażowania ucznia w pracę na zajęciach, które przejawia się rozmawianiem i przeszkadzaniem innym uczniom i nauczycielowi uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną z aktywności. 3. Prace pisemne : testy leksykalno-gramatyczne z zakończonego działu (uzależnione ilością przerobionego materiału) zapowiedziane tydzień wcześniej. - sprawdziany z wyznaczonej partii materiału - kartkówki niezapowiedziane, sprawdzające wiadomości leksykalno-gramatyczne z trzech ostatnich lekcji. 4. Prace domowe. II. ZASADY OCENIANIA 1. Nauczyciel ma obowiązek obniżenia oceny z pracy jeśli stwierdzi, że mimo wymogu została ona niesamodzielnie wykonana lub skopiowana. 2. W przypadku stwierdzenia ściągania podczas pracy kontrolnej lub sprawdzianu, nauczyciel ma obowiązek unieważnienia pracy. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

2 3. Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie na początku lekcji- nie ma to żadnego wpływu na ocenę (dotyczy znajomości omawianego materiału, posiadania prac domowych i zeszytów przedmiotowych). 4. Oceniając wiedzę i umiejętności uczniów nauczyciel uwzględnia zalecenia opinii z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, jeżeli taką uczeń dostarczył. 5. Za udział w szkolnych i pozaszkolnych konkursach anglojęzycznych uczniowie są nagradzani oceną bardzo dobrą. W przypadku uzyskania zadowalającego wyniku bądź zdobycia dużej liczby punktów otrzymują ocenę celującą. 6. Uczniowie klas II i III piszą egzaminy próbne. Jeżeli zakres materiału zawarty w teście został już przerobiony przez uczniów, nauczyciel ma prawo wpisać do dziennika uzyskaną ocenę z egzaminu jako ocenę cząstkową. 7. Oceny na koniec roku szkolnego są wystawiane wg urzędowej skali ocen z uwzględnieniem oceny uzyskanej na pierwszy semestr. 8. Ocena semestralna jest średnią ocen cząstkowych. Ocena roczna jest średnią ocen semestralnych. Ponadto uczeń jest oceniany indywidualnie. Nauczyciel wystawiając ocenę semestralną i końcowo roczną bierze pod uwagę: Pilność i systematyczność pracy ucznia Indywidualne uwarunkowania każdego ucznia z uwzględnieniem rozwoju umiejętności i przyrostu wiedzy w odniesieniu do możliwości i początkowej wiedzy ucznia progres III. SKALA OCENIANIA 1. Testy, sprawdziany i kartkówki są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco: 0 30% ocena niedostateczna 31% - 50% ocena dopuszczająca 51% - 75% ocena dostateczna 76% - 90% ocena dobra 91% - 100% ocena bardzo dobra 100% + zadania dodatkowe ocena celująca 2.Taka sama skala oceniania obowiązuje w przypadku odpowiedzi ustnej z materiału leksykalnego przy czym brana jest pod uwagę wymowa poszczególnych słów,

3 a nie ich pisownia. W przypadku dłuższych wypowiedzi ustnych kładzie się większy nacisk na płynność wypowiedzi i poprawność wymowy aniżeli na poprawność gramatyczną. 3. W przypadku oceny prac pisemnych (wypracowań) brana jest po uwagę poprawność językowa, bogactwo językowe, treść oraz forma. 4. Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który wykona 100% polecenia obowiązujące wszystkich uczniów oraz zadania dodatkowe o zdecydowanie wyższym stopniu trudności. 5. Skala dla uczniów z dysfunkcjami (dysleksja, dysgrafia) jest taka sama jak dla uczniów bez dysfunkcji. IV. ZASADY POPRAWY 1. Uczeń ma prawo nadrobienia braków z pomocą nauczyciela które wynikły z przyczyn losowych. 2. Uczeń nieobecny usprawiedliwiony na pracy pisemnej ma prawo napisać ją w ciągu 2 tygodni od powrotu do szkoły; w przypadku, gdy ją napisze w ciągu tych 2 tygodni kryteria ocen nie zmieniają się; w przypadku, gdy jej nie napisze otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości napisania poprawy; ocena z poprawy wpisywana jest obok oceny z pierwszego terminu; przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej obie uzyskane oceny brane są jednakowo pod uwagę. 3. Uczeń nieobecny nieusprawiedliwiony (wagary, świadome nie przyjście) na pracy pisemnej otrzymuje ocenę niedostateczną i traci możliwość jej napisania; 4. W ciągu dwóch tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac pisemnych przez nauczyciela, uczeń ma prawo jednokrotnie przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej; ocena z poprawy wpisywana jest obok oceny z pierwszego terminu, chyba że jest to ocena niedostateczna. W takiej sytuacji fakt wykorzystania szansy poprawy zostaje odnotowany przez postawienie przy ocenie,,/" kolorem czerwonym.; przy pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się; przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej obie uzyskane oceny brane są jednakowo pod uwagę. 5. Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną na pierwszy semestr, ma obowiązek zaliczyć materiał gramatyczno-leksykalno-komunikacyjny z pierwszego semestru w II semestrze do końca marca. Jeżeli nie poprawi tej oceny niedostatecznej to ocena końcowo roczna zostaje obniżona o jedną ocenę. Ocenę otrzymaną z poprawy dopisujemy na czerwono do ocen cząstkowych uzyskiwanych przez ucznia w drugim semestrze z adnotacją "I". V. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW uczeń jest zapoznawany z PSO; oceny są jawne; uczniowie otrzymują do wglądu prace pisemne na zajęciach edukacyjnych

4 VI. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW o ocenach cząstkowych lub semestralnych rodzic jest informowany na zebraniach lub przy okazji rozmów indywidualnych na podstawie dziennika lekcyjnego; rodzice lub prawni opiekunowie maja możliwość wglądu do prac pisemnych w szkole w obecności nauczyciela. VII. KRYTERIA OCENIANIA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, - biegle rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne (proporcjonalnie do osiągniętego poziomu), - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia (wykonuje dodatkowe prace służące jako pomoc dydaktyczna lub będące elementem dekoracji klasopracowni), - potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi wykraczającymi poza program danej klasy, buduje spójne zdania w wypowiedziach ustnych i pisemnych, - mówi poprawnie i płynnie, - używa słownictwa wykraczającego poza program nauczania, - rozumie różnorodne teksty słuchane i czytane oraz poprawnie odpowiada na pytania, - potrafi napisać tekst zawierający złożone struktury, - pełni rolę lidera podczas prac w grupie, chętnie pomaga kolegom, - uczestniczy w olimpiadach i kółkach przedmiotowych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające: - wykazuje dużą samodzielność, potrafi bez pomocy nauczyciela stosować zdobytą wiedzę w praktyce, - potrafi poprawnie operować strukturami objętymi programem nauczania, budować spójne zdania, zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach,

5 - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela, - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności, - pisze bezbłędnie poznane słowa i zwroty. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające: - istotne w strukturze przedmiotu - opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania, - poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności w praktyce, - potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych objętych programem nauczania, budować zdania w większości spójne, zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności, - pisze w większości bezbłędnie poznane słowa i zwroty. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe: - opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, - z pomocą nauczyciela lub kolegów stosuje wiadomości i umiejętności w praktyce, - potrafi operować prostymi i niektórymi złożonymi strukturami objętymi programem, - potrafi budować zdania spójne popełniając przy tym błędy, - czasem potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów słuchanych i czytanych, - posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów, - ma problemy z ortografią i interpunkcją angielską, - wypowiada się pojedynczymi wyrazami na określony temat Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne niezbędne w uczeniu się języka obcego:

6 - ma braki w wiedzy określonej programem, ale nie ogranicza to możliwości dalszego kształcenia, - z pomocą kolegów i nauczyciela próbuje rozwiązać zadania o niewielkim stopniu trudności, - buduje zdania, ale przeważnie niespójne, - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów, - potrafi zazwyczaj zrozumieć proste polecenia nauczyciela, ale potrzebuje pomocy lub podpowiedzi, - podczas wypowiedzi popełnia wiele poważnych błędów, - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji, - unika wypowiedzi ustnych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie opanował materiału nauczania i nie nabył umiejętności wskazanych w podstawie programowej co utrudniać będzie jego dalszą edukację: - popełnia rażące błędy zarówno w wypowiedziach ustnych jak i pisemnych, - mimo pomocy nauczyciela lub kolegów nie potrafi rozwiązywać nawet najprostszego problemu, - opuścił nie z przyczyn zdrowotnych prawie 50% lekcji i nie uzupełnił braków w wiedzy, - ma lekcewący stosunek do nauczyciela i przedmiotu, - nie oddał wymaganych prac domowych, ćwiczeń, - odmawia wykonywania zadań podczas lekcji, nie wykonuje poleceń, nie współpracuje w grupie i z nauczycielem. - nie wykazuje żadnych chęci do poprawy swojej oceny VIII. KRYTERIA WYMAGAŃ DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI (wynikającymi z dysleksji rozwojowej) powinny uwzględniać wynikające z nich trudności i zalecenia zawarte w opinii poradni pedagogiczno psychologicznej.

7 - Nauczyciel umożliwia tym uczniom wykonywanie projektów na komputerze, może wydłużyć czas pisania sprawdzianu, obniżyć kryteria oceny z czytania, ortografii, nie oceniać estetyki pisma. - dozwolona ilość błędów, jakie na sprawdzianie, kartkówce lub klasówce mogą zrobić osoby dyslektyczne to: jeden błąd aby otrzymać 1pkt, dwa błędy, aby otrzymać pół pkt. - U uczniów z poważną dysgrafią wskazane jest zastąpienie niektórych sprawdzianów pisemnych indywidualnymi sprawdzianami ustnymi. - U uczniów z dysfunkcjami słuchu należy obniżyć kryteria ocen na które ma ona wpływ (np. rozumienie ze słuchu, komunikowanie się). - Dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w klasach integracyjnych stosuje się zasady zawarte w dokumencie Modyfikacja Programu Nauczania z Języka Angielskiego oraz "PSO z Języka Angielskiego dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie", przyjmując za punkt wyjścia dostosowanie materiału oraz sposobu oceniania do ich możliwości. Opracowała : Anna Lolo