Ponadto każdy uczeń zna symbole i wartościowości wybranych pierwiastków (podane przez nauczyciela w zeszycie)

Transkrypt

1 Wymagania na poszczególne oceny z chemii dla klasy I gimnazjum dla uczniów posiadających opinię, wydaną przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną dotyczącą dostosowania wymagań edukacyjnych Nauczyciel chemii u uczniów, u których w opinii PPP stwierdzono: 1. Dysortografię, trudności w pisaniu nie bierze pod uwagę przy ocenie prac pisemnych błędów ortograficznych, skupia się na ustnych wypowiedziach ucznia, jego zaangażowaniu (aktywności) w czasie lekcji 2. Spostrzeganie jest wolne i nieprecyzyjne, dziecko wykazuje trudności z wyróżnieniem szczegółów, nie odzwierciedla w pełni rzeczywistości zadaje pomocnicze pytania, wydłuża w miarę możliwości czas na prace pisemne, udziela licznych wskazówek, podpowiedzi. 3. Uwaga koncentruje się na materiale konkretnym. Występuje krótka i słaba koncentracja na treściach abstrakcyjnych, słaba podzielność uwagi zadaje krótkie szczegółowe pytania, ocenia aktywność na zajęciach, zaangażowanie, udziela wskazówek. 4. Pamięć mechaniczna, słaba pamięć logiczna utrudnia uczenie się ze zrozumieniem. Wolne tempo uczenia się wydłuża czas, formułuje proste pytania, udziela wskazówek, ocenia aktywność na zajęciach. 5. Mowa i jej rozwój jest opóźniony. Ubogie słownictwo, zwłaszcza w pojęcia abstrakcyjne, których sens jest niezrozumiały. Problemy z formułowaniem wypowiedzi - formułuje proste pytania, udziela wskazówek, ocenia aktywność (zaangażowanie) na zajęciach. 6. Niepełnosprawność ruchowa wydłuża czas na wykonanie poleceń, ocenia więcej wypowiedzi ustnych niż pisemnych 7. Niedosłuch ocenia ucznia na podstawie jego wypowiedzi pisemnych. Ponadto każdy uczeń zna symbole i wartościowości wybranych pierwiastków (podane przez nauczyciela w zeszycie) Kryteria oceniania uczniów u których zalecono obniżenie wymagań edukacyjnych 1

2 1. Chemia wokół nas. - rozróżnia i nazywa produkty przemysłu chemicznego - rozróżnia i nazywa podstawowy sprzęt laboratoryjny - wie jak postępować z substancjami ο ο szkodliwymi 2. Substancje chemiczne i ich - dzieli substancje chemiczne na stałe, ciekłe, przemiany. gazowe, proste i złożone - określa właściwości fizyczne substancji ο ο - określa jaka to substancja na podstawie jej właściwości - rozróżnia metale i niemetale i podaje ich przykłady - rozróżnia zjawisko fizyczne i przemianę chemiczną i podaje ich przykłady - rozróżnia mieszaninę i związek chemiczny i podaje ich przykłady 3. Powietrze jako mieszanina - wymienia podstawowe składniki powietrza ο ο gazów. i określa jego właściwości - wymienia podstawowe zanieczyszczenia powietrza - określa właściwości, znaczenie i zastosowanie powietrza 4. Tlen i jego właściwości - określa podstawowe właściwości fizyczne tlenu (stan skupienia, symbol, barwę, rozpuszczalność) - wie, w jakich dziedzinach życia tlen ma zastosowanie - dostrzega zjawisko korozji i wie, jak chronić metale przed korozją 5. Tlenki niemetali - - wymienia nazwy niemetali i ich tlenki oraz ο ο - dwutlenek węgla zna symbole chemiczne i wzory chemiczne - tlenek węgla. podanych tlenków węgla - określa właściwości dwutlenku węgla i tlenku węgla - wie dlaczego czad jest niebezpieczny dla człowieka - wie jak powstaje czad 6. Inne ważne składniki powietrza azot i gazy szlachetne 7. Występowanie i właściwości wodoru - omawia zastosowanie dwutlenku węgla - wymienia podstawowe gazy szlachetne - określa właściwości fizyczne gazów szlachetnych, - podaje symbol azotu, określa jego właściwości fizyczne. - określa właściwości i zastosowanie wodoru 2

3 1. Chemia wokół nas. - rozróżnia i nazywa produkty przemysłu chemicznego - rozróżnia i nazywa podstawowy sprzęt laboratoryjny - wie jak postępować z substancjami szkodliwymi 8. Podstawowe typy reakcji - rozumie, że równanie chemiczne jest chemicznych. formą zapisu przemiany chemicznej, ο ο - rozumie pojęcia i potrafi wskazać substraty i produkty reakcji chemicznej - zapisuje słownie przebieg reakcji syntezy, wymiany i analizy - wie czym różni się reakcja syntezy, wymiany i reakcja analizy - potrafi określić z jakim typem reakcji ma do czynienia 9. Budowa atomu - definiuje pojęcie atomu (najmniejszy element materii), - wymienia cząstki elementarne wchodzące w skład atomu - podaje rozmieszczenie cząstek elementarnych w atomie, - rozumie pojęcie: powłoka elektronowa, jądro atomu. 10. Układ okresowy - zapisuje przebieg reakcji syntezy pierwiastków słownie i symbolami - opisuje budowę układu okresowego ο ο (odróżnia grupy od okresów) - potrafi odszukać podany pierwiastek i jego położenie w układzie okresowym - potrafi odczytać z układu masę atomową pierwiastka - odczytuje z układu okresowego i tabeli wartościowość pierwiastków - potrafi zapisać wartościowość pierwiastka - wyjaśnia pojęcia: atom, cząsteczka, wartościowość, masa atomowa, masa cząsteczkowa - rysuje atomy i cząsteczki na podstawie zapisu słownego i odwrotnie - oblicza masę cząsteczkową prostych związków chemicznych - potrafi odczytać z układu okresowego symbole chemiczne pierwiastków 3

4 1. Chemia wokół nas. - rozróżnia i nazywa produkty przemysłu chemicznego - rozróżnia i nazywa podstawowy sprzęt laboratoryjny - wie jak postępować z substancjami szkodliwymi 11. Równania reakcji - rozumie, że równanie chemiczne jest chemicznych. formą zapisu przemiany chemicznej, - rozumie pojęcia i potrafi wskazać substraty i produkty reakcji chemicznej - potrafi wskazać współczynnik i indeks stechiometryczny, - potrafi napisać proste wzory sumaryczne poznanych związków chemicznych - potrafi napisać proste równania chemiczne i dobrać w nich współczynniki - zapisuje słownie i symbolami przebieg reakcji syntezy i analizy - wie czym różni się reakcja syntezy, wymiany i reakcja analizy - potrafi określić z jakim typem reakcji ma do czynienia 12. Rodzaje wiązań chemicznych - nazywa produkty reakcji pierwiastków z tlenem, chlorem, siarką, wodorem - wymienia podstawowe typy wiązań chemicznych - potrafi określić w jakich substancjach występują te wiązania ο ο Objaśnienia: - - wykonuje samodzielnie - ο - wykonuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela - - wykonuje z pomocą nauczyciela i omawia tylko wybrane treści 4

5 Wymagania na poszczególne oceny z chemii dla klasy II gimnazjum dla uczniów posiadających opinię, orzeczenie wydaną przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną dotyczącą dostosowania wymagań Nauczyciel chemii u uczniów, u których w opinii PPP stwierdzono: 1. Dysortografię, trudności w pisaniu nie bierze pod uwagę przy ocenie prac pisemnych błędów ortograficznych, skupia się na ustnych wypowiedziach ucznia, jego zaangażowaniu (aktywności) w czasie lekcji 2. Spostrzeganie jest wolne i nieprecyzyjne, dziecko wykazuje trudności z wyróżnieniem szczegółów, nie odzwierciedla w pełni rzeczywistości zadaje pomocnicze pytania, wydłuża w miarę możliwości czas na prace pisemne, udziela licznych wskazówek, podpowiedzi. 3. Uwaga koncentruje się na materiale konkretnym. Występuje krótka i słaba koncentracja na treściach abstrakcyjnych, słaba podzielność uwagi zadaje krótkie szczegółowe wskazówek. pytania, ocenia aktywność na zajęciach, zaangażowanie, udziela 4. Pamięć mechaniczna, słaba pamięć logiczna utrudnia uczenie się ze zrozumieniem. Wolne tempo uczenia się wydłuża czas, formułuje proste pytania, udziela wskazówek, ocenia aktywność na zajęciach. 5. Mowa i jej rozwój jest opóźniony. Ubogie słownictwo, zwłaszcza w pojęcia abstrakcyjne, których sens jest niezrozumiały. Problemy z formułowaniem wypowiedzi - formułuje proste pytania, udziela wskazówek, ocenia aktywność (zaangażowanie) na zajęciach. 6. Niepełnosprawność ruchowa wydłuża czas na wykonanie poleceń, ocenia więcej wypowiedzi ustnych niż pisemnych. 7. Niedosłuch - ocenia ucznia na podstawie jego wypowiedzi pisemnych. Ponadto każdy uczeń zna symbole i wartościowości wybranych pierwiastków (podane przez nauczyciela w zeszycie) Kryteria oceniania uczniów u których zalecono obniżenie wymagań edukacyjnych 5

6 1. Woda i jej znaczenie i - omawia występowanie wody w przyrodzie ο ο występowanie w - opisuje stany skupienia w jakich występuje woda i jakimi przyrodzie. procesami może ona zmieniać stan skupienia - wskazuje źródła zanieczyszczeń wód - wie z jakich pierwiastków jest zbudowana woda - określa właściwości fizyczne wody i podaje jej wzór chemiczny 2. Co to jest roztwór - wymienia główne rodzaje roztworów - wie jak z roztworu nasyconego otrzymać roztwór nienasycony i odwrotnie. 3. Stężenie procentowe - zna pojęcie stężenia procentowego roztworu - potrafi obliczyć korzystając ze wzoru na stężenie proste zadanie 4. Wodorotlenki. Zasady. - zapisuje słownie i symbolami przebieg reakcji tlenków Wodorotlenki magnezu, metali z wodą sodu i wapnia - zapisuje wzory sumaryczne strukturalne wodorotlenków - buduje modele wodorotlenków lub rysuje takie modele - omawia właściwości poznanych wodorotlenków - dopasowuje nazwę wodorotlenku do jego właściwości, wzoru - wymienia zastosowanie wodorotlenku sodu i wapnia - wie, co to są zasady, wodorotlenki, wskaźniki ο ο - zna nazwy wskaźników i określa ich zabarwienie w ο ο 5. Kwasy: siarkowy IV, siarkowy VI, azotowy, węglowy, solny. 6. Sole budowa cząsteczki, występowanie w przyrodzie roztworach zasad, kwasów i wodzie - zapisuje słownie i symbolami przebieg reakcji tlenków ο ο niemetali z wodą - określa właściwości poznanych kwasów - zapisuje wzory sumaryczne i strukturalne kwasów - buduje modele kwasów lub rysuje takie modele - omawia zastosowanie poznanych kwasów - określa odczyn roztworu za pomocą wskaźników ο ο - wie jak bezpiecznie posługiwać się kwasami ο ο ο ο - wymienia przykłady soli z życia codziennego (Na CL) - opisuje budowę cząsteczki - rozumie, że sole to związki, które tworzą minerały i skały 7. Właściwości i - zna wzory, właściwości i zastosowanie kilku prostych zastosowanie soli. soli 8. Reakcja zobojętniania - wie na czym polega reakcja zobojętniania - potrafi napisać za pomocą wzorów równanie reakcji zobojętniania - rozumie istotę procesu rozpuszczalności, potrafi określić stopień rozpuszczalności soli odczytując dane z tabeli rozpuszczalności 9. Inne sposoby otrzymywania soli. - wymienia inne podstawowe sposoby otrzymywania soli reakcje kwasów z metalami aktywnymi i tlenkami metali. - podaje przykłady metali aktywnych i nieaktywnych (szlachetnych) - zapisuje równania reakcji otrzymywania soli w/w metodami ο ο ο ο ο 6

7 Objaśnienia: - - wykonuje samodzielnie - ο - wykonuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela - - wykonuje z pomocą nauczyciela i omawia tylko wybrane treści Wymagania na poszczególne oceny z chemii dla klasy III gimnazjum dla uczniów posiadających opinię, wydaną przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną dotyczącą dostosowania wymagań Nauczyciel chemii u uczniów, u których w opinii PPP stwierdzono: 1. Dysortografię, trudności w pisaniu nie bierze pod uwagę przy ocenie prac pisemnych błędów ortograficznych, skupia się na ustnych wypowiedziach ucznia, jego zaangażowaniu (aktywności) w czasie lekcji 2. Spostrzeganie jest wolne i nieprecyzyjne, dziecko wykazuje trudności z wyróżnieniem szczegółów, nie odzwierciedla w pełni rzeczywistości zadaje pomocnicze pytania, wydłuża w miarę możliwości czas na prace pisemne, udziela licznych wskazówek, podpowiedzi. 3. Uwaga koncentruje się na materiale konkretnym. Występuje krótka i słaba koncentracja na treściach abstrakcyjnych, słaba podzielność uwagi zadaje krótkie szczegółowe wskazówek. pytania, ocenia aktywność na zajęciach, zaangażowanie, udziela 4. Pamięć mechaniczna, słaba pamięć logiczna utrudnia uczenie się ze zrozumieniem. Wolne tempo uczenia się wydłuża czas, formułuje proste pytania, udziela wskazówek, ocenia aktywność na zajęciach. 5. Mowa i jej rozwój jest opóźniony. Ubogie słownictwo, zwłaszcza w pojęcia abstrakcyjne, których sens jest niezrozumiały. Problemy z formułowaniem wypowiedzi - formułuje proste pytania, udziela wskazówek, ocenia aktywność (zaangażowanie) na zajęciach. 6. Niepełnosprawność ruchowa wydłuża czas na wykonanie poleceń, ocenia więcej wypowiedzi ustnych niż pisemnych Niedosłuch ocenia ucznia na podstawie jego wypowiedzi pisemnych. Ponadto każdy uczeń zna symbole i wartościowości wybranych pierwiastków (podane przez nauczyciela w zeszycie) Kryteria oceniania uczniów u których zalecono obniżenie wymagań edukacyjnych 7

8 1. Budowa skorupy ziemskiej wymienia główne składniki mineralne ο ο występujące wewnątrz ziemi 2. Skały wapienne i ich wymienia główne rodzaje skał wapiennych zastosowanie wyjaśnia, jaki związek jest głównym składnikiem skał wapiennych podaje jego wzór, opisuje zastosowanie skał wapiennych rozumie potrzebę zachowania ostrożności podczas użytkowania wapna palonego i gaszonego wyjaśnia zastosowanie zaprawy wapiennej ο ο 3. Właściwości i podaje właściwości gipsu zastosowanie gipsu podaje zastosowanie gipsu (medycyna) ο ο 4. Dwutlenek krzemu i jego wymienia nazwy skał i minerałów zawierających ο ο własności dwutlenek krzemu nazywa podstawowe surowce służące do ο ο produkcji szkła opisuje właściwości szkła 5. Metale i ich znaczenie wymienia nazwy i symbole metali mających najważniejsze znaczenie dla człowieka opisuje właściwości fizyczne metali (stan skupienia, barwę, połysk, przewodnictwo elektryczne, kowalność, wytrzymałość) podaje zastosowanie metali (żelazo, glin, miedź), potrafi zdefiniować i podać przykłady stopów ο ο ο metali, potrafi podać miejsce i określić ogólny sposób otrzymywania metali z rud 6. Występowanie węgla w wymienia w jakiej postaci węgiel występuje w przyrodzie. powietrzu, skorupie ziemskiej i organizmach żywych wymienia nazwy węgli kopalnych i rozumie, że diament, grafit i fulleryny to odmiany tego samego pierwiastka opisuje zastosowanie i właściwości diamentu oraz grafitu 7. Węglowodory nasycone zna skład pierwiastkowy węglowodorów potrafi nazwać kilka węglowodorów z szeregu homologicznego alkanów, zapisuje wzór sumaryczny i strukturalny metanu, opisuje właściwości metanu (stan skupienia, zapach, rozpuszczalność, spalanie, reakcje charakterystyczne), omawia zastosowanie metanu rozumie, że tlenek węgla jest substancją bardzo trującą. 8. Węglowodory nienasycone określa co to są węglowodory nienasycone, podaje wzory węglowodorów o dwóch atomach węgla w cząsteczkach porównuje różnice w budowie etenu i etynu, podaje właściwości i zastosowanie acetylenu (etynu) i etenu. (stan skupienia, zapach, rozpuszczalność, spalanie, reakcje charakterystyczne) 8

9 1. Budowa skorupy ziemskiej wymienia główne składniki mineralne występujące wewnątrz ziemi 9. Ropa naftowa określa na podstawie obserwacji właściwości ropy mieszanina węglowodorów naftowej ο ο zna produkty otrzymane podczas destylacji frakcyjnej ropy 10. Alkohole potrafi podać wzory dwóch najprostszych alkoholi metanolu i etanolu i zdefiniować pojęcie alkoholi jako pochodnych węglowodorów rozumie szkodliwy wpływ alkoholu na organizm człowieka, opisuje zastosowanie alkoholi zapisuje wzór glicerolu opisuje zastosowanie glicerolu 11. Kwasy organiczne Mydła, środki piorące potrafi podać wzór kwasu mrówkowego i octowego i opisać właściwości fizyczne w/w kwasów wymienia wyższe kwasy tłuszczowe i określa ich zastosowanie potrafi dokonać podziału mydeł i je otrzymać (napisać przykładową reakcję) wie dlaczego mydło nie naddaje się do prania i zna sposoby zmiękczania wody 12. Estry określa właściwości i zastosowanie estrów, podaje na czym polega reakcja estryfikacji (słownie) 13. Chemiczne składniki rozumie, jaką funkcję pełnią w organizmie białka, żywności cukry i tłuszcze wymienia produkty spożywcze bogate w cukry, białka i tłuszcze 14. Budowa i właściwości rozumie, że białka to związki chemiczne złożone z fizyczne białek aminokwasów wie, że białko ścina się pod wpływem ogrzewania, kwasów i alkoholi również w naszym organizmie. 15. Budowa i właściwości określa pojęcie tłuszcz fizyczne tłuszczów dzieli tłuszcze na stałe i ciekłe, roślinne i zwierzęce podaje podstawowe właściwości fizyczne tłuszczów 16. Budowa i właściwości podaje skład pierwiastkowy cukrów węglowodanów opisuje właściwości fizyczne glukozy, potrafi wskazać miejsce tworzenia się sacharozy, opisuje jej właściwości wie, gdzie tworzy się skrobia i potrafi ją wykryć 17. Włókna naturalne i sztuczne wymienia nazwy włókien naturalnych (len, bawełna, wełna, jedwab) i sztucznych (elana, anilana, nylon, stylon). wymienia rośliny i zwierzęta, z których otrzymuje się włókna naturalne Objaśnienia: 9

10 - - wykonuje samodzielnie - ο - wykonuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela - - wykonuje z pomocą nauczyciela i omawia tylko wybrane treści 10