PLATFORMA EDUKACYJNA

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PLATFORMA EDUKACYJNA"

Transkrypt

1 PLATFORMA EDUKACYJNA ZAMKU KRÓLEWSKIEGO W WARSZAWIE Jagoda Pietryszyn Od października 2010 r. na stronie działa Platforma Edukacyjna Zamku Królewskiego w Warszawie interaktywne narzędzie komunikacji między nauczycielami i pracownikami Działu Oświatowego Zamku. Celem jej uruchomienia było uzyskanie możliwości szerszego kontaktu z adresatami oferty edukacyjnej Zamku oraz odbiorcami zainteresowanymi nową metodą pozyskiwania wiedzy, stworzenie szerokiego forum, na którym byłaby możliwa wymiana informacji i opinii, ocena zamkowych zajęć muzealnych oraz rozpoznawanie potrzeb odbiorców. Ze względu na funkcje dawne i obecne Zamek Królewski w Warszawie odgrywa ważną rolę w edukacji młodego pokolenia. W przeszłości był rezydencją polskich królów oraz siedzibą sejmu, a więc ośrodkiem władzy, a także centrum życia kulturalnego, stanowi zatem przekaz treści zapisanych w swojej przestrzeni i jest gotów do wykorzystania ich w procesie edukacyjnym polskiej szkoły. Idea zamkowych lekcji muzealnych polega więc na poszukiwaniu form i metod dla przekazu dziedzictwa historycznego i kulturalnego Rzeczypospolitej wielu narodów, kultur i religii w bezpośrednim kontakcie ze źródłem historycznym i dziełem sztuki. Okazało się, że kontakt ten jest ważnym osobistym doświadczeniem ucznia w obcowaniu z przeszłością, a nauczycielowi daje możliwość odwołania się do rzeczy i zjawisk, które wydarzyły się naprawdę. Naszym zamierzeniem jest przekonanie uczestników zajęć muzealnych, że to, co jest przedmiotem analizy i refleksji i zostało zinterpretowane w literaturze przedmiotu, rzeczywiście miało miejsce. Zamkowe zajęcia realizowane są w formie lekcji oraz warsztatów muzealnych i odbywają się metodą poglądową oraz poprzez prowadzenie dialogu z uczniami. Mamy wówczas do czynienia z edukacją kreatywną. Warunkiem umożliwienia uczniowi, jako zaangażowanemu intelektualnie i świadomemu treści odbiorcy, pełnego skorzystania z lekcji muzealnej jest przygotowanie go do tematu przed wizytą w muzeum oraz kontynuacja tej pracy podczas lekcji w szkole. Tak też pojmujemy sens uczestniczenia Działu Oświatowego Zamku Królewskiego w szkolnym procesie edukacyjnym i efektywnej współpracy z nauczycielami. Apele o tego rodzaju współpra- cę pozostawały naszym niespełnionym marzeniem. Niemały wpływ miały również ograniczone możliwości w zapewnieniu nauczycielom dostępu do materiałów edukacyjnych. Dzięki wykorzystaniu najnowszych technologii i narzędzi multimedialnych, e-learningowi, a także upowszechnieniu internetu powstała nowa jakość w procesie dostępu do wiedzy. Zastosowanie tych narzędzi w edukacji m.in. dzięki komputeryzacji polskich szkół i powszechnemu dostępowi do internetu, a także umiejętnościom dzieci i młodzieży w posługiwaniu się nowymi narzędziami stworzyło nową kategorię zajęć zwaną blended learning, polegającą na łączeniu tradycyjnych metod z e-learningowymi. Zespół Działu Oświatowego pracował nad sposobami uzyskiwania ocen, opinii i oczekiwań dotyczących oferty edukacyjnej i kształtowania jej we współpracy z nauczycielami od chwili rozpoczęcia działalności na rzecz szkół. Dotychczasowa praktyka ograniczała się jedynie do nielicznych sądów na temat zajęć muzealnych, przekazywanych przez nauczycieli lub opiekunów najczęściej telefonicznie, po długim czasie od wizyty w Zamku. Formułowane opinie były skrajne: od entuzjastycznych po niepochlebne, zazwyczaj mało konkretne, nie odnosiły się do treści i przebiegu lekcji, a zawierały przede wszystkim ocenę osób prowadzących zajęcia. Brakowało forum, na którym byłaby możliwa wymiana informacji i opinii, miejsca, dzięki któremu kontakty z odbiorcą stałyby się czymś oczywistym i codziennym. Dzięki współpracy z firmą BizTech Konsulting SA, która zajmuje się m.in. tworzeniem aplikacji internetowych do zarządzania projektami edukacyjnymi, otrzymaliśmy narzędzie, za pomocą którego możliwe jest zbieranie opinii o realizacji oferty edu- 1. Konferencja dla nauczycieli Szkoła w muzeum doświadczenie i perspektywy zamkowych lekcji muzealnych. Jak przestrzeń muzealna służy nauczycielowi w realizacji treści nauczania zgodnych z nową podstawą programową MEN, 27 września Teachers conference: School in a museum the experiences and perspectives of Castle museum lessons. How museum space serves the teacher in the realisation of teaching contents in accordance with the new Ministry of National Education programme, 27 September 2010 (Fot. 1. Z. Blewoński) 157

2 edukacja w muzeach kacyjnej Zamku. A zainteresowane strony nauczyciele i pracownicy Działu Oświatowego mogą się ze sobą komunikować. Inauguracja Platformy odbyła się 27 września 2010 r. podczas konferencji dla nauczycieli pt. Szkoła w muzeum doświadczenie i perspektywy zamkowych lekcji muzealnych. Jak przestrzeń muzealna służy nauczycielowi w realizacji treści nauczania zgodnych z nową podstawą programową MEN, zorganizowanej przez Dział Oświatowy we współpracy z Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń oraz Mazowieckim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli, z udziałem przedstawicieli Ministerstwa Edukacji Narodowej, Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego, Biura Edukacji m.st. Warszawy oraz Kuratorium Oświaty w Warszawie. W spotkaniu wzięło udział ponad 80 nauczycieli różnych typów szkół. Projekt wzbudził ogromne zainteresowanie w środowisku. Nauczyciele wysoko ocenili pomysł uruchomienia Platformy i zapowiedzieli, że będą aktywnie z niej korzystać. Co zawiera Platforma Edukacyjna? 1. Otwiera ją pokaz, prezentujący dawne i obecne funkcje Zamku Królewskiego w Warszawie; pokaz prowadzi do rozbudowanych animacji historii Zamku. Dalej znajduje się wyjaśnienie, w jakim celu została uruchomiona Platforma Edukacyjna i dlaczego warto skorzystać z oferty edukacyjnej Zamku. Na koniec zainteresowany nauczyciel zyskuje zapewnienie, że nasza propozycja jest realizacją podstawy programowej dla różnych poziomów nauczania w zakresie: języka polskiego, historii, edukacji społecznej, plastyki i muzyki, zatwierdzonej przez MEN. 2. Dostęp do ankiet, dzięki którym pracownicy Działu Oświatowego zyskują wiedzę, jak postrzegana jest działalność edukacyjna Zamku, począwszy od pozyskiwania informacji na temat oferty, jej dostępności, powodów korzystania z zamkowych zajęć muzealnych, oceny osób prowadzących, oceny konkretnych zajęć oraz oczekiwań nauczycieli. 3. Możliwość oceny konkretnej lekcji muzealnej, która już się odbyła. Jak działa Platforma Edukacyjna? Nauczyciele lub inni odbiorcy, którzy są zainteresowani konkretnymi tematami zamkowych zajęć muzealnych oraz dołączonymi do nich materiałami edukacyjnymi (w tym zadaniami dla uczniów do wykorzystania podczas lekcji w szkole), muszą się zalogować. Służy do tego identyfikator, który otrzymują po wypełnieniu formularza zgłoszeniowego. Następnie system przesyła informację do administratora Platformy i odsyła użytkownikowi identyfikator z instrukcją obsługi. Od tej pory po zalogowaniu użytkownik będzie mógł korzystać z informacji na temat oferty, formułować opinie, a także oceniać konkretne zajęcia, w których wziął udział. Na Platformie umieściliśmy wszystkie tematy lekcji muzealnych, pozostające w ofercie edukacyjnej Zamku. Stopniowo je rozpisujemy według kompetencji ucznia oraz uzupełniamy materiałami edukacyjnymi, grami, zadaniami i ćwiczeniami. Zadania są zróżnicowane w zależności od tematu. Każda lekcja kończy się podsumowaniem w postaci elektronicznej krzyżówki, np. lekcja muzealna pt. Sejm Rzeczypospolitej Obojga Narodów zawiera informacje dla nauczyciela w odniesieniu do podstawy programowej. Są to przykłady sformułowanych celów, zastosowanych metod i środków użytych do prowadzenia zajęć, a także określenie efektów, jakie chcemy osiągnąć w pracy z uczniem. 1. Co jest celem zajęć muzealnych na temat lekcji o sejmie? zdobycie przez ucznia umiejętności prowadzenia udziału w dyskusji (prezentowania swoich racji i argumentowania), wyrobienie postawy odpowiedzialności za dobro wspólne, zdobycie przez ucznia wiedzy na temat demokracji szlacheckiej, itp. 2. Jakie stosujemy metody pracy podczas lekcji muzealnej? metodę pytań i odpowiedzi (heureza), dyskusję, krótką formę inscenizacyjną (inscenizowane obrady sejmu), itp. 3. Jakie stosujemy środki? wybrane zamkowe przestrzenie i obiekty, tekst źródłowy, rekwizyty. 4. Jakich spodziewamy się efektów? Po lekcji na temat parlamentaryzmu w dawnej Rzeczypospolitej uczeń zdobywa wiedzę na temat zasad demokracji szlacheckiej, zna nowe słowa i rozumie ich znaczenie, nabywa różnych przydatnych umiejętności, np. potrafi dyskutować, prowadzić spór i dążyć do kompromisu. Spodziewamy się również, że uczeń potrafi zachować się w przestrzeni publicznej, przenosić zdobyte doświadczenia na działanie w społeczności szkolnej poprzez udział w pracy np. w samorządzie szkolnym itp. Zarówno dla ucznia, jak i nauczyciela przygotowaliśmy materiały edukacyjne w formie interaktywnych zadań. Obecnie na Platformie dostępne są: Portret Króla Jegomości, Sejm Rzeczypospolitej Obojga Narodów, Konstytucja 3 Maja, Opowieści królewskiego majstra, Zamek międzywojenny i II Rzeczpospolita, Koronacja. W przygotowaniu Rycerze i ich świat oraz kolejne. 158

3 edukacja w muzeach Równie ważnym zadaniem Platformy Edukacyjnej Zamku Królewskiego jest feedback, czyli zbieranie informacji zwrotnej od użytkowników, dotyczącej działalności edukacyjnej Zamku. Służą do tego ankiety, które zawierają pytania zgromadzone w czterech blokach tematycznych: Jakie są źródła pozyskiwania informacji o ofercie edukacyjnej Zamku Królewskiego w Warszawie? Zanim wybierze się Pani/Pan na lekcję muzealną do Zamku Królewskiego... Jak ocenia Pani/Pan lekcje muzealne w Zamku Królewskim w Warszawie? Jakie są Pani/ Pana spostrzeżenia i uwagi? Odpowiedzi na poszczególne pytania są niezwykle cenne, ponieważ informują pracowników Działu Oświatowego, jak postrzegana jest działalność edukacyjna Zamku i jakie są oczekiwania adresatów. Rozbudowany moduł raportowy pozwala analizować dane w różnych ujęciach. Raporty dostarczają nam wiedzy, jak oceniany jest przez nauczycieli poziom zajęć, przygotowanie prowadzącego, jego umiejętności interpersonalne, zastosowane metody, wykorzystanie ekspozycji muzealnej do realizacji tematu lekcji itp. Dzięki analizie ankiet otrzymujemy informację, czy w opinii odbiorców Zamek jest dostatecznie przygotowany do prowadzenia działalności edukacyjnej. Internetowa Platforma Edukacyjna Zamku Królewskiego daje więc nam możliwość szerokiego kontaktu ze środowiskiem nauczycieli i budowania oferty w dialogu ze szkołą. Pozwala weryfikować nasze propozycje i dostosowywać je do zmieniającej się podstawy programowej i wyzwań edukacyjnych. Nauczyciele coraz odważniej korzystają z Internetowej Platformy Edukacyjnej Zamku Królewskiego. Dotychczas zarejestrowało się 257 użytkowników z 155 szkół i instytucji. Rośnie też liczba wejść (w sumie 2948, z czego w , do maja ). Z analizy danych wynika, że użytkownicy są przede wszystkim zainteresowani korzystaniem z multimedialnych materiałów edukacyjnych przygotowywanych przez pracowników Działu Oświatowego Zamku. Czy na stronach internetowych przodujących placówek muzealnych w Polsce zostały udostępnione narzędzia podobne do działania Platformy Edukacyjnej Zamku Królewskiego w Warszawie, które umożliwiają wirtualny kontakt z odbiorcą w celu gromadzenia i przetwarzania informacji na temat oferty edukacyjnej, bądź innych propozycji? Przeglądowi poddano strony internetowe muzeów o różnym charakterze i profilu, zarówno muzea-rezydencje, jak i muzea sztuki, przede wszystkim narodowe, muzea historyczne miejskie i regionalne oraz inne. Były to następujące placówki: Muzea sztuki: muzea narodowe w: Poznaniu i oddziały, Gdańsku i oddziały, we Wrocławiu i oddziały, w Warszawie. Muzea sztuki nowoczesnej: Muzeum Sztuki w Łodzi i Centrum Sztuki Współczesnej w Warszawie. Muzea-rezydencje: Muzeum-Zamek w Łańcucie, Muzeum Pałac w Wilanowie, Zamek Królewski na Wawelu, Muzeum Łazienki Królewskie w Warszawie. 159

4 edukacja w muzeach Muzea historyczne (miejskie/regionalne): Miejskie we Wrocławiu, Historyczne m.st. Warszawy, Tatrzańskie w Zakopanem, Historyczne Miasta Krakowa, Historii Miasta Poznania. Inne: Centralne Muzeum Morskie w Gdańsku, Państwowe Muzeum Etnograficzne w Warszawie, Państwowe Muzeum Archeologiczne w Warszawie, Muzeum Archeologiczne w Biskupinie, muzea: Żup Krakowskich w Wieliczce, Powstania Warszawskiego, Wojska Polskiego i Techniki w Warszawie, Zabawek i Zabawy w Kielcach. Wszystkie wymienione muzea mają dostępną na stronie głównej podstronę Edukacja. Stąd otwiera się link do oferty edukacyjnej, która zawiera tematy często ilustrowane fotografiami z zajęć, mniej lub bardziej rozbudowany i atrakcyjny w formie ich opis, informacje o zasadach prowadzenia lekcji muzealnych, liczebność grupy, ceny itp. Często oferta prezentowana w internecie obejmuje również oddzielny, poza szkołami, program adresowany do innych odbiorców do rodzin, seniorów, osób niepełnosprawnych. Są to np. spotkania przy muzyce, wykłady, prelekcje, przedstawienia teatralne itp. Nieliczne muzea oferują na swojej stronie materiały do pobrania dla nauczycieli i dla uczniów oraz innych uczestników zajęć. Wśród nich znajduje się Muzeum Powstania Warszawskiego, które poza informacją dotyczącą działalności edukacyjnej udostępnia na swojej stronie internetowej m.in.: zeszyty nauczyciela, materiały multimedialne, karty pracy, scenariusze lekcji z materiałami pomocniczymi. Muzeum utworzyło również Archiwum Historii Mówionej, w ramach którego zainteresowani tematem mogą pobrać tzw. Teki Edukacyjne zapisy dyskusji, prelekcji i wspomnień powstańców. Muzeum Pałac w Wilanowie swoją działalność edukacyjną określa mianem Przestrzeni edukacyjnej, o czym informuje na stronie internetowej. Przestrzeń ta obejmuje standardową ofertę edukacyjną dla przedszkoli, wszystkich typów szkół, rodzin, także osób niepełno Zrzuty z ekranu strony startowej i innych stron Platformy Edukacyjnej Zamku Królewskiego w Warszawie Screenshots of the landing page and other pages of the Education Platform at the Royal Castle in Warsaw 160

5 edukacja w muzeach sprawnych. Muzeum prezentuje swoją ofertę w ramach tzw. Pasażu wiedzy, oferując do pobrania materiały edukacyjne w postaci teczek edukacyjnych z kartami zadań, scenariuszy lekcji, pomocy niezbędnych do wykonania przez uczniów samodzielnych prac. Proponuje również dostęp do wiedzy dzięki lekcjom e-learningowym i za pomocą multimediów. Poza prezentacją swojej oferty na stronie internetowej np. Muzeum Archeologiczne w Biskupinie proponuje publiczności możliwość kontaktu za pomocą internetowego forum. Otrzymuje wówczas informację zwrotną dotyczącą swojej oferty pogrupowaną według wątków i tematów. Zastosowany na Platformie Edukacyjnej Zamku Królewskiego w Warszawie feedback ma cechy forum, wprowadza je jednak na wyższy poziom, ponieważ umożliwia analizę uzyskanych danych odpowiedzi na zadane konkretne pytania, na podstawie przyjętych kryteriów. Dzięki tej analizie można się np. dowiedzieć, jaka podczas lekcji muzealnych preferowana jest przez uczniów forma aktywności (wybór co najmniej 1 odpowiedzi). Czy jest to praca z kostiumem, dyskusja, praca z rekwizytem, udział w inscenizacji, taniec, śpiew, działanie plastyczne, może inna niewskazana forma? Czy uczestnictwo w lekcjach muzealnych ma wpływ na zmianę nastawienia uczniów do wizyty w muzeum, chęć korzystania przez nich z innej oferty kulturalnej, wzrost wrażliwości estetycznej, zmianę zachowania, itp.? Czy zdaniem nauczycieli lekcje muzealne pomagają przygotować uczniów do testów kompetencyjnych kończących kolejne etapy edukacji w szkołach? Realnym efektem feedbacku jest więc zaistnienie swego rodzaju sprzężenia zwrotnego pomiędzy autorem projektu a jego adresatem, aby poprzez wzajemne oddziaływanie powstała konkretna korzyść dla adresata oferty edukacyjnej Zamku. Naszym celem jest spowodowanie reakcji odbiorcy, która przełoży się na powstanie wartościowych i ukierunkowanych projektów edukacyjnych. Z przeglądu stron internetowych 22 polskich muzeów wynika, że oprócz Muzeum Wojska Polskiego wszystkie mają mniej lub bardziej rozbudowaną podstronę dotyczącą edukacji. Poza ofertą dla różnych grup odbiorców, nieliczne muzea udostępniają również materiały e-learningowe, jednak jeśli nie są one osadzone na platformie, nie można otrzymać informacji kto, kiedy i w jakim zakresie z nich korzysta. Wynika z tego, że jedynie Zamek Królewski w Warszawie ma działający w ramach strony internetowej system do prowadzenia projektów edukacyjnych, zawierający m.in. moduł do ankietowania odbiorców oferty, weryfikacji wiedzy testy i quizy oraz ważny dodatek rozszerzający jego funkcjonalność platformę e-learningową. THE EDUCATION PLATFORM OF THE ROYAL CASTLE IN WARSAW Jagoda Pietryszyn Since October features an Education Platform of the Royal Castle in Warsaw an interactive instrument of communication between teachers and members of the staff of the Education Department at the Castle. The purpose of this auteur programme, unique in Polish museums, was to obtain wider contact with addressees of the Castle educational offer, interested in new methods of e-learning. The project encompasses expanded animation about the history of the Royal Castle in Warsaw and its past and present functions, as well as an explanation of the purpose of the Castle s educational offer and its benefits. It also contains additional information of importance for teachers, i.a. that the courses held at the Castle realise a curriculum foundation for assorted levels of teaching the Polish language, history, social education, the arts and music, confirmed by the Ministry of National Education. Apart from access to multi-media material, a particularly prominent element of the Platform is feedback, i.e. the process of obtaining information with the assistance of a module used for polling the teachers. Consequently, the Education Department receives information about the perception of the educational activity conducted at the Castle. The Education Platform is, therefore, a universal instrument rendering possible virtual contact with the recipient in order to gather and process information concerning its educational offer. Jagoda Pietryszyn, absolwentka Historii na Katolickim Uniwersytecie Lubelskim; od 1981 r. pracownik Zamku Królewskiego w Warszawie; kierownik Działu Oświatowego; współautorka: oferty edukacyjnej Zamku dla wszystkich typów szkół, oferty kulturalno-oświatowej dla publiczności, programu udostępniana Zamku osobom niepełnosprawnym, programu szkolenia studentów prowadzących zajęcia muzealne, multimedialnych programów edukacyjnych; konsultant programów dla nauczycieli i muzealników oraz ekspert programu edukacyjnego Centrum Edukacji Obywatelskiej Ślady przeszłości oraz Młodzi obywatele działają. 161

Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych 27 28 sierpnia 2015 Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Oceniając informuję, motywuję, pomagam Opracowanie: Janusz Korzeniowski

Bardziej szczegółowo

25 LAT LEKCJI MUZEALNYCH W ZAMKU KRÓLEWSKIM W WARSZAWIE

25 LAT LEKCJI MUZEALNYCH W ZAMKU KRÓLEWSKIM W WARSZAWIE JAGODA PIETRYSZYN 25 LAT LEKCJI MUZEALNYCH W ZAMKU KRÓLEWSKIM W WARSZAWIE We wrześniu 2009 r. Dział Oświatowy rozpoczął 26. rok działalności edukacyjnej. Tematem, który zapoczątkował tak bogatą obecnie

Bardziej szczegółowo

Edukacja i pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów ze SPE

Edukacja i pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów ze SPE Katarzyna Leśniewska Edukacja i pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów ze SPE Edukacja i pomoc psychologiczno pedagogiczna dla uczniów ze SPE CZĘŚĆ 1 Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia

Bardziej szczegółowo

Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi TI

Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi TI Małgorzata Bartoszewicz goskab@amu.edu.pl Wydział Chemii, Zakład Dydaktyki Chemii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi

Bardziej szczegółowo

Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe

Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Zadania szkół biorących udział w projekcie 1. Realizacja zajęć kształcenia zawodowego z wykorzystaniem

Bardziej szczegółowo

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet Czas trwania zajęć: 1 moduł, 12 jednostek lekcyjnych, razem 540. Cele zajęć: Cele operacyjne: UCZESTNICY: mm. zapoznają się terologią nn. rozpoznają różne typy

Bardziej szczegółowo

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Opracowanie: Eleonora Żmijowska-Wnęk Wrocław 2014 SPIS TREŚCI: 1. WSTĘP... 3 2. CELE OGÓLNE SZKOLENIA... 4 3. METODY PRACY... 4 4. TREŚCI I PRZEWIDYWANE

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ AWANSU NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ AWANSU NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ AWANSU NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO I. Informacje personalne: 1. Imię i nazwisko nauczyciela: Leszek Karkut. 2. Przydział służbowy: nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie.

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki Wartość projektu 1 595 279,00 zł 1486 1500 1000 500 875 Wartość planowana wskaźnika Wartość osiągniętego

Bardziej szczegółowo

Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie)

Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie) Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 (streszczenie) Program rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 jest strategicznym dokumentem opisującym cele i sposoby rozwoju warszawskiej

Bardziej szczegółowo

Informacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania

Informacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania Informacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania wrzesień 2013 O przedsięwzięciu Projekt e-matematyka i zajęcia

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody

Bardziej szczegółowo

Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014

Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014 Numer i nazwa obszaru: 8 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne

Bardziej szczegółowo

O D N. środek. oskonalenia. auczycieli. w Słupsku

O D N. środek. oskonalenia. auczycieli. w Słupsku O D N środek oskonalenia auczycieli w Słupsku Status Publiczna wojewódzka placówka doskonalenia nauczycieli Organ prowadzący Samorząd Województwa Pomorskiego Nadzór pedagogiczny Pomorski Kurator Oświaty

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

Uniwersytet dziecięcy jako laboratorium

Uniwersytet dziecięcy jako laboratorium Uniwersytet dziecięcy jako laboratorium Źródło: pixabay.com II Kongres Uniwersytetów Dziecięcych, Warszawa, 26 marca 2015 Anna Grąbczewska, Uniwersytet Dzieci Laboratorium - eksperymenty - narzędzia i

Bardziej szczegółowo

Przebieg i organizacja kursu

Przebieg i organizacja kursu Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania

Bardziej szczegółowo

Zasady otrzymywania ocen bieżących z plastyki:

Zasady otrzymywania ocen bieżących z plastyki: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny z plastyki w klasach I gimnazjum w roku szkolnym 2015 / 2016 Program dostosowany jest do podręcznika do plastyki dla gimnazjum:

Bardziej szczegółowo

Program Zawsze razem. Gimnazjum Nr 1. Konstantynów Łódzki ul. Łódzka 5/7. www.gimkonst.pl. Program. Zawsze razem. Andrzej Różycki Marzec 2011

Program Zawsze razem. Gimnazjum Nr 1. Konstantynów Łódzki ul. Łódzka 5/7. www.gimkonst.pl. Program. Zawsze razem. Andrzej Różycki Marzec 2011 Gimnazjum Nr 1 Konstantynów Łódzki ul. Łódzka 5/7 www.gimkonst.pl Program Zawsze razem Andrzej Różycki Marzec 2011 1 Spis treści 1. Wstęp... 3 2. Założenia... 3 3. Zakres... 4 4. Treść programu... 5 5.

Bardziej szczegółowo

ADRESACI: dzieci w wieku przedszkolnym (5 i 6 - latki) oraz ich rodzice i opiekunowie

ADRESACI: dzieci w wieku przedszkolnym (5 i 6 - latki) oraz ich rodzice i opiekunowie Warszawa 2011 ADRESACI: dzieci w wieku przedszkolnym (5 i 6 - latki) oraz ich rodzice i opiekunowie KOORDYNATORZY PROGRAMU: - Poziom krajowy GIS - Poziom wojewódzki WSSE - Poziom lokalny PSSE - Poziom

Bardziej szczegółowo

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu PROGRAM KSZTAŁCENIA Kierunek Obszar/obszary kształcenia, w których umiejscowiony jest kierunek studiów PEDAGOGIKA / Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym NAUKI SPOŁECZNE Forma kształcenia

Bardziej szczegółowo

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1 Użyte w niniejszym Regulaminie określenia oznaczają odpowiednio:

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA KULTURALNA I UCZESTNICTWO W KULTURZE

EDUKACJA KULTURALNA I UCZESTNICTWO W KULTURZE WERSJA ROBOCZA RAPORTU GRUPA ROBOCZA 6 SZTABU ANTYKRYZYSOWEGO NA RZECZ POZNAŃSKIEJ KULTURY EDUKACJA KULTURALNA I UCZESTNICTWO W KULTURZE wersja robocza przeznaczona do otwartych konsultacji przed Poznańskim

Bardziej szczegółowo

Zestawienie wyników ankiet ewaluacyjnych dla uczestników Wiosennej Szkoły EWD 2008 Miedzeszyn 4-6 kwietnia 2008 r.

Zestawienie wyników ankiet ewaluacyjnych dla uczestników Wiosennej Szkoły EWD 2008 Miedzeszyn 4-6 kwietnia 2008 r. Zestawienie wyników ankiet ewaluacyjnych dla uczestników Wiosennej Szkoły EWD 2008 Miedzeszyn 4-6 kwietnia 2008 r. Ankieta ewaluacyjna została przeprowadzona przez Internet uczestnicy przed pobraniem materiałów

Bardziej szczegółowo

NOWY PROGRAM PRAKTYK PEDAGOGICZNO-METODYCZNYCH REALIZOWANYCH PRZEZ STUDENTÓW LINGWISTYKI STOSOWANEJ UMCS W RAMACH PROJEKTU WWW.PRAKTYKI.

NOWY PROGRAM PRAKTYK PEDAGOGICZNO-METODYCZNYCH REALIZOWANYCH PRZEZ STUDENTÓW LINGWISTYKI STOSOWANEJ UMCS W RAMACH PROJEKTU WWW.PRAKTYKI. Załącznik nr 7 do Regulaminu praktyk pedagogicznych stosowanego w projekcie www.praktyki.wh.umcs - Przygotowanie i realizacja nowego programu praktyk pedagogicznych na Wydziale Humanistycznym UMCS NOWY

Bardziej szczegółowo

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania, I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI 1. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA ORAZ WSPÓŁPRACA PARTNERÓW

EWALUACJA ORAZ WSPÓŁPRACA PARTNERÓW EWALUACJA ORAZ WSPÓŁPRACA PARTNERÓW w ramach projektu Program unowocześnienia kształcenia w SGGW dla zapewnienia konkurencyjności oraz wysokiej kompetencji absolwentów mgr Bartłomiej Wojdyło LIDER PROJEKTU

Bardziej szczegółowo

Program zajęć realizowanych w ramach godzin z art. 42 KN (Koło Informatyczne)

Program zajęć realizowanych w ramach godzin z art. 42 KN (Koło Informatyczne) Program zajęć realizowanych w ramach godzin z art. 42 KN (Koło Informatyczne) Opracował: Piotr Kępa Spis treści 1. Wstęp 2. Cele ogólne i szczegółowe 3. Procedury osiągania celów 4. Przewidywane efekty

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ TYTUŁ PROGRAMU: Edukacja wczesnoszkolna wsparta TIK CELE OGÓLNE: Nauczyciel po zakończeniu szkolenia Ma wiedzę i umiejętności: w

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BUKOWIE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BUKOWIE 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BUKOWIE Opracowała mgr Renata Krawczyoska 2 I. PZO ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA MUZYKI NA DRUGIM ETAPIE EDUKACJI II. PZO ZGODNE Z PODRĘCZNIKIEM

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ E-LEARNINGOWEJ 1 Spis treści Wprowadzenie... 3 1. Zakładanie konta na platformie... 3 2. Logowanie... 5 3. Przypomnienie zapomnianego hasła... 5 4. Zmiana profilu... 5 5. Zapisy na szkolenie...6 6. Proces

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ

Bardziej szczegółowo

KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV

KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV KARTA INFORMACYJNA Z OCENIANIA NA LEKCJACH PLASTYKI DLA KLASY IV Nauczyciel Barbara Grabowska 1. Na lekcje plastyki uczeń ma obowiązek przynosić: podręcznik zeszyt materiały do wykonania prac plastycznych

Bardziej szczegółowo

Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki?

Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki? Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie ostrowieckim Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki? Zaczęło

Bardziej szczegółowo

Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość

Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość dr Katarzyna Mikołajczyk Dział Rozwoju Edukacji Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Czym jest

Bardziej szczegółowo

REALIZUJEMY 200 INWESTYCJI ZA PONAD 800 MLN ZŁ

REALIZUJEMY 200 INWESTYCJI ZA PONAD 800 MLN ZŁ Miliardy REALIZUJEMY 200 INWESTYCJI ZA PONAD 800 MLN ZŁ 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 2008 POCZĄTEK KADENCJI 0,5 0,0 2002 2004 2006 2008 2010 2012* *plan wg stanu na 30 czerwca Wszystkie środki będące w dyspozycji

Bardziej szczegółowo

Izabella Lutze, Jolanta Rafał-Łuniewska

Izabella Lutze, Jolanta Rafał-Łuniewska Praca z uczniem ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych (edukacja wczesnoszkolna). Rozpoznawanie ryzyka dysleksji. Izabella Lutze, Jolanta Rafał-Łuniewska

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.

Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Łubiance na lata 2012-2015

Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Łubiance na lata 2012-2015 Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Łubiance na lata 2012-2015 Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie- naucz. Jeśli nie wie- wytłumacz. Jeśli nie może- pomóż Przyjęty do realizacji

Bardziej szczegółowo

ROLA SAMORZĄDU W CYFRYZACJI SZKÓŁ

ROLA SAMORZĄDU W CYFRYZACJI SZKÓŁ ROLA SAMORZĄDU W CYFRYZACJI SZKÓŁ HANNA SZAŁKOWSKA MATKA syn lat 28, POLONISTKA staż pracy 22 lata, EGZAMINATOR I WERYFIKATOR OKE 10 lat, ZASTĘPCA BURMISTRZA JAROCINA oświata, kultura, sprawy społeczne

Bardziej szczegółowo

Platforma e-learningowa UO strefa studenta

Platforma e-learningowa UO strefa studenta Platforma e-learningowa UO strefa studenta Ten artykuł zawiera opis podstawowej funkcjonalności platformy e-learnigowej z punktu widzenia studenta uczestnika kursu learningowego. Opis uwzględnia wszystkie

Bardziej szczegółowo

Propozycja Programu Nauczania Języka Obcego dla Zespołu Obsługi Zwiedzających Muzeum REKOMENDACJE

Propozycja Programu Nauczania Języka Obcego dla Zespołu Obsługi Zwiedzających Muzeum REKOMENDACJE Propozycja Programu Nauczania Języka Obcego dla Zespołu Obsługi Zwiedzających Muzeum REKOMENDACJE Wyniki wstępnych badań przeprowadzonych na Zespołach Obsługi: Wyraźnie określony kontekst Wyraźnie określona

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI I MUZYKI DLA KLAS 4-6

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI I MUZYKI DLA KLAS 4-6 I. Podstawy prawne PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI I MUZYKI DLA KLAS 4-6 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r.

Bardziej szczegółowo

Platforma E-learningowa "Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia" - tworczaszkola.com.pl. http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel

Platforma E-learningowa Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia - tworczaszkola.com.pl. http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel Platforma E-learningowa "Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia" - tworczaszkola.com.pl http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel 1 KROK PO KROKU jak zacząć korzystać z Platformy. (instrukcja

Bardziej szczegółowo

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół Wnioski z pilotażowego wdrażania projektu przez Miasto Łódź Małgorzata Zwolińska Lidia Dyndor 1 Z perspektywy dyrektora

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6. Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6. Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6 Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna usprawiedliwiona. NA OCENĘ Z PLASTYKI WPŁYWA: aktywne uczestniczenie

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

Szkoła Podstawowa w Żórawinie Szkoła Podstawowa w Żórawinie SORE Sabina Żuchelkowska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie,

Bardziej szczegółowo

Instrukcja stosowania platformy internetowej Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo - zakładki ogólnodostępne

Instrukcja stosowania platformy internetowej Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo - zakładki ogólnodostępne Instrukcja stosowania platformy internetowej Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo - zakładki ogólnodostępne Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo Platforma

Bardziej szczegółowo

7. LEGIONY, LEGIONIŚCI I POLSKIE ŚLADY NA HAITI

7. LEGIONY, LEGIONIŚCI I POLSKIE ŚLADY NA HAITI EDUKACJA GLOBALNA NA ZAJĘCIACH HISTORII W GIMNAZJUM, CENTRUM EDUKACJI OBYWATELSKIEJ 2015 7. LEGIONY, LEGIONIŚCI I POLSKIE ŚLADY NA HAITI AUTORKA: PATRYCJA KOPCIŃSKA WebQuest to specyficzny rodzaj projektu,

Bardziej szczegółowo

Powiatowy System Doskonalenia Nauczycieli szansą na podniesienie jakości szkolnictwa w powiecie sępoleńskim

Powiatowy System Doskonalenia Nauczycieli szansą na podniesienie jakości szkolnictwa w powiecie sępoleńskim Powiatowy System Doskonalenia Nauczycieli szansą na podniesienie jakości szkolnictwa w powiecie sępoleńskim Priorytet III Wysoka jakość oświaty Działanie 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Okres

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h) Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI KLASA I Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: w odpowiednim porządku chronologicznym i w centrum kulturotwórczym, które miały zasadniczy wpływ dla ich powstania; we współczesnej

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY. Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Janowie. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Romualda Traugutta w Janowie

KONCEPCJA PRACY. Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Janowie. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Romualda Traugutta w Janowie KONCEPCJA PRACY Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Janowie SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Romualda Traugutta w Janowie na lata szkolne 2011-2016 1 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ. Kl. IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ. Kl. IV VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Kl. IV VI Znaczenie oceny informujące nauczyciela, ucznia, rodziców (opiekunów) o przebiegu nauczania, np. poziomie wykonania i rodzajach zadań

Bardziej szczegółowo

ZAJĘCIA EDUKACYJNE SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA

ZAJĘCIA EDUKACYJNE SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA ZAJĘCIA EDUKACYJNE SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA WARMIŃSKO-MAZURSKA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA IM. KAROLA WOJTYŁY W ELBLĄGU ROK SZKOLNY 2015/2016 Drodzy Nauczyciele, Wspierając szkoły i placówki oświatowe w realizacji

Bardziej szczegółowo

Polityka transportowa i regionalna Unii Europejskiej

Polityka transportowa i regionalna Unii Europejskiej Jednostka organizacyjna: Rodzaj studiów i profil: Nazwa przedmiotu: Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W ROKU AKADEMICKIM 2012/2013 i 2013/2014 Wydział Turystyki i Rekreacji II stopień,

Bardziej szczegółowo

Dobre praktyki w oświacie krajów Unii Europejskiej

Dobre praktyki w oświacie krajów Unii Europejskiej Dobre praktyki w oświacie krajów Unii Europejskiej dr Dariusz Danilewicz Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Warszawa, 2014 Liczba uczniów na 1 komputer [2011-2012] 1 Dostępność łączy szerokopasmowych w

Bardziej szczegółowo

Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010

Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie. Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010 Program wolontariatu na rzecz bezpieczeństwa dzieci w Internecie Aleksandra Kozubska Warszawa, 28 września 2010 Fundacja Orange powołana w 2005 roku przez TP i Orange jako Fundacja Grupy TP koncentruje

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat może zostać zrealizowany jako wprowadzający do zagadnień opracowywania i prezentowania informacji.

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat może zostać zrealizowany jako wprowadzający do zagadnień opracowywania i prezentowania informacji. SCENARIUSZ LEKCJI Autorzy scenariusza: OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH

Bardziej szczegółowo

Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Pisarzowicach

Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Pisarzowicach Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Pisarzowicach 1 Ustalenia ogólne 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 r.

Bardziej szczegółowo

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia E-learning: nowoczesna metoda kształcenia Tworzenie kursów e-learningowych Karolina Kotkowska Plan prezentacji część I E-learning obiektywnie: 2. Definicja 3. Formy 4. Wady i zalety e-szkoleń 5. Mity 6.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności;

Bardziej szczegółowo

z wykorzystaniem technologii informacyjno komunikacyjnej Chmura w Internecie wspiera dyrektora w sprawnym zarządzaniu szkołą opartą na wiedzy

z wykorzystaniem technologii informacyjno komunikacyjnej Chmura w Internecie wspiera dyrektora w sprawnym zarządzaniu szkołą opartą na wiedzy Numer obszaru: 12 Wsparcie oświatowej kadry kierowniczej w sprawnym zarządzaniu szkołą z wykorzystaniem technologii informacyjno komunikacyjnej Temat szkolenia Chmura w Internecie wspiera dyrektora w sprawnym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Plastyki Szkoła Podstawowa klasy 4-6

Przedmiotowy System Oceniania z Plastyki Szkoła Podstawowa klasy 4-6 Przedmiotowy System Oceniania z Plastyki Szkoła Podstawowa klasy 4-6 PSO z plastyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej wsiołkowej Zasady oceniania uczniów: Podczas wystawiania

Bardziej szczegółowo

VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole?

VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? Toruń, 24.09.2012 Agenda Co to jest e-learning? Obszary e-learningu

Bardziej szczegółowo

Do czego chcemy przygotować nasze dzieci i naszych uczniów: do testów czy do życia i pracy? Gdańsk, 16 maja 2009 roku

Do czego chcemy przygotować nasze dzieci i naszych uczniów: do testów czy do życia i pracy? Gdańsk, 16 maja 2009 roku Do czego chcemy przygotować nasze dzieci i naszych uczniów: do testów czy do życia i pracy? 1 Prawdziwe wartości edukacji Europejskie ramy odniesienia Polskie ramy odniesienia Badania PISA 2 Jeżeli nie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH dla nauczycieli szkół podstawowych

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH dla nauczycieli szkół podstawowych PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH dla nauczycieli szkół podstawowych TYTUŁ PROGRAMU: Kształcenie myślenia matematycznego z wykorzystaniem TIK CELE OGÓLNE: Kształcenie

Bardziej szczegółowo

Młody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis

Młody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis 18 sierpnia 2010 r. Młody obywatel Opis Młodzie ludzie przy wsparciu nauczycieli i władz samorządowych badają kapitał społeczny w swojej miejscowości. Przedstawiają wnioski władzom lokalnym. Na podstawie

Bardziej szczegółowo

Realizacja programu. Hate over - klasa wolna od mowy nienawiści

Realizacja programu. Hate over - klasa wolna od mowy nienawiści Realizacja programu Hate over - klasa wolna od mowy nienawiści Istotą projektu Hate over - klasa wolna od mowy nienawiści jest walka z mową nienawiści w klasach gimnazjalnych - podstawowym środowisku rówieśniczym

Bardziej szczegółowo

ROLA NAUCZYCIELA W KSZTAŁTOWANIU POSTAW UCZNIÓW. Kamila Ordowska

ROLA NAUCZYCIELA W KSZTAŁTOWANIU POSTAW UCZNIÓW. Kamila Ordowska ROLA NAUCZYCIELA W KSZTAŁTOWANIU POSTAW UCZNIÓW Kamila Ordowska Dlaczego powinniśmy kształcić postawy społeczne i obywatelskie? Dynamicznie zmieniające się realia współczesnego świata rozwój cywilizacyjno

Bardziej szczegółowo

Założenia programowe

Założenia programowe Założenia programowe Nauczanie języków obcych w szkole jest ograniczone czasowo (wymiarem godzin lekcyjnych) i tematycznie (programem nauczania) i z przyczyn oczywistych skupia się często na zagadnieniach

Bardziej szczegółowo

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 29 maja 2014 r. Nowelizacja rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

MODEL KOMPETENCYJNY DYREKTORA

MODEL KOMPETENCYJNY DYREKTORA MODEL KOMPETENCYJNY DYREKTORA JAKO NARZĘDZIE WSPOMAGAJĄCE ZARZĄDZANIE PLACÓWKĄ ZARZĄDZANIE PO WROCŁAWSKU prof. UWr Kinga Lachowicz-Tabaczek Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, HR Projekt Wrocław

Bardziej szczegółowo

Renata Karpińska Departament Mecenatu Państwa Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego. Konferencja Dziedzictwo w sieci 30 listopada 2012 r.

Renata Karpińska Departament Mecenatu Państwa Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego. Konferencja Dziedzictwo w sieci 30 listopada 2012 r. Renata Karpińska Departament Mecenatu Państwa Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego Konferencja Dziedzictwo w sieci 30 listopada 2012 r. Podstawa prawna: Uchwała Rady Ministrów nr 176/2010 z dn.

Bardziej szczegółowo

I. E-learning PROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM CENTRALNY CEL POZIOM JEDNOSTEK

I. E-learning PROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM CENTRALNY CEL POZIOM JEDNOSTEK 10 maja 2013 r. PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA, PRZYGOTOWANE PRZEZ UCZELNIANY ZESPÓŁ ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA PODSTAWIE RAPORTU Z CZWARTEJ OGÓLNOUNIWERSYTECKIEJ ANKIETY STUDENCKIEJ

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI DLA SŁUCHACZY. Platforma zdalnego nauczania

INSTRUKCJA OBSŁUGI DLA SŁUCHACZY. Platforma zdalnego nauczania INSTRUKCJA OBSŁUGI DLA SŁUCHACZY Platforma zdalnego nauczania Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) to narzędzie do pracy zdalnej, za pomocą którego użytkownik (uczeń, nauczyciel)

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Tajemniczy ciąg Fibonacciego sztuka przygotowania dobrej prezentacji

SCENARIUSZ LEKCJI. Tajemniczy ciąg Fibonacciego sztuka przygotowania dobrej prezentacji SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka

Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem Przedmiot: Muzyka Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program nauczania ogólnego muzyki w gimnazjum Świat

Bardziej szczegółowo

Monika Góral, Krzysztof Grynienko, Monika Jasińska, Piotr Kryszkiewicz

Monika Góral, Krzysztof Grynienko, Monika Jasińska, Piotr Kryszkiewicz Powtórzenie wiadomości o układach równań { { 2x + 3y = 5 6x + 9y = 15 x + 2y = 7 2x y = 1 { 4x + 2y = 8 5x + 3y = 9 { 4x + y = 2 5x 3y = 11 2x + 3y = 5 6x + 9y = 15 4x + 2y = 8 5x + 3y = 9 { MATEMATYKA

Bardziej szczegółowo

Programy unijne. realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach

Programy unijne. realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach Programy unijne realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach W roku szkolnym 2011/2012 w naszej szkole są realizujemy programy: Newton też był uczniem Kompetencje kluczowe

Bardziej szczegółowo

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Instytut Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Głównym celem szkoleń realizowanych przez BD Center w ramach Instytutu Kształcenia

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie oświatą i organizacjami pozarządowymi

Zarządzanie oświatą i organizacjami pozarządowymi PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 data zatwierdzenia przez Radę Wydziału kod programu studiów pieczęć i podpis dziekana Wydział Humanistyczny Studia wyższe na kierunku

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Szkoła podstawowa I etap kształcenia: Klasy I-III Opracowanie: Justyna Tatar Zajęcia komputerowe w Szkole Podstawowej w Bukowie realizowane są wg programu

Bardziej szczegółowo

Konwencja Międzypokoleniowe Dni Aktywności. Kultura dla Seniorów. 26 września 2012 r.

Konwencja Międzypokoleniowe Dni Aktywności. Kultura dla Seniorów. 26 września 2012 r. Konwencja Międzypokoleniowe Dni Aktywności Kultura dla Seniorów 26 września 2012 r. Europejski Rok Aktywności Osób Starszych i Solidarności Międzypokoleniowej 2012 1. Idea przewodnia obchodów roku w krajach

Bardziej szczegółowo

Młodzież owa przedsiębi orczość

Młodzież owa przedsiębi orczość Młodzież owa przedsiębi orczość UE o przedsiębiorczości Inicjatywność i przedsiębiorczość to umiejętności niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w życiu społecznym i gospodarczym. Najlepiej kształtuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.

Bardziej szczegółowo

ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r.

ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r. ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r. w sprawie wprowadzenia Regulaminu tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie

Bardziej szczegółowo

Projekt informatyka + jako outreach czyli wyjście uczelni poza uczelnię. Maciej M. Sysło Uniwersytet Wrocławski, UMK w Toruniu

Projekt informatyka + jako outreach czyli wyjście uczelni poza uczelnię. Maciej M. Sysło Uniwersytet Wrocławski, UMK w Toruniu Projekt informatyka + jako outreach czyli wyjście uczelni poza uczelnię Maciej M. Sysło Uniwersytet Wrocławski, UMK w Toruniu Plan outreach Tło Projektu Tło Projektu sytuacja i inicjatywy w USA Cele projektu

Bardziej szczegółowo

Formularz dobrych praktyk. http://loxv.wroclaw.pl. Bogumiła Mandat. Joanna Brosiło. Dobre praktyki

Formularz dobrych praktyk. http://loxv.wroclaw.pl. Bogumiła Mandat. Joanna Brosiło. Dobre praktyki Formularz dobrych praktyk Metryczka szkoły: Nazwa szkoły Adres (ulica, nr lokalu, kod pocztowy, miejscowość) Adres poczty elektronicznej Liceum Ogólnokształcące Nr XV im. mjr. Piotra Wysockiego ul. Wojrowicka

Bardziej szczegółowo

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl

INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl I. Rejestracja szkoły Rejestracji szkoły można dokonać poprzez wypełnienie formularza zgłoszeniowego

Bardziej szczegółowo

Marcin Jaromin mjaromin@prz.edu.pl

Marcin Jaromin mjaromin@prz.edu.pl Zarządzanie portalem edukacyjnym Marcin Jaromin mjaromin@prz.edu.pl Centrum e-learningu PRz System Moodle jest zintegrowaną platformą e-nauczania, która może służyć do: prowadzenia szkoleń, które odbywają

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH ul. M.Curie-Skłodowskiej 2 58-400 Kamienna Góra tel.: (+48) 75-645-01-82 fax: (+48) 75-645-01-83 E-mail: zso@kamienna-gora.pl WWW: http://www.zso.kamienna-gora.pl PRZEDMIOTOWY

Bardziej szczegółowo