Zespół Szkół Ogólnokształcących II Liceum Ogólnokształcące w Rumi. Szkolny program profilaktyki uzależnień

Transkrypt

1 Zespół Szkół Ogólnokształcących II Liceum Ogólnokształcące w Rumi Szkolny program profilaktyki uzależnień Rok szkolny 2014/2015

2 CEL: Zapobieganie uzależnieniom CELE SZCZEGÓŁOWE: 1. Dostarczenie rzetelnej i obiektywnej wiedzy o zagrożeniach wynikających z zażywania, mechanizmach uzależnienia i skutkach zażywania środków 2. Wykształcenie umiejętności interpersonalnych 3. Promowanie zdrowego stylu życia 4. Obniżenie liczby osób zażywających środki psychoaktywne 5. Wzmocnienie więzi uczniów z rodzicami, przeciwdziałanie agresji i przemocy w rodzinie, grupie rówieśniczej.

3 Wspomaganie wszechstronnego rozwoju, rozbudzanie zainteresowań: Udostępnienie szerokiej oferty kół zainteresowań i zajęć pozalekcyjnych oraz pozyskanie jak największej liczby uczniów do uczestnictwa w zajęciach, Zorganizowanie pomocy materialnej ( obiady, podręczniki, pomoc doraźna) poprzez współpracę z MOPS, pomoc finansową Szkolnej Komisji ds. pomocy materialnej oraz Urzędem Miasta Rumi, uczestnictwo w rządowym programie Wyprawka Szkolna Nauka organizowania i racjonalnego wykorzystania czasu wolnego, Propagowanie różnych form aktywności Propagowanie idei wolontariatu Dostarczenie rzetelnej, obiektywnej wiedzy o zagrożeniach wynikających z zażywania środków : Przeprowadzenie warsztatów szkoleniowych dla nauczycieli dotyczących zagrożeń wynikających z zażywania środków, umiejętności reagowania w sytuacji zażycia przez ucznia środków oraz rozpoznawania takich sytuacji, Przeprowadzenie warsztatów dla uczniów na temat zagrożeń wynikających z zażywania środków, Uświadomienie rodziców o zagrożeniu, objawach i skutkach jakie wynikają z zażywania środków, leków, dopalaczy podczas spotkań rodziców z wychowawcami Przeprowadzenie pogadanek na godzinach wychowawczych o zagrożeniu HIV/AIDS Zorganizowanie kampanii społecznej z ulotkami, plakatami, projekcją filmu i dyskusją. Veto wobec agresji i przemocy ogólnoszkolna akcja, happening z udziałem całej społeczności uczniowskiej Kształtowanie umiejętności interpersonalnych: Kształtowanie takich umiejętności jak: asertywność, podejmowanie decyzji, nawiązywanie kontaktów; Rozwijanie poczucia własnej wartości, Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem

4 Promowanie zdrowego stylu życia poprzez: Rozwijanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia własnego i innych ludzi, Kształtowanie umiejętności rozpoznawania zagrożeń cywilizacyjnych i naturalnych, Utrwalanie wśród młodzieży wartości zachowań abstynenckich jako warunku utrzymywania wolności wyboru i decydowania o swoim zdrowiu i życiu Uświadamianie młodzieży o konsekwencjach podejmowanych decyzji i zachowań poprzez udział w warsztatach psychoedukacyjnych prowadzonych na terenie Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej Strefa Młodzieży Stworzenie wokół szkoły stref wolnych od środków : Wprowadzenie i przestrzeganie noszenia identyfikatorów, Zakaz opuszczania terenu szkoły podczas lekcji, Doraźna opieka Policji i Straży Miejskiej Monitoring szkoły Współpraca ze specjalistami: Nawiązanie kontaktu ze specjalistami różnych ośrodków w zakresie profilaktyki i pomocy osobom uzależnionym, Upowszechnienie informacji o ośrodkach wsparcia dla potrzebujących pomocy, Stała ekspozycja adresów i numerów telefonu ośrodków wsparcia, terapii na tablicy informacyjnej Wzmocnienie więzi uczniów z rodzicami, przeciwdziałanie agresji i przemocy w rodzinie: Udział rodziców w spotkaniach klasowych, wyjściach, wyjazdach edukacyjnych Kształtowanie umiejętności komunikacji interpersonalnej Kształcenie u uczniów postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów Powadzenie rozmów przez psychologa i pedagoga sprzyjających porozumieniu rodzica z dzieckiem

5 BIBLIOGRAFIA: Rozporządzenie MENiS z dnia roku (Dz. U.Nr. 10/2002, poz. 96) Ustawa o systemie oświaty z dnia r. (Dz. U. Nr 67/96, poz. 329 z późn. zm.) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z dnia 14 lipca 1997) Ustawa z dnia 9 listopada o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi "Jak rozpoznać, że dziecko sięga po narkotyki" Timothy Dimoff i Steve Carper, ELMA BOOKS, Warszawa 2000 "Narkotyki w szkole i w domu" Maria Moneta Malewska, Towarzystwo Wydawnicze i Literackie Warszawa 1995 "Zapobieganie uzależnieniom uczniów" pod red. Bożeny Kamińskiej - Buśko Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej MEN, Warszawa 1997 "Dzieci, alkohol, narkotyki" (przewodnik dla rodziców) Ruth Maxwell, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 1994 "Psychologia narkomanii" Mieczysław Wojciechowski, Labolatorium Psychologii Stosowanej, Warszawa 1993 "Jak pomóc dziecku nie pić" Alicja Pacewicz, PARPA, Warszawa 1997 Szkolny Program Profilaktyki Uzależnień II LO w Rumi na rok szkolny 2014/2015 zatwierdzono w dniu... Opinia Rady Rodziców

6

7 ZADANIE GŁÓWNE ZADANIA SZCZEGÓŁO WE SPOSÓB REALIZACJI CZAS REALIZA CJI OSOBY REALIZUJĄ CE DOWODY REALIZACJI 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju, rozbudzanie zainteresowań Stworzenie możliwości udziału młodzieży w zajęciach pozalekcyjnych i kołach zainteresowań Kształtowanie wartości uniwersalnych Pomoc materialna Rozpowszechnienie informacji o kołach zainteresowań i zajęciach pozalekcyjnych Krzewienie kultury narodowej i regionalnej, budowanie tradycji szkoły Współpraca z MOPS, Urzędem Miasta Rumi, Szkolną Komisją Stypendialną, Prowadzący koła zainteresowań Wg przydziału Szkolnego Programu Wychowania Stała ekspozycja oferty zajęć pozalekcyjnych Udział młodzieży w apelach, uroczystościach szkolnych (wyjazd integracyjny kl. I, Wigilia itp.) Pedagog szkolny Liczba uczniów korzystających z różnych form pomocy materialnej

8 2. Dostarczenie rzetelnej, obiektywnej wiedzy o zagrożeniach wynikających z zażywania środków Uświadomienie młodzieży zagrożeń wynikających z zażywania środków ; Zagrożenie HIV/AIDS w Europie i na świecie realizacja tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, wychowaniu do życia w rodzinie, biologii, dotyczące wpływu używek i środków na rozwój człowieka, szczególnie w wieku dojrzewania. Zagrożenie HIV/AIDS konsekwencją zażywania narkotyków i innych środków zajęcia edukacyjne z terapeutami Poradni Monar zajęcia warsztatowe z psychologiem kampanie społeczne przeciwko zagrożeniom i uzależnieniom Edukatorzy Monar wych. klas, nauczyciele biologii, chemii, przysposobienia obronnego, wychowania do życia w rodzinie, psycholog szkolny Uczniowie posiadają niezbędna wiedzę na temat środków oraz mechanizmów uzależnienia Dostarczenie wiedzy nauczycielom na temat środków, rozpoznawania zagrożeń oraz sposobów postępowania z uczniem w sytuacji podejrzenia o używanie środków Warsztaty szkoleniowe dla nauczycieli inne formy szkoleń, Edukatorzy zewnętrzni Nauczyciele znają sposoby postępowania w sytuacji zagrożenia uzależnieniem, znają i stosują szkolne procedury postępowania z uczniem w sytuacji podejrzenia o używanie środków

9 4. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych Dostarczenie wiedzy rodzicom na temat środków, rozpoznawania zagrożeń oraz sposobów postępowania z uczniem w sytuacji podejrzenia o używanie środków Kształtowanie takich postaw i umiejętności jak: poczucie własnej wartości, podejmowanie decyzji, asertywność, walka ze stresem, umiejętności komunikacyjne Prelekcje, wykłady, rozpowszechnienie literatury z zakresu profilaktyki oraz ulotek informacyjnych Tematyka realizowana podczas godzin do dyspozycji wychowawcy, zajęć z pedagogiem szkolnym, lekcji wychowania do życia w rodzinie i przedsiębiorczości Wychowawcy klas we współpracy z pedagogiem i psychologiem szkolnym Pedagog i psycholog szkolny, wych. klas, nauczyciele przedsiębiorczoś ci, nauczyciel WDŻwR Rodzice znają sposoby postępowania w sytuacji zagrożenia uzależnieniem, znają szkolne procedury postępowania z uczniem w sytuacji podejrzenia o używanie środków Uczniowie posiadają umiejętność komunikowania się, nawiązywania kontaktów, potrafią dokonywać właściwych wyborów

10 5. Promowanie zdrowego stylu życia rozwijanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia własnego i innych ludzi poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych i naturalnych utrwalanie wśród młodzieży wartości zachowań abstynenckich jako warunku utrzymania wolności wyboru i decydowania o swoim zdrowiu i życiu. Tematyka realizowana podczas godzin do dyspozycji wychowawcy, zajęć z pedagogiem szkolnym, zajęć z psychologiem, lekcji wychowania do życia w rodzinie, biologii, przysposobienia obronnego i przedsiębiorczości Realizacja programów: Stres pod kontrolą, Różowa wstążeczka wych. klas, nauczyciel biologii, przysposobienia obronnego, przedsiębiorczoś ci, pedagog szkolny, nauczyciel WDŻwR Uczniowie mają świadomość zagrożeń cywilizacyjnych, mają poczucie odpowiedzialności za własne zdrowie i życie

11 6. Stworzenie wokół szkoły stref wolnych od środków Zabezpieczenie terenu szkoły jako terenu wolnego od środków przestrzeganie noszenia identyfikatorów, zakaz opuszczania terenu szkoły w czasie lekcji, dyżury nauczycieli doraźna opieka Policji i Straży Miejskiej monitoring SU, dyżurujący nauczyciele, pedagog szkolny Na terenie szkoły jest ograniczony dostęp do różnego rodzaju środków 7. Współpraca ze specjalistami w zakresie profilaktyki i pomocy osobom uzależnionym; upowszechnienie informacji o ośrodkach terapii i wsparcia dla potrzebujących pomocy udostępnienie uczniom i rodzicom informacji o ośrodkach terapii i wsparcia organizowanie indywidualnej pomocy psychologicznej dla osób zagrożonych uzależnieniem, organizowanie indywidualnej pomocy psychologicznej dla rodziców osób uzależnionych, rozpowszechnienie informacji o ośrodkach terapii uzależnień konsultacje umożliwienie kontaktu ze specjalistami Na bieżąco Pedagog i psycholog szkolny, specjaliści z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, specjaliści z ośrodków wsparcia Uczniowie i rodzice wiedzą gdzie mogą uzyskać potrzebną im pomoc Osoby potrzebujące pomocy mają do niej bezpośredni dostęp

12 8.Wzmocnienie więzi uczniów z rodzicami, przeciwdziałanie przemocy w rodzinie udział rodziców w spotkaniach klasowych, wyjściach, wyjazdach edukacyjnych kształtowanie umiejętności komunikacji interpersonalnej kształcenie u uczniów postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów rozpowszechnienie informacji o ośrodkach które prowadzą mediacje konsultacje prowadzenie warsztatów dla uczniów z zakresu komunikacji interpersonalnej Pedagog szkolny, psycholog szkolny, specjaliści z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, specjaliści z ośrodków wsparcia Uczniowie rozwijają swoje umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej Uczniowie znają symptomy i mechanizmy przemocy w rodzinie Uczniowie i rodzice wiedzą gdzie mogą uzyskać potrzebną im pomoc Osoby potrzebujące pomocy mają do niej bezpośredni dostęp powadzenie rozmów przez psychologa i pedagoga sprzyjających porozumieniu rodzica z dzieckiem