Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych SZKOŁA PODSTAWOWA kl. IV-VI rok szkolny 2015/2016

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych SZKOŁA PODSTAWOWA kl. IV-VI rok szkolny 2015/2016 Szkoła: Szkoła Podstawowa im. kpt. pil. S. Bartosika w Zegrzu Pomorskim Etap edukacyjne: klasy: IV, V, VI, dziewczęta i chłopcy Nauczyciel realizujący: Dariusz Szwabo Podstawę do wystawienia oceny z przedmiotu stanowią kryteria WSO, a także szczegółowe zasady, o których nauczyciel prowadzący zajęcia informuje uczniów na początku roku szkolnego.

2 Podstawa programowa zajęcia techniczne Cele kształcenia wymagania ogólne I. Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego. II. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu). III. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym. Treści nauczania wymagania szczegółowe 1.Opisywanie techniki w bliższym i dalszym otoczeniu. Uczeń: 1.1 opisuje urządzenia techniczne ze swojego otoczenia, wyróżnia ich funkcje; 1.2 podaje zalety i wady stosowanych rozwiązań materiałowych i konstrukcyjnych. 2.Opracowywanie koncepcji rozwiązań problemów technicznych. Uczeń: 2.1 rozpoznaje materiały konstrukcyjne: papier, materiały drzewne, metale, tworzywa sztuczne; bada i porównuje podstawowe ich właściwości: twardość i wytrzymałość; określa możliwości wykorzystania różnych materiałów w technice w zależności od właściwości; 2.2 zapisuje rozwiązania techniczne w formie graficznej, wykonuje odręczne szkice techniczne i proste rysunki rzutowe (prostokątne i aksonometryczne), analizuje rysunki techniczne stosowane w katalogach i instrukcjach obsługi; 2.3 konstruuje modele urządzeń technicznych, posługując się gotowymi zestawami do montażu elektronicznego i mechanicznego. 3.Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych. Uczeń: 3.1 wypisuje kolejność działań (operacji technologicznych); szacuje czas ich trwania; organizuje miejsce pracy; 3.2 posługuje się podstawowymi narzędziami stosowanymi do obróbki ręcznej (piłowania, cięcia, szlifowania, wiercenia) różnych materiałów i montażu. 4.Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym. Uczeń: 4.1 potrafi obsługiwać i regulować urządzenia techniczne znajdujące się w domu, szkole i przestrzeni publicznej, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa; czyta ze zrozumieniem instrukcje obsługi urządzeń; 4.2 bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta. 5.Wskazywanie rozwiązań problemów rozwoju środowiska technicznego. Uczeń: 5.1 opisuje zasady segregowania i możliwości przetwarzania odpadów z różnych materiałów: papieru, drewna, tworzyw sztucznych, metali i szkła; 5.2 opracowuje projekty racjonalnego gospodarowania surowcami wtórnymi w najbliższym środowisku: w domu, na osiedlu, w miejscowości. Zalecane warunki i sposób realizacji W nauczaniu przedmiotu najważniejszym celem jest opanowanie przez uczniów praktycznych metod działań technicznych. Zalecane jest prowadzenie zajęć technicznych w odpowiednio przystosowanych i wyposażonych pracowniach, w grupach dostosowanych do liczby stanowisk w pracowni. Zajęcia techniczne pozwalają przygotować ucznia do uzyskania karty rowerowej.

3 Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Oceniane są: 1. Praca na lekcji. Ćwiczenia wykonywane na lekcji. Ocenie podlega: - wykonanie wszystkich poleceń zgodnie z treścią; - stopień samodzielności wykonywania zadania; - pilność; - końcowy efekt pracy (jakość pracy). - umiejętność pracy w zespole; 2.Odpowiedzi ustne. (2 razy w roku) Oceniany jest zakres opanowanej wiedzy, sposób rozumienia oraz stosowania podstawowych terminów technicznych. 3. Sprawdziany teoretyczne, sprawdziany praktyczne. (2 razy w roku) Ocenie podlega: - wiadomości i umiejętności zdobyte po zakończeniu nauki z poszczególnych działów tematycznych (sprawdziany, testy) 4. Kartkówki - wiedza bieżąca (kartkówki); (2 razy w roku) 5. Aktywność podczas pracy na lekcji. Ocenie podlega: - aktywność ucznia w czasie zajęć; - stopień zaangażowania podczas wykonywania zajęć; - zainteresowanie tematem lekcji; - przygotowanie dodatkowych materiałów do lekcji. 6. Prace domowe.( 2 razy w roku) Ocenie podlega: - umiejętność gromadzenia i wyszukiwania odpowiednich informacji z różnych źródeł; - estetyka wykonania; - na ocenę ma wpływ także termin oddania pracy. 7. Samodzielne nieobowiązkowe prace uczniów. Ocenie podlega: - stosowanie typowych rozwiązań; - dokładność i estetyka wykonania zadania. 8. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego. (2 razy w roku) Ocenie podlega: - kompletność i systematyczność prowadzenia notatek; - poprawność merytoryczna; - czytelność i estetyka. 9. Inne osiągnięcia ucznia. Np.: - udział w konkursach,

4 - praca twórcza wykraczająca poza zakres programowy. - wykonywanie prac na rzecz szkoły w czasie wolnym. ŚREDNIA WAŻONA OCEN Przyjęto wagi ocen cząstkowych dla poszczególnych form sprawdzających wiedzę i umiejętności: Ze względu na specyfikę przedmiotu wychowanie fizyczne przyjęto przyporządkowanie wag dla poszczególnych form: Rodzaj formy sprawdzającej Waga oceny cząstkowej Waga oceny poprawionej Praca na lekcji. Ćwiczenia wykonywane na lekcji 8 8 Odpowiedzi ustne 8 8 Sprawdziany teoretyczne, sprawdziany praktyczne Kartkówki - wiedza bieżąca 7 7 Aktywność podczas pracy na lekcji Prace domowe 6 6 Samodzielne nieobowiązkowe prace uczniów 8 8 Prowadzenie zeszytu przedmiotowego 5 5 Inne osiągnięcia ucznia 5 5 Poziom wymagań. Ocena z zajęć technicznych dotyczy poziomu wiedzy i umiejętności w kontekście indywidualnych zdolności i zainteresowań ucznia, a także jego aktywności na lekcjach oraz zaangażowania. Oceniane umiejętności i wiedza teoretyczna ma za zadanie zachęcać do dalszego rozwoju własnych umiejętności. Każdy uczeń ma możliwość uzyskania oceny celującej i bardzo dobrej, jeżeli tylko jest zaangażowany, staranny, aktywny. Oceniając umiejętności praktyczne nauczyciel zawsze indywidualizuje poszczególne oceny. Przy wystawianiu oceny z zajęć technicznych brany jest pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu.

5 Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, indywidualizuje wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. Poprzez specyficzne trudności w uczeniu się należy rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo percepcyjnego. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo nauczania indywidualnego nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb ucznia na podstawie tego orzeczenia. W przypadku ucznia nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych na podstawie ustaleń zawartych w planie działań wspierających. Zasady wystawiania i poprawiania ocen Uczeń oceniany jest zgodnie z przyjętymi wymaganiami. Oceny są jawne. Na początku roku szkolnego każdy uczeń zapoznaje się z PSO z zajęć technicznych. Przy ustalaniu oceny w szczególności brany jest pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Uczeń ma obowiązek być przygotowany do zajęć technicznych(posiadać kompletny podręcznik i zeszyt) Trzykrotny brak przygotowania to ocena niedostateczna. Na lekcjach stosowane będą elementy OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO Uczeń będzie oceniany za pomocą oceny kształtującej i sumującej. Ocena kształtująca to ustny lub pisemny komentarz nauczyciela zawierający wskazówki dla ucznia. Ocena sumująca wyrażona jest stopniem 1,2,3,4,5 lub 6. Sprawdziany bieżące, zarówno teoretyczne jak i praktyczne są przeprowadzane po wcześniejszym uzgodnieniu terminu z uczniami i po określeniu przez nauczyciela wiadomości i umiejętności (wymagań programowych), których sprawdzian będzie dotyczył. Jeżeli w ustalonym terminie z przyczyn organizacyjnych nie było sprawdzianu(np. wycieczka, apel itp.) kolejnym obowiązującym terminem są następne zajęcia z przedmiotu. Osoby nieobecne mają obowiązek zaliczyć sprawdzian w ustalonym terminie, w przeciwnym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczeń ma prawo do poprawy otrzymanej oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w terminie ustalonym przez nauczyciela. Ocena otrzymana z poprawy jest ostateczna. Kartkówka praca trwająca do 20 minut, dotyczy 3 ostatnich tematów, zagadnień i nie jest zapowiadana. Kartkówki wykonywane są jako prace pisemne w postaci testu bądź zadań. Osoby nieobecne mają obowiązek zaliczyć kartkówki w ustalonym terminie, w przeciwnym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczniowie pracujący w dwuosobowych grupach nie muszą otrzymać tej samej oceny, na ostateczną ocenę będzie się składać nie tylko końcowy efekt, ale też ich indywidualny wkład w wykonywanie pracy. Ocena semestralna nie musi być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Ocenianie przebiega według średniej ważonej Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum cztery oceny. W uzasadnionych przypadkach np. długotrwała usprawiedliwiona nieobecność, nauczyciel ma prawo odstąpić od tego wymogu i poinformować o tym uczniów.

6 Ocena uczniów z zaleceniami poradni psychologiczno pedagogicznej: nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem poradni psychologiczno pedagogicznej lub opinią lekarza specjalisty. w ocenie uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni: wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych, możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenianie ich wykonania etapami, konieczność odczytania na głos poleceń otrzymywanych przez innych uczniów w formie pisemnej, możliwość zamiany pracy pisemnej(praca klasowa lub sprawdzian) na odpowiedź ustną(za zgodą ucznia). zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego podczas odpowiedzi ustnych, obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego, możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej. Ocena postępów uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wymaga dużego stopnia zindywidualizowania. Należy: w przypadku wszystkich dysfunkcji dostrzegać u uczniów częściowy sukces, progresję w przełamywaniu trudności; brać pod uwagę włożony wysiłek i chęć pokonania trudności, a nie tylko uzyskane efekty; nagradzać za aktywność podczas lekcji, nawet jeżeli nie owocuje zawsze dobrymi odpowiedziami, a także punktować za chęć uczestniczenia w zajęciach i zadaniach dodatkowych; uczniom z różnego typu dysfunkcjami (dysleksją, afazją, zespołem Aspergera, zaburzeniami zachowania) udzielać pochwał za prawidłowe wypowiedzi, natomiast unikać stawiania ocen za wypowiedzi słabe i nie na temat; w przypadku uczniów z dysleksją, dysortografią, dysgrafią oceniać wiadomości teoretyczne głównie na podstawie ustnych wypowiedzi, nie dyskwalifikować prac pisemnych napisanych nieczytelnie, nie obniżać ocen za niestaranny zeszyt; brać głównie pod uwagę merytoryczną stronę wykonanej pracy, a nie jej walory estetyczne; w przypadku uczniów z dysortografią nie obniżać oceny za dużą ilość popełnionych błędów; w przypadku uczniów z afazją oceniać raczej na podstawie prac pisemnych, a z kolei dzieci z zespołem Aspergera najlepiej na podstawie pisemnych testów wyboru; w przypadku ucznia bardzo zdolnego próbować włączać go w proces oceniania wykonanej przez niego pracy, wyciągać wspólnie z nim wnioski stymulujące dalszy jego rozwój; ucznia zdolnego oceniać w stosunku do podstawy programowej, ale też w stosunku do założonych, ambitnych celów, warto również stosować oceną opisową pokazującą słabe i mocne strony wykonanych prac. Warunki i zasady poprawiania oceny bieżącej: przekazanie informacji zwrotnej dla ucznia i rodziców, dotyczącej postępów czy braków w wiadomościach i umiejętnościach ucznia. Informacja zwrotna przekazywana jest pisemnie po sprawdzianie i ustnie na lekcji i zebraniach z rodzicami sprawdziany praktyczne są obowiązkowe, uczeń, który nie był obecny na sprawdzianie z przyczyn usprawiedliwionych, pisze go w terminie ustalonym z nauczycielem, ale nie później, niż dwa tygodnie po powrocie do szkoły, udowodniona ucieczka ze sprawdzianu powoduje wystawienie oceny niedostatecznej, którą uczeń może poprawić,

7 ocena niedostateczna uzyskana ze sprawdzianu może być przez ucznia poprawiona w terminie i na zasadach ustalonych wcześniej z nauczycielem, jednak nie później niż dwa tygodnie po oddaniu sprawdzianu, poprawa sprawdzianów jest dobrowolna, uczeń ma prawo do poprawiania każdej oceny jeden raz, poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku obok poprawionej, oddzielona od niej znakiem,,\, przy czym wyższą ocenę uznaje się za ocenę ostateczną, uczeń ma obowiązek wykonania i poddania ocenie każdej pracy realizowanej na lekcjach podczas jego nieobecności, w terminie ustalonym z nauczycielem, ale nie później niż dwa tygodnie po powrocie do szkoły i na zasadach ustalonych przez nauczyciela, w przypadku kłopotów ucznia z nauką, nauczyciel opracowuje z nim plan działań umożliwiający uczniowi uzupełnienie braków. Cztery tygodnie przed radą klasyfikacyjną nauczyciel dokonuje wpisu przewidywanej oceny do dziennika (ołówkiem). Uczeń w tym czasie ma prawo ustalić z nauczycielem warunki ubiegania się o ocenę wyższą od przewidywanej. Kryteria oceniania: 1. prace pisemne: od 0-29% możliwych do uzyskania punktów niedostateczny od 30-49% możliwych do uzyskania punktów dopuszczający od 50-69% możliwych do uzyskania punktów dostateczny od 70-89% możliwych do uzyskania punktów dobry od 90-95% możliwych do uzyskania punktów - bardzo dobry od % możliwych do uzyskania punktów celujący 2. odpowiedzi ustne zgodna z tematem posługiwanie się poznanymi pojęciami prawidłowość i komplementarność odpowiedzi 3. praca domowa samodzielność terminowość poprawność 4. prowadzenie zeszytu staranność kompletność estetyka 5. aktywność na zajęciach zgodność z tematem stosowaniem poznanych pojęć i wyrażeń

8 poprawność odpowiedzi 6. szczególne osiągnięcia udział w konkursach osiągnięta pozycja 7. prace dodatkowe: samodzielność i terminowość Wymagania na poszczególne oceny Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia opanowania przez niego wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej. Ocenianie służy zatem do sprawdzenia skuteczności procesu dydaktycznego i ma następujące cele: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i o postępach w tym zakresie, wspomaganie ucznia w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywowanie do dalszych postępów w nauce, dostarczanie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach, umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. Z punktu widzenia nauczyciela ocenianie jest istotnym elementem procesu dydaktycznego, ponieważ umożliwia: kontrolowanie postępów ucznia, ocenę skuteczności metod dydaktycznych wykorzystywanych podczas zajęć, ocenę trafności stawianych wymagań edukacyjnych, doskonalenie sposobów realizacji przyjętego programu nauczania. Natomiast z perspektywy ucznia ocenianie stwarza okazję do: pogłębiania samokontroli, motywowania do systematyzowania wiedzy i doskonalenia umiejętności, odczuwania satysfakcji z własnych osiągnięć. Ocenę osiągnięć ucznia można sformułować z wykorzystaniem zaproponowanych kryteriów odnoszących się do sześciostopniowej skali ocen. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy. Ponadto bierze udział w konkursach przedmiotowych, np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Stopień bardzo dobry przysługuje uczniowi, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa. Stopień dobry uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje co najmniej oceny dostateczne, a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku Stopień dostateczny przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku.

9 Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. Stopień niedostateczny uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne. Podczas oceniania osiągnięć uczniów poza wiedzą i umiejętnościami należy wziąć pod uwagę: aktywność podczas lekcji, umiejętność pracy w grupie, obowiązkowość i systematyczność, udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego. W wypadku zajęć technicznych trzeba ponadto uwzględnić stosunek ucznia do wykonywania działań praktycznych. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór materiałów, estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena powinna również odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację i zaangażowanie w pracę. Ocena osiągnięć jest integralną częścią całego procesu nauczania. Najpełniejszy obraz wyników ucznia można uzyskać wówczas, gdy ocenianie będzie systematyczne i oparte na różnorodnych sposobach weryfikowania wiedzy oraz umiejętności. Należy informować uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania i wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania, a także o sposobie sprawdzania osiągnięć młodych ludzi. Jawna i dobrze uzasadniona ocena jest bowiem dla ucznia źródłem informacji wspierających jego rozwój i może być zachętą do podejmowania działań w tym kierunku.

10 Informacja zwrotna. 1. Nauczyciel uczeń: nauczyciel podczas pierwszej lekcji w danym roku szkolnym zapoznaje/przypomina przedmiotowy system nauczania, nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny, uczeń ma możliwość otrzymania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny na prośbę własną lub prośbę rodziców, nauczyciel motywuje uczniów do dalszej pracy, oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego na bieżąco. prace klasowe i sprawdziany po zapoznaniu z ich wynikami uczniów, zostają u nauczyciela i są przechowywane w szkole. nauczyciel po sprawdzianie przekazuje pisemnie informacje zwrotna w formie tabelki określającą poziom opanowanych umiejętności 2. Nauczyciel rodzice. Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom( opiekunom): informacje o aktualnych postępach i rozwoju ucznia, informacje o trudnościach i uzdolnieniach ucznia, udziela wskazówek do pracy z uczniem. nauczyciel po sprawdzianie przekazuje pisemnie informacje zwrotna w formie tabelki określającą poziom opanowanych umiejętności 3. Nauczyciel wychowawca klasy pedagog szkolny: nauczyciel wpisuje oceny do dziennika elektronicznego, nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia, z własnej inicjatywy lub na prośbę wychowawcy, nauczyciel informuje pedagoga o sytuacjach wymagających jego interwencji. Wzór tabelki określającą poziom opanowanych umiejętności UCZEŃ: Poziom opanowania umiejętności l.p Sprawdzana umiejętność Wysoki Średni Niski Bardzo niski Zasady oceniania nie zawarte w PSO reguluje Wewnątrzszkolny system Oceniania

11 WYMAGANIA EDUKACYJNE I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH Podczas oceniania osiągnięć uczniów biorę pod uwagę: aktywność podczas lekcji, umiejętności indywidualne i umiejętność pracy w grupie, obowiązkowość i systematyczność, stosowanie wiedzy w sytuacjach praktycznych, udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego. stosunek ucznia do wykonywania działań praktycznych. pomysłowość, właściwy dobór materiałów, estetykę wykonania przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. podejście ucznia do lekcji, jego motywację i zaangażowanie w pracę. wiadomości. W nauczaniu zajęć technicznych ocenie podlegać będą następujące formy pracy: test, sprawdzian, zadanie praktyczne, zadanie domowe, prezentacja, aktywność na lekcji, odpowiedź ustna, praca pozalekcyjna (np. konkurs, projekt). formy praktyczne : zadania wytwórcze, obserwacja pracy uczniów, zeszyt przedmiotowy, Informacje o postępach ucznia są jawne i odnotowane w dzienniku elektronicznym LIBRUS. Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach: zeszyt przedmiotowy w kratkę, podręcznik, przybory do pisania, ołówek twardy i miękki, gumka, przybory kreślarskie, W zależności od planowanych zajęć wytwórczych uczniowie przynoszą niezbędne materiały konieczne do pracy na lekcji, które nauczyciel podaje do zapisania w zeszycie przedmiotowym z odpowiednim wyprzedzeniem. Skala ocen: (6) celujący,(5) bardzo dobry,(4) dobry,(3) dostateczny,(2) dopuszczający,(1) niedostateczny

12 Dla uczniów posiadających opinię poradni Psychologiczno Pedagogicznej kryteria oceniania są dostosowane do ich poziomu, możliwości i umiejętności. Wymagania dostosowuje się dla uczniów indywidualnie na podstawie konkretnej opinii z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Słaba technika i tempo czytania, rzutują na ogólne rozumienie tekstów i poleceń. W związku z tym nauczyciel wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie modułów tematycznych. Pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych. Wyjaśnia i nakierowuje na właściwy tok myślenia. Nauczyciel wydłuża uczniowi z dysfunkcjami czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu. Zasady pracy z uczniem zdolnym: Włączanie ucznia do pomocy w prowadzeniu zajęć, udział w turniejach i konkursach, zaangażowanie w pomoc koleżeńską, przygotowywanie uroczystości szkolnych i klasowych, wykonywanie zadań dodatkowych. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA TECHNICZNE KLASA IV Ocena niedostateczna: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej nauczania w klasie, posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze kształcenie, nie oddaje prac wytwórczych, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. nie przejawia chęci do realizacji zadań, nie wykonuje prac pomimo zachęty i stworzenia mu dodatkowych możliwości ( propozycje wykonania najprostszych prac, zorganizowanie materiałów), wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu i powierzanych mu zadań, jest systematycznie nieprzygotowany do lekcji, nie prowadzi zeszytu, ćwiczeń, nie odrabia zadań domowych; odpowiedzi ustne i pisemne (sprawdziany, kartkówki, testy) oraz zadania praktyczne ocenione są na ocenę niedostateczną, nie przestrzega zasad BHP oraz regulaminu obowiązującego na zajęciach techniki. Ocena dopuszczająca przestrzega regulamin pracowni technicznej, rozpoznaje symbole graficzne wybranych elementów mechanicznych i elektrycznych, rozpoznaje znaki bhp i ppoż. oraz znaki drogowe, stosuje się do znaków drogowych i sygnałów świetlnych nadawanych przez kierującego ruchem drogowym. omawia sposób poruszania się rowerzysty po chodniku i jezdni, dzieli materiał odpowiednimi narzędziami, konserwuje elementy roweru, rozpoznaje wybrane piktogramy, podporządkowując nazwę do symbolu, nazywa elementy roweru i jego wyposażenie, rozpoznaje wybrane znaki drogowe i sygnały świetlne dotyczące pieszych, zna podstawowe zasady poruszania się po drodze dotyczące pieszych i rowerzystów, musi być nakłaniany i mobilizowany do pracy przez nauczyciela,

13 sam nie podejmuje się rozwiązania nawet prostych zadań rysunkowych czy technicznych, rysunki, prace wytwórcze, zawierają błędy merytoryczne, do zasad bhp i ppoż. stosuje się nakłaniany przez nauczyciela, z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale stara się je wykonać, Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej, Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. Ocena dostateczna potrafi stosować się do treści znaków drogowych dotyczących pieszych i rowerzystów, prawidłowo określa pierwszeństwa przejazdu, wymienia najczęstsze przyczyny wypadków powodowanych przez pieszych i rowerzystów, umie dostosować elementy roweru do bezpiecznej i wygodnej jazdy, zna znaczenie odblasków, rozróżnia typy rowerów, wymienia numery telefonów alarmowych, rozpoznaje symbole graficzne przekładni, zna podstawowe zasady korzystania z dróg, wymienia pojazdy uprzywilejowane w ruchu, zna zasady ustawienia wysokości siodełka i kierownicy, wymaga pomocy i mobilizacji do pracy ze strony n-la, w pracach czy rysunkach występują niedociągnięcia i błędy dotyczące poprawności wykonania oraz estetyki, mało efektywnie wykorzystuje czas pracy, dostosowuje się do zasad bhp i ppoż., obowiązujących w pracowni, pracuje systematycznie, ale podczas realizowania zadań w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, na stanowisku pracy nie zachowuje porządku. Ocena dobra czyta proste schematy mechaniczne i elektryczne, prawidłowo nazywa układy w rowerze ich elementy, wyjaśnia zasady pierwszeństwa obowiązujące na drogach dla rowerów, zna znaki występujące na kąpieliskach, określa, które elementy należą do dodatkowego wyposażenia roweru zna znaczenie poszczególnych gestów osoby kierującej ruchem, zna rodzaje manewrów na drodze, wie jak zachować się w czasie wypadku, uzasadnia konieczność noszenia odblasków, czyta ze zrozumieniem rozkłady jazdy,

14 racjonalnie wykorzystuje czas pracy, sam podejmuje próby rozwiązywania niektórych zadań, podejmuje próby samooceny, dość starannie wykonuje prace wytwórcze, operacje technologiczne i rysunki, podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. ze sprawdzianów otrzymuje, co najmniej oceny dobre i dostateczne, podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje ład na swoim stanowisku, starannie prowadzi swój zeszyt przedmiotowy. Ocena bardzo dobra wyjaśnia jak zapobiegać wypadkom w szkole, zna nazwy elementów wyposażenia roweru zwiększającego bezpieczeństwo na drodze, prezentuje jak powinien zachować się rowerzysta w określonych sytuacjach na skrzyżowaniu, umie oszczędnie gospodarować materiałami, planuje pracę wytwórczą z uwzględnieniem kolejności operacji technologicznych, dobiera materiał do wykonywanego wyrobu, diagnozuje i naprawia instalację elektryczną roweru, potrafi wyznaczyć i zaplanować pieszą i rowerową wycieczkę, wyjaśnia działanie instalacji elektrycznej roweru, potrafi zastosować narzędzia do obrabianego materiału, prowadzi pełną dokumentację samodzielnie i starannie, racjonalnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany samodzielny przy rozwiązywaniu zadań problemowych, kształtuje właściwe nawyki i postawy uczestnika ruchu drogowego, pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie, wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. uzyskuje, co najmniej bardzo dobre i dobre oceny ze sprawdzianów, wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem zasad bhp, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy. jego zachowanie i postawy są nienaganne, Ocena celująca umiejętnie analizuje zdobyte wiadomości, podczas realizacji zadań technicznych stosuje nowatorskie rozwiązania, wykazuje znajomość korelacji między znakami, a stosowaniem ich w sytuacjach drogowych, prezentuje szeroki zakres wiedzy technicznej posługując się nią, dostrzega i uzasadnia potrzebę ochrony środowiska,

15 zna kryteria i warunki uzyskania karty rowerowej, zaangażowany emocjonalnie, samodzielny w poszukiwaniu rozwiązań technicznych i poszerzaniu zakresu swojej wiedzy, wykorzystuje racjonalnie czasu pracy, stosuje regulamin pracowni, przestrzega zasady bhp oraz ppoż., kształtuje właściwe nawyki i postawy uczestnika ruchu drogowego, bierze udział w konkursach, pracuje systematycznie, wykonuje zadania samodzielnie, starannie i poprawnie pod względem merytorycznym, opanował wiedzę z wymagania programowego, uzyskuje celujące i bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami, dba o właściwą organizację miejsca pracy, bierze udział w konkursach i osiąga sukcesy np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym. wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, jego zachowanie i postawy są nienaganne, WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA TECHNICZNE KLASA V Ocena niedostateczna: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej nauczania w klasie V, posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze kształcenie, nie oddaje prac wytwórczych, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. nie przejawia chęci do realizacji zadań, nie wykonuje prac pomimo zachęty i stworzenia mu dodatkowych możliwości ( propozycje wykonania najprostszych prac, zorganizowanie materiałów), wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu i powierzanych mu zadań, jest systematycznie nieprzygotowany do lekcji, nie prowadzi zeszytu, ćwiczeń, nie odrabia zadań domowych; odpowiedzi ustne i pisemne (sprawdziany, kartkówki, testy) oraz zadania praktyczne ocenione są na ocenę niedostateczną, nie przestrzega zasad BHP oraz regulaminu obowiązującego na zajęciach techniki. Ocena dopuszczająca czyta i odwzorowuje proste rysunki techniczne, odwzorowuje wielkie i małe litery pisma technicznego, rozpoznaje linie rysunkowe, rozpoznaje symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych i mechanicznych, rozpoznaje symbole graficzne i oznaczenia na wyrobach włókienniczych, rozpoznaje podstawowe narzędzia majsterkowicza, poprawnie rozpoznaje rodzaje linii rysunkowych, rodzaje rzutów prostokątnych,

16 podporządkowując nazwę do symbolu wymienia niektóre włókna naturalne i źródła ich pochodzenia, wymienia rodzaje odpadów, rozróżnia wyroby wykonane z tworzyw sztucznych i papieru, wymienia podstawowe gatunki drewna oraz jego zastosowania, wymienia podstawowe narzędzia do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych zna podstawowe cechy tkanin i dzianin, wymienia niektóre tworzywa sztuczne i przykłady ich zastosowania, zna zasady konserwacji odzieży, wymienia podstawowe wymiary niezbędne przy zakupie odzieży musi być nakłaniany i mobilizowany do pracy przez n-la, rysunki, prace wytwórcze wykonuje niestarannie, zawierają błędy merytoryczne, sam nie podejmuje się rozwiązania nawet prostych zadań technologicznych, wytwórczych czy rysunkowych, do zasad bhp i ppoż. stosuje się nakłaniany przez nauczyciela. z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale stara się je wykonać, ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej, pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. Ocena dostateczna zna zasady poruszania się po drodze, zna znaki drogowe, potrafi segregować odpady, potrafi narysować i wymiarować wybrane przedmioty płaskie, potrafi narysować rzuty prostokątne wybranych figur przestrzennych, zna podstawowe zasady wymiarowania, rodzaje linii rysunkowych, wybrane znaki wymiarowe, zna zasady tworzenia rzutów prostokątnych, umie zastosować wiertarkę ręczną i dobrać średnicę wiertła, czyta i charakteryzuje wybrane oznaczenia na wyrobach włókienniczych, omawia proces produkcji papieru, zna gatunki papieru, określa wady i zalety włókien naturalnych i chemicznych, rozpoznaje asortymenty drewna zna przerób drewna i zastosowanie, rozpoznaje materiały drewnopochodne, zna wielkości charakterystyczne wielkiej i małej litery pisma technicznego i cyfry, wie jak powstaje dzianina i tkanina, omawia, w jaki sposób otrzymuje się tworzywa sztuczne, wymaga pomocy i mobilizacji do pracy ze strony n-la,

17 ma w wykonywanych pracach czy rysunkach błędy dotyczące poprawności wykonania oraz brak estetyki, mało efektywnie wykorzystuje czas pracy, nie potrafi organizować stanowiska pracy dostosowuje się do zasad bhp i ppoż., obowiązujących w pracowni. pracuje systematycznie, ale podczas realizowania zadań w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, na stanowisku pracy nie zachowuje porządku. Ocena dobra uzasadnia celowość stosowania materiałów drewnopochodnych, pisze pismem technicznym stosując wielkości charakterystyczne pisma technicznego, potrafi narysować i wymiarować wybrane przedmioty płaskie i rzuty prostokątne figur przestrzennych, zna podstawowe zasady wymiarowania i wybrane znaki wymiarowe, zna zasady tworzenia rzutów prostokątnych, zna narzędzia stosowane przez majsterkowicza oraz przyrządy pomiarowe, omawia budowę drewna, rozpoznaje tkaniny lub dzianiny, zna celowość stosowania konserwacji odzieży, określa właściwości tworzyw sztucznych, podaje nazwy i zastosowanie narzędzi do obróbki tworzyw sztucznych, zna właściwości włókien naturalnych i chemicznych, umie zdjąć z figury wymiary niezbędne przy zakupie odzieży, dobiera narzędzia do operacji technologicznej, racjonalnie wykorzystuje czas pracy, organizuje własne stanowisko pracy, sam podejmuje próby rozwiązywania niektórych zadań, podejmuje próby samooceny, dość starannie wykonuje prace wytwórcze, operacje technologiczne, rysunki. podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. ze sprawdzianów otrzymuje, co najmniej oceny dobre i dostateczne, podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje ład na swoim stanowisku, starannie prowadzi swój zeszyt przedmiotowy. Ocena bardzo dobra umie dobrać materiał uwzględniając przeznaczenie i rodzaj wyrobu, umie oszczędnie gospodarować materiałami, zna znaczenie recyklingu i celowość segregacji odpadów, wymienia rodzaje papieru, jako produktu przemysłu celulozowego, dostrzega i uzasadnia potrzebę ochrony lasów,

18 planuje pracę wytwórczą z uwzględnieniem kolejności operacji technologicznych, uzasadnia potrzebę stosowania pisma technicznego, pisze zgodnie z wymiarami, zna budowę tkaniny i dzianiny, zna rodzaje materiałów włókienniczych, zna symbole i zastosowanie tworzyw sztucznych, zna zasady poruszania się na drodze w grupie, prowadzi pełną dokumentację samodzielnie i starannie racjonalnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany w pracy, samodzielnie rozwiązuje zadania problemowe, kształtuje właściwe nawyki i postawy uczestnika ruchu drogowego, pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie, wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. uzyskuje, co najmniej bardzo dobre i dobre oceny ze sprawdzianów, wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem zasad bhp., wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy. jego zachowanie i postawy są nienaganne, Ocena celująca umiejętnie analizuje zdobyte wiadomości, podczas realizacji zadań technicznych stosuje nowatorskie rozwiązania, wykazuje znajomość korelacji między znakami, a stosowaniem ich w sytuacjach drogowych, prezentuje szeroki zakres wiedzy technicznej posługując się nią, zaangażowany emocjonalnie, samodzielny w poszukiwaniu rozwiązań technicznych i poszerzaniu zakresu swojej wiedzy, racjonalnie wykorzystuje czasu pracy, stosowania regulaminu pracowni, zasad bhp i ppoż., pracuje systematycznie, wykonuje zadania samodzielnie, starannie i poprawnie pod względem merytorycznym, opanował wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe, uzyskuje celujące i bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami, dba o właściwą organizację miejsca pracy, bierze udział w konkursach i osiąga sukcesy np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym. wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, jego zachowanie i postawy są nienaganne,

19 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA TECHNICZNE KLASA VI Ocena niedostateczna: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej nauczania w klasie VI, posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze kształcenie, nie oddaje prac wytwórczych, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. nie przejawia chęci do realizacji zadań, nie wykonuje prac pomimo zachęty i stworzenia mu dodatkowych możliwości ( propozycje wykonania najprostszych prac, zorganizowanie materiałów), wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu i powierzanych mu zadań, jest systematycznie nieprzygotowany do lekcji, nie prowadzi zeszytu, ćwiczeń, nie odrabia zadań domowych; odpowiedzi ustne i pisemne (sprawdziany, kartkówki, testy) oraz zadania praktyczne ocenione są na ocenę niedostateczną, nie przestrzega zasad BHP oraz regulaminu obowiązującego na zajęciach techniki. Ocena dopuszczająca zna ogólne zasady BRD rozumie znaczenie ochrony środowiska, potrafi określić źródła zanieczyszczenia środowiska, rozumie znaczenie segregacji śmieci wymienia rodzaje odpadów, czyta i odwzorowuje proste rysunki techniczne, odwzorowuje wielkie i małe litery pisma technicznego, rozpoznaje linie rysunkowe, zna zasady zachowania się przy stole, zna zasady przygotowania posiłku, rozpoznaje symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych i mechanicznych rozpoznaje podstawowe narzędzia do obróbki metali, poprawnie rozpoznaje rodzaje linii rysunkowych, rodzaje rzutów prostokątnych, aksonometrycznych, rozróżnia wyroby wykonane z metalu, wie jak otrzymuje się metale, potrafi czytać plan osiedla, potrafi wymienić instalacje w budynku-mieszkaniu, zna sprzęt gospodarstwa domowego, musi być nakłaniany i mobilizowany do pracy przez n-la, rysunki, prace wytwórcze wykonuje niestarannie, zawierają błędy merytoryczne, sam nie podejmuje się rozwiązania nawet prostych zadań technologicznych, wytwórczych czy rysunkowych, do zasad bhp i ppoż. stosuje się nakłaniany przez nauczyciela.

20 z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale stara się je wykonać, ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej, pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. Ocena dostateczna zna zasady poruszania się po drodze, zna znaki drogowe, potrafi segregować odpady, potrafi wymienić surowce wtórne, które można odzyskać w gospodarstwie domowym, wie, w jaki sposób ograniczyć produkcję śmieci w swoim gospodarstwie domowym, rozumie sens racjonalnego korzystania z energii elektrycznej, gazu, wody, potrafi odczytać ze zrozumieniem instrukcję obsługi danego urządzenia, potrafi narysować i wymiarować wybrane przedmioty płaskie, potrafi narysować rzuty prostokątne wybranych figur przestrzennych, zna podstawowe zasady wymiarowania, rodzaje linii rysunkowych, wybrane znaki wymiarowe, zna zasady tworzenia rzutów prostokątnych, zna i rozróżnia rzuty aksonometryczne, zna wielkości charakterystyczne pisma technicznego, wie jak otrzymujemy metale, zna rodzaje metali i potrafi wymienić ich zastosowanie, zna podstawowe narzędzia do obróbki metali, zna instytucje i obiekty na osiedlu, zna etapy budowy domów, wie jak wyposażyć pokój nastolatka, zna budowę instalacji w budynku wymienia elementy obwodu elektrycznego, wie jakie są opłaty domowe, potrafi odczytać stany liczników, potrafi czytać instrukcję sprzętu gospodarstwa domowego, potrafi wymienić nowoczesny sprzęt gospodarstwa domowego i rozumie zasadę jego działania, rozumie znaczenie i rolę w organizmie poszczególnych składników pokarmowych, potrafi wskazać źródło występowania poszczególnych składników pokarmowych, zna zasady kulturalnego podawania i spożywania posiłku, potrafi samodzielnie przygotować posiłek, rozumie znaczenie norm w technice, wymaga pomocy i mobilizacji do pracy ze strony n-la, ma w wykonywanych pracach czy rysunkach błędy dotyczące poprawności wykonania oraz brak estetyki,

21 mało efektywnie wykorzystuje czas pracy, nie potrafi organizować stanowiska pracy dostosowuje się do zasad bhp i ppoż., obowiązujących w pracowni. pracuje systematycznie, ale podczas realizowania zadań w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, na stanowisku pracy nie zachowuje porządku. Ocena dobra pisze pismem technicznym stosując wielkości charakterystyczne pisma technicznego, potrafi narysować i wymiarować wybrane przedmioty płaskie i rzuty prostokątne figur przestrzennych, zna podstawowe zasady wymiarowania, wybrane znaki wymiarowe, zna zasady tworzenia rzutów prostokątnych, zna instalacje na osiedlu, zna właściwości metali, podaje nazwy i zastosowanie narzędzi do obróbki metalu, zna symbole stosowane w obwodach elektrycznych, potrafi opisać rolę poszczególnych elementów wykonanej instalacji, zna budowę instalacji i wymienia jej elementy, wie jak zmierzyć pobór wody, gazu, prądu, zna budowę kuchenki elektrycznej i gazowej, zna zasadę dziania i obsługę nowoczesnego sprzętu, docenia znaczenie warzyw i owoców w żywieniu człowieka, potrafi odczytać informacje na gotowych produktach żywnościowych, potrafi ułożyć jadłospis dla siebie na jeden dzień, wie, od czego zależy dobowa norma energetyczna, wie, ile wynosi dobowa norma energetyczna w jego wieku, dobiera narzędzia do operacji technologicznej, racjonalnie wykorzystuje czas pracy, organizuje własne stanowisko pracy, sam podejmuje próby rozwiązywania niektórych zadań, podejmuje próby samooceny, dość starannie wykonuje prace wytwórcze, operacje technologiczne, rysunki. podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. ze sprawdzianów otrzymuje, co najmniej oceny dobre i dostateczne, podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje ład na swoim stanowisku, starannie prowadzi swój zeszyt przedmiotowy. Ocena bardzo dobra umie dobrać materiał uwzględniając przeznaczenie i rodzaj wyrobu,

22 umie oszczędnie gospodarować materiałami, zna znaczenie recyklingu i celowość segregacji odpadów, zna budowę instalacji i zasadę działania, planuje pracę wytwórczą z uwzględnieniem kolejności operacji technologicznych, uzasadnia potrzebę stosowania pisma technicznego, pisze zgodnie z wymiarami, potrafi wyjaśnić pojęcie urządzenie energooszczędne, wie, w jaki sposób dociera prąd elektryczny do naszych mieszkań, rozumie problem odzyskiwania, składowania i likwidacji baterii i akumulatorów potrafi wskazać sposoby zagospodarowania odpadków produktów żywnościowych, potrafi wyjaśnić pojęcie zdrowa żywność, zna podstawowe witaminy i składniki mineralne oraz ich rolę w organizmie, potrafi obliczyć wartość energetyczną przygotowanej potrawy, zna skutki nieprawidłowego odżywiania się, potrafi wyjaśnić pojęcie dieta, rozumie niebezpieczeństwo wynikające ze stosowania różnego rodzaju diet, zna zasady poruszania się na drodze w grupie, prowadzi pełną dokumentację samodzielnie i starannie racjonalnie wykorzystuje czas pracy, jest zaangażowany w pracy, samodzielny przy rozwiązywaniu zadań problemowych, organizacji stanowiska pracy, kształtuje właściwe nawyki i postawy uczestnika ruchu drogowego, pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie, wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. uzyskuje, co najmniej bardzo dobre i dobre oceny ze sprawdzianów, wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem zasad bhp, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy. jego zachowanie i postawy są nienaganne, Ocena celująca umiejętnie analizuje zdobyte wiadomości, podczas realizacji zadań technicznych stosuje nowatorskie rozwiązania, wykazuje znajomość korelacji między znakami, a stosowaniem ich w sytuacjach drogowych, potrafi odczytać informacje z tabliczki znamionowej urządzenia, potrafi wyjaśnić pojęcia: konserwanty, polepszacze, potrafi omówić sposoby konserwowania żywności, potrafi wskazać błędy w rzutowaniu i wymiarowaniu,

23 potrafi wskazać sposoby oszczędzania energii elektrycznej w swoim domu, prezentuje szeroki zakres wiedzy technicznej posługując się nią, zaangażowany emocjonalnie, samodzielny w poszukiwaniu rozwiązań technicznych i poszerzaniu zakresu swojej wiedzy, racjonalnie wykorzystuje czasu pracy, stosowania regulaminu pracowni, zasad bhp i ppoż., pracuje systematycznie, wykonuje zadania samodzielnie, starannie i poprawnie pod względem merytorycznym, opanował wiedzę z wymagania programowego, uzyskuje celujące i bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami, dba o właściwą organizację miejsca pracy, bierze udział w konkursach i osiąga sukcesy np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym. wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, jego zachowanie i postawy są nienaganne, Dariusz Szwabo