Przedmiotowe Ocenianie ZAJĘCIA TECHNICZNE klasa IV - VI

Transkrypt

1 PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W SKARYSZEWIE Przedmiotowe Ocenianie ZAJĘCIA TECHNICZNE klasa IV - VI

2 OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA ZAJĘCIACH TECHNICZNYCH Przedmiotowe ocenianie z zajęć technicznych opracowano na podstawie: Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Skaryszewie oraz standardów osiągnięć i wymagań opracowanych przez MEN w Nowej Podstawie Programowej. I Głównym celem PO jest: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i o postępach w tym zakresie, wspomaganie ucznia w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywowanie do dalszych postępów w nauce, dostarczanie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji technicznej, sprawdzenie umiejętności posługiwania się wiedzą techniczną w sytuacjach typowych i problemowych. II Skala ocen: 1) ocena celująca (cel) 99% - 100% 2) ocena bardzo dobra (bdb) 87% - 98% 3) ocena dobra (db) 75% - 86% 4) ocena dostateczna (dst) 51% - 74% 5) ocena dopuszczająca (dop) 31% - 50% 6) ocena niedostateczna (ndst) 0% - 30% III. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów: Podczas oceniania osiągnięć uczniów poza wiedzą i umiejętnościami będzie brane pod uwagę: przygotowanie do zajęć, aktywność podczas lekcji, 2

3 umiejętność pracy w grupie, obowiązkowość i systematyczność (termin oddania prac oddanie po terminie wiąże się z uzyskaniem niższej oceny lub w przypadku nie oddania pracy - z oceną niedostateczną), estetyka wykonanych prac praktycznych (np. rysunek, projekt praca praktyczna), udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego, osiągnięcia w konkursach przedmiotowych W wypadku zajęć technicznych trzeba ponadto uwzględnić stosunek ucznia do wykonywania działań praktycznych i wkład włożonej pracy, a nie tylko sam efekt. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór materiałów oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena będzie również odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację i zaangażowanie w pracę. Dopuszcza się wystawiania ocen cząstkowych z plusami i minusami Formy oceniania: prace pisemne (test, kartkówka) prace wytwórcze, prace wykonywane na lekcji, ćwiczenia, aktywność na lekcji (odpowiedź ustna), praca pozalekcyjna (np. konkurs, projekt, zadanie domowe). praca w grupach, Przy ocenie projektu (dodatkowej pracy) oceniane są: a. poprawność merytoryczna b. zgodność z tematem pracy c. wkład pracy d. samodzielność wykonanej pracy e. estetyka pracy f. oryginalność (pomysł, technika wykonania) g. korzystanie z różnych źródeł 3

4 h. termin. 1. Sprawdziany, testy i ćwiczenia praktyczne są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. 1. Kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli. Uczeń ma obowiązek być przygotowanym z materiału obejmującego 3 ostatnie lekcje. 2. Za pracę wykonaną nieterminowo uczeń nie może otrzymać szóstki. 3. Zaliczenie sprawdzianów, testów i prac praktycznych jest obowiązkowe. W przypadku braku oceny, uczeń zgłasza się do nauczyciela i zostaje ustalony termin zaliczenia pracy. 4. W przypadku nieobecności należy zaliczyć pracę w terminie 2 tygodni, w przypadku niedotrzymania terminu uczeń otrzymuję ocenę niedostateczną 5. Uczeń ma prawo dwa razy zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (brak podręcznika lub zeszytu, brak potrzebnych materiałów i przyborów do wykonania prac praktycznych, nieodrobioną pracę), trzecie nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie do lekcji na początku zajęć, jeśli nie zgłosi nieprzygotowania upoważnia n la do postawienia oceny niedostatecznej. 6. Pięć plusów (+) to ocena bardzo dobra. Plusy można otrzymać np. za: pozytywną aktywność, 7. Nauczyciel wcześniej informuje uczniów o przewidywanej ocenie (na półrocze i koniec roku szkolnego). 8. Ocena semestralna lub ocena roczna nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, Wystawiane są na podstawie dokładnej analizy wszystkich ocen cząstkowych i pracy ucznia przez okres/rok. Nie podlega negatywnemu ocenieniu ucznia jego nieudana próba zdobycia karty rowerowej należy dać mu kolejną szansę i spróbować zmienić metody pracy i nauki, tak, aby każdy uczeń, który świadomie odczuwa taką potrzebę, najpóźniej w klasie 5 uzyskał dokument uprawniający go do poruszania się po drogach publicznych. 4

5 IV Zasady poprawiania oceń: 2. Uczeń, którego nie zadowala ocena ze sprawdzianu, testu, pracy praktycznej ma prawo przystąpić do jej poprawy w czasie i trybie uzgodnionym przez nauczyciela. Kartkówki nie podlegają poprawie, chyba że nauczyciel przedmiotu uzna, że materiał objęty kartkówką jest istotny w dalszym procesie edukacyjnym. 3. Na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem RP nauczyciel przedmiotu informuje uczniów o przewidywanych dla nich ocenach z zajęć technicznych 4. Uczeń ma prawo zwrócić się do nauczyciela o podwyższenie oceny w okresie zaczynającym ustalenie przewidywanej oceny do daty poprzedzającej o 3 dni termin klasyfikacyjnego posiedzenia RP. 5. Uczeń może ubiegać się o uzyskanie wyższych niż przewidywane oceny z zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że oceny niższe mogły być wynikiem niedyspozycji, np. w czasie sprawdzianu uczeń usprawiedliwiał nieobecności, systematycznie nadrabiał zaległości, wykazywał aktywność na zajęciach, a ze sprawdzianów osiągnął wyniki przekraczające znacząco dolną granicę kryteriów uzyskania oceny przewidywanej. 6. Sprawdzian przygotowany przez nauczyciela w celu poprawy oceny śródrocznej lub rocznej powinien składać się z części ustnej i pisemnej. Uczeń powinien znać zakres wiedzy i umiejętności objęty sprawdzianem. Uczeń przystępuje do sprawdzianu tylko raz V Ogólne kryteria oceniania uczniów: celujący - otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy. Ponadto bierze udział w konkursach przedmiotowych, np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym. bardzo dobry - otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio 5

6 zorganizowanym miejscu pracy. Zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach pieszo i rowerem. dobry - uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje co najmniej oceny dobre, a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku. Zna podstawowe zasady bezpieczeństwa dostateczny - otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie dostatecznym. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku. dopuszczający - otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. niedostateczny - uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne. W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, czyli: wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych, możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami, konieczność odczytania poleceń otrzymywanych przez innych uczniów w formie pisemnej, branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych, możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną, podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego, obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego. 6