I LO im. T. Kościuszki w Myślenicach

Transkrypt

1 I LO im. T. Kościuszki w Myślenicach HISTORIA POZIOM PODSTAWOWY PO PODSTAWÓWCE rok szkolny: 2019 / 2020 imię i nazwisko nauczyciela: zajęcia edukacyjne: Sylwia Faracik. Joanna Kazanecka, Beata Strzelec, Historia Pierwsza, druga, trzecia, czwarta klasa / wymiar godzin: 2 godziny tygodniowo zakres podstawowy 1.PLAN TREŚCI PROGRAMOWYCH Treści nauczania wynikają z podstawy programowej określonej przez MEN dla przedmiotu historia realizowanej w czteroletnim liceum ogólnokształcącym na poziomie podstawowym. Biorąc pod uwagę możliwości intelektualne uczniów w danej klasie nauczyciel może rozszerzyć materiał nauczania o treści dodatkowe Treści edukacyjne Treść podstawy programowej z historii na poziomie podstawowym Klasa I I POCZĄTKI LUDZKIEJ CYWILIZACJI 1. Historia jako nauka; metody badania dziejów człowieka I.1), I.2), I.3) 2. Przemiany sposobów życia człowieka w okresie prehistorycznym II.1) 3. Cywilizacja Mezopotamii II.2), II.3), II.4), II.5) 4. Starożytny Egipt II.2), II.3), II.4), II.5) 5. Izraelici i ich religia II.2), II.3), II.4), II.5) 6. Cywilizacje Środkowego i Dalekiego Wschodu: Indii i Chin II.2), II.3), II.4), II.5) II STAROŻYTNA GRECJA 1. U początków greckiej cywilizacji. III.1) 2. Sparta i Ateny dwie drogi rozwoju społecznego i ustrojowego polis III.2) 3. Grecja w okresie klasycznym III.3)

2 4. Religia i obyczaje Greków III.4) 5. Kultura grecka w epoce archaicznej i klasycznej III.5) 6. Podboje macedońskie i świat grecki w okresie hellenistycznym III.3) III STAROŻYTNY RZYM 1. Początki Rzymu i republiki rzymskiej IV.1) 2. Podboje Rzymu poza Italią i przemiany społeczne u schyłku republiki IV.1), IV.2) 3. Upadek republiki. Cesarstwo Rzymskie w okresie pryncypatu IV.1), IV.2) 4. Kultura, osiągnięcia cywilizacyjne, wierzenia w starożytnym Rzymie IV.3), IV.4), IV.6) 5. Rzym w III-V w. Upadek cesarstwa na Zachodzie. IV.4), IV.5) IV WCZESNE ŚREDNIOWIECZE DO KOŃCA X w. 1. Cesarstwo na Wschodzie (Bizancjum) V.1) 2. Arabowie i Islam V.2), V.3), V.4) 3. Europa barbarzyńska po upadku cesarstwa na Zachodzie VI.1), VI.3) 4. Odrodzenie idei cesarskiej na Zachodzie. Monarchie karolińska i ottońska. 5. Gospodarka, społeczeństwo, kultura wczesnośredniowiecznej Europy Zachodniej VI.2), VI.3) VIII.1), VIII.3) 6. Narodziny państwa polskiego i rządy Mieszka I IX.1), IX.2), IX.3), IX.4) V EUROPA I POLSKA W OKRESIE PEŁNEGO ŚREDNIOWIECZA XI-XIII w. 1. Polska za panowania Bolesława Chrobrego IX.1), IX.2), IX.3), IX.4) 2. Kryzys państwa polskiego i jego odbudowa przez Kazimierza Odnowiciela IX.1), IX.2), IX.3), IX.4) 3. Europa w XI-XIII w. polityka, społeczeństwo, gospodarka VIII.2), VIII.3) 4. Kościół w realiach społeczno-politycznych XI-XIII w. VII.1), VII.2), IX.4) 5. Polska Bolesławów Śmiałego i Krzywoustego IX.2), IX.3), IX.4) 6. Państwo polskie w okresie rozbicia dzielnicowego X.1), X.2), X.4), X.5) 7. Przemiany gospodarcze i społeczne w okresie rozbicia dzielnicowego X.3) 8. Kultura europejska XI-XIII w. XIII.1), XIII.2), XIII.3), XIII.4) VI SCHYŁEK ŚREDNIOWIECZA W EUROPIE I POLSCE XIV - POŁ. XV w.

3 1. Przemiany społeczne i zjawiska kryzysowe w Europie późnego średniowiecza. XI.1) 2. Przeobrażenia polityczne i konflikty militarne w Europie XI.2), XI.3) 3. Odbudowa Królestwa Polskiego przez Władysława Łokietka XII.1), XII.5) 4. Polska za panowania Kazimierza Wielkiego XII.1), XII.2), XII.3), XII.4), XII.5) 5. Od unii polsko-węgierskiej do unii polsko-litewskiej XII.3), XII.5) 6. Polska i Litwa za panowania Władysława Jagiełły XII.3), XII.4), XII.5) 7. Polska i Litwa za panowania Władysława Warneńczyka i Kazimierza Jagiellończyka XII.1), XII.2), XII.3), XII.4), XII.5) 8. Europejska kultura artystyczna u schyłku średniowiecza XIII.1), XIII.2), XIII.4) 9. Kultura polska w epoce średniowiecza. Miejsce Polski w średniowiecznej Europie XIII.1), XIII.2), XIII.3), XIII.4) Klasa II I U POCZĄTKÓW NOWOŻYTNEJ EUROPY 1. Humanizm i europejska kultura renesansowa XV.1), XV.2) 2. Sztuka renesansu XV.3) 3. Wielkie odkrycia geograficzne XIV.1), XIV.2) 4. Rozwój europejskiego kolonializmu i jego następstwa XIV.2), XIV.3) 5. Reformacja XVI.1), XVI.3) 6. Reakcja na reformację i reforma Kościoła katolickiego XVI.2), XVI.3) 7. Przemiany społeczne i polityczne w Europie XVI w. XIV.3) II ZŁOTY WIEK PAŃSTWA POLSKO-LITEWSKIEGO 1. Państwo polsko-litewskie i jego społeczeństwo u progu epoki nowożytnej XVIII.4) 2. Polska ostatnich Jagiellonów dzieje wewnętrzne XVIII.2) 3. Polska ostatnich Jagiellonów i jej stosunki z sąsiadami XVIII.1) 4. Kultura renesansu w Polsce XVIII.4), XIX.4), XXI.1), XXI.2) 5. Unia lubelska i narodziny Rzeczypospolitej Obojga Narodów XIX.1), XIX.2) 6. Pierwsze wolne elekcje i ich wpływ na kształtowanie się systemu ustrojowego Rzeczypospolitej 7. Polityka zagraniczna Rzeczypospolitej w okresie pierwszych wolnych elekcji XX.1) XIX.3), XX.2), XX.3)

4 8. Społeczeństwo i gospodarka państwa polsko-litewskiego w XVI w. XVIII.3), XIX.3) III WIELKI WIEK XVII 1. Rozwój monarchii absolutnej we Francji XVII.1) 2. Anglia wojna domowa i utrwalenie się systemu parlamentarnego XVII.3) 3. Konflikty międzynarodowe XVII.2) 4. Kultura Europy XVII w. XVII.4) IV. RZECZPOSPOLITA OBOJGA NARODÓW W KOŃCU XVI I W XVII w. 1. Dzieje wewnętrze Rzeczypospolitej za panowania Zygmunta III i Władysława IV Wazów XXII.1), XXIII.2) 2. Konflikty z sąsiadami w 1. połowie XVII w. XXII.1), XXII.4), XXII.5) 3. Rzeczpospolita w okresie powstania Chmielnickiego i potopu szwedzkiego XXII.4), XXII.5) 4. Przejawy kryzysu Rzeczypospolitej w połowie XVII w. XXII.4), XXIII.1), XXIII.2), XXIII.3) 5. Panowanie Jana III Sobieskiego XXII.2), XXII.3), XXII.4), XXII.5), XXIII.2) 6. Kultura baroku w Rzeczypospolitej XVII w. XXIII.4) V EUROPA I ŚWIAT W XVIII w. EPOKA OŚWIECENIA 1. Przemiany gospodarcze i cywilizacyjne w Europie XVIII w. XXIV.1) 2. Idee i kultura oświecenia XXIV.2) 3. Przemiany ustrojowe w krajach sąsiadujących z Rzecząpospolitą XXIV.3), XXIV.4) 4. Narodziny Stanów Zjednoczonych Ameryki XXV.1), XXV.2), XXV.4), XXV.5) 5. Rewolucja francuska XXV.3), XXV.4) VI. RZECZPOSPOLITA OBOJGA NARODÓW W XVIII w. 1. Czasy saskie XXVI.1), XXVI.2), XXVII.5) 2. Rzeczpospolita w początkowym okresie panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego XXVI.2), XXVI.3), XXVI.4), XXVII.5) 3. Sejm Wielki i Konstytucja 3 maja XXVI.5), XXVII.1), XXVII.5) 4. Insurekcja Kościuszkowska i upadek Rzeczypospolitej Obojga Narodów XXVII.2), XXVII.3), XXVII.4), XXVII.5)

5 5. Przemiany społeczne, gospodarcze i kulturalne w Rzeczypospolitej w XVIII w. XXVII.4), XXVIII.1), XXVIII.2), XXVIII.3) VII EUROPA I ZIEMIE POLSKIE W DOBIE NAPOLEONA 1. Francja i jej ekspansja od konsulatu do cesarstwa XXIX.1) 2. Polacy w kraju i na emigracji. Legiony Polskie XXIX.3) 3. Europa w okresie hegemonii Napoleona XXIX.2) 4. Księstwo Warszawskie XXIX.4) 5. Wyprawa na Moskwę i upadek Napoleona XXIX.1), XXIX.2), XXIX.3), XXIX.5) Klasa III I EUROPA I ŚWIAT PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM 1. Narodziny porządku wiedeńskiego XXX.1) 2. Przemiany społeczno-gospodarcze w 1. połowie XIX w. XXX.3) 3. Funkcjonowanie systemu wiedeńskiego i jego wrogowie XXX.2), XXX.6) 4. Wiosna Ludów XXX.5) 5. Kultura europejska 1. połowy XIX w. XXX.4) II ZIEMIE POLSKIE W LATACH Królestwo Polskie i ziemie zabrane do 1830 r. XXX.1), XXXI.1) 2. Powstanie listopadowe i jego następstwa XXXI.2), XXXI.3) 3. Zabory pruski i austriacki oraz Rzeczpospolita Krakowska XXXI.1), XXXI.4) 4. Wiosna Ludów na ziemiach polskich XXXI.5) 5. Kultura polska 1. połowy XIX w. XXXI.6) III EUROPA I ŚWIAT OD POŁOWY XIX w. 1. Procesy zjednoczeniowe Włoch i Niemiec XXXIII.1) 2. Wojna secesyjna w Stanach Zjednoczonych Ameryki i jej następstwa XXXIII.2) 3. Kolonializm XXXIII.3) 4. Przemiany cywilizacyjne XXXIV.1) 5. Idee i ruchy polityczne XXXIV.2), XXXIV.3), XXXIV.4) 6. Kultura artystyczna XXXIV.2) IV ZIEMIE POLSKIE I ICH MIESZKAŃCY OD POŁOWY XIX w.

6 1. Geneza i przebieg powstania styczniowego XXXII.1), XXXII.2), XXXII.3), XXXII.4) 2. Zabór rosyjski w latach XXXII.4), XXXV.1), XXXV.2), XXXV.3) 3. Zabór pruski w 2. połowie XIX i na początku XX w. XXXV.1), XXXV.2), XXXV.3) 4. Autonomia galicyjska XXXV.1), XXXV.2), XXXV.3) 5. Przemiany świadomości narodowej i ruchy polityczne na ziemiach polskich XXXV.4), XXXV.5), XXXV.6), 6. Rewolucja r. w zaborze rosyjskim XXXV.7) 7. Kultura polska w 2. połowie XIX i na początku XX w. XXXVI.1), XXXVI.2), XXXVI.3), XXXVI.4) V GENEZA, PRZEBIEG I NASTĘPSTWA I WOJNY ŚWIATOWEJ 1. Sytuacja międzynarodowa i przyczyny wybuchu I wojny światowej XXXVII.1) 2. Sprawa polska u progu wojny XXXVIII.1), XXXVIII.2) 3. Przebieg i charakter działań wojennych XXXVII.2), XXXVII.3) 4. Rewolucja w Rosji i zakończenie wojny XXXVII.4), XXXVII.5) 5. Polska aktywność polityczna i militarna w pierwszym okresie wojny ( ) 6. Umiędzynarodowienie się sprawy polskiej i działania Polaków w latach Następstwa I wojny światowej i narodziny porządku wersalskiego XXXVIII.4) XXXVIII.3), XXXVIII.4) XXXIX.1), XXXIX.2), XXXIX.3) VI ŚWIAT W OKRESIE MIĘDZYWOJENNYM 1. Funkcjonowanie powojennego ładu międzynarodowego XXXIX.4) 2. Wielki kryzys gospodarczy i jego następstwa XXXIX.5) 3. Rozwój systemu totalitarnego w porewolucyjnej Rosji. Stalinizm 4. Faszyzm we Włoszech i nazistowskie Niemcy pod rządami Adolfa Hitlera XL.1), XL.5) XL.2), XL.3), XL.5) 5. Świat na drodze ku wojnie XL.4), XLV.1), XLV.2), XLV.3), XLV.4) 6. Kultura i nauka w okresie międzywojennym XXXIX.6) VII II RZECZPOSPOLITA

7 1. Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej XLI.1), XLI.2), XLII.3), XLII.6) 2. Kształtowanie się granic II Rzeczypospolitej XLI.2), XLI.3), XLI.4), XLI.5), XLII.3), XLII.5), XLII.6) 3. Formowanie się ustroju i odbudowa gospodarcza odrodzonej Polski 4. Funkcjonowanie i załamanie się demokracji parlamentarnej w Polsce XLII.1), XLII.3), XLII.5), XLII.6), XLIII.1), XLIII.2), XLIII.3) XLII.2) 5. Ugruntowanie się rządów sanacji XLII.4), XLIII.4) 6. Polska w okresie rządów autorytarnych XLII.6), XLIII.5) 7. Kultura i nauka w II RP XLIV.1), XLIV.2) Klasa IV LO I II WOJNA ŚWIATOWA 1. Wojna obronna Polski w 1939 r. XLVI.1), XLVI.2), XLVI.3), XLVI.6) 2. Sytuacja międzynarodowa i działania wojenne do ataku Niemiec na ZSRS (czerwiec 1941 r.) 3. Działania militarne i polityczne od czerwca 1941 do końca 1944 r. XLVII.1), XLVII.2), XLVII.3), XLVII.4) XLVII.3), XLVII.4) 4. Polityka ZSRS wobec społeczeństwa polskiego pod okupacją XLVI.4), XLVIII.1), XLVIII.2), XLVIII.3), XLVIII.4), XLVIII.7) 5. Polityka III Rzeszy wobec społeczeństwa polskiego pod okupacją 6. Rząd polski na obczyźnie i sprawa polska do końca 1943 r. PSZ i LWP na frontach II wojny światowej XLVI.4), XLVII.4), XLVIII.1), XLVIII.2), XLVIII.3), XLVIII.4), XLVIII.5), XLVIII.7), XLIX.1), XLIX.2), XLIX.3) XLVI.5), L.1), L.2), L.3), L.4), L.9) 7. Polskie Państwo Podziemne. Walka zbrojna z okupantem L.5), L.6), L.7), L.9) 8. Postawy społeczeństwa polskiego wobec okupantów. Cywilne formy walki 9. Sprawa polska w końcowym etapie wojny. Powstanie warszawskie. Narodziny Polski Ludowej XLVIII.6), XLIX.4), XLIX.5), L.6) XLVII.6), L.4), L.7), L.8), L.9) 10. Zakończenie i bilans II wojny światowej XLVII.3), XLVII.5), XLVII.6) II ŚWIAT W EPOCE ZIMNEJ WOJNY 1. Następstwa II wojny światowej LI.1), LI.2), LI.3) 2. Geneza i początki zimnej wojny LI.4), LI.5), 3. Związek Radziecki po II wojnie światowej LI.7), LI.8)

8 4. Państwa Europy Środkowo-Wschodniej w systemie sowieckiej dominacji 5. Stany Zjednoczone Ameryki po II wojnie światowej wybrane zagadnienia LI.6), LI.8) LI.7) 6. Dekolonizacja LII.1), LII.2) 7. Konflikty na Bliskim Wschodzie po II wojnie światowej LII.3) 8. Rywalizacja supermocarstw i konflikty zimnowojenne LI.7), LII.2) 9. Proces integracji europejskiej LII.4) 10. Przemiany cywilizacyjne, społeczne i kulturowe po II wojnie światowej LIII.1), LIII.2), LIII.3), LIII.4) III POLSKA PO 1945 r. 1. Przejęcie władzy przez komunistów w Polsce LV.1), LV.2), LV.3) 2. Społeczeństwo polskie wobec zmian ustrojowych LV.4), LV.5), LV.6), LV.7) 3. Stalinizm w Polsce LVI.1), LVI.2), LVI.3), LVI.4) 4. Gospodarka i społeczeństwo w okresie stalinizmu LVI.1), LVI.4) 5. Odwilż i mała stabilizacja LVII.1), LVII.3) 6. Marzec 68, Grudzień 70 i ich następstwa LVII.2) 7. Początki zorganizowanej opozycji demokratycznej w PRL LVII.4), LVII.5) 8. Pod znakiem Solidarności LVII.5), LVII.6), LVII.7) 9. Polska w okresie stanu wojennego i kryzysu gospodarczego LVII.7), LVIII.1), LVIII.2) 10. Kultura i nauka w okresie powojennym LVIII.4) IV POLSKA I ŚWIAT U PROGU NOWEGO TYSIĄCLECIA 1. Załamanie się systemu komunistycznego w ZSRS i rozpad państwa 2. Przemiany polityczne w Europie Środkowo-Wschodniej po 1989 r. LIV.1), LIV.3) LIV.2), LIV.3) 3. Narodziny III Rzeczypospolitej LVIII.3) 4. Przemiany ustrojowe i gospodarcze w Polsce do 1997 r. LIX.2), LIX.3), LIX.4) 5. Unia Europejska na przełomie XX i XXI w. LIV.4) 6. III RP na drodze do Unii Europejskiej LIX.1), LIX.5) 7. Najważniejsze kwestie cywilizacyjne i społeczne w świecie przełomu XX i XXI w. Treści pozaprogramowe

9 2. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Niżej przedstawione wymagania należy traktować łącznie. Do wymagań na wyższą ocenę zawsze należy dołączyć wymagania na niższą ocenę Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który: częściowo rozumie polecenia nauczyciela, dysponuje niepełną wiedzą określoną w niniejszym programie, potrafi z pomocą nauczyciela wyjaśniać poznane pojęcia, zjawiska, procesy, przyporządkowuje postacie historyczne do danych wydarzeń i źródeł, wykonuje samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela proste ćwiczenia i polecenia, potrafi z pomocą nauczyciela przedstawić wyniki własnej pracy w formie ustnej i pisemnej, prowadzi zeszyt przedmiotowy. Oceną dostateczną otrzymuje uczeń, który: dysponuje podstawową wiedzą określoną w programie, rozumie polecenia i teksty źródłowe, samodzielnie i poprawnie wykonuje proste zadania, potrafi odnaleźć podstawowe informacje zawarte w różnego rodzaju źródłach, dokonuje selekcji i porównania poznanych zjawisk, umie wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce, umie określić związki przyczynowo-skutkowe, aktywnie uczestniczy w pracach zespołowych, przedstawia wyniki własnej pracy w formie ustnej i pisemnej, systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: dysponuje wiedzą w zakresie podstawy programowej, dokonuje interpretacji danych zawartych w różnorodnych źródłach, wykorzystuje je do omówienia i rozwiązania problemu, posługuje się poprawnym słownictwem z zakresu historii, potrafi w sposób spójny i poprawny zaprezentować omawianą na lekcjach problematykę, potrafi formułować i uogólniać wnioski, porównuje wydarzenia z przeszłości z współczesnymi, aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, formułuje na forum publicznym własne stanowisko i potrafi je uzasadnić, poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce, wykazuje zainteresowanie tematyką zajęć, starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: dysponuje pełną wiedzą w zakresie programu szkolnego i potrafi wykorzystywać ją w różnych sytuacjach, umie samodzielnie poszukiwać informacji i dokonywać ich selekcji oraz hierarchizowania, potrafi dokonywać analizy i interpretacji różnych wydarzeń oraz uzasadnić własny sposób oceny, dokonuje właściwej interpretacji nowych zjawisk, integruje wiedzę z różnych przedmiotów, w sposób twórczy rozwiązuje problemy,

10 potrafi kierować pracą zespołu, dokumentuje efekty działań, przedstawia własne opinie na forum publicznym (debata, dyskusja), uczestniczy i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, wykonuje zadania indywidualne, systematycznie wykorzystując dodatkową literaturę, ocenia otaczającą rzeczywistość społeczno-polityczną zgodnie z przyjętymi kryteriami wartości, rozwija własne zainteresowania. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: dysponuje pełną wiedzą z podstawy programowej, wykazuje się opanowaniem wszystkich umiejętności określonych w podstawie programowej, współpracuje z nauczycielem, rozwija własne zainteresowania, wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i dysponuje pogłębioną wiedzą o zjawiskach i procesach historycznych, chętnie podejmuje się zadań dodatkowych, wykazuje się aktywnością w szkole i poza nią np. historią regionu, przedstawia wyniki samodzielnej pracy przygotowanej z wykorzystaniem warsztatu naukowego, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, realizuje projekty edukacyjne, prezentuje raport z własnego działania i grupy, prezentuje swoje dokonania w klasie lub na lekcjach otwartych w formie: odczytu, wykładu, prelekcji czy debaty. 3. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII DO INDYWIDUALNYCH PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH POTRZEB UCZNIA Nauczyciel pracując z uczniami, u których stwierdzono dysfunkcje, uwzględnia je w procesie nauczania i ustalania ocen DYSLEKSJA - w pracach pisemnych uczniów ze stwierdzoną dysleksją nie uwzględnia się niektórych błędów kompozycyjnych, zmienionej kolejności liter w wyrazach, opuszczonego początku lub końca wyrazu, w stawionych i opuszczonych liter w wyrazie, przekręconych pojęć, przestawianie kolejności cyfr w datach (należy wyjaśnić te nieścisłości podczas oddawania sprawdzianu); - na bieżąco informuje się ucznia/ rodzica o postępach dokonywanych przez niego - systematyczne motywuje się ucznia do wysiłku i chwali nawet najmniejsze sukcesy - umożliwia się uczniowi udzielenie odpowiedzi ustnych w miejscu prac pisemnych; - nauczyciel pomaga uczniowi w korzystaniu z mapy w sytuacji, gdy jego dysfunkcja utrudnia mu korzystanie z map; DYSGRAFIA - nie ocenia się formy graficznej pracy; - w przypadku niemożności odczytania zapisów ucznia umożliwia się mu ustne dopowiedzenie niezrozumiałych fragmentów. DYSORTOGRAFIA

11 - nie uwzględnia się w ocenie poprawności ortograficznej; - taktownie zwraca się uczniowi uwagi na popełniane błędy ortograficzne i wskazuje na poprawną formę. DYSKALKULIA - udzielanie pomocy w analizie źródeł statystycznych, w korzystaniu z map i rozwiązywaniu zadań wymagających ich użycia UCZEŃ Z NIEPOWODZENIAMI SZKOLNYMI -nauczyciel tworzy w klasie atmosferę sprzyjającą odpowiedzi ustnej w celu uniknięcia upokorzenia ucznia i zapewnienia poczucia bezpieczeństwa; - nauczyciel daje uczniowi możliwość odstąpienia od odpowiedzi ustnej i przełożenie terminu odpowiedzi (w przypadku silnego napięcia nerwowego); - pozostawienie uczniowi dłuższego czasu na do namysłu lub umożliwienie sporządzenia planu wypowiedzi; - podtrzymywanie motywacji do ukończenia rozpoczętej wypowiedzi; - pozytywne wzmacnianie i docenianie nawet niewielkich sukcesów ucznia; - rozmowy z uczniami (rodzicami) na temat postępów dokonywanych przez ucznia. 4. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. formy pracy ucznia, które podlegają ocenie: a) praca klasowa pisemna b) kartkówka obejmująca treści z ostatnich trzech lekcji c) odpowiedź ustna d) aktywność ucznia na lekcji i jego zaangażowanie w proces dydaktyczny e) prace domowe f)wyniki osiągane w konkursach i olimpiadach przedmiotowych 2. Zasady przeprowadzania i oceny prac klasowych a) sprawdzian pisemny obejmujący dział materiału musi być zapowiedziany na tydzień przed jego przeprowadzeniem. b) uczniowie są zobowiązani do uczestniczenia w sprawdzianie w określonym (ustalonym wspólnie) dniu. c) nieobecność na sprawdzianie może być usprawiedliwiona chorobą ucznia, potwierdzoną przez rodziców lub lekarza. d) jeśli uczeń był nieobecny na sprawdzianie, a była to nieobecność dłuższa niż trzy dni ma tydzień od dnia pojawienia się w szkole na napisanie sprawdzianu. W przeciwnym wypadku ma obowiązek pisania go na pierwszej lekcji na której się pojawi. e) poprawa oceny ze sprawdzianu jest dobrowolna, odbywa się w czasie ustalonym przez nauczyciela i ucznia. f) w każdym semestrze przewiduje się co najmniej jeden sprawdzian. g) uczeń otrzymuje do wglądu sprawdzone i ocenione prace pisemne które omawiane są na lekcji ze wskazaniem co uczeń robi dobrze i co i jak wymaga poprawy. h) Rodzic (opiekun prawny) ma prawo wglądu do sprawdzonej pracy pisemnej. i) uczeń, który korzysta na pracy pisemnej z niedozwolonej pomocy otrzymuje ocenę niedostateczną 3. Zasady przeprowadzania i oceny kartkówek a) kartkówki mogą być zapowiedziane lub niezapowiedziane b) zakres ich treści obejmuje materiał z trzech ostatnich lekcji lub pracę domową c) kartkówki ocenia się tak jak prace pisemne 4.Zasady oceny odpowiedzi ustnej ucznia

12 a) zakres materiału obejmuje treści z trzech ostatnich lekcji lub pracę domową b) na ocenę odpowiedzi ustnej składają się: zawartość merytoryczna, argumentacja, wyrażanie sądów i ich uzasadnianie, stosowanie języka historycznego oraz sposób prezentacji c) dodatkowe pytania naprowadzające wpływają na obniżenie oceny 5. Zasady oceny aktywności ucznia na lekcji i jego zaangażowania w proces dydaktyczny, prac domowych oraz wyników osiąganych w konkursach przedmiotowych i olimpiadach a) za aktywność na lekcji, prace domowe oraz wyniki osiągnięte w konkursach przedmiotowych i olimpiadach uczeń może zostać oceniony zgodnie z obowiązującą skalą ocen b) uczeń, który uzyskał tytuł finalisty lub laureata olimpiady przedmiotowej otrzymuje ocenę celującą z przedmiotu 6. Ustalanie ocen bieżących, klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych a) Nauczyciel ustala oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne zgodnie z obowiązującą skalą ocen b) Nauczyciel uzasadnia ustnie ustalone oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne. Uzasadnienie powinno zawierać: 1) co uczeń robi dobrze, 2) co i jak wymaga poprawy, 3) jak powinien się uczyć. c) oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów prawnych) 5. WARUNKI I TRYB UZYSKIWANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ 1) Warunkiem uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych może być a) Dłuższa usprawiedliwiona nieobecność na zajęciach b) Inne ważne sytuacje życiowe, które nauczyciel uzna za istotne 2) Uczeń, który chce uzyskać wyższą ocenę składa pisemny wniosek do nauczyciela w terminie 3 dni od podania propozycji oceny rocznej. We wniosku uczeń określa ocenę którą chciałby uzyskać. 3) Uczeń musi napisać po 2 prace klasowe sprawdzające materiał z każdego semestru w terminie ustalonym przez nauczyciela 4) Uczeń może przystąpić do prac klasowych tylko raz 5) Uczeń otrzymuje wyższą niż przewidywana ocenę klasyfikacyjną, jeżeli uzyska z wszystkich prac klasowych przynajmniej tę ocenę