Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania - Edukacja Wczesnoszkolna

Transkrypt

1 Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania - Edukacja Wczesnoszkolna Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977),rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.) I. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianiu podlegają: a) osiągnięcia edukacyjne ucznia, b) jego zachowanie. 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomów postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanego w szkole programu nauczania uwzględniającego tę podstawę. 3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, innych nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych. 4. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców/ prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. 5. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców /prawnych opiekunów o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania. 6. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. 7. Dostosowanie wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej. 8. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia następuje na podstawie tego orzeczenia. 9. Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Strona 1 z 12

2 10. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 11. W klasach I- III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 12. Uczeń klasy I- III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej. 13. Na wniosek rodziców/prawnych opiekunów i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców/prawnych opiekunów rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 14. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców /prawnych opiekunów ucznia. 15. Do zapoznawania się z wszelką dokumentacją przebiegu nauczania dziecka upoważnieni są rodzice / prawni opiekunowie. Inne osoby muszą przedstawić pisemne upoważnienie od rodziców/ prawnych opiekunów. 16. Żadne informacje dotyczące edukacji dziecka nie będą przekazywane telefonicznie. 17. Na zebraniach omawiane są sprawdziany i aktualnie realizowane treści wynikające z podstawy programowej, realizacji programu nauczania. 18. Zapoznanie rodziców/prawnych opiekunów z dokumentacją szkolną przebiegu nauczania dziecka odbywa się tylko na terenie szkoły. Z przewidywaną oceną śródroczną lub końcoworoczną rodzice zapoznają się w czasie zebrania, dnia otwartego lub umówionej z nauczycielem konsultacji. Rodzice otrzymują na piśmie ocenę śródroczną oraz roczną - świadectwo. 19. Na umotywowany pisemny wniosek rodziców/prawnych opiekunów np. w celu przedstawienia specjalistom dokonującym pogłębionej diagnozy przyczyn trudności edukacyjnych dziecka nauczyciel może sporządzić kopie prac kontrolnych ucznia. 20. Prace kontrolne uczniów przechowywane są do zakończenia roku szkolnego ( 31 sierpnia) a następnie oddawane rodzicom/prawnym opiekunom. II. CELE OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO 1. Informowanie ucznia i rodziców o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowania oraz postępach w tym zakresie. 2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. 4. Dostarczanie rodzicom/prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach lub trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. OCENA BIEŻĄCA III. CHARAKTER OCENY 1. Ocenianie ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Strona 2 z 12

3 2. Sposób oceniania jest adekwatny do danego rodzaju działań. 3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania uczniów przyjmuje formę: a. pisemną ocena cyfrowa (punktowa), literowa zachowania do dziennika, b. werbalną wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy (zachowania), wskazanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy i ćwiczeń, udzielenie wskazówek w jaki sposób można poprawić pracę ( zachowanie), w jakim kierunku należy pracować dalej. 4. Ocenie podlegają postępy uczniów w edukacji: a. polonistycznej w zakresie: mówienia i słuchania, czytania, pisania, b. matematycznej w zakresie: rachowania, rozwiązywania zadań tekstowych, umiejętności praktycznych c. przyrodniczej w zakresie: wiadomości o środowisku, wychowania komunikacyjnego, zdrowia i higieny d. plastyczno technicznej e. muzycznej f. wychowania fizycznego g. komputerowej h. języka obcego nowożytnego Oceny klasyfikacyjne (śródroczne i roczne) są ocenami opisowymi. Ocenę tę sporządza nauczyciel na podstawie kart osiągnięć uczniów i zgromadzonych różnych prac ucznia. Ocenę śródroczną sporządza się w dwóch egzemplarzach. Jeden egzemplarz otrzymują rodzice, drugi podpisany przez rodziców/ prawnych opiekunów jest załącznikiem do dziennika lekcyjnego. Ocenę roczną wpisuje się do arkusza ocen i jako załącznik (podpisany przez rodziców/ prawnych opiekunów) załącza się do dziennika. Uczniowie otrzymują ocenę opisową roczną w postaci świadectwa. W klasach I-III opisowe oceny roczne i oceny zachowania, sporządzone komputerowo i podpisane przez wychowawcę klasy, można dołączyć do arkusza ocen, co jest równoznaczne z wpisem do arkusza ocen. Kryteria na poszczególne poziomy wiedzy i symbole do ich oznaczeń oraz kryteria do oceny zachowania: Oznaczenia poziomów wiedzy: 6 znakomicie 5 bardzo dobrze Strona 3 z 12

4 4 dobrze 3 dostatecznie 2 dopuszczająco 1 niedostatecznie plusy (+) i minusy (-) za aktywność Wewnątrzszkolne ocenianie- edukacja wczesnoszkolna Bieżąca ocena zachowania ucznia będzie odnotowywana w dzienniku lekcyjnym za pomocą następującej skali i symboliki oznaczeń: W wzorowe B bardzo dobre P poprawne N niezadowalające IV. OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA W każdej dziedzinie edukacji wyszczególnione są elementy obserwacji pedagogicznej i nauczyciel ocenia je według następujących znaków umownych: Znakomicie (6) Uczeń: a) posiada wiedzę i umiejętności na poziomie wykraczającym, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, b) bardzo chętnie uczestniczy we wszystkich formach zajęć, w sposób twórczy rozwiązuje zadania, c) z własnej inicjatywy podejmuje działania, d) samodzielnie i bezbłędnie wykonuje zadania, e) ma bardzo bogate słownictwo, f) pisze bezbłędnie (pismo kształtne, poprawne), g) starannie i estetycznie prowadzi zeszyty i ćwiczenia, h) ma szybkie tempo pracy. Bardzo dobrze (5) Uczeń: a) ma opanowana wiedzę i umiejętności w pełnym zakresie programu klasy, b) potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i nowych sytuacji, c) chętnie uczestniczy w zajęciach, d) samodzielnie i bezbłędnie wykonuje zadania, e) ma bogate słownictwo, f) przy pisaniu sporadycznie popełnia błędy (pismo kształtne, zachowuje proporcje liter), starannie prowadzi zeszyty i ćwiczenia, g) ma szybkie tempo pracy. Dobrze (4) Uczeń: a) posiada wiedzę i umiejętności na poziomie dobrym, b) samodzielnie i dokładnie wykonuje zadania, popełnia drobne błędy, c) uczestniczy w zajęciach, wykonuje polecenia nauczyciela, d) ma przeciętny zasób słów, e) przy pisaniu popełnia nieliczne błędy (pismo kształtne), f) zeszyty i ćwiczenia prowadzi najczęściej starannie, g) ma dobre tempo pracy. Strona 4 z 12

5 Dostatecznie (3) Uczeń: a) posiada wiedzę i umiejętności na poziomie podstawowym, b) najczęściej samodzielnie wykonuje zadania, ale popełnia błędy, c) nie zawsze uczestniczy w zajęciach, potrzebuje zachęty ze strony nauczyciela, d) ma ubogi zasób słów, e) przy pisaniu popełnia wiele błędów (pismo niekształtne), f) zeszyty i ćwiczenia prowadzi niestarannie, g) ma średnie tempo pracy. Dopuszczająco (2) Uczeń: a) ma braki w posiadanej wiedzy i umiejętnościach na poziomie podstawowym, b) pracując samodzielnie popełnia wiele błędów, potrzebuje pomocy nauczyciela, często nie rozumie polecenia, c) nie zawsze uczestniczy w zajęciach, często potrzebuje zachęty do pracy, d) ma ubogi zasób słów, e) przy pisaniu popełnia bardzo dużo błędów (pismo niekształtne), f) zeszyty i ćwiczenia prowadzi niestarannie, czasami tekst jest nieczytelny, g) ma wolne tempo pracy. Niedostatecznie (1) Uczeń: a) nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym, b) nie wykazał chęci i nie skorzystał z oferowanych mu możliwości uzupełnienia braków, c) nie kończy podjętych zadań, d) nie uczestniczy w zajęciach, e) nie potrafi wykonać zadań z pomocą nauczyciela, f) przy pisaniu popełnia bardzo dużo błędów, zapisuje niezrozumiałe wyrazy, nie przepisuje całego tekstu (pismo nieczytelne), g) ma bardzo wolne tempo pracy. Zachowanie wzorowe (W) Uczeń przestrzega wszystkich ustalonych zasad regulaminu oraz potrafi dokonać obiektywnej samooceny własnego zachowania i działania oraz ocenić innych: a) jest zawsze przygotowany do zajęć, b) aktywnie uczestniczy w zajęciach, c) w szczególny sposób okazuje szacunek pracownikom szkoły, rówieśnikom, d) potrafi rozwiązywać konflikty bez stosowania agresji, e) służy pomocą innym, f) szanuje własność osobistą i społeczną, g) nie spóźnia się na zajęcia, Zachowanie bardzo dobre (B) Uczeń przestrzega wszystkich ustalonych zasad oraz próbuje dokonać obiektywnej samooceny i oceny innych: a) stara się być zawsze przygotowany do zajęć, b) aktywnie uczestniczy w zajęciach, c) okazuje szacunek pracownikom szkoły, rówieśnikom d) stara się służyć pomocą innym, e) potrafi współpracować w grupie, Strona 5 z 12

6 f) szanuje własność osobistą i społeczną, g) dba o higienę własną, h) stara się nie spóźniać na zajęcia, i) wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione. Zachowanie poprawne (P) a) czasami uczniowi nie udaje się przestrzegać wszystkich zasad regulaminu, b) sporadyczne konflikty z rówieśnikami, c) z reguły jest przygotowany do zajęć, d) stara się aktywnie uczestniczyć w zajęciach, e) okazuje szacunek pracownikom szkoły, kolegom, f) okazuje chęć niesienia pomocy innym, g) nie zawsze szanuje własność osobistą i społeczną, h) dopuszcza się 3 spóźnienia w półroczu, Zachowanie niezadowalające (N) Uczeń często nie zachowuje się zgodnie z regulaminem: a) niesystematycznie przygotowuje się do zajęć, b) nie stara się aktywnie uczestniczyć w zajęciach, c) rzadko okazuje szacunek pracownikom szkoły, d) nie pomaga innym, e) częste konflikty z rówieśnikami, f) niszczy własność osobistą i społeczną, g) spóźnia się na zajęcia, V. OCENA UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI UCZNIÓW 1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/ prawnych opiekunów. 2. Na wniosek rodziców /prawnych opiekunów nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę ustnie w czasie zebrania lub indywidualnego spotkania. 3. Na wniosek rodziców/ prawnych opiekunów sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępnione do wglądu rodzicom/prawnym opiekunom na zasadach określonych przez nauczyciela. 4. Sprawdzanie i ocenianie prac kontrolnych przez nauczyciela nie może trwać dłużej niż dwa tygodnie. 5. Ocenione i omówione prace kontrolne nauczyciel przekazuje uczniom i rodzicom do wglądu i podpisu do następnego dnia. W przypadku nie zwrócenia pracy, następna będzie do wglądu tylko na zebraniu lub na indywidualnym spotkaniu z rodzicami/prawnymi opiekunami. 6. Sprawdziany są obowiązkowe. 7. Sprawdziany mogą być przeprowadzane w dowolnym terminie z tygodniowym uprzedzeniem. 8. Uczeń nieobecny na sprawdzianie pisze go niezwłocznie po przybyciu do szkoły w czasie lekcji lub jeśli warunki na to nie pozwalają, na zajęciach wyrównawczych w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 9. W przypadku uzyskania oceny negatywnej ze sprawdzianu uczeń ma możliwość jej poprawienia w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Ocenę z poprawy otacza się w dzienniku kółkiem. 10. W przypadku nieobecności ucznia w czasie wykonywania prac podlegających ocenie przez nauczyciela zapisuje się w dzienniku symbol nb (nieobecny). 11. Uczeń nieobecny w szkole ma obowiązek odrobić zaległe prace domowe i uzupełnić ćwiczenia. Termin odrobienia zaległości ustala indywidualnie z nauczycielem. 12. Oceniając prace pisemne uczniów nauczyciel stosuje ustalone oznaczenia. Strona 6 z 12

7 W klasach I - III ustala się następującą skalę punktowo-procentową oceny prac pisemnych. Sposoby sprawdzania poziomu zdobytych wiadomości i umiejętności edukacyjnych w pracach pisemnych ustala się następująco: Oceny ze sprawdzianów w skali punktowo-procentowej Poziom umiejętności i wiadomości Przeliczanie punktów wg skali procentowej Informacja dla Informacja dla nauczyciela ucznia bardzo wysoki % + zadania wykraczające poza wspaniale podstawę programową Bardzo wysokie umiejętności i wiadomości. Uczeń jest samodzielny. wysoki % bardzo dobrze średni % dobrze niski % dostatecznie bardzo niski % dopuszczająco nie opanował materiału % niedostatecznie Bardzo dobrze opanował wszystkie wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. Uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności, ale potrzebuje wsparcia i niewielkiej pomocy nauczyciela, z której potrafi skorzystać. Duże braki. Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności i wiadomości, pracuje często z pomocą nauczyciela. Bardzo duże braki w wiadomościach i umiejętnościach. Uczeń niewiele potrafi mimo wskazówek i wsparcia nauczyciela. Uczeń nie zna materiału zawartego w podstawie programowej. Nie radzi sobie nawet przy pomocy nauczyciela. Ocenianie poprawności ortograficznej w pisaniu z pamięci, ze słuchu i w tzw. wyrazówce ustala się następująco: Liczba błędów Wpis do dziennika Informacja dla ucznia 1 błąd 5 bardzo dobrze 2 błędy 4 dobrze 3-4 błędy 3 dostatecznie 5-6 błędów 2 dopuszczająco 7 i więcej 1 niedostatecznie Strona 7 z 12

8 a. 1 błąd ortograficzny jest równoznaczny: 3 błędom interpunkcyjnym 3 opuszczonym lub dodanym literom 1 opuszczonemu wyrazowi, 3 zamianom liter, b. w w/w pracach nie ocenia się strony graficznej pisma. VI. KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE 6 czyta: każdy tekst; 5 czyta: wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem; 4 czyta: poprawnie, ze zrozumieniem; 3 czyta krótkie wyrazy, częściowo głosując, sylabizując; 2 czytając zniekształca, przestawia głoski, sylaby; 1 nie potrafi czytać głosek w wyrazach. PISANIE (estetyka) 6 pisze bezbłędnie krótkie zdania, estetyka nie budzi zastrzeżeń; 5 zachowuje właściwy kształt i proporcje liter; 4 przepisuje poprawnie, estetycznie; 3 popełnia pomyłki, kreśli; 2 pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter; 1 nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań. PISANIE (ortografia) 6 pisze bezbłędnie nawet trudne wyrazy; 5 pisze prawidłowo, posługuje się znakami interpunkcyjnymi; 4 zna zasady ortograficzne, rzadko popełnia błędy; 3 czasami popełnia błędy, zna niektóre zasady ortograficzne; 2 duża ilość błędów, pisze tylko przy pomocy nauczyciela; 1 robi błędy nawet przy pomocy nauczyciela. WYPOWIEDZI 6 wypowiedzi rozwinięte, logiczne, bogate słownictwo; 5 wypowiada się pełnym zdaniem, poprawnie językowo; 4 wypowiada się pojedynczymi wyrazami; 3 wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; 2 wypowiedzi z pomocą nauczyciela; 1 nie potrafi dobrać słów nawet przy pomocy nauczyciela. RECYTACJA 6 bezbłędnie wygłasza teksty z zastosowaniem odpowiedniej intonacji, tempa, pauz; 5 wygłasza teksty z zastosowaniem intonacji, czasami popełniając błędy; 4 wygłasza teksty poprawnie, bez intonacji; 3 wygłasza teksty z pomyłkami; 2 wygłasza teksty z pomocą nauczyciela; 1 nie potrafi recytować. Strona 8 z 12

9 GRAMATYKA 6 bezbłędnie rozpoznaje części mowy, podaje liczbę i rodzaj, buduje zdania złożone; 5 samodzielnie podaje części mowy; 4 rozpoznaje w tekście części mowy; 3 myli się w rozpoznawaniu części mowy; 2 nawet przy pomocy nauczyciela myli się w rozpoznawaniu części mowy; 1 nie rozpoznaje części mowy. EDUKACJA MATEMATYCZNA LICZENIE 6 bezbłędnie liczy nawet najtrudniejsze przykłady; 5 liczy biegle, pamięciowo; 4 liczy dobrze na konkretach; 3 popełnia błędy; 2 liczy z pomocą nauczyciela; 1 nie potrafi obliczyć prostych przykładów. ZADANIA TEKSTOWE 6 bezbłędnie rozwiązuje trudniejsze zadania tekstowe; 5 samodzielnie układa i rozwiązuje zadania; 4 rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe, popełnia nieliczne błędy; 3 popełnia błędy przy rozwiązywaniu zadań; 2 rozwiązuje z pomocą nauczyciela, częściowo samodzielnie; 1 nie potrafi rozwiązać nawet bardzo prostych zadań. WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNE 6 sprawnie posługuje się i trafnie wykorzystuje zdobyta wiedzę w praktyce, wykazuje samodzielność w rozwiązywaniu problemów; 5 posługuje się i wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce 4 posługuje się zdobytymi wiadomościami z nieznaczną pomocą nauczyciela; 3 ma częściowo opanowane wiadomości i umiejętności praktyczne; 2 tylko z pomocą nauczyciela wykorzystuje zdobyta wiedzę; 1 nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykorzystać wiedzy. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY 6 udziela dokładnej odpowiedzi na zadawane pytania, rozumie czytany tekst i wypowiada się na jego temat, czyta płynnie dłuższe teksty; 5 wykazuje wysoki poziom opanowanego słownictwa, rozumie czytany tekst i wypowiada się na jego temat, właściwie reaguje na polecenia nauczyciela; 4 na ogół rozumie sens zadawanych pytań, rozumie czytany tekst, czyta dość płynnie; 3 na ogół rozpoznaje znaczenie słów, często wymaga powtórzenia polecenia nauczyciela, potrafi znaleźć proste informacje w tekście; 2 często nie rozumie sensu zadawanych pytań i poleceń nauczyciela, opanowuje niewielką ilość nowych słów, ma kłopoty z przepisywaniem wyrazów; 1 nie rozumie sensu zadawanych pytań, nie zna prostych słów i zwrotów. EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA 6 Samodzielnie dokonuje próby oceny nowych zjawisk przyrodniczych, rozwija swoje zainteresowania społeczno przyrodnicze; Strona 9 z 12

10 5 bardzo dobrze opanował i stosuje pojęcia społeczno przyrodnicze, dokonuje analizy i syntezy zjawisk; 4 porównuje i wykrywa proste zależności przyczynowo skutkowe, umie zachować się w różnych sytuacjach, opanował i posługuje się zdobytymi wiadomościami; 3 potrafi zaobserwować i wypowiedzieć się na temat prostych sytuacji społeczno -przyrodniczych przy pomocy nauczyciela, umie poprawnie zachować się w kontaktach społeczno przyrodniczych; 2 posiada elementarne wiadomości dotyczące świata przyrody, wie jak zachować się w kontaktach z otoczeniem i przyrodą; 1 nie opanował elementarnych wiadomości dotyczących pojęć społeczno - przyrodniczych. Głównym kryterium oceniania jest: a) stopień indywidualnego zaangażowania; b) wysiłek włożony w wykonana pracę; c) osobiste predyspozycje ucznia. EDUKACJA PLASTYCZNA 6 samodzielnie planuje pracę i podejmuje działalność artystyczną, wykazuje się dużą inwencją i pomysłowością; 5 bardzo chętnie podejmuje działania, umie wyrazić przy pomocy różnych środków: kształt, barwę, wielkość, proporcje; 4 chętnie podejmuje każdy rodzaj działalności, prace wykonuje z zaangażowaniem; 3 podejmuje działalność plastyczną przy nieznacznej pomocy; 2 niechętnie podejmuje działalność plastyczną, ubogo przedstawia zjawiska i wykonuje prace, wymaga pomocy 1 nie podejmuje jakichkolwiek działań, brak przyborów do prac plastycznych. Głównym kryterium oceniania jest: a) stopień indywidualnego zaangażowania; b) wysiłek włożony w wykonana pracę; c) osobiste predyspozycje ucznia. EDUKACJA TECHNICZNA 6- samodzielnie planuje pracę, wykazuje się dużą inwencją i pomysłowością, stale wykorzystuje wiadomości z zakresu informacji technicznej i materiałoznawstwa; 5 bardzo chętnie podejmuje działania, potrafi samodzielnie zaplanować i wykonać pracę zgodnie z instrukcją; 4 chętnie podejmuje każdy rodzaj działalności, prace wykonuje dokładnie; 3 pracuje po odpowiednim ukierunkowaniu ze strony nauczyciela; 2 niechętnie podejmuje jakąkolwiek pracę, nie zawsze stosuje się do zaleceń nauczyciela; 1 nie podejmuje działań, brak przyborów do pracy. Głównym kryterium oceniania jest: a) stopień indywidualnego zaangażowania; b) wysiłek włożony w wykonana pracę; c) osobiste predyspozycje ucznia. EDUKACJA MUZYCZNA 6 samodzielnie podejmuje śpiew i grę na instrumentach, uczestniczy w pozaszkolnych formach działalności muzycznej; 5 bardzo chętnie i poprawnie śpiewa, ma duże poczucie rytmu, gra na instrumentach opracowane melodie; Strona 10 z 12

11 4 chętnie śpiewa, potrafi ruchem wyrazić muzykę, w stopniu elementarnym gra na instrumentach, rytmizuje tekst; 3 umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek, przy pomocy nauczyciela rytmicznie recytuje tekst, wyraża ruchem muzykę; 2- umie zaśpiewać kilka poznanych piosenek, przy pomocy nauczyciela; 1 nie potrafi zaśpiewać opracowanej piosenki, niechętnie podejmuje jakiekolwiek działania. Głównym kryterium oceniania jest: a) stopień indywidualnego zaangażowania; b) wysiłek włożony w wykonana pracę; c) osobiste predyspozycje ucznia. WYCHOWANIE FIZYCZNE 6 samodzielnie doskonali swoją sprawność i wykazuje bardzo duże postępy, uczestniczy w pozaszkolnych zajęciach sportowych, reprezentuje szkołę; 5 bardzo dobra sprawność fizyczna, ćwiczenia wykonane właściwą techniką, dokładnie i w dobrym tempie, współdziała w zespole; 4 ćwiczenia wykonuje prawidłowo, nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnianiem; 3 ćwiczenia wykonuje prawidłowo ale nie dość lekko i dokładnie z małymi błędami technicznymi; 2 - dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie i z większymi błędami technicznymi; 1 nie podejmuje jakichkolwiek prób wykonywania ćwiczeń. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 6 - zna zagrożenia zdrowotne i społeczne wynikające z korzystania z komputera, multimediów, Internetu, niezawodnie pamięta i zawsze przestrzega zasad obowiązujących w pracowni komputerowej i podczas pracy przy komputerze, doskonale zna i sprawnie posługuje się narzędziami Przybornika: Zaznacz, Wypełnij kolorem, Elipsa, Ołówek, Pędzel, Areograf, Wybierz kolor, Gumka, Linia, Krzywa, Tekst, Zaokrąglony prostokąt, Paleta kolorów: kolory podstawowe i niestandardowe, samodzielnie zapisuje i odtwarza efekty swojej pracy oraz sprawnie wprowadza do niej zmiany, wykorzystuje gry edukacyjne do poszerzania swoich zainteresowań, umie otworzyć strony internetowe i wyszukać informacje, umie skorzystać z programu Power Point do przygotowania prostej prezentacji (przeglądać prezentacje multimedialne, slajdy, animacje). 5 - przyjmuje prawidłową postawę ciała podczas pracy z komputerem, pamięta i przestrzega zasad obowiązujących w pracowni komputerowej i podczas pracy przy komputerze, zna i samodzielnie posługuje się narzędziami Przybornika: Zaznacz, Wypełnij kolorem, Elipsa, Ołówek, Pędzel, Areograf, Wybierz kolor, Gumka, Linia, Krzywa, Tekst, Zaokrąglony prostokąt, Paleta kolorów: kolory podstawowe i niestandardowe, potrafi samodzielnie zapisać i odtworzyć efekty swojej pracy oraz z niewielką pomocą nauczyciela wprowadzić do niej zmiany, wykorzystuje gry edukacyjne do poszerzania swoich zainteresowań, sprawnie posługuje się przeglądarka internetową. 4 -wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia, zna i stara się przestrzegać zasad obowiązujących w pracowni komputerowej i podczas pracy na komputerze, dobrze posługuje komputerem i zna podstawowe narzędzia Przybornika Zaznacz, Wypełnij kolorem, Elipsa, Ołówek, Pędzel, Areograf, Wybierz kolor, Gumka, Linia, Krzywa, Tekst, Paleta kolorów: kolory podstawowe, potrafi samodzielnie zapisać i odtworzyć efekty swojej pracy, umie uruchomić gry komputerowe i posługuje się przeglądarką internetową. 3 - siedzi w prawidłowy sposób przy komputerze, ma świadomość podstawowych zagrożeń związanych z pracą przy komputerze, zna zasady obowiązujące w pracowni komputerowej, zna nazwy i potrafi wskazać elementy zestawu komputerowego, posługuje się komputerem w Strona 11 z 12

12 podstawowym zakresie: uruchamia i wyłącza komputer, zamyka i otwiera programy, korzysta z myszy i klawiatury, z pomocą nauczyciela potrafi zapisać i odtworzyć efekty swojej pracy, umie uruchomić gry komputerowe. 2 nie zawsze siedzi w prawidłowy sposób przy komputerze, nie ma świadomości podstawowych zagrożeń związanych z pracą przy komputerze, nie zna zasad obowiązujących w pracowni komputerowej, zna nazwy i potrafi wskazać elementy zestawu komputerowego, posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia i wyłącza komputer, zamyka i otwiera programy, korzysta z myszy i klawiatury, z pomocą nauczyciela potrafi zapisać i odtworzyć efekty swojej pracy, umie uruchomić gry komputerowe. 1 - nie ma świadomości podstawowych zagrożeń związanych z pracą przy komputerze, nie zna zasad obowiązujących w pracowni komputerowej, nie potrafi wskazać elementów zestawu komputerowego, nie posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia i wyłącza komputer, zamyka i otwiera programy, korzysta z myszy i klawiatury, z pomocą nauczyciela potrafi zapisać i odtworzyć efekty swojej pracy, nie umie uruchomić gier komputerowych. Strona 12 z 12