Szkoła Podstawowa nr 35 w Toruniu

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 35 w Toruniu WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I III

2 Ocenianie szkolnego uczenia się uczniów klasy I Nauczyciel powinien rozpocząć pracę z dziećmi od wstępnej diagnozy ich przygotowania do szkoły i warunków do uczenia się w domu, na podstawie rozmowy z rodzicami. Zależnie od wyników tej diagnozy powinien oceniać postępy dzieci w porównaniu ze stanem wyjściowym. Narzędziem do takiej oceny jest przede wszystkim obserwacja dzieci w rożnych sytuacjach dydaktycznych (słuchanie wypowiedzi ucznia, jego czytania, czytanie jego prac pisemnych, oglądanie wytworów plastycznych, technicznych i muzycznych, śledzenia przebiegu jego myślenia) i wychowawczych (obserwowanie interakcji z rówieśnikami i dorosłymi), ścisły kontakt z rodziną i współpracującymi instytucjami. Każda część podręcznika Odkrywam siebie zakończona jest autosprawdzianem, który pozwala dzieciom, nauczycielom i rodzicom w regularnych odstępach czasu (co miesiąc) ocenić postępy w edukacji w zakresie wiadomości i umiejętności wymaganych przez podstawę programową dla uczniów klasy pierwszej i, co równie ważne, bezpiecznie wprowadzić dzieci w system formalnego kontrolowania wiadomości, włącznie z uświadomieniem celów takich sprawdzianów i etyką z nimi związaną, m.in. powściąganie się od ściągania. Klasę pierwszą zamyka sprawdzian końcoworoczny, przeprowadzany w maju, zawierający zadania sprawdzające opanowanie wiadomości i umiejętności przewidzianych przez Podstawę programową MEN z roku dla absolwenta klasy pierwszej. Ocenianie szkolnego uczenia się uczniów klas II III W klasach II III większego znaczenia nabierają sprawdziany wymagające od uczniów czytania ze zrozumieniem i notowania swoich wiadomości. Jednak dominującym narzędziem w monitorowaniu osiągnięć dzieci pozostaje nadal obserwacja postępów ucznia, prowadzona wspólnie ze wszystkimi osobami mogącymi wnieść swoje spostrzeżenia do tworzenia całościowego obrazu dziecka (nauczyciele ze świetlicy, prowadzący zajęcia pozalekcyjne, rodzice, psycholog i pedagog szkolny). Klasę drugą i trzecią również zamykają sprawdziany końcoworoczne, przeprowadzane w maju, zawierające zadania sprawdzające opanowanie wiadomości i umiejętności przewidzianych dla absolwenta klasy drugiej i trzeciej zgodne wymaganiami Podstawy programowej MEN z roku. 2

3 W klasach I- III oceny bieżące ustala się według sześciostopniowej skali punktowej o następującym znaczeniu: 6 - celujący 5 - bardzo dobry 4 - dobry 3 dostateczny 2 dopuszczający 1 niedostateczny celujący (6) Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności na poziomie wykraczającym, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami bardzo chętnie uczestniczy we wszystkich formach zajęć, w sposób twórczy rozwiązuje zadania, z własnej inicjatywy podejmuje działania samodzielnie i bezbłędnie wykonuje zadania ma bardzo bogate słownictwo pisze bezbłędnie (pismo kształtne, poprawne) starannie i estetycznie prowadzi zeszyty i ćwiczenia ma szybkie tempo pracy bardzo dobry (5) Uczeń: ma opanowana wiedze i umiejętności w pełnym zakresie programu klasy potrafi zastosować posiadana wiedzę do rozwiązywania zadań i nowych sytuacji, chętnie uczestniczy w zajęciach, samodzielnie i bezbłędnie wykonuje zadania, ma bogate słownictwo, przy pisaniu sporadycznie popełnia błędy (pismo kształtne, zachowuje proporcje liter), starannie prowadzi zeszyty i ćwiczenia, ma szybkie tempo pracy; dobry (4) Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności na poziomie dobrym samodzielnie i dokładnie wykonuje zadania, popełnia drobne błędy uczestniczy w zajęciach, wykonuje polecenia nauczyciela ma przeciętny zasób słów przy pisaniu popełnia nieliczne błędy (pismo kształtne) zeszyty i ćwiczenia prowadzi najczęściej staranni ma dobre tempo pracy 3

4 dostateczny (3) Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności na poziomie podstawowym najczęściej samodzielnie wykonuje zadania, ale popełnia błędy nie zawsze uczestniczy w zajęciach, potrzebuje zachęty ze strony nauczyciela ma ubogi zasób słów przy pisaniu popełnia wiele błędów (pismo niekształtne) zeszyty i ćwiczenia prowadzi niestarannie ma średnie tempo pracy dopuszczający 2) Uczeń: ma braki w posiadanej wiedzy i umiejętnościach na poziomie podstawowym pracując samodzielnie popełnia wiele błędów, potrzebuje pomocy nauczyciela, często nie rozumie polecenia nie zawsze uczestniczy w zajęciach, często potrzebuje zachęty do pracy ma ubogi zasób słów przy pisaniu popełnia bardzo dużo błędów (pismo niekształtne) zeszyty i ćwiczenia prowadzi niestarannie, czasami tekst jest nieczytelny ma wolne tempo pracy niedostateczny (1) Uczeń: nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym, nie wykazał chęci i nie skorzystał z oferowanych mu możliwości uzupełnienia braków, nie kończy podjętych zadań, nie uczestniczy w zajęciach, nie potrafi wykonać zadań z pomocą nauczyciela, przy pisaniu popełnia bardzo dużo błędów, zapisuje niezrozumiałe wyrazy, nie przepisuje całego tekstu (pismo nieczytelne), ma bardzo wolne tempo pracy. Oceny bieżące są odnotowywane w dzienniku lekcyjnym, który stanowi kartę obserwacji ucznia. Nauczyciel jest zobowiązany uwzględnić w ocenianiu wskazania poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. Semestralna ocena opisowa jest wynikiem półrocznej obserwacji rozwoju dziecka i zawiera wskazówki do pracy dla ucznia i rodziców. Roczna ocena opisowa podkreśla zmiany w rozwoju dziecka i ma charakter diagnostyczno informacyjny. Ocenę opisową semestralną i roczną sporządza wychowawca w oparciu o zgromadzone informacje o dziecku w formie pisemnej. 4

5 Uczeń otrzymuje informacje o ocenach bieżących ( o tym, co poprawnie wykonał, w czym jest dobry oraz wskazówki, co poprawić, nad czym musi jeszcze popracować) w formie ustnej lub pisemnej. Rodzice otrzymują informacje o rozwoju dziecka (na podstawie zgromadzonych materiałów) w formie: ustnej (na obowiązkowych zebraniach z rodzicami, na konsultacjach indywidualnych, według potrzeb wychowawcy) pisemnej (semestralna i końcowo roczna świadectwo.) Karta oceny opisowej śródrocznej i końcoworocznej ucznia stanowi załącznik do arkusza ocen. Ocena zachowania ucznia - zachowanie ucznia ocenia wychowawca klasy na podstawie prowadzonych obserwacji i opinii innych nauczycieli. Karta śródrocznej oceny z zachowania stanowi załącznik do arkusza ocen. Zasady sprawdzania, oceniania osiągnięć i postępów: podstawą oceny jest realizacja wymagań edukacyjnych podanych przez nauczyciela na początku roku w trakcie zebrań z rodzicami uczeń oceniany jest za swoje osiągnięcia w nauce / umiejętności i wiedza/ oraz postawy /aktywność/ zaplanowano w klasie pierwszej trzy testy integralne - wstępny, śródroczny i końcoworoczny zaplanowano w klasie drugiej i trzeciej po dwa testy integralne - śródroczny i końcoworoczny w tym test kompetencji na zakończenie klasy trzeciej testy te muszą być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem kartkówki trwające nie dłużej niż 15 minut, obejmujące materiał z trzech ostatnich zajęć nie muszą być zapowiedziane termin oddania uczniom sprawdzonych prac nie może przekroczyć dwóch tygodni uczniowie otrzymują ocenione prace do domu i mają obowiązek przynieść je następnego dnia z podpisem rodzica; jeśli uczeń nie odda sprawdzianu, kolejne są tylko do wglądu dla rodziców w czasie zebrań i konsultacji testy integralne rodzice oglądają na zebraniach klasowych lub konsultacjach indywidualnych w szkole nauczyciel gromadzi prace kontrolne ucznia uczeń ma prawo poprawić ocenę negatywną ze sprawdzianów w formie i terminie wskazanym przez nauczyciela testy integralne nie podlegają poprawie prowadzenie zeszytów, ćwiczeń i domowniczków jest obowiązkowe w przypadku nieobecności uczeń jest zobowiązany do uzupełnienia wiadomości i umiejętności 5

6 o sposobie sprawdzania wiadomości i umiejętności informowani są rodzice na początku roku w trakcie zebrań z rodzicami w przypadku, gdy rodzic nie wyrazi zgody na badanie w poradni psychologiczno - pedagogicznej i nie zapozna wychowawcy z wynikami badań, wówczas uczeń nie musi być objęty zajęciami wspierającymi /wyrównawczymi i korekcyjno - kompensacyjnymi/ na terenie szkoły Uczeń pierwszego etapu edukacyjnego otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. Decyzję w sprawie powtarzania klasy przez ucznia klas I-III, na podstawie opinii nauczyciela, podejmuje rada pedagogiczna. SPOSÓB BADANIA EFEKTÓW PRACY DYDAKTYCZNEJ 6

7 EDUKACJA POLONISTYCZNA Za co oceniam? Ile razy? Uwagi Wypowiedzi ustne Czytanie tekstu: z przygotowaniem, bez przygotowania, z podziałem na role Czytanie ze zrozumieniem 1-2 razy w miesiącu od II klasy Przepisywanie tekstów Pisanie z pamięci raz w miesiącu klasa I od grudnia wyrazy i proste zdania Pisanie ze słuchu 1-2 razy w miesiącu od II klasy Wypowiedzi pisemne: opowiadanie, opis, list, sprawozdanie, życzenia Testy integralne Prace domowe Prowadzenie zeszytu Aktywność podczas zajęć Pracę samodzielną na lekcji Pracę w grupach ok. 2 razy w ciągu roku od II klasy 7

8 EDUKACJA SPOŁECZNA I PRZYRODNICZA Za co oceniam? Ile razy? Uwagi Wypowiedzi ustne Posługiwanie się zdobytą wiedzą w praktyce Testy integralne Prace domowe Prowadzenie zeszytu Aktywność podczas zajęć Pracę samodzielną na lekcji Pracę w grupach ok. 2 razy w ciągu miesiąca 8

9 EDUKACJA MATEMATYCZNA Za co oceniam? Ile razy? Uwagi Obliczenia w zakresie czterech podstawowych działań Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych Posługiwanie się zdobytą wiedzą w praktyce Testy integralne Prace domowe Prowadzenie zeszytu Aktywność podczas zajęć Pracę samodzielną na lekcji Pracę w grupach ok. 2 razy w ciągu roku zakres liczbowy zgodnie z programem 9

10 EDUKACJA PLASTYCZNA I TECHNICZNA Za co oceniam? Ile razy? Uwagi Wykonywanie prac plastycznych i technicznych na określony temat Aktywność podczas zajęć Pracę w grupach Przygotowanie materiałów potrzebnych do zajęć 10

11 EDUKACJA MUZYCZNA Za co oceniam? Ile razy? Uwagi Znajomość słów piosenek Śpiewanie piosenek Gra na instrumentach Znajomość podstawowych kroków tańców regionalnych oraz kroków poloneza Znajomość zapisu rytmicznego w zakresie głównych wartości Aktywność podczas zajęć zgodnie z rozkładem zajęć zgodnie z rozkładem zajęć 11

12 WYCHOWANIE FIZYCZNE Za co oceniam? Ile razy? Uwagi Wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych Opanowanie podstawowych form lekkoatletycznej działalności: biegi, skoki, rzuty Udział w zespołowych zabawach i grach sportowych Aktywność podczas zajęć Przygotowanie do zajęć: noszenie stroju gimnastycznego 12

13 13