Bohaterowie z Oneg Szabat, czyli co wiemy o getcie warszawskim z dokumentów Podziemnego Archiwum Getta?
|
|
- Justyna Nadzieja Mikołajczyk
- 4 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 , czyli co wiemy o getcie warszawskim z dokumentów Podziemnego Archiwum Getta? projekt lekcji muzealnej w Żydowskim Instytucie Historycznym przeznaczonej dla uczniów liceum czas trwania 90 min. Cele ogólne: uświadomić uczniom, że historie pojedynczych ludzi są fragmentem historii ogółu; że drobne, codzienne działania mogą wpływać na los całej społeczności; że każdy może robić coś pożytecznego, nawet w sytuacji beznadziejnej; Cele szczegółowe: Uczeń wie, czym zajmowała się grupa Oneg Szabat, umie wymienić 3 nazwiska osób związanych z nią (Ringelblum, Wasser, Gutkowski) i scharakteryzować działalność jednej z niej; Uczeń wie, czym było Podziemne Archiwum Getta Warszawskiego, jak przetrwało wojnę i gdzie jest obecnie przechowywane oraz jakie jest jego znaczenie dla poznania losów ludności żydowskiej. Uczeń umie wyciągać informacje ze źródeł aktowych i analizować je. Uczeń wie, co to było getto warszawskie, zna podstawowe fakty z jego historii, potrafi wymienić różne formy oporu podejmowanego w getcie warszawskim. Uczeń ma podstawowe wyobrażenie o realiach życia codziennego getta warszawskiego. Metody: rozmowa nauczająca praca w grupach wybór i analiza dokumentów z ekspozycji oglądanie filmu prezentacja postaci Materiały: karty pracy ucznia film Przebieg lekcji: 1. Rozmowa nauczająca
2 P: Co to jest getto? U: Dzielnica zamknięta. W czasie II wojny światowej Niemcy tworzyli zamknięte dzielnice dla Żydów. P: Kogo tam zamykano? Kto to jest Żyd? U: Wyznawca judaizmu; osoba narodowości żydowskiej; P: Naziści stosowali kryterium rasy, według nich Żydem była osoba, której 4 lub 3 dziadkowie należeli do gminy żydowskiej; stworzyli też kategorie pół- Żydów i ćwierć-żydów. W getcie warszawskim znalazły się poza Żydami religijnymi i narodowymi Polacy, którzy nie czuli żadnego związku z religią, kulturą, narodowością żydowską. Gdzie w Warszawie było getto? [pokazujemy mapę i spis ulic przy wejściu na ekspozycję prosimy ucznia o opisanie granic getta] P: Jak wielu ludzi było w getcie? (W Polsce mieszkało przed wojną 32 mln ludzi, w tym 3,5 mln Żydów) uczniowie wymieniają różne liczby; P: Przed wojną w Warszawie mieszkało ponad 300 tys. Żydów, ale przesiedlono do niej Żydów z terenów wcielonych do Rzeszy Śląska, Poznańskiego, częściowo z Łodzi; z małych miasteczek blisko Warszawy; w końcu z Niemiec i krajów zachodnich. Wiosną 1941 r. w getcie warszawskim przebywało 460 tys. ludzi. Gęstość zaludnienia wynosiła 9 osób na izbę. Getto w Warszawie zostało zamknięte 15 listopada 1940 r. Można wyróżnić 4 etapy jego istnienia. Do 22 lipca 1942 istniało wielkie getto gęsto zaludnione; ludzie w nim głodowali, chorowali, umierali masowo; ci, którzy mogli, próbowali żyć normalnie, pracować, uczyć się. Drugi etap to czas wielkiej akcji od 22 lipca do 21 września 1943 r. W tym czasie ok. 280 tys. mieszkańców getta Niemcy wywieźli do obozu zagłady w Treblince i tam zamordowali w komorach gazowych. W getcie jest to czas blokad domów przez policję i transportów na Umschlagplatz i do obozu zagłady w Treblince. Następny okres to czas getta szczątkowego. Po wielkiej akcji Żydzi w getcie pracowali w fabrykach niemieckich zamienionych w rodzaj obozów pracy. Ostatni okres to powstanie w getcie 19 kwietnia 16 maja 1943 r., kiedy grupy uzbrojonej młodzieży podjęły walkę z Niemcami. Niemcy spalili wtedy getto dom po domu. Ostatnim aktem pacyfikacji getta było wysadzenie w powietrze wielkiej synagogi na Tłomackiem. Stała ona tam, gdzie Błękitny Wieżowiec. Wybuch znacznie uszkodził budynek, w którym teraz jesteśmy, ale nie zniszczył go. A teraz mam pytanie do was: jak myślicie, skąd ja to wszystko wiem? U: Z książek, dokumentów, gazet, fotografii, relacji ludzi, filmów, z pozostałości po budynkach, przedmiotów. P: Historię piszą historycy w oparciu o różne źródła informacji. Dlatego w sytuacji, gdy chcemy, żeby coś zostało zapamiętane, musimy przekazać informację w różny sposób. Chcę wam dzisiaj pokazać, jak ludzie, którzy byli w getcie, starali się przekazać prawdę o potwornych rzeczach tam się dziejących światu i potomnym.
3 2. Poszukiwania na ekspozycji Dzielimy klasę na 3 grupy. Każda grupa otrzymuje kartę pracy dotyczącą jednej z następujących osób: 1) Emanuel Ringelblum, 2) Hersz Wasser oraz 3) Eliasz Gutkowski. W każdej jest 6 wersów na wymienienie 6 eksponatów. Karta wygląda następująco: HERSZ WASSER (lub RINGELBLUM lub GUTKOWSKI) dokument/eksponat czego dowiadujemy się o Herszu Wasserze? Jakie informacje o getcie przekazuje nam ten dokument? biogram Prosimy uczniów, by bardzo uważnie obejrzeli ekspozycję i wynotowali w pierwszej kolumnie wszystkie dokumenty, eksponaty, wzmianki, fotografie, w których pojawia się nazwisko osoby przypisanej do ich grupy. Niech znajdą też biogram. Wzmianek ma być minimum sześć. Najlepiej niech się podzielą, aby nie musiał każdy oglądać całej ekspozycji, tylko fragmenty. Są 4 dokumenty, biogram oraz liczne cytaty z kroniki dot. Emanuela Rigelbluma; Jest 14 wzmianek o Wasserze, 8 o Gutkowskim Analiza dokumentów Prosimy uczniów o wypełnienie drugiej kolumny. Pracują w tych samych grupach. 4. Film Po wypełnieniu drugiej kolumny zbieramy wszystkich w sali kinowej i puszczamy film o getcie. Zapowiadamy przedtem, że obejrzenie filmu ma ułatwić wypełnienie trzeciej kolumny. Prosimy, by byli uważni na to i wypełniali nawet w czasie trwania filmu. 5. Prezentacja Każda grupa wybiera przedstawiciela. 1 Dokładny opis dokumentów z ekspozycji w załączniku.
4 Prosimy, żeby każda grupa zaprezentowała swojego bohatera: przedstawiciel odpowiada na pytanie: kim był Ringelblum, Wasser, Gutkowski, czego dowiedzieliśmy się o nich z dokumentów. Jest to czas na wyjaśnienie pojęć pojawiających się w dokumentach: karta żywnościowa, przepustka, kibuc, syjoniści, seder, komitet domowy; i żeby komentować zjawiska. Pytamy, co łączy te trzy postaci? Praca w Oneg Szabat. P: Skąd pochodzą dokumenty, które widzieliście na wystawie? Jak myślicie? U: Z Archiwum Ringelbluma. P: Jakie dokumenty są w Archiwum? U: Karty żywnościowe, listy, zaproszenia, obwieszczenia, zaświadczenia, legitymacje, relacje, wiersze, statystyki, fotografie, gazety. P: Po co je zbierano i chowano? U: Żeby przekazać informacje o getcie. P: Czy to się udało? U: Tak. P: O większości gett w Polsce wiemy mało wiemy, to co zachowało się w dokumentach niemieckich lub we wspomnieniach ludzi, którzy przeżyli getto. Dzięki pracy członków Oneg Szabat i dzięki temu, że Archiwum zakopali, a po wojnie odnaleźli o getcie warszawskim wiemy bardzo dużo. Cel grupy przekazać informację, zachować pamięć został osiągnięty. To było kilkanaście osób, a dzięki nim informacje o getcie dotarły do wolnego świata w czasie wojny i po wojnie. ZAŁĄCZNIK Opis dokumentów z ekspozycji EMANUEL RINGELBLUM dokument/eksponat liczne cytaty z Kroniki getta warszawskiego zaproszenie do Teatru Eldorado na In rejdł jaką informację o E.R. przekazuje? E.R. był kronikarzem getta warszawskiego; dokładnie zapisywał wydarzenia w getcie; E.R. chodził do teatru na bezpłatnych biletach; teatry grały w jęz. Jakie informacje o getcie przekazuje nam ten dokument? wielu ludzi prowadziło zapiski, kroniki, pamiętniki; dzięki nim wiemy, co się działo w getcie; w getcie były teatry, kawiarnie, lokale rozrywkowe; ludzie zamożniejsi starali się
5 zaproszenie dla żony na otwarcie sierocińca Dobra Wola żydowskim; E.R. był w getcie z żoną; brała udział w otwarciu sierocińca, co może wskazywać, że ona i mąż byli zaangażowani jakoś w sprawę powstawania sierocińców żyć normalnie w getcie były i powstawały wciąż nowe sierocińce; ludzie umierali osierocając dzieci lub nie byli w stanie utrzymać rodzin; otwarcie nowego sierocińca było ogromnym wyzwaniem finansowym; kto mógł to robić? Rada Żydowska? Organizacje społeczne? zaproszenie dla obojga na seder do Domu Sierot Korczaka (adres zam. Leszno 18) E.R. mieszkał na Leszno 18; Ringelblumowie znali Korczaka i wizytowali jego dom sierot; obchodzili żydowskie święta; Korczak to jedna z najsłynniejszych postaci getta; pedagog, pisarz, wychowawca w domu sierot; zginął razem z dziećmi w Treblince; co to jest seder? Czy obchodzono święta w getcie? zaproszenie do kibucu Haszomer Hacair (Nalewki 23) na zakończenie seminarium biogram E.R. utrzymywał kontakty z Haszomer Hacair, czyli był syjonistą; , historyk, członek Poalej Syjon Lewicy, działacz ŻSS, twórca podziemnego archiwum Haszomer urządzał seminaria; miał kibuc w getcie na Nalewkach; co to jest kibuc? co to jest syjonizm? HERSZ WASSER dokument/eksponat zaświadczenie o zatrudnieniu w ŻSS czego dowiadujemy się o H.W.? pracował w Żydowskiej Samopomocy Społecznej Jakie informacje o getcie przekazuje nam ten dokument? istniała w getcie organizacja opieki
6 karta żywnościowa dla Blumy Wasser pismo Komitetu Domowego opodatkowujące na biednych legitymacja ŻSS uprawniająca do obiadów w kuchni ludowej (adres; rok ur.) zaproszenie na akademię otwierającą akcję pomocy zimowej pokwitowanie wpłaty 5 zł na akcję pomocy zimowej zaproszenie do kibucu Dror miał żonę Blumę korzystali z kart żywnościowych zapłacił podatek Komitetu Domowego, brał udział w pomocy społecznej mieszkał przy ulicy. urodził się korzystał z kuchni ludowej przy ulicy, ponieważ był pracownikiem opieki społecznej był obecny na akademii otwierającej akcję pomocy zimowej; był zapewne jakoś w nią zaangażowany jako pracownik ŻSS zapłacił niewielką składkę na rzecz akcji zimowej utrzymywał kontakty z ruchem syjonistycznym, był zapraszany na ich imprezy społecznej; czy ta pomoc była potrzebna? Kto jej potrzebował? Jak wielu ludzi musiało z niej korzystać? Czy była wystarczająca? żywność w czasie okupacji była reglamentowana; były specjalne kartki dla Żydów; ile na te kartki dostawano żywności? Czy można było za to przeżyć? Jak sobie radzono? istniały Komitety Domowe mieszkańcy jednego budynku znali się między sobą i pomagali sobie nawzajem, m.in. nakładając podatki na trochę zamożniejszych mieszkańców; w getcie istniały kuchnie ludowe; tanie lub darmowe jadłodajnie sponsorowane przez organizacje opieki społecznej; korzystało z nich wielu ludzi; warunki życia w getcie pogarszały się zimą; do głodu dochodził mróz; organizowano specjalne akcje pomocowe część funduszów akcji opieki społecznej pochodziło z datków prywatnych, nawet niewielkich w getcie były kibuce, czyli grupy młodzieży mieszkały i pracowały razem i przygotowywały się do życia w Izraelu; istniała organizacja Dror
7 zaproszenie do punktu chalucowego na Nowolipki 7 z okazji 40- lecia Keren Kajemet informacja przy fotografii Szlamka, uciekiniera z Chełmna, że mieszkał w mieszkaniu Wassera zdjęcie, gdy wydobywa Archiwum spod ziemi list z Umschlagplatzu od matki pismo OBW do Hallmana z prośbą o przyjęcie do szopu m.in. Hersza i Blimy legitymacja na przydział żywności przepustka na wyjście do szopu szczotkarzy i Toebbensa biogram utrzymywał kontakty z ruchem syjonistycznym, był zapraszany na ich imprezy Wasser udzielił gościny uciekinierowi z obozu zagłady w Chełmnie, który złożył zeznania na temat masowych morderstw Żydów tamże Wasser przeżył wojnę; jako jeden z najważniejszych współpracowników Oneg Szabat znał miejsce zakopania Archiwum posesję na Nowolipki 68; w 1946 r. odnalazł pierwszą część Archiwum matka Wassera była na Umschlagplatzu i wysłała stamtąd list, prosząc o pomoc; zginęła Wasser z żoną pracowali w szopach miał przepustkę na poruszanie się miedzy różnymi częściami getta po akcji prawnik, he-chaluc; organizowali oni imprezy okolicznościowe j.w. Chełmno to pierwszy obóz zagłady na ziemiach polskich, od grudnia 1941 r. Niemcy mordowali tam Żydów z ziem wcielonych do Rzeszy m.in. z Łodzi Archiwum Ringelbluma to ogromny zbiór dokumentów zbieranych przez grupę Oneg Szabat w getcie warszawskim Żydzi warszawscy zostali wysłani do obozu zagłady w Treblince i tam zamordowani; Żydów gromadzono na Umschlagplatzu na Stawkach. Czekali tam godzinami na wagony była to ostatnia możliwość uratowania się; wysyłano listy z prośbą o pomoc szopy warsztaty pracy fundowane przez niemieckich przedsiębiorców na terenie getta reglamentacja żywności getto było podzielone na poszczególne szopy
8 ekonomista, członek Poalej Syjon Leicy, sekretarz Oneg Szabat i Centralnej Komisji Uchodźców ŻSS ELIASZ GUTKOWSKI dokument/eksponat czego dowiadujemy się o E.G.? karta żywnościowa 1940 miał kartę żywnościową, żywność była reglamentowana karta żywnościowa dla dziecka Gabriel (adres) karta żywnościowa dla Luby Gutkowskiej nakaz płatniczy na rzecz przesiedleńców legitymacja ŻSS uprawniająca do obiadów pokwitowanie dla Luby wpłaty na kuchnię ludową E.G. miał syna; mieszkali przy ul..., były oddzielne kartki dla dzieci E.G. miał żonę Lubę E.G. został opodatkowany na rzecz przesiedleńców E.G. był pracownikiem ŻSS i miał prawo do obiadów Luba wpłaciła dotację na kuchnię ludową; legitymacja członkowska E.G. był pracownikiem Jakie informacje o getcie przekazuje nam ten dokument? przesiedleńcy napływali do W-wy z ziem wcielonych do Rzeszy, z małych miasteczek; większość nie mogła liczyć na nikogo pomagały im organizacje żydowskie, które opodatkowały zmożniejszych ŻSS to organizacja opieki społecznej; wiele organizacji miało swoje stołówki, gdzie tanio lub darmo można było dostać obiad; dla wielu był to jedyny posiłek kuchnie ludowe miejsca tanich posiłków opieki społecznej; zupa z kuchni ludowej była jedynym stałym posiłkiem głodujących
9 ŻSS upoważnienie Rady Żydowskiej do odbioru płatności z tytułu świadczeń na rzecz szpitalnictwa biogram ŻSS E.G. był pracownikiem Rady Żydowskiej , pedagog, działacz Poalej Syjon, uchodźca z Łodzi, pracownik Rady Żydowskiej i ŻSS, drugi sekretarz Oneg Szabat, członek Żydowskiej Organizacji Bojowej Rada Żydowska organ administracji getta
CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU
DZIAŁANIA EDUKACYJNE WOKÓŁ WYSTAWY STAŁEJ CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU WWW.ONEGSZABAT.ORG WWW.JHI.PL DZIAŁANIA EDUKACYJNE WOKÓŁ WYSTAWY STAŁEJ 1. CZĘŚĆ Oprowadzanie po wystawie Czego nie mogliśmy
Bardziej szczegółowoNiezatarte ślady getta warszawskiego
projekt lekcji muzealnej w Żydowskim Instytucie Historycznym przeznaczonej dla uczniów liceum czas trwania: 60 min. Cele główne: uświadomienie uczniom, że historia getta warszawskiego jest integralna częścią
Bardziej szczegółowoGETTO WARSZAWSKIE ŻYDZI W WARSZAWIE PRZED II WOJNĄ ŚWIATOWĄ
ŻYDZI W WARSZAWIE PRZED II WOJNĄ ŚWIATOWĄ W Warszawie przed wybuchem II wojny światowej mieszkało 367 tys. Żydów. Stanowili ok. 30% ludności miasta. Życie żydowskiej Warszawy skupiało się wokół tzw. Dzielnicy
Bardziej szczegółowoDostarczenie uczniom wiedzy na temat kultury żydowskiej Przekazanie wiedzy na temat Holocaustu
Dostarczenie uczniom wiedzy na temat kultury żydowskiej Przekazanie wiedzy na temat Holocaustu Uczestniczyliśmy w dodatkowych zajęciach na temat historii i kultury Żydów. Wzięliśmy udział w obchodach Międzynarodowego
Bardziej szczegółowoScenariusz warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych
Scenariusz warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych Czas trwania: 90 minut Grupa docelowa: uczniowie szkół ponadgimnazjalnych (15-30 osób) Scenariusz warsztatów realizowany jest w oparciu o projekcję
Bardziej szczegółowoMateriały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form
Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form Nasze zajęcia w ramach Szkoły Dialogu odbyły się 27 i 28 kwietnia oraz 26 i 27 maja. Nauczyły nas one sporo
Bardziej szczegółowoJANUSZ KORCZAK- CZŁOWIEK, KTÓRY KOCHAŁ DZIECI
JANUSZ KORCZAK- CZŁOWIEK, KTÓRY KOCHAŁ DZIECI CELE PROJEKTU: przybliżenie uczniom sylwetki Janusza Korczaka, zapoznanie z jego nowatorskimi poglądami na wychowanie dzieci; uświadomienie dzieciom posiadania
Bardziej szczegółowoHOLOCAUST SIEDLECKICH ŻYDÓW
HOLOCAUST SIEDLECKICH ŻYDÓW Żydzi osiedlili się w Siedlcach w połowie XVI wieku. Początkowo zajmowali się karczmarstwem, a później także rzemiosłami i kupiectwem. W roku 1794 została wybudowana żydowska
Bardziej szczegółowoJanusz Korczak, właściwie Henryk Goldszmit, ps. Stary Doktor lub pan doktor (ur. 22 lipca 1878 w Warszawie, zm. około 6 sierpnia 1942 w komorze
Janusz Korczak, właściwie Henryk Goldszmit, ps. Stary Doktor lub pan doktor (ur. 22 lipca 1878 w Warszawie, zm. około 6 sierpnia 1942 w komorze gazowej obozu zagłady w Treblince) polski pedagog, publicysta,
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wykaz skrótów. Emanuel Ringelblum
Spis treści Wykaz skrótów Wstęp Emanuel Ringelblum Oneg Szabat" Księga kasowa Ewidencja Archiwum Getta Autorzy i kopiści Program badan - ankiety i konspekty Biuletyny Raporty Oneg Szabat" Nota edytorska
Bardziej szczegółowoWiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie
KOMUNIKAT Z BADAŃ ISSN 2353-5822 Nr 49/2018 Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie Kwiecień 2018 Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą. Wykorzystanie
Bardziej szczegółowoNa krawędzi pamięci rzecz o zagładzie kutnowskich Żydów
Patronat Honorowy: Na krawędzi pamięci rzecz o zagładzie kutnowskich Żydów Towarzystwo Przyjaciół Ziemi Kutnowskiej zaprasza na obchody, upamiętniające 75. rocznicę utworzenia przez Niemców w Kutnie, getta
Bardziej szczegółowoAKCJA SPOŁECZNO-EDUKACYJNA ŻONKILE 19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM
19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM GETTO WARSZAWSKIE I POWSTANIE W GETCIE WARSZAWSKIM Utworzenie getta: W 1940 r. Niemcy ogrodzili murem część centrum Warszawy i stłoczyli tam prawie pół
Bardziej szczegółowo19 KWIETNIA ROCZNICA WYBUCHU POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM
19 KWIETNIA ROCZNICA WYBUCHU POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM 19 kwietnia 1943 roku wybuchło powstanie w getcie warszawskim. Było największym zbrojnym zrywem Żydów podczas II wojny światowej, a także jednym
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wykaz skrótów stosowanych w przypisach i regestach. Nota edytorska
Spis treści Wykaz skrótów stosowanych w przypisach i regestach Wstęp Nota edytorska X XIII XX CZĘŚĆ I. Materiały Racheli Auerbach Dok. 1. 1926, Rachela Auerbach, Opracowanie pt. Indywiduum i indywidualność.
Bardziej szczegółowoJanusz Korczak. przyjaciel dzieci
Janusz Korczak przyjaciel dzieci Janusz Korczak o lekarz o pedagog o wychowawca o pisarz Dzieciństwo, młodość i edukacja Janusz Korczak (właściwe nazwisko Henryk Goldszmit) urodził się 22 lipca 1878 roku
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH
Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH Wykorzystanie programu multimedialnego Historia Świata i Polski 1914-1948, Wojny światowe mgr Maria Kosterkiewicz Gimnazjum nr 12
Bardziej szczegółowo1. Społeczeństwo polskie w dwudziestoleciu międzywojennym
1. Społeczeństwo polskie w dwudziestoleciu międzywojennym a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: - wymienia narodowości, które zamieszkiwały II RP, - wymienia największe miasta II RP, - definiuje pojęcie
Bardziej szczegółowoStruktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939
Spis treści str. 10 str. 12.12 str. 20 sir. 21 Wprowadzenie Wstęp Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939 Struktura narodowościowa
Bardziej szczegółowoZapraszamy serdecznie do udziału w VI zjeździe Akademii Polin, który odbędzie się w dniach czerwca 2013!
V zjazd Akademii Polin Podróż w dwudziestolecie międzywojenne Jednym z najciekawszych wydarzeń V zjazdu była wizyta uczestników Akademii Polin w Żydowskim Instytucie Historycznym im. Emanuela Ringelbluma.
Bardziej szczegółowoWydanie specjalne gazetki szkolnej Na szóstkę. z okazji. Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka. obchodzonego 20 listopada
Wydanie specjalne gazetki szkolnej Na szóstkę z okazji Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka obchodzonego 20 listopada Chcesz dowiedzieć się, jakie masz prawa i obowiązki?! A do tego wygrać nagrodę? Nic prostszego!
Bardziej szczegółowoPROJEKT edukacyjny Opery i Filharmonii Podlaskiej Europejskiego Centrum Sztuki w Białymstoku. W świecie wartości Janusza Korczaka
PROJEKT edukacyjny Opery i Filharmonii Podlaskiej Europejskiego Centrum Sztuki w Białymstoku W świecie wartości Janusza Korczaka Opera i Filharmonia Podlaska Europejskie Centrum Sztuki realizuje wielopłaszczyznowy
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji autorstwa Nance Morris Adler. Scenariusz dla 7-8 klasy szkoły podstawowej
Scenariusz lekcji autorstwa Nance Morris Adler Wybierając życie ruch oporu i akcje pomocy Żydom podczas Shoah Scenariusz dla 7-8 klasy szkoły podstawowej Projekt Żydowscy Partyzanci Celem projektu jest
Bardziej szczegółowoKONSPEKT spotkanie z bajką polską
KONSPEKT spotkanie z bajką polską spotkanie prowadzone: 30.10.2012, Kierowane dla przedszkolaków, uczniów klas I, IV Spotkania trwają 3h lekcyjne w każdej placówce TEMAT: Spotkanie z bajką polską Złota
Bardziej szczegółowoOferta zajęć edukacyjnych prowadzonych w Muzeum Historii Żydów Polskich obowiązująca od kwietnia do czerwca 2013 r.
Oferta zajęć edukacyjnych prowadzonych w Muzeum Historii Żydów Polskich obowiązująca od kwietnia do czerwca 2013 r. Wszystkie zajęcia odbywają się w poniedziałki, środy, czwartki i piątki, w godz. 10:15
Bardziej szczegółowoJANUSZA KORCZAKA SKIEROWANY DO UCZNIÓW KLAS GIMNAZJALNYCH, SPDP, SZKOŁY ZAWODOWEJ ORAZ KL. 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
JANUSZA KORCZAKA SKIEROWANY DO UCZNIÓW KLAS GIMNAZJALNYCH, SPDP, SZKOŁY ZAWODOWEJ ORAZ KL. 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Prowadzące: Dominika Kowalczyk, Izabela Wojtylak Termin: 22 październik 2013 r. (wtorek),
Bardziej szczegółowoGETTO LUBELSKIE. Podzamcze i Majdan Tatarski
GETTO LUBELSKIE Podzamcze i Majdan Tatarski Utworzenie getta na Podzamczu Jeszcze w trakcie wysiedleń 20 marca 1941 roku gubernator lubelski Ernst Zörner wydał zarządzenie o utworzeniu w Lublinie getta.
Bardziej szczegółowoPODRÓŻ PAMIĘCI DO MUZEUM WALKI I MĘCZEŃSTWA W TREBLINCE
PODRÓŻ PAMIĘCI DO MUZEUM WALKI I MĘCZEŃSTWA W TREBLINCE W ramach programu wizyt studyjnych w Treblince, projektu Podróż Pamięci, finansowanym przez Biuro Edukacji m. st. Warszawy, klasy IV A, IV G, IV
Bardziej szczegółowoświatowej na terenach Galicji. Wszyscy uczestnicy zapalili na cześć poległych bohaterów symboliczne znicze przy kaplicy cmentarnej.
Wycieczka klas 2 A i 2 D Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie w dniu 26 września 2014 roku - - Dąbrowa Tarnowska - cmentarz I wojny światowej nr 248 i Ośrodek Spotkania Kultur Park Historyczny
Bardziej szczegółowoTemat: Jasnowłosa prowincja film o wygnanych Wielkopolanach
Temat: Jasnowłosa prowincja film o wygnanych Wielkopolanach 1. Przeczytaj podaną niżej definicję, następnie spróbuj odpowiedzieć, jaki cel ma współtworzony przez Jacka Kubiaka film Złotowłosa prowincja.
Bardziej szczegółowoJak pracować z przedmiotem? Scenariusz lekcji
Jak pracować z przedmiotem? Scenariusz lekcji Autorka: Gabriela Sierocińska-Dec, Muzeum Historii Polski Etap edukacyjny: szkoła podstawowa (klasy VI-VIII), szkoła ponadpodstawowa Czas trwania: 45 minut
Bardziej szczegółowoII PODRÓŻ PAMIĘCI DO MUZEUM WALKI I MĘCZEŃSTWA W TREBLINCE
II PODRÓŻ PAMIĘCI DO MUZEUM WALKI I MĘCZEŃSTWA W TREBLINCE W ramach programu wizyt studyjnych w Treblince, projektu Podróż Pamięci, finansowanym przez Biuro Edukacji m. st. Warszawy, klasy I F, II C i
Bardziej szczegółowoLekcja przeznaczona dla uczniów klas szóstych szkół podstawowych. rozumieć pojęcia: Szare Szeregi, zawiszacy, Harcerska Poczta Polowa;
Harcerska Poczta Polowa Autor: Anna Bosiacka/Muzeum Powstania Warszawskiego Lekcja przeznaczona dla uczniów klas szóstych szkół podstawowych Czas trwania lekcji - 45 minut Cele. Po lekcji uczeń powinien:
Bardziej szczegółowo-w Wprowadzenie 12 Wstęp
Spis treści -w Wprowadzenie 12 Wstęp str. 12 str. 20 str. 21 Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939 Struktura narodowościowa
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY MELITSER JIDN JOM KIPPUR PAMIĘC O ŻYDACH Z MIELCA. Realizowany w. Zespole Szkół Technicznych. w Mielcu
PROJEKT EDUKACYJNY MELITSER JIDN JOM KIPPUR PAMIĘC O ŻYDACH Z MIELCA Realizowany w Zespole Szkół Technicznych w Mielcu MIELEC, 2014 NASZE DZIAŁANIA W RAMACH PROEJKTU MELITSER JIDN JOM KIPPUR (PAMIĘĆ O
Bardziej szczegółowoWiadomości. Sprawiedliwi uhonorowani w Bieczu
Wiadomości Piątek, 29 czerwca 2018 Sprawiedliwi uhonorowani w Bieczu Wczoraj (29.06) w sali bieckiego kina odbyła się wyjątkowa uroczystość podczas której uhonorowano tytułem Sprawiedliwy Wśród Narodów
Bardziej szczegółowoWykonały: Ania Jankowska Karolina Kolenda Dominika Łubian
Wykonały: Ania Jankowska Karolina Kolenda Dominika Łubian Wydawałoby się, że każdy miał dzieciństwo, krótsze, dłuższe, kolorowe lub mniej. Dla nie jednego tamtejszego dziecka skończyło się ono jednak bezpowrotnie
Bardziej szczegółowo1. Bezsilność i opór. Los poszczególnych Żydów był zależny od wielu czynników; wieku, płci, wyglądu, wykształcenia
Wobec Zagłady 1. Bezsilność i opór Los poszczególnych Żydów był zależny od wielu czynników; wieku, płci, wyglądu, wykształcenia Nikt wtedy nie zdawał sobie sprawy co czeka Żydów; obawiano się prześladowań,
Bardziej szczegółowo.htit\ f -i**- J OŚRODEK BRAMA GRODZKA
.htit\ f -i**- J OŚRODEK BRAMA GRODZKA TEATR NN Historia jednego życia Miejsce, które widać na sąsiedniej fotografii znajduje się w samym centrum Lublina. Nie wyróżnia się niczym szczególnym i nie zwraca
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ
Parys J., Scenariusz lekcji historii dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej nt.: Początek końca... Los ludności żydowskiej w pierwszych miesiącach niemieckiej okupacji Tarnowa w: Tarnowskie Studia Historyczne,
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny uczniów klasy II a Korczak król dzieci
Janusz Korczak Projekt edukacyjny uczniów klasy II a Korczak król dzieci Projekt realizowany jest przez uczniów II klasy Gimnazjum nr 1 w Błoniu pod kierunkiem nauczyciela, pani Anety Kobosz. Idea przybliżenia
Bardziej szczegółowoedukacja oferta dla grup zorganizowanych
edukacja oferta dla grup zorganizowanych REGULAMIN dokumentowania zajęć edukacyjnych i spotkań muzealnych oraz zwiedzania ekspozycji muzealnych w Muzeum Podlaskim w Białymstoku MUZEUM W TYKOCINIE ZAPRASZA
Bardziej szczegółowoGetta eksterminacja pośrednia
Getta eksterminacja pośrednia 1. Plany koncentracji Żydów 21 września 39 r. Reinhard Heydrich wydał instrukcję dotyczącą koncentracji ludności żydowskiej w większych miastach 1. Tworzenie gett tłumaczono
Bardziej szczegółowoWYSTAWĘ STAŁĄ MOŻNA ZWIEDZAĆ SAMODZIELNIE LUB Z PRZEWODNIKIEM ZWIEDZANIE SAMODZIELNE ZWIEDZANIE Z PRZEWODNIKIEM
OFERTA DLA GRUP ZORGANIZOWANYCH PROGRAM MUZEUM ZA ZŁOTÓWKĘ Godziny otwarcia muzeum: * poniedziałek, czwartek, piątek: 10:00 18:00 * środa, sobota, niedziela.: 10:00-20:00 * wtorek muzeum nieczynne Godziny
Bardziej szczegółowoPytania do testu wiedzy II etapu (z jedną odpowiedzią)
Pytania do testu wiedzy II etapu (z jedną odpowiedzią) Pytanie 1 Janusz Korczak urodził się Pytanie 2 22 lipca 1878 lub 1879 roku w Warszawie 21 lipca 1878 lub 1879 roku w Warszawie 22 lipca 1876 lub 1877
Bardziej szczegółowolekarz, pedagog, pisarz, publicysta, działacz społeczny pochodzenia żydowskiego.
JANUSZ KORCZAK Janusz Korczak, właściwie Henryk Goldszmit, znany też jako: Stary Doktor lub Pan doktor padoktor (ur. 22 lipca 1878 lub 1879 w Warszawie, zm. 5 sierpnia lub 6 sierpnia 1942 w Treblince)
Bardziej szczegółowoUczestnicy VII Międzynarodowej Szkoły Letniej Nauczanie o Holokauście Uniwersytet Jagielloński, 2-8 lipca 2012
Uczestnicy VII Międzynarodowej Szkoły Letniej Nauczanie o Holokauście Uniwersytet Jagielloński, 2-8 lipca 2012 Wykłady i warsztaty, Zamek w Przegorzałach Fot. 1 Fot. 2 Praca podczas warsztatów. Fot. 3
Bardziej szczegółowo1. Każdy ma swojego dusiołka
1. Każdy ma swojego dusiołka Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna treść wiersza B. Leśmiana Dusiołek rozumie problem dotyczący znaczenia i sensu walki człowieka ze złem i przeciwnościami
Bardziej szczegółowoRODZINA JAKUBOWSKICH
RODZINA JAKUBOWSKICH Opowiada historię rodziny Jakubowskich ze wsi Skotniki Dolne uhonorowanych medalem Sprawiedliwy Wśród Narodów Świata Projekt IPN ma na celu przybliżenie uczniom i nauczycielom historii
Bardziej szczegółowo19 V 2012 XXVIII RAJD PIESZY BLISKIE SERCU
19 V 2012 XXVIII RAJD PIESZY BLISKIE SERCU Uczniowie naszej szkoły pod opieką pani Ewy Karasek i pani Reginy Suwały uczestniczyli w rajdzie Śladami Janusza Korczaka po Warszawie, który został zorganizowany
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU SZKOŁA DIALOGU W GIMNAZJUM W KLEOSINIE
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU SZKOŁA DIALOGU W GIMNAZJUM W KLEOSINIE Zapraszamy do przeczytania relacji z projektu realizowanego w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Kleosinie przez uczniów klasy III
Bardziej szczegółowoŻycie codzienne powstańczej Warszawy na podstawie filmu Miasto 44 Jana Komasy oraz relacji świadków Opracował: Adam Rębacz
Szkoła ponadgimnazjalna HISTORIA Scenariusz z wykorzystaniem tekstów źródłowych i metod aktywizujących (45 min) Scenariusz zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn.
Bardziej szczegółowoJak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej?
Jak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej? www.ceo.org.pl Co to jest projekt edukacyjny? Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego
Bardziej szczegółowoSpis treści ROZDZIAŁ 2 GETTO WARSZAWSKIE - ŻYCIE CODZIENNE I ADMINISTRACJA
Spis treści Wykaz skrótów Wstęp Nota edytorska XI XV XXIII Dokumenty ROZDZIAŁ 1 DZIENNIK HERSZA WASSERA Dok. 1. 1.12.1940-10.07.1942, Warszawa-getto. Hersz Wasser, "pn pnwsi ijporj-ięo" "1570NTI.n [Zapiski
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny Szkoła dziedzictwa
Projekt edukacyjny Szkoła dziedzictwa Wielokulturowy Swarzędz ludzie i miejsca Gimnazjum nr 3 im. Polskich Noblistów w Swarzędzu Swarzędz przez wieki był miastem wielokulturowym, gdzie dość zgodnie żyły
Bardziej szczegółowoMigracja: plan zajęć
Tematyka: Migracja: plan zajęć Autor: Zorana Matićević Migracja: pojęcie, przyczyny i konsekwencje Wiek uczestników: 17/18 lat Kontekst Migracja to istotne zjawisko społeczne i dlatego znalazła się z obszarze
Bardziej szczegółowoMUSEUM OF THE HISTORY OF POLISH JEWS TYTUŁ PREZENTACJI PODTYTUŁ PREZENTACJI TU MOŻNA WKLEIĆ ADEKWATNE ZDJĘCIE ROZMIARU: 2562 PIKSELI/1288 PIKSELI
TYTUŁ PREZENTACJI PODTYTUŁ PREZENTACJI TU MOŻNA WKLEIĆ ADEKWATNE ZDJĘCIE ROZMIARU: 2562 PIKSELI/1288 PIKSELI O PROJEKCIE Muzeum na kółkach to podróżująca wystawa edukacyjna Muzeum Historii Żydów Polskich
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,
Bardziej szczegółowoNasze 100 dni dla Niepodległej
Nasze 100 dni dla Niepodległej W terminie od 3 września 2018 roku do 9 grudnia 2018 roku w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Zamościu realizowana była innowacja pedagogiczna Nasze 100 dni dla
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoZACHOWAĆ PAMIĘĆ OBOZY PRACY PRZYMUSOWEJ NA TERENIE SZCZECINA W OKRESIE II WOJNY ŚWIATOWEJ
ŚCIEŻKA EDUKACYJNO - HISTORYCZNA PRZYGOTOWANA PRZEZ UCZNIÓW KL. I LA XI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W SZCZECINIE ZACHOWAĆ PAMIĘĆ OBOZY PRACY PRZYMUSOWEJ NA TERENIE SZCZECINA W
Bardziej szczegółowoGeneza holocaustu. Przygotowywanie Żydów do wywozu do obozu zagłady
1 Geneza holocaustu W ramach Szkoły Dialogu nauczyciele z ZS-P w Dobrej znacznie wybiegają ponad podstawę programową i próbują uczniom przybliżyć dramat narodu żydowskiego podczas II wojny światowej. Szeroko
Bardziej szczegółowoDorośli, chcemy wam powiedzieć, że
Dorośli, chcemy wam powiedzieć, że Pod takim hasłem upłynęły obchody Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka w Szkole Podstawowej nr 88 im. Poznańskich Koziołków w Poznaniu. Pomimo tego, że najważniejsze wydarzenia
Bardziej szczegółowoProwadząca: Przedmiot nauczania: Dział programowy: Informacje dodatkowe: Czas trwania zajęć: Metody i techniki pracy:
Prowadząca: Monika Karczmarczyk Przedmiot nauczania: Język polski /korelacja z historią Dział programowy: Okres II wojny światowej, wybitne sylwetki okresu Informacje dodatkowe: Lekcję o Janie Karskim
Bardziej szczegółowoFot. 1 Stacja Radegast obecnie oddział Muzeum Tradycji Niepodległościowych
STACJA RADEGAST Na początku października otrzymaliśmy zaproszenie do wzięcia udziału w spotkaniu organizowanym przez Centrum Dialogu im. Marka Edelmana w Łodzi, upamiętniającym 75 rocznicę deportacji Żydów
Bardziej szczegółowoZarządzaj czasem konkretne planowanie.
T Temat Zarządzaj czasem konkretne planowanie. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y
Bardziej szczegółowoHistoria pewnego domu
Historia pewnego domu Warsztat oparty na historii rodziny Kwarciaków Autorzy: Katarzyna Kulińska, Wiktoria Miller, Ewa Opawska, Katarzyna Suszkiewicz Grupa docelowa: młodzież w wieku 13-18 lat (gimnazjum,
Bardziej szczegółowoAnna Gościmska Antonina Telicka - Bonecka
Anna Gościmska Antonina Telicka - Bonecka Wiedza z zakresu historii jest wymagana w zadaniach nieliterackich Brak wiedzy z zakresu historii może obniżyć ocenę z egzaminu Znajomość historii Polski w okresie
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny. Czy zasady i metody pracy. Janusza Korczaka są aktualne we współczesnym świecie?
Projekt edukacyjny Czy zasady i metody pracy z dziećmi propagowane przez Janusza Korczaka są aktualne we współczesnym świecie? DZIECIŃSTWO I MŁODOŚĆ Janusz Korczak, właściwe Henryk Goldszmit, urodził się
Bardziej szczegółowoFILM - BANK (A2 / B1)
FILM - BANK (A2 / B1) Pierre i Maria: Dzień dobry Pani! Pracownik: Dzień dobry! W czym mogę pomóc? Pierre: Jesteśmy zainteresowani założeniem konta w Państwa banku. Pochodzimy z Francji, ale teraz mieszkamy
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA TECHNICZNE Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie w klasie III B gimnazjum
ZAJĘCIA TECHNICZNE Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie w klasie III B gimnazjum Wymagania edukacyjne na I semestr roku szkolnego 2016/2017 Tematy 1-16 Rozdział: Zasady bezpieczeństwa i higieny
Bardziej szczegółowoMAREK EDELMAN BOHATER NIEPOKORNY ( ) Portret Marka Edelmana z okresu uwięzienia w getcie warszawskim Domena publiczna
MAREK EDELMAN BOHATER NIEPOKORNY (1919 2009) Portret Marka Edelmana z okresu uwięzienia w getcie warszawskim Domena publiczna 1919 1939 DZIAŁACZ, SOCJALISTA Marek Edelman urodził się w Homlu (dzisiejsza
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 8
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Mikołajkowe niespodzianki Scenariusz zajęć nr 8 I. Tytuł scenariusza zajęć : " Dowody na istnienie Świętego Mikołaja ". II. Czas realizacji: 2 jednostki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoOKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ
OKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ 1 Drogi Czytelniku! Życzymy Ci przyjemnej lektury Szkolnego Newsa. Zachęcamy do refleksji nad pytaniem
Bardziej szczegółowoGimnazja i szkoły ponadgimnazjalne
Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne Od kolczugi do battle dressu Uczestnicy zajęć skupią się na wojskowości średniowiecza i nowożytności, poznając w kilku płaszczyznach przebieg wojen, które Rzeczpospolita
Bardziej szczegółowoBohaterowie są wśród nas. Dziewczyna z murala bohaterką września
06-09-19 1/5 z murala bohaterką września 27.09.2018 16:01 Katarzyna Zielińska / BPKSiT kategoria: Sto lat niepodległości Halina Kłąb Szwarc, słynna agentka AK, została kolejną bohaterką projektu 12 Bohaterów
Bardziej szczegółowoRamowy rozkład zajęć w świetlicy na poszczególne dni w tygodniu Poniedziałek *Zajęcia wg. indywidualnych zainteresowań uczniów, oglądanie
Ramowy rozkład zajęć w świetlicy na poszczególne dni w tygodniu Poniedziałek,bajek, zabawa w kącikach zainteresowań, czytanie książek. *Zabawy i gry umysłowe. 8.30-10.00 *Zajęcia plastyczno-techniczne,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia lat)
SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia 10-15 lat) Temat: Lekcja Akceptacji Czas: 45min Ilość uczniów: max 30 Cel główny: Uczniowie rozumieją, że wszyscy jesteśmy różni. Dowiadują się, że spektrum autyzmu jest różnorodne
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK GŁOWNO DWUKULTUROWE MIASTECZKO NA WSPÓLNEJ ZIEMI HISTORIA I KULTURA ŻYDÓW POLSKICH
PRZEWODNIK GŁOWNO DWUKULTUROWE MIASTECZKO NA WSPÓLNEJ ZIEMI HISTORIA I KULTURA ŻYDÓW POLSKICH 1 Historia głowieńskich Żydów Lokalna tradycja utrwalona przez burmistrza Henryka Rynkowskiego datuje początki
Bardziej szczegółowoPrzygody lisa urwisa reż. Thierry Schiel
Przygody lisa urwisa reż. Thierry Schiel 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Wizyta w Parlamencie Europejskim. 2. Załącznik 1: Karta pracy. (str. 4) stowarzyszenie nowe horyzonty MATERIAŁY DYDAKTYCZNE
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ
1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ PRZYGOTOWANIE SCENARIUSZA: KLASA: ILOŚĆ GODZIN: TEMAT: CEL GŁÓWNY ZAJĘĆ: CELE OPERACYJNE ZAJĘĆ: mgr Marzena Mikulec, mgr Stanisław Skiba 4-8 SP 45 minut/ 60 minut
Bardziej szczegółowo6 W średniowiecznym mieście
6 W średniowiecznym mieście Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego: wiek; dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością.
Bardziej szczegółowoInstrukcja dla nauczyciela: Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie Realizowany zapis podstawy programowej: Cele ćwiczenia: S 52
ĆWICZENIE 8 WIEDZA o SPOŁeczeństwie kodeks pomocy humanitarnej S 52 część opisowa Ćwiczenie pozwala uczniom i uczennicom na wejście w rolę pracownika organizacji udzielającej pomocy humanitarnej. Dzięki
Bardziej szczegółowoDawne Szamotuły w święto Purim. Projekt realizowany w ramach programu edukacyjnego Bramy Poznania ICHOT w ZSS im. Jana Brzechwy w Szamotułach
Dawne Szamotuły w święto Purim Projekt realizowany w ramach programu edukacyjnego Bramy Poznania ICHOT w ZSS im. Jana Brzechwy w Szamotułach Na pierwszym spotkaniu projektowym, po wykładzie wprowadzającym,
Bardziej szczegółowoREZERWACJA ZAJĘĆ. Nie mogę dodzwonić się do Działu Pedagogicznego MMW. Co zrobić w tej sytuacji?
LEKCJE I WARSZTATY W MUZEUM MIEJSKIM WROCŁAWIA NAJCZĘŚCIEJ ZADAWANE PYTANIA REZERWACJA ZAJĘĆ Jak zamówić lekcję muzealną? Żeby zamówić lekcję, warsztaty lub oprowadzanie należy zadzwonić pod numer podany
Bardziej szczegółowoEwaluacja ŚRÓDLEKCYJNE PYTANIA KONTROLNE
Ewaluacja ŚRÓDLEKCYJNE PYTANIA KONTROLNE Nauczyciel przy pomocy patyczka z imieniem losuje ucznia, któremu zadaje pytanie dotyczące zajęć. Może wylosować ucznia, którego poprosi o zadanie pytania koledze
Bardziej szczegółowoIrena Sendlerowa. Sprawiedliwa wśród Narodów Świata
Irena Sendlerowa Sprawiedliwa wśród Narodów Świata Lata młodości Irena Stanisława Sendler, z domu Krzyżanowska, urodziła się w Warszawie 15 lutego 1910 roku. Ojciec Ireny, Stanisław Krzyżanowski, był lekarzem.
Bardziej szczegółowoZamordowani nauczyciele szkół powszechnych przez okupanta niemieckiego w Rejowcu.
Zamordowani nauczyciele szkół powszechnych przez okupanta niemieckiego w Rejowcu. W hołdzie nauczycielom z Rejowca zamordowanym przez okupanta niemieckiego w latach II wojny światowej. Historię tworzą
Bardziej szczegółowoPoniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu
Bardziej szczegółowoRadom w drugiej wojnie światowej i dziś
Radom w drugiej wojnie światowej i dziś 1 września 1939 r. Niemcy zaatakowały Polskę, rozpoczynając II wojnę światową. Pierwsze naloty na Radom, wykonano jeszcze rankiem 1.09.1939. Zbombardowano wówczas
Bardziej szczegółowoPytania do uczniów i odpowiedzi zostały zaznaczone kolorem niebieskim.
Szanowni Nauczyciele, oddajemy w Państwa ręce scenariusz lekcji o niepodległości. W bieżącym (2018) roku przypada 100 rocznica odzyskania przez Polskę państwowości. Z tej okazji zachęcamy do poświęcenia
Bardziej szczegółowoMateriały nadesłane przez szkoły biorące udział w programie edukacyjnym Przywróćmy Pamięć 2005/2006
Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Chełmie PROJEKT: Cały świat to jeden wielki Chełm Realizacja projektu Cały świat to jeden wielki Chełm - marzec 2006 Mamy za sobą kolejny etap realizacji projektu.
Bardziej szczegółowoOFERTA EDUKACYJNA. Muzeum Solca im. Księcia Przemysła. w Solcu Kujawskim
Muzeum Solca im. Księcia Przemysła w Solcu Kujawskim OFERTA EDUKACYJNA 2016 QUEST Odkrywamy Solec Kujawski Wyposażenie żołnierza polskiego z września 1939 roku Jak działa Muzeum? Świat bez prądu Lekcja
Bardziej szczegółowoWarszawa Muzeum Więzienia Pawiak
Warszawa Muzeum Więzienia Pawiak Historia Znajduje się w miejscu więzienia zbudowanego w latach 1830-1835 przez władze carskie między ul. Dzielną, Pawią i Ostrożną [później Więzienną]. Kompleks zabudowań
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z matematyki w I klasie Liceum Ogólnokształcącego. Funkcja kwadratowa niejedno ma imię... Postać iloczynowa funkcji kwadratowej
Scenariusz zajęć z matematyki w I klasie Liceum Ogólnokształcącego Funkcja kwadratowa niejedno ma imię... Postać iloczynowa funkcji kwadratowej Opracowanie: Anna Borawska Czas trwania zajęć: jedna jednostka
Bardziej szczegółowoTemat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka
Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka Czas: 2 godz. lekcyjne (w tym projekcja filmu) Treści nauczania:
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK GŁOWNO DWUKULTUROWE MIASTECZKO NA WSPÓLNEJ ZIEMI HISTORIA I KULTURA ŻYDÓW POLSKICH
PRZEWODNIK GŁOWNO DWUKULTUROWE MIASTECZKO NA WSPÓLNEJ ZIEMI HISTORIA I KULTURA ŻYDÓW POLSKICH 1 Historia głowieńskich Żydów Lokalna tradycja utrwalona przez burmistrza Henryka Rynkowskiego datuje początki
Bardziej szczegółowo