Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne

Transkrypt

1 Gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne Od kolczugi do battle dressu Uczestnicy zajęć skupią się na wojskowości średniowiecza i nowożytności, poznając w kilku płaszczyznach przebieg wojen, które Rzeczpospolita prowadziła w XVII wieku. Obok rysu historycznego, dowiedzą się, jak wyglądało uzbrojenie i umundurowanie dawnych jednostek wojskowych. Wykorzystując źródła historyczne i naukowe odpowiedzą na pytanie: jak zmieniał się ubiór żołnierski od średniowiecza aż po czasy najnowsze. Następnie w oparciu o regulaminy wojskowe stworzą własny wzór munduru. Na koniec uczniowie poznają sposoby zdobywania twierdz i zamków oraz przygotują makietę twierdzy z kartonowych materiałów. Odniesienie do treści nauczania przedmiotu Historia w gimnazjum Rzeczpospolita Obojga Narodów i jej sąsiedzi w XVII w.: - uczeń/uczennica wyjaśnia główne przyczyny wojen Rzeczypospolitej ze Szwecją, Turcją i Rosją - uczeń/uczennica ocenia społeczno-gospodarcze i polityczne następstwa wojen w XVII w. Nie tylko legiony drogi Polaków do odzyskania niepodległości Wybuch I wojny światowej otworzył przed Polakami nowe możliwości skutecznych działań na rzecz wyzwolenia ojczyzny. Doskonale znane są Legiony dowodzone przez Józefa Piłsudskiego walczące w armii austro-węgierskiej, ale przykładów takich działań było więcej. Uczestnicy dowiedzą się m. in. kim byli Bajończycy, dlaczego polski żołnierz nosił błękitny mundur czy dlaczego Białystok był tak ważny dla Niemców pod koniec I wojny światowej. Zajęcia odbędą się na muzealnej ekspozycji z wykorzystaniem oryginalnych przedmiotów z okresu I wojny światowej. 1

2 Odniesienie do treści nauczania przedmiotu Historia w gimnazjum sprawa polska w I wojnie światowej: - uczeń/uczennica charakteryzuje stosunek państw zaborczych do sprawy polskiej oraz opisuje poglądy zwolenników różnych orientacji politycznych - uczeń/uczennica ocenia wysiłek zbrojny Polaków - uczeń/uczennica wyjaśnia międzynarodowe uwarunkowania sprawy polskiej Zaginiony świat Getto w centrum Białegostoku W okresie międzywojennym Żydzi stanowili znaczną część społeczeństwa, posiadali swoje sklepy, bazary i świątynie. Ich sytuację zmieniła II wojna światowa, kiedy w wielu miastach powstały getta do których przesiedlano całe rodziny żydowskie. Uczestnicy zajęć poznają historię getta białostockiego i odtworzą na współczesnej mapie miasta jego obszar. Dzięki relacjom i wspomnieniom świadków dowiedzą się, jak wyglądało życie po drugiej stronie muru oraz jakie postawy względem Żydów wykazywało społeczeństwo polskie. Uczniowie stworzą mapę myśli pokazującą mnogość działań i postaw wobec innych ludzi w chwili zagrożenia. II wojna światowa: - uczeń/uczennica przedstawia przyczyny i skutki Holokaustu oraz opisuje przykłady oporu ludności żydowskiej Polski ruch oporu podczas II wojny światowej (okres ) Polski ruch oporu, stworzony przez żołnierzy, którzy nie złożyli broni po klęsce kampanii wrześniowej, jest fenomenem na skalę światową. Powstały struktury największej w skali Europy armii podziemnej, która miała za zadanie walczyć z okupantem. Historia Polskiego Państwa Podziemnego jest źródłem inspiracji do poszukiwania wartości dla współczesnej młodzieży. Podczas zajęć uczniowie dowiedzą się, w jaki sposób kształtowały się elementy oporu społeczeństwa polskiego wobec okupanta. Dokonają porównania postaw patriotycznych tych z czasów wojny i obecnych. 2

3 Uczestnicy poprzez aktywne działania, wcielą się w rolę konspiratorów czasu okupacji. Poruszą dylematy związane z Powstaniem Warszawskim i akcją Burza. Na koniec przyjrzą się organizacjom podziemnym walczącym po 1945 roku, tzw. Żołnierzom Wyklętym. ziemie polskie pod dwiema okupacjami: - uczeń/uczennica opisuje strukturę polityczną i wojskową oraz działalność polskiego państwa podziemnego i ocenia historyczną rolę Armii Krajowej Polacy na frontach II wojny światowej Polskie Siły Zbrojne na Zachodzie wchodziły w skład aliantów walczących z armią niemiecką podczas II wojny światowej. W trakcie zajęć uczniowie prześledzą szlak bojowy PSZ w wielu płaszczyznach i przełomowych momentach. Poznają miejsca bitew, w których udział wzięli polscy pancerniacy, spadochroniarze i piloci. Dowiedzą się o losie polskich generałów, którzy po wojnie nie mogli wrócić do kraju i musieli odnaleźć się w zupełnie nowej rzeczywistości. Odkryją symbole polskich jednostek i stworzą własne znaki rozpoznawcze. W czasie zajęć przekonają się, jak wiele było dróg do odzyskania i powrotu do ojczyzny. sprawa polska w czasie II wojny światowej: - uczeń/uczennica charakteryzuje udział Polaków w wysiłku militarnym aliantów oraz sytuuje w czasie i przestrzeni działania wojsk polskich na różnych frontach wojny Polska po II wojnie światowej 3

4 II wojna światowa w Europie zakończyła się 8 maja 1945 roku podpisaniem kapitulacji Niemiec wobec państw alianckich. Niedługo później kapitulację podpisała także Japonia, definitywnie kończąc sześcioletni konflikt. Wśród ludności zapanowała powszechna radość i entuzjazm. Jednak czy wszędzie? Na zajęciach uczniowie postarają się ocenić udział Polski w II wojnie światowej oraz umiejscowić ją po stronie państw wygranych i przegranych. Dzięki wystawie Komu zwycięstwo, komu klęska poznają cenę jaką poniosły poszczególne państwa uczestniczące w wojnie. Opracują bilans zysków i strat z jakimi musiało mierzyć się państwo polskie po zakończeniu konfliktu. Na koniec zorganizują debatę oksfordzką na temat Czy Polska wygrała II wojnę światową? II wojna światowa: - uczeń/uczennica charakteryzuje bezpośrednie skutki II wojny światowej, wyróżniając następstwa polityczne, społeczne, gospodarcze i kulturowe, z uwzględnieniem przesunięć ludności w Europie Środkowej Oferta dodatkowa Operacja: Muzeum: Cel? Opanowanie muzealnych ekspozycji i poznanie historii w oparciu o prawdziwe zabytki, a nie suche podręczniki szkolne. W jaki sposób? Wystarczy skontaktować się z muzealnym edukatorem oraz wskazać aktualnie realizowany w szkole temat na lekcji historii. Zorganizowane w muzeum zajęcia pozwolą uczniom w niecodzienny i kreatywny sposób poznać dane zagadnienie, pogłębić je lub powtórzyć. Obowiązują zapisy z dwutygodniowym wyprzedzeniem. Interaktywne zwiedzanie: To nie tylko możliwość skorzystania z usługi przewodnickiej i zwiedzenia wszystkich muzealnych ekspozycji. To także ciekawe ćwiczenia proponowane przez prowadzącego na każdej z wystaw. Uczestnicy interaktywnego zwiedzania poznają 4

5 treści prezentowane na poszczególnych salach wystawienniczych, ale także przyjrzą się wybranemu wątkowi bliżej, pochylą się nad danym eksponatom, wykonają krótkie zadania. Szczegóły: , Uczestnicy: uczniowie szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Maks. liczba uczestników: 30 os. Czas trwania zajęć: 60 min. Koszt udziału: 5 zł/os. Zapisy oraz więcej informacji: edukacja@mwb.com.pl, , *W razie zapytania mailowego prosimy też o podanie numeru kontaktowego. 5