KLUCZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG3/1A U źródeł konflikt i porozumienie

Transkrypt

1 KLUZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG3/1A U źródeł konflikt i porozumienie 1. 3P I.1.1) odbiera komunikaty pisane II.2.4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych PF I.1.9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście1 II.2.3) rozróżnia narrację trzecioosobową oraz potrafi określić jej funkcję w utworze II.2.7) rozpoznaje czytany utwór jako nowelę II.2.11) uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury I.3.6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie I.1.6) rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym 4. 1F 5. B 6. A 1 Kursywą zaznaczono wymagania szczegółowe zapisane w podstawie programowej do języka polskiego dla II etapu edukacyjnego. Podstawa została przyjęta rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. 4, poz. 17 ze zm.). 1 JPG3/1A 3. 2.

2 7. D I.3.8) odróżnia imiesłowy II.2.2) charakteryzuje postać mówiącą w utworze FP I.1.9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście II.2.11) uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury II.2.4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni I.1.7) rozpoznaje intencje wypowiedzi II.2.4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni II.3.1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury I.3.3) rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (liczebnik) 10. 2F 11. PP 12. A 13. FP 14. B 2 JPG3/1A 9. 8.

3 15. D I.1.1) odbiera komunikaty pisane I.1.3) porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie PF I.3.5) rozpoznaje w zdaniach różne rodzaje dopełnień oraz przydawkę I.3.6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie I.1.1) odbiera komunikaty pisane 0 3 III. Tworzenie wypowiedzi. II.3.1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją III.1.8) prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III.1.1) tworzy spójne wypowiedzi pisemne III.2.1) rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową i stosuje się do nich III.2.11) operuje słownictwem z okreś lonych kręgów tematycznych III.1.4) dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie, poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne 18. A 19. Np. Kurczenie się świata jest efektem przede wszystkim szybkiego rozwoju technologii informacyjnych. Dzięki nim porozumiewanie się ludzi, nawet tych, którzy przebywają w najdalszych zakątkach świata, nie jest problemem. Komputer, internet, telefon komórkowy stwarzają możliwości nie tylko błyskawicznej wymiany informacji, ale również przesyłania zdjęć i filmów. Dzięki technologiom informacyjnym zaciera się poczucie odległości między odbiorcami; świat się kurczy lub Kurczenie się świata jest efektem przede wszystkim szybkiego rozwoju techniki i motoryzacji. Samoloty i pociągi, które poruszają się z ogromną szybkością, oraz coraz lepsze samochody to udogodnienia, dzięki którym przemieszczanie się między państwami czy kontynentami nie jest już problematyczne i męczące. Możliwości i udogodnienia, które stwarza współczesna cywilizacja, sprawiają, że zaciera się poczucie odległości dzielących ludzi; świat się kurczy, lub podobnie. Wypowiedź zgodna z tematem interpretacja sformułowania z polecenia; zacho- wanie poprawności językowej, stylistycznej i ortograficznej oraz objętościowej; niecytowanie sformułowań z arkusza 3 p. Wypowiedź zgodna z tematem interpretacja sformułowania z polecenia; niezachowanie poprawności językowej, stylistycznej i ortograficznej lub objętościowej, lub cytowanie sformułowań z arkusza 2 p. Wypowiedź zgodna z tematem interpretacja sformułowania z polecenia; niezachowanie poprawności językowej, stylistycznej, ortograficznej oraz objętościowej; cytowanie sformułowań z arkusza 1 p. Wypowiedź niezgodna z tematem lub bardzo luźno związana z tematem, lub brak wypowiedzi 0 p. 3 JPG3/1A

4 20. Np. Zgadzam się z opinią, że kurczenie się świata sprzyja budowaniu tolerancji i burzeniu stereotypowych wyobrażeń o obcych. Kurczenie się świata powoduje łatwość w nawiązywaniu kontaktów z osobami z różnych krajów, poznawanie ich zwyczajów i religii, co sprzyja zrozumieniu odmienności i jej akceptowaniu lub podobnie. Albo: Np. Nie zgadzam się z opinią, że kurczenie się świata sprzyja budowaniu tolerancji i burzeniu stereotypowych wyobrażeń o obcych. Burzenie stereotypów nie jest proste i wymaga czasu oraz dokładnego poznania obcych kultur nie wystarczy kontakt na odległość lub podróże w różne miejsca lub podobnie. III. Tworzenie wypowiedzi. II.4.1) ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane, np. tolerancja-nietolerancja, a także rozpoznaje ich obecność w życiu III.1.8) prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III.1.1) tworzy spójne wypowiedzi pisemne III.1.4) dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie, poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne III. Tworzenie wypowiedzi. III.1.1) tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej III.1.2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat III.1.4) dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie, poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne III.2.1) rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową i stosuje się do nich III.2.11) operuje słownictwem z okreś lonych kręgów tematycznych Uwaga! Kryteria od II do VI punktujemy, jeśli uczeń za kryterium I otrzymał co najmniej 1 punkt. Kryteriów od II do VI nie punktujemy, jeśli praca nie spełnia kryterium objętości. 0 4 I. Treść 4 p. praca odnosi się do tematu zawiera prezentację postaci literackiej zawiera cechy zewnętrzne (przynajmniej jedną) oraz wewnętrzne (przynajmniej trzy) bohatera wskazuje na zależność między cechami charakteru a postępowaniem postaci zawiera sformułowaną ocenę postaci zawiera jasno sformułowany wniosek uzasadniający wybór postaci literackiej 3 p. praca odnosi się do tematu zawiera prezentację postaci literackiej zawiera cechy zewnętrzne (przynajmniej jedną) oraz wewnętrzne (przynajmniej dwie) bohatera wskazuje na zależność między niektórymi cechami charakteru a postępowaniem postaci zawiera sformułowaną ocenę postaci zawiera sformułowany wniosek częściowo uzasadniający wybór postaci literackiej 4 JPG3/1A Logicznie sformułowane uzasadnienie 1 p. Sformułowanie nielogiczne lub brak uzasadnienia 0 p. 21.

5 2 p. praca w zawiera zawiera zawiera przeważającej części odnosi się do tematu prezentację postaci literackiej przynajmniej jeden element charakterystyki bohatera literackiego próbę ukazania zależności między jedną cechą charakteru a postępowaniem bohatera brak oceny postaci i/lub uzasadnienia jej wyboru 1 p. praca jest luźno związana z tematem zawiera prezentację postaci zawiera jedynie próbę charakterystyki nie zawiera oceny postaci lub nie zawiera uzasadnienia jej wyboru II. Segmentacja tekstu 1 p. segmentacja konsekwentna i celowa 0 p. segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji III. Styl 1 p. styl stosowny, konsekwentny, dostosowany do wybranej formy wypowiedzi 0 p. styl niestosowny, niekonsekwentny lub niedostosowany do wybranej formy wypowiedzi IV. Język 2 p. dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 1 p. dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 0 p. powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 0 2 V. Ortografia 1 p. dopuszczalne 2 błędy 0 p. powyżej 2 błędów Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów 5 JPG3/1A 0 p. praca nie odnosi się do tematu lub nie zawiera elementów charakterystyki bohatera literackiego

6 VI. Interpunkcja 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 4 błędy 0 p. powyżej 4 błędów Maksymalna liczba punktów za test 32 Wpisywanie wyników testu na stronie internetowej Lepszej Szkoły Jeżeli uczeń w ogóle nie podjął próby rozwiązania, w tabeli wpisują Państwo znak X. Propozycje ocen % p % p % p % p % p. 0 39% 2 p. celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna 6 JPG3/1A Ocenianie Wynik punktowy przeliczają Państwo na oceny zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.

7 KLUZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG3/1B U źródeł konflikt i porozumienie 1. 1P I.1.1) odbiera komunikaty pisane II.2.4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych FP I.1.9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście1 II.2.3) rozróżnia narrację trzecioosobową oraz potrafi określić jej funkcję w utworze II.2.7) rozpoznaje czytany utwór jako nowelę II.2.11) uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury I.3.6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie I.1.6) rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym 4. 2F 5. AD 6. 1 Kursywą zaznaczono wymagania szczegółowe zapisane w podstawie programowej do języka polskiego dla II etapu edukacyjnego. Podstawa została przyjęta rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. 4, poz. 17 ze zm.). 1 JPG3/1B 3. 2.

8 7. A B I.3.8) odróżnia imiesłowy II.2.2) charakteryzuje postać mówiącą w utworze PF I.1.9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście II.2.11) uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury II.2.4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni I.1.7) rozpoznaje intencje wypowiedzi II.2.4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni II.3.1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury I.3.3) rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (liczebnik) 10. 3F 11. PP FF JPG3/1B 9. 8.

9 15. D B I.1.1) odbiera komunikaty pisane I.1.3) porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie FP I.3.5) rozpoznaje w zdaniach różne rodzaje dopełnień oraz przydawkę I.3.6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie I.1.1) odbiera komunikaty pisane 0 3 III. Tworzenie wypowiedzi. II.3.1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją III.1.8) prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III.1.1) tworzy spójne wypowiedzi pisemne III.2.1) rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową i stosuje się do nich III.2.11) operuje słownictwem z okreś lonych kręgów tematycznych III.1.4) dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie, poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne 18. D 19. Np. Kurczenie się świata jest efektem przede wszystkim szybkiego rozwoju technologii informacyjnych. Dzięki nim porozumiewanie się ludzi, nawet tych, którzy przebywają w najdalszych zakątkach świata, nie jest problemem. Komputer, internet, telefon komórkowy stwarzają możliwości nie tylko błyskawicznej wymiany informacji, ale również przesyłania zdjęć i filmów. Dzięki technologiom informacyjnym zaciera się poczucie odległości między odbiorcami; świat się kurczy lub Kurczenie się świata jest efektem przede wszystkim szybkiego rozwoju techniki i motoryzacji. Samoloty i pociągi, które poruszają się z ogromną szybkością, oraz coraz lepsze samochody to udogodnienia, dzięki którym przemieszczanie się między państwami czy kontynentami nie jest już problematyczne i męczące. Możliwości i udogodnienia, które stwarza współczesna cywilizacja, sprawiają, że zaciera się poczucie odległości dzielących ludzi; świat się kurczy, lub podobnie. Wypowiedź zgodna z tematem interpretacja sformułowania z polecenia; zacho- wanie poprawności językowej, stylistycznej i ortograficznej oraz objętościowej; niecytowanie sformułowań z arkusza 3 p. Wypowiedź zgodna z tematem interpretacja sformułowania z polecenia; niezachowanie poprawności językowej, stylistycznej i ortograficznej lub objętościowej, lub cytowanie sformułowań z arkusza 2 p. Wypowiedź zgodna z tematem interpretacja sformułowania z polecenia; niezachowanie poprawności językowej, stylistycznej, ortograficznej oraz objętościowej; cytowanie sformułowań z arkusza 1 p. Wypowiedź niezgodna z tematem lub bardzo luźno związana z tematem, lub brak wypowiedzi 0 p. 3 JPG3/1B

10 20. Np. Zgadzam się z opinią, że kurczenie się świata sprzyja budowaniu tolerancji i burzeniu stereotypowych wyobrażeń o obcych. Kurczenie się świata powoduje łatwość w nawiązywaniu kontaktów z osobami z różnych krajów, poznawanie ich zwyczajów i religii, co sprzyja zrozumieniu odmienności i jej akceptowaniu lub podobnie. Albo: Np. Nie zgadzam się z opinią, że kurczenie się świata sprzyja budowaniu tolerancji i burzeniu stereotypowych wyobrażeń o obcych. Burzenie stereotypów nie jest proste i wymaga czasu oraz dokładnego poznania obcych kultur nie wystarczy kontakt na odległość lub podróże w różne miejsca lub podobnie. III. Tworzenie wypowiedzi. II.4.1) ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane, np. tolerancja-nietolerancja, a także rozpoznaje ich obecność w życiu III.1.8) prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III.1.1) tworzy spójne wypowiedzi pisemne III.1.4) dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie, poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne III. Tworzenie wypowiedzi. III.1.1) tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej III.1.2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat III.1.4) dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie, poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne III.2.1) rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową i stosuje się do nich III.2.11) operuje słownictwem z okreś lonych kręgów tematycznych Uwaga! Kryteria od II do VI punktujemy, jeśli uczeń za kryterium I otrzymał co najmniej 1 punkt. Kryteriów od II do VI nie punktujemy, jeśli praca nie spełnia kryterium objętości. 0 4 I. Treść 4 p. praca odnosi się do tematu zawiera prezentację postaci literackiej zawiera cechy zewnętrzne (przynajmniej jedną) oraz wewnętrzne (przynajmniej trzy) bohatera wskazuje na zależność między cechami charakteru a postępowaniem postaci zawiera sformułowaną ocenę postaci zawiera jasno sformułowany wniosek uzasadniający wybór postaci literackiej 3 p. praca odnosi się do tematu zawiera prezentację postaci literackiej zawiera cechy zewnętrzne (przynajmniej jedną) oraz wewnętrzne (przynajmniej dwie) bohatera wskazuje na zależność między niektórymi cechami charakteru a postępowaniem postaci zawiera sformułowaną ocenę postaci zawiera sformułowany wniosek częściowo uzasadniający wybór postaci literackiej 4 JPG3/1B Logicznie sformułowane uzasadnienie 1 p. Sformułowanie nielogiczne lub brak uzasadnienia 0 p. 21.

11 2 p. praca w zawiera zawiera zawiera przeważającej części odnosi się do tematu prezentację postaci literackiej przynajmniej jeden element charakterystyki bohatera literackiego próbę ukazania zależności między jedną cechą charakteru a postępowaniem bohatera brak oceny postaci i/lub uzasadnienia jej wyboru 1 p. praca jest luźno związana z tematem zawiera prezentację postaci zawiera jedynie próbę charakterystyki nie zawiera oceny postaci lub nie zawiera uzasadnienia jej wyboru II. Segmentacja tekstu 1 p. segmentacja konsekwentna i celowa 0 p. segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji III. Styl 1 p. styl stosowny, konsekwentny, dostosowany do wybranej formy wypowiedzi 0 p. styl niestosowny, niekonsekwentny lub niedostosowany do wybranej formy wypowiedzi IV. Język 2 p. dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 1 p. dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 0 p. powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych) 0 2 V. Ortografia 1 p. dopuszczalne 2 błędy 0 p. powyżej 2 błędów Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów 5 JPG3/1B 0 p. praca nie odnosi się do tematu lub nie zawiera elementów charakterystyki bohatera literackiego

12 VI. Interpunkcja 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 4 błędy 0 p. powyżej 4 błędów Maksymalna liczba punktów za test 32 Wpisywanie wyników testu na stronie internetowej Lepszej Szkoły Jeżeli uczeń w ogóle nie podjął próby rozwiązania, w tabeli wpisują Państwo znak X. Propozycje ocen % p % p % p % p % p. 0 39% 2 p. celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna 6 JPG3/1B Ocenianie Wynik punktowy przeliczają Państwo na oceny zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.