Roczny raport z działań projakościowych na WNZ UJ CM

Transkrypt

1 Nazwa kierunku studiów Poziom, profil i forma kształcenia Imię i nazwisko kierownika kierunku studiów Skład Zespołu Kierunkowego ds. Doskonalenia Jakości kształcenia POŁOŻNICTWO Rok akademicki, którego dotyczy raport 2017/2018 Pierwszy i drugi stopień; praktyczny; stacjonarny Dr hab. Agnieszka Gniadek Dr Dorota Matuszyk przewodnicząca Dr Renata Madetko Dr Barbara Prażmowska Mgr Patrycja Ostrogórska Mgr Renata Tokarska Mgr Maria Beczkowicz przedstawiciel pracodawców Mgr inż. Agnieszka Majczyk przedstawiciel administracji Małgorzata Kuźniar przedstawiciel studentów CZĘŚĆ I. 1. Realizacja zaplanowanych działań doskonalących (zmian w programie kształcenia) w ocenianym roku (zaplanowanych w raporcie dotyczącym poprzedniego roku akademickiego - punkt obowiązuje od roku 2013/2014) Działanie doskonalące Podnoszenie kompetencji nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia praktyczne ze studentami kierunku Położnictwo i Pielęgniarstwo Czy zrealizowano? (tak/nie) tak Osoby odpowiedzialne Kierunkowy Zespół Doskonalenia Jakości Kształcenia Uwagi Organizacja wewnętrznych spotkań naukowych propagowania nowej wiedzy i czynności instrumentalnych (higiena rąk, proces pielęgnowania, zasady kaniulacji żył obwodowych). Udział w kursach specjalistycznych dla pielęgniarek i położnych: Edukator w cukrzycy, Opieka pielęgniarska nad chorymi dorosłymi w leczeniu systemowym nowotworów, Ordynowanie leków i wypisywanie recept, Resuscytacja krążeniowooddechowa noworodka, Wywiad i badanie fizykalne. Dalsze działania zmierzające do tak Kierownik studiów Wprowadzenie do programu 1

2 doskonalenia programów nauczania dla studiów pierwszego i drugiego stopnia Kierunkowy Zespół Doskonalenia Jakości Kształcenia Koordynatorzy kierunku Dyrekcja IZP studiów drugiego stopnia modułu: Bezpieczeństwo w opiece zdrowotnej we współpracy z Instytutem Zdrowia Publicznego. CZĘŚĆ II. 2. Analiza realizacji celów kształcenia i osiągania przez studentów założonych efektów kształcenia, a w tym: a) analiza stosowanych sposobów i form weryfikowania efektów kształcenia oraz adekwatności tych form do zakładanych efektów kształcenia uwzględniając przyjęte kryteria ocen Do weryfikacji zakładanych efektów kształcenia stosowano różnorodne formy oceny według wymagań adekwatnych do opisanych w sylabusach zakładanych efektów kształcenia. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych były weryfikowane wieloma metodami. Z uwagi na to, że w ubiegłym roku akademickim dokonano licznych korekt w sylabusach w zakresie weryfikacji zakładanych efektów kształcenia, w roku raportowanym nie odnotowano większych zmian w tym zakresie. Koordynatorzy modułów na pierwszych zajęciach zapoznawali z kryteriami ocen oraz metodami kontroli. Weryfikowanie efektów kształcenia odbywa się na podstawie ocen etapowych oraz ocen końcowych. Weryfikowanie efektów kształcenia dla określonych modułów kształcenia obejmuje obszar wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. Umiejętności praktyczne studenta zaliczane są w Dzienniku Umiejętności Zawodowych. Prace etapowe są gromadzone zgodnie z procedurami projakościowymi. b) ocena prac dyplomowych zgodnie z opracowanym formularzem Dokonano oceny losowo wybranych pięciu prac dyplomowych licencjackich obronionych w roku akademickim 2017/18. Poddane ocenie prace miały charakter kazuistyczny. We wszystkich występowała zgodność tytułu z treścią i efektami kształcenia. Objętość dwóch prac była zgodna z przyjętymi wymogami, w trzech liczba stron większa niż zalecana, ale przekroczenie było uzasadnione. Wykorzystana literatura we wszystkich pracach była aktualna w zalecanej liczbie. Struktura we wszystkich ocenianych pracach licencjackich była prawidłowa, sformułowane wnioski zapisane w punktach są zgodne z przyjętymi założeniami. We wszystkich pracach ocena opisowa opiekuna i recenzenta była precyzyjnie uzasadniona i występowała zgodność oceny opiekuna i recenzenta. Dokonano oceny 5 prac dyplomowych magisterskich obronionych w roku akademickim 2017/18. Wszystkie oceniane prace miały charakter badawczy i występowała w nich zgodność tematu z efektami kształcenia. W jednej pracy tylko częściowo treść pracy nie korespondowała z tytułem. Objętość prac była zgodna z przyjętymi wymogami w przypadku 4 prac, jedna praca składała się z 67 stron, ale przekroczenie było uzasadnione. Liczba pozycji piśmiennictwa była zgodna z zaleceniami. Streszczenia zawarte w ocenianych pracach miały prawidłową strukturę a wnioski w nich zawarte były sformułowane w punktach. Strona edytorska prac magisterskich prawidłowa. W trzech pracach występowała zgodność wystawionych ocen pracy przez opiekuna i recenzenta, w dwóch oceny różniły się w jednym stopniem. W jednej pracy ocena opisowa opiekuna i recenzenta nie była precyzyjnie uzasadniona. 2

3 c) ocena praktyk zawodowych z uwzględnieniem miejsca, opiekuna i realizacji zakładanych efektów kształcenia na podstawie analizy ankiet studenckich załącznik 27 Analizie poddano 400 ankiet. Ankieta oceny praktyki zawodowej przez studenta jest wypełniana anonimowo na zakończenie praktyki zawodowej w danej placówce ochrony zdrowia. Wyniki z uzyskanych ankiet wykazały wysoki stopień zadowolenia z praktyk zawodowych we wszystkich kryteriach oceny w większości placówek. Studenci pozytywnie ocenili opiekunów zakładowych i stosunek personelu medycznego oraz stopień pogłębiania wiedzy i doskonalenia efektów kształcenia w zakresie umiejętności. Dobór kompetentnych opiekunów zakładowych jest możliwy dzięki systematycznej ocenie praktyk zawodowych prowadzonej od kilku lat. Wyniki z uzyskanych ankiet wykazały niski stopień zadowolenia z praktyk zawodowych w trzech placówkach. W jednej placówce studenci wskazywali niski stopień pogłębiania wiedzy i doskonalenia efektów kształcenia w zakresie umiejętności. Drugą placówkę studenci ocenili nisko w głównej mierze pod względem wyposażenia i warunków, w których odbywała się praktyka. Trzecią placówkę studenci ocenili nisko pod względem warunków, w których odbywała się praktyka, oraz średnio pod względem stopnia pogłębiania wiedzy i doskonalenia zawodowego. Zaobserwowano wyraźną poprawę oceny praktyk zawodowych odbywanych w ramach przedmiotu Pediatria i pielęgniarstwo pediatryczne w stosunku do lat ubiegłych. d) analiza wyników nauczania na podstawie uzyskanych ocen studentów z systemu USOS Studia pierwszego stopnia Przedmioty, z których studenci zdawali egzaminy w drugim terminie to: biochemia i biofizyka, chirurgia, choroby wewnętrzne, embriologia i genetyka, fizjologia, farmakologia, mikrobiologia i parazytologia, patologia, prawo, podstawy ratownictwa medycznego, promocja zdrowia, psychologia i socjologia. Oceny były bardzo zróżnicowane, co świadczy o stosowaniu kryteriów oceniania przez osoby prowadzące poszczególne moduły kształcenia. Studia drugiego stopnia Przedmioty, z których studenci zdawali egzaminy w drugim terminie to: bioetyczne dylematy w położnictwie, interwencja kryzysowa, metodyka badań żywieniowych w aspekcie formułowania zaleceń i norm, nowoczesne techniki diagnostyczne, opieka położniczo-ginekologiczna nad kobietą w niepełnosprawności, opieka specjalistyczna w położnictwie, neonatologii i ginekologii, pielęgniarstwo epidemiologiczne, podstawy psychoterapii, sztuka podejmowania decyzji w praktyce położnej, ustawodawstwo zawodowe położnej wymogi europejskie, żywienie człowieka w zdrowiu i chorobie. Oceny były bardzo zróżnicowane, co świadczy o stosowaniu kryteriów oceniania przez osoby prowadzące poszczególne moduły kształcenia. Egzamin praktyczny z przygotowania zawodowego Po losowaniu miejsca egzaminu, czyli w dniach czerwca 2018 odbył się egzamin praktyczny z przygotowania zawodowego studentów położnictwa studiów stacjonarnych pierwszego stopnia. Przystąpiło do niego łącznie 45 osób, jedna studentka dopuszczona do losowania warunkowo nie spełniła warunku i ostatecznie nie mogła być egzaminowana. Wszyscy dopuszczeni studenci zdali egzamin. Odbywał się on w wytypowanych krakowskich placówkach ochrony zdrowia w oddziałach: sala porodowa 9 osób, patologia ciąży 12 osób, ginekologia 12 osób i oddział położniczo-noworodkowy 12 osób. Wyniki egzaminu były następujące: 64.4% ocen bdb, 13.3% db plus, 15.6% ocen db oraz 6.7% ocen dst plus. Średnia ogólna uzyskanych ocen wyniosła 4,67. 3

4 Najwyższe oceny uzyskali studenci w oddziale położniczo noworodkowym oraz Sali porodowej średnia po 4,7, najniższe w oddziale patologii ciąży 4.5. Egzamin przebiegał zgodnie z regulaminem, ustalonym wcześniej harmonogramem i bez zakłóceń. Studia pierwszego stopnia Wyniki egzaminu dyplomowego na studiach stacjonarnych pierwszego stopnia: +dobry 9 osób, bardzo dobry 36 osób. Studia drugiego stopnia Wyniki egzaminu dyplomowego na studiach stacjonarnych drugiego stopnia: db 3 osoby, +dobry 3 osoby, bardzo dobry 17 osób. f) analiza strony formalnej bilansu punktów ECTS w poszczególnych modułach kształcenia oraz liczby punktów ECTS w przedmiotach do wyboru, w obszarze kształcenia teoretycznego/praktycznego i/lub w naukach humanistycznych/społecznych. Na kierunkach regulowanych zgodność punktów ECTS ze standardem kształcenia Studia stacjonarne pierwszego stopnia Seminarium dyplomowe cykl kształcenia 2017/18 korekta punkt ECTS z 16 pkt ECTS w poprzednich cyklach na 5 pkt ECTS (zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 9 maja 2012 r. w sprawie standardów kształcenia dla kierunków studiów: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji, pielęgniarstwa i położnictwa) W celu zgodności ilości punktów ECTS po korekcie Seminarium dyplomowego, konieczne było przypisanie brakujących punktów do niektórych przedmiotów: 1. Radiologia w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 2. Prawo w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 3. Podstawowa opieka zdrowotna w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 4. Dietetyka w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 2 punkt ECTS, 5. Badania naukowe w położnictwie w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 6. Ginekologia i opieka ginekologiczna cz. II w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 7. Psychiatria w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 8. Anestezjologia i stany zagrożenia życia w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 9. Rehabilitacja w położnictwie, neonatologii i ginekologii w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 10. Podstawy ratownictwa medycznego w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS. Ilość punktów ECTS do każdego modułu kształcenia została przyznana w oparciu o wytyczne zawarte w standardzie kształcenia 2012; Dz. Ustaw RP Warszawa, dnia 5 czerwca 2012 r. Poz. 631 Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 9 maja 2012 r. w sprawie 4

5 standardów kształcenia dla kierunków studiów: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji, pielęgniarstwa i położnictwa Z łącznej puli punktów ECTS dla każdego obszaru, przyznano punkty dla poszczególnych przedmiotów, przyjmując, że godz. modułu to 1 pkt ECTS; zgodnie z wytycznymi zawartymi w KRK (Krajowej Ramie Kwalifikacji). Na studiach stacjonarnych pierwszego stopnia, w cyklach kształcenia 2015/16 i 2016/17 liczba punktów ECTS wynosi 191, w tym: nauki podstawowe 16 pkt. ECTS, nauki społecznych z językiem angielskim 17 pkt ECTS, nauk w zakresie podstaw opieki położniczej 20 pkt. ECTS, nauk w zakresie opieki specjalistycznej 34 pkt. ECTS, zajęcia praktyczne 55 pkt ECTS, praktyki zawodowe 31 pkt ECTS, przedmioty fakultatywne 2 pkt ECTS, seminarium dyplomowego z egzaminem dyplomowym 16 pkt ECTS. Na studiach stacjonarnych pierwszego stopnia, w cyklu kształcenia 2017/18 liczba punktów ECTS wynosi 190, w tym: nauki podstawowe 17 pkt. ECTS, nauki społecznych z językiem angielskim 18 pkt ECTS, nauk w zakresie podstaw opieki położniczej 24 pkt. ECTS, nauk w zakresie opieki specjalistycznej 38 pkt. ECTS, zajęcia praktyczne 55 pkt ECTS, praktyki zawodowe 31 pkt ECTS, przedmioty fakultatywne 2 pkt ECTS, seminarium dyplomowego z egzaminem dyplomowym 5 pkt ECTS. Studia stacjonarne drugiego stopnia Seminarium dyplomowe cykl kształcenia 2017/18 korekta punkt ECTS z 25 pkt ECTS w poprzednich cyklach na 20 pkt ECTS (zgodnie w Rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 9 maja 2012 r. w sprawie standardów kształcenia dla kierunków studiów: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji, pielęgniarstwa i położnictwa) W celu zgodności ilości punktów ECTS po korekcie Seminarium dyplomowego oraz likwidacji przedmiotu Edukacja przedporodowa i planowanie rodziny (2 ECTS) konieczne było przypisanie brakujących punktów do niektórych przedmiotów: 1. Badania naukowe w położnictwie w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 5

6 2. Absolwent na rynku pracy w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 3. Trening umiejętności motywacyjnych w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 4. Intensywny nadzór położniczy w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 5. Farmakologia kliniczna w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 6. Wprowadzenia do kardiochirurgii dziecięcej w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS, 7. Przedmioty do wyboru 1 z 5 (semestr IV) w cyklu kształcenia 2017/18 przydzielono dodatkowo 1 punkt ECTS. W cyklu 2017/18 wprowadzono dodatkowe przedmioty: 1. Suicydologia diagnoza, prewencja, postwencja przedmiot do wyboru 1 z 4 rok I semestr II, 2. Etyczne i metodologiczne aspekty prowadzenia badań naukowych w biomedycynie przedmiot do wyboru 1 z 5 rok II semestr IV. Ilość punktów ECTS do każdego modułu kształcenia została przyznana w oparciu o wytyczne zawarte w standardzie kształcenia 2012; Dz. Ustaw RP Warszawa, dnia 5 czerwca 2012 r. Poz. 631 Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 9 maja 2012 r. w sprawie standardów kształcenia dla kierunków studiów: lekarskiego, lekarsko-dentystycznego, farmacji, pielęgniarstwa i położnictwa Z łącznej puli punktów ECTS dla każdego obszaru, przyznano punkty dla poszczególnych przedmiotów, przyjmując, że godz. modułu to 1 pkt ECTS; zgodnie z wytycznymi zawartymi w KRK (Krajowej Ramie Kwalifikacji). Na studiach stacjonarnych drugiego stopnia, w cyklu kształcenia 2016/17 liczba punktów ECTS wynosi 120, w tym: wybrane zagadnienia z nauk społecznych 24 pkt ECTS (17 pkt ECTS przedmioty ze standardu, 7 pkt ECTS przedmioty w ramach godzin do dyspozycji uczelni), nauki w zakresie opieki specjalistycznej 52 pkt ECTS (21 pkt ECTS przedmioty ze standardu, 31 pkt ECTS przedmioty w ramach godzin do dyspozycji uczelni), przedmioty fakultatywne 4 pkt ECTS, praktyki zawodowe 8 pkt ECTS, seminarium dyplomowe z egzaminem magisterskim 25 pkt ECTS, język angielski 7 pkt ECTS. Na studiach stacjonarnych drugiego stopnia, w cyklu kształcenia 2017/18 liczba punktów ECTS wynosi 120, w tym: 6

7 wybrane zagadnienia z nauk społecznych 27 pkt ECTS (18 pkt ECTS przedmioty ze standardu, 9 pkt ECTS przedmioty w ramach godzin do dyspozycji uczelni), nauki w zakresie opieki specjalistycznej 53 pkt ECTS (23 pkt ECTS przedmioty ze standardu, 30 pkt ECTS przedmioty w ramach godzin do dyspozycji uczelni), przedmioty fakultatywne 5 pkt ECTS, praktyki zawodowe 8 pkt ECTS, seminarium dyplomowe z egzaminem magisterskim 20 pkt ECTS, język angielski 7 pkt ECTS. 3. Analiza oceny zajęć dydaktycznych dokonywanych przez studentów i doktorantów w corocznej ankiecie Brak danych. 4. Analiza programu kształcenia o określonym poziomie i profilu kształcenia z uwzględnieniem: a) oceny wykorzystania wyników monitorowania karier absolwentów w programach kształcenia Brak danych. b) oceny wykorzystania propozycji zgłoszonych przez pracodawców w doskonaleniu programu kształcenia Pracodawcy wpływali na dobór opiekunów zakładowych praktyk zawodowych w poszczególnych placówkach. Wskazywali na konieczność szczególnego nacisku na realizację efektów kształcenia wyposażających studentów w niezbędne umiejętności instrumentalne i komunikacyjne podczas praktycznej nauki zawodu. Przedstawiciele pracodawców na bieżąco przedstawiają informują o zaobserwowanych działaniach i doświadczeniach zawodowych, przekazują opinie nauczycielom akademickim, którzy są opiekunami studentów podczas zajęć praktycznych. Studenci w każdej placówce ochrony zdrowia poddawani są szkoleniu z zakresu BHP, procedur epidemiologicznych oraz przetwarzania i ochrony danych osobowych. Pracodawcy w sposób ciągły i na bieżąco kontrolują przestrzeganie procedur medycznych i procedur przetwarzania danych osobowych przez studentów podczas zajęć praktycznych i praktyk zawodowych. c) oceny przydatności zakładanych efektów kształcenia z potrzebami rynku pracy na podstawie nowych regulacji prawnych Zakładane efekty kształcenia w pełni zaspokajają potrzeby rynku pracy. Absolwenci są dobrze przygotowani do podjęcia pracy w różnych placówkach. Po dokonaniu analizy losów absolwentów wynika z niej, że większość z nich znajduje zatrudnienie zgodnie z uzyskanymi kompetencjami. 5. Ocena infrastruktury dydaktycznej, w tym dostępu do literatury zalecanej w ramach kształcenia na kierunku studiów. (max 150wyrazów) W sposób ciągły i na bieżąco prowadzone jest monitorowanie bazy kształcenia teoretycznego i praktycznego. Systematycznie dokonywane są zakupy sprzętu i środków podnoszących jakość kształcenia. W roku 2017 dokonano zakupów sprzętu do sal wykładowych i pracowni umiejętności. Zakupiono między innymi komputery i rzutniki multimedialne. Kierunek położnictwo boryka się z 7

8 niewystarczającą ilością sal dla studentów i pomieszczeń dla kadry naukowo-dydaktycznej. Brak własnej bazy klinicznej utrudnia zintensyfikowanie badań naukowych w obszarze pielęgniarstwa położniczo-ginekologicznego. Biblioteka Instytutu Pielęgniarstwa i Położnictwa UJ CM, oferowała studentom dostęp do czterech kolekcji książek elektronicznych trzech zagranicznych na platformach EBSCO, SPRINGER, ELSEVIER oraz serwisu polskiej literatury naukowej IBUK Libra. Na bieżąco aktualizowany jest księgozbiór w oparciu o sylabusy. W bieżącej prenumeracie dostępne są czasopisma: Analiza Przypadków w Pielęgniarstwie i Położnictwie, Analiza Przypadków w Położnictwie i Ginekologii, Magazyn Pielęgniarki i Położnej, Pielęgniarstwo XXI wieku, Pielęgniarstwo i Zdrowie Publiczne, Położna, Problemy Pielęgniarstwa, Zakażenia. Zakupiono nowości umożliwiające realizację wprowadzonych nowych efektów kształcenia: Dokumentacja medyczna w praktyce pielęgniarki i położnej, Ordynowanie leków i wypisywanie recept. 6. Analiza przyczyn rezygnacji ze studiów załącznik 22 Studia stacjonarne pierwszego stopnia Na pierwszym roku zostało skreślonych 13 studentów 12 z powodu rezygnacji ze studiów i 1 z powodu braku postępów w nauce. Jedna osoba uzyskała zgodę na przeniesienie się z WNZ UJ CM na inną uczelnię. Jedna osoba nie uzyskała zgody na przeniesienie się z innej uczelni na WNZ UJ CM. Na drugim roku jedna osoba została skreślona z powodu rezygnacji ze studiów. Na trzecim roku jedna osoba została skreślona z powodu nieuzyskania zaliczenia roku studiów. Studia stacjonarne drugiego stopnia Na pierwszym roku 5 studentów zostało skreślonych z powodu rezygnacji ze studiów. Jedna osoba powtarzała rok. Na drugim roku 4 studentów powtarzało rok. Jedna osoba uzyskała zgodę na przeniesienie się z WNZ UJ CM na inną uczelnię. 7. Inne działania podjęte na rzecz poprawy jakości kształcenia. Studentki zrzeszone w Studenckim Kole Naukowym Pielęgniarstwa Neonatologicznego przy Pracowni Podstaw Opieki Położniczej brały udział w ogólnopolskich i międzynarodowych konferencjach studenckich i branżowych 18 wystąpień. Opiekunami Koła są dr Barbara Prażmowska i mgr Patrycja Ostrogórska. Nauczyciele akademiccy i studenci promowali zawód położnej podczas: Festiwalu Nauki, Dni Kariery i Dni Otwartych UJ. Nauczyciele akademiccy wzięli udział w wykładach w ramach Tygodnia Jakości Kształcenia UJ. Kontynuowano prace w projekcie Dydaktyka, Innowacja, Rozwój. Podniesienie jakości kształcenia poprzez rozwój innowacyjnej edukacji ścisła współpraca i udział w Komitecie Wykonawczym projektu. Program obejmuje utworzenie Centrum Innowacyjnej Edukacji Medycznej (CIEM) UJ CM oraz rozwój innowacyjnych metod kształcenia z wykorzystaniem symulacji medycznej, będącej obecnie jedną z preferowanych metod nauczania na kierunkach medycznych w krajach Unii Europejskiej. 8

9 Nauczyciele akademiccy wzięli udział w szkoleniu merytorycznym dla pracowników Instytutu Pielęgniarstwa i Położnictwa z zakresu obsługi Oprogramowania Dorothea. Nauczyciele akademiccy posiadający prawo wykonywania zawodu pielęgniarki lub położnej wzięli udział w specjalizacji i kursach specjalistycznych: Specjalizacja w dziedzinie pielęgniarstwa położniczego mgr Wioletta Wolska, Kursy specjalistyczne: o Edukator w cukrzycy mgr Maria Beczkowicz, dr Małgorzata Dziubak, mgr Anna Kosowska, dr Renata Madetko, dr Dorota Matuszyk, mgr Partycja Ostrogórska, o Opieka pielęgniarska nad chorymi dorosłymi w leczeniu systemowym nowotworów mgr Patrycja Ostrogórska, o Ordynowanie leków i wypisywanie recept mgr Maria Beczkowicz, mgr Patrycja Ostrogórska, o Resuscytacja krążeniowo-oddechowa noworodka mgr Magdalena Humaj-Grysztar, o Wywiad i badanie fizykalne dr Małgorzata Dziubak, mgr Elżbieta Sibiga. Mgr Magdalena Humaj-Grysztar rozpoczęła kurs dokształcający Problemy w laktacji organizowany przez Centrum Nauki o Laktacji. Mgr Anna Kosowska wzięła udział w szkoleniu uzupełniającym uprawniającym do przetaczania krwi i jej składników zorganizowanym przez Wojskowe Centrum Krwiodawstwa i Krwiolecznictwa w Krakowie. Mgr Patrycja Ostrogórska wzięła udział w kursach organizowanych przez Polską Radę Resuscytacji: Basic Life Support (BLS) i Immediate Life Support (ILS). Dr Magdalena Panek wzięła udział w zagranicznym stażu w Uniwersyteckim Szpitalu w Turku (Finlandia) od do Staż był finansowany z grantu Children s Medical Care Foundation. CZĘŚĆ III. 10. Działania doskonalące (w tym zmiany w programie kształcenia) zaplanowane na nadchodzący rok akademicki (propozycja 1-3 działań) Działanie Osoby odpowiedzialne Termin realizacji Uwagi Kierunkowy Zespół cały rok Doskonalenia Jakości Kształcenia Podnoszenie kompetencji nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia praktyczne ze studentami kierunku Położnictwo i Pielęgniarstwo Organizacja wewnętrznych spotkań naukowych propagowania nowej wiedzy i czynności instrumentalnych: zasady izolacji pacjenta w przypadku podejrzenia lub rozpoznania chorób zakaźnych, Clostridium difficile i pałeczek jelitowych Enterobacteriaceae 9

10 Podnoszenie kompetencji nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia praktyczne ze studentami kierunku Położnictwo i Pielęgniarstwo Udział w projekcie Rozwijaj się i pracuj Udział w projekcie ZintegrUJ Kompleksowy Program Rozwoju Uniwersytetu Jagiellońskiego Kierunkowy Zespół Doskonalenia Jakości Kształcenia Dr hab. Agnieszka Gniadek Dr Anna Mierzwa Mgr Patrycja Ostrogórska Dr Małgorzata Dziubak dr hab. Joanna Bonior dr Dorota Matuszyk październik 2018 czerwiec października 2018 r. do 1 grudnia 2023 r. 1 stycznia 2018 r. do 31 grudnia 2021 r. wytwarzających karbapenamazy (ang. carbapenemase producing enterobacteriaceae, CPE). Udział w kursach specjalistycznych dla pielęgniarek i położnych: Edukacja i wsparcie kobiety w okresie laktacji, Monitorowanie dobrostanu płodu w czasie ciąży i podczas porodu, Terapia bólu przewlekłego u dorosłych. Celem projektu rozwojowego jest zwiększenie liczby absolwentów kierunków pielęgniarstwo i położnictwo oraz rozwój absolwentów tych kierunków, których kompetencje i umiejętności są dostosowane do zmieniających się potrzeb epidemiologicznych i demograficznych w Polsce. Projekt ma się również przyczynić do wzrostu zainteresowania studiami na kierunku położnictwo. Celem projektu jest poprawa jakości funkcjonowania i zarządzania Uniwersytetu Jagiellońskiego w zakresie: tworzenia lub modernizacji programów kształcenia na studiach II stopnia; wyposażenia w nowe kompetencje studentów, tworzenia i realizacji wysokiej jakości programów studiów doktoranckich; wyposażenia w nowe kompetencje nauczycieli akademickich, kadry zarządzającej oraz 1

11 pracowników UJ niebędących nauczycielami akademickimi UJ; rozwoju narzędzi informatycznych. 1