Jestem turystą, znam język angielski i nie zawaham się go użyć

Transkrypt

1 Autorski program nauczania opracowany w ramach projektu Urzędu Marszałkowskiego Województwa Kujawsko Pomorskiego pt. Coaching i tutoring w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej. TYTUŁ PROGRAMU: Jestem turystą, znam język angielski i nie zawaham się go użyć AUTOR: Agnieszka Konopioska Zespół Szkół nr 14 w Bydgoszczy

2 I. INFORMACJE WSTĘPNE Uczestnicy projektu: uczniowie klasy VI c SP nr 12 w Bydgoszczy Liczba godzin: 12 Termin realizacji: kwiecień- czerwiec 2015 Warunki realizacji: W szkole, w której pracuje panuje zwyczaj, że każdy uczeń pracujący na ocenę celującą z danego przedmiotu musi na koniec roku dokonać prezentacji. Ma to formę teczki z pracami, prezentacji multimedialnej lub jeszcze innej samo prezentacji w formie ustnej. W zeszłym roku uczniowie, którzy biorą udział w moim projekcie (wtedy w klasie V) przedstawiali dialogi przed komisja w restauracji, na lotnisku, u lekarza, itp. W tym roku postanowiliśmy pójść krok dalej i zaprezentować na obronie na ocenę celującą nagrane prze uczniów filmy przedstawiające ich w autentycznych, nie reżyserowanych sytuacjach na lotnisku, w hotelu i informacji turystycznej. W ten sposób będą oni mogli sprawdzić swoje umiejętności językowe w takich miejscach, w których kiedyś mogą się znaleźć i swoja praktyczna wiedzę językową wykorzystać. II. CHARAKTERYSTYKA GRUPY W programie udział weźmie piątka uczniów klasy VI c Szkoły Podstawowej nr 12 w Bydgoszczy, którzy pracują na ocenę celującą z języka angielskiego i uczestniczą w zajęciach koła zainteresowań na terenie szkoły. Jest to młodzież w wieku 12lat, należąca do grupy zaawansowanej pod względem umiejętności językowych. Uczniowie ci chcą poszerzyć swoją wiedzę i umiejętności z języka angielskiego oraz posiąść nowe, które pomogą im sprawdzić się w zaaranżowanych dialogach sytuacyjnych oraz realnych sytuacjach życia codziennego. Uczestnicy projektu to osoby aktywne, dynamiczne, odznaczające się dużą

3 motywacją do nauki języka angielskiego. Uczniowie ci są pewni siebie, otwarci na nowe doświadczenia związane z językiem i chętnie angażują się w nowe przedsięwzięcia. Posiadają nie tylko szeroką wiedzę z zakresu praktycznego zastosowania języka w codziennym życiu, ale i dużą wiedzę z zakresu kultury krajów anglojęzycznych. Są też ciekawi świata i chcieliby wykorzystać swoje umiejętności w realnych sytuacjach, tak by móc je wykorzystać w przyszłości, podczas zagranicznych wyjazdów. Mają już za sobą doświadczenia przebywania w Wielkiej Brytanii, gdzie mieli możliwość wykorzystania swej wiedzy w autentycznych sytuacjach, toteż kolejnym ich celem jest chęć jeszcze lepszego przygotowania się do tego typu sytuacji oraz zwiększenie odporności na sytuacje stresowe z tym związane. Grupa jest chętna do pracy, aczkolwiek może zakłócać tok zajęć, ponieważ jest żywiołowa i gadatliwa, w związku z tym należy uczniów maksymalnie angażować w zajęcia, aby wyeliminować czas na rozmowy. III. CELE OGÓLNE: - cele kształcenia ogólnego (czytanie, umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym, umiejętność posługiwania się technologia informacyjno komunikacyjną, czytanie), - poszerzenie zakresu słownictwa w obrębie następującej tematyki: lotnisko, hotel, restauracja, informacja turystyczna, - zdobycie umiejętności odnalezienia się w autentycznej sytuacji, na rzeczywistym lotnisku, w hotelu i informacji turystycznej, - rozwinięcie umiejętności mówienia w obszarze wybranej tematyki, - reagowanie spontaniczne na wypowiedzi partnera rozmowy IV. CELE SZCZEGÓŁOWE (zgodne z podstawą programową): 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:

4 - lotnisko, - hotel, - restauracja, - informacja turystyczna. 2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia, 2) rozumie znaczenie zwrotów w wybranych sytuacjach, 3) rozumie ogólny sens tekstu, 4) wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym, 5) rozumie intencje rozmówców, 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych ( na lotnisku, w hotelu, w restauracji, w informacji turystycznej). 3. Uczeń rozumie kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu, 2) wyszukuje informacje szczegółowe w tekście, 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , opowiadanie, zaproszenie. 4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) przedstawia dialog sytuacyjny na lotnisku, w hotelu, w restauracji, w informacji turystycznej. 5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne dotyczące wybranej tematyki: 1) pisze maila do kierownika hotelu z reklamacją, 2) potwierdza swój pobyt w hotelu, 3) pisze maila w sprawie zaginionego bagażu, 4) pisze, aby zdobyć informacje na temat miasta, które chce zwiedzić.

5 6. Uczeń reaguje ustnie w zaaranżowanych sytuacjach: 1) zamawia jedzenie i za nie płaci, 2) zgłasza problem obsłudze restauracji (np. włos w zupie), 3) przechodzi przez odprawę paszportową na lotnisku, 4) rezerwuje pokój w hotelu, 5) melduje się w hotelu, 6) wyraża swoje emocje związane z niezadowoleniem z pokoju, 7) pyta o atrakcje turystyczne w mieście, 8) wyraża podziękowanie za otrzymane broszury. 7. Uczeń reaguje w formie tekstu pisanego w zaaranżowanych sytuacjach na lotnisku, w restauracji, w hotelu i w centrum informacji turystycznej: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat, 2) wyraża podziękowania. 8. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego. 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty).

6 V. MATERIAŁY/ŹRÓDŁA: - materiały audio-video, - broszury, menu, bilety lotnicze, mapy, plany odlotów, karty pokładowe,itp. - dialogi sytuacyjne, - teksty, - strony internetowe. VI. METODY/ FORMY PRACY: - praca w parach, grupach - praca indywidualna, - praca metodą projektu VII. OPIS PLANOWANYCH DZIAŁAŃ: 1. Zapoznanie uczniów z założeniami i celami programu. 2. Stworzenie profilu ucznia (opis własnych mocnych i słabych stron przez uczniów, dzięki czemu kształtowana będzie autonomia i samodzielność uczniów). 3. Ustalenie zasad współpracy na zajęciach oraz sposobu komunikacji poza zajęciami (spotkania w szkole w piątki oraz kontakt mailowy ). 4. Wybranie przez uczniów tematów, które będą uwzględniały zainteresowania uczniów. 5. Ustalenie kryteriów oceniania efektu końcowego projektu (samoocena oraz ocena grupy, na końcu ocena nauczyciela i komisji oceniającej prace na ocenę celującą ). 6. Analiza możliwych sytuacji, w jakich się znajdą uczniowie podczas wizyty na lotnisku czy w hotelu oraz założenie jakie będą potencjalne reakcje partnerów rozmowy. 7. Dostarczenie uczniów potrzebnych materiałów (materiały ksero, strony internetowe, książki, broszury). 8. Samodzielna praca uczniów polegająca na wyszukiwaniu materiałów w

7 internecie, broszur, informacji, itp. 9. Skontaktowanie się z wybranymi miejscami publicznymi, w celu zorganizowania dialogów sytuacyjnych. 10. Ustalenie wspólnie z uczniami kryteriów oceny projektu oraz sposobów ewaluacji. 11. Prezentacja wyników podczas obrony na ocenę celującą oraz kolegom z równoległych klas 6. VIII. BIBLIOGRAFIA: - postawa programowa, - English In Use, E. Murphy, - strony internetowe: