1.1. Kryteria oceny wypowiedzi ustnych

Transkrypt

1 Język niemiecki_mgr Agnieszka Idczak OCENY OSIĄGNIĘĆ_klasy Kryteria oceny wypowiedzi ustnych Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne różnorodne wypowiedzi ustne, oddziela fakty od opinii - nie popełnia w swojej wypowiedzi błędów leksykalno-gramatycznych oraz błędów w wymowie i intonacji - umie bezbłędnie i swobodnie wypowiedzieć się w logiczny sposób na dowolny temat - popełnia w swojej wypowiedzi sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, błędy w wymowie i intonacji - umie prawie bezbłędnie i swobodnie wypowiedzieć się w logiczny sposób na wskazany temat - używa dosyć urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne - popełnia w swojej wypowiedzi nieliczne błędy leksykalnogramatyczne, błędy w wymowie i intonacji - umie zazwyczaj dosyć swobodnie wypowiedzieć się w logiczny sposób na wybrany temat - posługuje się ograniczonym zakresem struktur leksykalnogramatycznych - popełnia w swojej wypowiedzi liczne błędy leksykalno-gramatyczne, błędy w wymowie i intonacji - próbuje w spontaniczny sposób krótko wypowiedzieć się na wskazany temat (czasem przy pomocy pytań naprowadzających nauczyciela), ale jego wypowiedź bywa nielogiczna - posługuje się bardzo ograniczonym zakresem struktur leksykalnogramatycznych - popełnia w swojej wypowiedzi bardzo liczne błędy leksykalnogramatyczne, błędy w wymowie i intonacji zakłócające komunikację - rzadko próbuje krótko wypowiedzieć się na wskazany temat (nawet przy pomocy pytań naprowadzających nauczyciela), ale jego wypowiedź jest nielogiczna, niespójna i często niezrozumiała - nie zna podstawowych struktur leksykalno-gramatycznych, zasad wymowy i intonacji - nie potrafi wypowiedzieć się na żaden temat - nie rozumie zadawanych mu pytań

2 .. Kryteria oceny wypowiedzi pisemnych 98% - 00% 9% - 97% 7% - 9% % - 7% % - % 0% - 0% Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne różnorodne wypowiedzi pisemne, oddziela fakty od opinii - umie napisać dowolny, dłuższy tekst z zachowaniem odpowiedniej formy - nie popełnia w swojej wypowiedzi błędów leksykalno-gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych - umie napisać dłuższy, spójny i zrozumiały, zgodny z tematem tekst z zachowaniem odpowiedniej formy - popełnia w swojej wypowiedzi sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne - używa dosyć urozmaicone struktury leksykalno-gramatyczne - umie napisać spójny i zrozumiały, zgodny z tematem tekst z zachowaniem odpowiedniej formy - popełnia w swojej wypowiedzi nieliczne błędy leksykalno gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne - używa dosyć ograniczonych struktur leksykalno-gramatycznych - umie napisać przeważnie zrozumiały, zgodny z tematem tekst nie zawsze z zachowaniem odpowiedniej formy - popełnia w swojej wypowiedzi liczne błędy leksykalno-gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne częściowo zakłócające komunikację - używa bardzo ograniczone struktury leksykalno-gramatyczne - umie napisać nie zawsze zrozumiały, znacznie odbiegający od tematu krótki tekst nie zawsze z zachowaniem odpowiedniej formy - popełnia w swojej wypowiedzi bardzo liczne błędy leksykalnogramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne znacznie zakłócające zrozumienie - nie stosuje żadnych struktur leksykalno-gramatycznych - pisze niezrozumiały, niezgodny z tematem tekst - popełnia w swojej wypowiedzi bardzo liczne błędy leksykalnogramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne uniemożliwiające zrozumienie/ komunikację

3 .. Kryteria oceny czytania ze zrozumieniem Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne - bez trudu rozumie teksty przewidziane na ten poziom różnorodne wypowiedzi pisemne, oddziela fakty od opinii - bez trudu znajduje wszelkie informacje w tekstach różnego rodzaju - rozumie wszelkie informacje w tekstach różnego rodzaju - bez trudu rozumie teksty przewidziane na ten poziom - bez trudu znajduje informacje w tekstach różnego rodzaju - rozumie wszelkie informacje w tekstach różnego rodzaju - rozumie ogólnie większość tekstów dla danego poziomu - znajduje większość informacji w tekstach użytkowych i informacyjnych - przeważnie rozumie sens większości tekstów - rozumie ogólnie dużą część tekstów dla danego poziomu - znajduje dużą część informacji w tekstach użytkowych i informacyjnych - rozumie ogólny sens części prostych tekstów - rozumie niektóre teksty dla danego poziomu - znajduje niektóre informacje w tekstach użytkowych i informacyjnych - rozumie sens niewielkiej części prostych tekstów - rozumie bardzo ograniczoną część tekstów dla danego poziomu - sporadycznie znajduje znikomą część informacji w tekstach użytkowych i informacyjnych - przeważnie nie rozumie lub z trudem sens prostych tekstów

4 .. Kryteria oceny rozumienia ze słuchu Uczeń rozumie ze słuchu wproste wypowiedzi w standardowej wersji języka różnorodne teksty w różnych warunkach odbioru - znakomicie rozumie wypowiedzi niemieckojęzyczne przewidziane na ten poziom wypowiadane swobodnie przez różne osoby - świetnie rozumie sens wszelkich sytuacji i intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru - bez trudu rozumie wypowiedzi niemieckojęzyczne przewidziane na ten poziom wypowiadane normalnie przez różne osoby - rozumie sens wszelkich sytuacji i intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru - rozumie ogólnie większość wypowiedzi niemieckojęzycznych przewidzianych na ten poziom wypowiadanych normalnie przez różne osoby - rozumie ogólny sens większości wypowiedzi w prostych sytuacjach i intencje - wyszukuje większość informacji w nieskomplokowanych wypowiedziach i dialogach - rozumie większość prostych wypowiedzi nauczyciela po niemiecku i reaguje na nie - rozumie ogólnie dużą część wypowiedzi niemieckojęzycznych przewidzianych na ten poziom wypowiadanych w normalnym tempie przez różne osoby - rozumie ogólny sens dużej części wypowiedzi w prostych sytuacjach i intencje - wyszukuje dużą część informacji w nieskomplokowanych wypowiedziach i dialogach - rozumie dużą część prostych wypowiedzi nauczyciela po niemiecku i właściwie reaguje na nie - rozumie ogólnie niektóre wypowiedzi niemieckojęzyczne przewidziane na ten poziom wypowiadane w normalnym tempie przez różne osoby - rozumie ogólny sens niektórych wypowiedzi w prostych sytuacjach i intencje - wyszukuje niektóre informacje w różnych warunkach odbioru - rozumie nieliczne proste instrukcje nauczyciela po niemiecku i właściwie reaguje na nie - rozumie ogólnie bardzo nieliczne wypowiedzi niemieckojęzyczne przewidziane na ten poziom wypowiadane w normalnym tempie przez różne osoby - rozumie bardzo nieliczne dotyczące zaspakajania konkretnych potrzeb - rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych sytuacji, w tym intencji - wyszukuje bardzo nieliczne informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach

5 .. Pozostałe kryteria oceny osiągnięć:. Nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji, a ich rodziców podczas pierwszego spotkania po rozpoczęciu roku szkolnego o: - wymaganiach edukacyjnych - metodach sprawdzania osiągnięć - kryteriach oceniania.. OCENA SEMESTRALNA/ KOŃCOWOROCZNA jest uzasadniona przez nauczyciela i zostaje wystawiona na podstawie: - ocen cząstkowych ( godzina j. niemieckiego tygodniowo) -7 ocen cząstkowych (+ godzin j. niemieckiego tygodniowo). Nie jest ona średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Nauczyciel informuje uczniów o przewidywanej ocenie semestralnej/ końcoworocznej miesiąc przed klasyfikacją.. NIEPRZYGOTOWANIE DO LEKCJI Uczeń może zgłosić: nieprzygotowanie w semestrze ( godzina j. niemieckiego tygodniowo) nieprzygotowania w semestrze ( godziny j. niemieckiego tygodniowo) Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania w przypadku wcześniej zapowiedzianego spradzianu/ testu.. NIEOBECNOŚĆ NA LEKCJI nie zwalnia ucznia od nadrobienia materiału i przygotowania się do następnych zajęć. Wyjątek stanowią dłuższe nieobecności spowodowane chorobą, trudną sytuacją rodzinną lub wyjazdem. %+ usprawiedliwionych i/ lub nieusprawiedliwionych nieobecności ucznia na zajęciach w semestrze i/ lub podczas roku szkolnego może poskutkować wystawieniem nieklasyfikowania ucznia z przedmiotu.. Za AKTYWNOŚĆ NA ZAJĘCIACH uczeń otrzymuje: ocenę bardzo dobrą za plusy ocenę niedostateczną za minusy. Niesamodzielna praca ucznia podczas ustnych i pisemnych form sprawdzania osiągnięć skutkuje wystawieniem mu oceny niedostatecznej. 7. Warunki i tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana: uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień warunki ubiegania się o wyższą ocenę: / frekwencja z przedmiotu nie niższa niż 70% w roku szkolnym

6 / przystąpienie do co najmniej 0% form sprawdzania wiedzy w roku szkolnym / uzyskanie z co najmniej 0% form ocen wyższych niż przewidywana. 8. WAGA OCEN: ) : - sprawdzian - udział w konkursach i zajęcie w nich wysokiego miejsca - udział w międzynarodowej wymianie młodzieży ) : - kartkówka - odpowiedź ustna ) : - aktywność na lekcji - zadanie domowe - projekty.