Program Wychowawczy Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Króla Jana Kazimierza w Głogówku

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Króla Jana Kazimierza w Głogówku Na podstawie artykułu a Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. 2004/256/2572, 273/2703, 281/2781 z późniejszymi zmianami) Rada Rodziców Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Króla Jana Kazimierza w Głogówku w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Gimnazjum uchwala w dniu r. Program Wychowawczy Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Króla Jana Kazimierza w Głogówku. W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to, ażeby bardziej był, a nie tylko miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich. Jan Paweł II Wstęp Cele Programu Wychowawczego Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Króla Jana Kazimierza w Głogówku 1. Wspieranie rozwoju duchowego, moralnego, intelektualnego, społecznego, estetycznego i zdrowotnego uczniów. 2. Rozwijanie samodzielności w dążeniu do dobra w wymiarze indywidualnym i społecznym. 3. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własny rozwój. 4. Przygotowanie do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie. 5. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania wartości moralnych oraz ich hierarchizacji. 6. Kształtowanie postawy dialogu oraz współdziałania dla dobra wspólnego. Rozdział I Wartości stanowiące podstawę Programu Wychowawczego Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Króla Jana Kazimierza w Głogówku 1. Wrażliwość moralna poznawanie siebie, rozpoznawanie wartości moralnych i ich hierarchizacja, odpowiedzialność za siebie i innych, odpowiedzialne korzystanie z wolności, postawa dialogu i współdziałania dla dobra wspólnego. 2. Poczucie tożsamości narodowej i regionalnej 1

2 szacunek dla dziedzictwa kulturowego, świadomość i akceptacja zakorzenienia Polski i Europy w kulturze antycznej i chrześcijańskiej, znajomość praw i obowiązków wobec społeczności państwowej i lokalnej mała i wielka ojczyzna, postawa patriotyzmu. 3. Zdrowy styl życia dbałość o harmonijny rozwój fizyczny i higienę, postawa odpowiedzialności za zdrowie i życie, umiejętność zdrowego wypoczynku. 4. Wrażliwość estetyczna uczestnictwo w kulturze, twórczość muzyczna, plastyczna, teatralna, pisarska, dbałość o estetykę szkoły. 5. Edukacja i uczenie się umiejętność uczenia się (znajomość nowoczesnych technik uczenia się i zapamiętywania), umiejętność samooceny i wykorzystania jej do planowania własnego rozwoju, posiadanie motywacji do nauki, postawa dociekliwości poznawczej i chęć doskonalenia się, krytyczny odbiór informacji. Rozdział II 1. Realizacja w szkole: wszystkie działania podejmowane przez gimnazjum, a zawarte w Planie pracy winny uwzględniać cele Programu Wychowawczego oraz respektować wartości stanowiące jego podstawę. Również działania Samorządu Uczniów winny opierać się o ogólne rozwiązania Programu Wychowawczego. 2. Realizacja w klasie: na podstawie Programu Wychowawczego wychowawcy klas po rozeznaniu potrzeb swoich wychowanków do końca września roku szkolnego przygotowują klasowy program wychowawczy, który przedstawiają wicedyrektorowi szkoły. Program ten powinien uwzględniać cele i wartości programu szkolnego oraz uzyskać akceptacje uczniów. Tematy godzin z wychowawcą klasy winny obejmować zagadnienia: zawarte w Programie Wychowawczym Gimnazjum dla danego rocznika, wynikające z priorytetów MEN, wynikające z priorytetów Opolskiego Kuratora Oświaty, wybrane przez uczniów danego oddziału, wskazane przez rodziców uczniów danego oddziału. 2

3 3. Włączanie rodziców w realizację Programu Wychowawczego: wychowawca zapoznaje rodziców (prawnych opiekunów) z klasowym programem wychowawczym i ustala formy i sposoby udziału rodziców w realizacji jego elementów. Zagadnienia do realizacji na godzinach wychowawczych: Klasa I 1. Integracja zespołu klasowego. 2. Zapoznanie z prawem wewnątrzszkolnym: statut, WSO, Program Wychowawczy, prawa i obowiązki ucznia, wybory samorządu klasowego. 3. Kim był patron naszej szkoły? 4. Znaczenie symboli w naszym życiu: czym są w życiu człowieka, o odpowiedzialności i prawdzie (w nawiązaniu do sztandaru szkoły). 5. Savoir-vivre. ABC kulturalnego zachowania się w domu, szkole i na ulicy. 6. Grupa rówieśnicza: wpływ grupy na rozwój człowieka, wpływ na kształtowanie samooceny, szanse i zagrożenia wynikające z przynależności do różnych grup. Klasa II 1. Przypomnienie prawa wewnątrzszkolnego: statut, WSO, Program Wychowawczy, prawa i obowiązki ucznia, wybory samorządu klasowego. 2. Zasady realizowania projektów szkolnych. 3. Savoir-vivre. ABC kulturalnego zachowania w miejscach publicznych (urzędy, teatry, biblioteki, restauracje). 4. Środki społecznego przekazu (czasopisma, radio, telewizja, Internet); szanse i zagrożenia, które niosą. 5.Uzależnienia (tel. kom., gry komputerowe, dopalacze, papierosy, alkohol, narkotyki). Jak unikać uzależnień? 6. Zdrowy styl życia. 7. Przemoc i agresja: kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. Klasa III 1. Przypomnienie prawa wewnątrzszkolnego: statut, WSO, Program Wychowawczy, 3

4 wrażliwość moralna prawa i obowiązki ucznia, wybory samorządu klasowego. 2. Savoir-vivre. ABC kulturalnego zachowania w miejscach publicznych (miejsca pamięci narodowej). 3. Omówienie zasad i formuły pisania zewnętrznego egzaminu gimnazjalnego. 4. Sposoby radzenia sobie ze stresem. 5. Problemy związane z dojrzewaniem: relacje z rodzicami, relacje z kolegami, wpływ grupy rówieśniczej, pielęgnowanie przyjaźni, relacje chłopak- dziewczyna. 6. Doradztwo zawodowe: planowanie przyszłości, rozpoznanie predyspozycji zawodowych, wybór szkoły ponadgimnazjalnej. Rozdział III Opis różnorodnych sytuacji i zamierzeń wychowawczych wartość sytuacje i zamierzenia wychowawcze: odpowiedzialny: organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauce (również w czasie choroby), organizowanie i udział w akcjach charytatywnych, odgrywanie scenek (drama) kształcących właściwe postawy moralne, organizowanie konkursów literackich, spotkań propagujących dobrą książkę, organizacja pracy w samorządzie klasowym i szkolnym, utrzymywanie kontaktu ze szkołą specjalną (spotkania w czasie imprez sportowych, zapraszanie na uroczystości, udział w konkursach) naucz. przedmiotu, naucz. bibl. i języka polskiego, wychowawcy i opiekun SU, wychowawcy i opiekun SU, 4

5 wartość estetyczna zdrowy styl życia poczucie tożsamości narodowej i regionalnej opieka nad izbą regionalną, udział w konkursach, uczestnictwo w organizowaniu imprez szkolnych, organizacja kampanii wyborczej do Samorządu Uczniów, spotkania z przedstawicielami samorządu terytorialnego, opiniowanie niektórych aktów prawa wewnątrzszkolnego, poznawanie aktów prawa wewnątrzszkolnego, współpraca z Domem Kultury, spotkania z ludźmi zasłużonymi dla miasta i regionu, włączanie elementów regionalizmu w tematykę projektów szkolnych, udział w obchodach świąt narodowych, poznawanie pieśni patriotycznych i regionalnych, udział w imprezach i konkursach związanych z historią i kulturą regionu, praca społeczna na rzecz regionu, przeprowadzanie lekcji wychowawczych dotyczących uzależnień, organizowanie wycieczek turystycznych, organizowanie wyjazdów na basen, lodowisko, organizowanie spotkań z przedstawicielami ochrony zdrowia, współpraca z Miejskim Ośrodkiem Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, kształtowanie nawyków higienicznych poprzez pogadanki, promowanie zdrowego stylu życia (godz. wych., lekcje biologii, projekty gimnazjalne), przygotowanie wystroju klas, udział w imprezach artystycznych, pisanie artykułów do gazetki szkolnej, konkursy literackie, wyjazdy do teatru i kina, praca w zespole teatralnym i kołach zainteresowań, uwrażliwianie na kulturę słowa, promowanie ciekawej prasy (nie tylko młodzieżowej), dbałość o otoczenie szkoły (klomby, kwietniki, itp.), opiekun izby, organizatorzy, organizatorzy, opiekun SU, opiekun SU, dyr. nauczyciele realiz. projekt, naucz. muzyki, naucz. przedmiotów, naucz. EDB, techn., naucz. biol., pielęgniarka szk. naucz. wf, naucz. biologii, wf organizator, opiekun SU, naucz. j. polskiego, naucz. j. pol., opiekunowie, wszyscy nauczyciele 5

6 edukacja i uczenie się poznawanie nowoczesnych metod uczenia się (np. mapy mentalne), kształcenie umiejętności pracy w grupie, spotkania ze specjalistami z zakresu nowoczesnych technik uczenia się i zapamiętywania, lekcje biblioteczne. planowanie czasu wolnego (ferie, wakacje), korzystanie z różnych źródeł informacji, rozpoznawanie uzdolnień i predyspozycji zawodowych, praca projektowa uczniów klas II. Rozdział IV naucz. przed., naucz. przed., naucz. bibliotekarz, wszyscy naucz., doradca zaw., wychowawcy klas II, opiekunowie projektów. Wykaz działań wspierających proces wychowawczy 1. Diagnoza sytuacji wychowawczej w szkole. 2. Współpraca z rodzicami, kuratorami, policją, prawnikami, przedstawicielami ochrony zdrowia, terapeutami. 3. Lekcje wychowawcze, prelekcje, spotkania na temat: przemocy, agresji oraz możliwości przeciwstawiania się im, szkodliwości palenia tytoniu, wpływu narkotyków na nasz organizm, zjawiska uzależnienia od alkoholu, jak sobie radzić ze stanami apatii, przygnębienia i obniżonej samooceny, jak stać się asertywnym, negatywnego wpływu sekt, problemów związanych z okresem dojrzewania. 4. Szkolenia RP na temat uzależnień i szeroko pojętej profilaktyki. 5. Systematyczne wzbogacanie wideoteki szkolnej o filmy z dziedziny poradnictwa psychologicznego, profilaktyki zdrowotnej i uzależnień. 6. Stosowanie różnorodnych form pomocy wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli się w sytuacji zagrożenia: osobiste rozmowy z pełnym zachowaniem tajemnicy, umożliwienie kontaktu z lekarzem czy innym specjalistą, kontakt z członkiem rodziny, którego darzy zaufaniem interesujący nas uczeń. 7. Wzmacnianie pozytywnych zachowań i kształtowanie realistycznej samooceny w celu ochrony przed patologiami i zagrożeniami. 8. Udział w wydarzeniach kulturalnych podnoszących problem patologii i uzależnień. 9. Organizacja pomocy uczniom mającym trudności w nauce. 6

7 Rozdział V Stałe uroczystości różnego typu o charakterze wychowawczym i kulturalnym 1. Ślubowanie uczniów klas pierwszych: wrzesień. 2. Wyjazd do muzeum Auschwitz Birkenau uczniów klas trzecich: wrzesień. 3. Udział uczniów klas drugich w akcji Sprzątanie świata : wrzesień. 4. Obchody Dnia Edukacji Narodowej: październik. 5. Udział w obchodach Narodowego Święta Niepodległości: listopad. 6. Prezentacja projektów gimnazjalnych: grudzień, styczeń, luty. 7. Klasowe spotkania przedświąteczne: grudzień. 8. Połowinki klas drugich: styczeń luty. 9. Zabawa karnawałowa dla uczniów: styczeń luty. 10. Pierwszy dzień wiosny święto poezji: marzec. 11. Obchody święta uchwalenia Konstytucji 3-Maja: maj. 12. Wybory do Samorządu Uczniów (kampania wyborcza i wybory): maj czerwiec. 13. Obchody Dnia Dziecka dzień sportu: czerwiec. 14. Komers uczniów klas trzecich: czerwiec. Rozdział VI Szkolny system zajęć rozwijających zainteresowania, postawy i umiejętności społeczne i organizacyjne, formy pomocy szkoły dla SU i jego programu działania 1. Przygotowanie uczniów do konkursów przedmiotowych. 2. Prowadzenie szkolnego zespołu muzyczno wokalnego i teatralnego. 3. Redagowanie gazetki szkolnej. 4. Wycieczki turystyczne i kulturalne. 5. Działalności sekcji tematycznych Samorządu Uczniów. 6. Działalność zespołów klasowych w zakresie: wystroju sal lekcyjnych, holi, estetyki gablot wystawowo informacyjnych, prowadzenie garderoby teatralnej, troska o izbę regionalną. 7. Udział w pozaszkolnych imprezach ważnych w aspekcie wychowawczym (np. zbiórka darów na cele ważne społecznie). 8. Organizacja próbnych egzaminów gimnazjalnych. 7

8 System motywacyjny w wychowaniu Rozdział VII 1. Uczeń gimnazjum może otrzymać nagrody i wyróżnienia za rzetelną naukę, wzorową postawę, pracę na rzecz gimnazjum, osiągnięcia w nauce, sportowe oraz artystyczne. 2. Ustala się następujące rodzaje nagród dla uczniów gimnazjum: a) pochwała na forum klasy przez wychowawcę lub innego nauczyciela, b) pochwała na forum szkoły przez dyrektora lub opiekuna Samorządu Uczniów, c) list gratulacyjny dla rodziców, d) dyplom, e) nagrody książkowe, f) nagrody rzeczowe, g) świadectwo z wyróżnieniem. 3. Uczeń zostaje ukarany za niespełnienie obowiązków oraz wykroczenia przeciwko zdrowiu swojemu i innych osób, a także wykroczenia przeciw mieniu innych osób i szkoły. 4. W zależności od okoliczności i stopnia łamania obowiązujących w szkole przepisów ustala się następujące rodzaje kar: a) upomnienie przez wychowawcę z wpisaniem uwagi do zeszytu kontaktowego ucznia, b) pozbawienie pełnionych w klasie funkcji, c) pisemne poinformowanie rodziców o niestosownym zachowaniu lub działaniu ucznia, d) upomnienie przez dyrektora w obecności wychowawcy klasy, e) nagana udzielona przez dyrektora z wpisaniem uwagi do zeszytu kontaktowego ucznia, f) zawieszenie prawa do udziału w dyskotekach, wycieczkach, itp., g) zawieszenie w prawach reprezentowania szkoły w różnego rodzaju konkursach, turniejach, zawodach, h) wykonanie prac na rzecz gimnazjum po zajęciach lekcyjnych, i) pozbawienie pełnionych na forum szkoły funkcji, j) obniżenie oceny zachowania, do nagannej włącznie, w przypadku rażącego uchylania się od przestrzegania regulaminu szkolnego, k) przeniesienie do innej klasy, l) przeniesienie do innej szkoły przez Kuratora Oświaty na wniosek dyrektora. Zakazy wymienione w punkcie f i g obowiązują: 8

9 jeden miesiąc od dnia udzielenia upomnienia przez wychowawcę klasy, trzy miesiące od dnia udzielenia nagany przez dyrektora szkoły. Stopniowanie kar nie obowiązuje w przypadku szczególnie poważnych wykroczeń wnoszenia alkoholu, narkotyków, brutalne pobicie, wandalizm, demoralizacja, itp. W zakresie wymienionych okoliczności dyrektor szkoły współpracuje z odpowiednimi służbami w zależności od rodzaju zdarzenia. Rozdział VIII Postanowienia końcowe 1. Program Wychowawczy Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Króla Jana Kazimierza w Głogówku może być modyfikowany przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Publicznego Gimnazjum nr 1 im. Króla Jana Kazimierza w Głogówku. 2. Ceremoniał szkolny z udziałem sztandaru jest zawarty w załączniku do niniejszego programu. Przewodniczący Rady Pedagogicznej Przewodniczący Rady Rodziców Załącznik Ceremoniał szkolny z wykorzystaniem sztandaru Ceremoniał szkolny jest opisem przeprowadzenia uroczystości z udziałem sztandaru szkolnego i samej celebracji sztandaru. Ceremoniał jest ważnym elementem szkolnego programu wychowawczego: wzbogaca treści służące kształtowaniu emocjonalnego stosunku uczniów do symboli narodowych oraz Ojczyzny, kształtuje w uczniach postawy patriotyczne i uczy szacunku do tradycji narodu polskiego i jego symboli. 9

10 Sztandar szkoły i skład osobowy pocztu sztandarowego 1. Uroczystości z udziałem sztandaru wymagają zachowania powagi, a przechowywanie, transport i przygotowanie sztandaru do prezentacji, właściwych postaw jego poszanowania. 2. Sztandar jest przechowywany na terenie szkoły w zamkniętej gablocie. Insygnia pocztu sztandarowego przechowywane są w gabinecie kierownika świetlicy. 3. Uczestnictwo w poczcie sztandarowym to najbardziej honorowa funkcja uczniów w szkole, dlatego w jego składzie winni znajdować się uczniowie o nienagannej postawie i godni takiego zaszczytu. 4. Funkcję opiekuna pocztu sztandarowego pełni opiekun Samorządu Uczniów. 5. Opiekun Samorządu Uczniów w porozumieniu z przedstawicielami samorządu ustala propozycję składu osobowego dwóch pocztów sztandarowych, a następnie przedstawia tę propozycję Radzie Pedagogicznej. 6. Rada Pedagogiczna zatwierdza skład osobowy pocztów sztandarowych. 7. Ceremoniał przekazania sztandaru i ślubowania nowych pocztów sztandarowych odbywa się w trakcie uroczystego zakończenia roku szkolnego. 8. W skład każdego pocztu sztandarowego wchodzi: chorąży, asysta (dwie osoby). 5. Chorąży i asysta powinni być ubrani odświętnie. Uczeń - ciemny garnitur, biała koszula. Uczennice - białe bluzki i ciemne spódnice. 6. Insygnia pocztu sztandarowego: biało-czerwone szarfy przewieszone przez prawe ramię, zwrócone kolorem białym w stronę kołnierza, spięte na lewym biodrze, białe rękawiczki. 7. Kadencja członka pocztu trwa do chwili ukończenia Gimnazjum. 8. W przypadku niegodnego zachowania decyzją Rady Pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu sztandarowego. Udział sztandaru w uroczystościach szkolnych Uroczystości szkolne z udziałem sztandaru: 1. Ślubowanie uczniów klas pierwszych. 2. Obchody Dnia Edukacji Narodowej. 3. Uroczystości rocznicowe: Narodowe Święto Niepodległości Konstytucja 3 Maja. 4. Uroczyste zakończenie roku szkolnego. 10

11 Ceremoniał uroczystości szkolnych z udziałem sztandaru W trakcie przebiegu uroczystości z udziałem sztandaru ustala się następujące chwyty sztandaru: Postawy Postawa zasadnicza Postawa spocznij Postawa na ramię Postawa prezentuj Salutowanie sztandarem w miejscu Salutowanie sztandarem w marszu Opis chwytu sztandaru Sztandar położony na trzewiku drzewca przy prawej nodze na wysokości czubka buta. Drzewce przytrzymywane prawa ręką powyżej pasa, łokieć prawej ręki lekko przyciśnięty do ciała. Lewa ręka jak w postawie zasadniczej. Sztandar trzymany przy prawej nodze jak w postawie zasadniczej. Chorąży i asysta w postawie spocznij Chorąży kładzie drzewce prawą ręką (pomaga lewą) na prawe ramię i trzyma je pod kątem Płat sztandaru musi być oddalony od barku przynajmniej na szerokość dłoni. Z postawy zasadniczej chorąży podnosi prawą ręką sztandar do położenia przy prawym ramieniu (dłoń prawej ręki na wysokość barku), następnie lewą ręką chwyta drzewce sztandaru tuż pod prawą, po czym opuszcza prawą ręką drzewce sztandaru do położenia pionowego przy prawym ramieniu. Lewa dłoń chwyta drzewce poniżej prawego barku. Wykonuje się z postawy prezentuj ; chorąży robi zwrot w prawo skos z równoczesnym wysunięciem lewej nogi w przód na odległość jednej stopy i pochyla sztandar w przód do Po czasie salutowania przenosi sztandar do postawy prezentuj Z położenia na ramię w taki sam sposób jak przy salutowaniu w miejscu. Komendy: na prawo patrz - pochyla sztandar; baczność - bierze sztandar na ramię. Wprowadzanie i wyprowadzanie sztandaru Komendy i ich kolejność Proszę wszystkich o powstanie! Baczność, poczet sztandarowy sztandar Publicznego Gimnazjum nr 1 imienia Króla Jana Kazimierza w Głogówku wprowadzić! Do hymnu państwowego! Opis sytuacyjny zachowania się uczestników po komendzie Uczestnicy powstają przed wprowadzeniem sztandaru. Uczestnicy w postawie zasadniczej. Uczestnicy w postawie zasadniczej 11 Poczet sztandarowy Przygotowanie do wejścia - postawa na ramię. Wprowadzenie sztandaru - postawa na ramię w marszu. Zatrzymanie na ustalonym miejscu - postawa prezentuj. Postawa zasadnicza, postawa salutowanie w miejscu. Postawa spocznij. Po hymnie! Uczestnicy w postawie spocznij. Dziękuję, można usiąść! Uczestnicy siadają Postawa spocznij. Proszę wszystkich o powstanie! Uczestnicy powstają przed wprowadzeniem sztandaru. Przygotowanie do wejścia - postawa na ramię.

12 Baczność, poczet sztandarowy sztandar Publicznego Gimnazjum nr 1 imienia Króla Jana Kazimierza w Głogówku wyprowadzić! Uczestnicy w postawie zasadniczej. Wprowadzenie sztandaru - w postawie na ramię w marszu. Dziękuję, można usiąść! Uczestnicy siadają Ceremoniał ślubowania uczniów klas pierwszych Komendy i ich kolejność Proszę wszystkich o powstanie! Baczność, poczet sztandarowy sztandar Publicznego Gimnazjum nr 1 imienia Króla Jana Kazimierza w Głogówku wprowadzić! Przedstawiciele klas pierwszych do ślubowania wystąp! Opis sytuacyjny zachowania się uczestników Uczestnicy wstają, postawa spocznij. Uczestnicy w postawie zasadniczej. Przedstawiciele klas I stają naprzeciw sztandaru (po jego obu stronach) Poczet sztandarowy Postawa spocznij. Wprowadzenie sztandaru - postawa na ramię w marszu. Zatrzymanie na ustalonym miejscu - postawa prezentuj. Postawa prezentuj. Do ślubowania! Spocznij, po ślubowaniu! Baczność, poczet sztandarowy sztandar Publicznego Gimnazjum nr 1 imienia Króla Jana Kazimierza w Głogówku wyprowadzić! Uczestnicy postawa zasadnicza Ślubujący podnoszą prawą rękę do ślubowania (palce jak przy salutowaniu) na wysokość oczu i powtarzają słowa przysięgi. Uczestnicy spocznij, ślubujący opuszczają rękę. Uczestnicy w postawie zasadniczej. Postawa salutowanie w miejscu. Poczet wraca na wyznaczone miejsce -postawa spocznij. Wprowadzenie sztandaru - w postawie na ramię w marszu. Dziękuję, można usiąść! Uczestnicy siadają

13 Ceremoniał przekazania sztandaru Ceremoniał odbywa się w czasie uroczystego zakończenia roku szkolnego. Przed ceremoniałem odczytana zostaje uchwała Rady Pedagogicznej z podaniem nazwisk nowego pocztu sztandarowego. Komendy i ich kolejność Proszę wszystkich o powstanie! Poczet sztandarowy oraz nowy skład pocztu do przekazania sztandaru wystąp! Baczność poczet sztandarowy sztandar szkoły przekazać! Spocznij ustępujący poczet odmaszerować! Baczność, poczet sztandarowy sztandar Publicznego Gimnazjum nr 1 imienia Króla Jana Kazimierza w Głogówku wyprowadzić! Opis sytuacyjny zachowania się uczestników Uczestnicy powstają, postawa spocznij. Uczestnicy postawa zasadnicza Nowy skład pocztu występuje i ustawia się: z przodu sztandaru - postawa zasadnicza. Uczestnicy postawa "zasadnicza" Uczestnicy nagradzają brawami ustępujący poczet, który przechodzi na wyznaczone miejsce. Uczestnicy w postawie zasadniczej. Poczet sztandarowy Postawa spocznij. Poczet- trzy kroki do przodu, postawa zasadnicza do postawy prezentuj. Dotychczasowa asysta przekazuje insygnia, ustawia się obok nowej asysty po lewej i prawej stronie, chorąży przekazuje sztandar, ustawia się obok przekazanego sztandaru, sztandar w postawie spocznij. Nowy poczet przechodzi na wyznaczone miejsce postawa zasadnicza. Postawa spocznij. Wprowadzenie sztandaru - w postawie na ramię w marszu. Dziękuję, można usiąść! Uczestnicy siadają Udział sztandaru w uroczystościach poza terenem szkoły Sztandar szkoły może brać udział w uroczystościach rocznicowych organizowanych przez administrację państwową, samorządową oraz w uroczystościach religijnych: mszy świętej, uroczystościach pogrzebowych i innych. 13