Plan wynikowy Historia 2. Zakres rozszerzony
|
|
- Marcin Ostrowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Plan wynikowy Historia 2. Zakres rozszerzony Dział Temat Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) I. Narodziny epoki nowożytnej 1. Renesans podaje, w którym wieku i w których krajach narodził się renesans; pojedyncze postaci i hasła epoki. 2. Wielkie odkrycia geograficzne Wymagania podstawowe (ocena dostateczne) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: Uczeo: cechy wyjaśnia pojęcia: renesansu i humanizmu; renesans, humanizm, łączy utopia, mecenat; twórców z ich krajami i wskazuje na dziełami. powiązania renesansu polskiego z europejskim. dokonania Krzysztofa Kolumba oraz chaotycznie wskazuje na przyczyny odkryd geograficznych. 3. Reformacja zna postad Marcina Lutra i wyjaśnia, na czym polegał jego protest. nazwiska żeglarzy oraz łączy je z odkrytymi przez nich lądami i krajami, które organizowały wyprawy. podaje podstawy oporu władców i Kościoła oraz przyczyny konfliktów religijnych. podaje przyczyny i skutki odkryd geograficznych; wskazuje odpowiednie miejsca na mapie. podaje postulaty późnośredniowiecznych ruchów religijnych uznanych przez Kościół za heretyckie oraz łączy i klasyfikuje dzieła renesansu europejskiego i polskiego; wskazuje na korzenie epoki, odwołując się do antyku; wskazuje na nowe podejście człowieka do Boga i religii. klasyfikuje skutki i przyczyny społeczne, polityczne i gospodarcze, zarówno dla krajów europejskich, jak i terytoriów podbitych; interpretuje źródła historyczne. omawia konflikty w krajach, przedstawiając stanowisko cesarza i papieża; Wymagania wykraczające (ocena celująca) samodzielnie ocenia dorobek renesansu; omawia nową pozycję artysty oraz zmiany społeczne i religijne wywołane przez nowy nurt; wykazuje się wiedzą wykraczającą poza podstawę programową; dzięki aktywnemu uczestnictwu w lekcji umożliwia sprawne wprowadzanie nowych treści; krytyczną ocenę odkryd oraz samodzielnie interpretuje źródła historyczne. samodzielnie ocenia postawy władców i możnych w Europie oraz w Rzeczypospolitej; interpretuje źródła
2 4. Reakcja na reformację 5. Powtórzenie chaotycznie działania przeciw reformacji. wyjaśnia, kogo i dlaczego nazywano kacerzami, konwertytami, heretykami lub innowiercami; postanowienia pokoju augsburskiego i westfalskiego. je z ruchami reformacyjnymi i ich postulatami; omawia znaczenie pojęd: symonia, nepotyzm, celibat, nikolaizm. wyjaśnia znaczenie soboru trydenckiego dla Kościoła katolickiego; podaje, które z jego postanowieo najbardziej przysłużyły się Kościołowi. łączy wydarzenia europejskie z historią Polski; główne postaci tworzące podstawy reformacji w Rzeczypospolitej. ocenia metody postępowania obu stron; kontrreformację w Rzeczypospolitej oraz rolę zakonu jezuitów. historyczne; ocenia polską tolerancję. ocenia konsekwencje, jakie dla wzajemnych stosunków między katolikami a protestantami miało stwierdzenie, że poza katolicką wiarą nikt nie może byd zbawiony oraz uzasadnia swoje zdanie. 6. Sprawdzian na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela 7. Konflikty polityczne i nowe typy monarchii w Europie kraje, w których doszło do walk. krótko najważniejsze wydarzenia oraz wskazuje je na mapie. 8. Gospodarka i społeczeostwo paostwa, które czerpały największe zyski z kolonii. podaje, na czym polegała rewolucja cen; tłumaczy mechanizm powstawania manufaktur i nakładu. porównuje przebieg i następstwa konfliktów w Anglii, Francji, krajach habsburskich; omawia znaczenie wojny trzydziestoletniej. wyjaśnia konsekwencje rewolucji cen; rolę banków; omawia zmiany umieszcza Rzeczpospolitą na tle Europy; wyjaśnia, dlaczego próba narzucenia paostwom europejskim dominacji przez Habsburgów, Karola i Filipa II zakooczyła się niepowodzeniem. wyjaśnia zasady polityki merkantylizmu, jej słabe i mocne strony; podaje, jak gospodarka porównuje i charakteryzuje na przykładach formy rządów ukształtowane w Europie w XVI i XVII w. wykazuje się wiedzą wykraczającą poza podstawę programową; sprawnie łączy zmiany we wszystkich dziedzinach życia oraz w
3 II. Paostwo polskolitewskie 9. Barok podaje, w którym wieku i w których krajach narodził się barok; pojedyncze postaci i hasła epoki. 10. Powtórzenie 11. Sprawdzian 1. Paostwo polskolitewskie 2. Ustrój Rzeczypospolitej 3. Rzeczpospolita Obojga Narodów cechy i nurty baroku; łączy twórców z ich krajami i dziełami. zachodzące na wsi. omawia rozwój filozofii i wiedzy o świecie na tle chrześcijaostwa i jego dominującej pozycji. towarowo-pieniężna doprowadziła do zmian społecznych. i klasyfikuje dzieła baroku europejskiego i polskiego; ideologię sarmatyzmu. paostwach europejskich. samodzielnie ocenia dorobek baroku; omawia i rozumie zmiany społeczne i religijne wywołane przez nowy nurt; na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela wskazuje na mapie paostwo polsko-litewskie i jego sąsiadów. chaotycznie przywileje, jakie uzyskała szlachta w XVI w. podstawowe zasady wprowadzone przez unie lubelską. politykę zagraniczną Jagiellonów w XVI w. wskazuje miejsce monarchy w systemie ustrojowym. konsekwencje unii lubelskiej i je kategoryzuje. ukazuje ciągłośd polityki Rzeczypospolitej po wygaśnięciu dynastii Jagiellonów; podaje okoliczności i znaczenie zawarcia unii lubelskiej. kompetencje sejmu i wzrost jego znaczenia w paostwie przy zachowaniu wagi Kościoła katolickiego. przyczyny i przebieg wolnych elekcji; omawia ich omawia przyczyny i skutki konfliktów z Turcją, Krzyżakami, Moskwą. administrację paostwową i urzędników; podaje podstawy ruchu egzekucyjnego. ocenia rządy Stefana Batorego i początki rządów Zygmunta III Wazy. wskazuje przykłady polskich małżeostw dynastycznych; pozycję Polski w aspekcie europejskim. wykazuje się znajomością tekstów źródłowych dotyczących ustroju Rzeczypospolitej; konsekwencje rozwoju oligarchizacji życia politycznego. wykazuje się znajomością tekstów źródłowych dotyczących ustroju Rzeczypospolitej;
4 III. Wiek oświecenia 4. Gospodarka i społeczeostwo Rzeczypospolitej 5. Wojny Rzeczypospolitej 6. Powtórzenie rolę handlu wiślanego dla Rzeczypospolitej. kraje, z którymi Rzeczpospolita prowadziła wojny i wskazuje je na mapie. wskazuje na mapie kierunki szlaków handlowych oraz potencjalne korzyści z nich płynące. przyczyny i główne skutki wojen ze Szwecją, Rosją i Turcją oraz powstania Chmielnickiego. konsekwencje dla ustroju. społeczeostwo Rzeczypospolitej, poszczególne warstwy i ich pozycję. władców i wodzów kolejnych konfliktów; omawia ich wkład w prowadzone kampanie. ocenia strukturę etniczną i wyznaniową Rzeczypospolitej w rozbiciu na poszczególne regiony kraju. ciągi przyczynowoskutkowe dotyczące konfliktów oraz role paostw europejskich. ocenia akt konfederacji warszawskiej na tle całej Europy. wykazuje się znajomością tekstów źródłowych dotyczących gospodarki i społeczeostwa; analizuje źródła statystyczne; porównuje rozwój Polski do innych krajów europejskich. wykazuje się znajomością tekstów źródłowych dotyczących wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą; ocenia całośd konfliktów na tle Europy. 7. Sprawdzian Na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela 1. Oświecenie definiuje pojęcia idee racjonalizmu i polityczne i społeczne empiryzmu; epoki oświecenia. nazwiska filozofów reprezentujących omawiane kierunki. 2. Gospodarka i polityka podstawowe cechy gospodarki europejskiej w XVII w. omawia proces przemian następujących od merkantylizmu do liberalizmu ekonomicznego. wyjaśnia przyczyny gwałtownego rozwoju nauki i jednoczesnego kryzysu religii. omawia przebieg i znaczenie rewolucji agrarnej w Europie. znaczenie i przykłady rozwoju systemów edukacyjnych. rewolucję przemysłową; wskazuje na mapie jej główne ośrodki; ocenia znaczenie przemian dla uzasadnia stwierdzenie, że XVIII w. to wiek filozofów, rozumu i postępu ; wskazuje elementy przemian ustrojowych dokonywanych pod wpływem tych idei. omawia zasady działania parlamentaryzmu brytyjskiego w XVIII w. oraz jego powiązania z arystokracją finansową i postawą królów angielskich.
5 3. Europa Środkowo- Wschodnia 4. Stany Zjednoczone Ameryki 5. Rewolucja francuska 6. Powtórzenie omawia znaczenie odsieczy wiedeoskiej. wskazuje posiadłości brytyjskie na mapie świata. chaotycznie wydarzenia z historii XVIII-wiecznej Francji przed wybuchem rewolucji; podaje kilka nazwisk głównych rewolucjonistów. proces uniezależnia się Prus Książęcych i powstania królestwa pruskiego. organizację kolonii w Ameryce Północnej; podaje przyczyny ich buntu przeciw monarchii. omawia wydarzenia od zdobycia bastylii do upadku monarchii i dyktatury jakobinów; główne kluby polityczne i umiejscawia je na scenie politycznej. monarchie Habsburgów austriackich Marii Teresy i Józefa II. konflikt pomiędzy koloniami a metropolią; i wskazuje miejsca bitew; podaje najważniejszych dowódców; omawia udział ochotników z Europy, w tym Polaków. ewolucje ustroju konstytucji rewolucji francuskiej. przyszłości świata. zakres oraz znaczenie reform Piotra I i Katarzyny II w Rosji oraz pozycję paostwa na arenie międzynarodowej. omawia ustrój Stanów Zjednoczonych z zachowaniem trójpodziału władzy. omawia dorobek rewolucji; dzieli go na negatywy i pozytywy bieżące oraz dalekosiężne. wszelkie przemiany na mapie oraz przedstawia ich znaczenie dla paostwa polskiego; porównuje monarchię absolutną i absolutyzm oświecony. ocenia dokonania Amerykanów oraz ich nowy ustój na tle innych krajów Europy oraz łączy to z ideami oświecenia. ocenia i porównuje zmiany ustrojowe we Francji z rewolucją amerykaoską i wcześniejszą angielską. 7. Sprawdzian na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela 8. Saskie rządy wskazuje Saksonię na mapie Europy; władców Polski z tej dynastii. podstawy i zasady unii polsko-saskiej. omawia przyczyny i konsekwencje wojny północnej. sytuację polityczną w Rzeczypospolitej za czasów Augusta III. przemiany gospodarczospołeczne oraz rozwój kultury i początki oświecenia w Polsce. 9. Rzeczpospolita podaje poprzedników opisuje wydarzenia i ocenia postanowienia
6 IV. Świat, Europa i ziemie polskie I połowa XIX wieku Stanisława Augusta Poniatowskiego 10. Oświecenie w Rzeczypospolitej 11. Upadek Rzeczypospolitej 12. Powtórzenie S. A. Poniatowskiego; nieliczne wydarzenia z okresu jego panowania. podaje definicję oświecenia; wylicza nieliczne przejawy tej epoki w Polsce. podaje okoliczności pierwszego rozbioru Polski. postanowienia sejmu konwokacyjnego i omawia jego znaczenie. myśl oświeceniową i naukę w Polsce za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego. przebieg i postulaty konfederacji targowickiej oraz okoliczności drugiego rozbioru Polski. przebieg i postulaty konfederacji barskiej oraz okoliczności pierwszego rozbioru. omawia publicystykę, literaturę i sztukę klasycystyczną w Rzeczypospolitej. omawia przebieg i znaczenie insurekcji kościuszkowskiej w kwestiach przyszłości paostwa i roli chłopów. reformy w Polsce przed Sejmem Wielkim; obozy polityczne w czasie obrad sejmu. kierunki i osiągnięcia reformy oświaty oraz omawia jej znaczenie; porównuje dorobek Polaków na tle innych krajów europejskich. omawia okoliczności i znaczenie trzeciego rozbioru oraz następstwa utraty niepodległości przez Polskę. Konstytucji 3 maja oraz zestawia ją z analogicznymi ustawami Francji i Stanów Zjednoczonych; analizuje krytycznie źródła dotyczące epoki. zestawia przemiany obyczajowe, społeczne i naukowe z przemianami w gospodarce; analizuje źródła historyczne i poddaje je krytyce. analizuje krytycznie źródła historyczne; wskazuje na przyczyny kryzysu paostwa polskiego w odniesieniu do całej polityki europejskiej XVIII w. oraz uzasadnia własne zdanie. 13. Sprawdzian na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela 1. Przemiany cywilizacyjne w I połowie XIX wieku 2. Europa w dobie Napoleona przypomina przemiany gospodarcze i społeczne przeprowadzone w XVIII w. omawia przebieg urbanizacji i industrializacji oraz powstawania nowoczesnej administracji paostwowej. porównuje przebieg procesów w Europie Zachodniej i Wschodniej. najważniejsze wynalazki oraz nazwiska naukowców i inżynierów; zestawia te osiągnięcia ze zmianami społecznymi i agrarnymi. omawia mapę polityczną świata, wskazując ośrodki przemian; źródła; wykazuje zagrożenia dla społeczeostw ze względu na postępy rewolucji przemysłowej. chaotycznie ustrój omawia okoliczności i wskazuje wskazuje na źródła klęski
7 3. Ziemie polskie i emigracja w pierwszych latach po rozbiorach. Legiony Polskie 4. Księstwo Warszawskie 5. Świat po kongresie wiedeoskim 6. Powtórzenie podboje Napoleona. recytuje tekst hymnu narodowego; podaje jego autora. podaje datę powstania Księstwa Warszawskiego; wskazuje Księstwo na mapie. podaje, kiedy obradował kongres wiedeoski; ogólnie jego postanowienia dotyczące Europy. Francji w okresie konsulatu. sytuację Polaków po III rozbiorze. ziemie wchodzące w skład księstwa; podaje okoliczności jego powiększenia. wskazuje na mapie najważniejsze zmiany terytorialne; wyjaśnia cel przyjętych na kongresie zasad. wprowadzenia cesarstwa; najważniejsze reformy wewnętrzne Napoleona. wskazuje okoliczności powstania Legionów Polskich we Włoszech; na mapie ich szlak bojowy. ustrój Księstwa Warszawskiego według Konstytucji z uwzględnieniem sytuacji chłopów. sytuację na Bałkanach, a w szczególności w Grecji, Mołdawii i Bułgarii oraz w krajach Ameryki Łacioskiej. na mapie podboje Napoleona, wskazując na źródła sukcesów oraz przemiany wprowadzane w opanowanej Europie. spuściznę i legendę Legionów oraz postawy i przykłady Polaków, którzy nie zaufali Napoleonowi. omawia znaczenie wprowadzenia w Księstwie Kodeksu Napoleona i uzasadnia swoje zdanie. okoliczności początków działalności ruchu liberalnego w Rosji; omawia sytuację wewnętrzną w Wielkiej Brytanii. Francji; samodzielnie ocenia postad Napoleona i jego legendę; ocenia intencje Francji i Napoleona przy tworzeniu Legionów, sposoby ich użycia i postawę Polaków we wszystkich kampaniach; samodzielnie ocenia postawy władców, w szczególności Napoleona i Aleksandra I, przy tworzeniu Księstwa i okresie jego istnienia; argumentuje swoje zdanie na temat suwerenności Księstwa. ocenia przyczyny i konsekwencje rewolucji lipcowej we Francji dla Europy i Polski; 7. Sprawdzian na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela 8. Sytuacja na podaje okoliczności łączy i omawia
8 ziemiach polskich w latach Walka i emigracja. Sprawa polska w latach Powstanie listopadowe postanowienia Kongresu Wiedeoskiego w sprawie Polski. oznaki napięcia w Królestwie Polskim oraz przejawy opozycji; wyjaśnia pojęcie Wielkiej Emigracja oraz powody używania w tej nazwie wielkich liter. 10. Wiosna Ludów sytuację w Europie po rewolucji lipcowej. 11. Kultura artystyczna dziedziny sztuki, w których zaszły przemiany. położenie Polaków w trzech zaborach z uwzględnieniem swobód i oświaty. omawia przebieg nocy listopadowej, główne cele, organizację i naczelne postaci; obozy polityczne Wielkiej Emigracji i ich przywódców. chronologicznie wydarzenia we Włoszech, Francji i krajach niemieckich. łączy nazwiska z przedstawicielami nurtów w muzyce, literaturze i sztukach plastycznych. powstania oraz znaczenie Republiki Krakowskiej. i wskazuje na mapie główne bitwy; dostrzega szanse i błędy dowódców; kulturę Wielkiej Emigracji, główne postaci i ich dorobek. porównuje przebieg walk w całej Europie; udział Polaków w walkach w Europie i na ziemiach polskich. porównuje sposoby przejawiania wrażliwości artystycznej w rodzajach sztuki. ustrój Królestwa Polskiego, działalnośd opozycji i przyczyny nieprzestrzegania Konstytucji przez cara. podaje przyczyny upadku powstania i jego znaczenie dla przyszłości narodu; represje carskie; porównuje programy polityczne w kwestii przyszłości paostwa i położenia chłopów. dokonuje bilansu Wiosny Ludów; omawia próby zjednoczenia Niemiec i Włoch oraz zdobycze Polaków. wyjaśnia związki twórczości artystycznej z zaangażowaniem politycznym i podaje ich przykłady. wzajemne zależności przemian ustrojowych, społecznych i gospodarczych; ocenia działalnośd głównych postaci; źródła; wyjaśnia zwrot powstanie utraconych szans i ocenia tezę o nieuchronności wybuchu powstania; powody wybuchu powstania krakowskiego i przeistoczenia go w rzeź galicyjską; ocenia stopieo przygotowania i skutki upadku republiki. źródła historyczne; wyjaśnia brak walk w Rosji oraz Wielkiej Brytanii. wyjaśnia, w jaki sposób epoka romantyzmu zaważyła na koncepcji narodu językowokulturowego i na rozwoju ruchów narodowych w Europie. 12. Powtórzenie
9 V. Świat, Europa i ziemie polskie II połowa XIX wieku 13. Sprawdzian na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela 1. Przemiany cywilizacyjne i światopoglądowe w Europie i Stanach Zjednoczonych 2. Francja i Wielka Brytania w II połowie XIX wieku 3. Stany Zjednoczone Ameryki. Wojna secesyjna i wiek pozłacany 4. Zjednoczenie Włoch i Niemiec. Przebudowa monarchii Habsburgów 5. Rosja. Wojna krymska i przemiany w paostwie i wskazuje na mapie kraje, które w II po. XIX w. rozwijały się najszybciej. zdobycze Wiosny Ludów we Francji; omawia poziom rewolucji przemysłowej w Anglii. podaje okoliczności powstania USA oraz ogólne przyczyny wybuchu wojny secesyjnej. podaje rok ostatecznego zjednoczenia Niemiec i Włoch; wskazuje te paostwa na mapie. przypomina rolę Rosji w Wiośnie Ludów; omawia ogólną sytuację imperium. dziedziny i nauki, które wywarły największy wpływ na postęp cywilizacyjny i społeczny świata. sytuację wewnętrzną i wojny we Francji za panowania Napoleona III; omawia przyczyny i następstwa klęski w wojnie z Prusami. sytuację polityczną i społecznogospodarczą w stanach północnych i południowych. etapy jednoczenia Włoch; główne postaci: Cavour i Garibaldi; omawia wpływ sojuszu z Prusami. przebieg i następstwa wojny krymskiej. idee i wpływ pozytywizmu i modernizmu na przemiany w życiu społecznym. tzw. epokę wiktoriaoską, rozwój parlamentaryzmu, rozkwit imperializmu i politykę zagraniczną oraz kwestię irlandzką. przebieg wojny secesyjnej, główne bitwy, dowódców i charakter walk. zjednoczenie Niemiec, wpływ polityki Bismarcka oraz jej następstwa społeczne gospodarcze i polityczne. omawia reformy odwilży posewastopolskiej, a w szczególności kwestię uwłaszczenia chłopów. ocenia pozycję Kościoła katolickiego we współczesnym świecie oraz przemiany zachodzące w jego łonie. okoliczności powstania Komuny Paryskiej; omawia okoliczności klęski; ocenia udział Polaków. ocenia doniosłośd zniesienia niewolnictwa oraz całokształt polityki prezydenta Lincolna. sytuację w monarchii Habsburgów oraz okoliczności powstania Austro- Węgier. panowanie Aleksandra III jako powrót do dawnych metod i likwidacji wcześniej i przedstawia własne zdanie na temat rodzącej się kultury masowej oraz idei Nietzschego i Darwina na rozwój cywilizowanego świata. omawia mapę polityczną świata, wskazując ośrodki przemian; źródła; porównuje kierunki i metody polityczne Anglii i Francji. uzasadnia wpływ wojny domowej na nastanie tzw. wieku pozłacanego; przemiany społeczne w II połowie XIX w. porównuje ustroje nowopowstałych paostw; ocenia przemiany oraz stawia prognozy na przyszłośd; sytuację Rosji na tle innych potęg politycznych i ekonomicznych Europy; pracuje z mapą polityczną świata;
10 wywalczonych swobód. 6. Powtórzenie 7. Sprawdzian na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela 8. Powstanie styczniowe 9. Ziemie polskie w II połowie XIX wieku 10. Nowoczesne ruchy polityczne podaje czas trwania oraz główne skutki powstania. chaotycznie represje w zaborach. podaje, na czym polega proces demokratyzacji; chaotycznie najważniejsze ruchy polityczne. wpływ odwilży posewastopolskiej na reformy w Polsce i kierunki polityki Aleksandra Wielopolskiego. omawia sytuację gospodarczą w Królestwie Polskim, wskazując na mapie główne ośrodki. klasyfikuje ideologie i partie polityczne; główne hasła i przywódców. programy czerwonych i białych oraz ich postawy w czasie powstania i wpływ na jego przebieg. wyjaśnia pojęcia związane z rugami pruskimi, Komisją Kolonizacyjną; polską inicjatywę gospodarczą. dostrzega różnice w ideologiach dominujących w Europie Zachodniej i w Rosji; podaje przyczyny tego stanu. konsekwencje powstania styczniowego bezpośrednie i dalekosiężne. zasady autonomii Galicji, kompetencje Sejmu Krajowego oraz przejawy inicjatyw Polaków. stanowisko Kościoła katolickiego wobec nowych wyzwao oraz zaangażowania ludzi wierzących w działalnośd narodowych demokracji. ocenia szanse powodzenia powstania oraz przyczyny jego klęski; wskazuje na postawę mocarstw zachodnich; różnice między emigracją Polaków w II połowie XIX w. a Wielką Emigracją oraz dorobek kultury polskiej doby pozytywizmu; podaje różnice pomiędzy socjalistami a komunistami oraz między nacjonalizmem a szowinizmem; ocenia politykę społeczną Kościoła katolickiego;
11 11. Polskie ugrupowania polityczne 12. Powtórzenie polskie stronnictwa polityczne II połowy XIX w. zestawia główne ugrupowania z zaborów, wymieniając działaczy i najważniejsze punkty programów. klasyfikuje programy ugrupowao; swobodnie oddziela postulaty dotyczące kwestii chłopskiej oraz stosunku do walki wyzwoleoczej. łączy działalnośd partii z ich przywódcami; wykazuje wpływ jednostek na kierunek ugrupowania. wyraża własny pogląd na temat programów ugrupowao i uzasadnia swoje zdanie; krytycznie odnosi się do publicystów epoki, wykorzystuje literaturę 13. Sprawdzian na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela 14. Kolonializm w XIX wieku 15. Kultura artystyczna 16. Powtórzenie wskazuje na mapie politycznej posiadłości najważniejszych mocarstw światowych. epoki w sztuce XIX w.; chaotycznie opisuje elementy charakterystyczne dla tych epok. przyczyny zjawiska zwanego kolonializmem oraz przyczyny sukcesów Europejczyków w Afryce i Azji. poszczególne nurty w sztuce XIX w. wraz z ich twórcami i dziełami. brytyjskie i francuskie imperium kolonialne w XIX w. omawia tematykę podejmowaną przez poszczególne epoki, odnosząc ją do wydarzeo politycznych i społecznych. europejskie i amerykaoskie podboje na tle sytuacji w Chinach i Japonii; podaje różnice w otwarciu tych paostw. zestawia dorobek europejski z dorobkiem polskich twórców; ocenia kunszt i wkład Polaków światowe dziedzictwo. ocenia społeczne i polityczne skutki kolonializmu i uzasadnia własne zdanie; źródła; wykazuje osobiste zaangażowanie, przygotowuje prezentacje; wyraża własne zdanie na temat roli sztuki w życiu społeczeostw na przestrzeni dziejów. 17. Sprawdzian na zasadach wcześniej ustalonych przez nauczyciela
HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony)
HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) Temat DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1. Przemiany cywilizacyjne
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe. (ocena dostateczne) Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
Historia Zakres rozszerzony Dział Temat Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczne) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra)
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do historii w klasie III A
Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wiek XVIII i epoka napoleooska. A. Wymagania konieczne: ocena - dopuszczający. Uczeo: - zna wydarzenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,
Bardziej szczegółowoWYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii dla technikum klasa I
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza
Bardziej szczegółowoEgzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Klasa 2 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 25 zadań
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania
Bardziej szczegółowo3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia
Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11
SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.
Bardziej szczegółowoŁatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoDział: ŚWIAT, EUROPA I POLSKA W EPOCE NOWOŻYTNEJ WYMAGANIA K P R D
Tematy 1. W dobie wielkich odkryć geograficznych. 2.Przemiany gospodarczospołeczne w Europie. 3.Humanizm i odroczenie. 4.Reformacja i jej skutki. 5.Przemiany polityczne w początkach czasów nowożytnych.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 1. Każdy sprawdzian po przerobionym dziale obejmuje wymagania ogólne z : a) zakresu chronologii historycznej: -sytuowania wydarzeń, zjawisk
Bardziej szczegółowoPropozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum - część 2
Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum - część 2 Przygotowano na podstawie publikacji: 1) Podręcznik: Historia część 2, autorzy: Jolanta Choińska Mika, Piotr Szlanta, Katarzyna
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania- historia klasa I
Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 8. Etap rejonowy
Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II DZIAŁ WYMAGAŃ KONIECZNYCH. Ocena dopuszczająca. PODSTAWOWY. Ocena dostateczna. ROZSZERZONY. Ocena dobra. DOPEŁNIAJĄCY. Ocena bardzo dobra. WYKRACZAJĄCY. Ocena celująca.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę
Bardziej szczegółowoKlasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący
Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Wskazuje najważniejsze przyczyny wielkich odkryć geograficznych.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU
RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Przedstawiamy propozycję ramowego rozkładu materiału na 4 lata nauki historii w liceum. Rozkład jest uproszczony i ma charakter orientacyjny. Właściwy rozkład materiału z celami
Bardziej szczegółowoEgzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 23 zadań zamkniętych
Bardziej szczegółowo2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)
ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
Bardziej szczegółowoWiek XVII w Polsce. Wojny ze Szwecją.
XVII wiek Wiek XVII w Polsce Wojny ze Szwecją. Przyczyny: - Władcy Szwecji chcieli zdobyć ziemie mogące być zapleczem rolniczym kraju - Walka o dominację na Morzu Bałtyckim - Dążenie Zygmunta III Wazy
Bardziej szczegółowoMaturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze.
Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Arkusze maturalne są dostępne na stronie CKE. 1. Starożytny
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoEDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla oddziałów gimnazjalnych ( Klasy II III) Podstawa programowa www.men.gov.pl WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II) WYMAGANIA OGÓLNE: 1.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3)
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny
Bardziej szczegółowoAndrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA
Andrzej Jezierski Cecylia Leszczyńska HISTORIA Wydawnictwo Key Text Warszawa 2003 Spis treści Od autorów 13 Rozdział 1 Polska w średniowieczu 1.1. Państwo 15 1.2. Ludność 19 1.2.1. Zaludnienie 19 1.2.2.
Bardziej szczegółowoIndywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna
Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY
Bardziej szczegółowoZakres treści i kryteria oceniania.
HISTORIA 2 Zakres treści i kryteria oceniania. Na zajęciach historii uczniowie XII Liceum Ogólnokształcącego korzystają z podręcznika: - Ryszard Kulesza i Krzysztof Kowalewski. Zrozumieć przeszłość. Starożytność
Bardziej szczegółowo- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.
Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM Rozdział I. Początki cywilizacji Dzięki treściom zawartym w pierwszej części programu uczniowie poznają najdawniejsze dzieje człowieka oraz historię
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM
WYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM Treści nauczania 1. Najdawniejsze dzieje człowieka. Uczeń: 1.1. porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi Gabriela Rojek Mariola Polańska 1. Z przedmiotu ocenia nauczyciel historii wspólnie z uczniami. 2. Ocenie
Bardziej szczegółowoPG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot historia Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
Bardziej szczegółowo11 listopada 1918 roku
11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H1-142, GH-H2-142, GH-H4-142, GH-H5-142, GH-H6-142, GH-HU1-142
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wstęp 11. I. Gospodarcze skutki wielkich odkryć geograficznych i podbojów kolonialnych w XVI-XVII w.
Spis treści Wstęp 11 I. Gospodarcze skutki wielkich odkryć geograficznych i podbojów kolonialnych w XVI-XVII w. 1. Przesłanki kolonializmu 13 2. Przebieg ekspansji kolonialnej 14 3. Społeczno-gospodarcze
Bardziej szczegółowo48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.
TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB i II B 2016/17 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne
Bardziej szczegółowoHISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny
HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoKrystyna Woźniak Gminne Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Budrach z siedzibą w Więckach
www.awans.net Publikacje nauczycieli Krystyna Woźniak Gminne Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Budrach z siedzibą w Więckach Plan nauczania historii dla klasy II gimnazjum opublikowana w Internetowym
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoHISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas
HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R... 1
Spis treści Wstęp... XI DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R.... 1 Rozdział I. Monarchia patrymonialna... 3 Część I. Powstanie państwa polskiego... 3 Część II. Ustrój polityczny... 5 Część III. Sądownictwo...
Bardziej szczegółowoKonkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Historia WOJEWÓDZTWO POMORSKIE Numer zadania Osiągnięcia gimnazjalistów z zakresu historii województwo
Bardziej szczegółowoIlość godzin 30. Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test końcowy 3. Aktywność na zajęciach
Nazwa przedmiotu: POLSKA I POLACY OD ŚREDNIOWIECZA DO XIX WIEKU Kod przedmiotu: Forma zajęć: seminarium Liczba miejsc: Rok: I 2012/2013 Język: polski Semestr: zimowy Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 2) 1. Najdawniejsze dzieje
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Wojciech Witkowski - Historia administracji w Polsce
Księgarnia PWN: Wojciech Witkowski - Historia administracji w Polsce 1764-1989 Spis treści Do Czytelnika..... 11 Przedmowa....... 13 Rozdział 1. Geneza i charakterystyka ustroju administracyjnego państw
Bardziej szczegółowoSpis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13
Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część
Bardziej szczegółowoHISTORIA ADMINISTRACJI W POLSCE Autor: Wojciech Witkowski
HISTORIA ADMINISTRACJI W POLSCE 1764-1989 Autor: Wojciech Witkowski Rozdział 1. Geneza i charakterystyka ustroju administracyjnego państw nowożytnej Europy 1.1. Pojęcie administracji i biurokracji 1.2.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp. I Historia w gimnazjum. Wydawnictwo OPERON Wymagania edukacyjne z Historii są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Kryteriami
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA HISTORIA. III etap edukacyjny (gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne. I. Chronologia historyczna.
PODSTAWA PROGRAMOWA HISTORIA III etap edukacyjny (gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Bardziej szczegółowo48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.
TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne
Bardziej szczegółowoBliżej historii. Gimnazjum Rozkład materiału dla klas 1 3
Bliżej historii. Gimnazjum Rozkład materiału dla klas 1 3 Temat lekcji KLASA 1 1. Dlaczego uczymy się historii? 2. Prehistoria początki ludzkości 3. Rewolucja neolityczna, czyli początki rolnictwa 4. Pierwsze
Bardziej szczegółowoBliżej historii. Gimnazjum Rozkład materiału dla klas 1 3
Bliżej historii. Gimnazjum Rozkład materiału dla klas 1 3 Temat lekcji 1. Dlaczego uczymy się historii? 2. Prehistoria początki ludzkości 3. Rewolucja neolityczna, czyli początki rolnictwa 4. Pierwsze
Bardziej szczegółowoKonkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU zachęcenie do samodzielnego poszukiwania i zdobywania wiedzy; wdrażanie do biegłego posługiwania
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 rok. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia...
Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 rok Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Punkty:../ 20 Zadanie 1 (1 pkt) Podaj nazwę miasta przedstawionego na ilustracji.
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU HISTORIA
PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU HISTORIA III etap edukacyjny I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania,
Bardziej szczegółowoDział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski
Spis treści Do Czytelnika Przedmowa Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W TRZECIEJ KLSIE GIMNZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ: GH-H8 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego Wschodu.
Bardziej szczegółowoWIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM
Załącznik nr 13 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Etap rejonowy
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Zestaw standardowy zawierał 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie.
Bardziej szczegółowoSpis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)
Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia
Bardziej szczegółowoCiąg dalszy wymagań edukacyjnych z Historii
Ciąg dalszy wymagań edukacyjnych z Historii EPOKA NOWOŻYTNA 49. Humanizm i renesans Źródła kultury renesansu. Nowa koncepcja świata i człowieka. Humanizm. Studia nad antykiem. Literatura i sztuka. Wielcy
Bardziej szczegółowo