48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50."

Transkrypt

1 TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB i II B 2016/17 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne antycznej cywilizacji greckiej. 2. Proszę przedstawić antyczne wzory bohaterstwa na przykładzie Iliady Homera. 3. Proszę scharakteryzować postawę antycznego żołnierza i obrońcy ojczyzny na przykładzie wojen greckoperskich. 4. Proszę wyjaśnić, kto i dlaczego zyskał miano polskiego Leonidasa. 5. Proszę przedstawić bitwy pod Wizną i Monte Cassino jako symboliczne oraz historyczne nawiązania do greckich Termopil. 6. Proszę omówić cechy rzymskiego obywatela patrioty na przykładzie Cyncynata. 7. Proszę przedstawić zmiany w rozumieniu pojęcia patriotyzm w Polsce na przestrzeni dziejów. 8. Proszę wymienić polskie święta narodowe. 9. Proszę wyjaśnić czym charakteryzuje się współczesny patriotyzm i podać jego przykłady 10. Proszę określić w czasie panowanie dynastii piastowskiej. 11. Proszę omówić sytuację wewnętrzną w państwie piastowskim w XI w. i jej wpływ na pozycję władcy. 12. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne panowania Kazimierza Odnowiciel, Bolesława Śmiałego i Bolesława Krzywoustego. 13. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne rozbicia dzielnicowego w Polsce piastowskiej 14. Proszę omówić przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich. 15. Proszę opisać i ocenić rolę Kościoła w jednoczeniu państwa polskiego. 16. Proszę scharakteryzować i ocenić panowanie Kazimierza Wielkiego. 17. Proszę omówić okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez Andegawenów i Jagiellonów. 18. Proszę omówić i ocenić skutki przyjęcia chrześcijaństwa przez Mieszka I. 19. Proszę przedstawić na wybranych przykładach rolę, jaką w średniowiecznym państwie i społeczeństwie odgrywali święci patroni. 20. Proszę omówić i ocenić wpływ wartości chrześcijańskich na przemiany w obyczajowości społeczeństwa polskiego w okresie średniowiecza Proszę scharakteryzować sztukę i architekturę polskiego średniowiecza. 22. Proszę wymienić kronikarzy polskich i przedstawić ich osiągnięcia. 23. Proszę wytłumaczyć jaką rolę kroniki odgrywały dawniej i współcześnie. 24. Proszę omówić przyczyny, postanowienia i skutki unii polsko-litewskiej w Krewie 25. Proszę przedstawić oraz ocenić panowanie Władysława Jagiełły. 26. Proszę opisać przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim oraz wojny trzynastoletniej. 27. Proszę przeanalizować znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla polskiej tradycji historycznej i świadomości. 28. narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki 29. Proszę omówić okoliczności nadawania szlachcie przywilejów oraz wymienić ich skutki. 30. Proszę scharakteryzować ruch egzekucyjny i jego wpływ na postawy przedstawicieli szlachty. 31. Proszę omówić i ocenić działalność przywódców ruchu szlacheckiego na przykładzie Jana Zamojskiego oraz Mikołaja Sienickiego. 32. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. 33. Proszę ocenić postawy Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta wobec wyzwań epoki na przykładzie hołdu pruskiego oraz unii lubelskiej. 34. Proszę wyjaśnić, na czym polegała wielokulturowość Rzeczypospolitej Obojga Narodów i jakie były jej skutki. 35. Proszę opisać panowanie pierwszych królów elekcyjnych w Polsce. 36. Proszę zaprezentować cechy charakterystyczne konfliktów Rzeczypospolitej z sąsiadami w XVII w. 37. Proszę określić uwarunkowania powstania Chmielnickiego i jego skutki. 38. Proszę opisać przyczyny, przebieg i skutki potopu szwedzkiego. 39. Proszę scharakteryzować konflikt polsko-turecki w II poł. XVII w. 40. Proszę przedstawić i ocenić postawy wielkich wodzów XVII w. wobec wyzwań epoki na przykładzie Stanisława Żółkiewskiego, Stefana Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego. 41. Proszę podać przejawy kryzysu państwowości polskiej w czasach saskich. 42. Proszę wymienić cechy sarmatyzmu i oświecenia w Polsce. 43. Proszę scharakteryzować panowanie Stanisława Augusta Poniatowskiego. 44. Proszę zlokalizować w czasie i przestrzeni rozbiory państwa polskiego. 45. Proszę omówić reformy polityczne i społeczne Sejmu Wielkiego. 46. Proszę przedstawić postawy obywateli wobec wyzwań epoki rozbiorów Polski na przykładzie Tadeusza Rejtana. 47. Proszę określić miejsce Konstytucji 3 maja w polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki

2 48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. Proszę podać przyczyny upadku państwowości polskiej w XVIII w. 51. Proszę opisać losy Polaków po trzecim rozbiorze Rzeczypospolitej. 52. Proszę przedstawić okoliczności powstania, organizację i losy Legionów Polskich we Włoszech 53. Proszę omówić i ocenić udział Polaków w kampaniach napoleońskich. 54. Proszę wyjaśnić, w jakich okolicznościach powstało Księstwo Warszawskie i jak zostało zorganizowane. 55. Proszę wymienić postanowienia kongresu wiedeńskiego w sprawie polskiej. 56. Proszę przedstawić i ocenić postawy obywateli wobec wyzwań epoki na przykładzie Jana Henryka Dąbrowskiego, Józefa Poniatowskiego, Ksawerego Druckiego-Lubeckiego i Stanisława Kostki Potockiego. 57. Proszę omówić i ocenić postawy przywódców politycznych oraz dowódców wojskowych podczas powstania listopadowego. 58. Proszę scharakteryzować Wielką Emigrację oraz jej wpływ na wydarzenia w Galicji i Wielkopolsce w latach 1846 i Proszę wymienić skutki rabacji galicyjskiej. 60. Proszę opisać przebieg powstania styczniowego. 61. Proszę zaprezentować założenia ideologiczne oraz wskazać cele i przykłady działalności zwolenników pracy organicznej. 62. Proszę sformułować i uzasadnić własną opinię na temat polskich powstań narodowych.

3 ZADANIA EGZAMINACYJNE NA EGZAMIN USTNY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIA 2016/17 ZESTAW 1 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne antycznej cywilizacji greckiej. 2. Proszę przedstawić antyczne wzory bohaterstwa na przykładzie Iliady Homera. 3. Proszę scharakteryzować postawę antycznego żołnierza i obrońcy ojczyzny na przykładzie wojen greckoperskich. ZESTAW 2 1. Proszę wyjaśnić, kto i dlaczego zyskał miano polskiego Leonidasa. 2. Proszę przedstawić bitwy pod Wizną i Monte Cassino jako symboliczne oraz historyczne nawiązania do greckich Termopil. 3. Proszę omówić cechy rzymskiego obywatela patrioty na przykładzie Cyncynata. ZESTAW 3 1. Proszę przedstawić zmiany w rozumieniu pojęcia patriotyzm w Polsce na przestrzeni dziejów. 2. Proszę wymienić polskie święta narodowe. 3. Proszę wyjaśnić czym charakteryzuje się współczesny patriotyzm i podać jego przykłady ZESTAW 4 1. Proszę określić w czasie panowanie dynastii piastowskiej. 2. Proszę omówić sytuację wewnętrzną w państwie piastowskim w XI w. i jej wpływ na pozycję władcy. 3. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne panowania Kazimierza Odnowiciel, Bolesława Śmiałego i Bolesława Krzywoustego. ZESTAW 5 1. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne rozbicia dzielnicowego w Polsce piastowskiej 2. Proszę omówić przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich. 3. Proszę opisać i ocenić rolę Kościoła w jednoczeniu państwa polskiego. ZESTAW 6 1. Proszę scharakteryzować i ocenić panowanie Kazimierza Wielkiego. 2. Proszę omówić okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez Andegawenów i Jagiellonów. 3. Proszę omówić i ocenić skutki przyjęcia chrześcijaństwa przez Mieszka I. ZESTAW 7 1. Proszę przedstawić na wybranych przykładach rolę, jaką w średniowiecznym państwie i społeczeństwie odgrywali święci patroni. 2. Proszę omówić i ocenić wpływ wartości chrześcijańskich na przemiany w obyczajowości społeczeństwa polskiego w okresie średniowiecza. 3. Proszę scharakteryzować sztukę i architekturę polskiego średniowiecza. ZESTAW 8 1. Proszę wymienić kronikarzy polskich i przedstawić ich osiągnięcia. 2. Proszę wytłumaczyć jaką rolę kroniki odgrywały dawniej i współcześnie. 3. Proszę omówić przyczyny, postanowienia i skutki unii polsko-litewskiej w Krewie

4 ZESTAW 9 1. Proszę przedstawić oraz ocenić panowanie Władysława Jagiełły. 2. Proszę opisać przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim oraz wojny trzynastoletniej. 3. Proszę przeanalizować znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki ZESTAW Proszę omówić okoliczności nadawania szlachcie przywilejów oraz wymienić ich skutki. 2. Proszę scharakteryzować ruch egzekucyjny i jego wpływ na postawy przedstawicieli szlachty. 3. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. ZESTAW Proszę omówić i ocenić działalność przywódców ruchu szlacheckiego na przykładzie Jana Zamojskiego oraz Mikołaja Sienickiego. 2. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. 3. Proszę ocenić postawy Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta wobec wyzwań epoki na przykładzie hołdu pruskiego oraz unii lubelskiej. ZESTAW Proszę wyjaśnić, na czym polegała wielokulturowość Rzeczypospolitej Obojga Narodów i jakie były jej skutki. 2. Proszę opisać panowanie pierwszych królów elekcyjnych w Polsce. 3. Proszę zaprezentować cechy charakterystyczne konfliktów Rzeczypospolitej z sąsiadami w XVII w. ZESTAW Proszę określić uwarunkowania powstania Chmielnickiego i jego skutki. 2. Proszę opisać przyczyny, przebieg i skutki potopu szwedzkiego. 3. Proszę scharakteryzować konflikt polsko-turecki w II poł. XVII w. ZESTAW Proszę przedstawić i ocenić postawy wielkich wodzów XVII w. wobec wyzwań epoki na przykładzie Stanisława Żółkiewskiego, Stefana Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego. 2. Proszę podać przejawy kryzysu państwowości polskiej w czasach saskich. 3. Proszę wymienić cechy sarmatyzmu i oświecenia w Polsce. ZESTAW Proszę scharakteryzować panowanie Stanisława Augusta Poniatowskiego. 2. Proszę zlokalizować w czasie i przestrzeni rozbiory państwa polskiego. 3. Proszę omówić reformy polityczne i społeczne Sejmu Wielkiego. ZESTAW Proszę przedstawić postawy obywateli wobec wyzwań epoki rozbiorów Polski na przykładzie Tadeusza Rejtana. 2. Proszę określić miejsce Konstytucji 3 maja w polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki 3. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. ZESTAW Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 2. Proszę podać przyczyny upadku państwowości polskiej w XVIII w. 3. Proszę opisać losy Polaków po trzecim rozbiorze Rzeczypospolitej.

5 ZESTAW Proszę przedstawić okoliczności powstania, organizację i losy Legionów Polskich we Włoszech 2. Proszę omówić i ocenić udział Polaków w kampaniach napoleońskich. 3. Proszę wyjaśnić, w jakich okolicznościach powstało Księstwo Warszawskie i jak zostało zorganizowane. ZESTAW Proszę wymienić postanowienia kongresu wiedeńskiego w sprawie polskiej. 2. Proszę przedstawić i ocenić postawy obywateli wobec wyzwań epoki na przykładzie Jana Henryka Dąbrowskiego, Józefa Poniatowskiego, Ksawerego Druckiego-Lubeckiego i Stanisława Kostki Potockiego. 3. Proszę omówić i ocenić postawy przywódców politycznych oraz dowódców wojskowych podczas powstania listopadowego. ZESTAW Proszę scharakteryzować Wielką Emigrację oraz jej wpływ na wydarzenia w Galicji i Wielkopolsce w latach 1846 i Proszę wymienić skutki rabacji galicyjskiej. 3. Proszę opisać przebieg powstania styczniowego. ZESTAW Proszę zaprezentować założenia ideologiczne oraz wskazać cele i przykłady działalności zwolenników pracy organicznej. 2. Proszę sformułować i uzasadnić własną opinię na temat polskich powstań narodowych. 3. Proszę wymienić skutki rabacji galicyjskiej. ZESTAW Proszę wymienić cechy charakterystyczne antycznej cywilizacji greckiej. 2. Proszę przedstawić antyczne wzory bohaterstwa na przykładzie Iliady Homera. 3. Proszę scharakteryzować postawę antycznego żołnierza i obrońcy ojczyzny na przykładzie wojen greckoperskich. ZESTAW Proszę wyjaśnić, kto i dlaczego zyskał miano polskiego Leonidasa. 2. Proszę przedstawić bitwy pod Wizną i Monte Cassino jako symboliczne oraz historyczne nawiązania do greckich Termopil. 3. Proszę omówić cechy rzymskiego obywatela patrioty na przykładzie Cyncynata. ZESTAW Proszę przedstawić zmiany w rozumieniu pojęcia patriotyzm w Polsce na przestrzeni dziejów. 2. Proszę wymienić polskie święta narodowe. 3. Proszę wyjaśnić czym charakteryzuje się współczesny patriotyzm i podać jego przykłady ZESTAW Proszę określić w czasie panowanie dynastii piastowskiej. 2. Proszę omówić sytuację wewnętrzną w państwie piastowskim w XI w. i jej wpływ na pozycję władcy. 3. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne panowania Kazimierza Odnowiciel, Bolesława Śmiałego i Bolesława Krzywoustego. ZESTAW Proszę przedstawić cechy charakterystyczne rozbicia dzielnicowego w Polsce piastowskiej 2. Proszę omówić przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich. 3. Proszę opisać i ocenić rolę Kościoła w jednoczeniu państwa polskiego.

6 ZESTAW Proszę scharakteryzować i ocenić panowanie Kazimierza Wielkiego. 2. Proszę omówić okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez Andegawenów i Jagiellonów. 3. Proszę omówić i ocenić skutki przyjęcia chrześcijaństwa przez Mieszka I. ZESTAW Proszę przedstawić na wybranych przykładach rolę, jaką w średniowiecznym państwie i społeczeństwie odgrywali święci patroni. 2. Proszę omówić i ocenić wpływ wartości chrześcijańskich na przemiany w obyczajowości społeczeństwa polskiego w okresie średniowiecza. 3. Proszę scharakteryzować sztukę i architekturę polskiego średniowiecza. ZESTAW Proszę wymienić kronikarzy polskich i przedstawić ich osiągnięcia. 2. Proszę wytłumaczyć jaką rolę kroniki odgrywały dawniej i współcześnie. 3. Proszę omówić przyczyny, postanowienia i skutki unii polsko-litewskiej w Krewie ZESTAW Proszę przedstawić oraz ocenić panowanie Władysława Jagiełły. 2. Proszę opisać przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim oraz wojny trzynastoletniej. 3. Proszę przeanalizować znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki ZESTAW Proszę omówić okoliczności nadawania szlachcie przywilejów oraz wymienić ich skutki. 2. Proszę scharakteryzować ruch egzekucyjny i jego wpływ na postawy przedstawicieli szlachty. 3. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. ZESTAW Proszę omówić i ocenić działalność przywódców ruchu szlacheckiego na przykładzie Jana Zamojskiego oraz Mikołaja Sienickiego. 2. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. 3. Proszę ocenić postawy Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta wobec wyzwań epoki na przykładzie hołdu pruskiego oraz unii lubelskiej. ZESTAW Proszę wyjaśnić, na czym polegała wielokulturowość Rzeczypospolitej Obojga Narodów i jakie były jej skutki. 2. Proszę opisać panowanie pierwszych królów elekcyjnych w Polsce. 3. Proszę zaprezentować cechy charakterystyczne konfliktów Rzeczypospolitej z sąsiadami w XVII w. ZESTAW Proszę określić uwarunkowania powstania Chmielnickiego i jego skutki. 2. Proszę opisać przyczyny, przebieg i skutki potopu szwedzkiego. 3. Proszę scharakteryzować konflikt polsko-turecki w II poł. XVII w. ZESTAW Proszę przedstawić i ocenić postawy wielkich wodzów XVII w. wobec wyzwań epoki na przykładzie Stanisława Żółkiewskiego, Stefana Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego. 2. Proszę podać przejawy kryzysu państwowości polskiej w czasach saskich. 3. Proszę wymienić cechy sarmatyzmu i oświecenia w Polsce.

7 ZESTAW Proszę scharakteryzować panowanie Stanisława Augusta Poniatowskiego. 2. Proszę zlokalizować w czasie i przestrzeni rozbiory państwa polskiego. 3. Proszę omówić reformy polityczne i społeczne Sejmu Wielkiego. ZESTAW Proszę przedstawić postawy obywateli wobec wyzwań epoki rozbiorów Polski na przykładzie Tadeusza Rejtana. 2. Proszę określić miejsce Konstytucji 3 maja w polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki 3. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. ZESTAW Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 2. Proszę podać przyczyny upadku państwowości polskiej w XVIII w. 3. Proszę opisać losy Polaków po trzecim rozbiorze Rzeczypospolitej.

8 TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIA 2014/15 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne antycznej cywilizacji greckiej. 2. Proszę przedstawić antyczne wzory bohaterstwa na przykładzie Iliady Homera. 3. Proszę scharakteryzować postawę antycznego żołnierza i obrońcy ojczyzny na przykładzie wojen greckoperskich. 4. Proszę wyjaśnić, kto i dlaczego zyskał miano polskiego Leonidasa. 5. Proszę przedstawić bitwy pod Wizną i Monte Cassino jako symboliczne oraz historyczne nawiązania do greckich Termopil. 6. Proszę omówić cechy rzymskiego obywatela patrioty na przykładzie Cyncynata. 7. Proszę przedstawić zmiany w rozumieniu pojęcia patriotyzm w Polsce na przestrzeni dziejów. 8. Proszę wymienić polskie święta narodowe. 9. Proszę wyjaśnić czym charakteryzuje się współczesny patriotyzm i podać jego przykłady 10. Proszę określić w czasie panowanie dynastii piastowskiej. 11. Proszę omówić sytuację wewnętrzną w państwie piastowskim w XI w. i jej wpływ na pozycję władcy. 12. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne panowania Kazimierza Odnowiciel, Bolesława Śmiałego i Bolesława Krzywoustego. 13. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne rozbicia dzielnicowego w Polsce piastowskiej 14. Proszę omówić przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich. 15. Proszę opisać i ocenić rolę Kościoła w jednoczeniu państwa polskiego. 16. Proszę scharakteryzować i ocenić panowanie Kazimierza Wielkiego. 17. Proszę omówić okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez Andegawenów i Jagiellonów. 18. Proszę omówić i ocenić skutki przyjęcia chrześcijaństwa przez Mieszka I. 19. Proszę przedstawić na wybranych przykładach rolę, jaką w średniowiecznym państwie i społeczeństwie odgrywali święci patroni. 20. Proszę omówić i ocenić wpływ wartości chrześcijańskich na przemiany w obyczajowości społeczeństwa polskiego w okresie średniowiecza Proszę scharakteryzować sztukę i architekturę polskiego średniowiecza. 22. Proszę wymienić kronikarzy polskich i przedstawić ich osiągnięcia. 23. Proszę wytłumaczyć jaką rolę kroniki odgrywały dawniej i współcześnie. 24. Proszę omówić przyczyny, postanowienia i skutki unii polsko-litewskiej w Krewie 25. Proszę przedstawić oraz ocenić panowanie Władysława Jagiełły. 26. Proszę opisać przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim oraz wojny trzynastoletniej. 27. Proszę przeanalizować znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla polskiej tradycji historycznej i świadomości. 28. narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki 29. Proszę omówić okoliczności nadawania szlachcie przywilejów oraz wymienić ich skutki. 30. Proszę scharakteryzować ruch egzekucyjny i jego wpływ na postawy przedstawicieli szlachty. 31. Proszę omówić i ocenić działalność przywódców ruchu szlacheckiego na przykładzie Jana Zamojskiego oraz Mikołaja Sienickiego. 32. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. 33. Proszę ocenić postawy Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta wobec wyzwań epoki na przykładzie hołdu pruskiego oraz unii lubelskiej. 34. Proszę wyjaśnić, na czym polegała wielokulturowość Rzeczypospolitej Obojga Narodów i jakie były jej skutki. 35. Proszę opisać panowanie pierwszych królów elekcyjnych w Polsce. 36. Proszę zaprezentować cechy charakterystyczne konfliktów Rzeczypospolitej z sąsiadami w XVII w. 37. Proszę określić uwarunkowania powstania Chmielnickiego i jego skutki. 38. Proszę opisać przyczyny, przebieg i skutki potopu szwedzkiego. 39. Proszę scharakteryzować konflikt polsko-turecki w II poł. XVII w. 40. Proszę przedstawić i ocenić postawy wielkich wodzów XVII w. wobec wyzwań epoki na przykładzie Stanisława Żółkiewskiego, Stefana Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego. 41. Proszę podać przejawy kryzysu państwowości polskiej w czasach saskich. 42. Proszę wymienić cechy sarmatyzmu i oświecenia w Polsce. 43. Proszę scharakteryzować panowanie Stanisława Augusta Poniatowskiego. 44. Proszę zlokalizować w czasie i przestrzeni rozbiory państwa polskiego. 45. Proszę omówić reformy polityczne i społeczne Sejmu Wielkiego. 46. Proszę przedstawić postawy obywateli wobec wyzwań epoki rozbiorów Polski na przykładzie Tadeusza Rejtana. 47. Proszę określić miejsce Konstytucji 3 maja w polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki

9 48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. Proszę podać przyczyny upadku państwowości polskiej w XVIII w. 51. Proszę opisać losy Polaków po trzecim rozbiorze Rzeczypospolitej. 52. Proszę przedstawić okoliczności powstania, organizację i losy Legionów Polskich we Włoszech 53. Proszę omówić i ocenić udział Polaków w kampaniach napoleońskich. 54. Proszę wyjaśnić, w jakich okolicznościach powstało Księstwo Warszawskie i jak zostało zorganizowane. 55. Proszę wymienić postanowienia kongresu wiedeńskiego w sprawie polskiej. 56. Proszę przedstawić i ocenić postawy obywateli wobec wyzwań epoki na przykładzie Jana Henryka Dąbrowskiego, Józefa Poniatowskiego, Ksawerego Druckiego-Lubeckiego i Stanisława Kostki Potockiego. 57. Proszę omówić i ocenić postawy przywódców politycznych oraz dowódców wojskowych podczas powstania listopadowego. 58. Proszę scharakteryzować Wielką Emigrację oraz jej wpływ na wydarzenia w Galicji i Wielkopolsce w latach 1846 i Proszę wymienić skutki rabacji galicyjskiej. 60. Proszę opisać przebieg powstania styczniowego. 61. Proszę zaprezentować założenia ideologiczne oraz wskazać cele i przykłady działalności zwolenników pracy organicznej. 62. Proszę sformułować i uzasadnić własną opinię na temat polskich powstań narodowych.

10 ZADANIA EGZAMINACYJNE NA EGZAMIN USTNY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2014/15 ZESTAW 1 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne antycznej cywilizacji greckiej. 2. Proszę przedstawić antyczne wzory bohaterstwa na przykładzie Iliady Homera. 3. Proszę scharakteryzować postawę antycznego żołnierza i obrońcy ojczyzny na przykładzie wojen grecko-perskich. ZESTAW 2 1. Proszę wyjaśnić, kto i dlaczego zyskał miano polskiego Leonidasa. 2. Proszę przedstawić bitwy pod Wizną i Monte Cassino jako symboliczne oraz historyczne nawiązania do greckich Termopil. 3. Proszę omówić cechy rzymskiego obywatela patrioty na przykładzie Cyncynata. ZESTAW 3 1. Proszę przedstawić zmiany w rozumieniu pojęcia patriotyzm w Polsce na przestrzeni dziejów. 2. Proszę wymienić polskie święta narodowe. 3. Proszę wyjaśnić czym charakteryzuje się współczesny patriotyzm i podać jego przykłady ZESTAW 4 1. Proszę określić w czasie panowanie dynastii piastowskiej. 2. Proszę omówić sytuację wewnętrzną w państwie piastowskim w XI w. i jej wpływ na pozycję władcy. 3. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne panowania Kazimierza Odnowiciel, Bolesława Śmiałego i Bolesława Krzywoustego. ZESTAW 5 1. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne rozbicia dzielnicowego w Polsce piastowskiej 2. Proszę omówić przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich. 3. Proszę opisać i ocenić rolę Kościoła w jednoczeniu państwa polskiego. ZESTAW 6 1. Proszę scharakteryzować i ocenić panowanie Kazimierza Wielkiego. 2. Proszę omówić okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez Andegawenów i Jagiellonów. 3. Proszę omówić i ocenić skutki przyjęcia chrześcijaństwa przez Mieszka I. ZESTAW 7 1. Proszę przedstawić na wybranych przykładach rolę, jaką w średniowiecznym państwie i społeczeństwie odgrywali święci patroni. 2. Proszę omówić i ocenić wpływ wartości chrześcijańskich na przemiany w obyczajowości społeczeństwa polskiego w okresie średniowiecza. 3. Proszę scharakteryzować sztukę i architekturę polskiego średniowiecza. ZESTAW 8 1. Proszę wymienić kronikarzy polskich i przedstawić ich osiągnięcia. 2. Proszę wytłumaczyć jaką rolę kroniki odgrywały dawniej i współcześnie. 3. Proszę omówić przyczyny, postanowienia i skutki unii polsko-litewskiej w Krewie ZESTAW 9 1. Proszę przedstawić oraz ocenić panowanie Władysława Jagiełły. 2. Proszę opisać przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim oraz wojny trzynastoletniej. 3. Proszę przeanalizować znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki

11 ZESTAW Proszę omówić okoliczności nadawania szlachcie przywilejów oraz wymienić ich skutki. 2. Proszę scharakteryzować ruch egzekucyjny i jego wpływ na postawy przedstawicieli szlachty. 3. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. ZESTAW Proszę omówić i ocenić działalność przywódców ruchu szlacheckiego na przykładzie Jana Zamojskiego oraz Mikołaja Sienickiego. 2. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. 3. Proszę ocenić postawy Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta wobec wyzwań epoki na przykładzie hołdu pruskiego oraz unii lubelskiej. ZESTAW Proszę wyjaśnić, na czym polegała wielokulturowość Rzeczypospolitej Obojga Narodów i jakie były jej skutki. 2. Proszę opisać panowanie pierwszych królów elekcyjnych w Polsce. 3. Proszę zaprezentować cechy charakterystyczne konfliktów Rzeczypospolitej z sąsiadami w XVII w. ZESTAW Proszę określić uwarunkowania powstania Chmielnickiego i jego skutki. 2. Proszę opisać przyczyny, przebieg i skutki potopu szwedzkiego. 3. Proszę scharakteryzować konflikt polsko-turecki w II poł. XVII w. ZESTAW Proszę przedstawić i ocenić postawy wielkich wodzów XVII w. wobec wyzwań epoki na przykładzie Stanisława Żółkiewskiego, Stefana Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego. 2. Proszę podać przejawy kryzysu państwowości polskiej w czasach saskich. 3. Proszę wymienić cechy sarmatyzmu i oświecenia w Polsce. ZESTAW Proszę scharakteryzować panowanie Stanisława Augusta Poniatowskiego. 2. Proszę zlokalizować w czasie i przestrzeni rozbiory państwa polskiego. 3. Proszę omówić reformy polityczne i społeczne Sejmu Wielkiego. ZESTAW Proszę przedstawić postawy obywateli wobec wyzwań epoki rozbiorów Polski na przykładzie Tadeusza Rejtana. 2. Proszę określić miejsce Konstytucji 3 maja w polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki 3. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. ZESTAW Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 2. Proszę podać przyczyny upadku państwowości polskiej w XVIII w. 3. Proszę opisać losy Polaków po trzecim rozbiorze Rzeczypospolitej. ZESTAW Proszę przedstawić okoliczności powstania, organizację i losy Legionów Polskich we Włoszech 2. Proszę omówić i ocenić udział Polaków w kampaniach napoleońskich. 3. Proszę wyjaśnić, w jakich okolicznościach powstało Księstwo Warszawskie i jak zostało zorganizowane.

12 ZESTAW Proszę wymienić postanowienia kongresu wiedeńskiego w sprawie polskiej. 2. Proszę przedstawić i ocenić postawy obywateli wobec wyzwań epoki na przykładzie Jana Henryka Dąbrowskiego, Józefa Poniatowskiego, Ksawerego Druckiego-Lubeckiego i Stanisława Kostki Potockiego. 3. Proszę omówić i ocenić postawy przywódców politycznych oraz dowódców wojskowych podczas powstania listopadowego. ZESTAW Proszę scharakteryzować Wielką Emigrację oraz jej wpływ na wydarzenia w Galicji i Wielkopolsce w latach 1846 i Proszę wymienić skutki rabacji galicyjskiej. 3. Proszę opisać przebieg powstania styczniowego. ZESTAW Proszę zaprezentować założenia ideologiczne oraz wskazać cele i przykłady działalności zwolenników pracy organicznej. 2. Proszę sformułować i uzasadnić własną opinię na temat polskich powstań narodowych. 3. Proszę wymienić skutki rabacji galicyjskiej. ZESTAW Proszę wymienić cechy charakterystyczne antycznej cywilizacji greckiej. 2. Proszę przedstawić antyczne wzory bohaterstwa na przykładzie Iliady Homera. 3. Proszę scharakteryzować postawę antycznego żołnierza i obrońcy ojczyzny na przykładzie wojen grecko-perskich. ZESTAW Proszę wyjaśnić, kto i dlaczego zyskał miano polskiego Leonidasa. 2. Proszę przedstawić bitwy pod Wizną i Monte Cassino jako symboliczne oraz historyczne nawiązania do greckich Termopil. 3. Proszę omówić cechy rzymskiego obywatela patrioty na przykładzie Cyncynata. ZESTAW Proszę przedstawić zmiany w rozumieniu pojęcia patriotyzm w Polsce na przestrzeni dziejów. 2. Proszę wymienić polskie święta narodowe. 3. Proszę wyjaśnić czym charakteryzuje się współczesny patriotyzm i podać jego przykłady ZESTAW Proszę określić w czasie panowanie dynastii piastowskiej. 2. Proszę omówić sytuację wewnętrzną w państwie piastowskim w XI w. i jej wpływ na pozycję władcy. 3. Proszę przedstawić cechy charakterystyczne panowania Kazimierza Odnowiciel, Bolesława Śmiałego i Bolesława Krzywoustego. ZESTAW Proszę przedstawić cechy charakterystyczne rozbicia dzielnicowego w Polsce piastowskiej 2. Proszę omówić przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich. 3. Proszę opisać i ocenić rolę Kościoła w jednoczeniu państwa polskiego. ZESTAW Proszę scharakteryzować i ocenić panowanie Kazimierza Wielkiego. 2. Proszę omówić okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez Andegawenów i Jagiellonów. 3. Proszę omówić i ocenić skutki przyjęcia chrześcijaństwa przez Mieszka I.

13 ZESTAW Proszę przedstawić na wybranych przykładach rolę, jaką w średniowiecznym państwie i społeczeństwie odgrywali święci patroni. 2. Proszę omówić i ocenić wpływ wartości chrześcijańskich na przemiany w obyczajowości społeczeństwa polskiego w okresie średniowiecza. 3. Proszę scharakteryzować sztukę i architekturę polskiego średniowiecza. ZESTAW Proszę wymienić kronikarzy polskich i przedstawić ich osiągnięcia. 2. Proszę wytłumaczyć jaką rolę kroniki odgrywały dawniej i współcześnie. 3. Proszę omówić przyczyny, postanowienia i skutki unii polsko-litewskiej w Krewie ZESTAW Proszę przedstawić oraz ocenić panowanie Władysława Jagiełły. 2. Proszę opisać przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim oraz wojny trzynastoletniej. 3. Proszę przeanalizować znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki ZESTAW Proszę omówić okoliczności nadawania szlachcie przywilejów oraz wymienić ich skutki. 2. Proszę scharakteryzować ruch egzekucyjny i jego wpływ na postawy przedstawicieli szlachty. 3. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. ZESTAW Proszę omówić i ocenić działalność przywódców ruchu szlacheckiego na przykładzie Jana Zamojskiego oraz Mikołaja Sienickiego. 2. Proszę scharakteryzować panowanie ostatnich Jagiellonów. 3. Proszę ocenić postawy Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta wobec wyzwań epoki na przykładzie hołdu pruskiego oraz unii lubelskiej. ZESTAW Proszę wyjaśnić, na czym polegała wielokulturowość Rzeczypospolitej Obojga Narodów i jakie były jej skutki. 2. Proszę opisać panowanie pierwszych królów elekcyjnych w Polsce. 3. Proszę zaprezentować cechy charakterystyczne konfliktów Rzeczypospolitej z sąsiadami w XVII w. ZESTAW Proszę określić uwarunkowania powstania Chmielnickiego i jego skutki. 2. Proszę opisać przyczyny, przebieg i skutki potopu szwedzkiego. 3. Proszę scharakteryzować konflikt polsko-turecki w II poł. XVII w. ZESTAW Proszę przedstawić i ocenić postawy wielkich wodzów XVII w. wobec wyzwań epoki na przykładzie Stanisława Żółkiewskiego, Stefana Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego. 2. Proszę podać przejawy kryzysu państwowości polskiej w czasach saskich. 3. Proszę wymienić cechy sarmatyzmu i oświecenia w Polsce. ZESTAW Proszę scharakteryzować panowanie Stanisława Augusta Poniatowskiego. 2. Proszę zlokalizować w czasie i przestrzeni rozbiory państwa polskiego. 3. Proszę omówić reformy polityczne i społeczne Sejmu Wielkiego.

14 ZESTAW Proszę przedstawić postawy obywateli wobec wyzwań epoki rozbiorów Polski na przykładzie Tadeusza Rejtana. 2. Proszę określić miejsce Konstytucji 3 maja w polskiej tradycji historycznej i świadomości narodowej na przykładzie obrazu Jana Matejki 3. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. ZESTAW Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 2. Proszę podać przyczyny upadku państwowości polskiej w XVIII w. 3. Proszę opisać losy Polaków po trzecim rozbiorze Rzeczypospolitej.

15 4. omawia pojęcie narodu polskiego na przestrzeni wieków 5. wymienia czynniki, które miały wpływ na kształtowanie się narodu polskiego w XIX w. 6. opisuje sposoby walki w obronie polskości 7. omawia rozwój kultury polskiej w drugiej połowie XIX i na początku XX w. 8. przedstawia główne koncepcje ideologii nacjonalistycznej i jej rozwój na ziemiach polskich 9. charakteryzuje współczesny naród polski 10. wyjaśnia, jakie przemiany cywilizacyjne zaszły na ziemiach polskich pod zaborami w drugiej 11. połowie XIX i na początku XX w. 12. omawia zmiany, jakie zaszły w społeczeństwie polskim w drugiej połowie XIX i na początku 13. XX w. 14. charakteryzuje założenia ideologiczne i działalność partii politycznych na ziemiach polskich 15. omawia i ocenia stanowisko ugrupowań politycznych wobec sprawy odzyskania niepodległości przez Polskę 16. opisuje proces walki o prawa kobiet 17. charakteryzuje poglądy polskich środowisk politycznych na kwestię niepodległości Polski 18. przedstawia działania zbrojne Polaków w czasie I wojny światowej 19. opisuje międzynarodowe uwarunkowania sprawy polskiej podczas I wojny światowej i po jej zakończeniu 20. omawia działalność Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego i Ignacego Paderewskiego 21. na rzecz odbudowy niepodległej Polski 22. przedstawia pierwsze tygodnie działalności państwa polskiego po odzyskaniu niepodległości 23. prezentuje decyzje konferencji pokojowej dotyczące odrodzonego państwa polskiego 24. przedstawia przebieg walk o granice II Rzeczypospolitej 25. omawia okoliczności przeprowadzania plebiscytów na Warmii, Mazurach, Powiślu i Górnym Śląsku 26. charakteryzuje spór dotyczący koncepcji państwa polskiego 27. na wybranych przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu oraz państwa 28. ocenia znaczenie Bitwy Warszawskiej 29. wyjaśnia okoliczności zajęcia przez Polskę Wileńszczyzny 30. wyjaśnia, co wpływało na demokratyczny charakter konstytucji marcowej 31. opisuje przyczyny i przejawy słabości polskiej demokracji w 20-leciu międzywojennym 32. omawia genezę, przebieg i skutki zamachu majowego 33. prezentuje cechy charakterystyczne rządów sanacyjnych 34. określa, co wpływało na autorytarny charakter konstytucji kwietniowej 35. ocenia rolę Józefa Piłsudskiego w kształtowaniu oblicza politycznego Polski międzywojennej 36. przedstawia założenia programowe i działalność głównych partii politycznych w 20-leciu międzywojennym 37. przedstawia trudności w powojennej odbudowie Polski 38. omawia działalność Władysława Grabskiego i Eugeniusza Kwiatkowskiego 39. prezentuje osiągnięcia polskiej gospodarki w okresie międzywojennym 40. charakteryzuje strukturę narodową II Rzeczypospolitej 41. przedstawia dokonania polskich sportowców 42. omawia kulturę międzywojennej Polski i charakteryzuje jej główne dziedziny oraz twórców 43. opisuje działania zbrojne Polaków w czasie wojny obronnej 44. przedstawia, w jaki sposób doszło do utworzenia rządu polskiego na emigracji oraz omawia jego działalność 45. wymienia najważniejsze organizacje opozycyjne lat 70. i 80. oraz ich działalność 46. opisuje przyczyny, przebieg oraz skutki polityczne i społeczne wydarzeń Sierpnia 1980 r. 47. omawia organizację, cele i działalność NSZZ Solidarność 48. charakteryzuje stosunek władz komunistycznych do ruchu związkowego i opozycji 49. przedstawia genezę wprowadzenia stanu wojennego, jego cechy charakterystyczne i skutki 50. opisuje genezę i kluczowe decyzje obrad Okrągłego Stołu 51. podaje przebieg i skutki wyborów czerwcowych w 1989 r. oraz okoliczności powołania 52. rządu Tadeusza Mazowieckiego 53. na wybranych przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu 54. oraz państwa 55. podaje okoliczności powstania armii Andersa 56. charakteryzuje szlak bojowy Polskich Sił Zbrojnych na Zachodzie 57. określa polityczne uwarunkowania powstania 1. Dywizji im. T. Kościuszki w ZSRR 58. omawia polski czyn zbrojny podczas II wojny światowej 59. na przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu oraz państwa 60. opisuje politykę niemieckich i radzieckich okupantów wobec narodu polskiego

16 61. podaje przykłady martyrologii narodu polskiego 62. charakteryzuje organizację i działalność Armii Krajowej 63. przedstawia założenia i realizację planu Burza 64. określa uwarunkowania, przebieg i skutki powstania warszawskiego 65. wyjaśnia kontrowersje wokół oceny powstania warszawskiego 66. na wybranych przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu 67. oraz państwa 68. omawia znaczenie i historię polskich elit 69. porównuje wizje niepodległej Polski w koncepcjach politycznych rządu 70. emigracyjnego i polskiej lewicy 71. określa wpływ wielkich mocarstw na sprawę polską 72. wymienia etapy przejmowania pełni władzy w Polsce przez komunistów 73. przedstawia i ocenia działalność powojennego podziemia politycznego i żołnierzy wyklętych 74. wyjaśnia, dlaczego PSL jako opozycja legalna poniosła klęskę 75. opisuje rolę propagandy w kształtowaniu postaw wobec władzy komunistycznej 76. ocenia motywy i postawy tych Polaków, którzy zdecydowali się popierać komunistów 77. charakteryzuje przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń poznańskiego Czerwca, polskiego Października 1956 r., Marca 1968 r., Grudnia 1970 r. oraz Czerwca 1976 r. 78. na wybranych przykładach przedstawia i ocenia wpływ jednostki na losy narodu 79. oraz państwa

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Odniesienia do podstawy programowej Uczeń:

Rozkład materiału. Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Odniesienia do podstawy programowej Uczeń: Rozkład materiału Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje 2 Polskie Termopile

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II NAUCZYCIEL IRENA BASZUK PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II KONTRAKT między nauczycielem a uczniem HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Sprawdziany

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1. Rok szkolny 2014/15

Rozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1. Rok szkolny 2014/15 Rozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1 Rok szkolny 2014/15 Wątek: Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2

Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2 Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca I. Tak jak Grecy i Rzymianie

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory

Plan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy

Bardziej szczegółowo

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska) ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo.

Historia i społeczeństwo. Historia i społeczeństwo. Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE Zagadnienia 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego

Bardziej szczegółowo

11 listopada 1918 roku

11 listopada 1918 roku 11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017 PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU zachęcenie do samodzielnego poszukiwania i zdobywania wiedzy; wdrażanie do biegłego posługiwania

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Historia i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Historia i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii i społeczeństwa poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy II a (grupa niehistoryczna)

Plan wynikowy z historii i społeczeństwa poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy II a (grupa niehistoryczna) Plan wynikowy z historii i społeczeństwa poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy II a (grupa niehistoryczna) Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii dla klasy I Zasadniczej Szkoły Zawodowej

Plan wynikowy z historii dla klasy I Zasadniczej Szkoły Zawodowej Plan wynikowy z historii dla klasy I Zasadniczej Szkoły Zawodowej Dział programowy Średniowiecze. Polska Piastów Temat/Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin. Europa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Katarzyna Panimasz. Poznać przeszłość. Program nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok. Liceum ogólnokształcące i technikum

Katarzyna Panimasz. Poznać przeszłość. Program nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok. Liceum ogólnokształcące i technikum Katarzyna Panimasz Poznać przeszłość. Program nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok Liceum ogólnokształcące i technikum 1 Spis treści Program nauczania do historii i społeczeństwa

Bardziej szczegółowo

Ilość godzin 30. Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test końcowy 3. Aktywność na zajęciach

Ilość godzin 30. Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test końcowy 3. Aktywność na zajęciach Nazwa przedmiotu: POLSKA I POLACY OD ŚREDNIOWIECZA DO XIX WIEKU Kod przedmiotu: Forma zajęć: seminarium Liczba miejsc: Rok: I 2012/2013 Język: polski Semestr: zimowy Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo

Historia i społeczeństwo Historia i społeczeństwo Plan dydaktyczny klasy drugie Wątki tematyczne: Ojczysty Panteon i ojczyste spory Europa i świat 1 Numer lekcji Temat lekcji Epoka Liczba godzin Zagadnienia w podstawie programowej

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 8. Etap rejonowy

Załącznik nr 8. Etap rejonowy Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:

Bardziej szczegółowo

HISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas

HISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13

Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13 Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski

Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Spis treści Do Czytelnika Przedmowa Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne

Bardziej szczegółowo

142 - Historia Polski Jesteś zalogowany(a) jako Recenzent (Wyloguj) Plan tygodniowy. Jak poruszać się po platformie Moodle? Kreatywna szkoła ZP_142

142 - Historia Polski Jesteś zalogowany(a) jako Recenzent (Wyloguj) Plan tygodniowy. Jak poruszać się po platformie Moodle? Kreatywna szkoła ZP_142 142 - Historia Polski Jesteś zalogowany(a) jako Recenzent (Wyloguj) Kreatywna szkoła ZP_142 Osoby Uczestnicy Aktywności Certificates Czaty Fora dyskusyjne Quizy Quizy Hot Potatoes Zadania Zasoby Szukaj

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Spis treści. 6 Epoka brązu ( r. p.n.e.) 4 Paleolit (500-8 tys. lat p.n.e.) Mezolit (8-4,5 tys. lat p.n.e.)

Spis treści. 6 Epoka brązu ( r. p.n.e.) 4 Paleolit (500-8 tys. lat p.n.e.) Mezolit (8-4,5 tys. lat p.n.e.) Spis treści 4 Paleolit (500-8 tys. lat p.n.e.) Mezolit (8-4,5 tys. lat p.n.e.) 5 Neolit (4500-1800 r. p.n.e.) 6 Epoka brązu (1800-700 r. p.n.e.) 7 Wczesna epoka żelaza (700 r.-pocz. n.e.) 8 Okres wpływów

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM Rozdział I. Początki cywilizacji Dzięki treściom zawartym w pierwszej części programu uczniowie poznają najdawniejsze dzieje człowieka oraz historię

Bardziej szczegółowo

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko Małe olimpiady przedmiotowe Test z historii ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KL. I. Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prahistorii człowieka;

HISTORIA KL. I. Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prahistorii człowieka; Gimnazjum w Lyskach HISTORIA KL. I Poziom wymagań: konieczny. Ocena dopuszczająca. Zna pojęcia: "źródło historyczne", "era"; wskaże na osi czasu najważniejsze wydarzenia; Wymienia najważniejsze, przełomowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)

Spis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych.

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych. Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R... 1

Spis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R... 1 Spis treści Wstęp... XI DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R.... 1 Rozdział I. Monarchia patrymonialna... 3 Część I. Powstanie państwa polskiego... 3 Część II. Ustrój polityczny... 5 Część III. Sądownictwo...

Bardziej szczegółowo

Wrzesień. Październik

Wrzesień. Październik Kalendarz historyczny rok szkolny 2010/2011 Wrzesień 1 września 1939 r. - agresja Niemiec na Polskę 1-7 września 1939 r. - obrona Westerplatte 11 września 1932 r. - Franciszek Żwirko i Stanisław Wigura

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H1-142, GH-H2-142, GH-H4-142, GH-H5-142, GH-H6-142, GH-HU1-142

Bardziej szczegółowo

WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM

WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM Załącznik nr 13 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Etap rejonowy

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie VI

Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie VI Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: uczeń posiada wiedzę na ocenę bardzo dobrą, ponadto wykazuje zainteresowanie przedmiotem; wskazuje

Bardziej szczegółowo

1. Wymień państwa,,trójporozumienia...

1. Wymień państwa,,trójporozumienia... 1. Wymień państwa,,trójporozumienia... 2. Dlaczego konflikt 1914-1918 nazwano I wojną światową? Jaki był charakter walk i rodzaje zastosowanej broni? 3. Wymień państwa powstałe po I wojnie światowej. 4.Kiedy

Bardziej szczegółowo

Powtórka przed egzaminem mapy

Powtórka przed egzaminem mapy Powtórka przed egzaminem mapy 1. Starożytność. a) Najstarsze starożytne cywilizacje. A Egipt, B Palestyna, Izrael, Jerozolima, C Mezopotamia, D Grecja b) Starożytna Grecja. A góra Olimp, B Ateny, C- Olimpia

Bardziej szczegółowo

Zakres treści i kryteria oceniania.

Zakres treści i kryteria oceniania. HISTORIA 2 Zakres treści i kryteria oceniania. Na zajęciach historii uczniowie XII Liceum Ogólnokształcącego korzystają z podręcznika: - Ryszard Kulesza i Krzysztof Kowalewski. Zrozumieć przeszłość. Starożytność

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test historia/wiedza o społeczeństwie

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test historia/wiedza o społeczeństwie Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test historia/wiedza o społeczeństwie Arkusz standardowy zawierał 25 zadań zamkniętych, w tym 20 zadań z historii i 5 zadań z wiedzy o społeczeństwie. Dominowały

Bardziej szczegółowo

Historia ziem polskich pod zaborami Kod przedmiotu

Historia ziem polskich pod zaborami Kod przedmiotu Historia ziem polskich pod zaborami - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Historia ziem polskich pod zaborami Kod przedmiotu 08.3-WH-HP-PL19/4-S16 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W KLASIE IV

KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W KLASIE IV Ocena celująca: KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W KLASIE IV - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym - samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie lekcji; jest inicjatorem rozwiązywania

Bardziej szczegółowo

Na ocenę dostateczną uczeń powinien:

Na ocenę dostateczną uczeń powinien: Klasa VI U PROGU CZASÓW NOWOŻTNYCH Uczeń otrzymuje ocenę niedostatecz ną gdy: - nie opanował materiału w stopniu dopuszczającym - braki w wiedzy są na tyle duże, że uniemożliwiają zdobycie kolejnych wiadomości

Bardziej szczegółowo

Konkursu historycznego

Konkursu historycznego Liceum Ogólnokształcące Towarzystwa Salezjańskiego w Szczecinie Ul. Ku Słońcu 124 Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe Pod patronatem Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty Organizują Drugą edycję Konkursu historycznego

Bardziej szczegółowo

- uczeń ma obowiązek posiadania zeszytu przedmiotowego na każdej lekcji historii i prowadzenia go systematycznie;

- uczeń ma obowiązek posiadania zeszytu przedmiotowego na każdej lekcji historii i prowadzenia go systematycznie; Historia i społeczeństwo. Przedmiot uzupełniający realizowany we wszystkich klasach II (C, D, E, F). Klasy II A i IIB realizują przedmiot historia na poziomie rozszerzonym. Wymagania edukacyjne Kryteria

Bardziej szczegółowo

Anna Marsula Pracownia UKD Instytut Bibliograficzny BN. Języki informacyjno-wyszukiwawcze w bazach bibliotek Sulejówek, 14 listopada 2013 r.

Anna Marsula Pracownia UKD Instytut Bibliograficzny BN. Języki informacyjno-wyszukiwawcze w bazach bibliotek Sulejówek, 14 listopada 2013 r. Anna Marsula Pracownia UKD Instytut Bibliograficzny BN Języki informacyjno-wyszukiwawcze w bazach bibliotek Sulejówek, 14 listopada 2013 r. Pracownia UKD rozpoczęła prace nad nowym wydaniem Tablic skróconych

Bardziej szczegółowo

Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia

Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Michał Krzywicki Drogi Maturzysto, Oddajemy Ci do rąk profesjonalny Kalendarz Maturzysty z historii stworzony przez naszego eksperta.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (1 godz.)

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (1 godz.) PSP 5 Publiczna Szkoła Podstawowa nr 5 w Kraśniku ul. Al. Niepodległości 54 Opracował: Mirosław Wiech Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (1 godz.) Temat lekcji Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne uczniów historia klasa IV rok szkolny 2015/2016.

Wymagania edukacyjne uczniów historia klasa IV rok szkolny 2015/2016. Wymagania edukacyjne uczniów historia klasa IV rok szkolny 2015/2016. Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Program nauczania historii i społeczeństwa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp. I Historia w gimnazjum. Wydawnictwo OPERON Wymagania edukacyjne z Historii są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Kryteriami

Bardziej szczegółowo

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA Andrzej Jezierski Cecylia Leszczyńska HISTORIA Wydawnictwo Key Text Warszawa 2003 Spis treści Od autorów 13 Rozdział 1 Polska w średniowieczu 1.1. Państwo 15 1.2. Ludność 19 1.2.1. Zaludnienie 19 1.2.2.

Bardziej szczegółowo

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 21 zaliczenie z oceną

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 21 zaliczenie z oceną Wydział: Prawo i Administracja Nazwa kierunku kształcenia: Prawo Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. dr hab. Marian Kallas Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów:

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. Nazwa przedmiotu Historia polityczna Polski XX i XXI w. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot

SYLABUS. Nazwa przedmiotu Historia polityczna Polski XX i XXI w. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Rzeszów, 1 października 014 r. SYLABUS Nazwa przedmiotu Historia polityczna Polski XX i XXI w. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii Kod przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 24 zaliczenie z oceną

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 24 zaliczenie z oceną Wydział: Prawo i Administracja Nazwa kierunku kształcenia: Prawo Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. dr hab. Marian Kallas Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów:

Bardziej szczegółowo

Rozkład łatwości zadań

Rozkład łatwości zadań Klasa Klasa VIa średnia klasy: 11.86 pkt średnia szkoły: 11.81 pkt średnia ogólnopolska: 12.84 pkt Rozkład łatwości zadań 1 0.9 0.8 0.7 0.6 łatwość 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Numer

Bardziej szczegółowo

KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17

KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17 KONKURS z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ z WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/17 Temat konkursu: Szczęk oręża przez wieki. Motto: Wojna jest tylko kontynuacją polityki innymi środkami.

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z przedmiotu Historia i Społeczeństwo w roku szkolnym 2016/17. dla klas II A, B, C gr.1, D. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Rozkład materiału z przedmiotu Historia i Społeczeństwo w roku szkolnym 2016/17. dla klas II A, B, C gr.1, D. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Rozkład materiału z przedmiotu Historia i Społeczeństwo w roku szkolnym 2016/17 dla klas II A, B, C gr.1, D Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Klasa 2 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 25 zadań

Bardziej szczegółowo

HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA

HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA Ćwiczenia sylabus Studia Stacjonarne Prawa Rok akademicki 2015/2016 Semestr letni Grupy: 11, 12 Kod przedmiotu: 23-PR-SM-R1-Hpip Prowadzący: mgr Marcin Husak Instytut Historii

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ

PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ Scenariusz lekcji do filmu edukacyjnego Noc w galerii PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ. CZĘŚĆ I: WPROWADZENIE 2 Czas pracy: 45 minut. Materiały

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wiek XVIII i epoka napoleooska. A. Wymagania konieczne: ocena - dopuszczający. Uczeo: - zna wydarzenia

Bardziej szczegółowo

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe Małe olimpiady przedmiotowe Test z historii Organizatorzy: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa Nr 17 Szkoła Podstawowa Nr 18 Drogi Uczniu, przeczytaj uwaŝnie polecenia.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16 EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015. Uczeń:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015. Uczeń: EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa VI historia i społeczeństwo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa VI historia i społeczeństwo W kręgu oświeconego monarchy Sejm Wielki i Konstytucja 3 maja ostatni władca Rzeczypospolitej rozwój oświaty w Rzeczypospolitej w drugiej połowie XVIII wieku kultura w walce o naprawę kraju Rzeczpospolita

Bardziej szczegółowo

Wielka Wojna z Zakonem

Wielka Wojna z Zakonem Wielka Wojna z Zakonem Historia Polski Klasa I Gim Plan zajęć Krótkie powtórzenie Rys historyczny Mity Tradycja Ćwiczenia Podsumowanie Praca domowa Bibliografia Praca domowa Odpowiedz na pytania: "Dlaczego

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Zestaw standardowy zawierał 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny dla klasy VI

Wymagania na poszczególne oceny dla klasy VI Temat lekcji Oświecony wiek XVIII Rzeczpospolita w połowie XVIII wieku ideologia oświecenia trójpodział władzy według Monteskiusza rozwój nauki, techniki i oświaty w dobie oświecenia sytuacja w połowie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II DZIAŁ WYMAGAŃ KONIECZNYCH. Ocena dopuszczająca. PODSTAWOWY. Ocena dostateczna. ROZSZERZONY. Ocena dobra. DOPEŁNIAJĄCY. Ocena bardzo dobra. WYKRACZAJĄCY. Ocena celująca.

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy dla klasy VI na 2 godziny tygodniowo

Roczny plan pracy dla klasy VI na 2 godziny tygodniowo Dział programu ROZDZIAŁ I W obronie upadającej Rzeczypospolitej Nr lekcji przewidzianych do zrealizowania w klasie 6 Temat lekcji (numer lekcji w podręcznik My i historia. Klasa 6) 1. 1. Oświecony wiek

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony) 2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.)

Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.) Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.) Kod: ECTS: 08.3-xxxx-140 Punkty ECTS: 1 Rodzaj studiów: studia stacjonarne I stopnia, rok III spec. archiwistyka Liczba godzin: 22

Bardziej szczegółowo

POPRAWIONE SPRAWOZDANIE

POPRAWIONE SPRAWOZDANIE SENAT RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ VII KADENCJA Warszawa, dnia 19 grudnia 2008 r. Druk nr 345 P POPRAWIONE SPRAWOZDANIE KOMISJI USTAWODAWCZEJ (wraz z zestawieniem wszystkich wniosków) o projekcie uchwały

Bardziej szczegółowo

KLASA IV Rozdział I. Ja i moje otoczenie Rozdział II Z historią na ty Rozdział III Czas i mapa w historii

KLASA IV Rozdział I. Ja i moje otoczenie Rozdział II Z historią na ty Rozdział III Czas i mapa w historii KLASA IV Rozdział I. Ja i moje otoczenie dostrzega niepowtarzalność i wyjątkowość każdego człowieka; wymienia potrzeby ludzkie naturalne, bezpieczeństwa, przynależności, uznania i szacunku, samorealizacji;

Bardziej szczegółowo

L.p. Moduł dział - temat 1-2 Lekcja organizacyjna

L.p. Moduł dział - temat 1-2 Lekcja organizacyjna Tematy i zakres treści nauczania na rok szkolny 2015/2016 Historia i społeczeństwo dla klasy: 3TE1, 3TE2, 3TI, 3TŻ1, 3TŻ2, 3TA, 3TŻR 4TE, 4TA, 4TH, 4TI, 4TŻ1, 4TŻ2, 4TŻR L.p. Moduł dział - temat 1-2 Lekcja

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny dla klasy VI

Wymagania na poszczególne oceny dla klasy VI Wymagania na poszczególne oceny dla klasy VI Temat lekcji Zagadnienia Historia Wymagania na poszczególne oceny klasa VI Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Kl. IV - VI

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Kl. IV - VI Szkoła Podstawowa nr 64 we Wrocławiu HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Kl. IV - VI WYMAGANANIA EDUKACYJNE CZĘŚĆ I. EPOKA ODRODZENIA wskazuje na osi czasu wiek XVI i lata: 1450, 1473, 1492 i przyporządkowuje im

Bardziej szczegółowo