PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Kryteria oceny osiągnięć ucznia na poszczególne stopnie z przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych Kryteria oceny osiągnięć ucznia z języka polskiego na poszczególne stopnie: 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) wykazuje szczególne zainteresowanie historią i teorią literatury oraz nauką o języku, b) samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy i konsekwentnie dąży do rozwiązania problemów wykraczających poza obowiązujący program nauczania języka polskiego, c) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza obowiązujący program nauczania języka polskiego, d) zadania rozwiązuje w sposób oryginalny, e) inicjuje dyskusje i polemiki, wykazując aktywność na lekcjach języka polskiego, f) prezentuje wysoką kulturę słowa, g) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania języka polskiego, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu języka polskiego, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią z zakresu historii i teorii literatury oraz nauki o języku, c) jasno i logicznie rozumuje, d) samodzielnie rozwiązuje zadania niezależnie od stopnia ich trudności, e) potrafi wykorzystać analogię i uogólnienie do rozwiązywania zadań, f) problemy rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, g) doskonali propozycje swoich rozwiązań problemów z zakresu języka polskiego, h) rzadko popełnia błędy, i) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w zajęciach języka polskiego. 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania języka polskiego, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć z zakresu realizowanego programu, b) sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią z zakresu historii i teorii literatury oraz nauki o języku, c) logicznie rozumuje, przy czym nie zawsze wybiera najprostszy sposób rozwiązania, d) samodzielnie rozwiązuje typowe zadania, e) potrafi stosować wiedzę i umiejętności w rozwiązywaniu zadań praktycznych, f) przy rozwiązywaniu problemu nie uwzględnia wszystkich jego aspektów, g) potrafi znaleźć błąd w swoim rozumowaniu, h) sporadycznie zdarza mu się nieprzygotowanie do zajęć języka polskiego.

2 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne wewnątrzprzedmiotowo, ponadprzedmiotowo oraz użyteczne, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia i stosuje je do rozwiązywania typowych zadań z zakresu historii i teorii literatury oraz nauki o języku, b) przy rozwiązywaniu zadań nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią z zakresu języka polskiego, c) czasami samodzielnie analizuje zadania o wyższym poziomie trudności, d) najczęściej rozwiązuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela, e) potrafi zastosować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji, f) zwykle jest przygotowany do zajęć języka polskiego i aktywnie w nich uczestniczy 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę. Braki w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej z zakresu języka polskiego nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał jedynie działami programu w pewnych okresach, tzn.: a) zna podstawowe pojęcia z zakresu historii i teorii literatury oraz nauki o języka, intuicyjnie rozumie ich treść, podaje przykłady tych pojęć, b) analizuje i rozwiązuje łatwiejsze zadania przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste w sytuacjach typowych, c) zna algorytmy służące do rozwiązywania zadań standartowych, d) zadania rozwiązuje długo i niestarannie, e) bardzo często popełnia błędy merytoryczne i językowe, f) nie stosuje terminologii z zakresu realizowanego programu języka polskiego lub stosuje ją rzadko, bądź niepoprawnie, g) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach języka polskiego. 6) Ocena niedostateczna: a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności z języka polskiego niezbędnych do dalszej nauki przedmiotu, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach języka polskiego. Kryteria oceny osiągnięć ucznia z historii na poszczególne stopnie: 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) wykazuje szczególne zainteresowanie historią cywilizacji, gospodarki, techniki i kultury, b) samodzielnie formułuje problemy historyczne, jest dociekliwy i konsekwentnie dąży do ich rozwiązania, c) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza obowiązujący program nauczania historii, d) problemy historyczne rozwiązuje w sposób oryginalny, e) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

3 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć historycznych z zakresu realizowanego programu, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią historyczną w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, podając zależności przyczynowo-skutkowe, d) samodzielnie rozwiązuje problemy historyczne niezależnie od ich stopnia trudności, e) potrafi wykorzystać analogię i uogólnienie do rozwiązywania problemów historycznych, f) problemy historyczne rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, g) analizuje i doskonali swoje rozwiązania, h) rzadko popełnia błędy, i) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w zajęciach. 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć historycznych z zakresu realizowanego programu, b) sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie, posługuje się odpowiednią terminologią historyczną w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) logicznie rozumuje, przy czym nie zawsze wybiera najprostszy sposób rozwiązania, d) samodzielnie rozwiązuje typowe problemy historyczne, e) potrafi stosować wiedzę i umiejętności historyczne do rozwiązywania zadań praktycznych, f) przy rozwiązywaniu problemu nie uwzględnia wszystkich aspektów, g) potrafi znaleźć błąd w swoim rozumowaniu, h) sporadycznie zdarza mu się być nieprzygotowanym do zajęć. 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne dla treści nauczania, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne i stosuje je do rozwiązywania typowych zadań, b) przy rozwiązywaniu problemów nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią historyczną, c) czasami samodzielnie analizuje zadania o wyższym poziomie trudności, d) najczęściej rozwiązuje problemy przy niewielkiej pomocy nauczyciela, e) potrafi zastosować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji, f) zwykle jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy. 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności historyczne, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę. Braki w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości historycznych w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał jedynie działami programu w pewnych okresach czasowych tzn.:

4 a) zna podstawowe pojęcia historyczne, intuicyjnie rozumie ich treść, podaje przykłady dla tych pojęć, b) analizuje i rozwiązuje nawet łatwiejsze problemy przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste w sytuacjach typowych, c) zna podstawy z zakresu historii służące do rozwiązywania zadań standardowych, d) zadania rozwiązuje długo, niestarannie e) bardzo często popełnia błędy, f) nie stosuje terminologii historycznej lub stosuje ją rzadko, bądź niepoprawnie, g) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach. 6) Ocena niedostateczna a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości historycznych i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki danego przedmiotu, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach. Kryteria oceny osiągnięć ucznia z wiedzy o kulturze na poszczególne stopnie: 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) wykazuje szczególne zainteresowanie wiedzą o kulturze, b) samodzielnie formułuje problemy, w ich rozwiązywaniu jest dociekliwy i konsekwentny, c) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza obowiązujący program nauczania wiedzy o kulturze, d) zadania rozwiązuje w sposób oryginalny i twórczy, e) wypowiada się na temat estetycznych wartości różnych dzieł, f) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania z wiedzy o kulturze, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu wiedzy o kulturze, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, d) samodzielnie rozwiązuje zadania niezależnie od ich stopnia trudności, e) potrafi wykorzystać analogię i uogólnienie do rozwiązywania zadań, f) problemy rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, g) analizuje i doskonali propozycje swoich rozwiązań i problemów, h) rzadko popełnia błędy merytoryczne, i) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w zajęciach wiedzy o kulturze. 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania z wiedzy o kulturze, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć z zakresu realizowanego programu z wiedzy o kulturze,

5 b) sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) potrafi dostrzec logikę zachodzących procesów kulturowych, d) samodzielnie rozwiązuje typowe zadania dotyczące poszczególnych dziedzin kultury, e) potrafi stosować wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań praktycznych, f) przy rozwiązywaniu problemu nie uwzględnia wszystkich aspektów kontekstu kulturowego, g) potrafi znaleźć błąd w swoim rozumowaniu, h) sporadycznie zdarza mu się nieprzygotowanie do zajęć z wiedzy o kulturze. 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne wewnątrzprzedmiotowo, ponadprzedmiotowo oraz użyteczne, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu realizowanych treści programowych wiedzy o kulturze i stosuje je do rozwiązywania typowych zadań, b) przy rozwiązywaniu zadań nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią, c) dostrzega różnice między dziełami klasycznymi i antyklasycznymi, d) najczęściej rozwiązuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela, e) potrafi zastosować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji, f) dostrzega różnice między kulturą elitarną a masową, g) zwykle jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy. 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę. Braki w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał jedynie działami programu w pewnych okresach czasowych tzn.: a) zna podstawowe pojęcia, intuicyjnie rozumie ich treść, podaje przykłady użycia tych pojęć (kultura, sztuka, dzieło sztuki, kicz, styl, epoka), b) analizuje i rozwiązuje nawet łatwiejsze zadania przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste w sytuacjach typowych, c) zna algorytmy służące do rozwiązywania zadań standardowych, d) zadania rozwiązuje długo i niestarannie, e) bardzo często popełnia błędy, f) nie stosuje terminologii lub stosuje ją rzadko, bądź niepoprawnie, g) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach. 6) Ocena niedostateczna: a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki wiedzy o kulturze, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach. Kryteria oceny osiągnięć ucznia z edukacji teatralnej na poszczególne stopnie: 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

6 a) uczestniczy aktywnie w życiu kulturalnym regionu, b) potrafi napisać autorski scenariusz przedstawienia, c) interpretuje treści i elementy widowiska teatralnego i umie je ocenić, d) czyta prasę o tematyce kulturalnej, e) podejmuje samodzielnie inicjatywy kulturalne, f) jest laureatem konkursu szkolnego lub pozaszkolnego z różnych dziedzin kultury, 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę dobrą, a ponadto: a) potrafi omówić rodzaje teatru współczesnego oraz wymienić jego twórców, b) scharakteryzować elementy komunikacji teatralnej, c) rzeczowo uzasadnić swoje sądy i opinie dotyczące odbioru widowiska teatralnego, d) uczestniczy w praktycznych zajęciach teatralnych i edukacji teatralnych oraz bardzo dobrze wykonuje wyznaczone zadania, e) uczestniczy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, f) bierze udział w przedstawieniach organizowanych w szkole, 3) Ocena dobra: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę dostateczną, a ponadto: a) omawia periodyzację europejskiej historiografii teatru, b) zna rodzaje teatru współczesnego, c) interpretuje wymowę oglądanych widowisk, d) uczestniczy w widowiskach teatralnych różnego rodzaju, 4) Ocena dostateczna: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę dopuszczającą, a ponadto: a) zna dokonania artystów i twórców widowisk teatralnych, b) zna rodzaje teatrów w poszczególnych epokach, c) potrafi wyjaśnić istotę wybranych pojęć z zakresu nauki o teatrze, 5) Ocena dopuszczająca: a) uczeń potrafi wyjaśnić różne znaczenia pojęcia teatr, b) zna podstawowe pojęcia związane z teatrem, c) potrafi wymienić typy widowisk teatralnych, d) zna twórców i artystów różnego rodzaju widowisk teatralnych, e) podejmuje próby wypowiedzi na temat obejrzanych widowisk, 6) Ocena niedostateczna: a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych w dalszym procesie kształcenia, b) nie zna podstawowych pojęć związanych z teatrem, c) nie ma orientacji w podstawowych zagadnieniach kulturalnych, d) nie bierze czynnego udziału w zajęciach. Kryteria oceny osiągnięć ucznia z wiedzy o społeczeństwie na poszczególne stopnie: 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

7 a) wykazuje szczególne zainteresowanie mechanizmami i problemami polityki lokalnej, państwowej i międzynarodowej, b) samodzielnie formułuje problemy, dąży do ich rozwiązywania (wykazuje związki przyczynowo-skutkowe), c) posiada wiedzę z zakresu politologii i umiejętności wykraczające poza obowiązujący program nauczania, d) potrafi w sposób niekonwencjonalny zaprezentować rozwiązanie problemu. e) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu politologii, socjologii i prawa, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią fachową terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, wykazując związki przyczynowo-skutkowe, d) samodzielnie rozwiązuje zadania niezależnie od ich stopnia trudności, swobodnie operuje faktami, wydarzeniami, dostrzega związki, zależności między zjawiskami z różnych dziedzin życia, e) potrafi wykorzystać analogię i uogólnienie do rozwiązywania zadań, f) problemy rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, wykazując się kreatywnością myślenia i pomysłowością prezentacji problemów, g) analizuje i doskonali swoje rozwiązania w zakresie zaistniałych problemów, h) rzadko popełnia błędy, i) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w zajęciach wiedzy o społeczeństwie. 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć z zakresu politologii, b) sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie, posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) logicznie rozumuje, przy czym nie zawsze wybiera najprostszy sposób rozwiązania problemów politycznych i społecznych, d) podejmuje próbę samodzielnej oceny wydarzeń politycznych i społecznych, e) potrafi stosować wiedzę i umiejętności do rozwiązywania różnych problemów, f) przy rozwiązywaniu problemu nie uwzględnia wszystkich aspektów wiedzy z zakresu politologii, g) potrafi znaleźć błąd w analizowanych materiałach, h) sporadycznie zdarza mu się być nieprzygotowanym do zajęć. 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne dla programu nauczania wiedzy o społeczeństwie, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu i stosuje je do rozwiązywania typowych zadań, b) przy rozwiązywaniu problemów społeczno-politycznych nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią, c) czasami samodzielnie analizuje problemy o wyższym poziomie trudności, d) najczęściej rozwiązuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela,

8 e) potrafi zastosować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji, f) zwykle jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy. 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości z wiedzy o społeczeństwie i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę. Braki w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał z zakresu wiedzy o społeczeństwie jedynie działami programu w pewnych okresach czasowych tzn.: a) zna podstawowe pojęcia, intuicyjnie rozumie ich treść, podaje przykłady dla tych pojęć, b) analizuje łatwiejsze problemy społeczne przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste w sytuacjach typowych, c) zna podstawowe zagadnienia służące do rozwiązywania zadań standardowych, d) zadania rozwiązuje długo, niestarannie e) bardzo często popełnia błędy, f) nie stosuje terminologii politologicznej lub stosuje ją rzadko, bądź niepoprawnie, g) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach. 6) Ocena niedostateczna: a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki danego przedmiotu, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach. Kryteria oceny osiągnięć ucznia z edukacji europejskiej na poszczególne stopnie: 1) Ocena celująca: a) uczeń posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza podstawę programową, b) wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem, uzupełniając wiedzę o aktualne informacje, c) potrafi samodzielnie wyszukiwać nowe źródła informacji i korzystać z nich w sposób krytyczny, d) samodzielnie ocenia omawiane problemy, uzasadniając swoje stanowisko rzetelną wiedzą i trafnymi argumentami, e) uczestniczy w przygotowaniu projektów i przedsięwzięć tematycznych na terenie szkoły i regionu, f) systematycznie współpracuje ze środowiskiem lokalnym, g) odnosi znaczące sukcesy w konkursach i olimpiadach związanych z edukacją europejską, godnie reprezentuje szkołę 2) Ocena bardzo dobra: a) uczeń posiada zasób wiedzy i umiejętności określony programem nauczania, b) sprawnie posługuje się wiedzą i umiejętnościami, rozwiązując problemy i zadania postawione przez nauczyciela, c) sprawnie korzysta z różnych źródeł informacji, d) uczestniczy w projektach i przedsięwzięciach tematycznych na terenie szkoły, e) podejmuje współpracę ze środowiskiem lokalnym,

9 f) uczestniczy w konkursach i olimpiadach związanych z edukacją europejską, godnie reprezentuje szkołę, g) potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę przy rozwiązywaniu problemów, 3) Ocena dobra: a) uczeń opanował większość zagadnień zawartych w programie nauczania, b) nabył większość umiejętności określonych programem nauczania, c) korzysta ze źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, d) uczestniczy na poziomie szkoły w konkursach i olimpiadach związanych z edukacją europejską, e) wykazuje gotowość do poszerzania swoich umiejętności i wiadomości, f) wykazuje aktywną postawę na zajęciach, 4) Ocena dostateczna: a) uczeń opanował główne zagadnienia zawarte w programie, b) nabył podstawowe umiejętności określone programem nauczania, c) samodzielnie wykonuje typowe zadania i ćwiczenia, d) potrafi odszukać źródła informacji wskazane przez nauczyciela, e) wyszukuje w źródłach podstawowe informacje, 5) Ocena dopuszczająca: a) uczeń nabył tylko wybrane zagadnienia i umiejętności zawarte w programie umożliwiające dalszy proces kształcenia, b) z pomocą nauczyciela wykonuje typowe zadania i ćwiczenia, c) z trudnością odszukuje źródła informacji podane przez nauczyciela, 6) Ocena niedostateczna: a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki przedmiotu, b) nie bierze czynnego udziału w lekcjach, c) nie oddaje prac zleconych przez nauczyciela, d) prace kontrolne są na poziomie uniemożliwiającym wystawienie oceny pozytywnej. Dodatkowo na zajęciach oceniana będzie współpraca z organizacjami pozarządowymi, udział w życiu społeczności lokalnej oraz aktywność na lekcjach, Kryteria oceny osiągnięć ucznia z religii na poszczególne stopnie: 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) wykazuje szczególne zainteresowanie religią, b) samodzielnie formułuje problemy, w ich rozwiązywaniu jest dociekliwy i konsekwentny, c) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza obowiązujący program nauczania religii, d) twórczo uczestniczy w dyskusjach światopoglądowych, e) aktywnie uczestniczy w życiu parafii, np.: należy do organizacji i ruchów religijnych, uczestniczy w pielgrzymkach, f) osiąga sukcesy w konkursach wiedzy religijnej, g) włącza się w prace pozalekcyjne, np.: przygotowanie gazetek religijnych, montaży scenicznych, pomocy katechetycznych,

10 h) poznane prawdy wiary stosuje w życiu. 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania z religii, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu religii, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, d) wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, e) potrafi wykorzystać analogię i uogólnienie do rozwiązywania zadań, f) problemy rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, g) analizuje i doskonali propozycje swoich rozwiązań i problemów, h) wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia zadania domowe, i) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w religii, j) chętnie i systematycznie uczestniczy w życiu parafii, k) odpowiedzialnie włącza się w przeżycia roku liturgicznego. 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania z religii, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć z zakresu realizowanego programu z religii, b) sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) potrafi dostrzec logikę zachodzących procesów religijnych, d) wykazuje się dobrą znajomością pacierza, e) potrafi stosować wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań praktycznych, f) przy rozwiązywaniu problemu nie uwzględnia wszystkich aspektów kontekstu religijnego, g) podczas lekcji wykorzystuje określone pomoce dydaktyczne, h) stara się być aktywny w czasie lekcji, i) włącza się w przeżycia i dynamikę roku liturgicznego. 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne wewnątrzprzedmiotowo, ponadprzedmiotowo oraz użyteczne, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu realizowanych treści programowych religii i stosuje je do rozwiązywania typowych zadań, b) przy rozwiązywaniu zadań nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią religijną, c) zna i rozumie podstawowe różnice ekumeniczne zachodzące między poszczególnymi religiami monoteistycznymi, d) najczęściej rozwiązuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela, e) potrafi zastosować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji, f) zwykle jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy, g) stara się uczestniczyć w życiu parafii

11 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę. Braki w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał jedynie działami programu w pewnych okresach czasowych tzn.: a) zna podstawowe pojęcia religijne, intuicyjnie rozumie ich treść, podaje przykłady użycia tych pojęć, b) analizuje i rozwiązuje nawet łatwiejsze zadania przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste w sytuacjach typowych, c) jego uczestnictwo w celebracjach roku liturgicznego budzi zastrzeżenia, d) zadania rozwiązuje długo i niestarannie, e) bardzo często popełnia błędy merytoryczne, f) nie stosuje terminologii lub stosuje ją rzadko, bądź niepoprawnie, g) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach oraz życiu parafii. 6) Ocena niedostateczna: a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych o dalszej nauki religii, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach religii i życiu parafii, c) wykazuje lekceważący stosunek do wartości religijnych. Kryteria oceny osiągnięć ucznia z języków obcych na poszczególne stopnie 1) Ocena celująca: a) potrafi operować złożonymi strukturami gramatycznymi wykraczającymi poza program nauczania. b) stosuje zakres słownictwa wykraczający poza program nauczania. c) używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym, płynnie posługuje się słownictwem idiomatycznym. d) potrafi zrozumieć dokładny sens różnorodnych tekstów i rozmów. e) potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów prowadzonych w języku odbiegającym od standartowego (lokalne dialekty, żargon, itp.) f) potrafi bezbłędnie zrozumieć polecenia nauczyciela. g) potrafi mówić płynnie, spójnie i naturalnie, praktycznie nie popełniając błędów. h) potrafi wypowiedzieć się praktycznie na każdy temat. i) posługuje się prawidłowym akcentem i właściwą intonacją. j) w zadaniu pisemnym zawiera wielostronne i oryginalne ujęcie tematu. k) w pełni przestrzega przyjętej konwencji formalnej. l) wykazuje się inwencją stylistyczną i oryginalnością. m) używa bezbłędnej pisowni i interpunkcji. 2) Ocena bardzo dobra: a) potrafi poprawnie operować prostymi i złożonymi strukturami gramatycznymi. b) stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. c) używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. d) potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów oraz kluczowe informacje w nich zawarte. e) potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. f) potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, popełniając niewiele błędów.

12 g) potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. h) posługuje się w miarę poprawnym akcentem i intonacją, można go z łatwością zrozumieć. i) w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty charakterystyczne dla danej formy wypowiedzi. j) używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. 3) Ocena dobra: a) potrafi poprawnie operować większością prostych i złożonych struktur gramatycznych. b) zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. c) używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. d) potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów oraz większość kluczowych informacji w nich zawartych. e) potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. f) przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, popełniając niekiedy zauważalne błędy. g) potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. h) popełnia nieliczne błędy w wymowie i intonacji, można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. i) w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty charakterystyczne dla danej formy wypowiedzi, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. j) używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. 4) Ocena dostateczna: a) potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi i złożonymi strukturami gramatycznymi. b) na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. c) używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. d) potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów oraz cześć kluczowych informacji w nich zawartych. e) potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. f) czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. g) potrafi omawiać codzienne tematy, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. h) popełnia dość liczne błędy w wymowie i intonacji, ale można go zazwyczaj zrozumieć. i) w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów charakterystycznych dla danej formy wypowiedzi. j) używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 5) Ocena dopuszczająca: a) potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych i złożonych struktur gramatycznych. b) dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. c) czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa.

13 d) potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów oraz kilka kluczowych informacji w nich zawartych. e) potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. f) czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami, popełnia wiele zauważalnych błędów. g) potrafi omawiać codzienne tematy ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym. h) popełnia dość liczne błędy w wymowie i intonacji, można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. i) w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty charakterystyczne dla danej formy wypowiedzi. j) używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji 6) Ocena niedostateczna: a) nie potrafi operować nawet niewielką ilością prostych i złożonych struktur gramatycznych. b) nie dysponuje podstawowym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. c) często używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny. d) często nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu różnorodnych tekstów i rozmów. e) często nie potrafi zrozumieć nawet kilku kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. f) często nie potrafi zrozumieć nawet poleceń nauczyciela. g) często nie potrafi przekazać wiadomości. h) rzadko posługuje się poprawnym językiem, popełnia bardzo wiele zauważalnych błędów. i) często nie potrafi rozmawiać nawet na codzienne tematy. j) często nie można go zrozumieć ze względu na dużą ilość błędów w wymowie i intonacji. k) w zadaniu pisemnym nie potrafi zawrzeć istotnych punktów charakterystycznych dla danej formy wypowiedzi l) często używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Kryteria oceny osiągnięć ucznia na poszczególne stopnie z matematyki 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem, b) umie stawiać hipotezy i dokonywać uogólnień, c) potrafi operować pojęciami matematycznymi i rozwiązywać zadania spoza obowiązkowego programu, d) zadania rozwiązuje w sposób oryginalny, e) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach matematycznych. 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, d) samodzielnie rozwiązuje zadania niezależnie od ich stopnia trudności,

14 e) potrafi wykorzystać analogię i uogólnienie do rozwiązywania zadań, f) problemy rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, g) analizuje i doskonali swoje rozwiązania, h) rzadko popełnia błędy, i) umie rozwiązywać trudniejsze zadania złożone, w tym tekstowe, wymagające stosowania matematyki w innych dziedzinach j) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w zajęciach 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) potrafi korzystać z definicji i potrafi operować pojęciami matematycznymi, b) umie podawać przykłady i kontrprzykłady pojęć matematycznych c) potrafi podać zapis symboliczny definicji d) potrafi sformułować kontrapozycje twierdzenia oraz zastosować podane twierdzenie z zakresu objętego programem e) potrafi rozpoznać sytuację, w której twierdzenia nie można zastosować f) zna metody pomagające w efektywnym wykonaniu planu rozwiązania zadania g) rozwiązuje zadania o znacznym stopniu trudności, w tym zadania złożone łączące wiadomości z kilku działów h) umie rozwiązywać zadania, których treść nie sugeruje od razu metody rozwiązania i) sprawdza czy otrzymany wynik ma sens, czy rozumowanie jest prawidłowe j) proponuje własne metody rozwiązania k) posiada wysoką sprawność rachunkową w zbiorze R l) umie sformułować założenia wynikające z warunków zadaniach m) jest aktywny na lekcji, sporadycznie zdarza mu się nieprzygotowanie do zajęć. 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował całościowo treści podstawy programowej w stopniu zadowalającym, dostatecznie posługuje się językiem matematycznym, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia i stosuje je do rozwiązywania typowych zadań, b) najczęściej rozwiązuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela, c) zna i potrafi sformułować definicje i twierdzenia, ewentualnie zapisać symbolicznie d) potrafi podać treść twierdzenia odwrotnego do danego, jeżeli zachodzi i zastosować je w prostych przypadkach e) zna i umie zastosować algorytmy pomagające w układaniu planu rozwiązania f) potrafi naśladować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji g) potrafi skomentować rozwiązanie zadania h) umie dokonać analizy danych w zadaniu o wyższym stopniu trudności i) sprawnie wykonuje działania w zbiorze liczb R j) potrafi znaleźć i skorygować błąd w rozwiązaniu zadania, k) zwykle jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy. 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę. Braki w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał jedynie działami programu w pewnych okresach czasowych tzn.: a) zna podstawowe pojęcia, intuicyjnie rozumie ich treść, podaje przykłady dla tych pojęć,

15 b) intuicyjnie rozumie twierdzenia, zna ich nazwy i stosuje w prostych przypadkach c) analizuje i rozwiązuje nawet łatwiejsze zadania przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste w sytuacjach typowych, d) zna algorytmy służące do rozwiązywania zadań standartowych, e) zadania rozwiązuje długo, niestarannie f) bardzo często popełnia błędy, g) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach. 6) Ocena niedostateczna a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki matematyki, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach. Kryteria oceny osiągnięć ucznia na poszczególne stopnie z geografii 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) wykazuje szczególne zainteresowanie geografią, b) samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy i konsekwentnie dąży do rozwiązania problemu, c) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza obowiązujący program nauczania geografii, d) zadania rozwiązuje w sposób oryginalny, e) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach geograficznych, f) jest bardzo aktywny na lekcjach, g) bardzo sprawnie porusza się na mapie 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, d) samodzielnie rozwiązuje zadania niezależnie od ich stopnia trudności, e) potrafi wykorzystać analogię i uogólnienie do rozwiązywania zadań, f) problemy rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, g) analizuje i doskonali swoje rozwiązania, h) rzadko popełnia błędy, i) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w zajęciach, j) posługuje się bardzo dobrze nazewnictwem geograficznym, l) sprawnie porusza się na mapie m) potrafi korzystać z różnych źródeł informacji 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć z zakresu realizowanego programu geografii, b) sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) logicznie rozumuje, przy czym nie zawsze wybiera najprostszy sposób rozwiązania,

16 d) samodzielnie rozwiązuje typowe zadania, e) potrafi stosować wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań praktycznych, f) przy rozwiązywaniu problemu nie uwzględnia wszystkich aspektów, g) potrafi znaleźć błąd w swoim rozumowaniu, h) sporadycznie zdarza mu się nieprzygotowanie do zajęć, i) potrafi wykorzystać mapę przy odpowiedzi, j) jest aktywny na lekcjach 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne wewnątrzprzedmiotowo, ponadprzedmiotowo oraz użyteczne, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia i stosuje je do rozwiązywania typowych zadań, b) przy rozwiązywaniu zadań nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią, c) czasami samodzielnie analizuje zadania o wyższym poziomie trudności, d) najczęściej rozwiązuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela, e) potrafi zastosować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji, f) zwykle jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy, g) przy niewielkiej pomocy nauczyciela potrafi posłużyć się mapą 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę geografii. Braki w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał jedynie działami programu w pewnych okresach czasowych tzn.: a) zna podstawowe pojęcia, intuicyjnie rozumie ich treść, podaje przykłady dla tych pojęć, b) analizuje i rozwiązuje nawet łatwiejsze zadania przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste w sytuacjach typowych, c) zna algorytmy służące do rozwiązywania zadań standartowych, d) zadania rozwiązuje długo, niestarannie e) bardzo często popełnia błędy, f) nie stosuje terminologii lub stosuje ją rzadko, bądź niepoprawnie, h) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach, i) przy znacznej pomocy nauczyciela czasami posługuje się mapą 6) Ocena niedostateczna a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki geografii, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach. Kryteria oceny osiągnięć ucznia na poszczególne stopnie geografii z ochroną i kształtowaniem środowiska. 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem geografia z ochroną i kształtowaniem środowiska,

17 b) samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy i konsekwentnie dąży do rozwiązania problemu, c) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza obowiązujący program nauczania, d) zadania rozwiązuje w sposób oryginalny, e) sprawnie posługuje się mapą i innymi źródłami geograficznymi. 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu geografii z ochroną i kształtowaniem środowiska, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, d) samodzielnie rozwiązuje zadania niezależnie od ich stopnia trudności, f) potrafi wykorzystać analogię i uogólnienie do rozwiązywania zadań, g) problemy rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, h) analizuje i doskonali swoje rozwiązania, i) rzadko popełnia błędy, j) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w zajęciach. 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a. wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć z zakresu realizowanego programu geografii z ochroną i kształtowaniem środowiska, b. sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c. logicznie rozumuje, przy czym nie zawsze wybiera najprostszy sposób rozwiązania, d. samodzielnie rozwiązuje typowe zadania, e. potrafi stosować wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań praktycznych, f. przy rozwiązywaniu problemu nie uwzględnia wszystkich aspektów, g. potrafi znaleźć błąd w swoim rozumowaniu, h. sporadycznie zdarza mu się nieprzygotowanie do zajęć. 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne wewnątrzprzedmiotowo, ponadprzedmiotowo oraz użyteczne, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu geografii z ochroną środowiska oraz stosuje je do rozwiązywania typowych zadań, b) przy rozwiązywaniu zadań nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią, c) czasami samodzielnie analizuje zadania o wyższym poziomie trudności, d) najczęściej rozwiązuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela, e) potrafi zastosować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji, f) nie zawsze sprawnie posługuje się mapa i innymi źródłami z zakresu geografii z ochroną i kształtowaniem środowiska, g) zwykle jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy. 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę geografii z ochroną i kształtowaniem środowiska. Braki

18 w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał jedynie działami programu w pewnych okresach czasowych tzn.: a) zna podstawowe pojęcia, intuicyjnie rozumie ich treść, b) podaje przykłady dla tych pojęć, c) analizuje i rozwiązuje nawet łatwiejsze zadania przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste d) w sytuacjach typowych, e) zadania rozwiązuje długo, niestarannie f) bardzo często popełnia błędy, g) nie stosuje terminologii lub stosuje ją rzadko, bądź niepoprawnie, h) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach. 6) Ocena niedostateczna a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej nauki geografii z ochroną i kształtowaniem środowiska, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach. Kryteria oceny osiągnięć ucznia na poszczególne stopnie z fizyki 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) wykazuje szczególne zainteresowanie fizyką, b) samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy i konsekwentnie dąży do rozwiązania problemu, c) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza obowiązujący program nauczania fizyki, d) zadania rozwiązuje w sposób oryginalny, e) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach fizycznych, f) korzysta z tekstów naukowych i popularnonaukowych, encyklopedii, poradników fizycznych. 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć z zakresu realizowanego programu fizyki, b) sprawnie i precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) jasno i logicznie rozumuje, d) samodzielnie rozwiązuje zadania z poszczególnych działów fizyki niezależnie od ich stopnia trudności, e) wykorzystuje modele teoretyczne do wyjaśniania właściwości ciał, przebiegu zjawisk fizycznych i procesów fizycznych oraz wskazuje granicę ich stosowalności, f) problemy rozwiązuje w sposób wyczerpujący i twórczy, g) analizuje i ocenia poprawność uzyskanych wyników z ćwiczeń, potrafi je uogólnić, h) rzadko popełnia błędy, i) jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie uczestniczy w zajęciach.

19 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) wykazuje się znajomością i rozumieniem wielu pojęć z zakresu realizowanego programu fizyki, b) sprawnie, ale nie zawsze precyzyjnie posługuje się odpowiednią terminologią w wymiarze teoretycznym i praktycznym, c) potrafi obserwować i dokonywać analizy zjawisk fizycznych, d) potrafi stosować poznane prawa do rozwiązywania typowych zadań, e) posługuje się językiem fizyki w opisie zjawisk fizycznych, f) przy rozwiązywaniu problemu nie uwzględnia wszystkich aspektów, g) wykonuje samodzielnie ćwiczenia objęte programem nauczania fizyki, h) potrafi znaleźć błąd w swoim rozumowaniu, i) sporadycznie zdarza mu się nieprzygotowanie do zajęć. 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne wewnątrzprzedmiotowo, ponadprzedmiotowo oraz użyteczne, tzn.: a) zna i rozumie podstawowe pojęcia fizyki i stosuje je do rozwiązywania typowych zadań, b) planuje, wykonuje proste obserwacje i doświadczenia w celu poznania właściwości ciał i zjawisk fizycznych, c) przy rozwiązywaniu zadań nie zawsze sprawnie posługuje się odpowiednią terminologią, d) notuje wyniki pomiarów i przedstawia je w różnych formach (tabele, wykresy) e) najczęściej rozwiązuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela, f) potrafi zastosować podane rozwiązanie w analogicznej sytuacji, g) potrafi korzystać z tablic fizycznych, h) zwykle jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy. 5) Ocena dopuszczająca: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które są konieczne, aby mógł kontynuować naukę. Braki w opanowaniu obowiązkowych treści z podstawy programowej nie uniemożliwiają uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości w następnej klasie lub semestrze. Uczeń może mieć trudności z całościowym opanowaniem podstawy programowej, potrafi sobie przyswoić materiał jedynie działami programu w pewnych okresach czasowych tzn.: a) zna podstawowe pojęcia fizyczne, intuicyjnie rozumie ich treść, podaje przykłady dla tych pojęć, b) analizuje i rozwiązuje nawet łatwiejsze zadania przy pomocy nauczyciela, czasami samodzielnie potrafi rozwiązać zadania proste w sytuacjach typowych, c) zna podstawowe wielkości fizyczne i ich jednostki, d) zna algorytmy służące do rozwiązywania zadań standartowych, e) opisuje poznane zjawiska fizyczne, f) zadania rozwiązuje długo, niestarannie g) bardzo często popełnia błędy, h) nie stosuje terminologii lub stosuje ją rzadko, bądź niepoprawnie, i) rzadko bierze aktywny udział w zajęciach. 6) Ocena niedostateczna a) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszej

20 nauki fizyki, b) nie bierze aktywnego udziału w zajęciach. Kryteria oceny osiągnięć ucznia na poszczególne stopnie z biologii. 1) Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, b) samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji oraz wyjaśnia zjawiska biologiczne bez jakiejkolwiek pomocy z zewnątrz, c) zdobywa informacje potrzebne do rozwijania zainteresowań biologicznych, d) organizuje oraz samodzielnie prowadzi obserwacje i doświadczenia biologiczne, wykorzystuje aparaturę biologiczną dostępną w szkole, e) samodzielnie sporządza schematy tematyczne i je interpretuje, f) uczestniczy w konkursach oraz olimpiadach wiedzy biologicznej, g) formułuje problemy i hipotezy oraz weryfikuje je na drodze teoretycznej i eksperymentalnej, h) aktywnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, np. koło naukowe, i) stosuje poprawny język, styl oraz poprawnie posługuje się terminologią biologiczną, a jego wypowiedzi cechuje wysoki j) stopień spójności. 2) Ocena bardzo dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, b) samodzielnie, korzystając z różnych źródeł zdobywa informacje w celu rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych, c) wykorzystuje do prowadzenia obserwacji aparaturę biologiczną dostępną w szkole, bez problemu interpretuje schematy biologiczne, d) uczestniczy w konkursach wiedzy biologicznej, e) aktywnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, np. koło naukowe, f) stosuje poprawny język, styl oraz poprawnie posługuje się terminologią biologiczną, a jego wypowiedzi cechuje spójność. 3) Ocena dobra: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności wyznaczone zakresem treści nauczania, tzn.: a) nował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, b) uje wiadomości do rozwiązywania typowych problemów biologicznych, c) samodzielnie sporządza notatki korzystając z różnych źródeł informacji, d) samodzielnie wykonuje i opisuje rysunki, rozumie i interpretuje schematy biologiczne, e) nie zawsze poprawnie posługuje sie terminologią biologiczną, 4) Ocena dostateczna: Uczeń opanował wiadomości i umiejętności istotne wewnątrzprzedmiotowo, ponadprzedmiotowo oraz użyteczne, tzn.: a) opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, b) z pomocą nauczyciela poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania problemów biologicznych, c) z pomocą nauczyciela opisuje podstawowe procesy biologiczne, ale ma trudności w uogólnianiu i wnioskowaniu